analisis penerapan model pembelajaran...
TRANSCRIPT
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTRUKTIVISME
PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI BIMBINGAN
BELAJAR SHINKENJUKU MALANG
SKRIPSI
OLEH:
FUNGKY HERI CHRISTIANTI
NIM: 201010430311026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2017
i
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan karunia-Nya berupa kemampuan berpikir, sehingga hanya dengan
pertolonganNya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul:
“Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kontruktivisme Pada Mata Pelajaran
Matematika Di Bimbingan Belajar Sinkenjuku Malang”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan
kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak sangatlah berperan
penting dalam terselesaikan tugas akhir ini. Untuk itu penulis menyampaikan
penghargaan dan ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada:
1. Drs. Fauzan, M.Pd, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang
telah memberikan fasilitas dalam perkuliahan selama ini.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan
administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
4. Dra. Thathit Manon. A., M.Hum. selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing
penulis.
5. Dr. Hari Windhu Asrini, M.Si. selaku pembimbing II yang memberikan
bimbingan, arahan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.
6. Bapak Ahmad Habibi Wahid S.Pd selaku Branch Manager Shinkenjuku
Soehat Malang yang telah berkenan memberikan ijin penelitian.
iii
7. Ibu Ana Fithria S.Si dan Ibu Lely Dwi Arrummaisha, selaku Tutor
Shinkenjuku Malang yang telah membimbing dan membantu selama proses
penelitian
8. Kelurga besar PGSD A 2010 dan seluruh warga PGSD.
9. Teman-teman kos Sidorukun yang sudah memberi semangat dan motivasi
dalam meyelesaikan skripsi ini.
10. Nimas, Maya, Niar, Rani yang sudah membantu menyelesaikan skripsi.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan
balasan kebaikan yang setimpal bahkan lebih dari Allah SWT. Penulis sadar
bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran
dan kritik yang membangun. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti lain maupun pembaca saat ini dan di kemudian hari.
Malang, Agustus 2017
Penulis
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIHAN ............................................. iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi
ABSTRAK .................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................. viii
KATA PENGANTAR .................................................................................. ix
DAFTAR ISI ................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang ...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 3
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 3
D. Manfaat Penelitian ................................................................. 4
E. Batasan Masalah..................................................................... 4
F. Definisi Istilah ........................................................................ 5
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................... 6
A. Kajian Teori .......................................................................... 6
1. Konstruktivisme .............................................................. 6
a. Pengertian Konstruktivisme ..................................... 6
b. Tujuan Konstruktivisme ......................................... 7
c. Langkah-Langkah Konstruktivisme ........................ 8
v
d. Keunggulan Pendekatan Konstruktivisme ............. 9
e. Penerapan Konstruktivisme di Kelas ..................... 11
2. Aktivitas Belajar ........................................................... 12
3. Hakikat Pembelajaran Matematika ............................... 13
a. Pengertian Pembelajaran Matematika ..................... 13
b. Tujuan Pembelajaran Matematika ......................... 16
c. Manfaat Pembelajaran Matematika ....................... 17
4. Kajian Penelitian yang Relevan ..................................... 18
B. Kerangka Pikir ....................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 22
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian............................................. 22
B. Kehadiran Peneliti ................................................................. 23
C. Lokasi Penelitian .................................................................... 23
D. Instrumen Penelitian............................................................... 24
E. Prosedur Penelitian................................................................. 26
F. Analisis Data. ......................................................................... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 30
A. Hasil Penelitian ...................................................................... 30
1. Bentuk pembelajaran konstruktivisme pada mata
pelajaran matematika yang dikembangkan di Bimbingan
Belajar Shinkenjuku Malang ........................................... 31
2. Proses penerapan model pembelajaran konstruktivisme
pada mata pelajaran matematika yang dikembangkan di
Bimbingan Belajar Shinkenjuku Malang ......................... 36
3. Daya dukung dan kendala-kendala apa saja yang
dihadapi oleh pengajar dalam penerapan model
pembelajaran konstruktivisme pada mata pelajaran
matematika di Bimbingan Belajar Shinkenjuku Malang . 41
B. Pembahasan ........................................................................... 44
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................... 48
A. Kesimpulan ............................................................................ 48
B. Saran ...................................................................................... 49
vi
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 51
LAMPIRAN .................................................................................................... 53
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Penelitian yang Relevan ............................................................ 20
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Model Pembelajaran Kontruktivisme ......................... 25
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .................................................................. 21
Gambar 4.1 Salah satu metode agar Proses Pembelajaran yang
menyenangkan ........................................................................ 37
Gambar. 4.2 Pembelajaran terpusat kepada siswa .................................... 38
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Observasi Pembelajaran Matematika dengan
Model Pembelajaran Kontruktivisme ..................................... 53
Lampiran 2 Lembar Wawancara ................................................................ 57
Lampiran 3 Kusioner Untuk Responden/Siswa ......................................... 66
Lampiran 4 Gambar Proses Pelaksanaan Observasi dan Wawancara ....... 67
Lampiran 5 Surat – Surat ........................................................................... 70
Lampiran 6 Daftar Riwayat Hidup ............................................................. 73
x
DAFTAR PUSTAKA
Abimanyu, S, dkk. (2008). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jendral
Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Depdiknas. 2005. Panduan Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Direktorat PPTK dan KPT Dirjen Dikti.
Dharma, S. 2008. Strategi Pembelajaran dan Pemilihannya, Jakarta: Direktorat
Tenaga Kependidikan Ditjen PMPTK Departemen Pendidikan Nasional.
Djamarah. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Emzir. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan kualitatif.
Bandung: Rajagrafindo Persada
Fitriyani, A. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Menggunakan
Komputer Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya.
Jihan. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Karfi, dkk. 2002. Model-Model Pembelejaran. Bandung: Bina media Informasi.
Lapono, N, dkk. 2008. Belajar dan Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Muslich, M. 2007. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual.
Jakarta: PT. Bumi Angkasa
Nasution. 1987. Berbagai Pendekatan dalam Proses dan Menngajar. Jakarta:
Bumi Aksara.
Nurhajati. 2014. Pengaruh Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Berbantuan Program Cabri 3D Terhadap
Kemampuan Penalaran Dan Koneksi Matematis Siswa SMA Di Kota
Tasikmalaya. Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 1 No. 1, 2014, artikel
5. (Online). http://pasca.ut.ac.id/journal/index.php/JPK/article/view/6/6.
diakses tanggal 10 Desember 2016.
Nurul, C, Septi, Y, Suci, U, Triyono, H. Setyo ,B. 2015. Penggunaan Pendekatan
Konstruktivisme Dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa
Kelas Iv Materi Bangun Ruang.
Sadiman, A, S. dkk. 2007. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sagala, S. H. 2007. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Subarinah, S. (2005). Inovasi Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Depdiknas.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, dan R & D. Bandung:
Alfabeta.
Sukmadinata, N.S. 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya
xi
Thobroni, M dan Arif, M. 2013. Belajar dan Pembelajaran: Pengembangan
Wacana dan Praktik Pembelajaran Dalam Pembangunan Nasional.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Tombokan, K. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan
Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz-Media.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik
(Konsep, Landasan Teoritis-Praktis dan Implementasunya). Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Usman, M,U. 2000. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.