petunjuk teknis -...
Post on 27-Feb-2018
243 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PETUNJUK TEKNIS
PELAKSANAAN PELATIHAN
PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR
MODALITAS DALAM JEJARING (DARING)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
TAHUN 2016
iii
DAFTAR ISI
SAMBUTAN .............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ................................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................. iii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. v
DAFTAR TABEL...................................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... vii
DAFTAR ISTILAH/SINGKATAN ............................................................................. viii
BAB I ........................................................................................................................ 1
PENDAHULUAN ...................................................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................................................... 1 B. Landasan Hukum ...................................................................................................... 2 C. Tujuan ....................................................................................................................... 3 D. Sasaran ..................................................................................................................... 3 E. Manfaat ..................................................................................................................... 3 F. Ruang Lingkup .......................................................................................................... 4
BAB II ....................................................................................................................... 5
TINJAUAN UMUM PELATIHAN MODALITAS DARING ........................................... 5
A. Pengertian ................................................................................................................. 5 B. Jenis Modalitas Daring .............................................................................................. 5 C. Prinsip Modalitas Daring ........................................................................................... 6 D. Pentingnya Modalitas Daring .................................................................................... 7 E. Penentuan Peserta ................................................................................................... 7 F. Komponen Sistem Modalitas Daring ......................................................................... 8 G. Arsitektur Modalitas Daring ....................................................................................... 8 H. Sistem Penjaminan Mutu .......................................................................................... 9
BAB III .................................................................................................................... 13
PELAKSANAAN PELATIHAN MODALITAS DARING MODEL 1 ............................ 13
A. Deskripsi Kegiatan .................................................................................................. 13 B. Mekanisme Pembimbingan/Fasilitasi ...................................................................... 13 C. Pengampu, Peserta, dan Admin ............................................................................. 14 D. Peran dan Tanggung Jawab ................................................................................... 15 E. Waktu ...................................................................................................................... 16 F. Struktur Program ..................................................................................................... 16 G. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................................ 18 H. Penilaian dan Pemberian Sertifikasi ....................................................................... 19 I. Penerbitan Sertifikat ................................................................................................ 20 J. Monitoring dan Evaluasi .......................................................................................... 21 1. Waktu ...................................................................................................................... 21 2. Perangkat Evaluasi ................................................................................................. 21 3. Pengumpulan dan Analisa Data ............................................................................. 22 K. Pelaporan ................................................................................................................ 23
BAB IV ................................................................................................................... 24
iv
SISTEM INFORMASI MANAJEMEN MODALITAS DARING .................................. 24
A. Pengertian Sistem Informasi Manajemen ............................................................... 24 B. Tujuan dan Ruang Lingkup ..................................................................................... 24 C. Mekanisme Sistem Informasi Manajemen .............................................................. 24 D. Peran dan Tanggung Jawab ................................................................................... 28 E. Pengelolaan Kelas .................................................................................................. 29
BAB V .................................................................................................................... 31
PENUTUP .............................................................................................................. 31
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 32
LAMPIRAN ............................................................................................................. 33
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Jenis Modalitas Daring ........................................................................... 6
Gambar 2. Peruntukan Modalitas Daring .................................................................. 8
Gambar 3. Arsitektur Modalitas Daring ..................................................................... 9
Gambar 4. Mekanisme Pembimbingan Modalitas Daring Model 1 .......................... 13
Gambar 5. Pelaksaaan Pembimbingan Modalitas Daring ....................................... 14
Gambar 6. Bagan Pengelolaan Kelas Modalitas Daring ......................................... 30
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Struktur Program Modalitas Daring ........................................................... 16
Tabel 2. Tahapan Pembelajaran Modalitas Daring (6 minggu) ............................... 17
Tabel 3. Aktivitas Pembelajaran Modalitas Daring .................................................. 19
Tabel 4. Struktur Program Modalitas Daring ........................................................... 21
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Evaluasi Peserta Penyelenggaraan .................................................... 33
Lampiran 2. Instrumen Monitoring dan Evaluasi ..................................................... 35
Lampiran 3. Format Laporan Monev ....................................................................... 38
Lampiran 4. Format Laporan Mentor ...................................................................... 41
Lampiran 5. Format Laporan Pengampu ................................................................ 47
Lampiran 6. Contoh Format Daftar Hadir ................................................................ 53
Lampiran 7. Contoh Format Laporan Pelaksanaan Program .................................. 56
viii
DAFTAR ISTILAH/SINGKATAN
Istilah/Singkatan Keterangan
Coorporate Social
Responsibility (CSR)
Tanggung jawab sosial dari perusahaan yang ikut
mendanai program Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK)
Pembelajar Modalitas Daring
Dapodik GTK Data pokok pendidik yang ada di Direktorat GTK
Daring Dalam jejaring/ (internet) / online
Difabel Orang yang memiliki kebutuhan khusus
Ditjen GTK Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Efektifitas Suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh target
pembelajaran yang telah dicapai
effect size Besarnya pengaruh proses pembelajaran terhadap capaian
hasil belajar
e-portofolio Wadah di dalam LMS yang digunakan untuk menyimpan
lembar kerja yang diselesaikan
PSP Pengawas sekolah pembelajar
PSP Modalitas Daring Model pembelajaran bagi pengawas sekolah yang
dilakukan secara daring
Interaksi asynchronous Interaksi yang terjadi pada waktu yang tidak bersamaan
Interaksi synchronous Interaksi yang terjadi pada waktu yang bersamaan
Komunitas Pembelajar Sekelompok guru yang melakukan pembelajaran
kolaborasi secara daring dan luring, misalnya melalui
diskusi, berbagi informasi, berbagi pengalaman, dan
berbagi sumber belajar
Konstruktivisme social Teori belajar yang memandang bahwa ilmu pengetahuan
dapat dibangun melalui interaksi social
Koordinator Admin Tenaga teknis yang ada di UPT, yang mempunyai otoritas
di dalam memanipulasi konten teknis untuk menjamin
keberlangsungan pelaksanaan PSP Modalitas Daring
Learning Management
System (LMS)
Sistem manajemen pembelajaran secara elektronik,
misalnya moodle, dan blackboard
Log activity Rekaman kegiatan dalam sistem
Luring
Luar jaringan (internet) / offline
Pengampu Widyaiswara/PTP/Dosen/Instruktur yang memfasilitasi,
membimbing dan memonitor kegiatan peserta dalam PSP
Modalitas Daring
Pusat Belajar (PB) Tempat kegiatan pendampingan dan tatap muka antara
mentor dengan peserta pada PSP Modalitas Daring
Refleksi Memikirkan ulang dan menuangkan hal-hal yang telah
diperoleh dalam proses belajar, faktor-faktor pendukung
atau penghambat (baik internal maupun eksternal) dalam
proses belajar, langkah apa yang harus diambil untuk
mengantisipasi masalah, dan rencana aksi tindak lanjut
ix
Istilah/Singkatan Keterangan
pembelajaran
Relevansi Kaitan atau hubungan antara kesesuaian isi pelatihan
dengan profesi peserta, dan penerapannya di tempat kerja
smiley face Instrumen untuk mengukur reaksi peserta terhadap proses
pembelajaran, berupa “kepuasan peserta”
Surel Surat elektronik yang biasa dikenal dengan email
Tagihan Seluruh tugas yang harus diselesaikan selama
pembelajaran dalam bentuk: penilaian diri yang diunggah
dan dibagikan ke pengampu dan atau mentor, tes sesi dan
tes akhir.
t-test Uji statistik (parametrik) berdasarkan perbandingan 2 (dua)
kelompok data; hasil kemampuan awal dan hasil tes Akhir,
untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan pengetahuan
setelah proses pembelajaran
UPT Unit pelaksana teknis mencakup PPPPTK, LPPKS dan
LPPPTK-KPTK yang menyelenggarakan PSP Modalitas
Daring
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pengawas Sekolah merupakan jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup
tugas, tanggung jawab dan wewenang melaksanakan kegiatan pengawasan
akademik dan manajerial pada satuan pendidikan. Oleh karena itu, Pengawas
Sekolah mempunyai peran sangat penting dan strategis dalam mencerdaskan
kehidupan bangsa. Partisipasi Pengawas Sekolah dalam pembangunan nasional
sangat diharapkan. Pengawas sekolah, bersama-sama dengan kepala sekolah dan
guru diharapkan mampu membantu mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi,
memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, berjiwa sosial, dan berkepribadian
yang baik. Sebagai konsekuensi dari jabatan tersebut, Pengawas Sekolah harus
profesional dalam menyelesaikan berbagai permasalahan akademik dan manajerial
yang terjadi di satuan pendidikan.
Permeneg PAN & RB No 21 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas
Sekolah dan Angka Kreditnya, butir (b) pasal 7, menjelaskan bahwa “wajib bagi
pengawas sekolah untuk meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik
dan kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni”. Pernyataan tersebut menunjukkan bahwa
kompetensi pengawasan sangat dibutuhkan dalam melaksanakan tugas-tugas
pengawasan secara profesional. Dalam sistem penyelenggaraan pendidikan di
sekolah, kompetensi pengawas sekolah erat hubungannya dengan kompetensi
kepala sekolah dan guru. Atas dasar itu, kualitas pengawas sekolah secara tidak
langsung merefleksikan kompetensi kepala sekolah dan guru serta kualitas sekolah
yang dibinanya.
Tuntutan agar pengawas sekolah harus selalu meningkatkan kualitasnya, hal ini
sejalan dengan kebijakan pemerintah bahwa pengawas sekolah wajib senantiasa
melakukan pengembangan diri sebagai bagian dari Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) atau Continuing Professional Development (CPD).
Pengembangan diri pengawas sekolah merupakan bagian penting dan strategis
dalam peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Program Pengawas Sekolah
Pembelajar merupakan salah satu strategi yang dilakukan untuk meningkatkan
kompetensi pengawas sekolah. Implementasi program tersebut diharapkan dapat
memberikan dampak pada peningkatan karier pengawas sekolah.
Di dalam Program Pengawas Sekolah Pembelajar, kegiatan pelatihan dilakukan
melalui 4 (tiga) modalitas, yaitu (1) Tatap Muka; (2) Dalam jejaring (Daring); (3)
Kombinasi, dan (4) Madiri. Setiap modalitas memiliki karakteristik masing-masing.
Juknis ini secara khusus menjelaskan pelatihan melalui Modalitas Daring. Prinsip
modalitas ini mendorong Pengawas Sekolah menjadi pembelajar yang aktif dan
mandiri dengan mengakses sumber belajar secara daring, belajar secara individu
sesuai kebutuhan, saling berbagi (sharing) pengalaman dengan pengawas sekolah
lain dengan dukungan jaringan internet.
2
B. Landasan Hukum
Program pengawas sekolah pembelajar dikembangkan berdasarkan dasar hukum
sebagai berikut.
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana
Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 1992 tentang
Tenaga Kependidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2000.
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan sebagaimana telah diubah lebih
lanjut dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015
tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun
2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun
2007 tentang Standar Pengelolaan Oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 tentang
Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan sebagaimana
telah diganti dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 30 Tahun
2011 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39
Tahun 2009.
8. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah
dan Angka Kreditnya.
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 143
Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional
Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11
Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3
C. Tujuan
Petunjuk teknis ini disusun sebagai acuan kerja bagi penyelenggara, pengguna, dan
pemangku kepentingan Program Pengawas Sekolah Pembelajar dalam:
1. Merencanakan kegiatan Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas
Daring
2. Melaksanakan kegiatan Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas
Daring
3. Mengelola kegiatan peningkatan kompetensi Pengawas Sekolah di wilayah
masing-masing
D. Sasaran
Petunjuk Teknis ini ditujukan kepada:
1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen. GTK)
2. Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dan Menengah
(Dit. PTK Dikdasmen)
3. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
(PPPPTK);
4. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS)
5. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kelautan, Perikanan, Teknologi Informasi dan Komunikasi
(LPPPTK-KPTK)
6. Dinas Pendidikan Provinsi
7. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
8. Satuan Pendidikan
9. Asosiasi Pengawas Sekolah Indonesia (APSI)
10. Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPS) dan Musyawarah Kerja Pengawas
Sekolah (MKKPS)
11. Pengawas sekolah
E. Manfaat
Manfaat dari Juknis ini sebagai berikut:
1. Bagi Ditjen GTK
a. Sebagai acuan operasional dalam pelaksanaan Pelatihan Pengawas
Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.
b. Sebagai panduan dalam pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring
c. Sebagai panduan dalam fasilitasi, monitoring dan evaluasi pelaksanaan
Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.
4
2. Bagi PPPPTK, LPPKS, dan LPPPTK-KPTK sebagai unit pelaksana teknis (UPT)
a. Sebagai acuan operasional dalam melaksanakan Pelatihan Pengawas
Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.
b. Sebagai panduan dalam melaksanakan Pelatihan Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring sehingga pelaksanaannya dapat lebih
terencana, bermakna dan bermanfaat.
c. Sebagai panduan dalam memfasilitasi, mengorganisasi, melakukan
monitoring dan evaluasi, serta melakukan pendampingan pelaksanaan
Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.
3. Bagi Dinas Pendidikan Provinsi/Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
a. Membantu dalam menentukan peserta Pelatihan Pengawas Sekolah
Pembelajar dengan Modalitas Daring sesuai peruntukannya.
b. Membantu dalam menentukan Pusat Belajar (PB).
c. Memberikan informasi kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota untuk
melegalisasi sertifikat Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas
Daring Daring yang dicetak oleh peserta.
F. Ruang Lingkup
Petunjuk Teknis Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring ini
memuat informasi tentang latar belakang, tujuan, sasaran, ruang lingkup, materi,
strategi, jenis kegiatan, dan rambu-rambu penyelenggaraan Pelatihan Pengawas
Sekolah Pembelajar Modalitas Daring serta tata cara penilaiannya.
5
BAB II
TINJAUAN UMUM PELATIHAN MODALITAS DARING
A. Pengertian
Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring adalah kegiatan pelatihan
yang dilaksanakan dengan memanfaatkan teknologi jaringan komputer dan internet.
Kegiatan pembelajaran pada pelatihan ini dilaksanakan secara mandiri tanpa
keterlibatan narasumber serta layanan pelatihan oleh pihak penyelenggara pelatihan.
Kegiatan pembelajaran dilakukan secara langsung melalui internet dan tidak melalui
tatap muka. Pada kondisi tertentu keterlibatan narasumber dalam Kegiatan
pembelajaran masih diperlukan, misalnya dalam memberikan penguatan materi dengan
menggunakan video call secara terjadwal.
Pembelajaran Modalitas Daring memiliki beberapa karakteristik, yaitu:
a. Menuntut pembelajar untuk membangun dan menciptakan pengetahuan secara
mandiri (constructivism);
b. Pembelajar akan berkolaborasi dengan pembelajar lain dalam membangun
pengetahuan dan memecahkan masalah secara bersama-sama (social-
constructivism);
c. Membentuk suatu komunitas pembelajar (community of learners) yang inklusif;
d. Memanfaatkan media laman (website) yang bisa diakses melalui internet,
pembelajaran berbasis komputer, kelas virtual, dan atau kelas digital;
e. Interaktivitas, kemandirian, aksesibilitas, dan pengayaan;
B. Jenis Modalitas Daring
Modalitas Daring terdiri dari 2 (dua) Jenis, yaitu Modalitas Daring (Penuh) dan Modalitas
Kombinasi. Modalitas Daring (Penuh) memiliki 2 (dua) model pembimbingan/fasilitasi
terhadap peserta pelatihan. Kedua model tersebut adalah Modalitas Daring Model 1 dan
Modalitas Daring Model 2. Pembimbingan/fasilitasi peserta pelatihan pada Model 1
dilakukan oleh pengampu. Sedangkan Pembimbingan/fasilitasi peserta pelatihan pada
Model 2 dilakukan oleh pengampu dan mentor. Proses komunikasi antara pengampu,
mentor dan peserta dilakukan secara daring penuh.
Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar
menggunakan Modalitas Daring Model 1.
Modalitas kombinasi hampir sama dengan Modalitas Daring (Penuh) Model 2, hanya
saja interaksi belajar antara mentor dan peserta dilakukan secara daring dan tatap
muka. Interaksi belajar daring dilakukan secara mandiri dengan memanfaatkan TIK dan
kegiatan pembelajaran dilakukan secara elektronik. Interaksi tatap muka dilaksanakan
di pusat belajar (PB) yang telah ditetapkan. Tata muka difasilitasi oleh seorang mentor.
6
Pertemuan tatap muka dilaksanakan sesuai jadwal yang disepakati bersama antara
peserta dan mentor. Jenis Modalitas Daring dapat dilihat pada Gambar 1 di bawah ini.
Gambar 1. Jenis Modalitas Daring
C. Prinsip Modalitas Daring
Pelatihan dengan Modalitas Daring menerapkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Rumusan tujuan pembelajaran pada setiap modul jelas, spesifik, teramati, dan
terukur untuk mengubah perilaku pembelajar.
2. Konten di modul relevan dengan kebutuhan pembelajar, masyarakat, dunia kerja,
atau dunia pendidikan.
3. Meningkatkan mutu pendidikan yang ditandai dengan pembelajaran lebih aktif dan
mutu lulusan lebih produktif.
4. Efisiensi biaya, tenaga, sumber dan waktu, serta efektivitas program.
5. Pemerataan dan perluasan kesempatan belajar.
6. Pembelajaran yang berkesinambungan dan terus menerus.
Pembelajaran Modalitas Daring menganut prinsip-prinsip yaitu:
1. Mendorong komunikasi antara peserta dengan fasilitator dan pengampu
Komunikasi yang baik dalam lingkungan belajar daring adalah praktik pembelajaran
yang baik. Praktik pembelajaran yang baik akan mendorong keterlibatan peserta
dan membantu peserta mengatasi tantangan-tantangan dalam belajar.
2. Mengembangkan kedekatan dan kerjasama antar peserta
Lingkungan belajar daring didesain dan dikembangkan guna mendorong kerjasama,
adanya dukungan timbal balik, berbagi ide dan saling menanggapi antar sesama
peserta.
3. Mendukung pembelajaran aktif
Lingkungan belajar Modalitas Daring mendukung pembelajaran berbasis proyek,
melakukan proses pembelajaran secara aktif, mengakses materi, berkarya,
berdiskusi dengan sesama peserta dan mentor serta pengampu. Peserta
membahas materi yang dipelajari, menuliskan, menghubungkan dengan
pengalaman mereka, dan mengaplikasikannya.
4. Memberikan umpan balik dengan segera
7
Kunci pembelajaran daring yang efektif adalah memberikan tanggapan secepatnya
kepada peserta dalam bentuk teks atau suara. Dengan cara ini peserta akan
merasakan manfaat atas kelas yang mereka ikuti dan merasakan bahwa proses
belajar dalam Modalitas Daring ternyata tidak membosankan. Peserta Modalitas
Daring memerlukan dua macam umpan balik: (a) umpan balik atas konten dan (b)
umpan balik untuk pengakuan kinerja.
5. Pembatasan waktu pengerjaan tugas
Walaupun lingkungan belajar daring memberikan keleluasaan untuk belajar dengan
ritme masing-masing peserta, tetapi belajar daring membutuhkan batasan waktu
pengerjaan tugas, sehingga peserta diarahkan untuk menggunakan rentang waktu
yang telah di desain dalam sistem pembelajaran daring.
6. Mengkomunikasikan harapan yang tinggi
Standar yang tinggi diterapkan untuk semua peserta. Dengan demikian, peserta
diharapkan dapat mendorong diri sendiri untuk mau belajar dan untuk
menumbuhkan motivasi yang tinggi bagi peserta. Dalam lingkungan pembelajaran
modalitas daring, harapan yang tinggi dikomunikasikan melalui tugas yang
menantang, contoh-contoh kasus, dan pujian hasil kerja yang berkualitas, serta
berfungsi untuk mencapai harapan yang tinggi terhadap hasil pembelajaran.
7. Menghargai berbagai kompetensi dan metode pembelajaran
Pembelajaran Modalitas Daring, menyediakan media belajar dan topik yang
beragam untuk meningkatkan kompetensi dan mengembangkan kreasi untuk
mengakomodalitassi gaya belajar yang berbeda-beda.
D. Pentingnya Modalitas Daring
Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring sangat penting karena dapat
mengembangkan keterampilan instruksional dan pengetahuan pengawas sekolah
Melalui berbagai bentuk sumber belajar dan referensi yang tersedia dalam Sistem
Modalitas Daring, pengawas sekolah diharapkan dapat merencanakan, melaksanakan
dan mengevaluasi tugas-tugas supervisi akademik, supervisi manajerial, evaluasi
pendidikan, dan penelitian pengembangan.
E. Penentuan Peserta
Dalam kurun waktu 1 (satu) tahun, pengawas sekolah diwajibkan untuk menyelesaikan
setidaknya 2 (dua) kelompok kompetensi yang nilainya paling rendah dalam satu tahun
program berjalan dan atau modul prioritas yang sudah ditentukan untuk 1 (satu)
modalitas. Pengawas sekolah yang akan mengikuti Pelatihan Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring adalah:
1. Pengawas sekolah yang memiliki peta kompetensi dari hasil UKPS/tes awal
menunjukan terdapat nilai di bawah Kriteria Capaian Minimum (KCM) pada 3 (tiga)
hingga 7 (tujuh) kelompok kompetensi.
2. Berada di wilayah yang tersedia akses/jaringan internet
3. Bersedia melaksanakan pembelajaran menggunakan Modalitas Daring dengan
kemauan dan komitmen yang tinggi
8
Peruntukan Modalitas Daring Model 1 dan Model 2 dapat dilihat pada Gambar 3 berikut
ini.
Daring Model 1
Nilai dibawah KCM 3-5 KK
Akses/Jaringan internet mendukung
Berkomitmen tinggiuntuk menyelesaikan
pembelajaran
Daring Model 2
Nilai dibawah KCM 6-7 KK
Lokasi jauh dariKKG/MGMP (tidak
mendukung Tatap Muka)
Binaan dari mentor yang kurang dari kuota
Gambar 2. Peruntukan Modalitas Daring
F. Komponen Sistem Modalitas Daring
Unsur-unsur yang ada di dalam penyelenggaraan Pelatihan Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring terdiri dari pembelajaran menggunakan akses internet,
pusat belajar, mentor, materi ajar, belajar mandiri, interaksi tatap muka, interaksi daring,
kegiatan praktikum, sistem penilaian pembelajaran daring, sistem penilaian belajar
mandiri, penggunaan sistem UKPS dalam tes akhir, evaluasi akhir program dan
sertifikasi.
G. Arsitektur Modalitas Daring
Sistem Program Guru dan Tenaga Kependidikan Pembelajar yang berisi data peserta
akan diekspor ke Learning Managament System (LMS) untuk didaftarkan sebagai
peserta. Modul Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar yang disusun dalam bentuk
aktivitas pembelajaran seperti: teks modul, gambar, video, audio, serta fasilitas video
call sebagai sarana interaksi antara pengampu, mentor, dan peserta disimpan di server
repository. Data seluruh aktivitas pengguna SIM Pengawas Sekolah Pembelajar ini akan
di evaluasi menggunakan software analytic tool/reporting. Portofolio hasil pembelajaran
9
setiap peserta akan direkam dan disimpan di dalam database peserta. Arsitektur Sistem
Guru dan Tenaga Kependidikan Pembelajar dapat diilustrasikan seperti pada Gambar 3
berikut ini.
Peserta yang akan melakukan Tes Akhir
Jadwal pelaksanaan Tes Akhir
Konten
Laporan
Keaktifan
Peserta
Bukti
Fisik
Pembelajaran
Pengguna Data kelas Mendaftarkan
pengguna ke kelas
Nilai Sementara Laporan Activity
Completion
Nilai Tes Akhir
LMS GTK
PEMBELAJAR
SISTEM UKG
SIM
GTK PEMBELAJAR
LAP
OR
AN
/
AN
ALY
TIC
TO
OL
e-P
ortf
olio
Server Konten
Gambar 1. Arsitektur Modalitas Daring
H. Sistem Penjaminan Mutu
Penjaminan mutu dalam pelatihan pengawas sekolah modalitas daring adalah segenap
tindakan yang direncanakan secara sistematis, yang diperlukan untuk menjamin agar
proses dan hasil pelatihan memenuhi standar yang telah ditetapkan. Sistem penjaminan
mutu ini mencakup:
1. Pengendalian Sistem
Pengendalian sistem dalam pelatihan pengawas sekolah modalitas daring
merupakan suatu sistem yang digunakan untuk menjaga agar pelatihan dengan
modalitas daring yang dilaksanakan tetap berada dalam ‘prosedur’ yang diinginkan
atau ditetapkan. Hal ini dilandasi bahwa proses pelatihan yang terkendali dengan
baik dapat menjamin hasil pelatihan memenuhi standar yang ditetapkan
Pengendalian sistem dilakukan dengan membentuk beberapa petugas. Setiap
petugas memiliki peran dan tugas sebagai berikut.
10
a. Koordinator Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
Koordinator Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
ditunjuk oleh Ditjen GTK dan bertanggungjawab terhadap keberlangsungan
Modalitas Daring di tingkat pusat. Koordinator bertugas mengawasi,
memonitor, dan mengevaluasi pelaksanaan Pelatihan dengan Modalitas
Daring di setiap UPT.
b. Penanggung jawab UPT
Penanggung jawab UPT adalah orang yang diberi tugas oleh Kepala UPT
untuk mengkoordinasikan, mengawasi, memonitor dan mengevaluasi
pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring di
tingkat UPT. Penanggung jawab bertugas membuat laporan pelaksanaan
kegiatan dan dilaporkan kepada koordinator program Pengawas Sekolah
Pembelajar.
c. Operator PPPPTK
Operator PPPPTK adalah orang yang ditugasi oleh UPT untuk menyiapkan
dan memastikan bahwa kelas pelatihan pengawas sekolah pembelajar
modalitas daring sudah terbentuk di SIM Pengawas Sekolah Pembelajar dan
siap dimulai.
d. Pengampu
Pengampu merupakan widyaiswara/PTP/dosen/pengembang modul Pelatihan
Pengawas Sekolah Pembelajar yang telah lulus Bimtek Narasumer Nasional.
Pengampu mempunyai otoritas di dalam LMS Pengawas Sekolah Pembelajar
untuk memanipulasi konten dalam menjamin keberlangsungan pelaksanaan
pelatihan dengan modalitas daring. Apabila terjadi sesuatu hal yang memang
harus diperbaiki dari sisi konten, maka pengampu diwajibkan untuk
memperbaiki sesuai dengan kelas yang diampu.
e. Koordinator Admin LMS UPT
Koordinator admin LMS UPT merupakan tim pengembang sistem pelatihan
pengawas sekolah pembelajar modalitas daring yang diangkat di setiap UPT.
Koordinator admin LMS UPT mempunyai otoritas di dalam memanipulasi
konten dan teknis di dalam LMS Pengawas Sekolah Pembelajar untuk
menjamin keberlangsungan pelaksanaan Modalitas Daring. Apabila terjadi hal
yang memang harus diperbaiki, baik dari sisi teknis maupun konten, maka
koordinator admin LMS diwajibkan berkoordinasi dengan koordinator admin
LMS UPT lainnya, terutama bagi materi pembelajaran yang diampu di
beberapa UPT.
f. Admin Kelas
Admin kelas adalah orang yang ditugasi oleh UPT untuk memberikan bantuan
dalam hal teknis pelaksanaan pengawas sekolah pembelajar modalitas daring
di kelasnya masing-masing. Jumlah admin kelas dapat disesuaikan dengan
kebutuhan UPT. Pengendalian sistem oleh admin kelas di UPT dilakukan
dengan cara:
1) membantu peserta, mentor, dan pengampu terkait dengan teknis
pelaksanaan pelatihan dengan modalitas daring.
11
2) memonitor jalannya kegiatan pelatihan dengan modalitas daring
3) mengumpulkan data hasil monitoring dan evaluasi dari LMS.
2. Pengendalian Konten Sistem
Konten sistem Program Guru dan Tenaga Kependidikan Pembelajar Modalitas
Daring merupakan tanggung jawab Direktorat Pembinaan Tendik Dikdasmen
dengan menggunakan standar yang sudah ditentukan. Penjaminan konten sistem
dilakukan secara terpusat dalam sebuah LMS Program Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring.
3. Pengendalian Kualitas Mentor
Peserta dapat melaporkan pelayanan mentor dalam memberikan bimbingan kepada
pengampu dan admin kelas. Laporan pelayanan dapat disampaikan melalui tautan
message, sms atau surat elektronik (surel) kepada pengampu di tingkat UPT.
4. Pengendalian Pengampu
Peserta dan mentor dapat melaporkan pelayanan pengampu dalam memfasilitasi
pembelajaran kepada UPT tempat pengampu bertugas. Laporan pelayanan dapat
disampaikan melalui message, sms atau surat elektronik kepada koordinator admin
LMS UPT.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dan diantisipasi agar pelatihan pengawas sekolah
pembelajar modalitas daring dapat dilaksanakan dengan baik, yaitu:
1. Ketersediaan Tempat Kegiatan
Tempat pelaksanaan pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
harus dikoordinasikan secara dini dengan pihak-pihak terkait.
2. Ketepatan Jadwal Kegiatan
Jadwal kegiatan pelatihan perlu diselaraskan dengan agenda pelaksanaan kegiatan
yang bersifat nasional maupun regional.
3. Ketersediaan Pusat Belajar
Penentuan Pusat Pelajar (PB) perlu dikoordinasikan dengan UPT lainnya, seperti
Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
4. Ketersediaan Tempat Uji Kompetensi
Tempat Uji Kompetensi (TUK) yang disarankan adalah TUK yang pernah
digunakan sebelumnya sejak tahun 2015. TUK tersebut telah ditunjuk oleh Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota maupun Provinsi.
5. Ketersediaan Pengampu dan Mentor
Pemenuhan kebutuhan pengampu dan mentor harus dikoordinasikan dengan UPT
lainnya, seperti Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota maupun Provinsi.
12
6. Resiko Tidak Terduga
Bila terjadi bencana, sakit/meninggal, pencurian, dll. maka penanganannya
disesuaikan dengan prosedur yang berlaku dan dikoordinasikan dengan pihak-pihak
terkait.
7. Keaktifan Peserta
Peserta diupayakan aktif mengikuti pelatihan dengan Modalitas Daring. Bagi
peserta yang tidak aktif agar segera diberi peringatan. Apabila peringatan tersebut
tidak ditindaklanjuti, maka pembiayaan akses internet yang diberikan akan
diberhentikan. Hal ini sebagai upaya efisiensi pebiayaan akses internet
8. Peningkatan Kompetensi Peserta
Peserta diharapkan dapat meningkatkan kompetensinya melalui Pelatihan
Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.
13
BAB III
PELAKSANAAN PELATIHAN PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR
MODALITAS DARING MODEL 1
A. Deskripsi Kegiatan
Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring adalah pelatihan yang dilakukan
untuk meningkatkan kompetensi pengawas sekolah secara daring. Model 1 menunjukkan
bahwa pelatihan hanya akan dibimbing/difasilitasi oleh seorang pengampu. Peserta dalam
pelatihan ini ditentukan atas dasar hasil UKPS, dengan kriteria yaitu: memiliki 3 (tiga) hingga
5 (lima) kelompok kompetensi ada dibawah KCM, tersedia akses/jaringan internet, dan
memiliki komitmen yang tinggi. Dalam pelatihan ini, interaksi peserta dengan pengampu dan
atau peserta dengan peserta sepenuhnya dilakukan secara daring. Melalui interaksi daring
diharapkan akan terbentuk komunitas belajar (community of learners).
B. Mekanisme Pembimbingan/Fasilitasi
Salah satu karakteristik Modalitas Daring adalah adanya keleluasaan waktu belajar. Peserta
dapat belajar kapanpun dan dimanapun. Peserta tidak perlu meninggalkan tugas dan
kewajibannya sebagai pengawas sekolah. Peserta dapat berinteraksi dengan pengampu
secara synchronous – interaksi belajar pada waktu yang bersamaan seperti dengan
menggunakan video call, telepon atau live chat, maupun asynchronous – interaksi belajar
pada waktu yang tidak bersamaan melalui kegiatan pembelajaran yang telah disediakan
secara elektronik.
Pembelajaran Modalitas Daring Model 1 melibatkan pengampu dan peserta secara penuh.
Peserta melakukan pembelajaran daring dengan mengakses dan mempelajari bahan ajar,
mengerjakan latihan-latihan (tugas), berdiskusi dan berbagi ilmu pengetahuan dan
pengalaman dengan peserta lainnya dengan memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi (TIK). Selama proses pembelajaran, peserta dibimbing dan difasilitasi secara
daring oleh pengampu seperti pada Gambar 1.
Gambar 4. Mekanisme Pembimbingan Modalitas Daring Model 1
Narasumber /
Pengampu
Sistem Guru dan Tenaga
Kependidik-an
Pembelajaranan
Peserta
Pengampu memfasilitasi
peserta secara daring.
Peserta berkomunikasi
dengan pengampu secara
daring
Admin Kelas
14
Pelaksanaan pembimbingan/fasilitasi Modalitas Daring Model 1 diatur dengan ketentuan 1
(satu) orang pengampu akan mendampingi atau memfasilitasi sebanyak 40 orang peserta.
Lihat Gambar 5 berikut ini.
Gambar 5. Pelaksaaan Pembimbingan Modalitas Daring
C. Pengampu, Peserta, dan Admin
1. Pengampu
Pengampu dalam pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas
Daring adalah Widyaiswara/Dosen/Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP) dan
Pengembang Modul yang telah mengikuti Bimbingan Teknis (Bimtek) Narasumber
Nasional dengan kriteria sebagai berikut:
a. Mempunyai pengalaman di dalam kegiatan mendidik, mengajar, dan melatih
pembelajar dewasa (pendekatan andragogi).
b. Memiliki kemampuan dasar TIK (pengolah kata/ word processor, pengolah
data/spreadsheet, presentasi/powerpoint, penggunaan internet – email/ surel,
browsing, download / unduh dan upload / unggah data).
c. Bersedia memfasilitasi pembelajaran menggunakan Modalitas Daring dengan
kemauan dan komitmen yang tinggi.
2. Peserta
Peserta Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring adalah pengawas sekolah
yang telah mengikuti UKPS/Pre test dan memenuhi kriteria:
a. Nilai UKPS-nya terdapat 3 (tiga) hingga 7 (tujuh) kelompok modul di bawah
Kriteria Capaian Minimal (KCM).
b. Berada di wilayah yang tersedia akses/jaringan internet.
c. Bersedia melaksanakan pembelajaran menggunakan Modalitas Daring dengan
kemauan dan komitmen yang tinggi.
15
3. Admin
Admin pada pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring terdiri atas
satu orang koordinator admin LMS PPPPTK dan beberapa admin kelas. Koordinator
admin LMS PPPPTK adalah tim pengembang Sistem Program Guru dan Tenaga
Kependidikan Pembelajar modalitas daring dan menguasai LMS yang digunakan,
sedangkan admin kelas adalah:
a. Staf teknis yang ditugaskan oleh UPT bersangkutan
b. Telah mengikuti program desiminasi dari tim pengembang
c. Mampu menggunakan Sistem Program Guru dan Tenaga Kependidikan
Pembelajar dengan baik
d. Memiliki integritas untuk menjaga kerahasiaan data peserta
e. Memiliki komitmen tinggi untuk menjalankan tugasnya
D. Peran dan Tanggung Jawab
1. Peran Pengampu
a. Berkomunikasi dengan peserta secara daring untuk memonitor pelaksanaan
pembelajaran.
b. Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran daring berlangsung.
c. Mendampingi dan memberi semangat kepada peserta dalam proses
pembimbingan pembelajaran.
d. Memberi umpan balik terhadap tugas yang diunggah peserta
e. Mengevaluasi kegiatan para peserta dalam pembelajaran.
f. Memeriksa rekaman kegiatan peserta, dan
g. Memberikan umpan balik terhadap laporan kemajuan peserta.
h. Memonitor keaktifan peserta dalam pembelajaran daring
i. Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran daring berlangsung
j. Menganalisis hasil rekaman kegiatan dan hasil penilaian peserta sebagai bahan
laporan bagi UPT.
2. Peran Peserta
Peserta dalam program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring harus
berperan aktif dalam seluruh proses pembelajaran modalitas daring, antara lain:
a. Melaksanakan proses pembelajaran secara aktif dan berkomitmen tinggi saat
daring maupun luring,
b. Melaksanakan pembelajaran secara kolaboratif,
c. Berbagi pengalaman kepada peserta lain,
d. Memberikan umpan balik yang konstruktif,
e. Mencari jawaban terhadap permasalahan melalui berbagai sumber antara lain
melalui internet, buku, dan lain-lain,
f. Mengungkapkan permasalahan terkait pembelajaran yang dihadapi,
g. Menyelesaikan tugas sesuai dengan materi pembelajaran,
h. Mengunggah seluruh tugas ke dalam portofolio elektronik (e-portfolio).
16
3. Peran Admin
a. Koordinator admin LMS PPPPTK:
1) Bertanggung jawab untuk mengatasi masalah teknis terkait dengan sistem
yang digunakan
b. Operator PPPPTK
1) Membuat kelas Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring di dalam
SIM Pengawas Sekolah Pembelajar
2) Pendistribusian pengampu, mentor, peserta, admin kelas dan PB (daring
kombinasi) di dalam kelas daring
3) Memulai kelas di SIM Pengawas Sekolah Pembelajar
4) Mengakhiri kelas di SIM Pengawas Sekolah Pembelajar sesuai dengan
instruksi dari penanggungjawab program Pengawas Sekolah Pembelajar
c. Admin kelas:
1) Pendistribusian pengampu, mentor, dan peserta di dalam kelas Modalitas
Daring
2) Membantu pengampu dalam mengumpulkan data yang diperlukan untuk
kepentingan monitoring, evaluasi dan pelaporan
3) Memberikan bantuan teknis terhadap peserta, mentor, dan pengampu di
kelas Modalitas Daring.
E. Waktu
Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring dilaksanakan dengan pola 60
jam pelajaran (6 minggu). Waktu pelaksanaan pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar
Modalitas Daring ditetapkan oleh masing-masing UPT.
F. Struktur Program
Struktur program Pelatihan Pengawas Sekolah Modalitas Daring dapat dilihat pada Tabel
1 berikut ini.
Tabel 1. Struktur Program Modalitas Daring
No Materi Alokasi Waktu (JP)
1 Materi Umum
a. Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan Profesi
Pengawas Sekolah
2
b. Konsep Pengawas Sekolah Pembelajar 2
2 Materi Inti
Pendalaman Materi Kelompok Kompetensi 54
3 Tes Akhir 2
Jumlah 60
*) Materi inti yang tertulis dalam sertifikat adalah pilihan sesuai profil pengawas
17
Pembelajaran pada Modalitas Daring menggunakan modul yang dikembangkan dan
direkonstruksi dengan mengikuti model pola 60 jam pelajaran (JP) selama 6 (enam)
minggu dengan struktur seperti pada Tabel 2, berikut.
Tabel 2. Tahapan Pembelajaran Modalitas Daring (6 minggu)
Sesi
Pendahul
uan
Sesi Pembelajaran Sesi
Penut
up Minggu ke-2 Minggu ke-3 Minggu ke-4 Minggu ke-5
Minggu
ke-1
Materi
Pembelaja
ran
Fo
rum
&
Re
fle
ks
i Materi
Pembelaja
ran
Fo
rum
&
Re
fle
ks
i
Materi
Pembelaja
ran
Fo
rum
&
Re
fle
ks
i
Materi
Pembelaja
ran
Fo
rum
&
Re
fle
ks
i
Mingg
u ke-6
Penjelasan tabel 2, mengenai Tahapan Pembelajaran Modalitas Daring dapat dilihat
pada uraian berikut:
1. Sesi Pendahuluan
Sesi pendahuluan berisi:
a. Pengenalan dan demonstrasi sistem (hanya pada Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Kombinasi di Pusat Belajar)
b. Kebijakan pengembangan dan pembinaan profesi pengawas sekolah sebagai
pengawas sekolah pembelajar
c. Penjelasan umum kegiatan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
d. Saran dan cara penggunaan modul
e. Alur Pembelajaran
2. Sesi Pembelajaran
Sesi pembelajaran memuat materi yang harus dikuasai sesuai dengan tuntutan hasil
belajar yang dibuktikan dengan tagihan. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada
tiap sesi adalah:
a. Pengantar Sesi meliputi hasil belajar (indikator), aktivitas belajar, dan tagihan
yang sesuai dengan sesi yang yang bersangkutan.
b. Aktivitas belajar mencakup serangkaian kegiatan untuk meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan yang harus diselesaikan sesuai dengan hasil
belajar yang telah ditetapkan. Aktivitas pembelajaran Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring terdiri atas:
1) Mengerjakan kegiatan secara daring dan luring
2) Diskusi sesama peserta
3) Menyelesaikan tugas dan tagihan
c. Forum Sesi
18
Kegiatan di dalam suatu komunitas pembelajar (community of learners) untuk
berdiskusi, berbagi pengalaman, dan memecahkan masalah sehingga peserta
memperoleh pengetahuan baru melalui pendekatan kunstruktivisme sosial (social
constructivism).
d. Refleksi
Peserta melakukan refleksi pada tiap akhir sesi dan dituangkan dalam blog.
Refleksi mencakup pemikiran hal-hal yang baru didapatkan dalam proses belajar,
faktor-faktor pendukung atau penghambat (baik internal maupun eksternal) dalam
proses belajar, langkah apa yang harus diambil untuk mengantisipasi masalah,
dan rencana aksi tindak lanjut pembelajaran.
e. Mengunggah Tugas dan Tagihan
Peserta mengunggah tugas dan tagihan sebagai bukti belajar untuk mendapatkan
umpan balik dan penilaian dari mentor atau pengampu.
f. Reaksi peserta
Setiap akhir pembelajaran pada sesi genap, peserta diminta mengungkapkan
reaksi mereka yang mencerminkan tingkat kepuasan terhadap proses
pembelajaran yang diikuti.
g. Penilaian Diri
Peserta diminta untuk melakukan penilaian diri secara professional terhadap
setiap hasil kegiatan yang ditagihkan sesuai dengan rubrik yang disediakan. Hasil
penilaian diri menjadi salah satu komponen penilaian pada nilai akhir.
h. Tes Sumatif Sesi
Pada setiap akhir sesi, peserta akan mengerjakan soal tes sumatif. Hasil tes
sumatif menjadi salah satu komponen penilaian pada nilai akhir.
3. Sesi Penutup
Sesi penutup adalah sesi terakhir dalam proses pembelajaran Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring peserta wajib melakukan beberapa aktivitas berikut:
a. Kesimpulan dan umpan balik
Peserta mengisi format yang disediakan secara daring sebagai bentuk refleksi
terhadap seluruh pembelajaran yang telah dilakukan.
b. Evaluasi Penyelenggaraan PSP Modalitas Daring
Peserta mengisi format evaluasi penyelenggaraan program Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring. Data evaluasi dari peserta akan digunakan oleh
UPT untuk perbaikan program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
berikutnya.
c. Tes Akhir
Pada akhir pembelajaran (sesi penutup), peserta mengerjakan soal tes akhir.
Hasil tes akhir merupakan salah satu komponen penilaian pada nilai akhir, dan
dijadikan sebagai nilai UKPS ke-2 pada kelompok kompetensi yang diikuti.
G. Aktivitas Pembelajaran
19
Pada modalitas ini, peserta akan masuk (login) ke dalam LMS sesuai dengan nama
pengguna (username) dan kata kunci (password) yang sudah ditentukan, melakukan
pembelajaran pada sesi pendahuluan dan membuat rencana belajar. Selanjutnya,
peserta melakukan aktivitas belajar pada setiap sesi seperti pada Tabel 3, sesuai
dengan rencana belajar yang telah dibuat. Seluruh kegiatan akan dilakukan secara
daring penuh dengan bimbingan pengampu
Tabel 3. Aktivitas Pembelajaran Modalitas Daring
Sesi Pendahuluan
Sesi Pembelajaran Sesi Penutup
Minggu
ke-2
Minggu
ke-3
Minggu
ke-4
Minggu
ke-5
10 JP 10 JP 10 JP 10 JP 10 JP 10 JP
Peserta akan mempelajari
tentang:
Kebijakan
pengembangan dan
pembinaan karir
pengawas sekolah dan
program pengawas
pembelajar
Penjelasan umum
kegiatan PSP Modalitas
Daring
Saran dan cara
penggunaan modul
Alur Pembelajaran
Peserta akan melakukan kegiatan
pembelajaran berikut:
Pengantar Sesi
Aktivitas belajar
Forum Sesi
Refleksi
Mengunggah Tugas dan Tagihan
Umpan balik (reaksi peserta)
Penilaian Diri
Tes Sumatif Sesi
Peserta akan
melakukan kegiatan
pembelajaran
berikut:
Kesimpulan dan
umpan balik
Evaluasi
penyelenggaraan
Tes akhir
Video Call (Wajib)
H. Penilaian dan Pemberian Sertifikasi
Penilaian dalam kegiatan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring (selanjutnya
disebut nilai akhir), diperoleh dari tagihan yang harus diselesaikan oleh peserta dan akan
dilakukan secara otomatis di dalam LMS. Nilai akhir (NA) peserta diperoleh dari
komponen:
1. Penilaian Diri
Penilaian diri (PD) merupakan tugas-tugas (baik pengetahuan maupun keterampilan)
yang harus diselesaikan oleh peserta. Kemudian peserta menilai sendiri hasil
pekerjaannya sesuai dengan rubrik yang telah disediakan di LMS.
2. Tes Sumatif Sesi
Tes sesi (TS) dilakukan oleh peserta di setiap akhir sesi. Nilai tes sesi merupakan
rata-rata dari keseluruhan nilai tes sesi yang dilakukan.
3. Tes Akhir
Tes akhir (TA) dilakukan oleh peserta pada akhir pembelajaran di sesi penutup.
Pelaksanaan tes akhir dilakukan secara serentak sesuai dengan jadwal yang telah
ditentukan pada setiap kelas modul. Tes akhir akan digunakan sebagai nilai UKPS
ke-2 pada kelompok kompetensi yang diikuti.
Nilai akhir peserta diperoleh dengan komposisi sebagai berikut:
20
NA = 10%PD + 50%TS + 40%TA
Peserta pelatihan modalitas daring akan mendapatkan sertifikat dengan kategori:
Angka Predikat
90–100 BaikSekali
80–89 Baik
70–79 Cukup
60–69 Kurang
≤59 Kurang Sekali
Peserta yang nilai akhirnya di bawah 70 tidak akan mendapatkan sertifikat maupun
surat keterangan.
I. Penerbitan Sertifikat
Sertifikat Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring diberikan kepada para
peserta yang mengikuti kegiatan pembelajaran dan memenuhi kriteria kelulusan.
Pencetakan Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP) yang terdapat pada
aplikasi SIM pengawas sekolah pembelajar Modalitas Daring menjadi tanggungjawab
peserta pelatihan pengawas sekolah pembelajar dan dilegalisasi oleh Dinas Pendidikan
Kab/Kota setempat.
Surat tanda tamat pendidikan dan pelatihan (STTPP) untuk peserta dan pengampu berisi
hal-hal sebagai berikut:
1. Sertifikat untuk Peserta
Halaman depan STTPP
a. Logo Kemendikbud
b. Identitas UPT
c. Nomor STTPP
d. Identitas Peserta
e. Identitas Instansi Peserta
f. Kegiatan yang Diikuti
g. Periode Kegiatan Pelatihan
h. Nilai dan Keterangan Capaian Kompetensi (predikat)
i. Tanggal Penerbitan Sertifikat
j. Tanda Tangan Kepala UPT
21
k. Cap Stempel UPT
Halaman belakang STTPP
Tabel 4. Struktur Program Modalitas Daring
No. Materi Alokasi
Waktu (JP)
1 Materi Umum
a. Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan
Profesi Pengawas Sekolah
2
b. Konsep Pengawas Sekolah Pembelajar 2
2 Materi Inti 54
Pendalaman materi kelompok kompetensi
3 Tes Akhir 2
Total 60
Tanda Tangan Penanggung Jawab Program.
2. Sertifikat untuk Pengampu
a. Setifikat untuk pengampu diberikan oleh UPT kepada pengampu setelah
pengampu melaporkan hasil pekerjaannya sebagai pengampu
b. Sertifikat diberikan setelah kegiatan selesai dilaksanakan.
J. Monitoring dan Evaluasi
Monitoring dan evaluasi (Monev) merupakan bagian dari sistem penjaminan mutu
Program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring. Monitoring dan evaluasi
dilakukan oleh UPT, dengan menggunakan instrumen yang diisi oleh dan didasarkan
pada hasil penilaian yang dilakukan oleh peserta. Monitoring dan evaluasi bertujuan
mengetahui efektivitas dan relevansi penyelenggaraan program peningkatan kompetensi
pengawas sekolah, khususnya kompetensi supervisi akademik, supervisi manajerial,
evaluasi pendidikan, dan penelitian pengembangan. Hasil analisis monitoring dan
evaluasi akan menjadi bahan pertimbangan untuk perbaikan dan penyempurnaan
pelaksanaan program selanjutnya.
Monev dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut.
1. Waktu
Pelaksanaan Monev dilakukan selama proses pembelajaran dan pada akhir
pembelajaran.
2. Perangkat Evaluasi
22
a. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan menggunakan perangkat evaluasi
analisa hasil tes yang meliputi:
Nilai awal peserta, diperoleh dari nilai hasil UKPS dan/atau tes awal bagi
pengawas yang belum mengikuti UKPS.
Nilai Akhir
b. Reaksi peserta
c. Evaluasi penyelenggaraan dilakukan pada akhir pembelajaran pelatihan
modalitas daring
3. Pengumpulan dan Analisa Data
Monitoring dilakukan untuk mengukur hasil belajar peserta, yaitu::
a. Penilaian yang mengukur hasil proses pembelajaran peserta secara daring
Peserta melalukan penilaian diri dan tes sumatif sesi di LMS Pengawas
Sekolah Pembelajar
Pemeriksaan hasil penilaian diri dan tes sumatif sesi dilakukan oleh LMS
Pengawas Sekolah Pembelajar dan selanjutnya dikirim ke SIM Pengawas
Sekolah Pembelajar
Peserta melaksanakan tes akhir di Tempat Uji Kompetensi (TUK) dengan
menggunakan sistem uji kompetensi pengawas sekolah (UKPS).
Pemeriksaan hasil tes akhir dilakukan oleh sistem UKPS dan akan dikirim ke
SIM Pengawas Sekolah Pembelajar
b. Instrumen Monev digunakan untuk mengukur reaksi peserta terhadap proses
pembelajaran. Pengukuran dilakukan terhadap “kepuasan peserta” dengan
manggunakan instrumen smiley face. Pengukuran dilakukan secara daring pada
setiap akhir sesi genap. Langkah-langkah dalam pengukuran adalah sebagai
berikut.
Peserta mengisi instrumen smiley face secara daring
Admin merekapitulasi hasil smiley face
Pengampu menganalisis hasil smiley face
Hasil analisis smiley face setiap akhir sesi genap digunakan sebagai umpan
balik untuk perbaikan proses pembelajaran daring berikutnya.
c. Instrumen evaluasi penyelenggaraan digunakan untuk mengukur efektifitas dan
relevansi program pengawas sekolah pembelajar modalitas daring.
Pada sesi terakhir pembelajaran, peserta diminta mengisi instrumen evaluasi
penyelenggaraan secara daring
Pengampu melakukan dan memastikan analisa secara kuantitatif dan
kualitatif untuk mengukur efektifitas dan relevansi program
Pengampu membuat laporan hasil analisa pembelajaran di kelasnya dan
diserahkan kepada penanggungjawab UPT sebagai bagian dari bahan
laporan pelaksanaan kegiatan
Hasil evaluasi penyelenggaraan dimasukkan ke SIM Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring oleh admin kelas
23
K. Pelaporan
Laporan hasil pelaksanaan pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
disusun oleh masing-masing UPT. Laporan ini sebagai bentuk pertanggungjawaban
pelaksanaan kegiatan pelatihan secara menyeluruh. Laporan disiapkan oleh penanggung
jawab kegiatan di UPT, dibantu oleh ketua panitia, petugas data, dan petugas keuangan.
Laporan dibuat pada akhir kegiatan untuk kemudian diserahkan kepada Sekretariat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Setditjen. GTK).
Laporan berisikan hasil pelaksanaan kegiatan yang dilengkapi dengan dokumen
pelaksanaan kegiatan dan dokumen pertanggungjawaban keuangan. Laporan kegiatan
diharapkan dapat menunjukkan efektivitas dan relevansi program pelatihan terhadap
peningkatan kompetensi pengawas sekolah.
Dokumen dan rekaman setiap kegiatan pelatihan dikompilasi dan diarsipkan dalam
bentuk hard copy dan soft copy oleh penanggungjawab UPT. Data dan dokumen
tersebut menjadi sumber data dalam penyusunan laporan hasil pelaksanan program
pengawas sekolah pembelajar modalitas daring.
Dokumen dan rekaman yang perlu dilampirkan dalam laporan kegiatan terdiri atas:
1. Rekaman data login pengampu, mentor, peserta pelatihan pengawas sekolah
pembelajar Modalitas Daring
2. Surat tugas panitia, admin, pengampu, dan mentor
3. Biodata pengampu, mentor dan peserta
4. Daftar hadir (pengampu, mentor, panitia, peserta)
5. Rekap hasil pembelajaran (ketuntasan belajar/activity completion)
6. Smiley face (instrumen dan hasil analisis)
7. Evaluasi penyelenggaraan, meliputi:
a. Rekapitulasi data evaluasi penyelenggaraan
b. Hasil analisis evaluasi penyelenggaraan pelatihan pengawas sekolah pembelajar
Modalitas Daring (relevansi dan efektifitas)
8. Resume dan laporan kegiatan belajar peserta dari mentor ke pengampu
9. Nilai hasil belajar peserta yang meliputi:
a. Rekapitulasi nilai penilaian diri
b. Rekapitulasi nilai tes sumatif sesi
c. Rekapitulasi nilai tes akhir
d. Rekapitulasi nilai akhir yang menunjukkan tingkat kelulusan
10. Hasil analisis kegiatan pembelajaran (uji beda t-test dan effect size)
11. Dokumen pertanggungjawaban keuangan minimal terdiri atas:
a. SPPD Pengampu dan mentor (bila ada)
b. Kwitansi pembayaran
12. Surat Keputusan penetapan pengampu, mentor dan admin dari kepala UPT
13. Surat Keputusan penetapan KKPS
14. Dokumen kontrak barang dan jasa (bila ada)
15. Foto Kegiatan
24
BAB IV
SISTEM INFORMASI MANAJEMEN MODALITAS DARING
A. Pengertian Sistem Informasi Manajemen
Sistem Informasi Manajemen (SIM) merupakan alat penghasil informasi yang
menekankan pada penggunaan alat untuk membantu dalam pengambilan keputusan,
serta untuk melakukan pengawasan/kontrol, analisis dan visualisasi terhadap hasil
interaksi dari sub-sub sistem informasi.
B. Tujuan dan Ruang Lingkup
Tujuan dari SIM PSP Modalitas Daring adalah untuk mengelola data peserta, mentor dan
pengampu. Ruang lingkup dari SIM Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
terdiri atas :
1. Rekrutmen dan penetapan data peserta, mentor dan pusat belajar.
2. Pengelompokan peserta, mentor dan pengampu ke dalam kelas PSP Modalitas
Daring
3. Merekap seluruh data kegiatan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
C. Mekanisme Sistem Informasi Manajemen
SIM merupakan bagian penting dan tidak terpisahkan dari keseluruhan penyelenggaraan
Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring. Ketersediaan SIM untuk
memudahkan pihak-pihak yang berkepentingan mengikuti alur informasi yang harus
dilakukan sesuai wilayah tugasnya masing-masing. Untuk memberikan gambaran
skematik SIM Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring, pada bagian berikut ini
disajikan alur sistem informasi manajemen pada penyelenggaraan program Pengawas
Sekolah Pembelajar PSP Modalitas Daring tahun 2016.
28
D. Peran dan Tanggung Jawab
1. Unit Pelaksana Teknis (UPT)
a. Dalam hal ini PPPPTK, LPPKS dan LPPPTK-KPTK melakukan koordinasi dengan
Dinas Kab./Kota/Provinsi terkait dengan data calon peserta sasaran berdasarkan
hasil UKPS.
b. UPT bersama dengan Dinas Kabupaten/Kota/Provinsi melakukan verifikasi dan
validasi data calon peserta dan mentor di setiap pusat belajar.
c. Menetapkan calon pengampu untuk mengikuti Bimtek Pengampu
d. Menetapkan calon Admin
e. Menerbitkan Surat Keputusan Penetapan Pengampu dan Admin yang bertugas
pada kegiatan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.
f. Melakukan pengelolaan kelas ke dalam sistem, yang meliputi: (1) penempatan
peserta sesuai kelompok kompetensi dan (2) penempatan peserta sesuai mentor
dan pengampunya. Kegiatan ini dilakukan sebelum pelaksanaan program
Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
g. Melaksanakan pelatihan mentor yang telah ditetapkan oleh Dinas Pendidikan
Kabupaten./Kota/Provinsi sesuai dengan struktur program yang telah ditetapkan.
Pembekalan dilakukan oleh pengampu yang lulus bimbingan teknis Pengampu .
h. Menyelenggarakan pelatihan pengawas sekolah pembelajar modalitas daring
sesuai jadwal yang telah ditetapkan.
i. Di akhir program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring, UPT mengolah
penilaian peserta dan hasil evaluasi penyelenggaraan.
j. Menerbitkan sertifikat bagi peserta, mentor dan pengampu.
k. Menyusun laporan penyelenggaraan pelatihan untuk diserahkan kepada Ditjen
Guru dan Tenaga Kependidikan di bagian akhir kegiatan
2. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/Provinsi
a. Berdasarkan informasi dari UPT, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
melakukan pemetaan calon peserta Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas
Daring berdasarkan Pusat Belajar.
b. Bersama UPT, melakukan verifikasi dan validasi data peserta dan mentor.
Perubahan peserta dan mentor pada setiap kelompok kompetensi tidak dapat
dilakukan baik oleh Dinas maupun UPT apabila pembelajaran pada kelas sudah
dimulai.
c. Data hasil verifikasi dan validasi selanjutnya diajukan kepada Kepala Dinas
Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota, untuk ditetapkan sebagai peserta dan
mentor dalam bentuk surat keputusan Kepala Dinas Pendidikan
Provinsi/Kabupaten/Kota.
3. Mentor
a. Mengikuti dan lulus Pelatihan Mentor
b. Masuk ke dalam LMS menggunakan username dan password yang telah
diberikan
29
c. Merekap data keaktifan peserta dari LMS untuk dilaporkan ke pengampu melalui
e-portfolio “Laporan Hasil Kemajuan Peserta”
d. Membuat dan melaporkan resume hasil pembelajaran ke pengampu dan
koordinator admin melalui e-portfolio “Laporan Hasil Kemajuan Peserta” secara
berkala setiap minggunya, jadwal pelaporan disesuaikan dengan jadwal tatap
muka atau web conference yang telah ditentukan oleh mentor.
4. Peserta Pelatihan
a. Mengikuti kegiatan pelatihan dan mengunggah tugas-tugas yang harus
diselesaikan.
b. Melakukan Penilaian Diri, Tes Sesi dan Tes Akhir yang disediakan di LMS.
5. Pengampu
a. Merekap hasil evaluasi program PSP Modalitas Daring.
b. Merekap hasil penilaian peserta.
c. Membuat laporan akhir kelas yang menjadi tanggungjawabnya.
6. Administrator
a. Merekap data keaktifan pengampu dan peserta dari LMS secara berkala sebagai
bahan laporan.
b. Membantu pengampu dalam proses rekap hasil evaluasi program pengawas
sekolah pembelajar modalitas daring dan penilaian peserta.
E. Pengelolaan Kelas
Sebelum peserta mengikuti pembelajaran daring, peserta harus dibagi ke dalam kelas
kelompok modul. Peserta akan mengambil modul sesuai dengan kelompok modul yang
memiliki nilai dibawah KCM. Pengelompokan Modalitas Daring dilakukan dengan
perbandingan 1 (satu) orang pengampu akan membimbing maksimal 40 (empat puluh)
peserta dalam satu kelas kelompok modul. Satu orang pengampu dapat memfasilitasi
lebih dari satu kelas kelompok modul.
1. Program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring
Dalam satu kelas kelompok kompetensi pada daring akan terdiri dari:
a. Satu orang pengampu
b. 10 (sepuluh) sampai dengan 40 (empat puluh) peserta
c. Satu orang admin
Pengelolaan kelas pada Modalitas Daring dilakukan dengan perbandingan 1 (satu)
orang pengampu akan membimbing maksimal 40 (empat puluh) peserta dalam satu
kelas kelompok kompetensi. Satu orang pengampu dapat memfasilitasi lebih dari
satu kelas kelompok kompetensi.
30
2. Program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Kombinasi
Pengelompokan dilakukan dengan ketentuan 1 (satu) orang pengampu akan
memfasilitasi mentor dengan perbandingan berikut.
Gambar 6. Bagan Pengelolaan Kelas Modalitas Daring
Berdasarkan Gambar 6 tersebut dapat dijelaskan bahwa dalam satu kelas kelompok
modul akan terdiri dari:
a. Satu orang pengampu
Pengampu akan memfasilitasi maksimal 40 (empat puluh) mentor dan dapat
memfasilitasi lebih dari satu kelas kelompok modul
b. 10 (sepuluh) sampai dengan 40 (empat puluh) orang mentor
Satu orang mentor akan membimbing 10 (sepuluh) sampai dengan 30 (tiga
puluh) orang peserta dalam satu kelas kelompok modul yang sama atau
berbeda sepanjang dalam satu rumpun mata pelajaran/paket keahlian. Jumlah
peserta yang ideal adalah 20 (dua puluh) orang. Contoh distribusi peserta
pengawas sekolah pembelajar terhadap mentor dalam satu KKPS/MKPS (PB)
adalah sebagai berikut.
Jumlah peserta (orang) 10 20 25 30 31 60
Jumlah mentor (orang) 1 1 1 1 2 3
c. Satu orang Admin
Satu orang admin yang akan membantu pengampu dalam mengelola kelas.
31
BAB V
PENUTUP
Petunjuk Teknis (Juknis) Pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Modalitas Daring ini
disusun berdasarkan Pedoman Pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Modalitas
Daring. Model pembimbingan/fasilitasi yang diuraikan dalam Juknis ini adalah Modalitas
Daring Model 1, karena model ini yang nantinya akan diimplementasi di lapangan.
Pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Modalitas Daring Model 1 telah diatur secara
tersistem, sehingga setiap komponen dalam sistem akan menentukan keberhasil program
secara keseluruhan. Atas dasar itu, keberhasilan program ini sangat ditentukan oleh semua
unsur yang ada di setiap unit kerja yang terlibat.
32
DAFTAR PUSTAKA
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun
2013;
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 53 Tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai
Negeri Sipil;
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi
Kerja Pegawai Negeri Sipil;
Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2010
tentang Ketentuan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 53 tahun 2010 tentang
Disiplin Pegawai Negeri Sipil;
Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2013
tentang Ketentuan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 46
Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya;
Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang
Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentang
Standar Kepala Sekolah/Madrasah;
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 28 Tahun 2010 tentang
Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah/Madrasah;
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2010 tentang
Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
33
LAMPIRAN
Lampiran 1. Evaluasi Peserta Penyelenggaraan
BERILAH TANDA TICK PADA KOTAK YANG DIANGGAP PALING SESUAI DENGAN
PENDAPAT ANDA. TANDA TICK DIBERIKAN HANYA PADA SATU KOTAK PADA SETIAP
PERTANYAAN.
1. Bagaimana Saudara menilai kesesuaian isi pembelajaran PSP Modalitas Daring ini
dengan pekerjaan Saudara ?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
2. Bagaimana Saudara menilai akses ke sistem pembelajaran daring?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
3. Bagaimana Saudara menilai kualitas materi pelatihan yang disediakan dalam
pembelajaran PSP Modalitas Daring ini ?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
4. Bagaimana Saudara menilai dukungan pengawas dalam pembelajaran daring ?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
5. Bagaimana Saudara menilai pembelajaran PSP Modalitas Daring ini secara
keseluruhan?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
6. Bagaimana Saudara menilai kegiatan ini berkaitan dengan kemampuan Saudara untuk
menerapkannya pada pekerjaan Saudara ?
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
7. Apa yang paling Saudara sukai dari pembelajaran PSP Modalitas Daring ini ?
8. Menurut pendapat Saudara , perubahan – perubahan apa saja yang perlu dilakukan
agar pembelajaran PSP Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring ini menjadi
lebih baik ?
34
9. Jelaskan dengan singkat rencana apa yang akan Saudara lakukan di tempat kerja
Saudara setelah mengikuti pembelajaran PSP Modalitas Daring ini.
10a. Apakah ada masalah atau kesulitan bahasa dalam pembelajaran PSP Pengawas
Sekolah Pembelajar Modalitas Daring ini?
Ya Tidak
10b. Jika ya, jelaskan masalah atau kesulitan bahasa yang Saudara alami?
11. Apakah Anda mempunyai pendapat lain tentang pembelajaran PSP Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring ini?
35
Lampiran 2. Instrumen Monitoring dan Evaluasi
Panduan Wawancara atau Diskusi Kelompok Terpumpun Pelaksanaan Monev pada
Modalitas Daring
Instrumen ini digunakan oleh petugas selama penyelenggaraan monev. Tujuan instrumen ini
adalah untuk menjaring permasalahan penggunaan teknologi, kekurangan dan kelemahan
sistem daring, konten pembelajaran, serta pelaksanaan pembelajaran daring. Hasil
pengamatan monev ini akan digunakan untuk menyempurnakan sistem dan konten
Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring. Petugas melakukan analisa data dan
menyiapkan laporan hasil monev ini setelah kunjungan dilakukan.
PPPPTK Pelaksana
Provinsi/Kabupaten/Kota
Mapel/Paket Keahlian
Modul PSP
Pusat Belajar Daring
Nama Mentor
Nama PSP
Petugas Monev
Tanggal dan Lokasi
Panduan Wawancara atau Diskusi Kelompok Terpumpun (DKT) ini digunakan untuk
mendapatkan masukan/pendapat yang konstruktif dari responden. Kita akan lebih
memahami apa saja yang telah mereka pelajari, masalah/tantangan yang dihadapi, dan
bagaimana masalah tersebut harus diatasi terkait dengan penggunaan teknologi,
pemahaman konten, proses pembelajaran, serta kekurangan dan kelemahan sistem PSP
Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.
Terdapat dua teknik pengumpulan data, yaitu:
1. Wawancara, dilakukan apabila terdapat 1-3 responden PSP.
2. Diskusi Kelompok Terpumpun (DKT), dilakukan apabila responden terdapat 4 – 10 guru
pembelajar. Apabila terdapat lebih dari 10 guru pembelajar, maka dibuat beberapa
kelompok.
Catatan/petunjuk bagi pewawancara ataupun fasilitator DKT:
1. Jelaskan kepada responden bahwa tujuan dari diskusi adalah agar mendapatkan
input/masukan/feedback lisan konstruktif dari mereka mengenai kegiatan PSP Modalitas
Daring yang diikuti.
2. Petugas melakukan wawancara atau DKT dengan responden dan mencatat isi
percakapan/diskusi yang dilakukan.
3. Buatlah catatan singkat dalam diskusi dan isu/masalah yang penting sesuai komponen
wawancara/DKT.
4. Lakukan diskusi sesuai dengan topik utama/komponen kunci investigasi.
5. Jawaban bersifat deskriptif
6. Hasil wawancara dikumpulkan dan dianalisis.
36
No
Topik Wawancara
atau DKT dan
Pengamatan
Kegiatan Monev
Catatan hasil wawancara atau DKT *)
Peran Mentor
1.
Peran fasilitator selama
pembelajaran PSP
Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas
Daring
2.
Tantangan yang
dihadapi dan tindakan
yang dilakukan
Dukungan Dinas
Pendidikan Kab./Kota
3. Respons dan
Dukungan Dinas
terhadap pelaksanaan
peningkatan
kompetensi PSP
Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas
Daring
Sistem Pembelajaran PSP
Daring dan infrastruktur
pendukung
4. Penggunaan sistem
PSP Pengawas
Sekolah Pembelajar
Modalitas Daring
(Kemudahan/
Kesulitan)
5. a. Pemahaman
peserta terhadap
instruksi
pembelajaran
b. Penggunaan
fasilitas atau fitur
dalam PSP
Pengawas Sekolah
Pembelajar
Modalitas Daring
6. Penilaian terhadap
tampilan layar PSP
Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas
37
No
Topik Wawancara
atau DKT dan
Pengamatan
Kegiatan Monev
Catatan hasil wawancara atau DKT *)
Daring
7. Peserta mengakses
sistem dengan
menggunakan
laptop/PC
8. Koneksi internet di
daerah PSP Pengawas
Sekolah Pembelajar
yang bersangkutan
9. Fasilitas pendukung
yang tersedia untuk
sistem PSP Pengawas
Sekolah Pembelajar
Modalitas Daring
Bahan Pembelajaran
10. Bahan pembelajaran
(lembar kerja, bahan
bacaan, dan materi)
yang digunakan dalam
PSP Pengawas
Sekolah Pembelajar
Modalitas Daring
11. Keterbacaan bahan
pembelajaran PSP
Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas
Daring
12. Kesesuaian materi
dengan sesi
pembelajaran
13. Respon dan Kualitas
bantuan teknis apabila
menemui kesulitan
38
Lampiran 3. Format Laporan Monev
LOGO KEMENDIKBUD
LAPORAN
MONITORING DAN EVALUASI
PELATIHAN PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR
MODALITAS DALAM JEJARING
PETUGAS
NAMA
NIP
UNIT PELAKSANA TEKNIS
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
39
Lembar Laporan Monev
Nama Petugas Monev Pelatihan
Pengawas Sekolah Pembelajar
dengan Modalitas Daring
1.
2.
Tanggal Kegiatan Monev Pengawas
Sekolah Pembelajar dengan Modalitas
Daring
Lokasi Kegiatan Monev Pengawas
Sekolah Pembelajar dengan Modalitas
Daring
Nama Instansi Pelaksana:
Provinsi dan Kabupaten
Nama Kelas dan Modul Pengawas
Sekolah Pembelajar dengan Modalitas
Daring
Tanggal pelaporan diserahkan ke
Koordinator Program Pengawas
Sekolah Pembelajar dengan Modalitas
Daring dan dikirimkan kepada Tim
GTK
a.
b.
Pengantar
Laporan ini adalah laporan hasil Monev Pengawas Sekolah Pembelajar dengan Modalitas
Daring yang dilakukan oleh petugas dengan menggunakan instrumen yang telah disiapkan
oleh instansi penanggung jawab. Tujuannya adalah melakukan monitoring dan evaluasi
formatif efektivitas proses pelaksanaan dan pembelajaran pada Pelatihan Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring.
Kegiatan monev dilakukan menggunakan panduan wawancara atau diskusi kelompok
terpimpin.
Daftar Responden:
Nama Jabatan Laki-
laki/Perempuan Alamat Sekolah/Dinas
40
A. Ringkasan Profil Pelaksanaan Kegiatan Monev Pengawas Sekolah Pembelajar
dengan Modalitas Daring di Instansi Pelaksana
Meringkatkan kualitas pelatihan berdasarkan hasil umum monev. Contoh: Dari hasil
wawancara atau diskusi kelompok terpimpin, secara umum ditemukan ......, pelaksanaan
kegiatan dan koordinasi berjalan………………….., kendala yang dihadapi selama
pelaksanaan kegiatan adalah…………... Dukungan yang dibutuhkan oleh peserta dan
fasilitator dalam pelaksanaan Pengawas Sekolah Pembelajar dengan Modalitas Daring
yaitu ……………….
Berikut adalah rincian temuan dari wawancara dan diskusi kelompok terpimpin
keterlaksanaan pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar dengan Modalitas Daring yang
dilaksanakan Tim Monev dari PPPPTK dan LPPPTK ............
B. Temuan Monev
Tuliskan dan urutkan seluruh informasi hasil temuan sesuai kelompok topik pada
panduan wawancara atau diskusi kelompok terpimpin.
Peran fasilitator dalam pelatihan
.....................................................................
......................................................................
Efektivitas peran pengampu
......................................................................
.....................................................................
Keaktifan peserta
......................................................................
.....................................................................
Kendala dalam sistem pelatihan
.....................................................................
.....................................................................
Respon dan peran Dinas
.....................................................................
.....................................................................
C. Analisis dan Rekomendasi
Beberapa analisis dan rekomendasi hasil monev adalah:
(Buat analisa dan rekomendasi secara sistematis dengan memperhatikan urutkan
kelompok topik pada panduan wawancara atau diskusi kelompok terpumpun
berdasarkan informasi di bagian temuan)
Lampiran.
1. Foto – foto
2. Daftar Peserta Monev
41
Lampiran 4. Format Laporan Mentor
Format Laporan Fasilitator pada Pengawas Sekolah Pembelajar dengan Modalitas
Daring Modalitas Daring
Modalitas Pembelajaran : Daring
Nama Fasilitator :
Mapel/Kelompok Modul :
Jenjang :
Tabel 1. Daftar Peserta
Rekap Data Peserta kelas Kelompok Kompetensi modul ....
No Nama Peserta Sekolah Kota/Kab Provinsi Telp (HP) Email
1 Kota. ...
.. Kab. ...
*) coret yang tidak perlu
Tabel 2. Aktivitas peserta PSP pada sistem pembelajaran PSP Modalitas Daring
NO Nama
Peserta
Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Ketuntasan
belajar
NS
(10
%
PD
+5
0%
TS)
Catatan
kegiatan,
kemajuan,
hambatan,
dan saran
KP PD T
S
K
P
P
D
T
S
K
P
P
D
T
S
K
P
P
D
T
S Ya Tidak
1.
2.
…
n.
Keterangan:
KP: Kegiatan Pembelajaran; PD: Penilaian Diri; TS: Tes Sumatif; NS: Nilai sementara yang
diperoleh dari sistem
Petunjuk pengisian:
1. Pada kolom sesi, berilah tanda (√) jika sudah dilakukan, dan beri tanda (X) jika belum
dilakukan peserta PSP.
2. Pada kolom catatan kegiatan, kemajuan, hambatan, dan saran, buatlah penjelasan
terkait dengan hasil kemajuan pembelajaran peserta, seperti alasan peserta belum
menyelesaikan KP, PD, dan TS atau terkait dengan portofolio.
46
Tabel 3. Resume Tatap Muka (TM)/video call oleh Mentor *).
NO Pertemuan Tatap
Muka/Video call
Jumlah Peserta
Hadir
Waktu dan Tempat
Pelaksanan Resume Kegiatan Tatap Muka
1.
(Pertemuan
TM/video call
yang ke berapa?)
(Jumlah peserta
hadir dalam
kegiatan TM/video
call)
(Terdiri dari tanggal,
jam, dan tempat
pelaksanaan)
(Resume kegiatan dari TM/video call, terdiri dari resume, materi ajar, metode
penyampaian, pelajaran yang dapat dipetik, kendala pada setiap TM/video call)
2.
…
n.
*) Resume ini dilaporkan di akhir minggu 1, 3 dan ke 6 yang terdapat sesi pertemuan TM/video call di Pusat Belajar (PB).
A. Kendala dan Solusi (Potensi Solusi) Secara Umum, ............................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................... B. Pelajaran yang dapat dipetik (lesson learn), ............................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................... C. Rekomendasi, ...............................................................................................................................................................................................................
.....................................,............... 2016
Mentor,
NIP.
47
Lampiran 5. Format Laporan Pengampu
Format Laporan Pengampu pada PSP Modalitas Daring
Modalitas Pembelajaran : Daring
Nama Pengampu :
Nama Admin :
Mapel/Kelompok Modul :
Jenjang :
Tabel 1. Daftar Peserta
Rekap Data Peserta kelas Kelompok Kompetensi modul ....
No Nama Peserta Sekolah Kota/Kab Provinsi Telp (HP) Email
1 Kota. ...
.. Kab. ...
20
*) coret yang tidak perlu
48
Tabel 2. Aktivitas peserta dalam Modalitas Daring.
NO Nama
Peserta
Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Ketuntasan belajar NS
(10% PD +50%
TS)
Catatan kegiatan, kemajuan,
hambatan, dan saran KP PD TS KP PD TS KP PD TS KP PD TS Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
…
n.
Keterangan: KP: Kegiatan Pembelajaran; PD: Penilaian Diri; TS: Tes Sumatif; NS: Nilai sementara yang diperoleh dari sistem
Petunjuk pengisian:
1. Pada kolom sesi, berilah tanda (√) jika sudah dilakukan, dan beri tanda (X) jika belum dilakukan peserta PSP.
2. Pada kolom catatan kegiatan, kemajuan, hambatan, dan saran, buatlah penjelasan terkait dengan hasil kemajuan pembelajaran
peserta, seperti alasan peserta belum menyelesaikan KP, PD, dan TS atau terkait dengan portofolio.
49
Tabel 3. Resume hasil video call oleh Pengampu *).
NO Video call Jumlah Peserta
Hadir
Waktu dan Tempat
Pelaksanan Resume Hasil Video Call
1. (video call yang
ke berapa?)
(Jumlah peserta
hadir dalam
kegiatan video
call)
(Terdiri dari tanggal,
jam, dan tempat
pelaksanaan)
(Resume kegiatan dari video call, terdiri dari materi ajar, metode penyampaian,
kendala pada setiap video call)
2.
…
n.
*) Berlaku untuk guru pembelajar Modalitas Daring-Model 1
A. Kendala dan Solusi (Potensi Solusi) Pada Saat Video Call
...............................................................................................................................................................................................................
B. Pelajaran yang dapat dipetik (lesson learn)
...............................................................................................................................................................................................................
C. Rekomendasi
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
......................................,............... 2016
Pengampu,
NIP.
53
Lampiran 6. Contoh Format Daftar Hadir
DAFTAR HADIR PESERTA
PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJARAN PB SDN 3 NAGRAK KECAMATAN NAGRAK
KABUPATEN SUKABUMI
Hari/Tanggal :
NO NAMA PANGKAT DAN
GOLONGAN TANDA TANGAN
1. Dudun Abdurahim, SP, M.SI
NIP. 196412291987121001
Penata TK I, III/d
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
...
20.
55
BERITA ACARA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR
Pada hari ini ……………………………. Tanggal/bulan ……………………………….. 2016
telah dilaksanakan kegiatan tatap muka PSP di:
Pusat Belajar :
Kabupaten :
Provinsi :
Peserta Nama Peserta
Tidak hadir No. Peserta
Alasan Ketidaksesuaian Pelaksanaan
dengan Jadwal
Jumlah peserta
keseluruhan
1. ……
2. ……
3. ……
Jumlah peserta
yang hadir
Jumlah peserta
yang tidak hadir
................................., ........................2016
Mentor,
Jaka Maulana Yusuf
NIP. 196209241990031002
56
Lampiran 7. Contoh Format Laporan Pelaksanaan Program
LAPORAN
PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR
MODALITAS DARING
KELAS .......
Nama Pengampu :
(IDENTITAS LEMBAGA DAN LOGO)
UNIT PELAKSANA TEKNIS
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
57
DAFTAR ISI
A.Pendahuluan
1. Latar Belakang ....................................................................................................... 57
2. Tujuan Kegiatan ..................................................................................................... 57
B.Pelaksanaan dan Hasil Kegiatan
1. Tim Pelaksana Kelas .............................................................................................. 57
2. Peserta ................................................................................................................... 57
3. Waktu Pelaksanaan dan Materi .............................................................................. 57
4. Hasil Kegiatan ........................................................................................................ 58
5. Evaluasi pelaksanaan kegiatan .............................................................................. 58
Evaluasi pelaksanaan kegiatan terdiri atas umpan balik peserta dan evaluasi
penyelenggaraan yang dianalisis secara deskriptif . .................................................... 58
6. Kesimpulan dan rekomendasi ................................................................................ 59
C.LAMPIRAN 59
57
A. endahuluan
1. Latar Belakang
Pengawas Sekolah mempunyai tugas, fungsi, dan peran sangat penting serta
strategis dalam mencerdaskan kehidupan bangsa........
2. Tujuan Kegiatan
Tujuan dari kegiatan ini adalah dapat mendorong pengawas sekolah menjadi
pembelajar yang aktif, dapat mengakses sumber belajar secara daring, belajar
secara individu sesuai kebutuhan, dan juga dapat saling berbagi (sharing)
pengetahuan/keterampilan dan pengalaman dengan guru lainnya sehingga dapat
meningkatkan kompetensinya pada modul....kelompok kompetensi.....
B. Pelaksanaan dan Hasil Kegiatan
1. Tim Pelaksana Kelas
Data tim pelaksana kelas modul ... kelompok kompetensi ... tertera pada tabel
berikut ini.
Tabel 1. Tim pelaksana dalam kelas
No Nama Peran dalam kelas Jabatan
1. Pengampu
2. Admin Kelas
Operator PPPPTK
3. Koordinator Admin
4. Mentor1,
5. Mentor 2, dst
2. Peserta
Peserta yang telah mengikuti kelas PSP Modalitas Daring adalah sejumlah ...
orang pengawas sekolah, (jika menggunakan daring penuh).
Peserta yang telah mengikuti PSP sejumlah ... orang, yang terdiri atas ..... orang
pengawas sekolah yang didampingi oleh .... mentor (jika menggunakan
Modalitas Daring kombinasi).
Data lengkap peserta dan mentor terlampir.
3. Waktu Pelaksanaan dan Materi
a. Waktu pelaksanaan
Kegiatan PSP Modalitas Daring pada pusat belajar...dilaksanakan pada .....
sampai dengan ...... . Pola kegiatan dilaksanakan selama 60 JP yang
mencakup 6 sesi ( sesi pendahuluan, 4 sesi inti dan sesi penutup)
b. Materi (materi mencakup uraian yang disesuaikan dengan struktur program)
58
4. Hasil Kegiatan
Hasil kegiatan berupa uraian tentang:
a. ketuntasan hasil belajar peserta, jumlah peserta yang menyelesaikan seluruh
pembelajaran,
b. rata-rata nilai sementara peserta,
c. hambatan dan kendala yang dihadapi oleh peserta secara umum,
5. Evaluasi pelaksanaan kegiatan
Evaluasi pelaksanaan kegiatan terdiri atas umpan balik peserta dan evaluasi
penyelenggaraan yang dianalisis secara deskriptif .
a. Umpan Balik sesi (reaksi peserta)
Instrumen umpan balik sesi diberikan sebanyak dua kali selama keseluruhan
proses PSP. pada instrumen tersebut peserta diminta untuk memberikan
reaksi terhadap pembelajaran melalui pilihan ekspresi “sangat
memuaskan/memuaskan/biasa/kecewa/mengantuk”. Berdasarkan hasil
rekapitulasi data umpan balik sesi dari keseluruhan peserta diperoleh data :
1) minggu pertama dan minggu kedua, dari ... peserta yang merespon, ...
orang memilih ekspresi “sangat memuaskan”, ... orang memilih ekspresi
“memuaskan”, ... orang memilih ekspresi “biasa”, ... orang memilih
ekspresi “kecewa” dan ... orang memilih ekspresi “mengantuk”.
2) minggu ketiga dan minggu keempat, dari ... peserta yang merespon, ...
orang memilih ekspresi “sangat memuaskan”, ... orang memilih ekspresi
“memuaskan”, ... orang memilih ekspresi “biasa”, ... orang memilih
ekspresi “kecewa” dan ... orang memilih ekspresi “mengantuk”.
Sehingga dapat disimpulkan pembelajaran pada sesi 1 dan 2 reaksi peserta
menyatakan ..... , karena ..... sedangkan pada sesi 3 dan 4 reaksi peserta
menyatakan ....., karena ..... .
b. Evaluasi penyelenggaraan
Berdasarkan penghitungan data kuantitatif evaluasi penyelenggaraan peserta
di modul .... kelompok kompetensi .... mempunyai makna bahwa tingkat
relevansi pada kegiatan ini adalah .. serta tingkat keefektifan .. . Maka dapat
disimpulkan pada kegiatan modul .... kelompok kompetensi .... (efektif dan
efisien).
Berikut adalah uraian hasil evaluasi pada setiap item pertanyaan:
1. Tingkat kesesuaian materi pelatihan dengan pekerjaan peserta
Respon peserta yang menyatakan “sangat sesuai” materi dengan
pekerjaan peserta sebanyak ..orang atau ..%, menyatakan “sesuai” .. %
atau .. orang peserta.
2. Tingkat kemudahan akses sistem daring
Tingkat kemudahan akses sistem daring yang menyatakan “Sangat
mudah” sebanyak ..orang atau .. %, menyatakan “mudah” .. % atau ..
orang peserta.
3. Kualitas materi
Kualitas materi dinyatakan “baik sekali” sebanyak .. atau ..%, dan yang
menyatakan “baik” sebanyak .. orang atau ..%.
4. Dukungan yang diberikan Pengampu/mentor
Dukungan yang diberikan pengampu/mentor dalam pelaksanaan Program
Pengawas Sekolah Pembelajar ini, sebanyak .. % atau .. orang
59
menyatakan ..., “sangat mendukung” serta sebanyak .. orang atau ..%
pengampu “mendukung”.
5. Penilaian peserta terhadap keseluruhan Program Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring
Peserta merespon ... terhadap keseluruhan Program Pengawas Sekolah
Pembelajar Modalitas Daring ini sebanyak .. orang atau ..% menyatakan
“baik sekali”, dan sebanyak..% atau .. orang peserta menyatakan “baik“
terhadap keseluruhan pelaksanaan kegiatan ini.
6. Penilaian ini sehubungan dengan kemampuan peserta dalam
menerapkan pada bidang pekerjaan peserta.
Hubungan kemampuan peserta dalam menerapkan pada bidang
pekerjaan merespon “sangat baik “ sebanyak .. orang atau .. %. dan “baik
“ sebanyak .. orang atau .. %.
6. Kesimpulan dan rekomendasi
a. Kesimpulan
b. Rekomendasi
LAMPIRAN
Lampiran 1. Rekapitulasi Data Peserta
Lampiran 2. Rekapitulasi Laporan Ketuntasan Belajar Peserta dan Nilai Sementara
NO Nama
Peserta
Ketuntasan
belajar
Nilai Sementara
(10% PD +50% TS)
Catatan kegiatan, kemajuan,
hambatan, dan saran Ya tidak
1.
2.
3.
4.
5.
...
n.
Lampiran 3.
a. Format Laporan Mentor pada PSP Modalitas Daring
b. Resume Tatap Muka (TM)/Video Call oleh pengampu dan atau Mentor
c. Daftar hadir dan Berita acara kegiatan TM pada daring kombinasi
d. Dokumentasi foto pada saat TM Modalitas Daring dari mentor dan video call
top related