rpp pengkur
Post on 04-Jul-2015
505 Views
Preview:
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDLB-C (Tunagrahita Sedang)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VI/ 1 (satu)
Pertemuan : 5 x Pertemuan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : Energi dan perubahannya
1. Memahami sumber energi yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan beberapa sumber energi
dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
1. Kognitif
Produk
1) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas
2) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi
3) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya
4) Menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan
sehari-hari
5) Menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi
2. Psikomotor
1) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang
dapat menghasilkan panas
2) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang
dapat menghasilkan bunyi
3) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang
dapat menghasilkan cahaya
4) Mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan
sehari-hari, serta kegunaannya
5) Memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi
1
3. Afektif
1) Mengembangkan perilaku berkarakter: disiplin, tanggung jawab, mencoba
melakukan yang terbaik
2) Mengembangkan keterampilan sosial: bertanya, menjadi pendengar yang
baik, komunikasi.
D. Kemampuan Awal
1. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam benda di lingkungan sekitarnya
2. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam sember-sember energi
E. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
Produk
1) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas
2) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi
3) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya
4) Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan
dalam kegiatan sehari-hari
5) Siswa dapat menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi
2. Psikomotor
1) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas
2) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi
3) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya
4) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh jenis-jenis sumber
energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya
5) Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi contoh bagaimana cara-cara
untuk menghemat energi
3. Afektif
1) Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa
pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi,
2
menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang
diberikan, dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab
pertanyaan
2) Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik
ketika melakukan pengamatan, komunikasi ketika bertanya dan menjadi
pendengar yang baik
F. Materi Pembelajaran.
1) Penggunaan sumber-sumber energi
2) Energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari
3) Cara menghemat energi
G. Model/Metode Pembelajaran
1. Model: Pembelajaran langsung.
2. Metode: pemberian tugas, tanya jawab.
H. Media Pembelajaran
1) Lingkungan
2) Gambar alat-alat yang menghasilkan panas, bunyi, cahaya
3) Alat peraga : penghasil panas (mis: kompor, oven, penanak nasi, setrika listrik)
penghasil bunyi (mis: radio, jam beker, televisi)
penghasil cahaya (mis: matahari, lampu, lilin)
I. Pelaksanaan pembelajaran
Pertemuan 1:
Kegiatan (waktu)
Fase Kegiatan Penilaian1 2 3 4
Pendahuluan 10 menit.
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil panas. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil panas (fase 1).
Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan
Menyajikan informasi tentang alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alat-alat yang menghasilkan panas sesuai dengan LK I (fase 2).
3
Membimbing pelatihan
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
(eksplorasi).
Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan panas (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaan energi panas LKS II (fase 3). (elaborasi)
Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).
Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan panas sesuai dengan penjelasan itu, dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi).
Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).
Penutup 10 menit
Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alat-alat penghasil panas dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas. Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat
4
penghasil panas dan kegunaannya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil panas di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi)
Pertemuan 2:
Kegiatan (waktu)
Fase Kegiatan Penilaian1 2 3 4
Pendahuluan 10 menit.
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil bunyi. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil bunyi (fase 1).
Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan
Membimbing pelatihan
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
Menyajikan informasi tentang alat-alat yang menghasilkan bunyi dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alat-alat yang menghasilkan bunyi sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi).
Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). (elaborasi)
Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat
5
Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).
Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi sesuai dengan penjelasan itu, dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi).
Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).
Penutup 10 menit
Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alat-alat penghasil bunyi dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi. Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil bunyi dan kegunaannya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil bunyi di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi)
Pertemuan 3:
Kegiatan (waktu)
Fase Kegiatan Penilaian1 2 3 4
Pendahuluan 10 menit.
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil cahaya. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil cahaya (fase 1).
Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan
Menyajikan informasi tentang alat-alat yang menghasilkan cahaya dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui
6
Membimbing pelatihan
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
pengamatan gambar tentang alat-alat yang menghasilkan cahaya sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi).
Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). (elaborasi)
Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).
Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya sesuai dengan penjelasan itu, dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi).
Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).
Penutup 10 menit
Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alat-
7
alat penghasil bunyi dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya. Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil cahaya dan kegunaannya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil cahaya di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi)
Pertemuan 4:
Kegiatan (waktu)
Fase Kegiatan Penilaian1 2 3 4
Pendahuluan 10 menit.
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati sumber energi panas, bunyi, cahaya (fase 1).
Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan
Membimbing pelatihan
Menyajikan informasi tentang sember-sember energi yang banyak digunkan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi).
Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya (mis: listrik, bensin,
8
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
dll) LKS II (fase 3). (elaborasi)
Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).
Penutup 10 menit
Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan jenis-jenis sember energi. Guru bersama siswa menyimpulkan sember energi. (konfirmasi)
Pertemuan 5:
Kegiatan (waktu)
Fase Kegiatan Penilaian1 2 3 4
Pendahuluan 10 menit.
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Memotivasi siswa agar mencatat cara-cara menghemat energi. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati cara-cara menghemat energi (fase 1).
Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan
Membimbing pelatihan
Menyajikan informasi tentang cara-cara menghemat energi (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang cara-cara menghemat energi sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi).
Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk mencatat cara-cara menghemat energi. (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat
9
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
melakukan pengamatan peralatan yang mengunakan energi listrik dirumah LKS II (fase 3). (elaborasi)
Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi yang telah dijelaskan itu, dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).
Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi listrik sesuai dengan penjelasan itu, dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi).
Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara untuk menghemat energi listrik di rumah (fase 5) (elaborasi).
Penutup 10 menit
Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan cara-cara menghemat energi dan melakukan cara menggunakan cara menghemat energi listrik. Guru bersama siswa menyimpulkancara-cara menghemat energi. Guru menugaskan siswa untuk melakukan cara menghemat energi listrik di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi)
Keterangan bagi pengamat dalam menilai:1. tidak dilakukan sama sekali (tidak baik)2. sebagian tidak dilakukkan (kurang baik)3. sebagian dilakukan (cukup baik)4. dilakukan (baik)
J. Sumber Pembelajaran
10
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDLB-C Tahun 2006.
2. Buku paket: IPA kelas 2 SD yudhistira Jakarta
3. LKS I (pertemuan I, II, III, IV, V) alat yang digunakan dalam energi dan
penggunaannya dilengkapi kunci jawaban
4. LKS II (pertemuan I, II, III, IV, V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam
energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban
5. LKS III (pertemuan I, II, III, V) cara-cara menghemat energi dan penggunaannya
dilengkapi kunci jawaban
6. LP I (pertemuan I, II, III, IV, V) alat yang digunakan dalam energi dan
penggunaannya dilengkapi kunci jawaban
7. LP II (pertemuan I, II, III, IV, V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi
dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban
8. LP III (pertemuan I, II, III, V) Psikomotor
9. Lembar Pengmatan IV Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
10.Lembar Pengmatan V Format Pengamatan Keterampilan Sosial
K. Evaluasi/Penilaian
1. Lisan: dilakukan pada saat pre tes
2. Tertulis: Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan lembar penilaian I, II, III, IV, V
3. Penugasan: tugas atau PR menyebutkan kembali energi dan kegunaannya
pada pertemuan berikutnya.
Daftar Pustaka
1. Depdiknas, 2006. Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar SDLB-C Tunagrahita Sedang, Jakarta: Depdiknas.
2. Contoh RPP, LKS & Perangkat Evaluasi Pendidikan Profesi Guru PLB. 2010. Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ.
11
Lampiran-lampiran
Contoh Pertemuan 1:
LKS I
Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan
panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini:
Gambar dibawah ini, namanya apa?
1.
1. ...........................
12
2.
2. ............................
3.
3. ...........................
4.
4. ............................
13
KUNCI JAWABAN LKS I
Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan
panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini:
Gambar dibawah ini, namanya apa?
1.
1. Kompor
2.
14
2. Oven
3.
3. Penanak nasi
4.
4. Setrika listrik
15
LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas!
Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas?
1. Kompor menghasilkan panas untuk .....
2. Oven digunakan untuk .....
3. Rice cooker digunakan untuk .....
4. Setrika digunakan untuk ....
16
KUNCI JAWABAN LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas!
Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas?
1. Kompor menghasilkan panas untuk memasak
2. Oven digunakan untuk memanggang roti
3. Rice cooker digunakan untuk menanak nasi
4. Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian
17
LKS III
Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini!
Gambar 1. ......................................
18
Gambar 2. ......................................
Gambar 3. ......................................
Gambar 4. ......................................
KUNCI JAWABANA LKS III
Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini!
Gambar 1. Memasak menggunakan panas dari kayu
Gambar 2. Memanggang roti menggunakan oven
19
Gambar 3. memasak nasi menggunakan rice cooker
Gambar 4. Melicinkan pakaian menggunakan setrika
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
No. Tujuan PembelajaranLembar Penilaian
(LP) & butir tes
Kunci Lembar Penilaian (LP) &
butir tes1. Produk
1.1 Ditunjukkan gambar tentang alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menyebutkan alat-alat yang menghasilkan panas, sesuai dengan kunci jawaban
1.2 Dengan bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan kegunaan alat-alat penghasil panas
LP I butir 1 s.d 4
LP II butir 1 s.d 4
Kunci LP I butir 1 s.d 4
Kunci LP II butir 1 s.d 4
2. Psikomotor1.3 Diberikan salah satu alat penghasil panas, siswa dapat menggunakan alat penghasil panas seperti pada latihan yang diberikan guru
Lembar pengamatan (aktivitas siswa)
20
3. Afektif1. Perilaku Karakter: Menunjukkan
sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi, menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan, dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan
2. Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan, komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik
Lembar pengamatan perilaku berkarakter.
Lembar pengamatan perilaku berkarakter.
Lembar Penilaian I
Menjawab pertanyaan
Petunjuk: Pilihlah jawaban yang betul dengan tanda silang!
1. Alat-alat yang menghasilkan energi panas adalah
a. piring
b. gelas besi
c. kompor
2. Berikut ini alat penghasil panas adalah
a. piring
b. oven
c. panci
21
3. jika kamu ingin melicinkan pakaian menggunkan ....
a. setrika
b. pelicin pakaian
c. pewangi pakaian
4. memasak nasi, sebaiknya menggunkan listrik dengan ...
a. oven
b. rice cooker
c. setrika
Kunci Jawaban Lembar Penilian I
1. kompor
2. oven
3. setrika
4. rice cooker
22
Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas!
Pertanyaan sebutkan manfaat alat-alat penghasil panas?
1. Kompor menghasilkan panas untuk .....
2. Oven digunakan untuk .....
3. Rice cooker digunakan untuk .....
4. Setrika digunakan untuk ....
23
Kunci Jawaban Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas!
Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas?
1. Kompor menghasilkan panas untuk memasak
2. Oven digunakan untuk memanggang roti
3. Rice cooker digunakan untuk menanak nasi
4. Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian
24
Lembar Penilaian III PsikomotorikLembar Pengamatan Aktivitas Siswa
No Aspek yang dinilai B C K
1.2.3.4.
Siswa dapat menggunakan alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas:MenyetrikaMenanak nasiMemanggang kue/rotiMerebus air
Keterangan Skor :B : Baik (dapat melakukan kegiatan dengan baik tanpa bantuan).C : Cukup (dapat melakukan kegiatan dengan baik dengan memerlukan bantuan).K : Kurang (tidak dapat melakukan kegiatan).
25
Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Untuk setiap perilaku berkarakter ini. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini
D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik.
No Rincian Tugas Kinerja (RTK)
Memerlukan perbaikan
(D)
Menunjukkan kemajuan (C)
Memuaskan (B)
Sangat baik (A)
Ket.
1. Disiplin
2. Tanggung
26
jawab3. Berani
Depok, 6 Juni 2011Pengamat,
( )
Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Untuk setiap perilaku berkarakter ini. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini
D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik.
No Rincian Tugas Kinerja (RTK)
Memerlukan perbaikan
(D)
Menunjukkan kemajuan (C)
Memuaskan (B)
Sangat baik (A)
Ket.
1. Menjadi pendengar yang baik
27
2. Komunikasi
Depok, 6 Juni 2011Pengamat,
( )
SILABUS DAN RPPSISWA GANGGUAN INTELEKTUAL SEDANG
KELAS IV DI SDLB-C
(Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan)Dosen: Indra Jaya, M.Pd
28
Disusun Oleh:
Jamilah (1335086084)
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASAFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA2011
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT. Senantiasa terucap, karena atas curahan
Rahmat dan Karunia serta Inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas membuat
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk siswa Tunagrahita Sedang
tepat pada waktunya.
Tugas ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum
Pendidikan dan dengan segala kerendahan hati penulis ingin menghaturkan ucapan
terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada Bapak Indra Jaya, M.Pd selaku dosen
mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan, atas bimbingannya selama
perkuliahan ini.
Penulis menyadari, sebagai hamba Allah yang serba terbatas, terutama dalam
pengetahuan dan wawasan sangat mempengaruhi hasil pembuatan tugas ini. Oleh
karena itu, penulis membuka pintu selebar-lebarnya atas kritik dan saran yang
29
membangun sehingga dapat menghasilkan pembuatan Silabus dan RPP ini lebih baik
lagi.
Jakarta, 6 Juni 2011
(Jamilah)
DAFTAR ISI
Halaman
Kata Pengantar ................................................................................................ iDaftar Isi ......................................................................................................... ii
Silabus SDLB-C Tunagrahita Sedang ......................................................... 1Peta Program Semester ................................................................................. 3Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SDLB-C ........................................... 1A. Standar Kompetensi ................................................................................... 1B. Kompetensi Dasar ...................................................................................... 1C. Indikator ..................................................................................................... 1D. Kemampuan Awal ……………………………………………………………… 2E. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………. 2F. Materi Pembelajaran …………………………………………………………… 3G.Model/Metode Pembelajaran …………………………………………………. 3H.Media Pembelajaran …………………………………………………………… 3I. Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………………………… 3
30
1. Petemuan 1 ………………………………………………………………… 32. Petemuan 2 ………………………………………………………………… 53. Petemuan 3 ………………………………………………………………… 64. Petemuan 4 ………………………………………………………………… 85. Petemuan 5 ………………………………………………………………… 10
J. Sumber Pembelajaran ………………………………………………………… 11K. Evaluasi/Penilaian ……………………………………………………………… 12L. Daftar Pustaka …………………………………………………………………. 12Lampiran-lampiran ………………………………………………………………… 13Contoh Pertemuan 1: …………………………………………………………… 13
1) LKS I ……………………………………………………………………….... 132) Kunci Jawaban LKS I …………………………………………………… 153) LKS II ………………………………………………………………………... 174) Kunci Jawaban LKS II …………………………………………………… 185) LKS III ………………………………………………………………………. 196) Kunci Jawaban LKS III …………………………………………………… 207) Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian ……………………………………. 218) Lembar Penilaian I ………………………………………………………… 229) Kunci Jawaban Lembar Penilaian I …………………………………….. 2310) Lembar Penilaian II……………………………………………………….. 2411) Kunci Jawaban Lembar Penilaian II ……………………………………. 2512) Lembar Penilaian III Psikomotorik ……………………………………… 2613) Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter ………………………... 2714) Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial ………………………….. 28
31
top related