rencana pelaksanaan pembelajaran … · web view- munculnya nasionalisme apakah sebanding dengan...
Post on 15-Mar-2019
219 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :1. Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk
muka bumi2. Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme 3. Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknya4. Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang
ditimbulkan5. Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya6. Menjelaskan terjadinya proses pelapukan 7. Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi8. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi9. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen
B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses alam endogen terhadap pembentukan muka bumi2. Gejala disatropisme dann vulkanisme
3. Tipe-tipe gunung menurut bentuknya4. Faktor penyebab terjadinya gempa bumi5. Jenis-jenis batuan menuurut proses pembentukannya6. Proses pelapukan7. Faktor penyebab terjadinya erosi8. Hasil bentukan dari proses sedimentasi9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen
C. METODE PEMBELAJARAN :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 1 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan I :a. Pendahuluan
- Apersepsi : Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan dengan
- Motivasi : - Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi - Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi
b. Kegiatan Inti : - Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang
menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi- Siswa dibagi menjadi 2 kelompok
* Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen
* Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari dalam / endogen
- Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok- ap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain
memberikan tanggapan - ya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen
c. Penutup :Penilaian- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dan
dibahas pertemuan yang akan datang
Pertemuan 2 :a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Contoh faaktor endogen dan eksogen- Motivasi : Mmenceritakan tentang aktivitas gunung berapi akhir-
akhir inib. Kegiatan Inti :
- Menjelaskan pengertiian diastropisme dan vulkanisme- Menjelaskan tipe-tipe gunung berapi
c. Penutup :- Penilaian- Refleksi :
* Siswa dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai
Pertemuan 3 : a. Pendahuluan :
- Apersepsi: Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia- Motivasi : Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi
b. Kegiatan Inti :
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 2 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi- Menyebutkan akhibat gempa bumi- Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
c. Penutup :- Penilaian- Refleksi : Siswa telah mampu menjelaskan berbagai macam jenis
batuan
Pertemuan 4 :a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa
- Motivasi : Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir
b. Kegiatan Inti :- Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 –
6 siswa- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan
yang ada dilingkungan sekolah- Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah
untuk didiskusikan- Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan- Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan
tanggapan - Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan
penyempurnaan hasil kerja kelompok
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa telah dapat membedakan berbagai jenis pelapukan
berdasarkan faktor penyebabnya
Pertemuan 5 :a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang mengalir
- Motivasi : Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk diamati oleh siswa
b. Kegiatan Inti :- Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 –
6 siswa- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang
disebabkan oleh air dan angin- Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 3 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka bumi
- Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan- Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan
tanggapan - Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan
penyempurnaan hasil kerja Kelompok
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa telah dapat mjelaskan faktor penyebab terjadinya erosi
dan perubahan bentuk muka bumi
Pertemuan 6a. Pendahuluan:
- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi
- Motivasi : Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi
b. Kegiatan Inti :- Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 –
6 siswa- Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan
muka bumi karena tenaga endogen dan eksogen - Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru - Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan- Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan
tanggapan - Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan
penyempurnaan hasil kerja Kelompok
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa telah dapat menjelaskan dampak terjadi adanya
pengaruh tenaga endogen dan eksogen di muka bumi
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. Peta2. Atlas3. Globe4. Kertas karton /HVS5. Kertas penilaian Psikomotorik6. Maket bentukan muka bumi7. Buku Geografi yang relevan
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 4 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. PENILAIAN :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan dipermukaan bumi
Mendeskripsikan gejala disatropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api
Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan
Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses Pembentukannya
Mendeskripsikan proses pelapukan
Mendeskripsikan erosi dan faktor-faktor penyebab dan dampaknya
Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedikmentasi
Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes untuk kerjaTes untuk kerja
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes untuk kerja
Uraian
Uraian
Uraian
TesIdentifikasi TesIdentifikasiUraian
Uji petik kerja produk
Uji petik kerja produk
Tes Uraian :1. Apakah yang dimaksud dengan tenaga geologi dan berikan contohnya! 2. Sebutkan tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia3. Buuatlah peta jalur gempa bumi yang ada di Indonesia4. Berikan 2 contoh jenis batuan sedimen !Tes Identifikasi :Carilah contohbatuan sedimenyang ada disekitar tempattinggalmu
Uji petik kerjaproduk :Membuat maket bentukan muka bumi karena gerakan kerak bumi/diastropik.
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 5 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksaradi Indonesia.
Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (2 kali pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara2. Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara3. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia 4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra
Aksara5. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara6. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara7. Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang
ditinggalkan pada masa pra aksara.8. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra
Aksara9. Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke
Nusantara10. Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa
Indonesia di NusantaraB. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara3. Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan
yang dipergunakan4. Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 6 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
C. METODE PEMBELAJARAN1. Diskusi2. Tanya Jawab3. Ceramah4. Tugas5. Cooperative learning
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPERTEMUAN PERTAMA1. Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia Motivasi : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada
masa Pra Aksara
2. Kegiatan Intia) Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun
waktu masa Pra Aksarab) Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang untuk
mendiskusikan pengertian tentang :1. pengertian pra aksara2. pembagian kurun waktu masa pra aksara3. jenis jenis manusia purba di Indonesia
c) Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan
3. Penutupa) memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok
siswab) membimbing siswa untuk memberikan refleksic) memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar
manusia masa Pra Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan seusia dengan kurun waktu
PERTEMUAN KEDUA1. Penadahuluan
Apersepsi : Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswa
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 7 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Motivasi : Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan
ilmu dan teknologi.
Kegiatan inti
a. siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok 5 orang
b. setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada
masing-masing anggota kelompok.
c. Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda;
1. kartu 1 : jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara
2. kartu 2 : sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa
pra aksara.
3. kartu 3 : jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan
yang ditinggalkan.
4. kartu 4 : identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa
pra aksara.
5. kartu 5 : jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.
d. Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul
mendiskusikan dan merumuskan permasalahan tersebut.
e. Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dari kelompok ahli.
2. Penutup
a. Memberi pengauatan dan menyimpulkan hasil diskusi
b. Memberikan refleksi
c. Memberikan tes
d. Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan
persebaran nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan
dikumpulkan minggu berikutnya.
E. SUMBER BELAJAR1. Buku Sejarah IPS KTSP HAL 15 – 30
penerbit ganeca.
2. Atlas Sejarah
3. Peta
4. Gambar-gambar fosil, artefak
5. Globe
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 8 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
TeknikBentuk
Instrumen
Instrumen
Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara.
Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.
Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada msa Pra Aksara
Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia dib Nusantara dengan Atlas Sejarah
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes Tertulis
Tes untuk kerja
Penugasan
Uraian
Uraian
Uraian
TesIdentifikasi Kerja
Kelompok
Tes UraianJawablah dengan singkat !1. Jelaskan pengertian
Zaman Pra Aksara2. Jelaskan kurun waktu
Zaman Pra Aksra secara kronologis
3. Sebutkan jenis-jenis manusia purba di Indonesia
4. Jelaskan perkembangan kehidupan masa pra sejarah
5. Sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra sejarah
6. sebutkan pembagian jaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa pra aksara Identifikasikanpeninggalan-peningalan kebudayaan masa pra aksara
Kerja Kelompok Sebutkan asal-usul
nenek moyang bangsa Indonesia.
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 9 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial
Indikator : * Menjelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial
* Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial 2. Menjelaskan pengertian proses sosial3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-
hari dilingkungan terdekat4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social
B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Pengertian interaksi sosial 2. Pengertian proses sosial3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social
C. METODE PEMBELAJARAN :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 10 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :Pertemuan I :a. Pendahuluan
~ Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda~ Motivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil
b. Kegiatan Inti : ~ Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi
menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak. ~ Kelompok besar I : Memperagakan interaksi dua arah melalui alat
komunikasi ~ Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara
berdialog.~ Setiap kelompok melakukan diskusi :
Kelompok besar I : a. Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.
Kelompok besar II : a. Mendiksusikan manfaat berdialog b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.
i. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompokii. Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang
disepakati untuk mempresentasikan. iii. Kelompok lain menanggapi/tanya jawab.
c. Penutup :~ Siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil diskusi~ Refleksi : Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi
dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog.
Pertemuan II :a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi2. Motivasi : Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi
b. Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi
menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 11 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Kelompok I : mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
3. Kelompok II : mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
Kelompok I : 1. Pengertian interaksi sosial,2. Keselarasan sosial 3. Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosialKelompok II :a. Berbagai penyebab interaksi sosialb. Berbagai bentuk interaksi sosialc. Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.d. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompoke. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok
lain memberikan tanggapan
c. Penutup :~ Refleksi : Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari proses
pembelajaran ini.
6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. Pelajaran Pengetahuan Sosial Kelas VII, Depdiknas 2004, hal. 1 – 4.2. IPS/MTs VII, CV Graha Multi Grafika, Rachmat, dkk., 2006, hal. 46 – 48.3. IPS I, Tiga Serangkai, Sardiman AM, dkk 2006, hal 51 – 54.4. Gambar keluarga kecil5. Alat komunikasi/HP
7. PENILAIAN :1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulisb. Tes untuk kerja
2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes Identifikasi
c. Uji petik kerja produk
3. Soal :a. Tes uraian
( 1 ) Jelaskan pengertian interaksi sosial !( 2 ) Jelaskan pengertian proses sosial !( 3 ) Jelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalm kehidupan
sehari-hari di lingkungan terdekat !
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 12 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
( 4 ) Identifikasikan empat perbedaan interaksi sosial dengan proses sosial.
( 5 ) Mengapa Interaksi sosial berpengaruh terhadap keselarasan sosial?
b. Tes identifikasiIdentifikasikan proses interaksi sosial antar kelompok/keluarga disekitar tempat tinggal kalian ( minimal 5 ).
Penilaian :
No NamaProses
Interaksi DiskusiLap.Disku
siPresenta
siTanya Jawab
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 13 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
Indikator : * Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi
* Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi
* Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian sosialisasi2. Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi3. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Pengertian dan tujuan sosialisasi 2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
C. METODE PEMBELAJARAN :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan pengertian proses sosialisasi - Motivasi : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi
sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 14 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Kegiatan Inti : - Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi - Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi - Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder - Menjelaskan pengertian peran - Menjelaskan pengertian status sosial
c. Penutup :- Penilaian
- Refleksi : Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas
Pertemuan 2 : a. Pendahuluan :
- Apersepsi - Motivasi
b. Kegiatan Inti :- Menyebutkan faktor yang mempengaruhi sosialisasi
- Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi - Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian - Menyebutkan media sosialisasi
c. Penutup :- Penilaian- Refleksi: siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi
Pertemuan 3 : a. Pendahuluan Apersepsi : Faktor-faktor sosialisasi Motifasi : Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi
b. Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi tiga kelompok Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat
c. Penutup - Penilaian - Refleksi : siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah
dan masyarakat E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 15 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. PENILAIAN :1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulisb. Tes uraian
2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes pilihan ganda
3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :(1). Jelaskan pengertian sosialiasasi(2). Apakah tujuan sosialisasi(3). Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi(4). Sebutkan media sosialisasi(5). Sebutkan fungsi sosialisasi
Tes Identifikasi- Carilah gambar-gambar tentang bentuk nyata proses sosialisasi di
masyarakat.
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 16 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial
Indikator : - Menjelaskan syarat-syarat dan proses terjadinya interaksi sosial
- Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial 2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial
B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses terjadinya interaksi sosial 2. Syarat terjadinya interaksi sosial3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan
keluarga dan kelompok dengan kelompok
C. METODE PEMBELAJARAN :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan I :a. Pendahuluan
- Apersepsi - Motivasi
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 17 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Kegiatan Inti : - Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial
- Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial- Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
c. Penutup : - Penilaian - Refleksi : Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi
sosial
Pertemuan 2 :a. Pendahuluan : - Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
- Motivasi
b. Kegiatan Inti :- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok
c. Penutup :- Penilaian- Refleksi : siswa mampu membedakan bentuk-bentuk
interaksi sosial
Pertemuan 3 :a. Pendahuluan
Apersepsi Motifasi : Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial
b. Kegiatan Inti- Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi
sosial
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 18 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. PENILAIAN :1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulisb. Tugas membuat portofolio
2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes identifikasi
3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :(1). Jelaskan pengertian interaksi sosial(2). Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial(3). Berilah contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu(4). Berilah contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok(5). Berilah contoh bentuk interkasi sosial antara kelompok dengan
kelompok
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 19 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1
tandar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi sosial
Indikator : - Mengidenfikasi proses sosial asosiatif - Memberi contoh proses sosial yang disosiatif
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan proses sosial asosiatif 2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif
B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses sosial asosiatif2. Proses sosial disosiatif3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif
4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif 5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif
C. METODE PEMBELAJARAN :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan I : a. Pendahuluan
- Apersepsi - Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial
disosiatif
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 20 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Kegiatan Inti :- Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif - Tanya jawab mengenai perbedaan antara proses asosiatif dan disosiatif- Memberi contoh proses sosial disosiatif
c. Penutup :- Penilaian- Refleksi : Siswa mampu memberi contoh bentuk proses
disosiatif
Pertemuan 2 :a. Pendahuluan : - Apersepsi - Motivasi
b. Kegiatan Inti : - Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif
- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif
c. Penutup :- Penilaian- Refleksi : siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial
asosiatif dan disosiatifPertemuan 3 :a. Pendahuluan
Apersepsi : memberi contoh proses sosial asosiatifMotifasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif
b. Kegiatan Inti- Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses
sosial disosiatif
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 21 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. PENILAIAN :1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulisb. Tugas membuat portofolio
2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes identifikasi
3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :(1). Jelaskan yang dimaksud dengan asosiatif(2). Cobalah mengidentifikasi proses sosial disosiatif yang terdapat
dilingkungan masyarakatmu
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 22 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas / Semester : VII / 1
tandar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.
Indikator : * Mendidkripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
* Mengidentifikasikan makna manusia sbagai makhlluk soal dan ekonomi yang bermoral.
* Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
* Mewujudkan hubungan yang harmonis antara manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :
1. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.2. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.4. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral5. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial6. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.7. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk
antar manusia sebagai makhluk sosial.8. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk
antar manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
B. MATERI PEMBELAJARAN1. Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.2. Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.3. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial4. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 23 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial6. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.7. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.8. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
C. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / Pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan- Apersepsi : Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia
dalam kehidupan sehari-hari.- Motivasi : * Siswa diminta untuk saling bertukar informasi
tentang gambaran kegiatan manusia dalam kegiatan sehari-hari dengan temannya.
* Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan gambaran kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari tersebut ?
b. Kegiatan inti- Siswa dibagi dalam empat kelompok.- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang
dilakukan manusia dalam kehidupan sehari-hari di dunia nyata.- Kelompok 1 : Merangkum gambaran tentang kegiatan yang
dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari.
- Kelompok 2 : Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi makhluk social dan makhluk ekonomi yang bermoral.
- Kelompok 3 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk social.
- Kelompok 4 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
- Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.- Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil
pengamatannya.- Tanya jawab tentang perbedaannya.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 24 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya
mempelajari hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
2. Pertemuan 2a. Pendahuluan
- Apersepsi : Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
- Motivasi : Menceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan inti- Menjelaskan tentang pengertian manusia sebagai makhluk sosial.- Menjelaskan tentang pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi
yang bermoral.- Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.- Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang
bermoral.
c. Penutup- Penilaian - Refleksi : siswa menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk
sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
3. Pertemuan 3a. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
- Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati orang-orang yang sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.
b. Kegiatan inti- Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam
kehidupan sehari-hari.- Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang
bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 25 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang ciri-ciri manusia
sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
4. Pertemuan 4a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi, di acara rapat atau ditempat-tempat lain.
- Motivasi : Mengamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat-tempat tertentu.
b. Kegiatan inti- Tanya jawab tentang tindakan /sikap yang dilakukan masyarakat saat
baru berjumpa.- Mendemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada
saat baru bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat suasana berkabung dan sebagainya.
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat
saat baru berjumpa/bertemu baik di forum rapat, takziah, resepsi, kerjabakti, gotong royong dan sebagainya.
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.2. Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.3. Kertas karton/ HVS4. Lembar Penilaian Psikomotorik5. OHP 6. Buku ekonomi yang relevan7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )
F. Penilaian1. Teknik Penilaian:
a. Tes Tulis.b. Tes unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumena. Tes uraian.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 26 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Mengumpulkan foto/gambar-gambar yang menunjukkan hubungan yang harmonis antara presiden saat bertemu dengan para Perdana Menteri dari negara lain, atau gambar-gambar para pejabat saat bertemu dengan para pejabat yang lain.
3. Soal/instrumen:(1) Berilah 3 contoh kegiatan manusia dalam kehidupan sehari-hari!(2) Jelaskan makna /hakekat manusia sebagai makhluk sosial!(3) Jelaskan makna/hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang
bermoral! (4) Jelaskan makna kata ekonomi!(5) Sebutkan 5 ciri manusia sebagai makhluk sosial!(6) Sebutkan 5 ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral!(7) Apa yang dilakukan oleh manusia saat baru bertemu dengan manusia
sebagai makhluk social!
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 27 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas / Semester : VII / 1
tandar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.
Indikator : * Mendidkripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.
* Mendiskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.
* Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi.
* Mengidentifikasi macam-macam motif dan prinsip ekonomi.
* Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motf dan prinsip ekonomi.
* Mengidentifikasi manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran
siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang
terbatas dalam kegiatan sehari-hari.2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.3. Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.4. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.5. Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan
prinsip ekonomi.6. Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang
berdasarkan prinsip ekonomi.7. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-
hari
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 28 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pemanfaatan sumberdaya ekonomi2. Tindakan ekonomi3. Pengertian motif dan prinsip ekonomi4. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi5. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi6. Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
C. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah2. Tanya Jawab bervariasi3. Observasi4. Diskusi5. Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1a. Pendahuluan
- Apersepsi : mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.- Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar berbagai tindakan ekonomi
yang rasional.
b. Kegiatan inti- Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.- Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok
untuk berdiskusi tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas.
- Tanya jawab tentang tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.
c. Penutup- Memberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi
yang rasional yang dapat dilakukan- Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi
kelompok.- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.- Memberikan tes.- Memberikan tugas rumah pada siswa.
2. Pertemuan 2a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang motif dan prinsip ekonomi.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 29 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan motif dan prinsip ekonomi.
b. Kegiatan inti- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok
dengan tugas membahas :1) Pengertian motif ekonomi2) Menyebutkan macam-macam motif ekonomi3) Pengertian prinsip ekonomi4) Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi
- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan
presentasi.
c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas. - Refleksi :
3. Pertemuan 3a. Pendahuluan
- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu
pernah melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?
b. Kegiatan inti- Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah.- Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang
dilakukan penduduk berdasarkan motif ekonomi.- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang
dilakukan penduduk berdasarkan prinsip ekonomi.
c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.- Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan
ekonomi yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.
4. Pertemuan 4a. Pendahuluan
- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 30 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu pernah melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?
b. Kegiatan inti- Guru memandu siswa untuk melaksanakan observasi disekitar sekolah.- Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang
dilakukan penduduk berdasarkan motif ekonomi.- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang
dilakukan penduduk berdasarkan prinsip ekonomi.
c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.- Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan
ekonomi yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN- Buku IPS Ekonomi- Kertas gergaris / HVS- Guru- Lembar Penilaian - OHP - Buku ekonomi yang relevan- Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )
B. PENILAIAN1. Tes Tertulis ( Terlampir )2. Penugasan ( Terlampir )3. Observasi ( Terlampir )
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 31 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
LAMPIRAN ( PENILAIAN )
1. Tes tertulis 1). Jelaskan perbedaan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif ekonomi dan
motif non ekonomi !2). Mengapa prinsip ekonomi perlu kita aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari3). Apakah tindakan ekonomi lebih banyak dipengaruhi oleh motif ekonomi atau
motif non ekonomi4). Tuliskan dan berikan contoh macam-macam motif ekonomi5). Tuliskan tindakanmu yang berdasarkan prinsip ekonomi yang pernah kamu
lakukan
2. Penugasan
Tugas KelompokBuatlah rincian tindakan ekonomi yang kamu lakukan hari ini yang disertai
motifnya, kelompokan tindakan tersebut kedalam motif ekonomi dan motif non ekonomi, kemudian diskusikan dengan temanmu sebanyak 4 orang dalam satu kelompok untuk menemukan ciri-ciri motif ekonomi dan motif non ekonomi.
3. Observasi Amatilah kegiatan sehari-hari disekitar rumahmu tentang tindakan ekonomi
kemudian buatlah kesimpulana. Apakah tindakannya tersebut sesuai dengan prinsip ekonomib. Apakah tindakannya berdasarkan motif ekonomi atau motif non ekonomi
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 32 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / IStandar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk.
1.2. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya.
1.3. Mendeskripsi-kan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penangulangannya dalam pembangunan berkelanjutan.
1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan.
Indikator :
1. Menunjukkan letak geografis (posisi geografis, letak geografis Indonesia).2. Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di
Indonesia.3. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukkan
bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.4. Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta
kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.5. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah pemanfaatannya di Indonesia.6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk
(kelahiran dan kematian).7. Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.8. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan
kematian.9. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di
Indonesia.10.Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan bentuk piramida
penduduknya.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 33 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
11.Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan, serta mengartikan angka tersebut.
12.Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.13.Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya
mengatasinya.14.Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.15.Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.16.Menganalisis dampak positif dan dampak negatif migrasi serta usaha
penanggulangannya.17.Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial
budaya).18.Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.19.Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor
penyebnya.20.Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.21.Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.22.Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.23.Mengidentifikasi pelaksanaan pembangunan berkelanajutan.24.Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).25.Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
Alokasi : 26 jam pelajaran ( 10 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menunjukkan letak geografis Indonesia.2. Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di
Indonesia.3. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukkan
bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.4. Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta
kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.5. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk
(kelahiran dan kematian).7. Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.8. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan
kematian.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 34 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
9. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia.
10.Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan bentuk piramida penduduknya.
11.Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan, serta mengartikan angka tersebut.
12.Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.13.Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya
mengatasinya.14.Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.15.Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.16.Menganalisis dampak positif dan dampak negatif migrasi serta usaha
penanggulangannya.17.Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial
budaya).18.Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.19.Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor
penyebnya.20.Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.21.Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.22.Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.23.Mengidentifikasi pelaksanaan pembangunan berkelanajutan.24.Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).25.Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
B. Materi Pembelajaran :
1. Letak geografis Indonesia (posisi geografis, letak geografis).2. Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia.3. Musim Indonesia.4. Persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan
pembagian wilayah Wallace dan Weber.5. Persebaran jenis tanah di Indonesia, pemanfaatan berbagai jenis tanah di
Indoensia.6. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.7. Angka kelahiran dan angka kematian serta cara menghitungnya.8. Faktor penunjang kelahiran dan kematian.9. Kepadatan penduduk dan cara menghitungnya.10.Piramida penduduk Indonesia.11.Cara menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 35 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
12.Angka usia harapan hidup.13.Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.14.Membuat peta, tabel dan grafik kependudukan.15.Jenis-jenis migrasi dan faktor penyebanya.16.Dampak positif dan negatif migrasu dan usaha penanggulangan dampaka
negatif migrasi.17.Lingkungan hidup dan pelestariannya.18.Unsur-unsur lingkungan abiotik, biotik, dan sosial budaya.19.Arti penting lingkungan bagi kehidupan.20.Bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.21.Usaha pelestarian lingkungan hidup.22.Hakekat pembangunan berkelanjutan.23.Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.24.Penerpan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar.25.Permasalahan penduduk Indonesia ( kuantitas dan kualitas ).26.Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
C. Metode Pengajaran :
1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I dan VI.
Materi letak geografis Indonesia dan Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.
a. Pendahuluan- Apersepsi : Mengapa letak negara Indonesia dikatakan strategis , dan
apa saja yang mempengaruhi faktor fertilitas?- Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar pikiran tentang arti penting letak
suatu wilayah, dan tingginya angka fertilitas.b. Kegiatan inti
- Membagi siswa menjadi lima kelompok.- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas :- Kelompok 1 : Mencari faktor fertilitas.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 36 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Kelompok 2 : Mencari batas darat dan laut wilayah Indonesia dan batas wilayah Indonesia berdasar derajat garis lintang dan garis bujur
- Kelompok 3 : Mencari konsep pengertian letak geografis- Kelompok 4 : Menjelaskan arti penting posisi geografis
Indonesia di bidang ekonomi dan social budaya
- Kelompok 5 : Menjelaskan arti penting posisi gegrafis Indonesia di bidang politik dan pertahanan keamanan
- Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.- Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya.di depan
kelas - Tanya jawab tentang hasil laporan kerja tiap-tiap kelompok
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan II dan VII
Materi : Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia dan Angka kelahiran dan kematian serta cara menghitungnya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
- Apakah tiap wilayah di Indonesia mempunyai waktu yang sama ?- Bagaimana cara menghitung angka fertilitas dan mortalitas..?
3. Apersepsi ;- sebutkan letak geografis Indonesia !- sebutkan letak astronomis Indonesia !- sebutkan cara perhitungan kelahiran !
b. Kegiatan Inti.
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, dan setiap kelompok diminta untuk mengerjakan tugas sebagai berikut:
Menjelaskan pengertian kelahiran dan kematian.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 37 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Menjelaskan pengertian iklim dan letak astronomis dan letak geografis.
Menyebutkan pembagian daerah waktu di Indonesia
Menyebutkan faktor-faktor pembentuk iklim
Menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil diskusi bersama-sama.2. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
Pertemuan III dan VIII
Materi : Musim di Indonesia dan Angka usia harapan hidup.
Lingkungan hidup dan pelestariannya.
Unsur-unsur lingkungan abiotik, biotik, dan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
- Di Indonesia ada berapa musim ?- Apa penyebab rendahnya angka usia harapan hidup bangsa
Indonesia ?3. Apersepsi :
- Mengapa musim di setiap Negara berbeda-beda Indonesia dan apa pengaruhnya dengan angka harapan hidup.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk :
- Menjelaskan pengertian deklinasi matahari - Menjelaskan proses terjadinya perubahan arah angin muson yang
melewati Indonesia tiap enam bulan sekali - Menyebutkan kurun waktu terjadinya musim kemarau dan hujan di
Indonesia- Menceritakan alur perjalanan arah angin muson- Menjelaskan pengaruh angin muson bagi Indonesia
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil jawaban di depan kelas 3. Tanya jawab tentang hasil laporan
c. Penutup
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 38 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Penilaian- Refleksi : Siswa menyimpulkan hasil diskusi- Memberikan tugas untuk membuat gambar angin muson
Pertemuan IV dan IXMateri : Pesebaran flora dan fauna Indonesia dan kaitannya dengan
pembagian wilayah Wallacea dan Weber.Hakekat pembangunan berkelanjutan.Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.Penerpan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar.Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
- Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!- Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !- Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !
3. Apersepsi ;- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan
dampaknya.
b. Kegiatan Inti.
1. Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia2. Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa. 2. Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan
fauna, dan dampak pembangunan.3. Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.3. Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi
masyarakat.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 39 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Pertemuan V dan X
Materi ; Persebaran jenis-jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatan berbagai jenis tanah di Indonesia..
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
- sebutkan jenis tanah yang ada di sekitar sungai!3. Apersepsi ;
- sebutkan contoh jenis tanah di Indonesia
b. Kegiatan Inti.
1. Informasi jenis tanah di Indonesia.2. Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai
jenis tanah di Indonesia.3. Siswa membuat rangkuman tentang jenis tanah dan pemanfaatan jenis
tanah di Indonesia.4. Guru menjelaskan tentang pemanfaatan jenis tanah di Indonesia5. Memeberikan tugas untuk membuat daftar jenis-jenis tanah dan
pemanfaatannya
c. Penutup
1. Penilaian.2. Refleksi, Siswa dapat menyebutkan jenis tanah dan pemanfaatannya.
E. Sumber Belajar.1. Buku IPS kelas VIII Tiga Serangkai.
Buku IPS Kelas VIII Erlangga2. Guru3. Gambar-gambar4. Atlas5. Peta6. LKS7. Buku Geografi yang relevan8. Musium9. Foto dan gambar
F. Penilaian Hasil Belajar1. Tehnik
a. Tes tertulis
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 40 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Penugasanc. Unjuk kerjad. Tes lisane. Observasi
2. Bentuk Instrumena. Tes uraianb. Pekerjaan rumahc. Pilihan gandad. Uji petik kerjae. Produkf. Proyekg. Daftar pertanyaanh. Panduan observasi
G. Lampiran : 1. Tes Tertulis :
1. Berapa derajatkah letak wilayah Indonesia berdasar garis lintang dan garis bujur ?
2. Caril dan sebutkan batas darat dan laut wilayah Indonesia 3. Apakah pengertian letak geografis?4. jelaskan arti penting posisi geografis Indonesia di bidang ekonomi dan
social budaya5. jelaskan arti penting posisi gegrafis Indonesia di bidang politik dan
pertahanan keamanan.6. Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup!.7. Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan !.8. Buatlah kliping berupa gambar atau berita dari media cetak masing-
masing 5 buah tentang kerusakan lingkungan alam yang disebabkan oleh : alam dan manusia.
9. Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai !.10.Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan !.11.Sebutkan ciri-ciri pembangunan berkelanjutan !.12.Amatilah wilayah sekitarmu dan buatlah laporan tentang penerapan
pembangunan berkelanjutan tersebut !.13.Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan
Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa Sistim penanaman asing barat bagi kepentingan belanda dan sistem Liberalisme.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 41 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
14.Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah.
15.Penyebab perang Banjar ialah ....a. perebutan kekuasaan di istanab. Belanda campur tangan urusan istanac. Belanda mereburt pertambangan batubarad. Belanda menduduki Banjarmasin
16.Sebutkan dua tujuan dilaksanakanya undang – undang Agraria.17.Pengaruh pendidikan barat terhadap bangsa Indonesia ialah ....
a. melahirkan golongan terpelajarb. melahirkan tokoh politikc. memunculkan ahli ekonomid. munculnya golongan anti Belanda
18.Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkungamu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional.
19. Sebutkan contoh-contoh organisasi kebangsaan yang bersifat etnik, kedaerahan, dan keagamaan !.
20.Kumpulkan gambar dari referensi, sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres pemuda 1928, Konggres perempuan Pertama dan buatlah rang-kuman sebagai laporan !.
Skor penilaian : - Tiap soal mempunyai skor 5 (20 x 5 = 100)
2. Lembar Pengamatan Diskusi
No Nama SiswaAspek Yang diamati Jumlah
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai
*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 42 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Lembar Penilaian Tugas :
*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75
Jumlah : 100
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 43 dari 98
No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlah
ketepatan Kerapihan Esensi Nilaiwaktu Pekerjaan jawaban
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / IStandar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional. Kompetensi Dasar : 2.1. Menje-laskan proses perkembangan kolonialisme
dan imperilaisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah.
2.2. Mengu-raikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia.
Indikator :
2.1.1 Menjelasakan kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dan praktek –prakteknya.
2.1.2 Mengidentifikasi Reaksi rakyat Indonesia terhadap Pemerintah Kolonial.
2.1.3 Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah.
2.1.4 Mengidentifikasi penjabaran Undang-Undang Agraria 1870
2.2.1 Menjelaskan pengaruh perluasan kekua-saan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia.
2.2.2 Mendeskripsikan peranan golongan terpelajar, professional, dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia.
2.2.3 Mendeskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.
2.2.4 Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan.
Alokasi : 14 jam pelajaran ( 5 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelasakan kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dan praktek –
prakteknya.2. Mengidentifikasi Reaksi rakyat Indonesia terhadap Pemerintah Kolonial.3. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang
kolonialisme Barat di berbagai daerah.4. Mengidentifikasi penjabaran Undang-Undang Agraria 1870.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 44 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Menjelaskan pengaruh perluasan kekua-saan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia.
6. Mendeskripsikan peranan golongan terpelajar, professional, dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia.
7. Mendeskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.
8. Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan.
B. Materi Pembelajaran :
1. Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial2. Pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di
berbagai daerah3. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang klomialisme Barat di
berbagai daerah4. Sumber daya alam dan sumber daya manusia5. Perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam
terhadap munculnya nasionalisme Indonesia6. Peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam
menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia7. Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan,
keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia8. Peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres
perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
C. Metode Pengajaran :
1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial, dan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daeraha. Pendahuluan
- Apersepsi : Apa pengaruh pemerintah kolonialisme buat bangsa Indonesia?
- Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar pikiran tentang pengaruh
pemerintah kolonialisme buat bangsa Indonesiab. Kegiatan inti
- Membagi siswa menjadi lima kelompok.- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas :
Kelompok 1 : Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 45 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kelompok 2 : Mencari pengaruh praktek –praktek kolonialisme.
Kelompok 3 : Mencari konsep membendung pengaruh yang buruk.
Kelompok 4 : Menjelaskan arti penting posisi Pemuda.Kelompok 5 : Menjelaskan arti penting posisi Pemuda
dalam mengidentifikasi penyimpangan akibat pengaruh kolonialisme.
- Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.- Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya.di depan kelas - Tanya jawab tentang hasil laporan kerja tiap-tiap kelompok
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan II
Materi : Kaitan Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang klonialisme Barat di berbagai daerah
Sumber daya alam dan sumber daya manusia.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.
a. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;- Apakah tiap wilayah di Indonesia mengadakan perlawanan
terhadap klonialisme ?- Bagaimana cara perlawananya ?
b. Apersepsi ;- sebutkan pusat perlawanan rakyat di daerah asalmu !- sebutkan cara perlawanan rakyat !
b. Kegiatan Inti.
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, dan setiap kelompok diminta untuk mengerjakan tugas sebagai berikut:
Menjelaskan pengertian sumber daya manusia dan sumber daya alam.
Menjelaskan peranan pemuda dalam perlawanan terhadap kolonialisme.
Menyebutkan jenis –jenis organisasi kebangsaan berdasarkan etnik.
Menyebutkan faktor-faktor terjadinya kongres pemuda 1928.
Menjelaskan kaitan peranan pemuda dalam menumbuh kembangkan kesadaran kebangsaan.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil diskusi bersama-sama.2. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.
Pertemuan III
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 46 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Materi : Perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia
Peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesiaa. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
- Apakah pengaruh perluasan penguasaan daerah kolonialisme mempengaruhi perkembangan pendidikan ?
- Apa segi positif dari sistem pendidikan barat ?3. Apersepsi :
- Munculnya nasionalisme apakah sebanding dengan tingginya pendidikan..!
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk :
- Menjelaskan pengertian sistem pendidikan barat dan islam. - Menjelaskan perbedaan sistem pendidikan barat dan islam. - Menyebutkan contoh –contoh sistem pendidikan barat dan islam.
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil jawaban di depan kelas 3. Tanya jawab tentang hasil laporan
c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa menyimpulkan hasil diskusi- Memberikan tugas untuk membuat peranan yang diberikan golongan
terpelajar, profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia.
Pertemuan IV Materi : Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik,
kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
- Sebutkan jenis pergerakan nasional dari yang bersifat etnik!- Bagaimana cara pergerakannya !
3. Apersepsi ;- sebutkan contoh pergerakan nasional dari yang bersifat etnik.
b. Kegiatan Inti.
1. Informasi persebaran pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.
2. Melihat dampak pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.
3. Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.
4. Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 47 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Penutup
1. Penilaiana) Refleksi, siswa menyebutkan jenis pergerakan nasional dari yang
bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.
b) Tugas membuat kliping tentang pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
Pertemuan V
Materi ; Peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
- sebutkan peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.
3. Apersepsi ;- sebutkan contoh peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928
dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
Siswa membuat rangkuman tentang peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.
Guru menjelaskan tentang peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.
Memeberikan tugas untuk membuat daftar manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.
c. Penutup
1. Penilaian.2. Refleksi, Siswa dapat menyebutkan peran manifesto politik 1925,
konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.
E. Sumber Belajar.a. Bk. sumber yg relevanb. Atlas sejarahc. Foto dan gambard. Musiume. Masyarakatf. Lingkun-gan
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 48 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
g. Surat kabar
F. Penilaian Hasil Belajara. Tehnik
i. Tes tertulisii. Penugasaniii. portofolio
b. Bentuk Instrumena. Tes uraianb. Pilihan gandac. Dokumen pekerjaand. Tugas Proyek
G. Lampiran : 1. Tes Tertulis :
1. Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa Sistim penanaman asing barat bagi kepentingan belanda dan sistem Liberalisme
2. Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah
3. Penyebab perang Banjar ialah ....a. perebutan kekuasaan di istanab. Belanda campur tangan urusan istanac. Belanda mereburt pertambangan batubarad. Belanda menduduki Banjarmasin
4. Sebutkan dua tujuan dilaksanakanya undang – undang Agraria5. Pengaruh pendidikan barat terhadap bangsa Indonesia ialah ....
a. melahirkan golongan terpelajarb. melahirkan tokoh politik
6. memunculkan ahli ekonomi7. munculnya golongan anti Belanda8. Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan
terpelajar, profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkungamu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional
9. Sebutkan contoh-contoh organisasi kebangsaan yang bersifat etnik, kedaerahan, dan keagamaan !
10.Kumpulkan gambar dari referensi, sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres pemuda 1928, Konggres perempuan Pertama dan buatlah rang-kuman sebagai laporan !
Skor penilaian : - Tiap soal mempunyai skor 10 ( 10x 10 = 100)
2. Lembar Pengamatan Diskusi
No Nama Siswa Aspek Yang diamati JumlahInisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 49 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )
3. Lembar Penilaian Tugas :
*) Norma Penilaian :
*) Norma Penilaian :-
Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75
Jumlah : 100
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah :
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 50 dari 98
No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlah
ketepatan Kerapihan Esensi Nilaiwaktu Pekerjaan jawaban
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / IStandar Kompetensi : 3. Memahami penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras,
judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
3.2. Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Indikator : 3.1.1 Mendiskripsikan pengertian penyimpangan sosial.3.1.2 Mendiskripsikan contoh-contoh penyakit sosial/
bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
3.1.3 Mengidentifikasi penyakit sosial/ bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
3.2.1 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
3.2.2 Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
3.2.3 Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat :a) Mendiskripsikan pengertian penyimpangan sosial.b) Mendiskripsikan contoh-contoh penyakit sosial/ bentuk-bentuk
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.c) Mengidentifikasi penyakit sosial/ bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.d) Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial di
dalam keluarga.e) Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial di
masyarakat.f) Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial di dalam keluarga. g) Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial di masyarakat.h) Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial yang
dilakukan oleh keluarganya.i) Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial yang terjadi
di masyarakat.
B. Materi Pembelajaran :
a) Mengkaji pengertian penyimpangan sosialb) Membaca kasus penyimpangan sosial di masyarakat dari media cetak untuk
menemukan contoh-contoh penyakit sosial
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 51 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c) Mengamati penyakit sosial / bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
d) Faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
e) Akibat penyimpangan sosial yang terjadi di dalam keluarga dan masyarakat.f) Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
C. Metode Pengajaran :
1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I dan II
Materi : Faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Mereview materi sebelumnya tentang penyakit sosial sebagai akibat dari penyimpangan sosial. Motivasi : Memeriksa PR siswa (tentang penyakit sosial yang ada di
keluarga/lingkunganya ) dan menyampaikan bahwa hasil pekerjaan rumah tersebut akan dijadikan salah satu sumber belajar pada KBM hari ini
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa mengkaji kembali PR yang sudah dikerjakan dan dapat menambahkan dari hasil PR teman yang lain.
2. Tanya jawab tentang faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga.
3. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga bedasarkan PR-nya.
4. Tanya jawab tentang faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam masyarakat
5. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam masyarakat bedasarkan PR-nya.
c. Penutup
1. Penilaian.2. Refleksi : siswa membuat kesimpulan tentang faktor-faktor penyebab
terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Pertemuan III dan IVMateri : Akibat penyimpangan sosial yang terjadi di dalam keluarga
dan masyarakat.
a. Pendahuluan :
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 52 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Apersepsi : Dialog tentang faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Motivasi : Menyampaikan bahwa penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat akan memberikan akibat bagi keluarga dan masyarakat sendiri, untuk perlu diditeksi akibat-akibat itu agar dapat mengantisipasi.
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa berbagi menjadi 5 kelompok (@ 5 orang), guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, semua kelompok dipersilahkan mengatur tempat duduk, mempersiapkan bahan diskusi, pembagian tugas mencatat hasil diskusi, dan berdiskusi.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi: Akibat dari penyimpangan sosial yang terjadi di dalam keluarga Akibat dari penyimpangan sosial yang terjadi di masyarakat
3. Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok.4. Tanya jawab tentang perbedaan hasil diskusi.
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi : Membuat kesimpulan tentang tentang faktor-
faktor penyebab penyimpangan sosial di dalam keluarga dan masyarakat.
Pertemuan V
Materi : Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial yang terjadi di dalam keluarga dan masyarakat
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Dialog tentang akibat-akibat dari penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Motivasi : Menyampaikan bahwa penyimpangan sosial dapat merugikan keluaga dan masyarakat itu sendiri, setiap anggota keluarga / anggota masyarakat perlu berupaya keras untuk melakukan pencegahan penyimpangan sosial tersebut.
b. Kegiatan Inti :
1. Siswa berbagi menjadi 5 kelompok (@ 5 orang), guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, semua kelompok dipersilahkan mengatur tempat duduk, mempersiapkan bahan diskusi, pembagian tugas mencatat hasil diskusi, dan berdiskusi.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi: Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial yang terjadi di dalam
keluarga . Upaya-upaya pencegahan ri penyimpangan sosial yang terjadi di
masyarakat3. Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok.4. Tanya jawab tentang perbedaan hasil diskusi.
c. Penutup
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 53 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1. Penilaian2. Refleksi : Membuat kesimpulan tentang tentang faktor-faktor penyebab
penyimpangan sosial di dalam keluarga dan masyarakat. E. Sumber dan Media Pembelajaran.
1. Buku IPS terpadu, penerbit Tiga Serangkai2. Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial3. LKS4. Guru5. LCD6. CD7. Masyarakat di sekolah, keluarga dan masyarakat sekitar.
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Tes uraian2. Tugas3. Tes tertulis4. Tes unjuk kerja5. Penugasan6. Demonstrasi/Simulasi7. Observasi
G. Bentuk Instrumeno Daftar pertanyaano Tes lisan singkato Tes pilihan gandao Tes uraiano Pekerjaan rumaho Simulasi ( rubrik)o Lembar observasi ( rubrik)
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 54 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
SMP : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/ semester : VIII / 1Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di
masyarakat Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskrip-sikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.
Indikator : 4.1.1 Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan.
4.1.2 Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan memanfaatkan sumber daya yang langka untuk berbagai alternatif dalam memenuhi kebutuhan.
4.1.3 Mengidentifikasi arti dan jenis kebutuhan.4.1.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan
manusia yang beranerka ragam.4.1.5 Menjelaskan pengertian skala prioritas dan
menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya.
4.1.6 Mengidentifikasi arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )
A Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :1. Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya
kelangkaan.2. Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan,
memanfaatkan sumber daya yang langka untuk berbagai alternatif dalam memenuhi kebutuhan.
3. Mengidentifikasi arti dan jenis kebutuhan.4. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia yang beranerka
ragam. 5. Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas
kebutuhan manusia pada umumnya.6. Mengidentifikasi arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan
B Materi Pembelajaran1. Kelangkaan sumber daya ekonomi.2. Usaha manusia dalam mengatasi terjadinya kelangkaan dan memanfaatkan
sumber daya yang langka.3. Kebutuhan manusia yang tidak terbatas.4. Faktor – faktor yang menyebabkan kebutuhan manusia beraneka ragam.5. Menentukan skala prioritas dari berbagai jenis kebutuhan.6. Pengertian dan macam-macam alat pemenuh kebutuhan.
C Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 55 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Diskusi3. Tanya jawab4. Pengamatan5. Simulasi
D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan Apersepsi :
a) Arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan.b) Usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan.c) Contoh-contoh usaha-usaha manusia dalam mengatasi
kelangkaan d) Apakah kalian pernah mengalami kelangkaan ?e) Barang apa saja yang sering terjadi kelangkaan ?f) Bagaimana cara mengatasinya ?g) Berapa kali setiap bulan terjadi kelangkaan baik bahan pokok atau
sekunder.b. Kegiatan inti
Guru memandu siswa dalam membaca referensi buku paket Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua
kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduknya masing-masing, serta pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :a) Pengertian, fungsi, dan penyebab kelangkaan.b) Syarat-syarat agar barang stabil.
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan diskusi dan presentasi Penugasan tentang pengamatan barang yang akan digunakan untuk
simulasic. Penutup
Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi Tanya jawab tentang materi di atas.
2. Pertemuan 2a. Pendahuluan
Apersepsi :a) Jelaskan usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan!b) Sebutkan sumber daya yang langka untuk berbagai alternatif
dalam memenuhi kebutuhan.!c) Jelaskan bagaimana jarak menjadi alternatif BBM!
Motivasi :a) Apakah kamu pernah mengalami kelangkaan ?
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 56 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b) Sebutkan nama-nama barang yang pernah tidak ada di pasaran sewaktu anda akan membeli atau memerlukanya !
c) Apakah di Indonesia sering terjadi dan jelaskan penyebabnya!b. Kegiatan Inti
Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur untuk mengatur tempat duduknya masing-masing, serta pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang : macam-macam barang yang sering mengalami kelangkaan dan usaha alternatif penggantinya.
Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan
presentasic. Penutup
Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
3. Pertemuan 3a. Pendahuluan
Apersepsi :a) Semua anggota masyarakat sering mengalami kelangkaan!.b) Dengan melakukan upaya alternatif kelangkaan barang dapat di
tekan.c) Pengamatan dapat memotivasi siswa untuk belajar langsung dari
sumbernyad) Hasil pengamatan dapat menambah keyakinan tentang kebenaran
ilmu yang dipelajari Motivasi
a) Benarkah semua pedagang berusaha menimbun barang agar terjadi kelangkaan ?
b) Apa saja yang dilakukan pedagang dan pembeli di pasar jika barang mengalami kelangkaan ?
b. Kegiatan Inti Guru memandu siswa untuk melaksanakan simulasi, dan semua
kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduknya masing-masing, serta pembagian tugas menulis hasil simulasi dan bersimulasi
Guru mempersilahkan siswa menyiapkan bahan simulasi Masing-masing kelompok mempresentasikan simulasi dengan
berdialog Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang selesai
melakukan simulasi Aspek yang diperlukan/ dinilai dalam simulasi ini :
a) Kemampuan menawarkan barang alternatif
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 57 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b) Kemampuan fungsi dan guna barang tersebutc) Kemampuan menarik perhatian pembelid) Kemampuan pembeli menilai barang yang akan dibelie) Kemampuan pembeli menawar barang yang akan dibelif) Kemampuan penjual meyakinkan bahwa harga barang yang
dijualnya murah dan sebagai barang pengganti yang baik Penutup
a) Membuat kesimpulan bersama hasil simulasi
E Sumber dan Media pembelajaran1. Buku IPS Ekonomi kls VIII, Pengarang Nachrowi D Nachrowi, Penerbit
Cempaka Putih2. Rubrik simulasi dan observasi3. Buku Ekonomi yang relevan4. Guru5. Pasar, swalayan, toko,koperasi sekolah
F Penilaian1. Teknik Penilaian :
a. Tes tulisb. Penugasanc. Demonstrasi/simulasi
2. Bentuk instrumena. Daftar pertanyaanb. Tes uraianc. Tugas rumahd. Simulasi rubrik
G. Rubrik penilaian Pertemuan 1
RUBRIK PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama siswa Aspek yang dinilai/ Rentang Nilai Jumlah skor
Nilai Akhir
Inisiatif Kerjasama Kekompakan Presentasi12
dst
Keterangan: Norma PenilaianRentang skor : 5 : Sangat baik, 4 : Baik, 3 : Cukup, 2 : Kurang 1 : Sangat kurang
Nilai Akhir : Jumlah Skor
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 58 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
X 100 Skor maksimum
B. Rubrik penilaian Pertemuan 2
RUBRIK PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama siswaAspek yang dinilai/ Rentang Nilai Jumlah
rNilai
rInisiatif Kerjasama Kekompakan Presentasi12
dst
Keterangan: Norma PenilaianRentang skor : 5 : Sangat baik, 4 : Baik, 3 : Cukup, 2 : Kurang 1 : Sangat kurang Nilai Akhir : Jumlah Skor X 100 Skor maksimum
C. Rubrik penilaian Pertemuan 3
RUBRIK SIMULASI JUAL BELI BARANG DAN JASA
No Nama Siswa
Aspek yang dinilai/Rentang Nilai Jumlah
skor Nilai AkhirI II III IV V VI
1-5
1-5
1-5
1-5
1-5
1-5 30
123
Daftar aspek simulasi yang dinilai : I. Kemampuan menawarkan barang dagangan alternatifII. Kemampuan menunjukkan/meyakinkan keunggulan produk yang dijualIII. Kemampuan menarik perhatian pembeliIV. Kemampuan pembeli menilai barang yang akan dibeliV. Kemampuan pembeli menawar barang yang akan dibeliVI. Kemampuan penjual meyakinkan bahwa harga barang yang dijualnya murah
Norma Penilaian : Jumlah Skor --------------- X 100 Skor maksimal
3. Soal-soal
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 59 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
a. Tes uraian 1. Jelaskan arti kelangkaan !2. Sebutkan 2 faktor penyebab kelangkaan !3. Sebutkan 2 contoh usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan !4. Bagaimanakah meman-faatkan sumber daya yang langka untuk
berbagai alternatif dalam memenuhi kebutuhan ?5. Sebutkan dan jelaskan jenis kebutuhan menurut sifatnya !6. Sebutkan 4 faktor penye-bab kebutuhan manusia beraneka ragam !7. Susunlah skala prioritas kebutuhanmu sebagai pelajar !8. Sebutkan 2 macam alat pemenuh kebutuhan !
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 60 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di dunia.
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju.
Indikator :
Definisi Negara maju dan Negara berkembang. (pertemuan 1)
Klasifikasi pembagian Negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. (pertemuan 1 dan pertemuan 2)
Klasifikasi Negara-negara di dunia berdasarkan GNP. Ciri-ciri Negara berkembang Ciri-ciri negara maju. Membuat peta wilayah negara maju dan negara
berkembang. Contoh-contoh negara yang tergolong kedalam negara
maju.
Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Mendeskripsikan negara maju dan negara berkembang .2. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik dan
ekonomi.3. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP.4. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju.5. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang.6. Mengidentifikasi persebaran wilayah negara maju dan berkembang.7. Memberikan contoh negara maju.8. Memberikan contoh negara berkembang.
B. Materi Pembelajaran :
1. Definisi negara maju dan berkembang.2. Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik, ekonomi dan
GNP.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 61 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Ciri-ciri negara maju dan berkembang.4. Persebaran wilayah negara maju dan berkembang.5. Contoh-contoh negara maju dan berkembang.
C. Metode Pengajaran :
1. Diskusi2. Inquiry3. Tanya Jawab4. Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
( Diskripsi, klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang )
a. Pendahuluan :1. Menyiapkan kondisi kelas.2. Motivasi :
Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara ( AS, Eropa, Asia ) atau CD negara-negara maju dan berkembang.
3. Apersepsi ;Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4 )
2. Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 – 6 definisi negara maju dan berkembang.Kelompok 2 – 7 mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik
dan ekonomi.Kelompok 3 – 8 mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNPKelompok 4 – 9 ciri-ciri negara majuKelompok 5 – 10 ciri-ciri negara berkembang
3. Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk di tanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya).
4. Guru mengarahkan selama diskusi.
c. Penutup
1. Guru membuat kesimpulan.2. Guru meminta siswa untuk menuliskan cirri negara maju & berkembang
pada lembar kertas dn dikumpulkan.3. Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 62 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Pertemuan II
( persebaran negara maju dan berkembang )
a. Pendahuluan :1. Menyiapkan kondisi kelas.2. Motivasi : menunjukkan peta dunia.3. Apersepsi ( pengetahuan persyarat ) :Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umunya di daerah tropisnya.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok.2. Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi
kode huruf.3. Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju
dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru.4. Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju &
berkembang.
No. Kode Negara MajuNegara
Berkembang
c. Penutup
1. Siswa mengumpulkan hasil kerjanya.2. Guru mengoreksi
Pertemuan III
( contoh – contoh negara maju )
a. Pendahuluan :1. Guru mempersiapkan kondisi kelas.2. Motivasi :3. Apersepsi :
b. Kegiatan Inti.
1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 63 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat, Jepang dan Inggris
3. Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan.
c. Penutup
1. Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang.2. Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara
terpisah untuk kajian negara-negara berkembang ( India, Mesir, Brazil )3. Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil.
Pertemuan IV
( contoh – contoh negara berkembang )
a. Pendahuluan :1. Guru mempersiapkan kondisi kelas.2. Motivasi :3. Apersepsi :
b. Kegiatan Inti.
1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok.2. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang
negara berkembang.3. Guru membagikan soal dengan menyilang antar
kelompok.4. Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban
siswa pad kertas soal yang sudah dibuat.5. Siswa mengerjakan secara berkelompok.
c. Penutup
1. Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat.
2. Guru melakukan penilaian.
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 64 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia.
Indikator :
Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta
pendudukan militer jepang di Indonesia. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah
pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang.
Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II.2. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer
jepang di Indonesia.3. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap
kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.4. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 65 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang.
B. Materi Pembelajaran :
1. Sebab – sebab terjadinya perang dunia II.2. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II3. Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di
Indonesia.4. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang.5. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia,
melalui MIAI, gerakan bawah tanah, perjuangan bersenjata.
C. Metode Pengajaran :
1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
Materi : - Sebab-sebab terjadinya perang dunia II. - Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi :
- Kapan terjadinya perang dunia II3. Motivasi :
- Penjelasan sekilas perang dunia I sebagai pengantar materi perang dunia II.
b. Kegiatan Inti.
1. Siswa diarahkan untuk membaca buku sumber2. Tanya jawab tentang latar belakang terjadinya perang dunia II.3. Melalui peta dunia, siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara
yang terlibat dalam perang dunia II.
c. Penutup
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 66 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1. Membuat kesimpulan2. Membimbing siswa untuk membuat refleksi.3. Melakukan test. .
E. Sumber dan Media Pembelajaran ;- Buku Khasanah IPS jilid III penerbit Tiga Serangkai.- Atlas sejarah- Peta dunia
F. Penilaian :1. Tehnik penilaian
- Tes tertulis- Tes lisan
2. Bentuk Instrumen ;- Tes uraian
3. Soal tes uraian :1). Sebutkan 5 sebab umum terjadinya perang dunia II?2). Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia ke II dikawasan
Eropa!3). Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia II di kawasan Asia
Pasifik?4). Sebutkan nama 2 kelompok negara yang terlibat perang dunia II!5). Sebutkan masing-masing 5 contoh negara dari 2 kelompok yang
terlibat perag dunia II!
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 67 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan.
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
2.2 Mendiskripsikan peristiwa peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan.
Indikator ;
Mendeskripsikan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda.
Mendeskripsikan peran dunia iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda.
Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia.
Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.
Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.
Mendiskripsikan proses kembalinya RI sebagai Negara kesatuan.
Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah.
Alokasi : 16 jam pelajaran ( 8 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dengan Belanda.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 68 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Mendeskripsikan peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda.
3. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia.
4. Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.
5. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
6. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
7. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.8. Mendiskripsikan proses kembalinya RI sebagai Negara kesatuan.9. Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan
Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah.
B. Materi Pembelajaran :
1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda.
2. Peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda.3. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan
Republik Indonesia.4. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan
kemerdekaan.5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia.6. Peristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia.7. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.8. proses kembalinya RI sebagai Negara kesatuan.9. berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilu 1955 di tingkat pusat
dan daerah.
C. Metode Pengajaran :
1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan awal
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda.
- Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda.
b. Kegiatan Inti.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 69 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diataranya……
a. Belanda membonceng NICAb. Belanda ingin berkuasa kembalic. Sekutu membantu Belandad. Belanda berhasil mengalahkan Jepang.
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi ; Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab
terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda.
Pertemuan pertengahan
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda.
- Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/ foto-foto sejarah.
b. Kegiatan Inti.
Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu.
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi ; Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik
Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik.
Pertemuan akhir
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Tanya jawab, diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI.
- Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI.
b. Kegiatan Inti.
Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI…….1. Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia.2. Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan.3. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika.4. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa.
c. Penutup
Penilaian Refleksi ; Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik
Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI.
Pertemuan IV
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 70 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
- Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.
b. Kegiatan Inti. Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
c. Penutup
Penilaian- Refleksi ; Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.
E. Sumber dan Media Pembelajaran ;- Buku bacaan yang relevan- Atlas sejarah- Foto dan gambar sejarah- Museum
F. Penilaian :a. Tehnik penilaian
- Tes tertulis- Tes uraian
b. Bentuk Instrumen ;- Tes uraian- Tes identifikasi- Uji petik kerja produk
c. Soal / InstrumenTes uraian :
i. Jawablah pertanyaan berikut secara singkat !ii. Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik
Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia.
iii. Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda.
iv. Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda.
v. Tes Identifikasi :vi. Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia
dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu.
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 71 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat.
Indikator :
Memberi contoh terjadinya sosial budaya. Menguraikan faktor pendorong dan penghambat
perubahan sosial budaya. Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan
sosial budaya. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.
Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.3. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya.4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.
B. Materi Pembelajaran :
1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
C. Metode Pengajaran :
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 72 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.* perubahan secara cepat* perubahan secara lambat
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?3. Apersepsi ;
- Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang.
b. Kegiatan Inti.
1. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya.2. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial
budaya.3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.
Pertemuan II
Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
1. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 73 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.
Pertemuan III
Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak
berubah dari dahulu sampai sekarang.3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
1. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.
Pertemuan IV
Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.* factor – factor internal* factor –faktor eksternal
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang
komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi
3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
- Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.
1. Penyebab perubahan sosial budaya
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 74 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi :siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal
dan factor- faktor eksternal pada perubahan sosial budaya.
E. Sumber Belajar ;1. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai2. Buku IPS Geografi IX Erlangga3. Guru4. Lingkungan Masyarakat
F. Penilaian Hasil Belajar :1. Tehnik
a. tes lisanb. tes tertulisc. penugasand. diskusi
2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 75 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.
Kompetensi Dasar : 3.2. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan.
Indikator :
Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Menguraikan faktor pendorong dan penghambat
perubahan sosial budaya. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat
adanya perubahan sosial budaya. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh
perubahan sosial budaya.
Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.2. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan
sosial budaya.5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial
budaya.
B. Materi Pembelajaran :
1. Pengertian perubahan sosial budaya.2. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.5. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.6. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.7. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
C. Metode Pengajaran :
1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 76 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Inquiry4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya. - Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.
2. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.3. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan
sosial.4. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial
budaya.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. - Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.
2. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.3. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya
perubahan sosial.4. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial
budaya.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 77 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Penutup
4. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.5. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.6. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3
Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik!
2. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.3. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.4. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan
sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4
Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. - Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti.
5. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik!
6. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.7. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.8. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan
sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif.
c. Penutup
4. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 78 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.6. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
E. Sumber Belajar ;1. Buku Geografi yang relevan2. OHP3. Gambar-gambar perubahan social
F. Penilaian Hasil Belajar :1. Tehnik
a. tes lisanb. tes tertulisc. penugasand. demonstrasi/simulasie. diskusi
2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi & observasi
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 79 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat.
Indikator :
Memberi contoh terjadinya sosial budaya. Menguraikan faktor pendorong dan penghambat
perubahan sosial budaya. Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan
sosial budaya. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.
Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.3. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya.4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.
B. Materi Pembelajaran :
1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
C. Metode Pengajaran :
1. Ceramah bervasiasi
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 80 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.* perubahan secara cepat* perubahan secara lambat
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?3. Apersepsi ;
- Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang.
b. Kegiatan Inti.
1. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya.2. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial
budaya.3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.
Pertemuan II
Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
1. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Penutup
1. Penilaian
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 81 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.
Pertemuan III
Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak
berubah dari dahulu sampai sekarang.3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
1. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Penutup
1. Penilaian2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.
Pertemuan IV
Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.* factor – factor internal* factor –faktor eksternal
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang
komunikasiSebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi
3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
- Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.
1. Penyebab perubahan sosial budaya2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya
c. Penutup
1. Penilaian
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 82 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Refleksi :siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan factor- faktor eksternal pada perubahan sosial budaya.
E. Sumber Belajar ;1. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai2. Buku IPS Geografi IX Erlangga3. Guru4. Lingkungan Masyarakat
F. Penilaian Hasil Belajar :1. Tehnik
a. tes lisanb. tes tertulisc. penugasand. diskusi
2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 83 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.
Kompetensi Dasar : 3.2. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan.
Indikator :
Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Menguraikan faktor pendorong dan penghambat
perubahan sosial budaya. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat
adanya perubahan sosial budaya. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh
perubahan sosial budaya.
Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :a. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.b. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.c. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.d. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial
budaya.e. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
B. Materi Pembelajaran :
a. Pengertian perubahan sosial budaya.b. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.c. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.d. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.e. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.f. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.g. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
C. Metode Pengajaran :
5. Ceramah bervasiasi
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 84 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
6. Diskusi7. Inquiry8. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya.- Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.
2. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.3. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan
sosial.4. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial
budaya.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. - Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.
2. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.3. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan
sosial.4. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial
budaya.
c. Penutup
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 85 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3
Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik!
2. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.3. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.4. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan
sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4
Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. - Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti.
1. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik!
2. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.3. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.4. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan
sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 86 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
E. Sumber Belajar ;1. Buku Geografi yang relevan2. OHP3. Gambar-gambar perubahan social
F. Penilaian Hasil Belajar :1. Tehnik
a. tes lisanb. tes tertulisc. penugasand. demonstrasi/simulasie. diskusi
2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi & observasi
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 87 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan uang dan lembaga keuanganIndikator :
Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.
Mengiedntifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.
Mendiskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)
Mengidentifikasi jenis-jenis uang (kartal dan giral) Mendiskripsikan nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai
nominal, nilai eksternal dan nilai internal) Mendiskripsikan mata uang asing Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual, kurs beli
dan kurs tengah) serta manfaatnya. Melakukan kegiatan praktek jual beli valuta asing. Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya
bank Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan
perbankan di Indonesia. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas
pokoknya. Mengidentifikasi produk-produk bank. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan
bank.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 88 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam).
Membuatdaftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing.
Melakukan kegiatan survei pada asurnasi tetang produk-produk asuransi atu di pegadaian tentang jenis-jenis brang yang bisa digadaikan.
Alokasi Waktu : 10 X 40 Menit (5 kali pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. 2. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang.3. Menjelaskan fungsi uang4. Membedakan uang kartal dan uang giral5. Membedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang.6. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal.7. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing.8. Menjelaskan pengertian bank.9. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat.10. Menyebutkan jenis-jenis bank.11. Menyebutkan tugas-tugas bank12. Menyebutkan produk-produk bank.13. Menjelaskan proses cara menabung di bank.14. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank.15. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank
bagi masyarakat.
B. MATERI PEMBELAJARAN1. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.2. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang.3. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan).4. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral).5. Nilai mata uang nilai intrinsik, nominal.6. Mata uang asing
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 89 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
7. Kurs valuta asing.8. Kurs mata uang9. Fungsi, tujuan perbakan di Indonesia.10. Jenis-jenis bank dan tugas pokok.11. Produk-produk bank.12. Pengertian lembaga keuangan bukan bank13. Fungsi, peranan, manfaat lembaga keuangan bukan bank.14. Contoh lembaga keuangan bukan bank.15. Produk-produk asuransi, dana pensiun dan pegadaian
C. PENDEKATAN DAN METODE1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning)2. Metode
Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif
D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1a. Pendahuluan
- Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.- Motivasi :
- Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat.
- Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri.?
b. Kegiatan inti-. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.- 3 Siswa maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang
dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain.
- Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.- tiap kelompok diberi tugas tentang.
1. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .2. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 90 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Bagaimana sejarah timbulnya uang?4. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang.5. Sebutkan fungsi uang.
-. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi.- Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan
di depan kelas hasil pengamatannya.- Tanya jawab tentang perbedaannya.
c. Penutup- Penilaian- Refleksi :
Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang.
PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa tanya jawab tentang materi yang lalu
Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam, b.Kegiatan Inti
-.Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.- Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok
terdiri dari 4 siswa.- Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas
tentang.1. Apa yang dimaksud cek., Dan identifikasi ciri-ciri cek.2. Apa yang dimaksud giro, dan Identifikasi ciri cri giro3. Apa perbedaan cek dan giro ?4. Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya.5. Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.
-. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
-. Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
c. Penutupa. Peneguhanb. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.c. Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing
sekaligus nilai kurs.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 91 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
PERTEMUAN 3a.Pendahuluan
Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan contoh uangasing
b.Kegiatan Inti-. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.- Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri
dari 4 siswa.- Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah.-. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara
acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan
presentasi.
c. Penutup1. Peneguhan2. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
PERTEMUAN 4
1) Pendahuluan Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan
pelajaran yang lalu dan materi sekarang.
2) Kegiatan inti1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.2. Masing-masing kelompok diskusi tentang :
Pengertian bank, sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank Produk-produk bank
2. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.3. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan
presentasi.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 92 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Penutup Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat
kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di
bank secara kelompok
PERTEMUAN 5a. Pendahuluan Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan
moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis
LKBB
b. Kegiatan inti1.Membentuk kelompok diskusi.2.Masing-masing kelompok diskusi tentang :
- Lembaga Keuangan Bukan Bank- Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank- Produk-produk asuransi dan pegadaian.
d. Penutup1. Peneguhan2. Memberikan tes/ pertanyaan3. Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada
disekitar siswa untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman.
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber
Buku IPS yang relevan Uang, buku tabungan Koran/ majalah.
Media1. Gambar seseorang yang menabung di bank2. Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di
pegadaian3. Transparansi dan OHP
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 93 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. PENILAIAN Teknik Penilaian
Tes tertulis Tes Lisan Tes Unjuk Kerja Penugasan Portofolio
Bentuk Instrumen Tes Uraian Daftar pertanyaan Tugas rumah Karya
Soal atau Instrumen Tes Uraian
1. Jelaskan fungsi uang !2. Bedakan nilai intrinsik dengan nilai nominal uang!.3. Bedakan antara uang kartal dan uang giral!.4. Bedakan antara kurs jual dengan kurs beli !.5. Berilah contoh lima mata uang sing beserta nilai kursnya!.
Tugas individu ; Membuat daftar mata uang asing sekaligus nilai kurs (kawasan Asia Tenggara)
Mengamati dan membuat kesimpulan mengenai ciri-ciri sebuah mata uang asing.
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 94 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kompetensi : 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional.
Kompetensi Dasar : 4.2. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampkanya terhadap perekonomian Indonesia
Indikator :
Menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan Internasional.
Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional. Mengidentifikasi hambatan perdagangan
Internasional. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam
negeri dengan perdagangan Internasional. Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis
devisa, serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa.
Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional.2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan
Internasional.3. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional.4. Mengidentifikasi hambatan.5. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan
Internasional.6. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia.7. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia8. Mendiskusikan pengertian devisa.9. Mengidentifikasi fungsi devisa.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 95 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
10.Mendeskripsikan jenis-jenis devisa.11.Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa.12.Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa.13.Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap
perekonomian Indonesia.
B. Materi Pembelajaran :
1. Pengertian perdagangan Internasional.2. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.3. Manfaat perdagangan Internasional.4. Hambatan.5. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.6. Komoditi ekspor di Indonesia.7. Komoditi impor di Indonesia8. Pengertian devisa.9. Fungsi devisa.10.Jenis-jenis devisa.11.Sumber-sumber devisa.12.Tujuan penggunaan devisa.13.Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
C. Metode Pengajaran :
1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Observasi/Pengamatan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I a. Pendahuluan
1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian perdagangan Internasional.2. Motivasi : menjelaskan pengertian perdagangan dan faktor-faktor
perdagangan Internasional dan manfaat serta hambatan perdagangan Internasional.
b. Kegiatan Inti.1. Siswa dibagi 4 kelompok.2. Setiap kelompok di beri tugas untuk ;
Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional.Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan
Internasional.Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional.Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional.
c. Penutup1. Penilaian.2. Refleksi ;
siswa menyimpulkan pengertian, faktor-faktor, manfaat dan hambatan perdagangan Internasional.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 96 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Pertemuan II
a. Pendahuluan1. Apersepsi ; menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan
luar negeri.2. Motivasi :
- tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
- menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.b. Kegiatan Inti.
1. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.2. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia.3. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia.
c. Penutup1. Penilaian.2. Refleksi ;
siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
Pertemuan III
a. Pendahuluan1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian devisa.2. Motivasi :
- menjelaskan pengertian devisa.- menjelaskan fungsi devisa- menjelaskan jenis-jenis devisa- menjelaskan sumber-sumber devisa.- menjelaskan tujuan penggunaan devisa.
b. Kegiatan Inti.1. Siswa dibagi 4 kelompok.2. Setiap kelompok di beri tugas untuk ;
Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa.Kelompok 2 : jenis-jenis devisa.Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa.
c. Penutup
1. Penilaian.2. Refleksi ;
siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumber-sumber dan tujuan devisa.
Pertemuan IV
a. Pendahuluan1. Apersepsi ; dampak perdagangan Internasional terhadap
perekonomian Indonesia.2. Motivasi :
Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 97 dari 98
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1. Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia.2. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian
Indonesia.3. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian
Indonesia.
c. Penutup
1. Penilaian.2. Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative
perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
E. Sumber Belajar ;1. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.2. Media : - mata uang asing. - Daftar barang-barang komoditi.
F. Penilaian Hasil Belajar :1. Tehnik Penilaian.
a. tes lisanb. tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumena. tes uraian
3. Soal Instrumena. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional?b. Sebutkan faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional.c. Sebutkan manfaat perdagangan Internasional?d. Sebutkan hambatan ?e. Sebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dengan luar negeri?f. Sebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.g. Sebutkan jenis-jenis devisa? h. Sebutkan sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa?i. Sebutkan Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian
Indonesia.
Bekasi, Juli 2010Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 98 dari 98
top related