skripsi - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/11201/1/hal. judul.pdf · diorama pada kelas v tema 5...
Post on 09-Jan-2020
33 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN
BERPIKIR KREATIF SISWA BERBANTUAN MEDIA
DIORAMA PADA KELAS V TEMA 5 EKOSISTEM
DI SD 2 UNDAAN LOR KUDUS
Oleh
AULIA ETIKA NINGRUM
NIM 201533153
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
ii
iii
PENERAPAN MODEL TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN
BERPIKIR KREATIF SISWA BERBANTUAN MEDIA
DIORAMA PADA KELAS V TEMA 5 EKOSISTEM
DI SD 2 UNDAAN LOR KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AULIA ETIKA NINGRUM
NIM 201533153
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Memulai dengan penuh keyakinan, Menjalankan dengan penuh keikhlasan,
Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
1. Bapak, ibu, kakak, dan adik tercinta.
Bapak Mas’ud, ibu Kumrotun, kakak Muhammad Habib Irfansyah, adik
Syahruni Fariha Handayani yang telah memberikan kasih sayang,
semangat, dukungan, dan do’a yang tiada henti.
2. Keluarga besar yang selalu mendukung dan memberikan doa dan
semangat.
3. Dosen pembimbing Bapak Khamdun, S.Pd, M.Pd, dan Ibu Fina Fakhriyah,
S.Pd, M.Pd, yang selalu membimbing dan memberikan masukan kepada
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Sahabat terdekat Nurus, Dewi, Rima, Ummah, Yani, Jenia, Garnies dan
Yusi yang selalu memberi semangat, bantuan, dan do’a
5. Keluarga besar kelas C PGSD angkatan 2015 dan teman-teman
seperjuangan yang telah membantu dan berbagi ilmu dalam penyelesaian
skripsi ini.
6. Teman-teman Kost Nessya terutama teman seperjuangan prodi PGSD.
7. Almamater Universitas Muria Kudus.
v
vi
PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN PROPOSAL SKRIPSI
Skripsi oleh Aulia Etika Ningrum NIM 201533153 ini telah dipertahankan
di depan Tim Penguji pada tanggal 02 Maret 2019 sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Kudus, Maret 2019
Tim Penguji
(Anggota)
(Ketua)
(Anggota)
(Anggota)
vii
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas anugerah yang telah dilimpahkan-
Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan
Model Treffinger untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif Siswa Berbantuan Media
Diorama pada Kelas V Tema 5 Ekosistem di SD 2 Undaan Lor Kudus”. Skripsi
ini disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang
Strata Satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Keberhasilan penyusun skripsi ini bukan hanya kerja keras penulis semata,
melainkan juga dukungan dan bantuan dari segenap pihak. Pada kesempatan ini,
penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah banyak
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, yaitu:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd, ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muria Kudus, yang telah memberi layanan akademik, sehingga
terselesainya belajar penulis.
3. Khamdun, S.Pd., M.Pd, dosen pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan
pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.
4. Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd, dosen pembimbing II yang telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan
dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.
5. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus yang telah memberikan ilmu kepada penulis.
viii
6. Amin, S.Pd. SD, Kepala SD 2 Undaan Lor yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
yang beliau pimpin.
7. Ernawati, S.Pd. SD, guru kelas V SD 2 Undaan Lor yang telah
membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas V SD 2 Undaan Lor tahun pelajaran 2018/ 2019
yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberi
manfaat bagi kita semua.
Kudus, Februari 2019
Peneliti
Aulia Etika Ningrum
NIM. 201533153
ix
ABSTRACT
Ningrum, A. E. 2019. The Implementation of Treffinger Model to Improve Students
Creative Thinking Assisted by Diorama Media in 5th
Grade in the 5th
Theme Echosystem in SD 2 Undaan Lor Kudus. Elementary Teacher
Education Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus
University. Advisors (1) Khamdun, S.Pd, M.Pd (2) Fina Fakhriyah, S.Pd,
M.Pd.
The aims of this research are to describe the improvement of students
creative thinking, student learning activity, and teaching skill in the learning
process through treffinger model assisted by diorama media in 5th
theme
Echosystem in 5th
grade of SD 2 Undaan Lor Kudus.
Creative thinking is the thinking of finding answer, or express various
ideas using better new idea or better new way to solve problems. Treffinger is a
model emphasize and encourage students to learn creatively in solving problems,
stating a new idea and give a right solution to solve problems. The research
hypothesis is the implementation of treffinger model can improve students
creative thinking assisted by diorama media in 5th
theme Echosystem in 5th
grade
of SD 2 Undaan Lor Kudus.
This classroom action research was conducted in the 5th
grade of SD 2
Undaan Lor consist of 23 students. The research was conducted in two cycle,
every cycle consists of 4 stages, planning, implemetation, observation, and
reflection. The dependent variable in this research is students creative thinking.
Besides, the independent variables are treffinger model and diorama model. The
research instruments are observation, interview, documentation, and test.
The research result shows that there is an improvement os sudents
creative thinking in cognitive aspect in the 1st cycle reach the average of 74,34 and
shows an improvement in the 2nd
cycle that reach the average of 83,91. Students
creative thinking in the psychomotor aspect in the 1st cycle reach the average of
81,08, and shows an improvement in the 2nd
cycle in the average of 87,03.
Students activity in the 1st cycle reach the average of 78,36 and shows an
improvement in the 2nd
cycle 87,06. The teaching skill also shows an
improvement with the score 69 in the percentage 69% in the 1st cycle and get
improved into 84% in the 2nd
cycle. The result shows that the the implementation
of treffinger model can improve students creative thinking assisted by diorama
media in 5th
grade in the 5th
theme echosystem in SD 2 Undaan Lor Kudus.
Based on the classroom action reserch result conducted in the 5th
grade of
SD 2 Undaan Lor Kudus can be concluded that the implementation of treffinger
model assisted by diorama media can improve the student creative thinking in the
5th
theme echosystem in 5th
grade of SD 2 Undaan Lor Kudus. Therefore, the
suggestion is that the student should be skilled and innovative in implementing the
treffinger model assisted by diorama to build the enthusiastic and student
participation in the learning process.
Keywords: Treffinger, Creative thinking, Diorama
x
ABSTRAK
Ningrum, A. E. 2019. Penerapan Model Treffinger untuk Meningkatkan Berpikir
Kreatif Siswa Berbantuan Media Diorama pada Kelas V Tema 5
Ekosistem di SD 2 Undaan Lor Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (1) Khamdun, S.Pd, M.Pd (2) Fina Fakhriyah, S.Pd,
M.Pd.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan berpikir kreatif
siswa, aktivitas belajar siswa dan keterampilan guru dalam proses pembelajaran
melalui model Treffinger berbantuan media diorama pada tema 5 Ekosistem kelas
V SD 2 Undaan Lor Kudus.
Berpikir kreatif merupakan suatu pemikiran menemukan jawaban, atau
mengungkapkan berbagai gagasan dengan ide yang baru atau cara-cara baru yang
lebih baik untuk memecahkan suatu permasalahan. treffinger merupakan model
yang menekankan dan mendorong siswa untuk belajar kreatif dalam memecahkan
suatu masalah, menyatakan suatu gagasan baru dan memberikan solusi yang tepat
untuk menyelesaikan suatu masalah. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini
adalah penerapan model treffinger dapat meningkatkan berpikir kreatif siswa
berbantuan media diorama pada kelas V tema 5 Ekosistem di SD 2 Undaan Lor
Kudus.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 2 Undaan Lor
dengan subjek penelitian 23 siswa. Penelitian ini berlangsung dalam dua siklus,
dengan setiap siklus terdiri dari empat tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi,
dan refleksi. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah berpikir kreatif siswa.
Sedangkan variabel bebasnya model pembelajaran treffinger dan media diorama.
Instrumen penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan berpikir kreatif siswa
aspek Pengetahuan siklus I mencapai nilai rata-rata 74,34 dan mengalami
peningkatan pada siklus II mencapai nilai rata-rata 83,91. Berpikir kreatif siswa
aspek Keterampilan pada siklus I mencapai nilai rata-rata 81,08, dan meningkat
pada siklus II dengan nilai 86,03. Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh nilai
rata-rata 78,36 dan meningkat pada siklus II yaitu 87,06. Keterampilan guru juga
mengalami peningkatan dengan skor 69 dengan persentase 69% pada siklus I
menjadi 84% pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penerapan model
treffinger dapat meningkatakan berpikir kreatif siswa berbantuan media diorama
pada kelas V tema 5 ekosistem di SD 2 Undaan Lor Kudus.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V
SD 2 Undaan Lor Kudus dapat disimpulkan bahwa penerapan model treffinger
berbantuan media diorama dapat meningkatkan berpikir kreatif siswa pada tema 5
Ekositem kelas V SD 2 Undaan Lor Kudus. Oleh karena itu, disarankan dalam
menerapkan model pembelajaran treffinger berbantuan media diorama guru lebih
terampil dan inovatif dalam meningkatkan semangat antusias, dan partisipasi
siswa dalam proses pemelajaran.
Kata kunci: Treffinger, Berpikir Kreatif, Media Diorama
xi
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ....................................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................... ii
JUDUL ............................................................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. vi
PRAKATA ....................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
ABSTRAK ....................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang ................................................................................. 6
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 6
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 7
1.6 Definisi Operasional ........................................................................ 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN .................... 11
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................. 11
2.1.1 Model Treffinger ........................................................................... 11
2.1.2 Definisi Berpikir Kreatif ................................................................ 17
2.1.3 Keterampilan Guru ........................................................................ 21
2.1.4 Aktivitas Siswa ............................................................................. 23
2.1.5 Definisi Media Diorama ................................................................ 25
2.1.6 Hakikat Pelajaran IPA ................................................................... 31
xii
2.1.7 Hakikat Nonfiksi ............................................................................ 34
2.1.8 Implementasi Model Treffinger Berbantuan Media Diorama ....... 37
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 45
3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian ............................................ 45
3.2 Variabel Penelitian............................................................................ 45
3.3 Rancangan Penelitian........................................................................ 46
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 58
3.5 Instrumen Penelitian ......................................................................... 61
3.6 Validasi Instrumen Penelitian ........................................................... 63
3.7 Analisis Data .................................................................................... 64
3.8 Indikator Keberhasilan...................................................................... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 69
4.1 Prasiklus ........................................................................................... 69
4.2 Siklus I ........................................................................................... 73
4.3 Siklus II ........................................................................................... 98
4.4 Pembahasan ...................................................................................... 120
4.4.1Berpikir Kreatif Siswa .................................................................... 120
4.4.2 Berpikir Kreatif Aspek Pengetahuan ............................................. 120
4.4.3 Berpikir Kreatif Aspek Keterampilan ............................................ 122
4.4.5 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 124
4.4.6 Keterampilan Guru dalam Penerapan Model Treffinger
Berbantuan Media Diorama ......................................................... 129
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 131
5.1 Simpulan ......................................................................................... 131
5.2 Saran ................................................................................................. 131
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 133
LAMPIRAN ..................................................................................................... 134
PERNYATAAN ............................................................................................. 439
RIWAYAT HIDUP .......................................................................................... 442
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah-langkah Model Treffinger .......................................................... 14
2.2 Ciri dan Aspek Berpikir Kreatif ................................................................ 18
2.3 Aspek dan Indikator Berpikir Kreatif ....................................................... 20
2.4 Aspek dan Indikator Aktivitas Siswa ........................................................ 24
2.5 Klasifikasi dan Media Pembelajaran ......................................................... 27
3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas V SD 2 Undaan Lor ......................... 64
3.2 Kriteria Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Secara
Klasikal Pada Aspek Kognitf dalam Nilai .............................................. 65
3.3 Kriteria Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Aspek
Keterampilan dalam Nilai ......................................................................... 66
3.4 Nilai Akhir Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................ 66
3.5 Kriteria Penilaian Pengamatan Keterampilan Guru .................................. 67
3.6 Kriteria Penilaian Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa .......................... 67
4.1 Persiapan Kegiatan Prasiklus .................................................................... 69
4.2 Hasil Penelitian Berpikir Kreatif Aspek Pengetahuan Prasiklus .............. 70
4.3 Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus .......................................... 71
4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ........................................................... 73
4.5 Hasil Penelitian Berpikir Kreatif Aspek Pengetahuan Siklus I ................. 90
4.6 Hasil Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan
Siklus I ..................................................................................................... 92
4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................................. 94
4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ........................................ 95
4.9 Hasil Penilaian Berpikir Kreatif Aspek Pengetahuan Siklus II ................ 110
4.10 Hasil Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan
Siklus II .................................................................................................... 112
4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................... 113
4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ...................................... 114
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 43
3.1 Bagan Siklus PTK Kemmis dan Mc Taggart ............................................ 46
4.1 Langkah 1 Menentukan Tujuan Siklus I Pertemuan I ............................... 76
4.2 Langkah 2 Menggali Data Siklus I Pertemuan I ....................................... 77
4.3 Langkah 3 Merumuskan Masalah Siklus I Pertemuan I ........................... 78
4.4 Langkah 4 Memunculkan Gagasan Siklus I Pertemuan I ......................... 79
4.5 Langkah 5 Mengembangkan Solusi Siklus I Pertemuan I ........................ 81
4.6 Langkah 6 Membangun Penerimaan Siklus I Pertemuan I ....................... 82
4.7 Langkah 1 Menentukan Tujuan Siklus I Pertemuan II ............................. 84
4.8 Langkah 2 Menggali Data Siklus I Pertemuan II ...................................... 85
4.9 Langkah 3 Merumuskan Masalah Siklus I Pertemuan II .......................... 86
4.10 Langkah 4 Memunculkan Gagasan Siklus I Pertemuan II ....................... 87
4.11 Langkah 5 Mengembangkan Solusi Siklus I Pertemuan II ...................... 88
4.12 Langkah 6 Membangun Penerimaan Siklus I Pertemuan II.................... 89
4.13 Langkah 1 Menentukan Tujuan Siklus II Pertemuan I ............................ 100
4.14 Langkah 2 Menggali Data Siklus II Pertemuan I .................................... 101
4.15 Langkah 3 Merumuskan Masalah Siklus II Pertemuan I ........................ 102
4.16 Langkah 4 Memunculkan Gagasan Siklus II Pertemuan I ...................... 103
4.17 Langkah 5 Mengembangkan Solusi Siklus II Pertemuan I ..................... 106
4.18 Langkah 6 Membangun Penerimaan Siklus II Pertemuan I.................... 106
4.19 Langkah 1 Menentukan Tujuan Siklus I Pertemuan I .............................. 107
4.20 Langkah 2 Menggali Data Siklus II Pertemuan II .................................. 108
4.21 Langkah 3 Merumuskan Masalah Siklus II Pertemuan II ....................... 108
4.22 Langkah 4 Memunculkan Gagasan Siklus II Pertemuan II .................... 108
4.23 Langkah 5 Mengembangkan Solusi Siklus II Pertemuan II ................... 109
4.24 Langkah 6 Membangun Penerimaan Siklus II Pertemuan II .................. 109
4.28 Diagram Peningkatan Nilai Ketntasan Belajar Klasikal Siklus I dan
Siklus II .................................................................................................... 116
xv
4.29 Diagram Peningkatan Berpikir Kreatif Aspek Keterampilan Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................... 117
4.30 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ..... 118
4.31 Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ............ 119
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian ...................................................................................... 135
2 Daftar Nama Siswa Kelas V SD 2 Undaan Lor ........................................ 138
3 Daftar Nilai Pengetahuan Ulangan Harian ............................................... 139
4 Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................................... 140
5 Lembar Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan
Prasiklus .................................................................................................... 142
6 Pedoman Penskoran Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek
Keterampilan ............................................................................................. 143
7 Lembar Observasi Siswa Aspek Keterampilan Prasiklus ......................... 145
8 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Prasiklus .................................. 147
9 Rubrik Penskoran Keterampilan Guru ...................................................... 150
10 Pedoman Wawancara Guru Kelas V Prasiklus ......................................... 158
11 Wawancara Siswa Kelas V Prasiklus ....................................................... 160
12 Kisi-kisi Soal Prasiklus ............................................................................. 163
13 Soal Prasiklus ............................................................................................ 166
14 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Prasiklus .......................... 169
15 Daftar Nilai Prasiklus ................................................................................ 172
16 Hasil Evaluasi Prasiklus ........................................................................... 173
17 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ...................................................... 179
18 Pedoman Penskoran Pengamatan Aktivitas Siswa ................................... 180
19 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Prasiklus ........................................ 184
20 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .............................................. 188
21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I........................ 193
22 Materi Ajar Siklus I Pertemuan I .............................................................. 200
23 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ................................................ 203
24 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran LKS Siklus I Pertemuan I ....... 212
25 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ................ 214
26 Rubrik Penskoran Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I .................... 217
27 Lembar Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan
xvii
Siklus I Pertemuan I .................................................................................. 225
28 Pedoman Penskoran Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek
Keterampilan Siklus I Pertemuan I ........................................................... 226
29 Lembar Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan
Siklus I Pertemyan I .................................................................................. 228
30 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ...................... 230
31 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ............................................. 234
32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ...................... 241
33 Materi Ajar Siklus I Pertemuan II ............................................................. 249
34 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ............................................... 252
35 Lembar Diskusi Siklus I Pertemuan II ...................................................... 255
36 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran LKS Siklus I Pertemuan II ...... 259
37 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Kegiatan Diskusi Siklus I
Pertemuan II .............................................................................................. 261
38 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................. 266
39 Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I ................................................................ 268
40 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Uji Coba Evaluasi Siklus I ...... 273
41 Validitas Isi Evaluasi Siklus I ................................................................... 278
42 Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................... 286
43 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus I.............. 290
44 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I ................................................................... 293
45 Hasil Evaluasi Siklus I .............................................................................. 294
46 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ................ 302
47 Rubrik Penskoran Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ................... 305
48 Pedoman Penskoran Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek
Keterampilan Siklus I Pertemuan II .......................................................... 313
49 Lembar Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan
Siklus I Pertemuan II ................................................................................ 315
50 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II .................... 317
51 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ............................................. 321
52 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ...................... 326
xviii
53 Materi Ajar Siklus II Pertemuan I ............................................................. 333
54 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ............................................... 335
55 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I............... 339
56 Rubrik Penskoran Keterampilan Gru Siklus II Pertemuan I ..................... 342
57 Lembar Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan
Siklus II Pertemuan I ................................................................................ 350
58 Pedoman Penskoran Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek
Keterampilan Siklus II Pertemuan I .......................................................... 351
59 Lembar Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan
Siklus II Pertemuan I ................................................................................ 353
60 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I .................... 355
61 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ............................................ 359
62 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ..................... 365
63 Materi Ajar Siklus II Pertemuan II ........................................................... 372
64 Lembar Kerja Siswa Siklus II Petemuan II ............................................... 373
65 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................... 379
66 Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II .............................................................. 381
67 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Uji Coba Evalusai Siklus II ..... 386
68 Validitas Isi Evalusai Siklus II .................................................................. 391
69 Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 399
70 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus II ............ 403
71 Daftar Nilai Evaluasi Siklus II .................................................................. 406
72 Hasil Evaluasi Siklus II ............................................................................. 407
73 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ............. 415
74 Rubrik Penskoran Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ................. 418
75 Pedoman Penskoran Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek
Keterampilan Siklus II Pertemuan II ........................................................ 426
76 Lembar Pengamatan Berpikir Kreatif Siswa Aspek Keterampilan
Siklus II Pertemuan II ............................................................................... 428
77 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II .................. 430
top related