i

ANALISIS PEMBELAJARAN MEMBACA

SISWA TUNAGRAHITA DI SDN PUNTEN 01 BATU

SKRIPSI

OLEH:

DWI AJENG VENY AISYAH

201310430311228

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2017

ii

iii

iv

v

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

tenang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Ayah dan ibuku yng aku sayangi dan aku patuhi, terimakasih atas semua yang

telah beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas, membesarkan, menyayangi,

membimbing, mendoakan, serta mendukung dan berkorban untuk masa

depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku.

b. Kakakku dan Adam Prakasa terima kasih atas kasih sayang, dukungan,

nasehat, dan setia mendukung, memberi motivasi, tidak pernah henti untuk

memberi semangat dalam suka dan duka serta memberikan dukungan doa.

c. Sahabat-sahabatku Rizky Aulia Rahma, Amalia Arianda Saputri, Putri Setya

terima kasih atas motivasinya, serta kebersamaanya selama ini semoga

terjalin selamanya.

d. Teman-teman terdekatku Lutfia Vilian Utama, Dwi Jayanti Agustina, Ummi

Badriatul terima kasih atas waktu kalian yang selalu membantu, berbagi

pengetahuan dan pengalaman kebersamaannya.

e. Teman PGSD-E angkatan 2013 yang telah memberikan kenangan yang baik

selama 3 setengah tahun ini.

f. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya, skripsi dengan judul “Pelaksanaan Pembelajaran Membaca Siswa Tunagrahita SDN Punten 01 Batu” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd. Selaku ketua jurusan PGSD yang penuhketulusan hati kesabaran dan kearifan memberikan dorongan moral.

2. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si, selaku dosen pembimbing I yang penuhkesabaran membimbing dalam penyelesaian skripsi ini.

3. Drs. Rohmad Widodo M.Si, selaku dosen pembimbing II yang membimbingdalam penyelesaian skripsi ini dengan penuh ketelatenan.

4. Kedua orang tua, ayah dan ibunda tercinta dengan segala bentuk curahankasih sayang, bimbingan, motivasi, dan doanya hingga skripsi ini dapatterselesaikan.

5. Sahabat-sahabatku yang di Gresik yang selalu memberikan semangat danmotivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Teman-teman terdekatku yang membantu dan memotivasi sehingga skripsiini selesai pada waktunya.

7. Teman-teman PGSD-E yang telah memberikan dukungan dan kenangan baikselama ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikanbanyak dukungan serta doanya.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan serta kelemahan dalamskripsi ini oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang dapat menyempurnakan skripsi ini.

Malang, 1 Mei 2017

Dwi Ajeng Veny A

ix

DAFTAR ISI

Halaman Halaman Judul ................................................................................................ i Lembar Persetujuan ........................................................................................ ii Lembar Pengesahan ....................................................................................... iii Surat Pernyataan Keaslian.............................................................................. iv Persembahan .................................................................................................. v Abstrak ........................................................................................................... vi Abstract .......................................................................................................... vii Kata Pengantar ............................................................................................... viii Daftar Isi......................................................................................................... ix Daftar Lampiran ............................................................................................. xi Daftar Gambar ................................................................................................ xii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1 A. Latar Belakang ................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5 C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5 D. Manfaat Penilitian ............................................................................. 5

1. Manfaat Teoritis .......................................................................... 6 2. Manfaat Praktis ........................................................................... 6

E. Batasan Penelitian .............................................................................. 6 F. Penegasan Istilah ................................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 8 A. Konsep Anak Tunagrahita .................................................................. 8

1. Pengertian Anak Tunagrahita ...................................................... 8 2. Klasifikasi Anak Tunagrahita...................................................... 10 3. Karakteristik Anak Tunagrahita .................................................. 13

a. Karakteristik Umum .......................................................... 13 b. Karakteristik Khusus ......................................................... 15 c. Karakteristik pada Masa Perkembangan............................ 16

4. Faktor Penyebab Tunagrahita...................................................... 18 B. Konsep Pembelajaran ......................................................................... 20

1. Pengertian Pembelajaran ............................................................. 20 2. Pembelajaran Siswa Tunagrahita ................................................ 21 3. Kesulitan Pembelajaran Siswa Tunagrahita ................................ 24 4. Upaya Pembelajaran dalam Penanganan Siswa Tunagrahita ..... 25

C. Konsep Pembelajaran Membaca ........................................................ 26 1. Pembelajaran Membaca .............................................................. 26 2. Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Tunagrahita ............... 28 3. Tahap Perkembangan Membaca ................................................. 30 4. Metode Membaca Permulaan ...................................................... 31

D. Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 33 E. Kerangka Pikir .................................................................................... 37

x

BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 38 A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................... 38 B. Kehadiran Penelitian ........................................................................... 39 C. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. 39 D. Sumber Data ........................................................................................ 39 E. Instrumen Penelitian .......................................................................... 40

1. Lembar Observasi ....................................................................... 40 2. Pedoman Wawancara .................................................................. 41 3. Dokumentasi ............................................................................... 41

F. Prosedur Penelitian ............................................................................... 42 1. Tahap Pra Lapangan .................................................................. 42 2. Tahap Pekerjaan Lapangan ........................................................ 42 3. Tahap Analisis Data ................................................................... 43 4. Tahap Penyusunan Laporan ....................................................... 43

G. Analisis Data ....................................................................................... 43 1. Reduksi Data .............................................................................. 43 2 Penyajian Data ........................................................................... 44 3. Kesimpulan atau Verifikasi........................................................ 44

H. Pengecekan Keabsahan Data ............................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 46

A. Pelaksanaan Pembelajaran Membaca Siswa Tunagrahita .................. 46 B. Kendala dari Pelaksanaan Pembelajaran Membaca Siswa

Tunagrahita ......................................................................................... 65 C. Upaya untuk Mengatasi Kendala dari Pelaksanaan

Pembelajaran Membaca Siswa Tunagrahita ...................................... 70

BAB V PENUTUP ........................................................................................ 74

A. Kesimpulan ....................................................................................... 74 B. Saran .................................................................................................. 75

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 76 LAMPIRAN ................................................................................................. 78

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ................................... 78 Lampiran 2. Kisi-Kisi Pengumpulan Data ..................................................... 79 Lampiran 3. Pedoman Wawancara GPK ....................................................... 81 Lampiran 4. Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ...................................... 84 Lampiran 5. Pedoman Wawancara Siswa Tunagrahita.................................. 86 Lampiran 6. Pedoaman Observasi ............................................................ .... 87 Lampiran 7. Pedoman Dokumentasi ........................................................ .... 88 Lampiran 8. Hasil Wawancara GPK .............................................................. 89 Lampiran 9. Hasil Wawancara Kepala Sekolah ............................................. 98 Lampiran 10. Hasil Wawancara Siswa Tunagrahita ...................................... 102 Lampiran 11. Hasil Observasi .................................................................. .... 107 Lampiran 12. Profil Sekolah .................................................................... .... 115 Lampiran 13. Data Kepala Sekolah ......................................................... .... 118 Lampiran 14. Data GPK ........................................................................... .... 119 Lampiran 15. Data Siswa ......................................................................... .... 121 Lampiran 16. Data Tes IQ siswa Tunagrahita ......................................... .... 128 Lampiran 17. Asesmen Siswa Tunagrahita .............................................. .... 131 Lampiran 18. PPI Siswa Tunagrahita ....................................................... .... 194

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 1. Pelaksanaan Pembelajaran Membaca Siswa Tunagrahita

di SDN Punten 01 Batu ............................................................... 206 Gambar 2. Pelaksanaan Penelitian ................................................................ 212

xiii

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. jakarta: Rineka Cipta.

Apriyanto, Nunung. 2012. Seluk-Beluk Tunagrahita dan Strategi

Pembelajarannya. Jogjakarta: Javalitera.

Arifah, Ifa. 2014. Pelaksanaan Pembelajaran Bagi Siswa Tunagrahita Di Kelas 5 Sd Gunungdani, Pengasih, Kulon Progo. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: PGSD UNY.

Astati. (2009). Modul 7 Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunadaksa dan Tunalaras. Bandung: UPI

Delphie, Bandi. 2007. Pembelajaran untuk Anak dengan Kebutuhan Khusus.

Jakarta: Depdiknas.

Ekodjatmiko Soekarso. 2006. Kebijakan dan Program Direktorat Pembinaan

Sekolah Luar Biasa. Jakarta: Direktorat PSLB.

Elly, Sri Nurzalena. 2013. Meningkatkan Kemampuan Membaca Kata Melalui Metode Fonetis Bagi Anak Tunagrahita Sedang, Jurnal Ilmiah pendidikan khusus, Online (http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu), diakses pada 23 Desember 2016.

Etta Mamang Sangadji, Sopiah. 2010. Metodologi Penelitian, Penerbit Andi, Yogyakarta.

Kusmana, Suherli. 2012. Guru Bahasa Indonesia Profesional. Jakarta: Multi Kreasi Satudelapan.

Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mosleh, Mohammad. 2012. Analisis Materi, Metode, Kendala, Dan Upaya Guru

Dalam Pembelajaran Matematika Pada Anak Tunagrahita Di Sdlb-C

Pembina Tingkat Nasional Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP UMM.

Prastowo, Andi. 2015. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tematik Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 Untuk SD/ MI. Jakarta: Premademedia Group.

Rachmayanti, Ine Putri. 2010. Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Siswa

Tunagrahita Kelas 2 SDN Bedali 5 Lawang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP UMM.

77

xiv

Rahyubi, Heri. 2011. Teori-teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik,

Penerbit Nusa Media, Majalengka. Rochyadi, Endang. 2005. Pengembangan Program Pembelajaran Individual Bagi

Anak Tunagrahita. Jakarta. Sabarti Akhadiah dkk. (1992/1993). Bahasa Indonesia 3. Jakarta: Depdikbud

Dirjen Dikti. Supratiningsih. 2005. Pembelajaran Keterampilan Membaca: Makalah

disampaikan dalam Diklat Guru Bahasa Indonesia Penidikan Luar Biasa Jakarta. Depdiknas.

Triyatno. 2009. Peningkatan Prestasi Belajar Membaca Permulaan Dengan

Media Pembelajaran Kartu Kata Untuk Anak Tunagrahita Ringan Kelas II

SLB Negeri Kotagajah Lampung Tengah. Skripsi tidak diterbitkan. FKIP UNS

Wijaya, Ardhi. 2013. Teknik Mengajar Siswa Tunagrahita. Yogyakarta: Penerbit

Imperium Wikasanti, Esthy. 2014. Mengupas Teori Bagi Para Tunagrahita. Jogjakarta:

Redaksi Maxima. Zubaidah, Enny. 2013. Kesulitan Membaca Permulaan pada Anak, (online),

(http://staff.uny.ac.id). diakses 25 Desember 2016.

78