analisis pembelajaran / peta capaian pembelajaran
TRANSCRIPT
L/O/G/O
ANALISIS PEMBELAJARAN / PETA CAPAIAN
PEMBELAJARAN
I N S A N I N D O N E S I A Y A N G C E R D A S & K O M P R E H E N S I F
Aulia Siti AisjahHp : 081-235-898-75
PETA KOMPETENSI
Analisis Pembelajaran
logis dan sistematis
Proses menjabarkan kemampuan / Perilaku / Kompetensi /Capaian Pembelajaran Mata Kuliah – CP MK
men
jadi
Kemampuan / Perilaku / Kompetensi /
Sub Capaian Pembelajaran MK – Sub CP MK
Analisis Pembelajaran
1. Mengidentifikasi semua kompetensi yang
harus dikuasai mahasiswa
2. Menentukan urutan pelaksanaan
pembelajaran
3. Menentukan titik awal proses pembelajaran
(melalui penentuan perilaku / kompetensi
awal mahasiswa)
STRUKTUR KOMPETENSI
1.Hirarkikal
2.Prosedural
3.Clustering / Pengelompokan
4.Kombinasi
Susunan beberapakompetensi
di manasatu/beberapa
kompetensi menjadiprasyarat bagi
kompetensiberikutnya
STRUKTUR HIRARKHIKAL
Keyword :
Verikal, bersyarat Kemampuan belajarmahasiswa tetap atau meningkat
(Urutan belajar mengikat)
MenjelaskanAngka
Menggunakan
Operasi Aljabar
(+ , - , / , x)
Menggunakan
Operasi Integral
1
2
3
1
Kedudukan beberapa kompetensi
yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan
kegiatan/pekerjaan, tetapi
antar kompetensi tersebut tidak
menjadi prasyarat untuk
kompetensi lainnya
TrampilMengendarai
Sepeda
TrampilMengendarai
Motor
TrampilMengendarai
Mobil
STRUKTUR PROSEDURAL
Keyword :
Horizontal, tidak bersyarat Urutan kemampuan belajar tetap ataumeningkat dari mudah ke lebih sulit.
(Urutan belajar tidak mengikat)
1 2 3
Beberapakemampuan yang
satu dengan lainnya tidak memilikiketergantungan, tetapi harusdimiliki secara lengkap untuk
menunjang kemampuan berikutnya
PENGELOMPOKAN (CLUSTER)
Keyword :Berkelompok, tidak bersyarat Kemampuan belajar setingkat, tingkat kesulitan belajar setara.(Urutan belajar bebas)
Trampil
Mengemudi
Mobil
Menjelaskan
Rambu &
Marka Jalan
Menjelaskan
UU Lalu-
Lintas
1 2 3
4
Menjelaskancara
pembuatanmentega
Menjelaskan cara
pembuatan keju cheddar
Menjelaskan cara
pembuatan susu kental
Menjelaskan cara
pembuatan susu bubuk
Menjelaskan cara pengolahan susu
segar
Mata kuliah : Penanganan dan Pengolahan Susu SegarPenyusun : Ir. Agus Santoso (UNEJ)
CONTOH PENGELOMPOKAN/ CLUSTERING
1 2 3 4
1, 2, 3, 4 Tidak Harus Berurutan
1 2 3 4
1 3 2 4
2 4 1 3, dll
KOMBINASI
Beberapa kemampuan yang susunannyaterdiri dari bentuk hirarkhikal,
prosedural maupunpengelompokan
1
5 6 7
2 3 4
8
Clustering
Prosedural
CP
Kemampuan awal mahasiswa yg diperlukan
SCP-1
SCP-2 SCP-3
SCP-7 SCP-8
SCP-10 SCP-11
SCP-9
SCP-12 SCP-13 SCP-14
SCP-15
garis entry behaviour
PETA KOMPETENSI
SCP-4 SCP-5 SCP-6
(Sistimatis & Terstruktur)
C
H
P
P:Prosedural
H:Herarkikal
C:Cluster
CP : Capaian Pembelajaran
SCP : Sub-Capaian Pembelajaran
Menjelaskanteori-teori
manajemen umum (C2,P1,A1)
Menggunakan fungsi-fungsi manajemendalam memecahkan contoh-contoh kasus
penerapan di kegiatan operasionalperbankan (C3,P2,A2)
Menyusun tindak lanjut mengatasiperbedaan antara rencana dan
kenyataan (C3,P2,A2)
CAPAIAN PEMBLJRN MKMampu menerapkan fungsi-
fungsi manajemen pada tingkatoperasional (C3,P2,A2)
FUNGSI-FUNGSI MANAJEMENPADA TINGKAT OPERASIONAL
PDP I
Menjelaskanfungsi dan proses
Perencanaan(C2,P1,A1)
Menjelaskanfungsi dan proses pengorganisasian/pengelompokan
Kegiatan (C2,P1,A1)
Menjelaskanfungsi dan prosespenyediaan staf
(staffing)(C2,P1,A1)
Menjelaskanproses dan cara
mengimplementasikansuatu rencana
pekerjaan (C2,P1,A1)
Menjelaskan tata caramenganalisis perbedaanantara rencana dankenyataan (fungsi
pengawasan) (C2,P1,A1)
PETA KONSEP
/ HIRARKI
MATERI
1
32 5 6
8
7
4
Menjelaskanteori-teori
manajemen umum (C2,P1,A1)
Menggunakan fungsi-fungsi manajemendalam memecahkan contoh-contoh kasus
penerapan di kegiatan operasionalperbankan (C3,P2,A2)
Menyusun tindak lanjut mengatasiperbedaan antara rencana dan
kenyataan (C3,P2,A2)
CAPAIAN PEMBLJRN MKMampu menerapkan fungsi-
fungsi manajemen pada tingkatoperasional (C3,P2,A2)
FUNGSI-FUNGSI MANAJEMENPADA TINGKAT OPERASIONAL
PDP I
Menjelaskanfungsi dan proses
Perencanaan(C2,P1,A1)
Menjelaskanfungsi dan proses pengorganisasian/pengelompokan
Kegiatan (C2,P1,A1)
Menjelaskanfungsi dan prosespenyediaan staf
(staffing)(C2,P1,A1)
Menjelaskanproses dan cara
mengimplementasikansuatu rencana
pekerjaan (C2,P1,A1)
Menjelaskan tata caramenganalisis perbedaanantara rencana dankenyataan (fungsi
pengawasan) (C2,P1,A1)
PETA
KOMPETENSI
1
32 5 6
8
7
4
1. Menulis kompetensi / capaian pembelajaran (CP) mata kuliah, dinamakan CP MK
2. Melakukan analisis dengan cara:A.Menulis kompetensi khusus / sub capaianpembelajaran (SCP) yang relevan dengan Capaian Pembelajaran MK – CP MKB.Menentukan hubungan antar kompetensi khusus
dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/ Pengelompokan/ Kombinasi
C.Menggambarkan hubungan antar kompetensikhusus tersebut dalam bentuk bagan
3. Mengidentifikasi kompetensi khusus / sub CapaianPembelajaran (SCP) yang sudah dikuasaimahasiswa (kompetensi awal)
4. Membuat garis batas horizontal untuk memisahkankompetensi khusus (SCP) yang sudah dikuasaisebagai prasyarat
5. Memberi nomor setiap SCP, dimulai dari SCP paling awal yang harus dikuasai mahasiswa (dimulaidengan nomor 1)
6. Memberi tanda panah pada SCP dimulai dari SCPyang paling rendah ke SCP yang lebih tinggi
l Perilaku awal
l Karakteristik awal
l Garis batas perilaku awal dengan kompetensi khusus dalam struktur perilaku keseluruhan
PB4. Tempat
Kedudukan Akar (C4, P3,
A3)
PB5. Respon
Frekuensi (C4, P3, A3)PB3.
Respon Sistem Dinamis
(C4, P3, A3)
PB6. Pengendali
PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3)
PB7. Strategi
Perancangan sistem Pengendalian PID
dan kombinasinya (C5, P3, A3)
PB8.
Persamaan
Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB 2. Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3)
PB 1. Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)
Capaian Pembelajaran MK: Mampu mengevaluasi sistem pengendalian otomatis pada plant dengan
tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)
Transformasi Laplace Sensor TransducerGaris Entry Behaviour
PB4. Tempat
Kedudukan Akar (C4, P3,
A3)
PB5. Respon
Frekuensi (C4, P3, A3)PB3.
Respon Sistem Dinamis
(C4, P3, A3)
PB6. Pengendali
PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3)
PB7. Strategi
Perancangan sistem Pengendalian PID
dan kombinasinya (C5, P3, A3)
PB8.
Persamaan
Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB 2. Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3)
PB 1. Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)
Capaian Pembelajaran MK: Mampu mengevaluasi sistem pengendalian otomatis pada plant dengan
tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)
Mengaplikasi
Transformasi Laplace
untuk penyelesaian PD
Menjelaskan fungsi,
karakteristik Sensor
Transducer
Garis Entry Behaviour
Menjelaskan
Menurunkan
Menganalisis Membuat Menganalisis
Membandingkan
MembandingkanMenganalisis Karakteristik
Sistem berdasarkan
Contoh Peta KompetensiKerja Mesin Bakar Dalam
garis entry behaviour
[SCP-3] Menjelaskan mekanisme kerja mesinbakar dalam (C2) (4-5)
[SCP-7] Melakukan deteksi dini terhadap kemungkinankegagalan pembakaran (C3,P3) (12-13)
[SCP-8] Membuat dokumentasi analisis hasil proses pembakaran (C3,P3) (14-15)
CP Mampu melaksanakan analisis proses pembakaran pada mesin
bakar dalam (C3,P3,A3)
[SCP-4] MenjelaskanMenjelaskan pencampuran
bahan bakar dan udara (C2) (6-7)
[SCP-5] MenjelaskanSistem pengapiannya (C2) (8)
[SCP-6] Melakukan proses pembekaran (C3,P3,A3) (10-11)
[SCP-2] Menjelaskan bagian-bagian dari mesinbakar dalam (C2) (2-3)
[SCP-1] Menjelaskan konsep mesin bakar dalam(C2) (1-2)
MampuMelaksanakan
dg benar(C3+P3+A3)
MampuMenjelaskan
( C2)
Membuat, Melaksanakan
denganbenar(C2+P3)
L/O/G/O
Terima kasih