rpp teladan mulia pai sd3
Post on 13-Jun-2015
245 Views
Preview:
TRANSCRIPT
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Ali Sodiqin
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas III Sekolah Dasar
Penulis : Ali SodiqinEditor : Miftahul HudaPenata letak isi : Ari WidodoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 51 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
All rights reserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas III Sekolah Dasar
iii
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 3 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Yogyakarta, Mei 2009 Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 9
Daftar Pustaka _________________________________________________ 51
1RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
....
Kel
as/S
emes
ter
:
III/
1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Pend
idik
an A
gam
a Is
lam
(PA
I)St
anda
r K
ompe
tens
i :
1.
Men
gena
l kal
imat
dal
am A
l-Q
ur’a
n
2.
M
enge
nal s
ifat
waj
ib A
llah
swt.
3.
Mem
bias
akan
per
ilaku
terp
uji
4.
Mel
aksa
naka
n sa
lat d
enga
n te
rtib
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
/A
lat
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
emba
ca
kalim
at d
alam
A
l-Q
ur’a
n•
Men
ulis
kal
imat
da
lam
Al-
Qur
’an
Men
gena
l K
alim
at d
alam
A
l-Q
ur’a
n
• M
ampu
mel
afal
kan
kalim
at d
alam
A
l-Q
ur’a
n de
ngan
be
nar
• M
ampu
men
ulis
ka
limat
dal
am
Al-
Qur
’an
deng
an
bena
r
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ca
ra m
emba
ca
kalim
at d
alam
Al-
Qur
’an.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
emba
ca
kalim
at-k
alim
at A
l-Q
ur’a
n ya
ng
dibe
rika
n gu
ru.
• Si
swa
men
cerm
ati t
anda
-tan
da
baca
dal
am k
alim
at A
l-Q
ur’a
n.•
Sisw
a se
cara
man
diri
mem
baca
ka
limat
Al-
Qur
’an
yang
me-
ngan
dung
tand
a m
ad, y
a su
kun
dan
wau
suk
un.
• Si
swa
men
ulis
kal
imat
dal
am
Al-
Qur
’an
sesu
ai b
acaa
n gu
ru.
• Si
swa
mem
prak
tikka
n m
enul
is
kalim
at A
l-Q
ur’a
n di
rum
ah.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
6 ja
m p
elaj
aran
(6
x 3
5 m
enit)
, 3
kali
pert
emua
n
• A
l-Q
ur’a
n•
Buk
u ta
jwid
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
Kel
as
III
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri, S
olo
2 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enye
butk
an
lima
sifa
t waj
ib
Alla
h sw
t.•
Men
gart
ikan
lim
a si
fat w
ajib
A
llah
swt.
Men
gena
l sif
at
waj
ib A
llah
swt.
• M
ampu
men
yebu
t-ka
n lim
a si
fat w
ajib
A
llah
swt.
• M
ampu
men
ghaf
al-
kan
lima
sifa
t waj
ib
Alla
h sw
t.•
Mam
pu m
enga
rti-
kan
lima
sifa
t waj
ib
Alla
h sw
t.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
nger
tian
sifa
t w
ajib
Alla
h sw
t.•
Sisw
a m
enye
butk
an n
ama-
nam
a si
fat w
ajib
Alla
h sw
t. ya
ng
mer
eka
keta
hui.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
nje-
lasa
n gu
ru te
ntan
g si
fat w
ujyd
, qi
dwm
, baq
w’, m
ukhw
lafa
tu li
l pa
wwd
ifi,
qiyw
muh
u bi
nafs
ihi,
dan
artin
ya.
• Si
swa
seca
ra b
erke
lom
pok
men
disk
usik
an s
ifat
wuj
yd,
qidw
m, b
aqw’
, muk
hwla
fatu
lil
paw
wdif
i, qi
ywm
uhu
bina
fsih
i, da
n ar
tinya
.•
Wak
il si
swa
mem
baca
kan
hasi
l di
skus
inya
di d
epan
kel
as.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
6 ja
m p
elaj
aran
(6
x 3
5 m
enit)
,3
kali
pert
emua
n
• B
uku
tauh
id/a
kida
h•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m K
elas
II
I te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
, Sol
o
3RPP Teladan Mulia PAI SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enam
pilk
an
peri
laku
per
caya
di
ri•
Men
ampi
lkan
pe
rila
ku te
kun
• M
enam
pilk
an
peri
laku
hem
at
Mem
bias
akan
pe
rila
ku te
rpuj
i•
Mam
pu m
empr
ak-
tikka
n pe
rila
ku
perc
aya
diri
dal
am
kehi
dupa
n se
hari
-ha
ri•
Mam
pu m
empr
ak-
tikka
n pe
rila
ku
teku
n da
lam
ke
hidu
pan
seha
ri-
hari
• M
ampu
mem
prak
-tik
kan
peri
laku
he
mat
dal
am
kehi
dupa
n se
hari
-ha
ri
• Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gur
u te
ntan
g pe
ntin
gnya
be
rakh
lak
terp
uji.
• Si
swa
(sec
ara
man
diri
) m
enye
butk
an c
onto
h-co
ntoh
ak
hlak
terp
uji.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
rila
ku p
erca
ya
diri
, tek
un, d
an h
emat
.•
Sisw
a (s
ecar
a be
rkel
ompo
k)
mem
beri
kan
cont
oh-c
onto
h pe
rila
ku p
erca
ya d
iri,
teku
n, d
an
hem
at.
• W
akil
sisw
a m
enye
butk
an
cont
oh-c
onto
h te
rseb
ut d
i dep
an
kela
s.•
Sisw
a m
enye
butk
an m
anfa
at
dari
per
ilaku
terp
uji d
alam
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari.
• Si
swa
mem
prak
tikka
n pe
rila
ku
perc
aya
diri
, tek
un, d
an h
emat
da
lam
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
6 ja
m p
elaj
aran
(6
x 3
5 m
enit)
,3
kali
pert
emua
n
• B
uku
akhl
ak•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m K
elas
II
I te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
, Sol
o
4 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
engh
afal
ba
caan
sal
at•
Men
ampi
lkan
ke
sera
sian
ge
raka
n da
n ba
caan
sal
at
Mel
aksa
naka
n sa
lat d
enga
n te
rtib
• M
ampu
mel
afal
kan
baca
an-b
acaa
n sa
lat
seca
ra b
enar
• M
ampu
men
ghaf
al-
kan
baca
an-b
acaa
n sa
lat d
enga
n be
nar
• M
ampu
mel
akuk
an
sala
t den
gan
gera
kan
dan
baca
an
yang
ben
ar
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g ta
ta c
ara
sala
t.•
Sisw
a m
enye
butk
an (
seca
ra
man
diri
) ba
caan
dan
ger
akan
sa
lat y
ang
mer
eka
keta
hui.
• Si
swa
mem
erha
tikan
pra
ktik
sa
lat g
uru
deng
an m
ence
rmat
i ge
raka
n da
n ba
caan
nya.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
elak
u-ka
n pr
aktik
sal
at d
enga
n ba
caan
da
n ge
raka
n ya
ng b
enar
.•
Seca
ra b
erga
ntia
n si
swa
mel
a-ku
kan
prak
tik s
alat
sec
ara
sera
si
anta
ra g
erak
an d
an b
acaa
nnya
.•
Sisw
a m
empr
aktik
kan
sala
t ke
tika
mel
aksa
naka
n sa
lat
fard
u.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
6 ja
m p
elaj
aran
(6
x 3
5 m
enit)
, 3
kali
pert
e-m
uan
• B
uku
fi kih
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
Kel
as
III
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri, S
olo
5RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
....
Kel
as/S
emes
ter
:
III/
2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Pend
idik
an A
gam
a Is
lam
(PA
I)St
anda
r K
ompe
tens
i :
1.
Men
gena
l aya
t-ay
at A
l-Q
ur’a
n
2.
M
enge
nal s
ifat
mus
tahi
l Alla
h sw
t.
3.
M
embi
asak
an p
erila
ku te
rpuj
i
4.
M
elak
ukan
sal
at f
ardu
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
/A
lat
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
emba
ca h
uruf
A
l-Q
ur’a
n•
Men
ulis
hur
uf
Al-
Qur
’an
Men
gena
l aya
t-ay
at A
l-Q
ur’a
n•
Mam
pu m
emba
ca
huru
f Al-
Qur
’an
deng
an b
enar
• M
ampu
men
ulis
hu
ruf A
l-Q
ur’a
n de
ngan
ben
ar
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
nlis
an h
uruf
A
l-Q
ur’a
n.•
Sisw
a m
elih
at c
onto
h-co
ntoh
pe
nulis
an h
uruf
Al-
Qur
’an
yang
di
tulis
ole
h gu
ru.
• Si
swa
mem
baca
con
toh-
cont
oh
yang
ditu
lis o
leh
guru
.•
Sisw
a m
ence
rmat
i ben
tuk-
bent
uk h
uruf
Al-
Qur
’an
ketik
a di
tulis
ber
sam
bung
.•
Sisw
a m
engi
dent
ifi ka
si p
er-
ubah
an b
entu
k hu
ruf A
l-Q
ur’a
n ke
tika
ditu
lis d
i aw
al, d
i ten
gah,
m
aupu
n di
akh
ir k
alim
at.
• Si
swa
men
ulis
hur
uf A
l-Q
ur’a
n se
suai
yan
g di
baca
kan
guru
.•
Sisw
a m
empr
aktik
kan
men
ulis
hu
ruf A
l-Q
ur’a
n di
rum
ah.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is.
6 ja
m p
elaj
aran
(6
x 3
5 m
enit)
,3
kali
pert
emua
n
• A
l-Q
ur’a
n•
Buk
u ta
jwid
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
Kel
as
III
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri, S
olo
6 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enye
butk
an
lima
sifa
t m
usta
hil A
llah
swt.
• M
enga
rtik
an
lima
sifa
t m
usta
hil A
llah
swt.
Men
gena
l sif
at
mus
tahi
l Alla
h sw
t.
• M
ampu
men
ye-
butk
an li
ma
sifa
t m
usta
hil A
llah
swt.
• M
ampu
men
gha-
falk
an li
ma
sifa
t m
usta
hil A
llah
swt.
• M
ampu
men
gar-
tikan
lim
a si
fat
mus
tahi
l Alla
h sw
t.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
nger
tian
sifa
t m
usta
hil A
llah
swt.
• Si
swa
men
yebu
tkan
sif
at m
us-
tahi
l Alla
h sw
t. ya
ng m
erek
a ke
tahu
i.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
penj
elas
an
guru
tent
ang
sifa
t ‘ad
am, p
udyf
, fa
nw’,
mum
wfal
atu
lil p
awwd
ifi,
ipti
ywju
ilw
gair
ihi,
dan
artin
ya.
• Si
swa
seca
ra b
erke
lom
pok
men
disk
usik
an s
ifat
‘ad
am,
pudy
f, fa
nw’,
mum
wfal
atu
lil
paw
wdif
i, ip
tiyw
ju il
w ga
irih
i, da
n ar
tinya
.•
Wak
il si
swa
mem
baca
kan
hasi
l di
skus
inya
di d
epan
kel
as.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
6 ja
m p
elaj
aran
(6
x 3
5 m
enit)
,3
kali
pert
emua
n
• B
uku
tauh
id/a
kida
h•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m K
elas
II
I te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
, Sol
o
7RPP Teladan Mulia PAI SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enam
pilk
an
peri
laku
set
ia
kaw
an•
Men
ampi
lkan
pe
rila
ku k
erja
ke
ras
• M
enam
pilk
an
peri
laku
pen
ya-
yang
terh
adap
he
wan
• M
enam
pilk
an
peri
laku
pen
ya-
yang
terh
adap
lin
gkun
gan
Mem
bias
akan
pe
rila
ku te
rpuj
i•
Mam
pu m
empr
ak-
tikka
n pe
rila
ku s
etia
ka
wan
• M
ampu
mem
bia-
saka
n pe
rila
ku k
erja
ke
ras
• M
ampu
men
am-
pilk
an p
erila
ku
peny
ayan
g te
rhad
ap
hew
an•
Mam
pu m
embi
a-sa
kan
peri
laku
pe
nyay
ang
terh
adap
lin
gkun
gan
• Si
swa
men
deng
arka
n ur
aian
gu
ru te
ntan
g pe
rila
ku te
rpuj
i da
lam
keh
idup
an.
• Si
swa
(sec
ara
man
diri
) m
enye
-bu
tkan
con
toh-
cont
oh p
erila
ku
terp
uji y
ang
haru
s di
laks
anak
an.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g pe
rila
ku s
etia
ka
wan
, ker
ja k
eras
, pen
yaya
ng
terh
adap
hew
an d
an li
ngku
ngan
.•
Sisw
a m
embe
rika
n co
ntoh
-co
ntoh
per
ilaku
set
ia k
awan
, ke
rja
kera
s, p
enya
yang
terh
adap
he
wan
dan
ling
kung
an (
seca
ra
berk
elom
pok)
.•
Wak
il si
swa
men
yebu
tkan
co
ntoh
-con
toh
ters
ebut
di d
epan
ke
las.
• Si
swa
mem
prak
tikka
n pe
rila
ku
setia
kaw
an, k
erja
ker
as, p
e-ny
ayan
g te
rhad
ap h
ewan
dan
lin
gkun
gan.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
6 ja
m p
elaj
aran
(6
x 3
5 m
enit)
,3
kali
pert
emua
n
• B
uku
akhl
ak•
Buk
u Te
lada
n M
ulia
Pen
didi
kan
Aga
ma
Isla
m K
elas
II
I te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
, Sol
o
8 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enye
butk
an
sala
t far
du•
Mem
prak
tikka
n sa
lat f
ardu
Mel
akuk
an
sala
t far
du•
Mam
pu m
enye
but-
kan
sala
t-sa
lat f
ardu
• M
ampu
mel
akuk
an
sala
t far
du d
enga
n be
nar
• M
ampu
mem
prak
-tik
kan
sala
t far
du
deng
an te
rtib
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
gu
ru te
ntan
g sa
lat-
sala
t yan
g di
waj
ibka
n.•
Sisw
a m
enye
butk
an (
seca
ra
man
diri
) sa
lat f
ardu
yan
g m
erek
a ke
tahu
i.•
Sisw
a m
elih
at p
rakt
ik g
uru
tent
ang
tata
car
a sa
lat f
ardu
.•
Sisw
a m
enir
ukan
tata
car
a sa
lat
yang
dip
rakt
ikka
n ol
eh g
uru.
• Si
swa
seca
ra m
andi
ri m
em-
prak
tikka
n sa
lat f
ardu
di d
epan
ke
las.
• Si
swa
mem
prak
tikka
n sa
lat
fard
u se
tiap
hari
.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
6 ja
m p
elaj
aran
(6
x 3
5 m
enit)
,3
kali
pert
emua
n
• B
uku
fi kih
• B
uku
Tela
dan
Mul
ia P
endi
dika
n A
gam
a Is
lam
Kel
as
III
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri, S
olo
9RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 1 sampai dengan 6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal kalimat dalam Al-Qur’an
I. Kompetensi Dasar• Membaca kalimat dalam Al-Qur’an• Menulis kalimat dalam Al-Qur’an
II. Indikator• Melafalkan kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar• Menyebutkan tanda-tanda baca yang terdapat dalam kalimat Al-Qur’an• Membaca kalimat dalam Al-Qur’an sesuai dengan tanda bacanya• Menulis kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca kalimat dalam Al-Qur’an dengan
baik dan benar.2. Siswa diharapkan dapat menulis kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar.
IV. Materi AjarKalimat dalam Al-Qur’an
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengetahui cara membaca kalimat dalam
Al-Qur’an.2. Siswa mengenali tanda-tanda baca yang terdapat dalam kalimat Al-Qur’an.3. Siswa memahami cara membaca kalimat Al-Qur’an sesuai dengan
tanda bacanya.4. Siswa menulis kalimat dalam Al-Qur’an.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Elisitasi
10 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Al-Qur’an3. Buku tajwid4. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD/LCD
mengenai bacaa atau kalimat yang diambil dari ayat-ayat Al-Qur’an.2. Guru membacakan tulisan, paparan atau tayangan bacaan/kalimat
tersebut dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan kata demi kata. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru kata demi kata dengan menekankan pada makhrajnya.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta membaca ka-limat tersebut. Pada saat yang sama guru memperhatikan bacaan siswa, khususnya dari segi panjang pendeknya serta ketepatan ba-caan huruf-hurufnya.
4. Guru memberi tanda-tanda khusus pada setiap kalimat yang dibaca, yaitu pada tanda baca yang harus dibaca panjang (mad), tanda wau, dan ya sukun.
5. Guru menuliskan atau menayangkan di papan tulis macam-macam tanda mad, baik yang fathah, kasrah, maupun damah.
6. Guru menjelaskan satu per satu tanda mad tersebut dan menjelas-kan bagaimana cara membacanya secara benar.
7. Guru membuat beberapa contoh kalimat Al-Qur’an, baik yang mengandung tanda mad maupun yang tidak. Guru meminta siswa membacanya secara berulang-ulang.
11RPP Teladan Mulia PAI SD 3
8. Guru meminta siswa menulis kalimat-kalimat Al-Qur’an. Guru ter-lebih dahulu menulis hurufnya secara terpisah dan meminta siswa menulisnya secara bersambung dalam bentuk kalimat.
9. Guru meminta siswa untuk rajin berlatih menulis kalimat Al-Qur’an, baik di sekolah maupun di rumah.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang membaca kalimat Al-Qur’an sesuai dengan tanda bacanya dan penulisannya secara benar.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menuliskan beberapa kalimat Al-Qur’an dan meminta para
siswa membacanya.2. Guru menulis beberapa huruf hijaiah yang membentuk kalimat, ke-
mudian meminta siswa menuliskannya menjadi kalimat Al-Qur’an.3. Guru menuliskan kalimat Al-Qur’an yang bertanda mad dan me-
minta siswa untuk menjelaskan bagaimana cara membacanya.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan
macam-macam tanda mad.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat membedakan an-
tara bacaan ya sukun dan wau sukun.6. Guru membacakan sebuah kalimat, kemudian meminta siswa me-
nuliskannya dengan benar.7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup menulis kalimat Al-Qur’an secara benar.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (11)2. Tes perbuatan untuk membaca kalimat dalam Al-Qur’an3. Tes perbuatan untuk menulis kalimat dalam Al-Qur’an
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan menulis kalimat dalam Al-Qur’an.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran membaca kalimat dalam Al-Qur’an
12 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
3. Kebenaran menulis kalimat dalam Al-Qur’an4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 1 (Mengenal Kalimat dalam Al-Qur’an)
A. Pilihan Ganda 1. C 6. C 2. A 7. A 3. B 8. C 4. C 9. C 5. B 10. B
B. Isian1. @ ã l d ã r d ã2. 8 0 ã ã p X ! r d l ! | h d p3. Fasalli lirabbika wanpar4. Wa wmanahum min khauf
5. 9Bi oi gç1 äs9~- ò
C. Essay1. mad fathah, mad kasrah, dan mad damah2. l | 8 d ã h p | ! d h3. @äneã uîeã4. suci dari hadas dan najis serta mengerti cara membacanya
5. lp=Zbeã ät}ä} g]
13RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 7 sampai dengan 12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal sifat wajib Allah swt.
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan lima sifat wajib Allah swt.• Mengartikan lima sifat wajib Allah swt.
II. Indikator• Menjelaskan pengertian sifat wajib Allah swt.• Menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah swt.• Menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt. dengan benar• Menyebutkan arti lima sifat wajib bagi Allah swt. dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat mengenal sifat-sifat wajib Allah swt.2. Siswa diharapkan dapat mengartikan sifat-sifat wajib bagi Allah swt.
IV. Materi AjarSifat wajib Allah swt. (wujyd, qidwm, baqw’, mukhwlafatu lil pawwdifi, dan qiywmuhu binafsihi)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengenali sifat-sifat bagi Allah swt. yang
termasuk dalam sifat wajib.2. Siswa menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah swt.3. Siswa menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt.4. Siswa mengartikan lima sifat wajib bagi Allah swt.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Elisitasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan
14 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai
sifat-sifat wajib bagi Allah swt. yang berjumlah dua puluh sifat.2. Guru menjelaskan pengertian sifat wajib dan menawarkan kepada
para siswa siapa di antara mereka yang sudah mengetahui sifat wa-jib Allah swt.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan sifat-sifat wajib Allah swt. yang mereka ketahui dan bagaimana ar-tinya.
4. Guru menyebutkan lima sifat wajib Allah swt., yaitu wujyd, qidwm, baqw’, mukhwlafatu lil pawwdifi, dan qiywmuhu binafsihi. Kemu-dian, guru melafalkan lima sifat wajib tersebut dan meminta siswa menirukannya satu per satu.
5. Guru menjelaskan satu per satu arti dari sifat wajib Allah swt. Da-lam setiap uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang arti dari sifat wajib yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelaskan maksud dari setiap sifat wajib beserta contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali arti lima sifat wajib Allah swt. Langkah ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelas-an guru sebelumnya.
7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengetahui sifat wajib Allah swt. bagi umat Islam dan menanamkannya dalam pe-rilaku sehari hari.
8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan lima sifat wajib Allah swt. beserta artinya satu per satu.
15RPP Teladan Mulia PAI SD 3
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari lima sifat wajib Allah swt. dan bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama sifat wajib Allah swt., kemudian meminta
siswa melengkapi nama sifat wajib yang belum disebutkan.2. Guru menyebutkan satu nama sifat wajib Allah swt., lalu meminta
siswa mengartikannya.3. Guru memberikan contoh kejadian sehari-hari kemudian menanya-
kan kepada siswa hal tersebut termasuk arti dari sifat wajib Allah swt. yang mana.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt. dengan benar.
5. Guru menyebutkan arti sifat wajib Allah swt., kemudian meminta siswa menyebutkan nama sifat wajibnya.
6. Guru meminta siswa menyebutkan satu nama sifat wajib Allah swt., kemudian menunjuk siswa yang lain menjelaskan artinya.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menyebutkan lima sifat wajib Allah swt. beserta artinya.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (25)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan lima sifat wajib Allah swt.3. Tes perbuatan untuk menghafalkan lima sifat wajib Allah swt.
beserta artinya• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan dan menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah swt.3. Kebenaran menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt.
beserta artinya4. Ketepatan membuat simpulan
16 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 2 (Mengenal Sifat Wajib Allah swt.)
A. Pilihan Ganda 1. B 6. C 2. B 7. A 3. B 8. B 4. A 9. C 5. B 10. A
B. Isian1. mukhwlafatu lil pawwdifi 6. enam2. berdiri sendiri 7. kekal dan abadi3. kiamat 8. qiywmuhu binafsihi4. qidwm 9. adanya Allah swt.5. mata 10. menciptakan
C. Essay1. wujyd, qidwm, baqw’2. adanya alam semesta beserta isinya3. qidwm artinya dahulu, maksudnya adalah Allah swt. lebih dahulu ada
daripada semua makhluk-Nya4. Allah swt. tidak akan rusak selamanya meskipun pada hari kiamat nanti5. Allah swt. berdiri sendiri dan tidak membutuhkan pertolongan siapa pun
17RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 13 sampai dengan 15Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku percaya diri
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku percaya diri dalam kehidupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku percaya diri
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat percaya diri2. Siswa diharapkan dapat menampilkan perilaku percaya diri pada diri
sendiri
IV. Materi AjarAkhlak terpuji (percaya diri)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku percaya diri2. Siswa diberi contoh-contoh dari perilaku percaya diri3. Siswa diberi penjelasan manfaat dari perilaku percaya diri4. Siswa mempraktikkan perilaku percaya diri dalam kehidupannya
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
18 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya memiliki
perilaku yang terpuji, baik ketika di sekolah maupun di rumah. Guru mengarahkan uraiannya terhadap pentingnya memiliki sifat percaya diri, tekun, dan hemat.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan ketika belajar di seko-lah maupun ketika berada di rumah.
3. Guru menguraikan perilaku terpuji yang penting dimiliki para sis-wa, yaitu percaya diri.
4. Guru menjelaskan arti dari perilaku tersebut sambil sesekali bertanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji tersebut.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku percaya diri.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku percaya diri.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku percaya diri yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
19RPP Teladan Mulia PAI SD 3
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kapan harus bersikap
percaya diri.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap percaya diri.3. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan perilaku
percaya diri yang benar.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan perilaku percaya diri.6. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-
kap percaya diri.7. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap percaya diri.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (35).2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang dibahas.
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku percaya diri.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku percaya diri3. Kebenaran mempraktikkan perilaku percaya diri4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
20 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Kunci Pelajaran 3 (Sikap Percaya Diri)A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 2. C 7. A 3. A 8. A 4. A 9. A 5. B 10. A
B. Isian1. kelebihan dan kekurangan2. percaya diri3. berdoa4. belajar5. tidak percaya diri
C. Essay1. pandai, rajin, hemat, sabar, dan percaya diri2. ragu-ragu, malas, dan bosan3. yakin dengan kemampuan sendiri, berusaha dengan sungguh-sungguh,
dan tidak putus asa4. tenang, tidak minder, dan memiliki pendirian yang kuat5. menunjukkan kelebihan dan kekurangannya serta meyakinkan bahwa dia
mampu
21RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 16 sampai dengan 18Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku tekun• Menampilkan perilaku hemat
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku tekun dalam kehidupan sehari-hari• Mempraktikkan perilaku hemat dalam kehidupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku tekun dan hemat
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku tekun dalam
kehidupan.2. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku hemat dalam
kehidupan.
IV. Materi AjarAkhlak terpuji (tekun dan hemat)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku tekun dan hemat.2. Siswa diberi contoh-contoh dari perilaku tekun, dan hemat yang benar.3. Siswa diberi penjelasan manfaat dari perilaku tekun, dan hemat.4. Siswa mempraktikkan perilaku tekun dan hemat dalam kehidupannya.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
22 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya memiliki
perilaku yang terpuji, baik ketika di sekolah maupun di rumah. Guru mengarahkan uraiannya terhadap pentingnya memiliki sifat tekun dan hemat.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan ketika belajar di seko-lah maupun ketika berada di rumah.
3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para siswa, yaitu tekun dan hemat.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali ber-tanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji tersebut.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku tekun dan hemat.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku tekun dan hemat.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku tekun dan hemat yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
23RPP Teladan Mulia PAI SD 3
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kapan harus bersikap
tekun dan hemat.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap percaya diri.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap tekun dan hemat.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan perilaku
percaya diri yang benar.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan tekun dan hemat.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-
kap tekun dan hemat.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap tekun dan hemat.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (47).2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang dibahas.
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku tekun dan hemat.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh tekun dan hemat3. Kebenaran mempraktikkan perilaku tekun, dan hemat4. Ketepatan membuat simpulan
24 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 4 (Tekun dan Hemat)
A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 2. B 7. C 3. C 8. A 4. B 9. B 5. A 10. A
B. Isian1. waktu2. tugas atau PR3. tepat4. kesederhanaan5. sejahtera atau bahagia
C. Essay1. dalam hal belajar, bekerja, dan beribadah2. banyak rezeki, hidup sejahtera, dan menjadi pandai3. menyediakan waktu untuk belajar, mengerjakan tugas dari guru, dan
mengulang pelajaran di rumah4. berhati-hati sebelum memutuskan, suka menabung, dan tidak boros5. hidup sejahtera, tidak boros, dan bijaksana mengatur uang
25RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 19 sampai dengan 24Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Melaksanakan salat dengan tertib
I. Kompetensi Dasar• Menghafal bacaan salat• Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan salat
II. Indikator• Menyebutkan macam-macam gerakan dalam salat dengan benar• Menyebutkan macam-macam bacaan dalam salat dengan benar• Mempraktikkan gerakan dan bacaan salat dengan benar• Mempraktikkan secara serasi antara gerakan dengan bacaan salat
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menghafal bacaan salat dengan benar.2. Siswa diharapkan dapat menampilkan keserasian antara gerakan dan
bacaan dalam salat.
IV. Materi AjarGerakan dan bacaan salat
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami gerakan dan bacaan apa saja yang
terdapat dalam salat.2. Siswa menirukan gerakan dan bacaan salat dalam setiap rukun.3. Siswa mempraktikkan gerakan dan bacaan salat.4. Siswa mempraktikkan secara serasi gerakan dan bacaan salat ketika
menjalankan salat.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
26 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
2. Buku-buku fi kih (tuntunan salat)3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan dan memasang paparan atau tayangan VCD/
LCD mengenai gerakan dan bacaan dalam salat.2. Guru menjelaskan terlebih dahulu nama-nama dari setiap gerakan
salat, bacaannya, dan kapan waktu melakukan gerakan dan mela-falkan bacaannya.
3. Guru mendemonstrasikan satu per satu gerakan dan bacaan salat. Para siswa diminta mencermati setiap gerakan dan bacaan salat yang dilakukan oleh guru.
4. Guru menyuruh beberapa siswa untuk mempraktikkan gerakan dan bacaan salat tersebut secara bergantian. Artinya, satu siswa mem-praktikkan satu gerakan dan bacaan dilanjutkan siswa lain dengan gerakan dan bacaan yang lain, sesuai dengan urutan salat mulai dari awal hingga akhir.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan gerakan dan bacaan salat yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan siswa dan mengoreksi jika terdapat kesalahan.
6. Guru meminta para siswa untuk mempraktikkan setiap gerakan salat dan bacaannya secara berulang-ulang, agar mereka dapat me-mahami setiap gerakannya.
7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mende-monstrasikan seluruh gerakan dan bacaan salat di depan kelas. Pada saat yang sama guru menekankan pentingnya menjaga keserasian antara gerakan dan bacaan salat.
27RPP Teladan Mulia PAI SD 3
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti ten-tang gerakan dan bacaan salat yang baru saja diajarkan.
9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan secara serasi seluruh gerakan dan bacaan salat serta mempraktikkannya dalam salat.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang gerakan dan bacaan salat dan mempraktikkannya secara serasi.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu gerakan salat, kemudian meminta siswa
melafalkan bacaan yang serasi dengan gerakan terebut.2. Guru menyebutkan satu nama bacaan salat, kemudian meminta
siswa menyebutkan nama gerakannya.3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan satu gerakan salat, ke-
mudian meminta siswa yang lain melafalkan bacaannya.4. Guru memperagakan gerakan dan bacaan salat, kemudian mena-
nyakan kepada siswa apakah guru melakukan keserasian antara gerakan dan bacaan.
5. Guru menyebutkan satu gerakan dan bacaan salat, kemudian me-minta siswa menyebutkan gerakan dan bacaan yang dilakukan se-sudahnya.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan be-berapa gerakan dan bacaan salat.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup mempraktikkan semua gerakan dan bacaan salat secara serasi.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (63)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan gerakan dan bacaan salat3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan keserasian antara gerakan
dan bacaan salat• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat.
28 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan gerakan dan bacaan salat3. Kebenaran mempraktikkan keserasian antara gerakan dan
bacaan salat4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 5 (Melaksanakan Salat dengan Tertib)
A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 2. A 7. B 3. C 8. C 4. B 9. A 5. C 10. A
B. Isian1. Allwhu Akbar2. doa iftitah3. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih(i)4. dua5. rukuk
C. Essay1. tertib artinya melakukan salat secara berurutan dalam gerakan dan
bacaan2. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih(i)3. usallr farial magribi falwsa raka‘wtin mustaqbilal qiblati adw’an lillwhi
ta‘wlw4. sami‘allwhu liman pamidah(u)5. kedua telapak tangan, kedua lutut, dahi, dan kedua ujung kaki
29RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Kunci Latihan Semester 1
A. Pilihan Ganda 1. A 6. C 11. C 16. B 2. B 7. A 12. B 17. A 3. B 8. B 13. A 18. C 4. B 9. A 14. A 19. B 5. A 10. C 15. C 20. A
B. Isian1. @ ã l d ã 4 d ã @ ã p @ ã p 6. berdoa2. _AäU =E oi 7. waktu3. qiywmuhy binafsihi 8. hidup sederhana4. Allah swt. berdiri sendiri 9. takbiratul ihram5. kekurangan dan kelebihan 10. surah pendek dalam Al-Qur’an
C. Essay1. wujyd artinya ada, qidwm artinya dahulu2. Allah swt. telah menciptakan alam dan mengaturnya sendiri tanpa bantuan
siapa pun3. yakin dengan kemampuan sendiri, berusaha dengan sungguh-sungguh,
dan tidak mudah putus asa4. bersikap ragu-ragu, rendah diri, dan mudah putus asa5. sedikit rezekinya dan hidupnya sengsara6. agar hidupnya sejahtera dan tidak bersikap boros7. karena salat sudah ditetapkan urutan rukun-rukunnya8. usallr farial ‘isyw’i arba‘a raka‘wtin mustaqbilal qiblati adw’an lillwhi
ta‘wlw9. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih(i)10. menoleh ke arah kanan dan kiri
D. Menjodohkan 1. C 6. D 2. J 7. I 3. H 8. A 4. B 9. F 5. G 10. E
30 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 1 sampai dengan 6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal ayat-ayat Al-Qur’an
I. Kompetensi Dasar• Membaca huruf Al-Qur’an• Menulis huruf Al-Qur’an
II. Indikator• Membaca huruf Al-Qur’an bersambung dengan benar• Mengenal bentuk huruf Al-Qur’an ketika ditulis bersambung• Memahami perubahan bentuk huruf Al-Qur’an ketika ditulis
bersambung• Menyebutkan contoh huruf-huruf yang ada dalam permulaan surah
Al-Qur’an• Menulis huruf Al-Qur’an bersambung dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca huruf Al-Qur’an dengan fasih.2. Siswa diharapkan dapat menulis huruf Al-Qur’an dengan benar.
IV. Materi AjarHuruf Al-Qur’an
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengetahui cara membaca huruf huruf dalam
Al-Qur’an.2. Siswa mengenali huruf Al-Qur’an yang ditulis bersambung.3. Siswa memahami perubahan bentuk huruf Al-Qur’an yang ditulis
bersambung.4. Siswa menyebutkan huruf-huruf yang terdapat dalam permulaan surah
Al-Qur’an.5. Siswa menulis huruf Al-Qur’an dengan bersambung.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi
31RPP Teladan Mulia PAI SD 3
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tajwid3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan dan memasang paparan atau tayangan VCD/LCD
mengenai bacaan atau kalimat yang berupa huruf-huruf Al-Qur’an.2. Guru membacakan tulisan, paparan atau tayangan bacaan/kalimat
tersebut dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan kata demi kata. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru kata demi kata dengan menekankan pada makhrajnya.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta membaca kalimat tersebut. Pada saat yang sama guru memerhatikan bacaan siswa, khususnya dari segi ketepatan bacaan huruf-hurufnya.
4. Guru memberi tanda-tanda khusus pada setiap kalimat yang diba-ca, yaitu pada huruf Al-Qur’an yang mengalami perubahan bentuk, baik ketika ditulis di depan, tengah, maupun akhir kata.
5. Guru menuliskan atau menayangkan di papan tulis perubahan-pe-rubahan bentuk huruf-huruf Al-Qur’an ketika ditulis bersambung.
6. Guru menjelaskan satu per satu nama perubahan bentuknya dan menjelaskan bagaimana cara menulisnya secara bersambung. Guru juga menjelaskan beberapa huruf Al-Qur’an yang tidak mengalami perubahan bentuk ketika ditulis bersambung.
7. Guru membuat beberapa contoh huruf-huruf yang ada dalam per-mulaan surat Al-Qur’an dan menjelaskan bagaimana cara memba-canya.
32 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
8. Guru meminta siswa menulis huruf Al-Qur’an bersambung. Guru terlebih dahulu menulis huruf Al-Qur’an secara terpisah dan menunjuk siswa yang mampu menulisnya secara bersambung.
9. Guru meminta siswa untuk rajin berlatih menulis huruf Al-Qur’an bersambung, baik di sekolah maupun di rumah.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang huruf Al-Qur’an dan penulisannya secara benar dengan mengetahui cara membacanya.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menuliskan kalimat atau kata yang berupa huruf Al-Qur’an
dan meminta para siswa membacanya.2. Guru menulis satu atau dua kata, kemudian meminta siswa menu-
liskan dalam bentuk kalimat.3. Guru menuliskan beberapa huruf Al-Qur’an dan meminta siswa
untuk menulis kembali dengan cara bersambung.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan hu-
ruf-huruf yang terdapat dalam permulaan surah Al-Qur’an.5. Guru menulis huruf Al-Qur’an, kemudian meminta siswa untuk
membacanya dengan benar.6. Guru membacakan sebuah kata atau lafal, kemudian meminta siswa
menuliskannya secara bersambung.7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup menulis huruf Al-Qur’an secara benar.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (85)2. Tes perbuatan untuk membaca huruf Al-Qur’an3. Tes perbuatan untuk menulis huruf Al-Qur’an
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan menulis huruf Al-Qur’an.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran membaca huruf Al-Qur’an
33RPP Teladan Mulia PAI SD 3
3. Kebenaran menulis huruf Al-Qur’an4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 6 (Mengenal Ayat-Ayat Al-Qur’an)
A. Pilihan Ganda 1. B 6. B 2. A 7. C 3. A 8. A 4. B 9. C 5. C 10. A
B. Isian1. tempat keluarnya huruf hijaiah2. panjang3. hw srn mrm4. harakat5. alif lwm rw
C. Essay1. fathah, kasrah, damah, fathah tanwin, kasrah tanwin, damah tanwin,
sukun, tasydid, dan mad2. makhraj, harakat, dan tanda madnya 3. @ H L å $4. p > < : 8 ã5. kwf hw yw ‘arn swd
34 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 7 sampai dengan 12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal sifat mustahil Allah swt.
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan sifat mustahil Allah swt.• Mengartikan sifat mustahil Allah swt.
II. Indikator• Menjelaskan pengertian sifat mustahil Allah swt.• Menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.• Menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt. dengan benar• Menyebutkan arti lima sifat mustahil bagi Allah swt. dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan sifat mustahil bagi Allah swt.2. Siswa diharapkan dapat mengartikan sifat mustahil bagi Allah swt.
IV. Materi AjarSifat mustahil Allah swt. (‘adam, pudyf, fanw’, mumwfalatu lil pawwdifi, dan iptiywju ilw gairihi)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengenali sifat-sifat bagi Allah swt. yang
termasuk dalam sifat mustahil.2. Siswa menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.3. Siswa menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.4. Siswa mengartikan lima sifat mustahil bagi Allah swt.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Elisitasi
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan
35RPP Teladan Mulia PAI SD 3
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai
sifat-sifat mustahil bagi Allah swt. yang berjumlah dua puluh sifat.2. Guru menjelaskan pengertian sifat mustahil dan menawarkan kepa-
da para siswa siapa di antara mereka yang sudah mengetahui sifat mustahil Allah swt.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan sifat-sifat mustahil Allah swt. yang mereka ketahui dan bagaimana artinya.
4. Guru menyebutkan lima sifat mustahil Allah yaitu ‘adam, pudyf, fanw’, mumwfalatu lil pawwdifi, dan iptiywju ilw gairihi. Kemudian guru melafalkan lima sifat mustahil tersebut dan meminta siswa menirukannya satu per satu.
5. Guru menjelaskan satu per satu arti dari sifat mustahil Allah swt. Dalam setiap uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang arti dari sifat mustahil yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelaskan maksud dari setiap sifat mustahil be-serta contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali arti lima sifat mustahil Allah swt. Langkah ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru sebelumnya.
7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengetahui sifat mustahil Allah swt. bagi umat Islam dan menanamkannya dalam perilaku sehari hari.
8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan lima sifat mustahil Allah swt. beserta artinya satu per satu.
36 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari lima sifat mustahil Allah swt. dan bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama sifat mustahil Allah swt., kemudian meminta
siswa melengkapi nama sifat mustahil yang belum disebutkan.2. Guru menyebutkan satu nama sifat mustahil Allah swt., lalu me-
minta siswa mengartikannya.3. Guru memberikan contoh kejadian sehari-hari kemudian mena-
nyakan kepada siswa hal tersebut termasuk arti dari sifat mustahil Allah swt. yang mana.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt. dengan benar.
5. Guru menyebutkan arti sifat mustahil Allah swt., kemudian me-minta siswa menyebutkan nama sifat mustahilnya.
6. Guru meminta siswa menyebutkan satu nama sifat mustahil Allah swt., kemudian menunjuk siswa yang lain menjelaskan artinya.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menyebutkan lima sifat mustahil Allah swt. beserta artinya.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan lima sifat mustahil Allah swt.3. Tes perbuatan untuk menghafalkan lima sifat mustahil Allah
swt. beserta artinya• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan dan menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah swt. 3. Kebenaran menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.
beserta artinya4. Ketepatan membuat simpulan
37RPP Teladan Mulia PAI SD 3
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 7 (Mengenal Sifat Mustahil Allah swt.)
A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. B 7. C 3. A 8. A 4. C 9. C 5. B 10. C
B. Isian1. Allah swt. mustahil tidak ada2. pudyf 3. fanw’ 4. qiywmuhu binafsihi 5. Allah swt. mustahil sama dengan makhluk 6. Allah swt. 7. hancur 8. bantuan atau pertolongan9. qidwm 10. mumwfalatu lil pawwdifi
C. Essay1. sifat-sifat yang tidak mungkin ada pada Allah swt.2. Allah swt. tidak akan hancur karena Dia yang telah mencipta dan mengatur
alam semesta beserta isinya3. karena Allah swt. memiliki kekuasaan yang besar dan dapat melakukan
semua sendirian4. Allah swt. mustahil membutuhkan pertolongan makhluk lain5. Allah swt. mustahil baru karena sebelum ada alam semesta Allah swt.
telah dahulu ada
38 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 13 sampai dengan 15Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku setia kawan• Menampilkan perilaku kerja keras
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku setia kawan dalam kehidupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku setia kawan• Mempraktikkan perilaku kerja keras dalam kehidupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku kerja keras
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku setia terhadap
kawan2. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku suka bekerja keras
IV. Materi AjarAkhlak terpuji (setia kawan dan kerja keras)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku setia kawan dan
kerja keras.2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku setia kawan dan kerja
keras yang benar.3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku setia kawan dan kerja
keras.4. Siswa mempraktikkan perilaku setia kawan dan kerja keras dalam
kehidupannya.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
39RPP Teladan Mulia PAI SD 3
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya memiliki
perilaku yang terpuji, baik ketika di sekolah maupun di rumah. Guru mengarahkan uraiannya terhadap pentingnya memiliki sifat setia kawan dan kerja keras.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan ketika belajar di seko-lah maupun ketika berada di rumah.
3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para siswa, yaitu setia kawan dan kerja keras.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali bertanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji ter-sebut.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku setia kawan dan kerja keras.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku setia kawan dan kerja keras.
40 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku setia kawan dan kerja keras yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kapan harus bersikap
setia kawan dan kerja keras.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap setia kawan.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap kerja keras.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan perilaku
setia kawan yang benar.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan kerja keras.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-
kap setia kawan dan kerja keras.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap setia kawan dan kerja keras.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (113).2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang dibahas.
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku setia kawan dan kerja keras.
41RPP Teladan Mulia PAI SD 3
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku setia kawan dan kerja
keras3. Kebenaran mempraktikkan perilaku setia kawan dan kerja
keras4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 8 (Setia Kawan dan Kerja Keras)
A. Pilihan Ganda 1. B 6. A 2. A 7. B 3. B 8. A 4. C 9. A 5. A 10. C
B. Isian1. menghibur 6. sungguh-sungguh2. kasih sayang 7. kerja keras/disiplin3. dijenguk 8. belajar4. diingatkan/dinasihati 9. berserah diri kepada Allah swt.5. saudara 10. menentukan
C. Essay1. selalu menemani dan membantu teman yang membutuhkan2. memiliki banyak teman, disukai banyak orang, dan dicintai Allah swt. dan
Rasul-Nya3. dalam hal kebaikan dan bukan dalam hal kejelekan4. mengatur waktu belajar, bekerja, dan istirahat dengan penuh kedisiplinan5. selalu bangun pagi, memanfaatkan waktu untuk sesuatu yang berguna,
rajin, dan disiplin
42 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 16 sampai dengan 18Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan• Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan
II. Indikator• Mempraktikkan perilaku penyayang terhadap hewan dalam kehidupan
sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku penyayang terhadap hewan • Mempraktikkan perilaku penyayang terhadap lingkungan dalam kehi-
dupan sehari-hari• Menyebutkan contoh-contoh perilaku penyayang terhadap lingkungan
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku penyayang terhadap
hewan.2. Siswa diharapkan dapat memiliki kepedulian terhadap lingkungan se-
kitarnya.
IV. Materi AjarAkhlak terpuji (menyayangi hewan dan lingkungan)
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku penyayang terhadap
hewan dan lingkungan.2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku penyayang terhadap hewan
dan lingkungan.3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku penyayang terhadap
hewan dan lingkungan.4. Siswa mempraktikkan perilaku penyayang terhadap hewan dan
lingkungan dalam kehidupannya.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi
43RPP Teladan Mulia PAI SD 3
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya memiliki
perilaku yang terpuji, baik ketika di sekolah maupun di rumah. Guru mengarahkan uraiannya terhadap pentingnya memiliki sifat penyayang terhadap hewan dan lingkungan.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan ketika belajar di seko-lah maupun ketika berada di rumah.
3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para siswa, yaitu menyayangi hewan dan lingkungan.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali ber-tanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji tersebut.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok, diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari perilaku penyayang terhadap hewan dan lingkungan.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang didiskusikan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-rilaku menyayangi hewan dan lingkungan.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
44 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku menyayangi hewan dan lingkungan yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kapan harus bersikap
menyayangi hewan dan lingkungan.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap menyayangi hewan.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap menyayangi lingkungan.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan perilaku
penyayang terhadap hewan dan lingkungan.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan menyayangi hewan dan lingkungan.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-
kap penyayang terhadap hewan dan lingkungan.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap menyayangi hewan dan lingkungan.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (125). 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang
dibahas.• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku penyayang terhadap hewan dan lingkungan.
45RPP Teladan Mulia PAI SD 3
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku penyayang terhadap
hewan dan lingkungan3. Kebenaran mempraktikkan perilaku penyayang terhadap
hewan dan lingkungan4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 9 (Menyayangi Hewan dan lingkungan)
A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 2. C 7. C 3. A 8. A 4. C 9. B 5. A 10. C
B. Isian1. dipisahkan/dilerai 6. kompos2. dibersihkan 7. semua warga3. makan 8. memelihara4. liar 9. kotor5. Allah swt. 10. terpuji
C. Essay1. karena menyabung berarti menyakiti binatang dan perbuatan itu dilarang
oleh Allah swt2. memeliharanya, memberi makan dan minum, dan membersihkan kandang3. untuk dijadikan pupuk kompos bagi tanaman4. menjaga kebersihan, menanam pohon, dan membuang sampah di tempat-
nya5. lingkungan yang kotor dan tidak pernah dibersihkan
46 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 19 sampai dengan 24Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Melakukan salat fardu
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan salat fardu• Mempraktikkan salat fardu
II. Indikator• Menyebutkan pengertian salat fardu dengan benar• Menyebutkan macam-macam salat yang difardukan dalam Islam• Melakukan salat fardu dengan benar• Mempraktikkan salat fardu dengan tertib setiap hari
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian salat fardu dengan
benar.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam salat fardu dalam
Islam.3. Siswa diharapkan dapat melakukan salat fardu dengan benar.4. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan salat fardu dengan tertib setiap
hari.
IV. Materi AjarSalat fardu
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan macam-macam salat
fardu.2. Siswa menirukan pelaksanaan salat fardu.3. Siswa mempraktikkan salat fardu dengan tertib.4. Siswa membiasakan melaksanakan salat fardu setiap hari.
VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi
47RPP Teladan Mulia PAI SD 3
VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fi kih (tuntunan salat)3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan atau tayangan VCD/
LCD mengenai salat-salat yang difardukan dalam Islam.2. Guru menjelaskan terlebih dahulu nama-nama salat fardu, jumlah
rakaatnya dan waktu melaksanakannya.3. Guru mendemonstrasikan satu per satu salat fardu. Para siswa di-
minta mencermati setiap gerakan dan bacaan salat yang dilakukan oleh guru.
4. Guru menyuruh beberapa siswa untuk mempraktikkan salat fardu secara bergantian. Artinya, satu siswa mempraktikkan satu salat fardu dilanjutkan siswa lain mempraktikkan salat fardu yang lain, sesuai dengan urutan dari salat Zuhur sampai salat Subuh.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan salat fardu yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan siswa dan mengo-reksi jika terdapat kesalahan.
6. Guru meminta para siswa untuk mempraktikkan salat fardu secara berulang-ulang, agar mereka dapat memahami setiap gerakan dan bacaannya.
7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mende-monstrasikan salat fardu di depan kelas. Pada saat yang sama guru menekankan pentingnya memahami antara salat fardu yang satu dengan yang lainnya.
48 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti ten-tang tatacara salat fardu yang baru saja diajarkan.
9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan salat fardu setiap hari.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan macam-macam salat fardu dan mempraktikkannya secara tertib setiap hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu nama salat fardu, kemudian meminta siswa
melafalkan bacaan niatnya dengan benar.2. Guru menyebutkan satu nama salat fardu, kemudian meminta siswa
menyebutkan kapan waktu melaksanakannya.3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan satu salat fardu, kemu-
dian meminta siswa yang lain menyebutkan nama salatnya.4. Guru menyebutkan satu nama salat fardu, kemudian menanyakan
kepada siswa berapa jumlah rakaatnya.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan
nama-nama salat fardu.6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan sa-
lat fardu dengan terib dan benar.7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup menjelaskan nama salat fardu, jumlah rakaatnya, dan kapan waktu melaksanakannya.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (140).2. Tes perbuatan untuk menyebutkan pengertian dan macam-
macam salat fardu.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan salat fardu dengan tertib.
• Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktikkan salat fardu dengan tertib.
• Presentasi penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan pengertian dan macam-macam salat
fardu
49RPP Teladan Mulia PAI SD 3
3. Kebenaran mempraktikkan salat fardu.4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 10 (Melakukan Salat Fardu)
A. Pilihan Ganda 1. A 6. C 2. B 7. B 3. C 8. A 4. B 9. C 5. B 10. A
B. Isian1. petang hari 6. awal2. empat 7. dua3. azan 8. Isya4. tempat sujud 9. Subuh5. iktidal 10. dua
C. Essay1. ketika habis waktu zuhur hingga matahari terbenam2. rabbigfi rlr warpamnr wajburnr warfa‘nr warzuqnr wahdinr wa‘wfi nr wa‘fu
‘annr3. assalwmu‘alaikum warapmatullwh4. badan, pakaian, dan tempat salat5. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih
50 RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Kunci Latihan Semester 2A. Pilihan Ganda 1. A 6. B 11. B 16. B 2. C 7. C 12. A 17. A 3. B 8. A 13. B 18. B 4. C 9. B 14. A 19. C 5. C 10. A 15. C 20. B
B. Isian1. 29 6. rajin pangkal pandai2. lam dan alif 7. tercela atau menyiksa3. makhrajnya 8. terpuji4. sama dengan 9. awal waktu subuh5. mumwfalatu lil pawwdifi 10. azan
C. Essay1. fathah, kasrah, damah, sukun, tasydid, fathah tanwin, kasrah tanwin, dan
damah tanwin.2. | x v s p l h d ! \ X T P Í É L H D @ > < : 8 4 0 , ( $ å ã 3. <p=Bi 4. sifat wajib, mustahil dan jaiz5. tidak memercayai atau meyakini bahwa sifat mustahil tidak mungkin ada
pada Allah swt6. Allah swt. mustahil membutuhkan pertolongan orang atau makhluk lain.7. suka membantu teman, menasihati teman yang berbuat salah, dan men-
jenguk teman ketika sakit8. banyak teman, menemani saat suka dan duka9. memberi makan, membersihkan kandang, dan merawat dengan baik10. ketika terbit fajar
D. Menjodohkan 1. E 6. H 2. G 7. D 3. I 8. J 4. A 9. C 5. B 10. F
51RPP Teladan Mulia PAI SD 3
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 3 untuk Kelas III Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
top related