struktur proposal ptk

11

STRUKTUR PROPOSAL PTKJUDUL PENELITIANJUDUL PENELITIAN

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Uraian Tentang Masalah/ PenyakitB. Uraian Tentang Solusi/ObatC. Uraian Tentang Pengaruh Obat Thd Kesembuhan PenyakitD. Kerangka Berpikir

BAB I: PENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Manfaat PenelitianE. Hipotesis Tindakan (jika ada)F. Ruang LingkupG. Definisi Operasional (jika ada)

BAB III METODE PENELITIANA. Setting PenelitianB. Subyek PenelitianC. Sumber DataD. Teknik dan Alat Pengumpulan DataE. Validasi DataF. Analisis DataG. Indikator KeberhasilanH. Prosedur PenelitianI. Penyiapan PartisipanJ. Jadwal Penelitian

22

33

KONDISI IDEAL

KONDISI REAL

GAP PENYEBAB ? SOLUSI

SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH

MENYUSUN LATAR BELAKANG MASALAH

44

KETUNTASAAN HASIL BELAJAR TINGGI

( 85% > KKM)

GAP

1. GURU HANYA CERAMAH

2. URUTAN MATERI MENGAJAR TIDAK RUNTUT

3. MEDIA HANYA PAPAN TULIS

4. PENGELOLAAN KELAS KURANG TEPAT

PENDEKATAN

KONTEKSTUAL

SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH

MENYUSUN LATAR BELAKANG MASALAH

ObatKETUNTASAAN HASIL

BELAJAR RENDAH

( 45% > KKM)

Penyebab

55

• Kondisi Ideal (Uraikan tujuan apa yang diinginkan dalam pembelajaran ……. lihat Kurikulum, Permen, Pendapat tokoh pendidikan, dlll

• Kondisi Real (Uraikan identifikasi masalah, akar masalah dan analisis masalah)

• Solusi (Uraikan solusi yang dipilih , alasan memilih solusi tersebut serta teori yang dirujuk

LATAR BELAKANG

66

77

MENYUSUN RUMUSAN MASALAH PENELITIAN

“Apakah Pendekatan Kontekstual Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja?”

• RUMUSAN MASALAH DALAM BENTUK KALIMAT PERTANYAAN

• CONTOH RUMUSAN MASALAH PENELITIAN:

“Bagaimanakah Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja Melalui Pendekatan Kontekstual ?”

88

99

MENYUSUN TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

“Penelitian Ini Bertujuan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja

RUMUSAN TUJUAN DALAM BENTUK KALIMAT PERNYATAAN.

CONTOH:

“Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mendiskripsikan Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Inggris Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja

1010

1111

HIPOTESIS TINDAKAN

Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian

teori dan kerangka berfikirteori dan kerangka berfikir Menjawab perumusan masalah yang diajukanMenjawab perumusan masalah yang diajukan Merupakan hipotesis tindakan Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis bukan hipotesis

penelitianpenelitian

1212

ASAL HIPOTESIS TINDAKANASAL HIPOTESIS TINDAKAN

a.a. Kajian teoriKajian teorib.b. Kajian hasil-hasil penelitianKajian hasil-hasil penelitianc.c. Hasil diskusi tim penelitian, pakar, Hasil diskusi tim penelitian, pakar,

praktisi, konsumer dll.praktisi, konsumer dll.d.d. Brain storming.Brain storming.

MEMBUAT HIPOTESIS TINDAKAN

1313

Judul : Upaya meningkatkan Y melalui X Rumusan Masalah : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y

““JikaJika Pembelajaran Dilakukan Dengan Pembelajaran Dilakukan Dengan Menerapkan Menerapkan Pendekatan KontekstualPendekatan Kontekstual, , makamaka Hasil Belajar Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Siswa Kelas Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja Akan Meningkat”Akan Meningkat”

““Hasil Belajar Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Siswa Kelas Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja Akan Meningkat Akan Meningkat jika Pembelajaran Dilakukan Dengan Menerapkan Pembelajaran Dilakukan Dengan Menerapkan Pendekatan KontekstualPendekatan Kontekstual””

CONTOH LAIN

1414

1515

MENYUSUN MANFAAT/KONTRIBUSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENJELASKAN TENTANG KONTRIBUSINYA PENELITIAN:

UNTUK SIAPA DAN APA ?

“Bagi Guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan untuk meningkatkan proses pembelajaran di kelas.”

“Bagi Kepala Sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam membuat kebijakan tentang peningkatan kualitas sekolah.”

“Bagi Siswa, hasil penelitian ini dapat dijadikan pemicu motivasi belajar sehingga hasil belajar Bahasa Inggris meningkat”

“Bagi Peneliti Lain, hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam melakukan penelitian yang sejenis.”

1616

1717

Berkaitan dengan tinjauan teoritisBerkaitan dengan tinjauan teoritis

Teori-teori apa yang dapat mendukung penelitian ?Teori-teori apa yang dapat mendukung penelitian ? Dari mana kita dapat teori-teori pendukung penelitian ?Dari mana kita dapat teori-teori pendukung penelitian ? Apakah sudah ada penelitian terdahulu yang relevan ?Apakah sudah ada penelitian terdahulu yang relevan ? Bagaimana bentuk kerangka pemikiran penelitian ?Bagaimana bentuk kerangka pemikiran penelitian ?

Berisi tentang teori yang mendasari penelitian, kajian teori mengungkap tentang :What (apa) berupa definisi atau pengertian,Who ( siapa) berupa siapa penemu atau pendapat siapa, Why (mengapa) mengapa teori itu ada, How ( bagaimana) teori itu digunakan atau hasil penelitian terdahulu (yang telah dilakukan orang lain)

1818

MENYUSUN: MENYUSUN: BAB II KAJIAN PUSTAKABAB II KAJIAN PUSTAKA

A. URAIAN TENTANG MASALAH/ A. URAIAN TENTANG MASALAH/ PENYAKITPENYAKIT

……………………………………………………………………………………..

B. URAIAN TENTANG SOLUSI/OBATB. URAIAN TENTANG SOLUSI/OBAT

………………………………………… …………………………………………..

C. URAIAN TENTANG PENGARUH OBAT C. URAIAN TENTANG PENGARUH OBAT THD KESEMBUHAN PENYAKITTHD KESEMBUHAN PENYAKIT

……………………………………………………………………………………..

D. KERANGKA BERFIKIRD. KERANGKA BERFIKIR

…………………………………………… ……………………………………………..

1919

CONTOHCONTOH

““Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa InggrisBahasa Inggris Melalui Penggunaan Melalui Penggunaan Pendekatan Kontekstual Bagi Siswa Pendekatan Kontekstual Bagi Siswa Kelas IX SMP .… Semester …. Tahun Kelas IX SMP .… Semester …. Tahun Pelajaran ….”Pelajaran ….”

Judul Penelitian :Judul Penelitian :

2020

1. Hakekat 1. Hakekat Bahasa InggrisBahasa Inggris

2. Hakekat Belajar2. Hakekat Belajar

3. Hasil Belajar3. Hasil Belajar

4. Hasil Belajar 4. Hasil Belajar Bahasa InggrisBahasa Inggris

Sub Judul pada kajian pustakaSub Judul pada kajian pustaka

B. Pembelajaran dengan Pendekatan KontekstualB. Pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual

C. Penelitian Yang RelevanC. Penelitian Yang Relevan

A. Hasil Belajar MatematikaA. Hasil Belajar Matematika

1. Pembelajaran1. Pembelajaran2. Hakekat Pendekatan2. Hakekat Pendekatan3. Pendekatan Kontekstual3. Pendekatan Kontekstual

Relevan dengan permasalahan dan variabel yang ditelitiRelevan dengan permasalahan dan variabel yang diteliti Untuk menghindari duplikasiUntuk menghindari duplikasi Penelitian relevan baik dilakukan oleh peneliti sendiri maupun oleh Penelitian relevan baik dilakukan oleh peneliti sendiri maupun oleh

orang lainorang lain

2121

2222

D. Kerangka Berfikir

o Didasarkan pada landasan teorio Disesuaikan dengan permasalahan yang

diambilo Sebagai dasar untuk menentukan

pengajuan hipotesiso Klimaks dari kerangka berfikir umumnya

terdapat kata: …… berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya diduga melalui X dapat meningkatkan Y)

2323

KONDISIKONDISIAWALAWAL

KONDISI AKHIRKONDISI AKHIR

TINDAKAN

Guru :

Belum menggunakan pendekatan kontekstual

Siswa :

Hasil belajar Bahasa Inggris rendah

MENGGUNAKAN PENDEKATAN

KONTEKSTUAL

SIKLUS I

Kontekstual yang abstrak

SIKLUS II

Kontekstual yang …

HASIL BELAJAR BAHAA INGGRIS

MENINGKAT

KERANGKA BERPIKIR

2424

BAB IIIMETODE PENELITIAN

A.A. Setting PenelitianSetting PenelitianB.B. Subjek PenelitianSubjek PenelitianC.C. Sumber DataSumber DataD.D. Teknik dan Alat Pengumpulan DataTeknik dan Alat Pengumpulan DataE.E. Validasi DataValidasi DataF.F. Analisis DataAnalisis DataG.G. Indikator KeberhasilanIndikator KeberhasilanH.H. Prosedur PenelitianProsedur PenelitianI.I. Jadwal PenelitianJadwal Penelitian

2525

A. SETTING PENELITIAN

1.1. Waktu PenelitianWaktu Penelitian

a.a. Kapan penelitian itu dilakukanKapan penelitian itu dilakukan

b.b. Beri alasan mengapa penelitian Beri alasan mengapa penelitian dilakukan dilakukan pada waktu itu (khususnya pada waktu itu (khususnya pada tindakan)pada tindakan)

2. Tempat Penelitian2. Tempat Penelitian

a.a. Dimana penelitian itu dilakukanDimana penelitian itu dilakukan

b.b. Beri alasan mengapa penelitian Beri alasan mengapa penelitian dilakukan dilakukan pada tempat itupada tempat itu

2626

1. Subjek penelitian: benda, hal atau orang tempat data untuk variabel penelitian melekat, dan yang dipermasalahkan2. Responden penelitian: orang yang dapat merespon, memberi informasi tentang data penelitian3. Sumber data: benda, hal atau orang tempat peneliti mengamati, membaca, atau bertanya tentang data

Suharsimi Arikunto (1995)

2727

B. SUBJEK PENELITIANB. SUBJEK PENELITIAN

• Pada PTK tidak menggunakan populasi, Pada PTK tidak menggunakan populasi, sampel, sampel, dan teknik samplingdan teknik sampling• Populasi = sampel, merupakan subjekPopulasi = sampel, merupakan subjek• Subjeknya siswa (dapat guru dan Subjeknya siswa (dapat guru dan sebagainya)sebagainya)• Subjek Penelitian: mengungkapkan siapa saja yang akan dijadikan responden.• Mengungkapkan ciri-ciri responden yang dijadikan sebagai subjek penelitian

Subyek Penl

2828

C. SUMBER DATAC. SUMBER DATA

3 jenis sumber data: orang, tempat , dan kertas/dokumen Sumber data dari siswa sebagai subjek penelitian Sumber data lain dari guru atau teman sejawat

2929

Sumber DataSumber data dari penelitian ini meliputi:a. Responden, yaitu seluruh siswa Madrasah Tsanawiyah Ismaili Kambat Selatan Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai Tengahb. Informan yaitu guru mata pelajaran Bahasa Inggris, Kepala Sekolah danTU Madrasah Tsanawiyah Ismaili Kambat Selatan Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai Tengah.c. Dokumen, yaitu berbagai keterangan tertulis yang berhubungan dengan masalah yang diteliti, seperti arsip-arsip tentang jumlah siswa, guru, TU serta sarana dan fasilitas yang dimiliki Madrasah Tsanawiyah Ismaili Kambat Selatan Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai Tengah.

Contoh

3030

Mengungkapkan Teknik Pengambilan Data apa saja yang digunakan dalam penelitian.

Mengungkapkan instrumen apa saja yang digunakan dalam penelitian.

D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

3131

Berkaitan dengan pengumpulan Berkaitan dengan pengumpulan datadata

Data apa saja yang harus dikumpulkan ?Data apa saja yang harus dikumpulkan ? Bagaimana teknik dan instrumen untuk Bagaimana teknik dan instrumen untuk

mengumpulkan data ?mengumpulkan data ? Siapa yang akan mengumpulkan data ?Siapa yang akan mengumpulkan data ? Berapa biaya untuk mengumpulkan Berapa biaya untuk mengumpulkan

data ?data ? Berapa tenaga yang diperlukan untuk Berapa tenaga yang diperlukan untuk

mengumpulkan data ?mengumpulkan data ? Bagaimana prosedur yang harus Bagaimana prosedur yang harus

dipenuhi untuk mengumpulkan data ?dipenuhi untuk mengumpulkan data ?

3232

1. Teknik pengumpulan data: a. Tes b. Observasi c. Angket d. Wawancara, dll

2. Alat pengumpulan data: a. Butir soal tes b. Lembar observasi c. Kuesioner d. Pedoman wawancara, dlll

3333

TUJUAN • Memonitor kegiatan guru apakah sudah sesuai dengan rencana atau belum.• Memonitor apakah sudah ada dampak akibat tindakan atau belum

• Metode yang sering digunakan untuk memonitor/pengumpulan data dalam PTK: dokumentasi, observasi, wawancara, survei, sosiometrik, tes.

Instrumen yang sering digunakan dalam PTK adalah:• catatan dokumen, pedoman/lembar observasi, lembar penilaian, catatan biasa, pedoman wawancara, angket, inventori, rekaman pita, rekaman video, foto dan slide, soal tes.

METODE

INSTRUMEN

3434

Tujuan untuk mengungkap

Metode Instrumen yang Digunakan

• perilaku, kebiasaan, keterampilan

Observasi, wawancaramendalam

Lembar observasi, lembar penilaian, catatan peneliti sendiri

• potensi , unjuk kerja Tes, perintah mengerjakan

Soal tes, lembar perintah dilengkapi dengan lembar observasi/penilaian

• afektif: motivasi, sikap, minat,

kesukaan, dll

Wawancara, survei Pedoman wawancara tidak mendalam, angket, skala

• data pribadi, data nyata

Wawancara, survei inventori

• data yang lalu, data sekunder

dokumentasi Daftar dokumen

3535

E. VALIDASI DATA

1.1. Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen tes. instrumen tes. DDalam alam PTKPTK dikenal pula apa dikenal pula apa yang disebut yang disebut practical validity/reliability dan validitas tampang (face validity)

2. Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) 2. Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang divalidasi datanya melalui triangulasi:yang divalidasi datanya melalui triangulasi:

a.a. Triangulasi sumberTriangulasi sumber

b.b. Triangulasi metodeTriangulasi metode

3636

F. ANALISIS DATAF. ANALISIS DATA

• Tidak menggunakan uji statistikTidak menggunakan uji statistik• Menggunakan analisis diskriptif : Menggunakan analisis diskriptif :

a.a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis Hasil belajar dianalisis dengan analisis

diskriptif komparatif yaitu diskriptif komparatif yaitu membandingkanmembandingkan

nilai tes antar siklus maupun dengan nilai tes antar siklus maupun dengan indikatorindikator

keberhasilan.keberhasilan.• b.b. Observasi maupun wawancara dengan Observasi maupun wawancara dengan

analisis diskriptif berdasarkan hasil analisis diskriptif berdasarkan hasil

observasi dan refleksiobservasi dan refleksi

C-Pengumpulan data

3737

Berkaitan dengan analisis dan Berkaitan dengan analisis dan interpretasi datainterpretasi data

1.1. Bagaimana format untuk tabulasi data ?Bagaimana format untuk tabulasi data ?2.2. Siapa yang akan menabulasi data ?Siapa yang akan menabulasi data ?3.3. Berapa lama proses tabulasi data ?Berapa lama proses tabulasi data ?4.4. Alat analisis apa yang akan digunakan ?Alat analisis apa yang akan digunakan ?5.5. Sofware apa yang akan digunakan Sofware apa yang akan digunakan

untuk analisis data ?untuk analisis data ?

3838

Analisis dataAda dua jenis data yang dapat dikumpulkan peneliti.

1. Data kuantitatif (nilai hasil belajar siswa) yang dapat dianalisis secara deskriptif. Misalnya, mencari nilai rerata, persentase keberhasilan belajar, dan lain-lain.

2. Data kualitatif yaitu data yang berupa informasi berbentuk kalimat yang memberi gambaran tentang ekspresi siswa tentang tingkat pemahaman terhadap suatu mata pelajaran (kognitif), pandangan atau sikap siswa terhadap metode belajar yang baru (afektif), aktivitas siswa mengikuti pelajaran, perhatian, antusias dalam belajar, kepercayaan diri, motivasi belajar dan sejenisnya, dapat

dianalisis secara kualitatif.

3939

Tahap Analisis Data

1. Menyeleksi dan mengelompokkan• Data diseleksi, difokuskan, direduksi, diorganisasikan sesuai dengan hipotesis yang ingin dicari jawabannya2. Memaparkan atau mendiskripsikan data• Data dideskripsikan sehingga bermakna dalam bentuk narasi, tabel, grafik3. Menyimpulkan dan memberi makna• Ditarik kesimpulan dalam bentuk formula singkat atau pernyataan.

4040

G. INDIKATOR KEBERHASILANG. INDIKATOR KEBERHASILAN

Merupakan kondisi akhir yang diharapkanMerupakan kondisi akhir yang diharapkan Didasarkan pada pengalaman yang laluDidasarkan pada pengalaman yang lalu Perlu pertimbangan untuk menetapkan Perlu pertimbangan untuk menetapkan indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)indikator kinerja (jangan terlalu tinggi) Misalnya biasanya persentase siswa yangMisalnya biasanya persentase siswa yang

tuntas 50%, indikator kinerjanya menjadi tuntas 50%, indikator kinerjanya menjadi

60% (jangan menjadi 90%)60% (jangan menjadi 90%)

4141

H.Prosedur Penelitian 1.Gambaran Umum Peneltian Uraikan gambaran umum penelitian yang dilakukan termasuk jumlah dan prosedur siklus penelitian yang dilakukan.2.Rincian Prosedur Penelitian a.Persiapan Tindakan Sebutkan persiapan apa saja yang dilakukan (seperti analisis diagnostik untuk menspesifikasi masalah dan rincian penyebab timbulnya masalah), pembuatan alat-alat berbasis TIK dalam rangka tindakan, dan lain-lain yang terkait dengan pelaksanaan tindakan di kelasb.Implementasi Tindakan Deskripsikan tindakan yang akan diambil, skenario kerja tindakan, dan prosedur tindakan yang digunakan peneliti c.Pemantauan dan Evaluasi Uraikan prosedur pemantauan dan evaluasi tindakan, alat-alat pemantauan dan evaluasi yang digunakan, beserta kriteria keberhasilan tindakannya d.Analisis dan Refleksi Uraikan prosedur analisis hasil pemantauan dan refleksi terhadap tindakan yang telah diambil, tim yang terlibat dalam analisis hasil pemantauan dan refleksi, kriteria dan rencana bagi tindakan daur ulang.(butir a s/d d sebaiknya dideskripsikan untuk setiap siklus. Perhatikan cara mendeskripsikan amatan yang dilakukan dengan menghindari pendapat pribadi atau dengan kata lain deskripsi bebas dari dugaan peneliti)

4242

H. PROSEDUR PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan dengan mengguna-Penelitian ini dilakukan dengan mengguna-

kan metode Penelitian Tindakan Kelas terdirikan metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri

dari …. Siklusdari …. Siklus Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari:Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari:

PlanningPlanningActingActingObservingObservingReflectingReflecting

Dijelaskan Dijelaskan rencana tindakannyarencana tindakannya..

Rencana Kegiatan

4343

a. PERENCANAAN TINDAKAN(Menyiapkan pelaksanaan)

Mengungkapkan hasil Mengungkapkan hasil refleksi awalrefleksi awal.. Membuat RPP berisi Membuat RPP berisi skenario tindakanskenario tindakan,, tugas belajar sesuai hipotesis, alat bantu, tugas belajar sesuai hipotesis, alat bantu, buku yang relevanbuku yang relevan Menyiapkan fasilitas/sarana pendukung Menyiapkan fasilitas/sarana pendukung Menyiapkan apa yang direkam dan cara Menyiapkan apa yang direkam dan cara merekam serta cara menganalisismerekam serta cara menganalisis Mensimulasikan pelaksanaan tindakan Mensimulasikan pelaksanaan tindakan

4444

b. PELAKSANAAN TINDAKAN DAN PENGAMATAN (OBSERVASI)

• Mengungkapkan implementasi rancangan tindakan (misal:bagaimana langkah konkret menerapkan rancangan Pendekatan Kontekstual).

• Mengungkapkan cara melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dan siswa tentang Hasil Belajar Bahasa Inggris dan instrumen yang digunakan.

• Sebutkan nama kolaborator/pengamatRencana Tindakan

4545

PRINSIP PENGAMATAN (OBSERVASI)

• Perencanaan bersamaPerencanaan bersama• FokusFokus• Membangun kriteriaMembangun kriteria• Keterampilan observasiKeterampilan observasi• Balikan ( Balikan ( feed back)feed back)

4646

C. ANALISIS DAN REFLEKSI

Mengungkapkan cara melakukan Mengungkapkan cara melakukan refleksi dan kapan dilakukan.refleksi dan kapan dilakukan.

Mengungkapkan siapa saja yang Mengungkapkan siapa saja yang terlibat dalam melakukan refleksi.terlibat dalam melakukan refleksi.

Triangulasi observerTriangulasi observer

4747

Refleksi merupakan kegiatan telaah terhadap tujuan PTK, hasil analisis dan interpretasi data yang diperoleh dari pelaksanaan rencana tindakan, untuk menetapkan atau mengevaluasi ketercapaian tujuan perbaikan pembelajaran.Hasil refleksi dituangkan kedalam narasi ilmiah, yang akan menjadi bagian dari sisi laporan PTK

Tindak lanjut merupakan kegiatan selanjutnya yang harus dilakukan guru setelah memperoleh simpulan dari interpretasi data dan refleksi.

Refleksi merupakan kegiatan telaah terhadap tujuan PTK, hasil analisis dan interpretasi data yang diperoleh dari pelaksanaan rencana tindakan, untuk menetapkan atau mengevaluasi ketercapaian tujuan perbaikan pembelajaran.Hasil refleksi dituangkan kedalam narasi ilmiah, yang akan menjadi bagian dari sisi laporan PTK

Tindak lanjut merupakan kegiatan selanjutnya yang harus dilakukan guru setelah memperoleh simpulan dari interpretasi data dan refleksi.

4848

J. PENYIAPAN PARTISIPANJ. PENYIAPAN PARTISIPAN

Mengungkapkan pihak-pihak yang Mengungkapkan pihak-pihak yang terlibat dalam penelitian (teman terlibat dalam penelitian (teman sejawat/kolaborator, peneliti sejawat/kolaborator, peneliti pembantu)pembantu)

Mengungkapkan bagaimana agar Mengungkapkan bagaimana agar mereka mereka siap melaksanakan PTK melaksanakan PTK (pelatihan, simulasi praktik (pelatihan, simulasi praktik mengajar)mengajar)

4949

K. Jadwal Penelitian

Paparkan mulai refleksi awal, Paparkan mulai refleksi awal, penyusunan proposal sampai penyusunan proposal sampai penyusunan laporan hasil penelitianpenyusunan laporan hasil penelitian

Buat dalam bentuk matriks (bulan, Buat dalam bentuk matriks (bulan, minggu)minggu)

5050

RANCANGAN ANGGARAN

Anggaran secara rinci mulai ATK sampai Anggaran secara rinci mulai ATK sampai HR & Transpor penelitiHR & Transpor peneliti

5151

5252

PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELASTINDAKAN KELAS

1.1. Halaman JudulHalaman Judul

2.2. Lembar PengesahanLembar Pengesahan

3.3. Kata PengantarKata Pengantar

4.4. Daftar IsiDaftar Isi

5.5. Daftar Tabel (bila ada)Daftar Tabel (bila ada)

6.6. Daftar Gambar (bila ada)Daftar Gambar (bila ada)

7.7. Daftar LampiranDaftar Lampiran

8.8. Abstrak (bila diperlukan)Abstrak (bila diperlukan)

A.Bagian Pembuka

5353

BAB I BAB I PENDAHULUANPENDAHULUAN

AA Latar Belakang MasalahLatar Belakang Masalah

BB Perumusan MasalahPerumusan Masalah

CC Tujuan PenelitianTujuan Penelitian

DD Manfaat PenelitianManfaat Penelitian

BAB IIBAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESISKAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS

AA Landasan TeoriLandasan Teori

BB Penelitian yang RelevanPenelitian yang Relevan

C.C. Kerangka BerfikirKerangka Berfikir

DD Hipotesis TindakanHipotesis Tindakan

B. Bagian Isi

5454

BAB IIIBAB III METODE PENELITIANMETODE PENELITIAN

AA Setting PenelitianSetting Penelitian

BB Subjek PenelitianSubjek Penelitian

CC Sumber DataSumber Data

DD Teknik dan Alat Pengumpulan DataTeknik dan Alat Pengumpulan Data

EE Validasi DataValidasi Data

FF Analisis DataAnalisis Data

GG Indikator Keberhasilan Indikator Keberhasilan

HH Prosedur PenelitianProsedur Penelitian

5555

BAB IV HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASAN

A Deskrisi Kondisi AwalB Deskripsi Siklus IC Deskripsi Siklus II, dstD Pembahasan Tiap Siklus dan Antar

SiklusE Hasil Penelitian

BAB V PENUTUPA SimpulanB Saran

5656

1.1. Daftar PustakaDaftar Pustaka2.2. Lampiran-lampiranLampiran-lampiran

RPPRPP Instrumen yang digunakanInstrumen yang digunakan Daftar/tabel hasil rekap tabulasi data kasarDaftar/tabel hasil rekap tabulasi data kasar Foto kegiatanFoto kegiatan Contoh produk siswaContoh produk siswa Curiculum Vitae Tim Peneliti, Curiculum Vitae Tim Peneliti, Surat Keterangan Kerjasama dengan Institusi Lain (apabila ada), Surat Keterangan Kerjasama dengan Institusi Lain (apabila ada), dan lainnyadan lainnya..

C. Bagian Penunjang

5757

DAFTAR RUJUKANHuda, M. 13 Nopember, 1991. Menyiasati Krisis Listrik

Musim Kering. Jawa Pos, hlm. 6.

Karim, Z. 1987. Tatakota di Negara-negara Berkembang. Makalah disaji kan dalam Seminar Tatakota,

BAPPEDA Jawa Timur, Surabaya, 12 September.

Kasbolah, K., Susilo, H. & Margono, H. 1990. Pedoman Penyusunan Skripsi. Malang: OPF IKIP MALANG.

Pusat Penelitian IKIP MALANG. 1989. Pedoman bagi penyumbang karangan. Forum Penelitian, I

(2):2930.

5858

BABBAB II = ± 5 halaman= ± 5 halamanIIII = ± 15 halaman= ± 15 halamanIIIIII = ± 5 halaman= ± 5 halamanIVIV = ± 25 halaman= ± 25 halamanVV = ± 2 halaman= ± 2 halaman

TotalTotal = 52 hal. (minimal)= 52 hal. (minimal)

5959

Aturan Pengetikan

Diketik pada kertas A4Spasi gandaHuruf Times New Roman ukuran 12Batas tepi kertas: 4 cm dari tepi kiri dan

masing-masing 3 cm dari tepi atas, kanan, dan bawah kertas

Per halaman/tidak bolak-balikNomor halaman diletakkan pada sudut kanan

bawah kecuali pada halaman judul bab ditempatkan di tengah bawah

6060

Refleksi awalRefleksi awalSiswa sulit menjawab soal ceritaSiswa sulit menjawab soal cerita

Rencana Tindakan IRencana Tindakan IPenggunaan metodePenggunaan metodeGambar/sketsaGambar/sketsa

Pelaksanaan I Pelaksanaan I + + ObservasiObservasiMengajar Mengajar soal cerita soal cerita dengan dengan gambar/sketsgambar/sketsaa

Refleksi, EvaluasiRefleksi, EvaluasiKesulitan Kesulitan menurun tapi sulit menurun tapi sulit membuat membuat gambar/sketsagambar/sketsa

Rencana Rencana Tindakan IITindakan IIMetode gambar Metode gambar dengan dengan kerja kerja sebangkusebangku

Pelaksanaan Pelaksanaan IIII + Observasi+ ObservasiMengajar dg Mengajar dg Gambar, Gambar, kerja kerja sebangkusebangku

Refleksi, EvaluasiRefleksi, EvaluasiKesulitan menurun, Kesulitan menurun, sulitsulitMenggambar Menggambar berkurang tapi berkurang tapi menulis jawaban menulis jawaban tidak teraturtidak teratur

Rencana Tindakan Rencana Tindakan IIIIIIMetode gambar Metode gambar dengan kerja dengan kerja sebangku, sebangku, contoh contoh langkah demi langkah demi langkahlangkah

Pelaksanaan IIIPelaksanaan III+ + ObservasiObservasiMengajar dg Mengajar dg gambr bersama gambr bersama sebangku, sebangku, urutkan langkahurutkan langkah

Hasil akhirHasil akhirSiswa tidak lagi Siswa tidak lagi kesulitan kesulitan menjawab soal menjawab soal ceritacerita

KEGIATAN PTKKEGIATAN PTK

SIKLUS II

SIKLUS I

SIKLUS III

6161