mgmpbigsmpsby.files.wordpress.com€¦ · web viewrencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) sekolah:...
Post on 23-Sep-2020
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.2Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)
4.2Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri.
3.2.2.Membedakan fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri
4.2.1 Menyajikan informasi terkait fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jatidiri.
4.2.2 Menulis deskripsi pendek dan sederhana tentang pemaparan jatidiri.
C. Materi Pembelajaran1. Materi Pembelajaran Reguler
Fungsi sosialBerkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
Struktur teks - Memulai- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan- Sebutkan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)- Subject pronoun: I, You, We, They, He, She, It- Kata ganti milik : My, Your, His, dsb- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
2. Materi Pembelajaran Pengayaan- Kalimat deklaratif dalam simple present tense.- Pronoun
3. Materi Pembelajaran Perbaikan- Memberikan materi pronoun
D. Kegiatan PembelajaranPendahuluan (10’)1. Guru mengucapkan salam dan mengajak berdoa.2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengecek penguasaan kompetensi sebelumnya dengan cara bertanya jawab4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupanmateri.
Kegiatan Inti (60’)1. Peserta didik memperhatikan video tentang pemaparan jati diri.2. Peserta didik bertanya jawab tentang pemaparan jati diri berdasarkan model yang telah
diperankan oleh guru.3. Peserta didik melakukan tanya jawabterkaitdenganmateri.4. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk memperkenalkan diri.5. Pesertadidik membuat identitas diri dalam bentuk kartu identitas.
Penutup (10’)1. Guru dan peserta didik membuat simpulan pembelajaran.2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.4. Guru memberikan tugas rumah untuk berisi tindakan untuk memberi dan meminta
informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang sesuai gambar yang diberikan.
E. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan
1. Teknik penilaiana. Sikap : Jurnalb. Pengetahuan : Tes lisanc. Ketrampilan : Tulis
2. Instrumen penilaian
NO.
INDIKATOR SOAL TEKNIK/BENTUK
1. Mengidentifikasi fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri.
1. hello, my name is …2. I live at …3. I am a …4. I am … years old.5. My hobby is …
Lisan
2. Menulis deskripsi pendek dan sederhana tentang pemaparan jatidiri.
Write down personal identity on a piece of paper.Name : …Address:Place/date of birth:Hobby : Religion :
Tulis
3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
a. Rubrik Penilaian Pengetahuan
NO.
Aspek Kriteria Skor
Isi Isi kalimat sesuai dengan situasi yang
1 – 100
diberikan.
Isi kalimat tidak sesuai dengan situasi yang diberikan.
1 – 100
Tata Bahasa Kalimat menggunakan tata bahasa yang sesuai.
1 – 100
Kalimat tidak menggunakan tata bahasa yang sesuai.
1 - 100
Penghitungan Skor = (Skor perolehan : Skor Maksimal) x 100
b. Rubrik Penilaian Keterampilan
No. Kriteria Deskripsi Rentang Skor
Kesesuaian kutipan kalimat
Kalimat kutipan merupakan kalimat tentang pemaparan jati diri
1 - 100
Kalimat kutipan bukan merupakan kalimat tentang pemaparan jati diri
1 - 100
F. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan1. Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan untuk berlatih membuat identitas diri
2. Pembelajaran pengayaanSiswa yang memperoleh nilai di atas KKM diberi latihan menyusun kalimat-kalimat deklaratif dalam simple present tense, dan pronoun.
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar1. Media/Alat : laptop, LCD, papan tulis
2. Bahan : kartu identitas, buku3. Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris,
When English Rings the Bells, SMP/MTs Kelas VII, Chapter II
Surabaya, 15 Juli 2016Guru Mata Pelajaran,
UPI SURTINIFABIANUS HERMAWANDIAN PRAMESTIRISCA FIRSTM. ZULHAM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
3.4 / 4.4
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS/SEMESTER : VII / 1
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
TOPIK : Binatang, Benda, dan Bangunan Umum
ALOKASI WAKTU : 40 Menit ( 1 x pertemuan )
PERTEMUAN KE : 1 (pertama)
A. KOMPETENSI INTI1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni ,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, menggurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksioanl dengan guru dan teman.
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lis\an dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular)
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
B. INDIKATOR3.4.1 Siswa menyebutkan nama binatang, benda, dan bangunan public dengan benar3.4.2 Siswa menyebutkan jumlah binatang, benda, dan bangunan public
menggunakan unsure kebahasaan singular, plural, preposisi dengan benar3.4.3 Siswa menggunakan tindakan meminta informasi tentang nama binatang,
benda, dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar3.4.4 Siswa menggunakan tindakan member informasi tentang nama binatang, benda,
dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar4.4.1 Siswa menyusun teks dialog singkat tentang binatang, benda, dan bangunan
public serta jumlahnya dengan benar4.4.2 Siswa menampilkan teks dialog tentang tentang binatang, benda, dan bangunan
public serta jumlahnya didepan kelas dengan benar4.4.3 Siswa menggunakan struktur kebahasaan yang baik dan benar sesui dengan
kaidah
C. MATERI AJARa. Materi regular
Fungsi sosialMengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar.
Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik
Benda, binatang, dan bangunan yang biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
b. Materi remidi Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
c. Materi pengayaan.
Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
d. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan1 : 40 Menit
Kegiatan
Langkah /tahap
Kegiatan guru Kegiatansiswa Alokasiwaktu
Pendahuluan
Orientasi
- Salam dan tegur sapa- Mengecek kehadiran
- Guru menjelaskan topic dan tujuan pembelajaran yang diharapkan akan dicapai siswa
- Memberikan apersepsi kepada siswa dengan menanyakan hewan yang mereka punya di rumah
- Merespon salam- berdo’a- menjawab pertanyaan guru
5 menit
Inti
Merumuskan masalah
Menyajikan gambar binatang dan benda
Siswa membuat kalimat yang menyebutkan hewan atau benda tersebut, dan mencoba membuat contoh kalimat
20 menit
Merumu
Membimbing Peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan beberapa kalimat pertanyaan yang dapat mendorong
Merumuskan jawaban sementara
Contoh :
skan hipotesis
peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara
Contoh :
- What animal is it?
- How many birds are there in the cage?
- Are those three cats?
- What animal is it?
- How many birds are there in the cage?
- Are those three cats?
Mengumpulkan data
- Menyajikan contoh kalimat- Membimbing siswa
memperhatikan contoh kalimat yang ada di buku atau yang pernah didengar dan mendiskusikan fungsi ungkapan-ungkapan yang ditemukanContoh :1. Untuk menanyakan banyak
benda yang bisa dihitung, harus menggunakan ‘How many..’ etc
2. Untuk menanyakan benda yg tempatnya jauh, harus menggunakan ‘those..’ etc
3. Untuk menyatakan benda tunggal, harus menggunakan ‘a / an’...etc
Menguji hipotesis
Membimbing siswa mengolah bentuk ungkapan-ungkapan danmenyusun kalimat bertanya dan menjawab (membuat dialog), kemudian mempraktekkan dengan temannya
Contoh :A : How many desks are there in the classroom?B : There are thirty six desks in the classroom
mengolah bentuk ungkapan-ungkapan tersebut dan mencoba menyusun kalimat bertanya dan menjawab (membuat dialog), kemudian mempraktekkan dengan temannya
Contoh :A : How many desks are there in the classroom?B : There are thirty six desks in
A : What is that on the table?
B : That is an eraser on the table
the classroom
A : What is that on the table?
B : That is an eraser on the table
Merumuskan kesimpulan
Membimbing siswa menarik kesimpulan
Melakukan generalisasi (menarik kesimpulan) secara bersama dengan membuat beberapa contoh kalimat dengan kaidah yang benar.
10 menit
Penutup - Memberi tugas- Menginformasikan materi yang
akan dibahas pada pertemuan berikutnya
- Menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin berdoa
- Mengucapkan salam
- Mencatat tugas- Menyimak informasi
tentang materi di pertemuan selanjutnya
- Berdoa- Menjawab salam
A. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Kompetensi SikapKompetensi Sikap spiritual
Teknik penilaian : Observasi (jurnal) dan penilaian diri2. Kompetensi pengetahuan
a. Teknik penilaian :Tes tertulisb. Kisi-kisi:
NO Indikator JumlahButirsoal Nomorbutirsoal
3.4.5 Siswa menyebutkan nama binatang, benda, dan bangunan public dengan benar
3.4.6 Siswa menyebutkan jumlah binatang, benda, dan bangunan public menggunakan unsure kebahasaan singular, plural, preposisi dengan benar
3.4.7 Siswa menggunakan tindakan meminta informasi tentang nama binatang, benda, dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar
3.4.8 Siswa menggunakan tindakan member informasi tentang nama binatang, benda, dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar
5 1-5
c. Bentuk Instrumen: pilihan ganda
3. Kompetensi Keterampilana. Teknik penilaian : Tulis dan praktikb. Bentuk instrumen : Make a dialog
c. Kisi-kisi : Testulis dan Tes Praktik
NO Indikator Jumlah Butir soal
Siswa menyusun teks dialog singkat tentang binatang, benda, dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar menggunakan struktur kebahasaan yang baik dan benar sesuai dengan kaidah
4
Make a dialog asking and giving information about the name of an animal (s), a thing (s), or a public building (s) and its number based on the pictures on the white board.
Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk kerja)
ASPEK KETERANGAN SKORPelafalan Sangat jelas sehingga mudah dipahami
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bias dipahami
4321
Tata bahasa
Menggunakan plural dan singular pada noun dengan tepat Kadang-kadang ada kesalahan tapi tidak mempengaruhi
makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tata bahasa sangat parah sehingga tidak bias
dipahami
4321
Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat
sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
43
21
Kelancaran
Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
4321
Skor maksimal = 20
Nilai Akhir=Skor Perole hanSkor Maksimal
X 100
e. REMIDI DAN PENGAYAAN1. Kegiatan Remidi
a. Bentuk program pembelajarn remedial Jika peserta 50 % dilakukan dengan pembelajaran ulang. Jika peserta 20 % - 49% dilakukan dengan pemberian tugas kelompok Jika peserta kurang dari 20% dilakukan bimbingan secara khusus.
b. Tes ulangc. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan diluar jam tatap muka
2. Kegiatan Pengayaana. melakukan identifikasi kemampuan belajar peserta didik dengan pengamatanb. pelaksanaan pembelajaran pengayaan dengan kegiatan penugasan untuk
menambah nilai peserta didik
f. MEDIA , ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media / alat pembelajaran : - Buku siswa - worksheet - Flash Card - Poster - LCD, laptop
2. Sumber pembelajaran : Gunawan, dkk. Bahasa Inggris : When English Rings The Bell, 2013 : Politeknik Negeri Media Kreatif,
Jakarta. Halaman :50
Mengetahui …………,…………. Kepala Sekolah Guru Pengajar
.............................................. .........................................
STUDENTS WORKSHEET
Andy : What are those animals, Sue?Sue : _______________________Andy : _______________________Sue : _______________________
William : _______________________Sam : ________________William : _______________________Sam : ________________
Becky : What are those things?Lee : _________________Becky :_______________________Lee : ____________
Percy : What are these animals, Jack?Jackson : ______________Percy : _______________________Jackson : __________________
Kelompok 2
1. MAGHFIROH, S.Pd (SMP DOROWATI)
2. ERNAWATI, S.Pd (SMP SEBELAS MARET)
3. FANI WIDYA UTAMI (SMP KARTIKA IV 1)
4. CHRISTIEN NIDYA ( SMP ADVENT)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP SwastaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
H. Kompetensi Inti (KI)5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.5.1 Mengidentifikasi kalimat-kalimat dalam dialog yang berisi meminta dan memberi informasi tentang sifat orang, binatang, dan benda.
3.5.2 Menemukan ungkapan-ungkapan untuk meminta dan memberi informasi tentang sifat orang, binatang, dan benda.
4.5.1 Melengkapi dialog yang berisi tindakan meminta dan memberi informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.
4.5.2 Membuat dialog yang berisi tindakan meminta dan memberi informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.
J. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya Struktur teks - Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan - Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang - Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
2. Materi Pembelajaran Pengayaan - To be (is, am, are) - Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite) - What does he/she/it look like?
3. Materi Pembelajaran Perbaikan Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, binatang, dan benda
K. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (10 Menit)5. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar.6. Guru memeriksa kehadiran siswa.7. Guru mengecek penguasaan kompetensi sebelumnya dengan cara bertanya jawab.8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
Kegiatan Inti (60 Menit)6. Peserta didik melihat beberapa gambar (orang, binatang, dan benda) yang ditayangkan
guru.7. Peserta didik bertanya jawab tentang sifat dari gambar (orang, binatang, dan benda) yang
ditayangkan.8. Peserta didik menyimak dialog berisi tindakan meminta dan memberi informasi terkait sifat
orang, binatang, dan benda yang dibacakan siswa yang ditunjuk guru.9. Peserta didik mengamati dialog dan menuliskan kalimat-kalimat yang berisi tindakan untuk
memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda. 10. Secara berpasangan, peserta didik menemukan ungkapan untuk memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.11. Secara berpasangan, peserta didik melengkapi dialog yang berisi tindakan untuk
memberi dan meminta informasi terkait terkait sifat orang, binatang, dan benda.12. Secara berpasangan, peserta didik membacakan dialog yang berisi tindakan untuk
memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.
13. Peserta didik membuat dialog yang berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda sesuai gambar yang diberikan.
Penutup (10 Menit)5. Guru dan peserta didik membuat simpulan pembelajaran.6. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.7. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
L. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan
1. Teknik penilaiana. Pengetahuan : Tulisb. Ketrampilan : Unjuk kerja/praktik
2. Instrumen penilaian
NO.
INDIKATOR SOAL TEKNIK/BENTUK
1. Mengidentifikasi kalimat-kalimat dalam dialog yang berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.
Observe the dialogue below!Find out and write down 5 questions and answers of asking and giving information about people, animals, or things characteristics!
Tulis
2. Membuat dialog sederhana tentang meminta dan memberi informasi berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.
Write simple dialogues based on the pictures below!
Unjuk kerja/praktik
3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
a. Rubrik Penilaian Pengetahuan
Kriteria Skor
Pertanyaan dan jawaban benar 2Pertanyaan benar tetapi jawaban salah (dan sebaliknya) 1Pertanyaan dan jawaban salah 0
Penghitungan Skor = (Skor perolehan : Skor Maksimal) x 100
b. Rubrik Penilaian Keterampilan
Penilaian dari Aspek KeterampilanKemampuan Menulis
No Aspek yang dinilai Kriteria Score1 Pilihan Kosa Kata Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4Pilihan kosa kata cukup tepat 3Pilihan kosa kata kurang tepat 2Pilihan kosa kata tidak tepat 1
2 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5Pilihan tata bahasa tepat 4Pilihan tata bahasa cukup tepat 3Pilihan tata bahasa kurang tepat 2Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
4 Kerapihan Tulisan Tulisan sangat rapi dan mudah terbaca 5Tulisan rapi dan mudah terbaca 4Tulisan cukup rapi dan mudah terbaca 3Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 2Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca 1
M. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan3. Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan untuk berlatih membuat kalimat pertanyaan dan jawaban tentang sifat orang, binatang, dan benda.
4. Pembelajaran pengayaanSiswa yang memperoleh nilai di atas KKM diberi latihan membuat teks pendek tentang sifat orang, benda, binatang.
N. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar4. Media/Alat : Laptop, LCD5. Bahan : Gambar orang, binatang, dan benda6. Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris,
When English Rings the Bells, SMP/MTs Kelas VII, Chapter VI
Surabaya, 16 Juli 2016
Guru Mata Pelajaran,
Kelompok 3
1. Nurun H. (SMP Attarbiyah)2. Riyadi M. (SMP Bina Bangsa)3. Eli Evawati R. (SMP Budi Sejati)4. Sulikah (SMP Al-Ikhlash)5. Emilia Ernesta S. (SMPK St. Vincentius)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VII
MATERI POKOK : Pesan dalam Lagu (Lagu Pendek dan Sederhana)
ALOKASI WAKTU : 2 x 40menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
7. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni , budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, menggurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
B.1 KOMPETENSI DASAR
3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs.
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs.
B.2 INDIKATOR
3.8.1 Membaca lirik lagu secara bersama3.8.2 Menemukan padanan kata atau lawan kata3.8.2 Menemukan informasi yang benar berdasarkan lagu yang diberikan
4.8.1 Menyimpulkan makna lagu
D. MATERI AJAR
d. Materi regular
1. Fungsi sosial:
- Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif.
2. Strukstur teks
- Menemukan jenis tenses pada lirik lagu
- Mencari padanan kata
- Memahami informasi yang benar pada lagu
- Memaknai lirik lagu secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial
3. Unsur kebahasaan:
- Kosakata (sinonim atau antonim) dalam kalimat dan tata bahasa dalam lirik lagu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
e. Materi pengayaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait lirik lagu
- Kosakata (sinonim atau antonim) dalam kalimat dan tata bahasa dalam lirik lagu
f. Materi remidi
- Memaknai lirik lagu secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah
PembelajaranDeskripsi
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Salam dan tegursapa
2. Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan materi
3. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan hal-hal seputar lagu yang
akan diputar kepada siswa
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai
10’
Kegiatan Inti
1. Guru menyuruh siswa membuat kelompok terdiri dari 3-4 siswa
2. Guru membaca lirik lagu lalu ditirukan para siswa 3. Guru menanyakan tentang jenis struktur bahasa yang ada
pada lirik lagu 4. Guru memberikan latihan soal dengan teknik Benar-Salah dan
kosakata sesuai dengan lirik lagu5. Guru menanyakan tentang makna lagu yang telah diputar6. Mempresentasikan hasil analisis dalam kelompok masing-
masing7. Mengomentari hasil presentasi teman
60’
Kegiatan
Penutup
1. Menanyakan manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan
2. Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas pembelajaran
3. Menyimpulkan hasil pembelajaran
4. Memberi tugas mencari kata yang memiliki makna sinonim atau
antonym pada lirik yang telah di tentukan oleh guru untuk pertemuan
berikutnya.
10’
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN
4. Teknik penilaian
a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan : Tes tulis (Benar-Salah)
NO IndikatorJumlah Butir
soalNomor Butir
soal
1.Disajikan pernyataan berdasarkan lirik lagu,siswa dapat menentukan jawaban/informasi dengan benar 8 1-8
I. According to the song, say whether each statement below is “True” or “False.”
1. The singer of the song entitled “ Count on Me” is a female. (T-F) (…….)
2. When the singer’s friend stuck in the middle of the sea, the singer will help him.(T-F)
(…….)
3. The singer will not remain his friend when the singer’s friend forget to him. (T-F) (…….)
c. Ketrampilan :
- Teknik penilaian : Praktek
- Bentuk Instrumen : Menulis lagu dan menyampaikan pesan lagu
- Kisi-kisi : Tes praktik
NO Indikator Jumlah Butir soal
1.Siswa mempresentasikan hasil dari makna lagu yang sudah disusun secara berkelompok
Please rewrite the lyric of the song entitled “Count on Me” on your book and Find the message of the song based on your opinion.
Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk kerja)
Kriteria Deskripsi Bobot Skor Skor Perolehan
Pilihan Kosakata
Sangat tepat 5
Tepat 4
Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Pilihan Tata Bahasa
Sangat tepat 5
Tepat 4
Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor maksimal = 20
Nilai Akhir=Skor Perole hanSkor Maksimal
X 100
G. REMIDI DAN PENGAYAAN
3. Kegiatan Remidi Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan untuk berlatih membuat soal True- False atau mencari makna lagu lain
4. Kegiatan PengayaanSiswa yang memperoleh nilai di atas KKM diberi latihan mencari padanan kata sesuai dengan kemampuan mereka.
B. MEDIA , ALAT DAN SUMBER BELAJAR
7. Media/Alat : video, laptop, LCD
8. Bahan : gambar tentang Bruno Mars
9. Sumber Belajar : Pedoman Teknis Penulisan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,
Bahasa Inggris, When English Rings the Bells, SMP/MTs Kelas VII
Surabaya, 16 Juli 2016 Menyetujui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
Arif Sulaiman Mahnaf Abdul Zaiki
NIP. ... NIP. ...
Lampiran
COUNT ON ME By Bruno Mars
Verse 1]If you ever find yourself stuck in the middle of the seaI'll sail the world to find youIf you ever find yourself lost in the dark and you can't seeI'll be the light to guide you
Find out what we're made ofWhen we are called to help our friends in need
[Chorus]You can count on me like 1, 2, 3I'll be thereAnd I know when I need itI can count on you like 4, 3, 2And you'll be there'cause that's what friends are supposed to do oh yeahooooooh, oooohhh yeah yeah
[Verse 2]If you're tossin' and you're turninand you just can't fall asleepI'll sing a song beside youAnd if you ever forget how much you really mean to meEvery day I will remind you
Find out what we're made ofWhen we are called to help our friends in need
[Chorus]You can count on me like 1, 2, 3I'll be thereAnd I know when I need itI can count on you like 4, 3, 2And you'll be there'cause that's what friends are supposed to do oh yeahooooooh, oooohhh yeah yeah
You'll always have my shoulder when you cryI'll never let goNever say goodbye
[Chorus]You know you can count on me like 1, 2, 3I'll be thereAnd I know when I need itI can count on you like 4, 3, 2And you'll be there'cause that's what friends are supposed to do oh yeahooooooh, oooohhh
You can count on me 'cause I can count on you
Student worksheetI. According to the song, say whether each statement below is
“True” or “False.”1. The singer of the song entitled “ Count on Me” is a female. (T-F) (…….)
2. When the singer’s friend stuck in the middle of the sea, the singer will help him.(T-F) (…….)
3. The singer will not remain his friend when the singer’s friend forget to him. (T-F) (…….)
4. The synonym of the word “beside” is nearby. (T-F) (…….)
5. When the singer’s friend get a problem until crying, the singer will not him . (T-F) (…….)
6. The word “You” on verse 1 line 3 refers to the singer. (T-F) (…….)
7. The word “remind” on verse 2 line 5 refers to remember. (T-F) (…….)
8. A True friend will stay by your side at any situations. (T-F) (…….)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPN 62 SurabayaMata pelajaran : BAHASA INGGRISKelas/Semester :VII/2Alokasi Waktu : 4 pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI) :1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar.
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanbeberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.7. Teks Deskriptif4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Mengidentifikasi fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks
deskriptif 2. Membedakan fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks
deskriptif
3. Menyajikan informasi terkait fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
4. Menulis deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta danmemberi informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda.
D.Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks deskriptif lisan dan tulis untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik
Struktur teksDapat mencakup:• identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)• sifat yang menjadi pencirinya• fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi
penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.
Unsur kebahasaan Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogatif
(Yes/Noquestion; Wh-question), dalamsimple present tense. Kosakata:
o Kata benda: house, school, library, city, town, etco Kata kerja: have/has, look,o Kata sifat: small, big, large, nice, beautiful, tall, short, etco Adverb of frequency: always, sometimes, etco Adverb of manner: beautifully, nicely, politely, etc
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Teks deskriptif lisan dan tulis untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda untuk promosi.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks descriptif lisan dan tulis
E. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan 1 (2JP) Langkah
Pembelajaran
DeskripsiAloka
siW
KegiatanPendahuluan
6. Salamdantegursapa7. Cekkehadiran, berdoa,menyiapkan bukupelajaran8. Bertanyadanmenjawab tentang nama
beberapaorang, binatang, danbendayangadadisekitarkelas,sekolah dan rumah
9. Mengajukanpertanyaan-pertanyaanuntukmendeskripsikan bendabendatersebutsecarasederhana
10.Menyampaikancakupanmateridanpenjelasanuraian kegiatan sesuai silabus
11.Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasar yangakandicapai
10’
KegiatanInti
8. Membaca beberapa teks deskriptif tentang sekolah termasuk orang, binatang, dan benda yang ada yang disertai foto atau gambar yang menarik
9. Menanyakan isi/informasi terkait teks yang dibaca
10.Secara berkelompok, menggunakan alat analisis (tabel atau bagan mind-map) untuk mempelajari sistematika deskripsi yang diterapkan
11.Mempresentasikan hasil analisis dalam kelompok masing- masing
12.Mengomentari hasil presentasi teman
60’
LangkahPembelajar
anDeskripsi
AlokasiW
KegiatanPenutup
5. Menanyakanmanfaat pembelajaranyangbarudiselesaikan
6. Menanyakankesulitandalammelakukan aktivitas pembelajaran
7. Menyimpulkanhasilpembelajaran8. Memberitugas
mencarisatubenda/gambarbenda,orang, binatang yangpalingberkesanuntukdibawapada pertemuan berikutnya.
9. Menyampaikanrencanakegiatan pembelajaranuntuk pertemuanberikutnya
10’
2. Pertemuan ke-2(2JP)
LangkahPembelajara
nDeskripsi Alokas
iWaktu
KegiatanPendahuluan
1. Salamdantegursapa2. Cekkehadiran, berdoa,menyiapkan bukupelajaran3. Memotivasipesertadidiktentang manfaat
pentingnya mendeskripsikansesuatudalambahasaInggris
4. Mereviewpembahasanpada kegiatan sebelumnya5. menyampaikancakupa
nmateridanpenjelasanuraian kegiatan sesuai silabus.
6. Menyampaikantujuanpembelajaranyangakandicapai
10’
KegiatanInti
1. Mengamati gambar orang, binatang, dan benda yang dibawa, untuk mengkritik/ menyatakan kekaguman/ mempromosikan
2. Mengumpulkan data tentang jumlah, sifat, perilaku, dan lainnya terkait gambar tersebut
3. Membuat catatan tentang hal-hal yang diperlukan untuk mendeskripsikan orang, binatang, dan benda yang sangat dikenal dengan menggunakan mind map
4. Mempresentasikan mind map dari gambar orang, benda, binatang yang telah dibuatnya di depan kelas
5. Mengomentari presentasi temannya dan melengkapinya.
Kegiatan Penutup
1. Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya
2. Membuat kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari
3. Memberikan tugas membuat draft teks deskriptif berdasarkan gambar dan mind map yang telah dibuatnya
4. Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
3. Pertemuan ke-3(2JP)Langkah
Pembelajaran
Deskripsi AlokasiW
KegiatanPendahuluan
1. Salamdantegursapa2. Cekkehadiran, berdoa,menyiapkan bukupelajaran3. Mereviewpembahasanpada kegiatan sebelumnya4. Menyampaikancakupa
nmateridanpenjelasanuraiankegiatan sesuai silabus5. Menyampaikantujuanpembelajaranyangakandicapai
10’
Kegiatan In t i
1. Mencermati mindmapdaribenda,orang, binatang dan bangunan publikyangtelahdibuatpada pertemuan sebelumnya
2. Membacadraftyangtelahdibuatnya dirumah3. Mengembangka
nteksdeskripifberdasarkandraftyangtelah dibuat4. Menyampaikansecar
alisanteksdeskriptifyangditulisnyadi dalamkelompokmasing-masing
5. Memajanghasiltulisannyadimajalahdindingkelas
60’
KegiatanPenutup
1. Refleksitentang apayangsudahdipelajaridalampertemuan ini dansebelumnya
2. Menanyakankesan-kesannyaselama pembelajaran mendeskripsikandanmenulisteksdeskriptif
3. Bersama siswa,membuat kesimpulan tentang pembelajaran hariini
4. Memberikantugas untukmenulisteksdeskriptiftentang keluargamasing-masing
5. Menyampaikanrencanakegiatan
10’
4. Pertemuan ke-4(2JP)
LangkahPembelajar
anDeskripsi Aloka
siWaktu
KegiatanPendahuluan
1. Salamdantegursapa2. Cekkehadiran, berdoa,menyiapkan bukupelajaran3. Mereviewpembahasanpada kegiatan sebelumnya4. Menyampaikancakupa
nmateridanpenjelasanuraian kegiatan sesuai silabus
5. Menyampaikantujuanpembelajaranpertemuanhariini
10’
Kegiatan Inti
1. Membacabeberapateksdeskriptiftentang sekolah termasuk orang, binatang, danbendayangadayangdisertaifotoatau gambar yangmenarik
2. Menanyakanisi/informasiterkaitteksyangdibaca3. Secaraberkelompok,menggunakanmedia “Do
Learning Game”untukmempelajaricontoh teks deskriptive.
4. Mengisi kegiatan dalm game secara interaktif.5. Siswa menulis paragraf sederhana berbentuk
deskriptif.
60’
KegiatanPenutup
1. Refleksitentang apayangsudahdipelajaridalampertemuan inidansebelumnya
2. Menanyakankesan-kesanselama pembelajaran berlangsung
3. Bersama siswamenarikkesimpulan hasilpembelajaranhari ini
4. Menulisjurnaltentang manfaat dankesulitanyangdihadapi selama pembelajaran
5. Menyampaikanrencanakegiatan pembelajaranuntuk pertemuanberikutnya
10’
F. Penilaian, Pembelajaran, Remdeial dan Pengayaan
1. Tehnik Penilaian• Sikap : Observasi (Jurnal)• Pengetahuan : Penugasan• Keterampilan : Praktik dan Project
2. Instrumen Penilaian
No Indikator Soal Tehnik/
1
Mengidentifikasi fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
Read thetextandanswer the questions below.1. Whatisthetextabout?2. Whatisthetextwrittenfor?3. Whatdoes paragraph...
talkabout?4. Whatdoes theword...
mean?5. Whatdoes thephrase...
mean?
TesTulis/Esei
2
2. Membedakan fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
Read theprovidedtextsand completethetablebelow
Text1 Text1
TujuanIdentifikasiKarakteristikFungsi
TesTulis/isian singkat
3
Menyajikan informasi terkait fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
Fillintheblanksusingthe informationinthetextyouhear andread1. Thetexttellsusabout ....2. Inhistext,thewriterwants
thereaders to....3. Paragraph 2describesthat....4. Theword...inthetexthas
theclosest meaning with....
5. Thephrase ...inthetext means....
TesTulis/isian singkat
4
Menulis deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda.
Buatlah Paragraf pendek berbentuk deskriptif tentang binatang
Praktik mendeskripsikan binatang
3. RubrikPenilaiandan Pedoman Penskoran
a. RubrikPenilaianPengetahuan:
ASPEK KRITERIA SKOR JumlahSoal
SkorPerolehan
Isi Sangatsesuai 4 ...
Sesuai 3
Kurangsesuai 2Tidak sesai 0
Strukturteks BenardanTepat 3 ...
ASPEK KRITERIA SKOR JumlahSoal
SkorPerolehan
Benartapikurangtepat
2
Kurangtepat 1
Unsurkebahasaan
Sangattepat 3 ...
Tepat 2
Kurangtepat 1
Totalskor
Keterangan:NilaiAkhir=Nilaiperolehan
TotalSkor
G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan membaca teks deskriptif dan menulis ulang dengan bahasanya sendiri.
2. Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan mencari gambar dan mendeskripsikannya secara tertulis.
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
• Media/Alat : Do Learning Game, laptop, LCD• Bahan : Do Learning Game• Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,Bahasa
Inggris, When English Rings The Bell
x100
Surabaya,.......................2016Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
DR. H. Agung Sudarsono, M.Pd, M.Si Widhi Purnomo, S.PdNIP. 1977 XXXXXXXXXXXX NIP. 1980 xxxxxxxxxx
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri Bedali LawangMata Pelajaran : BahasaInggrisKelas/Semester : VII/2AlokasiWaktu : 2 x 40 menit
A. KompetensiInti (KI)9. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.10. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percayadiri, dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya.
11. Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata
12. Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori.
B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi
KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
3.6.1 Mengidentifikasikalimat-kalimatdalam dialog yang berisimemintadanmemberiinformasitentangtingkahlaku/tindakan/fungsi orang.
3.6.2 Menemukanungkapan-ungkapanuntukmemintadanmemberiinformasitentangtingkahlaku/tindakan/fungsi orang.
4.6.1 Melengkapi dialog yang berisitindakanmemintadanmemberiinformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.
4.6.2 Membuat dialog yang berisitindakanmemintadanmemberiinformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. MateriPembelajaran4. MateriPembelajaranReguler
Fungsi sosialMendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
Struktur teks - Memulai- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan- Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang,
benda- Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense- Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
5. MateriPembelajaranPengayaan- Kalimatdeklaratifdalam simple present tense.- Yes/No question; Wh-questions
6. MateriPembelajaranPerbaikanPernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda
D. KegiatanPembelajaranPendahuluan(10’)9. Guru mengucapkansalamdanmengajakberdoa.10. Guru memeriksakehadiransiswa.11. Guru mengecekpenguasaankompetensisebelumnyadengancarabertanyajawab12. Guru menyampaikantujuanpembelajarandancakupanmateri.
KegiatanInti(60’)14. Pesertadidikmenyimakdialog
berisitindakanmemintadanmemberiinformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orangyang dibacakansiswa yang ditunjuk guru.
15. Pesertadidikmengamati dialog danmenuliskankalimat-kalimat yang berisitindakanuntukmemberidanmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang
16. Secara berkelompok, peserta didik menemukan ungkapan untuk memberi dan memintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.
17. Secaraberpasangan, peserta didik melengkapi dialogyang berisi tindakan untuk memberi danmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.
18. Secara berpasangan, pesertadidik membacakan dialog yang berisi tindakan untuk memberidanmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.
19. Pesertadidikmembuat dialog yang berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orangsesuaigambar yang diberikan.
Penutup(10’)8. Guru danpesertadidikmembuatsimpulanpembelajaran.9. Guru danpesertadidikmelakukanrefleksiterhadapkegiatanpembelajaran yang
telahdilaksanakan10. Guru memberikanumpanbalikterhadap proses danhasilpembelajaran.11. Guru
memberikantugasrumahuntukberisitindakanuntukmemberidanmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang sesuaigambar yang diberikan.
E. Penilaian, PembelajaranRemidial, danPengayaan
1. Teknikpenilaiana. Sikap : Jurnalb. Pengetahuan : Tes tulisc. Ketrampilan : Tulis
2. Instrumenpenilaian
NO.
INDIKATOR SOAL TEKNIK/
BENTUK
1. Mengidentifikasi kalimat-kalimatdalam dialog yang berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang
Observe the dialogue below. Write down 5 questions and anwers asking and giving information about professions.
Tulis
2. Membuat dialogsederhanatentangmemintadanmemberiinformasiberisitindakanuntukmemberidanmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orangdariteks
Write simple dialogues based on the pictures below.A: Is he Anita?B: Yes, she is.A: What does she do?B: She is a nurse. She works
Tulis
in a hospital. 1. Mr. Amin – a picture of a soldier2. Mother – a picture of a teacher3. Miss Ina – a picture of a stewardess4. John – a picture of a student5. My brother – a picture of a pilot
3. RubrikPenilaiandanPedomanPenskoran
a. RubrikPenilaianPengetahuan
NO.
Aspek Kriteria Skor
Isi Isi kalimatsesuaidengansituasi yang diberikan.
1
Isi kalimattidaksesuaidengansituasi yang diberikan.
0
Tata Bahasa Kalimatmenggunakantatabahasa yang sesuai.
1
Kalimattidakmenggunakantatabahasa yang sesuai.
0
PenghitunganSkor = (Skorperolehan :SkorMaksimal) x 100
b. RubrikPenilaianKeterampilan
No. Kriteria Deskripsi Rentang Skor
Kesesuaiankutipankalimat
Kalimatkutipanmerupakankalimattentangmemintadanmemberiinformasitentang orang
1
Kalimatkutipanbukanmerupakankalimattentangmemintadanmemberiinformasitentang orang
0
F. Media/Alat, Bahan, danSumberBelajar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMP Bedali Lawang
KELAS/SEMESTER : VII / 1
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
TOPIK : Telling Time
ALOKASI WAKTU : 40 Menit ( 1 x pertemuan )
PERTEMUAN KE : 1 ( pertama)
D. KOMPETENSI INTI9. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.10. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
11. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni , budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
12. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, menggurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksioanl dengan guru dan teman.
3.3 Memahami fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan waktu dalam hari,waktu dalam angka,tanggal,dan tahun.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama waktu dalam hari,waktu dalam bentuk angka,tanggal,dan tahun,dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
E. INDIKATOR
3.3.1. Menyebutkan waktu dalam hari 3.3.2. Membedakan penggunaan kata “past dan to “ dalam menyatakan waktu3.3.3. Menentukan kata tanya yang digunakan untuk menanyakan waktu
4.3.1. Melengkapi kalimat rumpang yang menyatakan waktu dalam hari4.3.2. Menyusun kata acak menjadi kalimat dengan struktur kalimat yang
menyatakan waktu dalam hari4.3.3. Menyusun kalimat acak menjadi suatu dialog yang menyatakan waktu dalam hari
F. MATERI AJARg. Materi regular
1. Fungsi sosial Menyadari pentingnya menyatakan waktu. dalam angka,tanggal,dan tahun dalam kehidupan.
2. Strukstur teksa. What time is it? It is half past six. ; It’s five to ten ; It’s seven o’clockb. When do you cellebrarte Kartini day .
3. Unsur Kebahasaan 1. Kata kerja dalam simple present tense : be ,have2. Kata tanya What, When,and What time.3. Kata ganti it, dan artikel the.4. Cardinal number dan ordinal number.5. Ucapan , tekanan kata,intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi.
h. Materi remidi1. Strukstur teks
a. What time is it? It is half past six. ; It’s five to ten ; It’s seven o’clockb. When do you cellebrarte Kartini day .
2. Unsur Kebahasaan a. Kata kerja dalam simple present tense : be ,haveb. Kata tanya What, When,and What time.c. Kata ganti it, dan artikel the.d. Cardinal number dan ordinal number.
c. Materi pengayaan.1. Strukstur teks
a. When do you cellebrarte Kartini day .b. When will we celebrate our National day
2. Unsur Kebahasaan a. Kata kerja dalam simple present tense : be ,haveb. Kata tanya What, When,and What time.c. Kata ganti it, dan artikel the.d. Cardinal number dan ordinal number.
G. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1 : 40 Menit
Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu
Pendahuluan - Salam dan tegur sapa - merespon salam- Berdo’a - Mengecek kehadiran - Apersepsi dan motivasi - Guru memberikan pertanyaan pertanyaan terkait
materi yang akan dicapai
5 menit
Inti - Guru membacakan contoh contoh kalimat yang menanyakan dan menyatakan waktu
- Guru meminta siswa mengelompokkan kalimat 2 yang dibacakan yang menggunakan past , to ,o’clock ,p.m dan a.m
Guru meminta siswa mengerjakan latihan dgn cara memilih kalimat yang tepat untuk melengkapi sebuah dialog MENYATAKAN WAKTU
- Guru meminta siswa menyusun kalimat menjadi sebuah dialog menyatakan
Siswa mendengarkan dan menirukan contoh2 kalimat yang diucapkan guru tentang waktu yang menggunakan” to , “past dan o’ clock buku paket hal. 41 s.d 43
Dalam kegiatan berkelompok siswa mengelompokkan apa yang ditugaskan guru dengan tertib dan bertanggung jawab.
Siswa bekerja sama dgn kelompoknya
Siswa berkerja bersama dengan kelompoknya
30
waktu
Guru Mempersilahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan jawaban
melakukan tugas guru
Secara bergantian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
Penutup - guru bersama siswa membuat -Siswa melakukan re fleksi terhadap ke
rangkuman/kesimpulan giatan yang telahpelajaran. Guru memberi tugas dan siswa menjawab salamateri yg akan dibahas pertemuan berikutnya Guru pamit/mengucapkan salam
5 menit
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1. Kompetensi Sikap
Kompetensi Sikap spiritualTeknik penilaian : Observasi (jurnal) dan penilaian diri
2. Kompetensi pengetahuana.Teknik penilaian : Tes tertulis b.Kisi-kisi:
NO
Indikator Jumlah Butir soal
Nomor butir soal
1. Disajikan pernyataan /ilustrasi tertentu,siswa dapat menentukan waktu dalam hari dengan benar
5 1-5
5
c.Bentuk Instrumen: pilihan ganda
I. Answer the question by croosing A,B,C or d !
1. X : What time do you get up in the morning! Y : (05.00 AM …..
a. It is five o’clock b. It is fife o’clockc. It is three o’clockd. It is fifteen
2. Alex : What time is it now ?Rossi : <05.45> …..a. It’s quarter to sixb. It’s quarter to fivec. It’s fifteen past fived. It’s fifteen to ten
3. Kompetensi ketrampilan a. Teknik penilaian : praktekb. Bentuk Instrumen: Make a dialogc. Kisi-kisi: Tes praktik
NO Indikator Jumlah Butir soal
1. Siswa mempresentasikan dialog yang sdh disusun secara berkelompok
Make a dialog asking and giving information teling about your daily activity .
Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk kerja)
ASPEK KETERANGAN SKORPelafalan Sangat jelas sehingga mudah dipahami
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami
4321
Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami
4321
Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus
menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi
43
21
Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.
4321
Skor maksimal = 20
Nilai Akhir=Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
D. REMIDI DAN PENGAYAAN1. Kegiatan Remidi
a.Bentuk program pembelajarn remedial Jika peserta 50 % dilakukan dengan pembelajaran ulang. Jika peserta 20 % - 49% dilakukan denngan pemberian tugas kelompok Jika peserta kurang dari 20% dilakukan bimbingan secara khusus.
b.Tes ulangc.Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan diluar kjam tatap muka
2. Kegiatan Pengayaana.melakukan identifikasi kemampuan belajar peserta didik dengan pengamatanb.pelaksanaan pembelajaran pengayaan dengan kegiatan penugasan untuk menambah nilai peserta didik
E. MEDIA , ALAT DAN SUMBER BELAJAR
2. Media / alat pembelajaran : - Buku siswa - worksheet - Kalender - LCD, laptop
2. Sumber pembelajaran : Gunawan, dkk. Bahasa Inggris : When English Rings The Bell, 2013 : Politeknik Negeri Media Kreatif,
Jakarta. Halaman : 50
Mengetahui …………,…………. Kepala Sekolah Guru Pengajar
.............................................. .........................................
STUDENTS WORKSHEET
ATTENTION PLEASE!
1. Each group has a coin2. Number means 1, picture means 2.3. Flip the coin.4. Say and ask time of day , date, month and year. For example : What is the month after
January? It is February.5. The student who first reaches the end will be the winner.
START MONDAY
FLAG CEREMONEY
06.00 A.M
HAVE BREAKFAST
10 - 10
LINA’S BIRTDAY
BEFORE
NOVEMBER
AFTER
JULY
SUNDAY
SWIMMING
05.00 A.M
GET UP
AFTERNOON
HAVE LUNCH
WEDNESDAY
JOGGING
02 - 10 - 2013
END OF THE GAME
top related