tugas presentasi

PENGARUH METODE MENGAJAR TERHADAP KUALITAS TRANSFER

KNOWLEDGE

Oleh:

Kelvri Lasmarito Sinambela

Ross Sally SitanggangTree Afriani Nainggolan

membahas metode mangajar tidak berdiri sendiri melainkan selalu berhubungan dengan berbagai unsur.

Kita perlu menyelaraskan unsur-unsur tersebut agar dapat mengembangkan potensi-potensi siswa secara optimal.

TELAAH PUSTAKA

PASSIVE

ACTIVE

Pokok-pokok pembahasan

Metode-metode mengajar

Kelebihan dan Kelemahan metode tersebut(pengaruh)

Aplikasi

1. Metode Diskusi

Metode ini bertujuan untuk tukar menukargagasan, pemikiran, informasi/ pengalaman

diantara peserta, sehingga dicapai kesepakatan

pokok-pokok pikiran (gagasan, kesimpulan). Diskusi biasanya digunakan sebagai bagian

yang takterpisahkan dari penerapan berbagai metode

lainnya,seperti: penjelasan (ceramah), curah

pendapat,diskusi kelompok,permainan, dan lain-lain.

KELEBIHAN: Mendidik siswa untuk belajar mengemukakan pikiran atau pendapat.

Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh penjelasan-penjelasan dari berbagai sumber data.

Merangsang siswa untuk ikut mengemukakan pendapat sendiri, menyetujui atau menentang pendapat teman-temannya.

Mengembangkan rasa solidaritas/toleransi dan tanggung jawab.

Kelemahan: Tidak semua topik dapat dijadikan metode

diskusi hanya hal-hal yang bersifat problematis saja yang dapat didiskusikan.

Diskusi yang mendalam memerlukan banyak waktu.

Biasanya tidak semua siswa berani menyatakan pendapat

Pembicaraan dalam diskusi mungkin didominasi oleh siswa yang berani dan telah biasa berbicara. Siswa pemalu dan pendiam tidak akan menggunakan kesempatan untuk berbicara.

Kelemahan:

Memungkinkan timbulnya rasa permusuhan antarkelompok atau menganggap kelompoknya sendiri lebih pandai dan serba tahu daripada kelompok lain

Aplikasi dan pembelajaran

Dengan metode diskusi keberanian dan kreativitassiswa dalam mengemukakan gagasan menjaditerangsang, siswa terbiasa bertukar pikiran denganteman, menghargai dan menerima pendapat orang lain, dan yang lebih penting melalui diskusi mereka akan belajar bertanggung jawab terhadap hasil pemikiran bersama.

2. Metode Ceramah

Arti :

Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan

informasi dan pengetahuan secara lisan kepada

sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara

pasif. Metode ceramah dipandang monoton

Langkah-langkahuntuk mempertinggi hasil metode ceramah:

Tujuan pembicaraan (ceramah) harus dirumuskan dengan jelas. sesuaikah metode ini dengan tujuan. Bahan ceramah dapat dimengerti dengan jelas Dapat menangkap perhatian siswa Menanamkan pengertian yang jelas.

Kelebihan :• Guru mudah menguasai kelas.• Guru mudah menerangkan bahan pelajaran

berjumlah besar.• Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar.• Mudah dilaksanakan

Kelemahan Membuat siswa pasif. Mengandung unsur paksaan kepada

siswa. Mengurung daya kritis siswa. Anak didik yang lebih tanggap dari visi

visual akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih tanggap auditifnya dapat lebih besar menerimanya.

Sukar mengontrol sejauh mana pemerolehan belajar anak didik.

Terkadang penafsiran murid dengan apa yang dijelaskan guru berbeda.

3.Metode Independent Study

Istilah ini diperkenalkan oleh Charles Wedemeyer. DiAmerika Serikat biasa disebut sebagai “belajar melalui korespondensi, pendidikan terbuka, pengajaran melalui radio dan TV, atau belajar mandiri.” Sedangkan di Eropa jenis-jenis yang disebutkan tadi ke dalam Belajar Terbuka/Jarak Jauh. Di Amerika Serikat sendiri orang seringkali ragu-ragu untuk menggunakan istilah ini sebab istilah tersebut sudah sering dipakai sebagai pengganti istilah belajar secara individual.

Kelebihan : Memberikan kesempatan bagi pembelajar

untuk memegang kendali atas kesuksesan belajar masing-masing.

Banyak biaya yang bisa dihemat dari cara pembelajaran dengan e-learning.

Siswa atau peserta didik mempunyai keleluasaan dalam memilih tempat belajar.

Siswa dapat menentukan sendiri waktu belajarnya, sesuai dengan kemauan dan waktu yang dimilikinya.

Siswa dapat menentukan sendiri cara belajar yang sesuai untuk dirinya.

Siswa mempunyai keleluasaan dalam menentukan kecepatan belajarnya.

Kelemahan :

Kontrol dari guru kurang sehingga siswa belajar sesuai kehendaknya sendiri.

Jika siswa mengalami kesulitan, tidak bisa secara langsung berkonsultasi dengan guru ataupun teman.

Kualitas ilmu yang didapatkan kurang maksimal, karena siswa belajar dengan kontrol dirinya sendiri.

4.Metode Demonstrasi :

Digunakan pada pengajaran manipulatif

dan keterampilan, pengembangan pengertian, untuk menunjukkan bagaimana melakukan praktik-praktik baru dan memperbaiki cara melakukan sesuatu.

JENIS DEMONSTRASI :

1) Metode Demonstrasi Cara: menunjukkan bagaimana

melakukan sesuatu. Digunakan dalam pekerjaan yang sedang dikerjakan, memperlihatkan apa yang dikerjakan dan bagaimana mengerjakannya, serta menjelaskan setiap langkah pengerjaannya.

Metode Demonstrasi Hasil :Menunjukan hasil dari beberapa

praktik dengan menggunakan bukti-bukti yang

dapat dilihat,didengar, dan dirasakan.

Kelebihan :

Menarik perhatian.Menghadirkan subjek dengan cara mudah dipahami.Menyajikan hal-hal yang meragukanObjektif dan nyata.Menunjukkan pelaksanaan ilmu pengetahuan dengan

contoh.Mempercepat penyerapan langsung dari sumbernya.Mengembangkan kepemimpinan lokalMemberikan bukti bagi praktik yang dianjurkan.Melihat sebelum melakukan.

Kelemahan :• Demonstrasi yang baik tidak mudah

dilaksanakan, diperlukan untuk melaksanakan demonstrasi yang baik.

• Metode demonstrasi terbatas hanya untuk jenis pengajaran tertentu.

• Memerlukan waktu yang banyak dan agak mahal.

• Memerlukan banyak persiapan awal.• Dapat dipengaruhi oleh cuaca.• Mengurangi kepercayaan jika tidak

berhasil• Tidak mengalami langsung.

Aplikasi dan pembelajaran :

Menyiapkan video dari demonstrasi di depan kelas, menunjukkan ke seluruh kelas dan berbicara dengan siswa tentang apa yang mereka lihat. Hal ini berguna untuk melakukan demonstrasi sehingga guru tidak perlu melakukan demonstrasi dan panduan pengamatan mereka pada waktu yang sama.Dapat digunakan pada seluruh kelas, kelompok kecil, atau yang membutuhkan sedikit tambahan penjelasan tentang bagaimana melakukan suatu tugas.

5. Metode Eksperimen (Percobaan)

Adalah Metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok, untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. Metodeeksperimen merupakan suatu metode mengajar yangmenggunakan alat dan tempat tertentu dan dilakukanlebih dari satu kali.Penggunaan teknik ini mempunyaitujuan agar siswa mampu mencari dan menemukansendiri berbagai jawaban atau persoalan-persoalan yangdihadapinya dengan mengadakan percobaan sendiri. Jugasiswa dapat terlatih dalam cara berfikir yang ilmiah.

Kelebihan :

Metode ini dapat membuat anak didik lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan berdasarkan percobaannya sendiri daripada hanya menerima kata guru atau buku.

Memotivasi peserta didik untuk mengeksplorasi (menjelajahi) tentang ilmu dan teknologi.

Dapat membina manusia yang dapat membawa terobosan-terobosan baru dengan penemuan sebagai hasil percobaan.

Kelemahan :

Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak setiap anak didik berkesempatan mengadakan ekperimen.

Memerlukan jangka waktu yang lama.

Metode ini lebih sesuai untuk menyajikan bidang-bidang ilmu sains dan teknologi.

Perlu dijelaskan kepada siswa tentang tujuan eksprimen,mereka harus memahami masalah yang akan dibuktikan melalui eksprimen.

Memberi penjelasan kepada siswa tentang alat-alat serta bahan-bahan yang akan dipergunakan dalam eksperimen.

Selama eksperimen berlangsung guru harus mengawasi pekerjaan siswa. Bila perlu memberi saran atau pertanyaan yang menunjang kesempurnaan jalannya eksperimen

Setelah eksperimen selesai guru harus mengumpulkan hasil penelitian siswa, mendiskusikan di kelas, dan mengevaluasi dengan tes atau tanya jawab.

Aplikasi dalam Pembelajaran

6. Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab bertujuan untuk

mengetahui sejauh mana pengetahuan

siswamengenai fakta – fakta yang telah

di sampaikanguru.

Kelebihan :• Kelas lebih aktif karena siswa tidak hanya

mendengarkan saja.• Memberi kesempatan kepada siswa untuk

bertanya sehingga guru mengetahui hal-hal yang belum diketahui siswa.

• Guru dapat mengetahui sejauh mana penangkapan siswa terhadap sesuatu yang diterangkan.

Kelemahan :Dengan tanya-jawab kadang-kadang

pembicaraan menyimpang dari pokok persoalan bila dalam mengajukan pertanyaan, siswa menyinggung hal-hal lain walaupun masih ada hubungannya dengan pokok yang dibicarakan

Membutuhkan waktu lebih banyak.

Aplikasi dalam Pembelajaran

Praktek metode tanya jawab, guru memberikanpertanyaan kepada siswa setelah selesaimenyamaikan pelajaran. Materi yang ditanyakantidak lepas dari pelajaran yang telahdisampaikan.