analisis pengaruh sosialisasi melalui kegiatan lomba …repository.uinjambi.ac.id/5157/1/panji...
TRANSCRIPT
ANALISIS PENGARUH SOSIALISASI MELALUI KEGIATAN
LOMBA SUSUR HALANG RINTANGPRAMUKA TERHADAP
MINAT PESERTA MASUK UNIVERSITAS ISLAM
NEGERI SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
Skripsi
Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S1)
Dalam Ilmu Pemerintahan
Pada Fakultas Syariah
Oleh :
PANJI IRAWAN
NIM (SIP.152044)
PEMBIMBING :
Dr. Yuliatin, S.Ag., M.H.I
Tri Endah Karya Lestiani, S.IP, M.IP
KONSENTRASI PERENCANAAN PEMBANGUNAN
PROGRAM ILMU PEMERINTAHAN
FAKULTAS SYARI’AH
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTHAN THAHA SAIFUDDIN
JAMBI
1441 H / 2020
i
ii
Pembimbing I : Dr. Yuliatin, S.Ag, M.HI
Pembimbing II : Tri Endah Karya Lestiani, S.IP, M.IP
Alamat : Fakultas Syariah UIN STS JAMBI Jl. Jambi – Ma.
Bulian KM. 16 Simp. Sei. Duren
Jaluko Kab. Muaro Jambi 31346 Telp. ( 0741 ) 582021
Jambi, 17 Oktober 2019
Kepada Yth,
Dekan Fakultas Syariah
UIN Sulthan Taha Saifuddin Jambi
Di_
JAMBI
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Assalamualaikum Wr. Wb
Setelah membaca dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami berpendapat
bahwa skripsi saudara Panji Irawan, SIP 152044 yang Berjudul “Analisis
Pengaruh Sosialisasi Melalui Kegiatan Lomba Susur Halang
RintangPramuka Terhadap Minat Peserta Masuk Universitas Islam Negeri
Telah disetujui dan dapat diajukan untuk dimunaqasahkan guna
melengkapi syarat – syarat memperoleh gelar sarjana strata satu ( S1 ) dalam
jurusan Ilmu Pemerintahan Fakultas Syariah Universitas Islam Negeri Sulthan
Thaha Saifuddin Jambi.
Demikian kami ucapkan terima kasih semoga bermanfaat bagi
kepentingan agama, nusa, dan bangsa.
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Yuliatin, S.Ag, M.HI Tri Endah Karya Letiani, S.IP, M.IP
NIP. 197407182000032002 NIP. 197107062007102001
iii
iv
MOTTO
إن رب ك ه ى أعلم بمه ضل دله م بٱل تى هى أحسه وج ٱدع إلى سبيل رب ك ب ٱلحكمة وٱلمىعظة ٱلحسىة
هتديه وه ى أعلم بٱلم عه سبيلهۦ
Artinya Serulah (manusia) kepada jalan Tuhan-mu dengan hikmah[845] dan
pelajaran yang baik dan bantahlah mereka dengan cara yang baik.
Sesungguhnya Tuhanmu dialah yang lebih mengetahui tentang siapa yang
tersesat dari jalan-Nya dan dialah yang lebih mengetahui orang-orang
yang mendapat petunjuk.1
1Al-Qur’an Surah An-Nahl ayat 125
v
ABSTRAK
Skripsi ini berjudul “Analisis Pengaruh Sosialisasi Melalui LomabaSusur
Halang Rintang Pramuka Terhadap Minat Peserta Masuk Universitas Islam
Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi”. Skripsi ini bertujuan untuk
mengetahui bagaimana cara pemimpinan kampus Universita Islam Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi mempromosikan kampus kepada siswa sebagai objek sasaran
promosi, mengetahui berapa persentase hasil dari ajang promosi tersebut. Skripsi
ini menggunakan pendekatan sosiologis empiris dengan jenis penelitian angket,
deskriptif kuantitatif dengan pengumpulan data yang diperoleh melalui
wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan penelitan yang dilakukan penulis,
diperoleh hasil dan kesimpulan: Pertama, program kegiatan gerakan pramuka
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi adalah: racana skill of
scout training, HUT Racana, KMD (Kursus Pramuka Mahir Tingkat Dasar), pesta
siaga,KBPR (Kemah BAKTI Pramuka Racana), pencapaian SKU (Syarat
Kecakapan Umum), sanggar CKM (Cikal Karya Mandiri), LSHRP (Lomba Susur
Halang Rintang Pramuka) XV se-SUMBAGSEL, MUSRA (Musyawarah Racana)
XXIV, Racana mengaji, PERCIKARA, temu Racana. Kedua, hasil penelitian
menunjukkan bahwa adanya pengaruh positif dan signifikan terhadap faktor yang
mempengaruhi minat siswa untuk melanjutkan pendidikan ke UIN Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi. Hal tersebut ditunjukkan dengan nilai thitung sebesar 2,120 dan
nilai signifikan sebesar 0,037. Batas signifikansi model regresi menggunakan
angka 0,05 (α = 5%). Nilai ttabel sebesar 1,660. Hal ini berarti 2,120 >1,660 dan
0,037 < 0,05. Sehingga Ha diterima
Kata Kunci : Analisis, Minat Peserta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum,Wr.Wb.
Segala puji bagi Allah SWT. atas rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan dengan sebaik-baiknya guna memenuhi salah satu
syarat memperoleh gelar Strata Satu (S1) pada Program Jurusan Ilmu
Pemerintahan di Fakutas Syariah UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi. Shalawat
dan salam juga penulis haturkan kepada Nabi Muhammad SAW. beserta sahabat
dan keluarganya yang telah membawa umat manusia dari kehidupan yang tidak
berperadaban menuju kepada masyarakat yang penuh dengan ilmu pengetahuan
seperti yang kita rasakan saat ini.
Peneliti menyadari dalam penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan
berbagai pihak. Untuk itu melalui kesempatan ini, peneliti mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. H. Sua’idi, MA.,Ph.D, Rektor UIN Sultan Thaha Saifuddin
Jambi.
2. Dr. Sayuti Una S.Ag., M.H,Dekan Fakultas Syariah UIN Sultan Thaha
Saifuddin Jambi.
3. Bapak Agus Salim S.Th.I, MA, M.Ir, Wakil Dekan I Fakultas Syariah
UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi.
4. Bapak Ruslan Abdul Ghani, S.H, Wakil Dekan II Fakultas Syariah
UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi.
5. Bapak Dr. Ishaq , SH, M.Hum, S.Ag, M.HI, Wakil Dekan III Fakultas
Syariah UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi.
6. Ibu Irmawati sagala S.IP, M.IP, dan Bapak Yudi Armansyah M.Hum,
Ketua dan Sekretaris jurusan Fakultas Syariah UIN Sultan Thaha
Saifuddin Jambi.
vii
7. Dr. Yuliatin, S.Ag., M.H.I, (Pembimbing I) dan Tri Endah Karya
Lestiani, S.IP, M.IP (Pembimbing II) yang telah mendidik peneliti
sehingga terselesaikannya naskah skripsi ini.
8. Yth. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Syariah yang telah
mengajarkan dan memberikan ilmunya kepada peneliti sehingga
peneliti menjadi lebih dewasa dalam bersikap, berpikir, dan bertindak.
9. Yth. Bapak / Ibu pejabat dan para staf akademik Fakultas Syariah UIN
Sultan Thaha Saifuddin Jambi yang telah memberikan pelayanan
administrasi secara profesional sehinga lancarnya proses penyelesaian
studi peneliti.
10. Yth. Pejabat dan para pustakawan Fakultas Syariah UIN Sultan Thaha
saifuddin Jambi, Perpustakaan Wilayah Provinsi Jambi, dan
Perpustakaan Kota Jambi yang telah memberikan pelayanan
profesional sehingga memudahkan peneliti dalam memperoleh
beberapa literatur.
Dalam penyusunan skripsi ini, jika terdapat banyak kekurangan dan
kesalahan baik dalam penulisan ataupun penyebutan nama, instansi dan lain
sebagainya mohon untuk dimaafkan. Selain itu, penulis juga menyadari bahwa
skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun sangat diperlukan agar bisa menjadi catatan yang lebih baik untuk
kedepan.
Jambi, 10 Januari 2020
Panji Irawan
viii
KATA PERSEMBAHAN
Bismillahirohmanirohim….
Dengan rahmat Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang
Dengan ini saya persembahkan karya ini untuk,
Bapak ( Harpan ) terimakasih atas limpahan kasih sayangmu,
Ibu ( Asmawati ) terima kasih atas limpahan Do’a dan kasih sayang yang tak
terhingga dan selalu memberikan yang terbaik.
Serta saudara kandungku, sahabat – sahabatku, teman seperjuangan ku ( farida
amalia, lilies Helda ) terima kasih atas dukungan moril dan limpahan do’a –
do’anya, kamu adalah penyemangat saya ketika saya mulai lelah supaya kembali
bersemangat untuk menyelesaikan semuanya, dan selalu menemani saya disaat
duka maupun duka.
Teman – teman, anggota gerakan pramuka UIN, yang tidak bisa saya sebutkan
satu persatu, saya ucapkan terima kasih.
Semoga Allah SWT membalas jasa budi kalian dikemudian hari dan memberikan
kemudahan dalam segala hal.
Amin………….
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
LEMBARAN PERNYATAAN ………………………………………… .... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ……………………………………....... iv
PENGESAHAN PANITIAN UJIAN …………………………………....... v
MOTTO ....................................................................................................... .. vi
ABSTRAK ………………………………………………….. ....................... vii
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
KATA PERSEMBAHAN .............................................................................. xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL …………………………………………………….......... xiv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………….....…... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ........................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 6
C. Batasan Masalah ..................................................................................... 6
D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ............................................................ 7
E. Kerangka Teori ....................................................................................... 8
F. Tinjauan Pustaka ..................................................................................... 16
BAB II METODE PENELITIAN A. Pendekatan penelitian ............................................................................. 20
B. Waktu Dan Tempat Penelitian ................................................................ 20
C. Jenis dan Sumber Data ........................................................................... 20
D. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................ 23
E. Populasi dan Sampel .............................................................................. 29
F. Metode Analisis Data.............................................................................. 30
G. Sistematika Penulisan ............................................................................. 33
H. Jadwal Penelitian …………………………………………………........ 34
BAB III GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN A. Aspek Geografis .................................................................................... 36
B. Sejarah Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi........ 37
C. Visi Dan Misi Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
............. ................................................................................................... 39
x
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Karakteristik Data Responden……........................................................ 33
B. Uji Instrumen Penelitian......................................................................... 38
C. Pembahasan............................................................................................ 52
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 55
A. Kesimpulan ............................................................................................. 56
B. Saran ....................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR PERTANYAAN
LAMPIRAN
CURRICULUM VITTAE
1
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perguruan tinggi adalah lembaga pendidikan yang tertinggi dalamsistem
pendidikan nasional di semua negara. Posisinya tidakjauh berbedadengan
pendidikan dasar atau menengah yang berfungsi untukmengembangkanpotensi
peserta didik agar tumbuh dan berkembang sebagaianggota masyarakat yang
normal.
Perguruantinggi harus bisamengantarkan peserta didiknya memahami dirinya
sendiri,menentukan peran dirinya dalam masyarakat dan menjadikannya
sebagaimanusia yang jauh lebih baik dari yang sebelumnya.Perguruan tinggi
bukanlah perusahaan yang senantiasa hanya mengejarkeuntungan financial,
tetapi juga bukan badan amal, melainkan sebuahindustri paling vital yang harus
dikelola secara efektif dan efisien.2
Berdasarkan Undang – Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 24 Ayat 2 dan 3 menyatakan bahwa perguruan
tinggi memiliki otonomi untuk mengelola sendiri lembaganya sebagai pusat
penyelenggaraan pendidikan tinggi, penelitian ilmiah, dan pengabdian kepada
masyarakat. Perguruan tinggi dapat memperoleh sumber dana dari masyarakat
yang pengelolaannya dilakukan berdasarkan prinsip akuntabilitas publik.
Namun bukan berarti perguruan tinggi membisniskan kegiatan akademiknya.
2How & Miskel Administrasi Pendidikan, Teori dan Praktek, Yogyakarta
:Pustaka Pelajar, 2008, hal. 28
2
Globalisasitelah mendorong timbulnya persaingan yang sangat kompetitif
dalam duniajasa pendidikan.Perguruan tinggi saling berlomba untuk
mengembangkanseluruh potensi dan kemampuannya guna menarik minat calon
mahasiswa.Kemampuan bersaing tersebut sangat dipengaruhi oleh kinerja
manajemenperguruan tinggiyangbersangkutan dalam merencanakan strategi
yangberorientasidalam rangkamembangun daya saing yang tinggi.
Dengan semakin ketatnya persaingan, masalah lain yang
dihadapiperguruan tinggi adalah semakin kritisnya mahasiswadalam
meegambilkeputusan untuk memilih sebuah perguruan tinggi.Calon
mahasiswa dapatmemilih banyak alternatif pendidikan sehingga mereka
memperhatikan modelpendidikan dan prospek kerja setelah lulus kuliah.Pihak
perguruan tinggiperlu menyusun strategi pemasaran untuk memenangkan
persaingan.3
Perguruan Tinggi adalah lembaga pendidikan yang paling diidamkan
olehsetiap orang untuk bisamenjadi bagian dari lembaga tersebut.
PerguruanTinggi adalah satuan pendidikan yang menyelenggarakan
Pendidikan Tinggi.Perguruan Tinggi Negeri (PTN) adalah Perguruan Tinggi
yang didirikan dandiselenggarakan oleh Pemerintah (Peraturan Pemerintah
Nomor 4Tahun2014 Pasal 1). Perguruan Tinggi juga membutuhkan sumber
daya manusiauntuk dididik sebagai output dari program-program perencanaan
bekerjanya.Adanya minat dalam diri individu akan mendorong seseorang
untukmelakukan suatutindakan dan partisipasi didalamnya.
3Ibid., hal. 29
3
Begitu juga denganmelanjutkan studi ke perguruan tinggi, minat siswa
melanjutkan studi keperguruan tinggi akan mendorong mereka untuk
berusaha memasukiperguruan tinggi karena mereka ingin mengembangkan
ilmu danpengetahuan.Banyak faktor yangmempengaruhi minat siswa
untukmelanjutkan studi ke perguruan tinggi.Belum optimalnya minat
siswamelanjutkan studi ke perguruan tinggi dapat dikarenakan oleh minat
beberapasiswa untuk belajar yang masih rendah.
Hal tersebut terlihat dari rendahnya responsiswa terhadap kegiatan belajar
mengajar di dalam kelas. Tidak antusiasnyasiswa ini dapat terlihat terutama
pada mata pelajaran yang siswa tersebuttidak suka. Berawal dari minat untuk
belajar yang rendah menyebabkamsiswa tersebut malasuntuk belajar. Kurang
maksimalnya sosialisasiperguruan tinggi pada siswa di sekolahjuga
merupakan salah satu hal yangmenyebabkan minat siswa melanjutkan studi
ke perguruan tinggi belumoptimal, karenaa dikarenakan informasi tentang
perguruan tinggi yang dibutuhkan olehsiswa kurang. Siswa hanya
memperoleh sedikit informasi atau informasitentang perguruan tinggi tidak
lengkap.
Dengan demikian pihak rektorat sebagai lembaga tertinggi di Universitas
bertanggung jawab terhadap tugas yang diembannya, karena jabatan itu
adalah amanat, sebagaimana firman Allah dalam surah An-Nisa’ ayat 58 yang
berbunyi sebagai berikut:
4
ىا ب أهلها وإذا حكمت م بيه ٱلى اس أن تحك م ت إلىى وا ٱلم ك م أن ت ؤد ر يأم ا إن ٱلل م و إن ٱلل ٱلد
ا بصيرا كان سمي ظ ك م بهۦ إن ٱلل ي
Artinya:Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menyampaikan amanat kepada
yang berhak menerimanya, dan (menyuruh kamu) apabila
menetapkan hukum di antara manusia supaya kamu menetapkan
dengan adil. Sesungguhnya Allah memberi pengajaran yang sebaik-
baiknya kepadamu. Sesungguhnya Allah adalah Maha mendengar
lagi Maha Melihat.4
Salah satu tugas pihak rektorat adalah mensosialisasikan lembaga
pendidikan, seperti yang terjadi di UIN STS Jambi, pihak rektorat
mengadakan sosialisasi UIN Jambi dengan berbagai bentuk, ada yang turun
ke sekolah-sekolah, melalui Mahasiswa, serta melalui kegiatan pramuka
.Suatu pekerjaan rumah yang sama seperti perguruan tinggi lainnya yaitu
bagaiamana meningkatkan jumlah mahasiswa dari tahunke tahun.Universitas
Negeri Jambi terdiri dari beberapa fakultas salah satunyaadalah fakultas
Syari’ah program studi Ilmu Pemerintahan yang memiliki mahasiswa paling
banyak.
Mahasiswa Program studi Ilmu Pemerintahan mengalami kenaikan
signifikandari tahun ke tahun. Hal ini merupakan prestasi yang sangat bagus
tetapi jugamerupakan beban seluruh akademisi Fakultas Syari’ah UIN Jambi
untuk mempertahankan prestasi ini dan semakin menaikkanjumlah
mahasiswanya untuktahun ke depan.Kenaikan jumlah mahasiswa sangat
4Quran Surat An-Nisa Ayat 58
5
dipengaruhi oleh keinginan calonmahasiwa untuk memutuskan melanjutkan
studi diFakultas Syari’ah UIN Jambi.
Pihak Rektorat UIN Jambi, hampir setiap tahun mengadakan sosialisasi
UIN Jambi melalui kegiatan pramuka Berdasarkan hal di atas, peneliti tertarik
untuk menelitinya lebih lanjut dalam bentuk skripsi yang berjudul:Analisis
Pengaruh Sosialisasi Melalui LombaSusur Halang Rintang Pramuka
Terhadap Minat Peserta Masuk Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan di latar belakang, maka
penulis dapat merumuskan permasalahan, di antaranya:
1. Apakah ada pengaruh minat peserta Lomba Susur Halng Rintang Pramuka
terhadap keinginan untuk melanjutkan Pendidikan di Universitas Islam
NegeriSulthan Thaha Saifuddin Jambi?
2. Bagaimana pengaruh minat peserta Lomba Susur Halang Rintang untuk
melanjutkan pendidikan di Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi ?
C. Batasan Masalah
Penulis membatasi masalah ini agar tidak melebar dan meluas serta tepat
sasaran, maka masalah ini di fokuskan pada peran gerakan pramuka
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi dalam
memperkenalkan kampus kemasyarakat pada tahun 2017/ 2018 sehingga ada
kesesuaian judul dan masalah yang akan diteliti.
6
D. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
a) Ingin mengetahui ada atau tidaknya pengaruh minat peserta Lomba
Sususr Halang Rintang Pramuka terhadap keinginan melanjutkan
pendidikan ke Universitas Negeri SulthanThaha Saifuddin Jambi.
b) Ingin mengetahui pengaruh kegiatan lomba susur halang rintang pramuka
dalam menumbuhkan minat peserta (siswa) untuk melanjutkan
pendidikan ke Universitas Islam Negeri STS Jambi.
2. Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini, penulis berharap penelitian akan menghasilkan dua
macam manfaat, yaitu:
a) Manfaat Praktis
Bagi penulis, manfaat praktis yang diharapkan yaitu seluruh
tahapan dan hasil penelitian yang diperoleh dapat memperluas wawasan
dan sekaligus memperoleh pengetahuan empirik. Bagi pihak-bihak yang
ikut berpartisipasi dan membantu, serta pihak yang berkepentingan,
dengan hasil penelitian ini, penulis berharap hasil penelitian ini dapat
diterima sebagai kontribusi untuk dapat meningkatkan kinerja aparat
ataupun sebuah lembaga dengan gaya kepemimpinan yang normatif,
efektif dan efisien.
b) Manfaat Teoritis
Manfaat teoritis yang penulis harapkan dari hasil penelitian ini
yaitu, agar dapat dijadikan sebagai rujukan dan agar dapat menjadi
7
referensi bagi mahasiswa yang melakukan kajian ataupun penelitian
selanjutnya yang berhubungan tentang Analisis Pengaruh Sosialisasi
melaui Kegiatan Pramuka LombaSusurHalangRintangPramukaTerhadap
Minat Peserta Melanjutakan Pendidikan di Universitas Islam
NegeriSulthanThahaSaifuddin Jambi.
E. Kerangka Teori
Kerangka teori merupakan uraian yang ringkas tentang teori yang
digunakan dan cara menggunakan teori ini dalam menjawab pertanyaan
penelitian. Agar penelitian ini lebih terarah dan tepat sasaran maka penulis
menganggap perlu pengunaan kerangka teori sebagai landasan berfikir guna
mendapat konsep yang benar dan tepat dalam penyusunan skripsi ini sebagai
berikut
1. Pengertian Analisis
Analisis adalah aktivitas yang terdiridari serangkaian kegiatan seperti,
mengurai, membedakan, memilih sesuatu untuk dikelompokan
kembalimenurut kriteria tertentuan dan kemudian dicari kaitanya lalu
ditafsirkan maknanya.
Penegrtian analisis dapat juga diartikan sebagai usaha dalam
mengamati sesuatu secara memdetail dengan cara menguraikan komponen–
komponen pembentukannya atau menyusun komponen tersebutuntuk dikaji
lebih lanjut.
Ada yang menganggap arti analisis sebagai kemampuan dalam
memecahkan atau menguraikan suatu informasiatau materi menjadi
8
komponen yang lebih kecilsehingga lebih mudah dimengerti dan mudah
dijelaskan.5
2. Minat
a) Pengertian Minat
Peran minat dalam kehidupan manusia sangatlah penting. Minat
mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap perilaku dan sikap
individu dalam kehidupan sehari-hari.
Menurut W.S. Wingkel (1983:30), Minat adalah kecenderungan
yang menetap dalam subjek untuk merasa tertarik pada bidang atau hal
tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang-bidang itu.
Menurut Elizabeth B. Hurlock (1999: 30) Suatu minat telah
diterangkan sebagai suatu yang mengidentifikasikan keberadaan pribadi
anak. Minat merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk
melakukan apa yang diinginkan apabila mereka bebas memilih.
Slameto (1987:182) menyatakan bahwa minat adalah rasa lebih
suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang
menyuruh. Minat pada dasarnya penerimaan akan sesuatu dari luar diri.
Kemudian Sumadi Suryabrata (1988:109) menyatakan bahwa
Minat adalah kecenderungan dalam diri individu manusia untuk tertarik
pada suatu objek. Dari berbagai pendapat tersebut di atas dapat
disimpulkan bahwa minat itu ditandai dengan adanya rasa tertarik atau
rasa senang terhadap objek yang mengakibatkan seseorang mempunyai
5http://id.wikipedia.org/wiki/analisis diakses pada tanggal 18 – 09 – 2019
9
keinginan untuk terlibat atau berkecimpung langsung dalam objek
tersebut karena merasa hal itu bermakna pada dirinya.
Menurut Slameto, Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan
suatu hubungan antara diri sendiri dengan suatu dari luar, semakin kuat
atau dekat hubungan tersebut, maka semakin besar minatnya.
Slameto mengemukakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi
minat belajar siswa yaitu:
1) Rasa Senang atau Tertarik
Tertarik dapat diartikan suka atau senang, tetapi individu
tersebut belum rnelakukan aktivitas atau suatu hal yang menarik
baginya.Sedangkan menurut Bimo Walgito Minat adalah suatu
keadaan di mana seseorang menaruh perhatian pada sesuatu disertai
keinginan untuk mengetahui, mempelajari dan membuktikan lebih
jauh.
Dari pendapat di atas dapat diketahui bahwa rasa senang
terhadap suatu kegiatan atau objek merupakan awal dari seseorang
untuk menaruh minatnya.
2) Perhatian
Perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi dari seluruh
aktivitas individu yang ditujukan kepada sesuatu atau sekumpulan
objek (Bimo Walgito, 1997:56). Dari pendapat tersebut dapat diambil
kesimpulan bahwa perhatian erat hubungannya antara pemusatan
10
dengan bentuk kegiatan atau aktivitas untuk melakukan tindakan yang
timbul secara spontan atau otomatis.
3) Aktivitas
Menurut Tim penyusun kamus pusat dan pengembangan bahasa
Indonesia (1995: 20) aktivitas adalah keaktifan dan kegiatan kerja.
Dari pendapat tersebut didapat bahwa aktivitas merupakan bentuk
tanggapan individu dalam melakukan bentuk kegiatan secara aktif'.
4) Alat dan Fasilitas
Menurut Slameto (1987: 58), Alat pelajaran yang lengkap dan
tepat akan memperlancar penerimaan pelajaran yang diberikan kepada
siswa. Menurut Wahyuningrum (2004:4) menyatakan bahwa fasilitas
adalah segala sesuatu yang dapat memudahkan dan melancarkan
pelaksanaan suatu usaha. Menurut pendapat tersebut dapat
disimpulkan alat dan fasilitas menjadi bagian penting untuk timbulnya
minat.
5) Keluarga
Seperti yang diungkapkan Sutjipto Wirodjojo yang dikutip oleh
Slameto (1987: 62). Keluarga adalah lembaga pendidikan yang
pertama dan utama. Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa
keluarga merupakan penentu terciptanya minat seseorang.
6) Lingkungan
Menurut Slameto (1987: 74), anak atau siswa terpengaruh juga
ke hal-hal yang dilakukan oleh orang-orang dilingkungannya. Hal ini
11
dapat disimpulkan bahwa lingkungan menjadi salah satu pendorong
terciptanya peningkatan minat. Dari pendapat-pendapat tersebut di
atas dapat disimpulkan bahwa minat dipengaruhi oleh kuat atau
dekatnya hubungan antara diri sendiri (intern) seperti pengetahuan,
rasa tertarik, perhatian, kemauan dan aktivitas khusus yang dilakukan
terhadap minatnya dengan sesuatu dari luar (ekstern) sebagai faktor
pendorong berupa peran guru, alat dan fasilitas, kelurga dan pengaruh
lingkungan.
Elizabeth B. Hurlock (1999: 116) menyatakan bahwa, Semua
minat memiliki aspek, yaitu aspek kognitif dan aspek afektif. Aspek
kognitif didasarkan oleh konsep yang dikembangkan anak didik
mengenai bidang yang berkaitan dengan minat, sedangkan aspek
afektif atau bobot emosional yang berfungsi membangun aspek
kognitif, minat dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang
ditimbulkan minat.
b) Pentingnya Minat
Pada semua usia minat memainkan peran yang penting dalam
kehidupan seseorang dan dampak yang besar atas perilakudan sikapnya.
Seseorang yang memiliki minat yang besar terhadap suatu kegiatan, baik
permainan atau pekerjaan akan selalu berusaha keras untuk belajar dan
berlatih dibanding dengan orang-orang yang kurang minatnya. Minat
akan mempengaruhi bentuk dan intensitas seseorang ketika mereka mulai
12
berpikir tentang semua hal yang berkaitan dengan kegiatan yang menjadi
minatnya tersebut.
Elizabeth B.Hurlock (1999: 116) menyatakan bahwa Minat
menambah kegembiraan pada setiap kegiatan yang ditekuni seseorang.
Bila anak berminat pada suatu kegiatan pengalaman mereka akan jauh
lebih menyenangkan dari pada mereka yang sering merasa bosan.
Minat memiliki arti penting dalam proses kegiatan ekstrakurikuler,
minat dapat digunakan sebagai alat ukur sejauhmana keinginan siswa
untuk mengikuti aktivitas olahraga. Rasa senang, gembira, tanpa beban
dan dalam kondisi sehat baik secara mental maupun fisik menjadi nilai
mutlak dalam setiap pembelajaran ekstrakurikuler.
1. Ciri-ciri Minat
Menurut Elizabeth B.Hurlock (1999:115) ciri minat yaitu:
1) Minat tumbuh bersama dengan perkembangan fisik
2) Minat tergantung dari kesiapan belajar
3) Minat tergantung pada kesempatan belajar
4) Perkembangan minat mungkin terbatas
5) Minat dipengaruhi oleh budaya
6) Minat berbobot emosional
7) Minat itu egois
Dari pendapat tersebut minat akan mengalami perubahan selama
terjadinya perubahan fisik dan mental pelakunya, dan pengalaman
yang akan memperkenalkan untuk selalu belajar. Belajar akan
13
meningkatkan kemampuan individu untuk semakin dewasa kestabilan
emosi, dan kemampuan otot dan koordinasi fubuh akan berkembang.
Minat dalam pembelajaran ekstrakurikuler akan meningkatkan
kemampuan fisik dan mental siswanya secara baik.
2. Cara Mengukur Minat
Adapun cara mengukur minat menurut Super dan Krites yang
dikutip John Killis (1998: 23-24) ada 4 cara untuk menjaring minat
dari subjek yaitu, melalui pernyataan senang atau tidak senang
terhadap aktivitas (expressed interest) pada subjek yang diajukan
sejumlah pilihan yang menyangkut berbagai hal atau subjek yang
bersangkutan diminta menyatakan pilihan yang paling disukainya dari
sejumlah arfiara pilihan. Minat terhadap bidang tertentu dapat dilihat
dari pernyataan-pernyataan yang menyenangi atau pilihanpilihan yang
berhubungan dengan bidang-bidang tersebut.
Melalui pengamatan langsung kegiatan-kegiatan mana yang
paling sering dilakukan (manifest interest)cara ini disadari
mengandung kelemahan karena tidak semua kegiatan yang sering
dilakukan adalah kegiatan yang disenangi, sebagaimana kegiatan yang
sering dilakukan mungkin karena terpaksa untuk memenuhi
kebutuhan atau maksudmaksud tertentu.
Melalui pelaksanaan tes objektif (tested interest) coretan
ataugambar yang dibuat. Dengan menggunakan tes bidang minat yang
telah dipersiapkan secara baku (inventory interest). Dari pendapat di
14
atas dapat disimpulkan bahwa minat dapat diukur melalui pernyataan
senang, pengamatan langsung, pelaksanaan tes objektif dan
penggunaan tes minat bakat.
3. Pramuka
Menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI tahun 2014,
pengertian pramuka adalah proses pendidikan yang menyenangkan bagi
anak muda, dibawah tanggungjawab anggota dewasa, yang dilakukan diluar
lingkungan sekolah dan keluarga, dengan tujuan, prinsip dasar dan metode
pendidikan tertentu.
Menurut KBBI,pengertian pramuka adalah organisasi untuk
generasi muda yang mendidik para anggotanya dengan berbagi jenis
keterampilan, disiplin, kepercayaan pada diri sendiri, saling tolong
menolong, dan lain sebagainya.6
4. Pendidikan
Pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan, keterampilan dan
kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi
berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan sering
terjadi dibawah bimbingan orang lain, tetapi juga memungkinkan secara
otodidak. Secara etimologi pendidikan itu berasal dari kata bahasa latin
yaitu ducare, berarti “menuntut, mengarahkan atau memimpin” dan awalan
e, berarti “keluar”. Jadi, pendidikan berarti kegiatan “menuntut keluar”.
Setiap pengalaman yang memiliki efek formatif pada cara orang berpikir,
6http://www.maxmanroe.com/vid/umum/penegrtian-pramuka.html di akses pada
tanggal 25-09-2019 jam 14.02
15
merasa, atau tindakan dapat dianggap pendidikan. Pendidikan umumnya
dibagi menjadi tahap seperti prasekolah, sekolah dasar, sekolah menengah
pertama, sekolah menengah atas, dan kemudian perguruan tinggi,
universitas atau magang.7
F. Tinjauan Pustaka
Tinjauan pustaka adalah uraian hasil-hasil penelitian terdahulu
(penelitian-penelitian lain) yang berkaitan dengan penelitian ini pada aspek
fokus/tema yang diteliti. Mendukung penyusun yang lebih komprehensif,
penyusun melakukan penelaahan awal terhadap pustaka atau karya-karya
terdahulu yang relevan dengan topik yang akan diteliti. Masalah perlindungan
konsumen sebenarnya sudah banyak yang menyoroti dan mengkaji, terutama
kajian disajikan dalam bentuk buku.
Pertama, skripsi Diyan Nike Yoga (2014) Jurusan tadris Biologi
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin JambiTentang “Pengaruh
keaktifan mengikuti pramuka terhadap kemandirian dan hubunganya dengan
prestasi belajar siswa sekolah menengah pertama negeri 17 Tanjung Jabung
Timur”.Berdasarkan hasil penelitin dilakukan yaitu. Berdasarkan uji hipotesis
dengan korelasi ganda yang telah dilakukan tidak terdapat pengaruh yang
signifikan antara keaktifan mengikuti pramuka terhadap kemandirian dan
prestasi belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dari nilai Fhitung= 1,43 dan
diinterpretasikan dengan tabel distribusi F pada taraf signifikansi 5% = 3,13
jadi 1,43 < 3,13 Fhitung< Ftabel. Hipotesis yang menyatakan ada pengaruh antara
7http://id.m.wikipedia.org/wiki/pendidikan di akses pada tanggal 25-09-
2019 jam 14.02
16
keaktifan mengikuti pramuka terhadap kemandirian dan prestasi belajar siswa
ditolak.
Kedua, Yoga Prasetiayawan (2016) jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Olahraga Universitas Negeri Yogyakarta tentang “Analisis
minat siswa di SMPN 3 Godean terhadap penyelenggaraan ekstrakurikuler
judo” Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, Analisis minatsiswa
di SMPN 3 Godean terhadap penyelenggaraan ekstrakurikuler judodengan
berkategori sangat baik 10 orang (10,75%), baik 19 orang (20,43%),cukup 57
orang (61,29%) kurang 3 orang (3,22%), dan sangat kurang 4 orang(4,30%).
Dari data tersebut dapat dilihat bahwa minat siswa di SMPN 3Godean
terhadap penyelenggaraan ekstrakurikuler judo berkategori cukupdengan
jumlah 57 orang (61,29%). Dari hasil tersebut SMPN 3 Godean memiliki
minat yang cukup dalam penyelenggaraan ekstrakurikuler judo.
Ketiga, Handoko Cahyandaru (2013), dengan judul skripsi Pengaruh
Keaktifan Siswa Dalam Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas XI MAN Yogyakarta I, dengan hasil penelitian sebagai berikut :
pertama, Keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler di MAN Yogyakarta
II dalam kategori Sangat Tinggi 40,7% dengan jumlah responden 48, kategori
Tinggi 30,5% dengan 36 responden, kategori Cukup 22,9% dengan 27
responden, kategori Kurang 4,2% dengan 5 responden dan kategori Rendah
1,7% dengan 2 responden. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
Keaktifan Siswa dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Sekolah MAN Yogyakarta
II termasuk dalam kategori Sangat Tinggi. Kedua, prestasi belajar siswa kelas
17
XI MAN Yogyakarta II dalam kategori Sangat Tinggi 7,7% dengan jumlah
responden 9, kategori Tinggi 26,2% dengan 31 responden, kategori Cukup
33,9% dengan 40 responden, kategori Kurang 23,7% dengan 28 responden
dan kategori Rendah 8,5% dengan 10 responden. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa Prestasi Belajar Siswa MAN Yogyakarta II termasuk
dalam kategori Cukup. Ketiga, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
antara keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler terhadap prestasi
belajar siswa dengan nilai r hitung 0,761 > rtabel 0,195. Nilai Sig. 0,00 <
taraf signifikansi 0,05, sedangkan R2 = 0,579. Sumbangan pengaruh
keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar siswa
adalah 57,9% sehingga masih terdapat 42,1% faktor lain yang mempengaruhi
prestasi belajar siswa. Penelitian ini lebih juga mirip dengan penulis teliti,
yaitu pengaruh dari Pramuka terhadap prestasi belajar siswa, dan
perbedaannya penulis meneliti peningkatan minat siswa yang mengikuti
pramuka untuk melanjutkan pendidikan di jenjang universitas.
Sejauh penelusuran pustaka yang peneliti temukan dari beberapa karya
ilmiah yang diatas ada kesamaan judul, namun akan tetapi Penelitian yang
penulis lakukan sudah pasti berbeda dari penelitian sebelumnya, karena
penelitian ini dilakukan ditempat dan waktu yang berbeda. Dan juga dari segi
pembahasan, penelitian sebelumnya membahas hal yang berbeda dari yang
penulis teliti. Peneliti pertama membahas Tentang Pengaruh Keaktifan
Mengikuti Pramuka Terhadap Kemandirian Dan Hubunganya Dengan
Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 17 Tanjung Jabung
18
Timur., peneliti kedua membahas tentang Analisis Minat Siswa Di SMPN 3
Godean Terhadap Penyelenggaraan Ektrakulikuler Judo, dan peneliti yang
ketiga membahas tentang Pengaruh Keaktifan Siswa Dalam Ektrakurikuler
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MAN Yogyakarta.
Sedangkan, di penelitian ini penulis mendalami tentang bagaimana
Analisis Minat Peserta Lomba Susur Halang Rintang Pramuka Untuk
Menlanjutkan Pendidikan Di Universitas Islam Negeri Sultan Thaha
Saifuddin Jambi.
19
19
BAB II
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
Penilitian ini menggunakan pendekatan tindakan terapan (action
research), yaitu penelitian untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan
baru atau cara pendekatan baru untuk memecahkan masalah di dunia kerja atau
dunia aktual yang lain.8 Penelitian deskriptif artinya penelitian yang benar
benar memaparkan apa yang terdapat atau terjadi dalam sebuah lapangan atau
wilayah tertentu.9 Berdasarkan pengertian tersebut, maka penelitian ini
merupakan data yang diperoleh dari sampel populasi penelitian deskriptif
kuantitatif. Data yang di peroleh dari sampel populasi penelitian diolah dan di
analisis menggunakan metode statistik yang kemudian di interprestasikan
dengan angka dan kata-kata.
B. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Kampus Mendalo UIN Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi, Jl. Jambi Ma. Bulian KM. 16 Simp. Sei Duren Jaluko, Kab.
Muaro Jambi. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Agustus 2019.
C. JenisdanSumber Data
1. Jenis data
1. Data Primer
8Masyhuri dan M. Zainuddin, Metodologi Penelitian: Pendekatan Praktis dan
Aplikatif,(Bandung: Refika Adi Tama,2011), Hlm. 48. 9 Suhsarsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,(Jakarta: PT.
Rineka Cipta, 2010), Hlm. 3.
20
Data primer adalah data yang langsung dikumpulkan oleh peneliti
dari sumber pertamanya. Dalam penelitian ini sumber data diperoleh dari
hasil yang temukan peneliti di lingkungan kampus Universitas Islam
Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, lebih menjurunya data diambil
dari Unit kegiatan Khusus gerakan pramuka UIN STS Jambi. Data
primer di sini merupakan data pokok yang diperoleh melalui hasil
wawancara yang dilakukan oleh peneliti dilapangan. Data yang termasuk
dalam penelitian ini adalah peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadian
yang berkenaan dengan penerapantri darma perguruan tinggi dalam
kegiatan kepramukaan.Dalam hal ini sebagai sumber data primernya
sebagai berikut:
1) Wakil Rektor 3 Selakunketua Gugus Depan Gerakan Pramuka
Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi.
2) Mahasiswa
2. Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang biasanya telah tersusun dalam
bentuk dokumen-dokumen. Sumber yang yang didapat dari referensi-
referensi buku, internet, dan hasil penelitian yang telah disusun menjadi
dokumen.Penelitian ini juga menggunakan data sekunder yaitu data atau
sejumlah keterangan yang diperoleh secara tidak langsung atau melalui
perantara. Data ini diperoleh dengan cara mengutip dari sumber lain,
21
sehingga tidak bersifat authentik, karena sudah diperoleh dari tangan
kedua, ketiga, dan seterusnya.10
Adapun yang menjadi sumber data berupa responden dan informan
dikatakan juga sebagai sumber data berupa orang (person). Sumber data
peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadian selama observasi berlangsung
dikatakan juga sebagai sumber data berupa tempat (place). Sedangkan
sumber data berupa dokumen-dokumen atau berupa literatur-literatur
pustaka dikatakan juga sebagai sumber data berupa huruf, angka, gambar
atau simbol-simbol (paper).
2. Sumber Data
Penelitian ini adalah penelitian lapangan yang bersifat kuantitatif
deskriptif dengan mengumpulkan data-data yang bersumber dari informasi-
informasi dari beberapa responden melalui hasil wawancara
dilapangan.Penelitian ini adalah penelitian lapangan yang bersifat kuantitatif
deskriptif dengan mengumpulkan data-data yang bersumber dari informasi-
informasi dari beberapa responden melalui hasil wawancara dilapangan.
Beberapa responden atau informan yang telah memberikan informasi antara
lain adalah Wakil Rektor III Selakuketua Gugus Depan Gerakan Pramuka
Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi, dan beberapa
mahasiswa yang masuk ke Universitas melalui kegiatan Lomba Susur
Halang Rintang tersebut. Berkaitan dengan hal itu pada bagian ini jenis
10Sayuti Una, Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Syariah (Jambi: Syariah
Press, 2012), hlm 45.
22
datanya dibagi kedalam kata-kata dan tindakan,sumber data tertulis, dan
foto.11
D. InstrumenPengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data adalah alat yang digunakan untuk
mengumpukan data dan fakta penelitian. Untuk penelitian kuantitatif alat
utama yang digunakan adalah peneliti itu sendiri (human instrument) dalam hal
ini peneliti tidak dapat digantikan dengan orang lain untukmelakukan
penelitian. Jadi peneliti terjun langsung dengan menggunakan alat–alat
pengumpulan data seperti angket, wawancara dan dokumentasi.12
1. Angket
Angket adalah teknik pengumpulan data dengan cara mengajukan
pertanyaan tertulis untuk dijawab secara tertulis pula oleh reponden.Dalam
hal ini instrumen penelitian berupa angket tertutup bentuk checklist. Dalam
penelitian ini, penulis menggunakan model yangdikemukakan oleh
Suharsismi Arikunto, yaitu model: Variabel; Sub Variabel; Indikator.13
Langkah-langkah penyusunan instrumen adalah dengan menjabarkan
variable penelitian menjadi sub variabel, sub variabel dipecah menjadi
indikator. Berdasarkan uraian pada landasan teoridiatas untuk mengetahui
minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan indikator–indikator
sebagai dalam tabel dibawah ini:
11 Lexi J Moloeng, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung : Binacipta,
2010), hlm.157. 12
Lexi J Moloeng, Metode Penelitian Kuantitatif, ( Bandung : Binacipta, 2010 ), Hlm. 157 13Suharsimi arikunto, Manajemen Penelitian, ( Jakarta: PT. Rineka
cipta,2009, hlm. 37
23
Table 2.1
Kisi-Kisi Penyusunan Instrumen Minat Siswa Melanjutkan Ke Perguruan
Tinggi
Variabel Subvariabel Indikator
Faktor-faktor
yang
mepengaruhi
minat
Dari dalam diri sendiri
Motivasi
Cita-cita
Keinginan
Lingkungan keluarga
Pendidikan
Keluarga
Ekonomi keluarga
Lingkungan Sekolah
Alumni sekolah
Teman
Prestasi belajar yang bagus di
sekolah
Kesempatan mendapatkan
pekerjaan yang lebih baik
Kemampuan/keterampil an
akan bertambah setelah lulus
PT
Peluang dapat bersaing di
bursa tenaga kerja
Cita-cita saya adalah kuliah
di PT favorit
Menjadi seorang ahli
Medapakan kehidupan yang
lebih layak dan lebih baik.
Orang tua mendukung untuk
melanjutkan ke PT
Orang tua memberi
kebebasan untuk memilih
jurusan di PT sesuai minatnya
Orang tua mamberi masukan.
Biaya kuliah beberapa PT
yang berkualitas masih bisa
dijangkau
Akan meningkatkan ekonomi
keluarga
Membantu ekonomi keluarga
Alumni memberi gambaran
tentang fasilitas PT tempat
mereka kuliah
Para alumni segai sumber
informasi dalam memilih PT
Kebanyakan dari alumni tidak
melanjutkan pendidikan di PT
Tanpa melanjutkan ke PT
tidak sedikit dari alumni
yang sukses
Banyak teman yang ingin
melanjutkan kuliah di PT
24
Minat
Melanjutkan ke
Perguruan
Tinggi
Guru
Kegiatan Lomba
Susur Halang
Rintang Pramuka
(LSHRP)
Perasaan Senang
Ketertarikan
Perhatian
Kecenderungan
Aktivitas
Teman yang langsung bekerja
tidak akan mengecilkan minat
saya masuk PT
Setelah lulus SMK teman-
teman saya berkeinginan
untuk membuka usaha sendiri
Setelah lulus teman saya
berkeinginan melanjutkan
kursus/pelatihan saja
Guru memberikan informasi
dan bimbingan dalam
menentukan pilihan untuk
masuk ke PT
Guru menumbuhkan miant
siswa melanjutkan ke PT
Guru memberikan gambaran
setelah lulus SMK
Kegitan LSHRP
memperkenalkan siswa
bagaimana rasa nya belajar di
PT
Kegiatan LSHRP
mempertemukan secara
langsung siswa dengan civitas
akademika PT UIN STS
Jambi
Merasa senang bila
membicarakan tentang PT
Tertarik melanjutkan ke PT
Selalu memperhatikan
tentang segala yang terkait
PT
Cenderung memperhatikan
segala informasi teteng PT
Berusaha mencari refersnsi
tentang PT
25
2. Wawancara
Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu, percakapan
tersebut dilakuakan oleh dua pihak, yaitu pewawancara yang mengajukan
pertanyaan dan terwawancara yang memberikan jawaban atas pertanyaan
tersebut.14
Wawancara (interview) pengumpulan data dengan pengajuan
pertanyaan secara langsung oleh pewawancara kepada responden,
selanjutnya jawaban- jawaban responden di catat atau direkam.15
Dalam penelitian ini wawancara yang dilakukan adalah wawancara
tidak terstruktur. Wawancara ini bersifat bebas dimana peneliti tidak
menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis
dan lengkap untuk mengumpulkan data. Pedoman yang digunakan dalam
wawancara ini hanyalah berupa garis-garis besar permasalahan yang akan
ditanyakan. Dalam wawancara belum terstruktur peneliti belum mengetahui
secara pasti data apa yang akan di peroleh, sehingga peneliti lebih banyak
mendengarkan apa yang diceritakan oleh responden.
Penulis memilih wawancara seperti ini karena ingin mendapatkan data
yang luas mengenai permasalahan yang diteliti. Dengan jenis wawancara
ini, peneliti mendapatkan data sesuai yang dibutuhkan dan tidak terfokus
dalam bahan wawancara akan tetapi tidak melebar dan dari koridor
wawancara yang dibutuhkan.
14
Sayutiuna, Pedoman Penulisan Skripsi, Edisi Revisi, Cet, Ke- 2 (Jambi: Syariah Press,
2014) Hlm. 37. 15
Lexi J Moloeng. Metode Penelitian Kuantitatif, Cet, Ke- 1-24, (Bandung: Remaja
Rosdakarya, 1989), Hlm. 186
26
`Wawancara dan penelitian ini dilakukan langsung dengan sample
yang peneliti tentukan. Dengan proses wawancara ini peneliti benar–benar
bisa mendapatkan data. Oleh karena itu secara khusus, wawancara ini
ditunjukan kepada:
a) Wakil Rektor III selaku Ketua Gugus Depan Gerakan Pramuka UIN STS
Jambi
b) Mahasiswa
3. Dokumentasi
Dokumentasi adalah tehnik pengumpulan data yang cara
pengambilanya melalui pencatatan yang telah ada tanpa pengolahan.
Dalampenelitian ini peneliti juga menggunakan dokumentasi dan
kepustakaan untuk memperkuat kebenaran data yangakan dianalisis. Metode
dokumentasi adalah tehnik pengumpulan data dari dokumen resmi internal
berupa catatan manuskrip,buku,surat kabar, majalah, notulen rapat,dan
sebagainya.16
Dokumen merupakan catatan peristiwa yangtelah berlalu.
Dokumen bisa berupa tulisan, gambar, atau karya monumental seseorang.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
teknik angket atau kuesioner. Menurut Suharsimi Arikuntoangket atau
kuesioner adalah sejumlah pernyataan tertulis yang digunakan untuk
memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang
pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui. Menurut SuharsimiArikunto
16
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, ( Jakarta : Rineka Cipta, 1998) Hlm, 239
27
(2002:129) teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket
mempunyai beberapa keuntungan, yakni:
a) Tidak memerlukan hadirnya peneliti.
b) Dapat dibagikan secara serentak kepada banyak responden.
c) Dapat dijawab oleh responden menurut kecepatannya masing-masing,
dan menurut waktu senggang responden.
d) Dapat dibuat anonim sehingga responden bebas jujur dan tidak
malumalu.
e) Dapat dibuat standar sehingga bagi semua responden dapat diberi
pertanyaan yang benar-benar sama.
Bentuk angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah
angkettertutup. Angket tertutup adalah angket yang disajikan dalam bentuk
sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk memilih satu jawaban
yang sesuai dengan karakteristik dirinya dengan cara memberikan tanda
silang (X) atau tanda checklist (√) (Riduwan, 2009:27). Responden tinggal
memilih salah satu alternatif jawaban yang disediakan. Angket ini
diharapkan dapat diketahui tentang data diri, pengetahuan dan terutama
tentang minat masuk perguruan tinggi.
Seperangkat nilai atau angka yang digunakan atau ditetapkan kepada
responden dengan tujuan mengukur minat adalah dengan menggunakan
prinsip skala likert. Skala likert (Riduwan, 2009:87) digunakan untuk
mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang ataukelompok tentang
28
kejadian atau gejala sosial. Adapun pilihan jawaban yang disediakan
adalah:
a) Jawaban SS : Sangat setuju
b) Jawaban S : Setuju
c) Jawaban KS : Kurang setuju
d) Jawaban TS : Tidak setuju
Bobot skor jawaban yang bersifat positif berkisar 1 sampai 4.
Sedangkan untuk negatif diberi skor sebaliknya. Jawaban yang diberikan
responden terhadap pernyataan-pernyataan merupakam proyeksi dari
perasaan minatnya. Jadi semakin tinggi skor semakin besar pula minatnya,
sebaliknya semakin kecil skor makin kecil pula minatnya.
E. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah sekumpulan karakteristik dari orang, binatang,
tanaman, atau suatu benda yang akan diobservasi17
. Dalam metode
penelitian kata populasi, digunakan untuk menyebutkan serumpun atau
sekelompok objek yang menjadi masalah sasaran penelitian. Oleh
karenanya, populasi penelitian merupakan keseluruhan (universum) dari
objek penelitian yang dapat berupa manusia, hewan, tumbuh-tumbuhan,
udara, gejala, nilai, peristiwa, sikap hidup dan sebagainya, sehingga objek-
objek ini dapat menjadi sumber data penelitian.18
Populasi dalam penelitian
17
Sukestiyarno, Statistika Dasar, (Yogyakarta: Andi Offset, 2014), hlm. 142. 18Masyhuri dan M. Zainuddin, Ibid, hlm. 157.
29
ini adalah Mahasiswa/mahasiswi Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi.
2. Sampel
Sampel adalah bagian dari populasi yang sengaja dipilih secara
representatif (mewakili)19
. Sampel dimunculkan oleh peneliti pada suatu
penelitian disebabkan karena: (1) peneliti ingin mereduksi (memotong)
objek yang akan diteliti. Peneliti tidak melakukan penyelidikannya pada
semua objek atau gejala atau kejadian maupun peristiwa, tetapi hanya
sebagian saja. Sebagian inilah disebut dengan sampel; dan (2) peneliti ingin
melakukan generalisasi dari hasil penelitiannya, artinya mengenakan
kesimpulannya kepada objek, kejadian, gejala, atau peristiwa yang lebih
luas20
. Sampel yang diambil pada penelitian ini yaitusebanyak 100 orang
mahasiswa UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rumus slovin dengan
tingkat kesalahan 10%, dengan rumus sebagai berikut:
n =
( )
Keterangan :
n = Jumlah Sampel
N = Jumlah Populasi
e = Tingkat Kesalahan/Standar Error
n =
( )
19
Sukestiyarno, Ibid, hlm. 142. 20
Masyhuri dan M. Zainuddin,Ibid, hlm. 159.
30
n =
( )
n =
99,7 (100)
F. MetodeAnalisis Data
Analisis data adalah proses mengatur urutan data, mengorganisasikannya
kedalam satu pola, kategori dan satuan uraian dasar yang membedakan dengan
penafsiran, yaitu memberi arti yang signifikan terhadap hasil analisis,
menjelaskan pola uraian dan mencari hubungan antara dimensi-dimensi uraian.
Untuk menguji kebenaran atau ketidakbenaran suatu hipotesis dan menjawab
rumusan masalah, maka dilakukan analisis data. Analisis data dalam penelitian
ini dilakukan dengan langkah-langkah:
1. Uji Validitas
Validitas adalah menunjukkan sejauh mana suatu alat ukur mampu
mengukur apa yang akan diukur.21
Uji validitas digunakan untuk mengukur
valid atau tidaknya suatu kuesioner. Jadi, uji validitas ini ingin mengukur
apakah pertanyaan atau kuesioner yang sudah dibuat betul-betul dapat
mengukur apa yang akan diukur.22
Untuk menentukan nilai r hitung dibantu
dengan program SPSS yang dinyatakan dengan nilai correcteditem total
corelation.
2. Uji Reliabilitas
21 Suharsimi Arikunto, ibid, hlm.131 22 Syofian Siregar, Metode Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: Prenadamedia
Group, 2013), hlm. 46.
31
Realiabilitas adalah untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran
tetap konsisten, apabila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap
gejala yang sama dengan menggunakan alat pengukur yang sama pula.23
Pengujian yang populer dan sering digunakan dalam mengukur validitas dan
reliabilitas suatu konsep instrumen adalah teknik cronbach alpha dengan
nilai 0,60 sering digunakan sebagai nilai reliabilitas dalam suatu peneltian.
Maka dari itu peneliti menggunakan alpha cronbach, untuk menentukan
apakah instrumen reliable atau tidak menggunakan batasan 0,6.
3. Uji Asumsi Klasik
a) Uji Normalitas
Uji normalitas adalah utuk melihat apakah nilai residual
terdistribusi normal atau tidak.24
Model regresi yang baik dan layak
digunakan dalam penelitian adalah memiliki nilai residul yang
berdistribusi normal. Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan
uji kolomogorov smirnov untuk mengetahui apakah data dalam penelitian
ini merupakan jenis data yang berdistribusi normal.
b) Uji Heterokedastisitas
Uji heterokedastisitas adalah untuk melihat apakah terdapat
ketidaksamaan varian dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang
lain.25
Permasalahan heteroskedastisitas terletak pada varian residul yang
bersifat tidak konstan ataupun tidak sama. Dalam model penelitian
23 Syofyan Siregar, ibid, hlm 55. 24 Albert Kurniawan, Metode Riset untuk Ekonomi dan Bisnis, (Bandung:
Alfabeta, 2014), hlm 156. 25Ibid, hlm.158.
32
regresi linier berganda yang baik adalah tidak terdeteksi adanya
heteroskedastisitas. Dalam penelitian ini, pendektesian terhadap
heteroskedastisitas dapat dilakukan dengan metode scatter plot yang
memplotkan nilai ZPRED (nilai prediksi) dengan SRESID (nilai
residualnya).
4. Teknik Analisi Data
a) Uji Koefisien Determinasi (R2)
Koefisien determinasi adalah bagian variasi total dari variabel
dependen (Y) yang dijelaskan oleh garis regresi.26
Determinasi 0
menunjukkan tidak adanya hubungan antar variabel bebas (independen)
dan variabel terikat (dependen).
b) Uji Simultan (Uji F)
Uji f atau disebut juga dengan uji simultan digunakan untuk
mengetahui apakah variabel independen secara bersama-sama atau
simultan mempengaruhi variabel dependen.
c) Uji Regresi Linier Berganda (Pengaruh)
Analisis regresi merupakan analisis yang mengukur pengaruh
variabel terikat. Pengukuran pengaruh ini melibatkan satu variabel bebas
(X) dan variabel terikat (Y). Untuk menghitung regresi linier berganda,
26Noegroho Boedijoewono, Pengantar Statistika Ekonomi dan Bisnis,
(Yogyakarta: Sekolah Tinggi Imu Manajemen YKPN, 2016) hlm. 277.
33
maka digunakan rumus berikut:
Y = a + β1X1 + β2X2 + e
Keterangan:
Y=minat muzakkimembayar zakat X2 = jaminan
a = elemen konstanta e= error term
β1=koefisien regresi 1
β2 = koefisien regresi 2
X1= ekspektasi
G. Sistematika Penulisan
Untuk memberikan gambaran yang menyeluruh terhadap skripsi
ini,maka perlu dijelaskan bahwa skripsi ini terdiri dari 5 (lima) bab, yaitu:
BAB I Berisi pendahuluan yang mengemukakan Latar Belakang
Masalah,Rumusan Masalah, Tujuan Dan Manfaat Penelitian, Kajian
Pustaka, Dan Sistematika Pembahasan.
BAB II membahas mengenai gambaran umum tentang tinjauan terhadap peran
Gerakan Pramuka UIN STS jambi yang dimaksud oleh judul skripsi.
BAB III merupakan metode penelitian yang meliputi metode
Pendekatan,Spesifikasi Penelitian, Lokasi Penelitian, Populasi Dan
Teknik PengambilanSampel, Jenis Dan Sumber Data, Teknik
Pengumpulan Data, Dan Pengolahan DanAnalisis data.
BAB IV merupakan pembahasan inti dari skripsi. Bab ini membahas tentang
gambaran umum bagaimana gerakan pramuka UIN STS Jambi dalam
mengenalkan kampus kepada masyarakat.
34
BAB V adalah penutup, dalam bab ini akan disajikan kesimpulan, dansaran-
saran yang merupakan rangkaian dari keseluruhan hasil penelitian
secarasingkat.
H. JadwalPenelitian
Jadwal penelitian ini di susun untuk menjadi pedoman ketika penelitian
di laksanakan. Dengan adanya jadwal penelitian akan mudah mempesiapkan
langkah- langkah penelitian yang akan dilaksanakan nantinya. Lebih jelasnya
dapat dilihat pada tabel berikut:
35
Tabel2.2
Jadwal Penelitian
No
Kegiatan Bulan
I II III IV V
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Pengajuan Judul X
2 Pembuatan Proposal X
3 Perbaikan Proposal Dan
Seminar
4 Surat Izin Riset
5 Pengumpulan Data
6 Pengolahan Data
7 Pembuatan Laporan
8 Bimbingan Dan Perbaikan
9 Agenda Ujian Skripsi
10 Perbaikan Dan Perjilidan
36
BAB III
GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN
A. Aspek Geografis
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi bertepat di area
jambi luar kota. Para mahasiswa dapat mudah mengakses transportasi menuju
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Adapun letak
geografis Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Jalan : Jambi Ma. Bulian KM 16
Desa : Simpang Duren
Kecamatan : Jambi Luar Kota
Kabupaten : Muaro Jambi
Provinsi : Jambi
Kode Pos : 36361
Situasi sosial berdasarkan observasi peneliti, masyarakat disekitar
kampus telah menerima kehadiran Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha
Saifuddin Jambi. Karena dengan adanya Universitas Islam Negeri Sulthan
Thaha Saifuddin Jambi dapat menambah perekonomian penduduk. Seperti
membuka kos-kosan, foto copy, tempat makan dan lain sebagainya. Secara
garis besar peneliti memilih lokasi penelitian di Universitas Islam Negeri
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi ini, karena mahasiswa dan mahasiswi yang ada
di dalam kampus Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi ini
dari berbagai daerah, baik dari lulusan pondok atau dari lulusan sekolah
umum.27
27
Dokumentasi Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
37
B. Sejarah Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Lahirnya institut agama islam negeri sulthan thaha saifuddin jambi tidak
terlepas dari perkembangan agama islam, juga lembaga pendidikan islam yang
ada di provinsi jambi. Di dorong oleh hasrat masyarakat dan ulama pada masa
itu, setelah memperhatikan banyaknya lembaga yang mengeluarkan siswa
madrasah/ sekolah agama menengah atas dijambi sementara belum ada
pendidikan tinggi yang dapat menampung tamatan tersebut, maka diadakan
kongres ulama jambi pada tahun 1957 yang berhasil melahirkan suatu
keputusan bahwa dijambi sudah saatnya mendirikan perguruan tinggi pada
tanggal 29 September 1960 didirikan Fakultas Syariah Perguruan Tinggi
Agama Islam Alhikmah dibawah naungan Yayasan Pendidikan Islam (YPI)
Jambi.
Rentang waktu tiga tahun pertama, fakultas syariah telah menunjukan
kemanunggalan antara pimpinan dengan masyarat dan pemerintah daerah seta
pemerintah pusat. Dengan SK mentri agama nomer : 50 tahun 1963 tanggal 12
mei 1993 di negerikanlah fakultas syariah menjadi fakultas syariah cabang
IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta, dan kemudian berubah menjadi cabang IAIN
Raden Fatah Palembang. Penegerian ini mendorong para pejabat, ulama, serta
pemuka masyarakat, terutama gubernur KDH tingkat I provinsi jambi saat itu
(M.J. Singadekane) untuk memperjuangkan berdirinya IAIN yang mempunyai
bebrapa fakultas.
Disisi lain, sejak tanggal 11 juli 1965 yayasan perguruan tinggi Ma’arif
telah memiliki fakultas tarbiyah dan ushulludin di Kota Jambi dan sementara di
38
Sungai Penuh, Kerinci telah berdiri pula fakultas syariah Muhammadiyah pada
bulan maret 1964, atas dasar motivasi diatas maka untuk memenuhi keinginan
para pejabat, masyarakat, ulama dan pemerintah daerah tingkat I provinsi
Jambi tersebut, akhirnya tarbiyah dan ushuludin yang ada di Ma’arif dan
fakultas yang ada dilingkungan IAIN Jambi, usulan itu dilakukan berdasarkan
ketetapan MPR RI nomor 11 tahun 1960 dan peraturan menteri agama nomor 5
tahun 1963, bahwa untuk syarat didirikanya suatu IAIN minimal harus
memiliki 3 (tiga) Fakultas. Pada tanggal 30 september 1965 dengan surat
keputusan gubernur Jambi nomor 18 tahun 1965 terbentuklah panitia persiapan
pembukaan IAIN Jambi yang disetujui oleh menteri agama dengan surat
keputusan nomor 83 tahun 1965 tanggal 22 november 1965. Setelah melalui
proses perjalanan dan perjuangan panjang yang dilakukan panitian persiapan
pembukaan IAIN jambi tersebut maka menteri agama RI akhirnya menyetujui
berdirinya IAIN Provinsi Jambi dengan surat keputusan nomor : 84 tahun 1967
tanggal 27 Juli 1967. Berbekal surat keputusan menteri agama tersebut, pada
tanggal 08 September 1967 sekaligus bertepatan dengan tanggal 3 jumadil
akhir 1387 hijriah diresmikanlah IAIN Sulthan Thaha Saifuddin jambi oleh
menteri Agama RI, Prof. K.H. Saifuddin Zuhri, dengan komposisi personalia
sebagai berikut:
Tabel 3.1
NO NAMA JABATAN
1 H.A. manaf Gubernur KDH Tingkat I jambi (
rektor )
2 H.M.O Bafadhal Dekan Fakultas Syariah
3 Drs. H. Z Azuan Dekan Fakultas Tarbiyah
4 K.H.A Qodir Ibrahim Dekan Fakultas Ushuluddin
5 A.R Dayah Dekan Fakultas Syariah Kerinci
39
Tercatat dalam sejarah, sejak berdiri dan berkembanganya IAIN Sulthan
Thaha Saifuddin Jambi telah dipimpin oleh 10 sepuluh orang tokoh tokoh
terkemuka di bidangnya28
:
Tabel 3.2
NO NAMA MASA
JABATAN KETERANGAN
1 H.A Manaf 1967 - 1971 Almarhum
2 Drs. H. A Munir, SA 1971 - 1972 Almarhum
3 Drs. Ruslan Abdul Ghani 1972 -1976 Almarhum
4 Prof. Syeh H. MO. Bafadhal 1976 -1986 Almarhum
5 Prof. Dr. H. M Chatib
Quzwain
1986 - 1994 Almarhum
6 Prof. Dr. H. Sulaiman
Abdulah
1994 – 1998
7 Prof. Dr. H. Asafri Jaya
Bakri, MA
1998 – 2006
8 Prof. Dr. H. Mukhtar Latif,
M.Pd
2006 – 2011
9 Prof. Dr. Dede Rosyada, MA 2011 – 2015
10. Dr. H. Hadri Hasan, MA 2015 sd
sekarang
C. Visi Misi Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
1. Visi
Menjadi universitas islam yang inovatif dengan semangat entrepreneurship.
2. Misi
Misi UIN STS jambi adalah melaksankan secara optimal tri dharma
perguruan tinggi dengan cara:
28
Dokumentasi universitas islam negeri sulthan thaha saifuddin jambi
40
a) Menyediakan akses dan pemerataan pendidikan tinggi bermutu yang
relevan dengan kebutuhan masyarakat.
b) Menyelenggarakan pendidikan tinggi yang berkualitas agar peserta didik
menjadi kemamuan akademik dan atau professional yang memiliki jiwa
Islamic entrepreneuship inovatif.
c) Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, berbasis
transintegrasi keilmuan dengan semangat islam entrepreneunship
inovatif.
d) Mengembangkan mutu tata kelola kelembagaan dan memperluas jaringan
kerjasama.
41
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Karakteristik Data Responden
Karakteristik data responden penelitian ini dikelompokkan berdasarkan
umur, jenis kelamin, pendidikan, pekerjaan dan penghasilan. Berikut ini
pembahasannya:
1. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat pada
tabel di bawah ini:
Tabel 4.1
Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis
Kelamin Frekuensi Persentase
Laki-laki 32 32%
Perempuan 68 68%
Jumlah 100 100%
Sumber: data primer yang diolah 2019
Berdasarkan tabel di atas, dari 100 responden lebih didominasi oleh
perempuan sebanyak 68 responden, dibandingkan dengan laki-laki yang
berjumlah 32 responden.
42
2. Karakteristik responden berdasarkan jurusan
Karakteristik responden berdasarkan jurusan dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 4.2
Karakteristik Responden Berdasarkan Jurusan
Jurusan Frekuen
si
Persen
Hukum Keluarga Islam 3 3%
Hukum Pidana Islam 3 3%
Perbandingan Mazhab 3 3%
Hukum EKonomi Syariah 3 3%
Ilmu Pemerintahan 3 3%
Hukum Tata Negara Islam 3 3%
Pendidikan Agama Islam 3 3%
Pendidikan Bahasa Arab 3 3%
Manajemen Pendidikan Islam 3 3%
Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah
3 3%
Tadris Bahasa Inggris 3 3%
Tadris Fisika 3 3%
Tadri Biologi 3 3%
Tadris Matematika 3 3%
Pendidikan Anak Usia Dini 3 3%
Ilmu Alquran dan Tafsir 3 3%
Akidah dan Filsafat Islam 3 3%
Ilmu Hadits 3 3%
Pemikiran Politik Islam 3 3%
Studi Agama Agama 3 3%
Bahasa dan Sastra Arab 3 3%
Sejarah dan Peradaban Islam 3 3%
Sstra Inggris 3 3%
Ilmu Perpustakaan dan Informasi
Islam
3 3%
Ekonomi Syariah 3 3%
Perbankan Syraiah 3 3%
Akuntansi Suyariah 3 3%
43
Manajemen Keuangan Syariah 3 3%
Bimbingan Penyukuhuan Islam 3 3%
Komunikasi Penyiaran Islam 6 6%
Manajemen Dakwah 3 3%
Jurnalistik Islam 4 4%
Jumlah 100 100%
Sumber: data primer yang diolah 2019
Berdasarkan pada tabel di atas, dari 100 responden, 6 responden dari
jurusan Komunikasi Penyiaran Islam yang mendominan. Dari jurusan
Jurnalistik Islam sebanyak 4 responden dan sisanya berjumlah 3 responden
dari sisa Jurusan yang ada.
3. Karakteristik Berdasarkan Asal Daerah
Karakteristik responden berdasarkan asal daerah dapat dilihat pada
tabel berikut:
Tabel 4.3
Karakteristik Responden Berdasarkan Asal Daerah
Asal Frekuensi Persen
Tebo 6 6%
Bungo 7 7%
Sarolangun 10 10%
Kota Jambi 14 14%
Batang Hari 7 7%
Tanjung Jabung Timur 12 12%
Tanjung Jabung Barat 17 17%
Muaro Jambi 13 13%
Kerinci 1 1%
Merangin 6 6%
Sungai Penuh 7 7%
Total 100 100%
Sumber: data primer yang diolah 2019
44
Berdasarkan hasil dari tabel di atas, mayoritas 17 responden berasal
dari Tanjung Jabung Barat yang melanjutkan pendidikan ke Perguruan
Tinggi di UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. 14 responden dari Kota
Jambi yang selisih satu angka dengan Muaro Jambi, yaitu sebanyak 13
responden. Sebanyak 12 responden dari Tanjung Jabung Timur. Berasal dari
Sarolangun sebnyak 10 responden. Berasal dari daerah Bungo, Batanghari
dan Ssungai Penuh masing-masing sebanyak 7 responden. Tebo dan
Merangin dengan responden sebanyak 6 orang dan 1 responden dari
Kerinci.
4. Karakteristik berdasarkan tahun angkatan
Karakteristik responden berdasarkan tahun angkatan hanya di tahun
2017, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.4
Karakteristik Responden Berdasarkan Tahun Angkatan
Tahun Frekuensi Persen
2017 100 100%
Sumber: data primer yang diolah 2019
B. Uji Instrumen Penelitian
1. Uji Validitas
a) Faktor yang Mempengaruhi Minat
Hasil uji validitas ekspektasi yang terdiri dari lima pertanyaan
dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
45
Tabel 4.5
Hasil Uji Validitas umtuk Faktor yang Mempengaruhi Minat
Item Pertanyaan r Hitung r Table Keterangan
P1 0,309 0,165 Valid
P2 0,263 0,165 Valid
P3 0,972 0,165 Valid
P4 0,293 0,165 Valid
P5 0,201 0,165 Valid
P6 0,273 0,165 Valid
P7 0,226 0,165 Valid
P8 0,352 0,165 Valid
P9 0,288 0,165 Valid
Sumber: data primer yang diolah 2019
Berdasarkan data di atas, maka dapat diambil kesimpulan bahwa
seluruh item untuk variabel faktor yang mempengaruhi minat berstatus
valid dengan hasil rhitung>rtabel.
b) Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi
Hasil uji validitas minat melanjutkan pendidikan ke Perguruan
Tinggi yang terdiri dari lima pernyataan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.6
Hasil Uji Validitas umtuk Minat Melanjutkan Pendidikan
ke Perguruan Tinggi
Item Pertanyaan r Hitung r Table Keterangan
P1 0,497 0,165 Valid
P2 0,645 0,165 Valid
P3 0,664 0,165 Valid
P4 0,843 0,165 Valid
P5 0,741 0,165 Valid
Sumber: data primer yang diolah 2019
46
Berdasarkan data di atas, maka dapat diambil kesimpulan bahwa
seluruh item untuk minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi
berstatus valid dengan hasil rhitung>rtabel.
8) Uji Reliabilitas
Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat
pengukur dapat dipercaya dan diandalkan.29
Hasil uji reliabilitas terhadap
koesioner pada masing-masing variabel penelitian dengan menggunakan
bantuan SPSS versi 2.1 sebagai berikut:
Tabel 4.7
Hasil Uji Reliabilitas Variabel
Variabel Cronbach’s
alpha
Standar
Reabilitas
Keterangan
Faktor yang Mempengaruhi
Minat
0,646 0,6 Reliabel
Minat Melanjutkan
Pendidikan
0,691 0,6 Reliabel
Sumber: data primer yang diolah 2019
Berdasarkan data dari tabel di atas, hasil uji reliabilitas menunjukkan
bahwa faktor yang mempengaruhi minat dan minat melanjutkan pendidikan
mempunyai nilai cronbach’s alpha > 0,6. Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa semua variabel yang digunakan dalam penelitian
berstatus reliable sehingga jawaban-jawaban responden tersebut dapat
digunakan untuk penelitian.
29 Albert Kurniawan, ibid,hlm. 102.
47
2. Uji Asumsi Klasik
a) Uji Normalitas
Uji normalitas adalah untuk melihat apakah nilai residual terdistribusi
normal atau tidak.30
Model regresi yang baik adalah memiliki data yang
berdistribusi normal. Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan uji
kolomogorov smirnov untuk mengetahui apakah data dalam penelitian ini
merupakan jenis data yang berdistribusi normal. Data yang berdistribusi
normal adalah data yang memiliki nilai signifikasi lebih besar daripada 0,05
(sig.> 0,05).
Hasil uji normalitas untuk masing-masing variabel dalam penelitian
ini disajikan dalam bentuk tabel di bawah ini:
Tabel 4.8
Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual
N 100
Normal Parametersa,b
Mean ,0000000
Std. Deviation ,53277681
Most Extreme
Differences
Absolute ,085
Positive ,085
Negative -,085
Kolmogorov-Smirnov Z ,853
Asymp. Sig. (2-tailed) ,461
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Sumber: data primer yang diolah 2019
30Ibid, hlm. 157.
48
Berdasarkan hasil kolmogorov smirnov test pada residual yang telah
dihitung menggunakan program pengolah data dan diperoleh nilai
kolmogorov smirnov Z sebesar 0,853 dan nilai signifikasi residual sebesar
0,461.
Hasi uji normalitas menununjukkan bahwa semua variabel penelitian
menunjukkan nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 (sig. > 0,05). Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa semua variabel penelitian berdistribusi
normal.
b) Uji Heterokedastisitas
Uji heterokedastisitas adalah untuk melihat apakah terdapat
ketidaksamaan varians dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang
lain.31
Model regresi yang baik adalah tidak terjadi heterokedastisitas.
Modal regresi dalam penelitian ini menggunakan metode scatterplot untuk
mendeteksi ada atau tidaknya heterokedastisitas.
Hasil uji heterokedastisitas terhadap model regresi disajikan dalam
bentuk chart di bawah ini:
31Ibid, hlm. 158.
49
Chart 4.1
Sumber: data yang diolah 2019
Berdasarkan output scatterplot di atas, diketahui bahwa:
a) Titik-titik data penyebar berada di atas dan bawah atau disekitar
angka (-2) -2.
b) Titik tidak mengumpul hanya di atas atau di bawah saja.
c) Penyebaran titik-titik tidak membentuk pola bergelombang,
menyempit kemudian melebar dan menyempit kembali.
d) Penyebaran titik data tidak berpola.
3. Teknik Analisis Data
a) Uji Simultan (Uji F)
50
Tabel 4.9
Hasil Uji Simultan (Uji F)
ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean
Square F Sig.
1
Regression 1,289 1 1,289 4,494 ,037b
Residual 28,101 98 ,287
Total 29,390 99
A. Dependent Variable: Minat Melanjutkan Pendidikan Ke
Perguruan Tinggi
B. Predictors: (Constant), Faktor Yang Mempengaruhi Minat
Sumber: data yang diolah 2019
Dari hasil perhitungan yang tercantum di atas, diperoleh Fhitung sebesar
4,494 dan sig. 0,037, hasil ini jika dibandingkan dengan Ftabel (pada df 2;
100-2 = 2;98 diperoleh Ftabel 3,09) angka tersebut berarti Fhitung> Ftabel
(4,494> 3,09) dan sig. < α (0,037 < 0,05), sehingga hipotesis diterima,
dengan ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh secara simultan pada
minat dalam perasaan senang, ketertarikn, perhatian, kecenderungan dan
aktivitas terhadap siswa yang ingin melanjutkan pendidikan ke Perguruan
Tinggi dapat diterima.
b) Uji Koefisien Determinasi (R2)
Koefisien determinasi menunjukkan besarnya pengaruh variabel-
variabel independen.
Tabel 4.10
Hasil Uji Koefisien Determinasi (R2)
Model Summary
Model R R
Square
Adjusted R
Square
Std. Error of
the Estimate
1 ,209a ,044 ,034 ,535
51
a. Predictors: (Constant), FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI MINAT
Sumber: data yang diolah 2019
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh nilai R2 sebesar 0,044. Hal ini
menunjukkan bahwa tingkat faktor yang mempengaruhi minat siswa untuk
melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi secara simultan mempengaruhi
sebesar 4,4%, sedangkan sisanya (100%-4,4% = 5,6%) dipengaruhi oleh
faktor lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini.
c) Regresi Linier Berganda
Uji statistik regresi linier berganda digunakan untuk menguji
signifikan atau tidaknya hubungan lebih dari dua variabel melalui koefisien
regresinya.32
’
Berdasarkan uji liniearitas hubungan variabel dependen dan variabel
indepenen yang menyatakan bahwa asumsi linier dalam penelitian ini
terpenuhi maka peneltian ini meggunkan model analisis linear regersi ganda.
Analisis regresi ganda ini akan menghasilkan koefisien–koefisien regresi
yang akan menunjukan pola pengaruh antara variabel bebas dan variabel
terikat. Hasil analisis regersi ganda menggunakan program SPSS
didapatkan.
32 Sugiono, “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kuaitatif, dan R&D”, (Bandung: Alfabeta, 2017) hlm. 107.
52
Tabel 4.11
Hasil Analisis Regresi Linier Berganda
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1
(Constant) 3,187 ,234 13,604 ,000
FAKTOR YANG
MEMPENGARU
HI MINAT
,108 ,051 ,209 2,120 ,037
a. Dependent Variable: MINAT MELANJUTKAN PENDIDIKAN
KE PERGURUAN TINGGI
Sumber: data yang diolah 2019
Maka dapat di buat persamaan regresi ganda yaitu : Y = 3,187 + 0,108
X1. Dari persamaan regresi ganda tersebut mempunyai makna sebagai
berikut:
a) 3,187 = konstanta
b) Koefisien X
Koefisien regresi dari variabel faktor yang mempengaruhi minat bernilai
positif dan signifikan sebesar 0,108. Hal tersebut menjelaskan bahwa
setiap kenaikan tingkat faktor yang mempengaruhi minat sebesar satu
poin, maka faktor yang mempengaruhi minat siswa melanjutkan
pendidikan ke perguruan tinggi sebesar 0,108 point. Berdasarkan tabel
coefficientsa di atas diperoleh thitung sebesar 2,120 dan nilai signifikan
sebesar 0,037. Batas signifikansi model regresi menggunakan angka 0,05
(α = 5%). Nilai ttabel sebesar 1,660. Hal ini berarti 2,120 >1,660 dan 0,037
< 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis diterima. Maka ada
53
pengaruh dari faktor yang mempengaruhi minat siswa untuk melanjutkan
pendidikan ke Perguruan Tinggi UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
C. Pembahasan
1. Program Kegiatan dalam Gerakan Pramuka Universitas Islam Negeri
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa program kegiatan gerakan
pramuka Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi adalah:
Tabel 4.12
Program Kerja Gerakan Pramuka UIN STS Jambi
No Kegiatan
1. Racana skill of scout training
2. HUT Racana
3. KMD
4. Pesta Siaga
5. KBPR
6. Pecapaian SKU
7. Sanggar CKM = Protokoler, kesenian dan
olahraga
8. LSHRP XV SE-SUMBAGSEL
9. MUSRA XXIV
10. Racana mengaji
11. PERCIKARA
12. Temu Racana
Lomba Susur Halang Rintang Pramuka adalah program kegiatan
tahunan yang di selenggarakan oleh gerakan pramuka Universitas Islam
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, kegiatan ini dilaksanakan satu tahun sekali
yang mana peserta nya adalah anggota pramuka penegak yang ada di
jenjang pendidikan sekolah menengah atas.
54
Pada tahun 2017 dilaksanakan kegiatan Lomba Susur Halang Rintang
Pramuka yang ke 13 se-Provinsi Jambi. Jumlah keseluruhan pesertanya
sebanyak 1000 orang yang terbagi kedalam 50 sekolah. Kontingen dari
setiap sekolah mengirimkan peserta sebanyak 20 orang yang terdiri dari 10
putra dan 10 putri. Kegiatan ini diselenggarakan selama satu minggu, dari
tanggal 7 April-14 April 2017 yang berlokasi di Bumi Perkemahan Raudhah
Attalaba UIN STS Jambi.
Berdasarkandengan wawancara dengan ibu Dr. Hj. Fadillah, M.Pd,
wakil rektor III bagian kemahasiswaan, mengatakan bahwa :
“Melalui kegiatan kepramukaan ini dapat menjadi ajang mempromosikan
kampus Universitas Islam Negeri STSJambi kepada para peserta Lomba
Susur Halang Rintang, dalam kegiatan Lomba Susur Halang Rintang ini ada
sebuah ajang dimana dipertemukannya para peserta dengan Civitas UIN
STS JAMBI yang terdiri dari Rektor, dan jajarannya. Yang kemudian, di
kesempatan ini para petinggi UIN STS JAMBI mempromosikan kampus
dengan tujuan memotivasi para peserta agar melanjutkan pendidikan ke
perguruan tinggi UIN STS JAMBI.”
Dari hasil wawancara diatas, dapat di ketahui bahwa kegiatan Lomba
Susur Halang Rintang ini mendapat dukungan dari pihak Civitas Kampus
UIN STS Jambi, hal ini dilihat dari keikutsertaan/kontribusi Rektor beserta
jajarannya dalam kegiatan tersebut.
2. Pengaruh kegiatan lomba susur halang rintang pramuka dalam
menumbuhkan minat peserta (siswa) untuk melanjutkan pendidikan ke
Universitas Islam Negeri STS Jambi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh positif dan
signifikan terhadap faktor yang mempengaruhi minat siswa untuk
melanjutkan pendidikan ke UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Hal
55
tersebut ditunjukkan dengan nilai thitung sebesar 2,120 dan nilai signifikan
sebesar 0,037. Batas signifikansi model regresi menggunakan angka 0,05 (α
= 5%). Nilai ttabel sebesar 1,660. Hal ini berarti 2,120 >1,660 dan 0,037 <
0,05. Sehingga Ha diterima
Seorang anak atau siswa mau melanjutkan pendidikan diperguruan
tinggi biasanya akan diawali adanya minat di dalam dirinya. Minat ini tidak
timbul dengan sendirinya tetapi tumbuh dan berkembang sesuai dengan
faktor-faktor yang mempengaruhinya, baik faktor instrinsik maupun
ekstrinsik. Faktor instrinsik akan timbul dengan sendirimya tanpa adanya
pengaruh dari luar. Sedangkan faktor ekstrinsik adalah faktor-faktor yang
timbul karena adanya pengaruh dari luar dirinya. Faktor-faktor ekstrinsik
yang dapat mempengaruhi minat masuk perguruan tinggi diantaranya
lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah. Jadi Inti dari penelitian ini
adalah minat masuk Perguruan Tinggi dan faktor-faktor yang mendukung
minat siswa untuk melanjutkan ke Pergruruan Tinggi terdiri dari faktor
dalam diri sendiri, faktor lingkungan keluarga, dan faktor lingkungan
sekolah.
Minat untuk masuk perguruan tinggi akan menjadikan seseorang lebih
giat mencari dan memanfaatkan peluang untuk dapat masuk perguruan
tinggi dengan mengoptimalkan potensi yang dimilikinya.33
33
Suhirno, Minat Masuk Perguruan Tinggi Bagi Siswa Kelas Xii Program Keahlian
Teknik Ototronik Di Smk Negeri 1 Seyegan.(yogyakarta). Hlm.31
56
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasrkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, dapat
disimpulkan bahwa :
1. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa program kegiatan gerakan
pramuka Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi adalah :
a. Racana skill of scout training
b. HUT Racana
c. KMD
d. Pesta Siaga
e. KBPR
f. Pecapaian SKU
g. Sanggar CKM = Protokoler, kesenian dan olahraga
h. LSHRP XV SE-SUMBAGSEL
i. MUSRA XXIV
j. Racana mengaji
k. PERCIKARA
l. Temu Racana
Lomba Susur Halang Rintang Pramuka adalah program kegiatan
tahunan yang di selenggarakan oleh gerakan pramuka Universitas Islam
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, kegiatan ini dilaksanakan satu tahun sekali
yang mana peserta nya adalah anggota pramuka penegak yang ada di
jenjang pendidikan sekolah menengah atas.
Pada tahun 2017 dilaksanakan kegiatan Lomba Susur Halang Rintang
Pramuka yang ke 13 se-Provinsi Jambi. Jumlah keseluruhan pesertanya
sebanyak 1000 orang yang terbagi kedalam 50 sekolah. Kontingen dari
setiap sekolah mengirimkan peserta sebanyak 20 orang yang terdiri dari 10
putra dan 10 putri. Kegiatan ini diselenggarakan selama satu minggu, dari
57
tanggal 7 April-14 April 2017 yang berlokasi di Bumi Perkemahan Raudhah
Attalaba UIN STS Jambi.
2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh positif dan signifikan
terhadap faktor yang mempengaruhi minat siswa untuk melanjutkan
pendidikan ke UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Hal tersebut
ditunjukkan dengan nilai thitung sebesar 2,120 dan nilai signifikan sebesar
0,037. Batas signifikansi model regresi menggunakan angka 0,05 (α = 5%).
Nilai ttabel sebesar 1,660. Hal ini berarti 2,120 >1,660 dan 0,037 < 0,05.
Sehingga Ha diterima
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, saran dan masukan adalah sebagai
berikut:
1. Kepada pihak Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
(civitas akademika) agar dapat lebih memberikan banyak dukungan kepada
Unit Kegiatan Khusus kemahasiswaan khususnya Geraka Pramuka dalam
proses pengamalan tri dharma perguruan tinggi melalui kegiatan
kepramukaan, karena dapat dilihat dari hasil penelitian ini bahwa, kegiatan
Lomba Susur Halang Rintang Pramuka cukup memberikan nilai positif bagi
kampus terlebih lagi dalam proses promosi kampus kepada siswa/ peserta
yang masih berada di jenjang pendidikan menengah atas agar dapat
menambahkan motivasi untuk melanjutkan pendidikan Ke Universitas Islam
Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
58
2. Bagi peneliti selanjutnya, dapat melanjutkan penelitian pada faktor lain
seperi eksistensi dan peran UKK, UKM yang ada dikampus Universitas
Islam Negeri Sultha Thaha Saifuddin Jambi.
C. Kata penutup
Ucapan terima kasih dan allhamdulillah setelah melalui proses yang
panjang akhirnya pembuatan skripsi ini terselesaikan pada waktunya. Berkat
usaha, kerja keras, doa, dan dukungan dari berbagai pihak khususnya dari
kedua orang tua saya, pembimbing saya dan para sahabat, rekan seperjuangan
saya yang sudah saya anggap seperti keluarga saya sendiri hingga
terselesaikanlah skripsi ini dengan penuh perjuangan dan rasa semangat.
Semoga hasil dari penelitian ini dapat menjadi pedoman dan bermanfaat bagi
semua pihak.
Lampiran 1
ANGKET
ANALISIS MINAT PESERTA LOMBA SUSUR HALANG RINTANG
PRAMUKA UNTUK MENLANJUTKAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS
ISLAM NEGERI SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
TAHUN AJARAN 2017/2018
Nama :
Nim :
Jurusan :
Asal daerah :
Angket ini berisi pertanyaan-pertanyaan tentangAnalisis Minat Peserta
Lomba Susur Halang Rintang Pramuka Untuk Menlanjutkan Pendidikan
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Petunjuk pengisian angket:
1. Mohon angket diisi oleh siswa untuk menjawab seluruh pernyataan yang telah
Disediakan.
2. Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom yang tersedia dan pilih sesuai keadaan
yang sebenarnya. Jawaban yang disediakan adalah :
[ SS ] = Sangat Setuju
[ S ] = Setuju
[ KS ] = Kurang Setuju
[ TS ] = Tidak Setuju
[STS] = Sangat tidak setuju
3. Dalam menjawab pernyataan-pernyataan ini, tidak ada jawaban yang salah.
Oleh karena itu, usahakan agar tidak ada jawaban yang dikosongkan.
4. Saya mengucapkan terima kasih atas partisipasinya guna mensukseskan
penelitian ini.
Muaro jambi,agustus 2019
Hormat saya,
Panji Irawan
Nim. SIP 152044
MOHON BANTUAN DAN SELAMAT MENGERJAKAN
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT
MINAT MELANJUTKAN KE PERGURUAN TINGGI
NO PERNYATAAN SS S KS TS STS
1 Saya merasa senang ketika berbicara
tentang perguruan tinggi
2 Setelah melihat kampus UIN STS jambi
melalui media social saya mulai tertarik
untuk melanjutkan pendidikan disana
3 Bila ada kesempatan saya akan melanjutkan studi di perguruan tinggi
4 Saya sering mengikuti kegistsn sosialisai
tentang perguruantinggi
5 Saya mencari informasi tentang kampus
UIN STS jambi dari media social, surat
kabar dan teman teman
NO PERNYATAAN SS S KS TS STS
1 Saya masuk ke Universitas Islam Negeri
Sulthan Thaha saifuddin Jambi karena
prestasi belajar kearah keagamaan
cenderung lebih kuat
2 Saya bercita cita untuk melanjutkan
pendidikan sejak sekolah menengah atas
3 Saya ingin menjadi seorang yang ahli di
jurusan saya
4 Saya mendapat dukungan dari orang tua
untuk melanjutkan pendidikan ke
perguruan tianggi
5 Biaya kuliah di UIN STS jambi masih
terjangkau dengan ekonomi keluarga saya
6 Alumni memberikan informasi tentang
erguruan tinggi dalam bentuk sosialisasi
7 Teman satu angkatan saya banyak yang
melanjutkan pendidikan ke perguruan
tinggi
8 Guru memberikan pengetahuan wawasan
setelah lulus sekolah
9 Setelah mengikuti kegiatan LSHRP saya
termotivasi untuk melanjutkan pendidikan
ke Universitas Islam Negeri Sulthan
Thaha Saifuddin Jambi
Lampiran 2
Data Validitas dan Reliabilitas
N
O
FAKTOR MINAT
P
1
P
2
P
3
P
4
P
5
P
6
P
7
P
8
P
9 X
P
1
P
2
P
3
P
4
P
5 X
1 5 5 5 4 4 4 5 5 5
4.6
7 4 4 3 5 4 4
2 4 5 4 4 3 4 5 5 5
4.3
3 4 4 3 3 3
3.
4
3 4 4 4 5 3 4 3 5 4 4 2 3 4 4 5
3.
6
4 4 5 5 4 5 5 4 5 4
4.5
6 4 3 4 4 3
3.
6
5 4 5 4 4 3 5 5 3 5
4.2
2 3 3 5 4 4
3.
8
6 5 5 5 4 4 5 4 3 5
4.4
4 3 3 5 4 4
3.
8
7 5 4 4 4 3 5 5 5 4
4.3
3 2 2 5 4 4
3.
4
8 4 5 4 5 4 5 5 5 5
4.6
7 2 2 5 4 4
3.
4
9 4 4 4 5 3 4 5 5 4
4.2
2 3 4 5 5 5
4.
4
10 5 4 5 5 4 5 5 4 4
4.5
6 3 3 4 4 4
3.
6
11 4 4 5 4 3 4 4 3 5 4 4 5 5 4 4
4.
4
12 4 5 5 3 3 4 4 4 5
4.1
1 3 3 3 3 3 3
13 4 4 3 3 4 4 4 4 5
3.8
9 2 4 4 4 4
3.
6
14 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4
4.
2
15 5 5 5 4 3 5 5 5 5
4.6
7 4 4 5 4 4
4.
2
16 5 5 5 4 4 5 5 4 5
4.6
7 2 2 4 4 4
3.
2
17 5 4 5 5 4 4 5 5 5
4.6
7 4 4 4 5 4
4.
2
18 5 5 5 5 4 5 4 5 5
4.7
8 3 4 3 4 4
3.
6
19 4 4 5 3 3 5 5 5 4 4.2 2 3 3 4 4 3.
2 2
20 5 5 5 5 3 5 5 5 5
4.7
8 5 3 3 4 4
3.
8
21 5 5 5 4 3 5 4 4 5
4.4
4 4 3 4 3 5
3.
8
22 4 4 4 4 4 5 5 3 3 4 4 3 5 5 5
4.
4
23 4 4 5 3 4 4 5 4 3 4 4 5 3 4 5
4.
2
24 4 4 5 4 4 5 4 4 5
4.3
3 3 3 5 4 4
3.
8
25 4 4 4 4 3 5 5 4 3 4 3 3 3 3 3 3
26 4 5 4 5 4 4 5 5 5
4.5
6 4 4 5 5 5
4.
6
27 5 5 5 5 4 4 4 3 5
4.4
4 4 4 4 5 5
4.
4
28 5 5 5 4 3 4 4 4 4
4.2
2 2 3 4 3 5
3.
4
29 4 5 4 4 3 4 4 3 4
3.8
9 4 3 3 4 3
3.
4
30 5 5 5 5 4 5 5 4 5
4.7
8 4 4 2 3 2 3
31 4 4 4 4 3 4 4 3 5
3.8
9 3 3 3 3 3 3
32 4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.8
9 3 2 3 3 3
2.
8
33 4 4 4 3 4 5 4 4 5
4.1
1 3 3 1 3 3
2.
6
34 5 5 5 4 4 5 4 5 5
4.6
7 4 4 4 5 4
4.
2
35 5 5 5 4 4 5 5 4 5
4.6
7 4 3 3 4 3
3.
4
36 5 5 4 3 3 5 5 5 5
4.4
4 2 5 4 4 4
3.
8
37 4 5 4 4 3 4 5 5 5
4.3
3 3 2 3 4 3 3
38 4 5 4 4 3 5 5 4 4
4.2
2 3 3 3 4 4
3.
4
39 5 5 4 4 4 4 4 3 4
4.1
1 3 3 4 4 4
3.
6
40 5 5 4 4 4 4 4 4 4
4.2
2 4 5 4 5 5
4.
6
41 5 5 5 4 4 4 4 4 4
4.3
3 5 3 4 5 5
4.
4
42 4 5 4 4 3 5 4 3 5 4.1 5 5 5 5 3 4.
1 6
43 5 5 5 4 4 4 5 4 5
4.5
6 4 4 4 4 4 4
44 5 5 4 5 4 5 5 5 5
4.7
8 3 3 4 4 3
3.
4
45 4 5 5 4 4 5 3 5 5
4.4
4 4 4 4 4 4 4
46 4 5 4 5 4 4 5 4 4
4.3
3 4 4 4 4 4 4
47 4 5 4 5 4 4 5 4 5
4.4
4 3 3 4 4 5
3.
8
48 5 4 5 4 4 4 4 4 4
4.2
2 5 4 4 4 4
4.
2
49 5 5 5 4 4 3 3 4 4
4.1
1 3 3 4 4 3
3.
4
50 4 4 4 3 4 4 4 3 4
3.7
8 3 3 3 3 3 3
51 4 5 5 4 4 4 4 4 4
4.2
2 4 4 4 4 4 4
52 5 5 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3
53 5 5 5 4 4 4 5 5 5
4.6
7 4 4 3 5 4 4
54 4 4 4 5 3 4 3 5 4 4 2 3 4 4 5
3.
6
55 4 5 5 4 5 5 4 5 4
4.5
6 4 3 4 4 3
3.
6
56 4 5 4 4 3 5 5 3 5
4.2
2 3 3 5 4 4
3.
8
57 5 5 5 4 4 5 4 3 5
4.4
4 3 3 5 4 4
3.
8
58 5 4 4 4 3 5 5 5 4
4.3
3 2 2 5 4 4
3.
4
59 4 5 4 5 4 5 5 5 5
4.6
7 2 2 5 4 4
3.
4
60 4 4 4 5 3 4 5 5 4
4.2
2 3 4 5 5 5
4.
4
61 5 4 5 5 4 5 5 4 4
4.5
6 3 3 4 4 4
3.
6
62 4 4 4 4 4 5 5 3 3 4 4 3 5 5 5
4.
4
63 4 4 5 3 4 4 5 4 3 4 4 5 3 4 5
4.
2
64 4 4 5 4 4 5 4 4 5
4.3
3 3 3 5 4 4
3.
8
65 4 4 4 4 3 5 5 4 3 4 3 3 3 3 3 3
66 4 5 4 5 4 4 5 5 5
4.5
6 4 4 5 5 5
4.
6
67 5 5 5 5 4 4 4 3 5
4.4
4 4 4 4 5 5
4.
4
68 5 5 5 4 3 4 4 4 4
4.2
2 2 3 4 3 5
3.
4
69 4 5 4 4 3 4 4 3 4
3.8
9 4 3 3 4 3
3.
4
70 5 5 5 5 4 5 5 4 5
4.7
8 4 4 2 3 2 3
71 4 4 4 4 3 4 4 3 5
3.8
9 3 3 3 3 3 3
72 4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.8
9 3 2 3 3 3
2.
8
73 4 4 4 3 4 5 4 4 5
4.1
1 3 3 1 3 3
2.
6
74 5 5 5 4 4 5 4 5 5
4.6
7 4 4 4 5 4
4.
2
75 5 5 5 4 4 5 5 4 5
4.6
7 4 3 3 4 3
3.
4
76 5 5 4 3 3 5 5 5 5
4.4
4 2 5 4 4 4
3.
8
77 4 5 4 4 3 4 5 5 5
4.3
3 3 2 3 4 3 3
78 4 5 4 4 3 5 5 4 4
4.2
2 3 3 3 4 4
3.
4
79 5 5 4 4 4 4 4 3 4
4.1
1 3 3 4 4 4
3.
6
80 5 5 4 4 4 4 4 4 4
4.2
2 4 5 4 5 5
4.
6
81 4 4 4 4 4 5 5 3 3 4 4 3 5 5 5
4.
4
82 4 4 5 3 4 4 5 4 3 4 4 5 3 4 5
4.
2
83 4 4 5 4 4 5 4 4 5
4.3
3 3 3 5 4 4
3.
8
84 4 4 4 4 3 5 5 4 3 4 3 3 3 3 3 3
85 4 5 4 5 4 4 5 5 5
4.5
6 4 4 5 5 5
4.
6
86 5 5 5 5 4 4 4 3 5
4.4
4 4 4 4 5 5
4.
4
87 5 5 5 4 3 4 4 4 4
4.2
2 2 3 4 3 5
3.
4
88 4 5 4 4 3 4 4 3 4
3.89 4 3 3 4 3
3.4
89 5 5 5 5 4 5 5 4 5
4.7
8 4 4 2 3 2 3
90 4 4 4 4 3 4 4 3 5
3.8
9 3 3 3 3 3 3
91 4 4 4 4 4 4 4 3 4
3.8
9 3 2 3 3 3
2.
8
92 4 4 4 3 4 5 4 4 5
4.1
1 3 3 1 3 3
2.
6
93 5 5 5 4 4 5 4 5 5
4.6
7 4 4 4 5 4
4.
2
94 5 5 5 4 4 5 5 4 5
4.6
7 4 3 3 4 3
3.
4
95 5 5 4 3 3 5 5 5 5
4.4
4 2 5 4 4 4
3.
8
96 4 5 4 4 3 4 5 5 5
4.3
3 3 2 3 4 3 3
97 4 5 4 4 3 5 5 4 4
4.2
2 3 3 3 4 4
3.
4
98 5 5 4 4 4 4 4 3 4
4.1
1 3 3 4 4 4
3.
6
99 5 5 4 4 4 4 4 4 4
4.2
2 4 5 4 5 5
4.
6
10
0 5 5 5 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4
3.
6
Lampiran 3
Hasil Uji Karakteristik Responden
Jenis Kelamin
Frequenc
y Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid
Laki-laki 32 32,0 32,0 32,0
Perempuan 68 68,0 68,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Jurusan
Frequenc
y Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid
Hukum Keluarga Islam 3 3,0 3,0 3,0
Hukum Pidana Islam 3 3,0 3,0 6,0
Perbandingan Mazhab 3 3,0 3,0 9,0
Hukum EKonomi
Syariah 3 3,0 3,0 12,0
Ilmu Pemerintahan 3 3,0 3,0 15,0
Hukum Tata Negara
Islam 3 3,0 3,0 18,0
Pendidikan Agama
Islam 3 3,0 3,0 21,0
Pendidikan Bahasa
Arab 3 3,0 3,0 24,0
Manajemen Pendidikan
Islam 3 3,0 3,0 27,0
Pendidikan Guru
Madrasah Ibtidaiyah 3 3,0 3,0 30,0
Tadris Bahasa Inggris 3 3,0 3,0 33,0
Tadris Fisika 3 3,0 3,0 36,0
Tadri Biologi 3 3,0 3,0 39,0
Tadris Matematika 3 3,0 3,0 42,0
Pendidikan Anak Usia
Dini 3 3,0 3,0 45,0
Ilmu Alquran dan
Tafsir 3 3,0 3,0 48,0
Akidah dan Filsafat
Islam 3 3,0 3,0 51,0
Ilmu Hadits 3 3,0 3,0 54,0
Pemikiran Politik Islam 3 3,0 3,0 57,0
Studi Agama Agama 3 3,0 3,0 60,0
Bahasa dan Sastra Arab 3 3,0 3,0 63,0
Sejarah dan Peradaban
Islam 3 3,0 3,0 66,0
Sstra Inggris 3 3,0 3,0 69,0
Ilmu Perpustakaan dan
Informasi Islam 3 3,0 3,0 72,0
Ekonomi Syariah 3 3,0 3,0 75,0
Perbankan Syraiah 3 3,0 3,0 78,0
Akuntansi Suyariah 3 3,0 3,0 81,0
Manajemen Keuangan
Syariah 3 3,0 3,0 84,0
Bimbingan
Penyukuhuan Islam 3 3,0 3,0 87,0
Komunikasi Penyiaran
Islam 6 6,0 6,0 93,0
Manajemen Dakwah 3 3,0 3,0 96,0
Jurnalistik Islam 4 4,0 4,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Asal
Frequenc
y Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid
Tebo 6 6,0 6,0 6,0
Bungo 7 7,0 7,0 13,0
Sarolangun 10 10,0 10,0 23,0
Kota Jambi 14 14,0 14,0 37,0
Batang Hari 7 7,0 7,0 44,0
Tanjung Jabung
Timur 12 12,0 12,0 56,0
Tanjung Jabung
Barat 17 17,0 17,0 73,0
Muaro Jambi 13 13,0 13,0 86,0
Kerinci 1 1,0 1,0 87,0
Merangin 6 6,0 6,0 93,0
Sungai Penuh 7 7,0 7,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Tahun Angkatan
Frequenc
y Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid 1 100 100,0 100,0 100,0
Lampiran 4
Data Regresi Linier Berganda
No X Y
1 4,67 4
2 4,33 3,4
3 4 3,6
4 4,56 3,6
5 4,22 3,8
6 4,44 3,8
7 4,33 3,4
8 4,67 3,4
9 4,22 4,4
10 4,56 3,6
11 4 4,4
12 4,11 3
13 3,89 3,6
14 4 4,2
15 4,67 4,2
16 4,67 3,2
17 4,67 4,2
18 4,78 3,6
19 4,22 3,2
20 4,78 3,8
21 4,44 3,8
22 4 4,4
23 4 4,2
24 4,33 3,8
25 4 3
26 4,56 4,6
27 4,44 4,4
28 4,22 3,4
29 3,89 3,4
30 4,78 3
31 3,89 3
32 3,89 2,8
33 4,11 2,6
34 4,67 4,2
35 4,67 3,4
36 4,44 3,8
37 4,33 3
38 4,22 3,4
39 4,11 3,6
40 4,22 4,6
41 4,33 4,4
42 4,11 4,6
43 4,56 4
44 4,78 3,4
45 4,44 4
46 4,33 4
47 4,44 3,8
48 4,22 4,2
49 4,11 3,4
50 3,78 3
51 4,22 4
52 4 3
53 4,67 4
54 4 3,6
55 4,56 3,6
56 4,22 3,8
57 4,44 3,8
58 4,33 3,4
59 4,67 3,4
60 4,22 4,4
61 4,56 3,6
62 4 4,4
63 4 4,2
64 4,33 3,8
65 4 3
66 4,56 4,6
67 4,44 4,4
68 4,22 3,4
69 3,89 3,4
70 4,78 3
71 3,89 3
72 3,89 2,8
73 4,11 2,6
74 4,67 4,2
75 4,67 3,4
76 4,44 3,8
77 4,33 3
78 4,22 3,4
79 4,11 3,6
80 4,22 4,6
81 4 4,4
82 4 4,2
83 4,33 3,8
84 4 3
85 4,56 4,6
86 4,44 4,4
87 4,22 3,4
88 3,89 3,4
89 4,78 3
90 3,89 3
91 3,89 2,8
92 4,11 2,6
93 4,67 4,2
94 4,67 3,4
95 4,44 3,8
96 4,33 3
97 4,22 3,4
98 4,11 3,6
99 4,22 4,6
100 4 3,6
Lampiran 5
Hasil Uji Validitas
Variabel Faktor yang Mempengaruhi Minat
Correlations
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 TOT
AL
P1
Pearson
Correlation
1 ,420*
*
,215* ,149 ,154 ,031 -,025 ,056 ,208
* ,309
*
*
Sig. (2-tailed) ,000 ,031 ,138 ,125 ,757 ,808 ,580 ,038 ,002
N 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100
P2
Pearson
Correlation
,420*
*
1 ,142 ,222* ,037 -,029 ,057 ,166 ,427
*
*
,263*
*
Sig. (2-tailed) ,000 ,162 ,027 ,716 ,776 ,572 ,101 ,000 ,009
N 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
P3
Pearson
Correlation
,215* ,142 1 -,024 ,141 ,180 -,142 ,222
* ,159 ,972
*
*
Sig. (2-tailed) ,031 ,162 ,811 ,161 ,072 ,158 ,027 ,114 ,000
N 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100
P4
Pearson
Correlation
,149 ,222* ,224 1 ,120 -,050 ,103 ,144 ,171 ,293
Sig. (2-tailed) ,138 ,027 ,811 ,236 ,619 ,306 ,152 ,089 ,356
N 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100
P5
Pearson
Correlation
,154 ,037 ,141 ,120 1 ,072 -,112 -,013 ,038 ,201*
Sig. (2-tailed) ,125 ,716 ,161 ,236 ,477 ,267 ,899 ,711 ,045
N 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100
P6
Pearson
Correlation
,031 -,029 ,180 -,050 ,072 1 ,335*
*
,220* ,164 ,273
*
*
Sig. (2-tailed) ,757 ,776 ,072 ,619 ,477 ,001 ,027 ,102 ,006
N 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100
P7
Pearson
Correlation
-,025 ,057 -,142 ,103 -,112 ,335*
*
1 ,298*
*
,221 ,226
Sig. (2-tailed) ,808 ,572 ,158 ,306 ,267 ,001 ,003 ,833 ,801
N 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100
P8
Pearson
Correlation
,056 ,166 ,222* ,144 -,013 ,220
* ,298
*
*
1 ,242* ,352
*
*
Sig. (2-tailed) ,580 ,101 ,027 ,152 ,899 ,027 ,003 ,015 ,000
N 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100
P9
Pearson
Correlation
,208* ,427
*
*
,159 ,171 ,038 ,164 -,021 ,242* 1 ,288
*
*
Sig. (2-tailed) ,038 ,000 ,114 ,089 ,711 ,102 ,833 ,015 ,004
N 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100
TO
TA
L
Pearson
Correlation
,309*
*
,263*
*
,972*
*
,093 ,201* ,273
*
*
-,026 ,352*
*
,288*
*
1
Sig. (2-tailed) ,002 ,009 ,000 ,356 ,045 ,006 ,801 ,000 ,004
N 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Variabel Minat Melanjutkan Ke Perguruan Tinggi
Correlations
P1 P2 P3 P4 P5 TOT
AL
P1
Pearson
Correlation
1 ,425*
*
-,053 ,383*
*
-,002 ,497*
*
Sig. (2-tailed) ,000 ,602 ,000 ,982 ,000
N 100 100 100 100 100 100
P2
Pearson
Correlation
,425**
1 ,077 ,388*
*
,318*
*
,645*
*
Sig. (2-tailed) ,000 ,449 ,000 ,001 ,000
N 100 100 100 100 100 100
P3
Pearson
Correlation
-,053 ,077 1 ,555*
*
,583*
*
,664*
*
Sig. (2-tailed) ,602 ,449 ,000 ,000 ,000
N 100 100 100 100 100 100
P4
Pearson
Correlation
,383**
,388*
*
,555*
*
1 ,586*
*
,843*
*
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 100 100 100 100 100 100
P5 Pearson
Correlation
-,002 ,318*
*
,583*
*
,586*
*
1 ,741*
*
Sig. (2-tailed) ,982 ,001 ,000 ,000 ,000
N 100 100 100 100 100 100
TOT
AL
Pearson
Correlation
,497**
,645*
*
,664*
*
,843*
*
,741*
*
1
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 100 100 100 100 100 100
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Lampiran 6
Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Faktor yang Mempengaruhi Minat
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
,646 9
Variabel Minat Melanjutkan Ke Perguruan Tinggi
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,691 5
Lampiran 7
Hasil Uji Asumsi Klasik
Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual
N 100
Normal Parametersa,b
Mean ,0000000
Std. Deviation ,53277681
Most Extreme
Differences
Absolute ,085
Positive ,085
Negative -,085
Kolmogorov-Smirnov Z ,853
Asymp. Sig. (2-tailed) ,461
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Uji Heterokedastisitas
Lampiran 8
Hasil Uji Analisis Data
Uji Koefisien Determinasi ( R2)
Model Summary
Model R R Square Adjusted R
Square
Std. Error of
the Estimate
1 ,209a ,044 ,034 ,535
a. Predictors: (Constant), FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI MINAT
Hasil Uji Smultan (Uji F)
ANOVAa
Model Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
1
Regression 1,289 1 1,289 4,494 ,037b
Residual 28,101 98 ,287
Total 29,390 99
a. Dependent Variable: MINAT MELANJUTKAN
PENDIDIKAN KE PERGURUAN TINGGI
b. Predictors: (Constant), FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI MINAT
Uji Regresi Linier Berganda
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1
(Constant) 3,187 ,234 13,604 ,000
FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
MINAT
,108 ,051 ,209 2,120 ,037
a. Dependent Variable: MINAT MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE
PERGURUAN TINGGI
Lampiran 9
Dokumentasi
CURICULUM VITAE
Nama : Panji Irawan
Jenis Kelamin : Laki – laki
Tempat, tanggal lahir : tebo, 10 maret 1995
No telpon / HP : 0813 - 6726 - 1235
Alamat : Jl. Jambi- Ma. Bulian KM 16 Ds. Simpang Sei
Duren Ma. Jambi Provinsi Jambi
Pendidikan Formal
NO TAHUN NAMA SEKOLAH
1. 2003 - 2009 SDN 17/VII PINTAS
2. 2009 – 2012 SMPN 33 TEBO
3. 2012 - 2015 SMAN 14 TEBO
Moto Hidup : Berguna bagi orang lain dan tidak menyusahkan orang tua