upaya meningkatkan keterampilan dan kemampuan berfikir
Post on 22-Jan-2017
229 Views
Preview:
TRANSCRIPT
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN DAN KEMAMPUAN BERFIKIR MATEMATIK MELALUI
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN KALKULATOR GRAFIK
DI SMU NEGERI 2 BANDUNG
Oleh:
Dra. Elah Nurlaelah, M.Si
Drs. Suhendra, M. Ed
Drs. Turmudi, M.Ed, M.Sc
Hasil belajar yang belum memuaskan
Proses pembelajaran yang kurang
berkualitas
Anggapan bahwa matematika sulit dan
tidak menyenangkan
Memanfaatkan produk teknologi
( Kalkultor Grafik ) dalam pembelajaran
Matematika
1. Apakah pembelajaran matematika dengan menggunakan kalkulator grafik menambah keterampilan siswa dalam memahami operasi-operasi matematika ?
2. Apakah penggunaan kalkulator grafik dapat menjadikan siswa tertarik melakukan eksplorasi untuk materi-materi yang relatif sulit untuk dihitung / digambar secara manual ?
3. Apakah penggunaan kalkulator grafik dalam pembelajaran matematika menjadikan siswa tertantang untuk memplejarai matematika lebih lanjut ?
4. Bagaimana sikap siswa terhadap penggunaan kalkulator grafik dalam pembelajaran matematika ?
5. Apakah siswa mampu membuat cojecture ( dugaan-dugaan ) untuk konsep-konsep matematika yang selanjutnya dapat dibuktikan secara formal dengan menggunakan kalkulator grafik ?
6. Apakah conjecture dan bukti formal yang dibuat pada butir 6 mendorong siswa untuk melakukan proses lebih lanjut ?
1. Apakah penggunaan kalkulator grafik meningkatkan
motivasi belajar matematika siswa ?
2. Tentang kemampuan siswa membuat conjecture ( dugaan-
dugaan ) melalui eksplorasi, investigasi, dan observasi
dengan melibatkan aneka macam formula matematika
3. Kemampuan siswa dalam membuktikan conjecture secara
formal melalui penalaran matematika.
4. Model dan prototipe pembelajaran matematika dengan
menggunakan kalkulator yang efektif.
Metode Penelitian : Metode Kualitatif
Subyek Penelitian : SMU Negeri 2 Bandung
Kelas 11 IPA2
Materi : Lingkaran
Prosedur Validasi
“Desain Pembelajaran Matematika
Berbasis Kalkulator Grafik”
Expert
Review
Revisi
One-to-one
Evaluation
Revisi Small
Group
Evaluation
Revisi Field
Test
Catatan : bagan ini dikembangkan oleh Tessmer
BAGAN PENGAMBILAN DATA PADA
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Rekaman
Video
Rekaman
KasetVignette
Proses Pembuatan
Model Pembelajaran
Matematika Berbasis
Kalkulator Grafik
Implementasi
Pembelajaran
Metematika berbasis
Kalkulator Grafik Data
Observasi Logbook
Bagan ini dikembangkan oleh Tessmer
Data yang diperoleh ;A. Hasil Angket
0
10
20
30
40
50
1 2 3 4
SS
S
N
TS
STS
Kosong
0
10
20
30
40
50
5 6 7 8
SS
S
N
TS
STS
Kosong
0
10
20
30
40
50
9 10 11 12
SS
S
N
TS
STS
Kosong
B. Jurnal HarianBerkaitan dengan cara Menyampaikan Materi dengan
Menggunakan Kalkulator Grafik
1. Pembelajaran menggunakan kalkulator grafik lebih menarik
2. Pembelajaran dengan menggunakan kalkulator grafik menjadi
lebih mudah dalam mengerjakan soal-soal.
3. Pembelajaran menggunakan kalkulator dapat membantu dalam
memahami konsep.
4. Simpel dan memudahkan pembelajran tentang materi lingkaran
5. Memudahkan proses belajar mengajar
6. Siswa ingin mengetahui banyak hal tentang lingkaran, dan lebih
antusias dalam belajar.
7. Materinya masih membingungkan tetapi metodenya sudah cukup
baik.
Berkaitan dengan Aktivitas dan Suasana Kelas
1. Siswa menjadi aktif dan banyak bertanya, serta
mencoba menjelaskan jawaban pada siswa yang lain.
2. Siswa ingin mengetahui banyak hal tentang lingkaran, dan lebih
antusias dalam belajar.
3. Semua aktif mencari penyelesaian dan bekerja.
4. Kegiatan lebih intensif, terutama kerja kelompoknya. Terdapat juga
komunikasi antara siswa dalam kelompok, siswa antar kelompok
dan siswa dengan guru.
5. Menyenangkan karena mendapat suatu hal yang baru. Tapi karena
terkesan tergesa-gesa dan tidak mengerti (pada awalnya) jadi agak
kurang enak suasananya.
C. Nilai Ujian
Dari hasil tes akhir diperoleh nilai rata-rata 70,2
dengan nilai terbesar 92 dan nilai terkecil 47. Dari
hasil tersebut dapat dilihat bahwa 75,6% siswa
mendapat nilai diatas 60, hal ini mencerminkan bahwa
mereka mampu menjawab soal yang berkaitan dengan
konsep lingkaran dengan baik.
KesimpulanBerdasarkan hasil angket yang berkaitan dengan peningkatan
ketrampilan dan kemampuan berfikir siswa dalam memahami konsepmatematika, siswa memberikan respon setuju dan sangat setuju denganprosentase rata-rata diatas 24,84%, 50% dan 40,1 %. Ini berarti bahwapembelajaran dengan menggunakan kalkulator grafik masih belumdapat meningkatkan ketrampilan dan kemampuan siswa dalammemahami konsep matematika. Namun demikian sebagian siswaberpendapat bahwa dengan pembelajaran ini memudahkan merekadalam memahami suatu konsep. Disamping itu pembelajaran denganmenggunakan kalkulator grafik dapat meningkatkan motivasi danmenjadikan mereka termotivasi untuk melakukan eksplorasi untukmateri yang lebih sulit. Sehingga pembelajaran ini memberikannuansa lain yang mendorong mereka untuk belajar, dan tidakmenganggap bahwa matematika adalah pelajaran yang hanyadisampaikan oleh guru.
Sementara berdasarkan soal tes yang diberikan dan analisa hasilyang diperoleh dengan pembelajaran ini siswa sudah mampu membuatdugaan- dugaan untuk konsep yang lebih lanjut ( dalam hal ini konseptentang lingkaran ).
top related