i

PETUNJUK TEKNIS

PELAKSANAAN PELATIHAN

PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR

MODALITAS DALAM JEJARING (DARING)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

TAHUN 2016

i

ii

iii

DAFTAR ISI

SAMBUTAN .............................................................................................................. i

KATA PENGANTAR ................................................................................................. ii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. iii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. v

DAFTAR TABEL...................................................................................................... vi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... vii

DAFTAR ISTILAH/SINGKATAN ............................................................................. viii

BAB I ........................................................................................................................ 1

PENDAHULUAN ...................................................................................................... 1

A. Latar Belakang .......................................................................................................... 1 B. Landasan Hukum ...................................................................................................... 2 C. Tujuan ....................................................................................................................... 3 D. Sasaran ..................................................................................................................... 3 E. Manfaat ..................................................................................................................... 3 F. Ruang Lingkup .......................................................................................................... 4

BAB II ....................................................................................................................... 5

TINJAUAN UMUM PELATIHAN MODALITAS DARING ........................................... 5

A. Pengertian ................................................................................................................. 5 B. Jenis Modalitas Daring .............................................................................................. 5 C. Prinsip Modalitas Daring ........................................................................................... 6 D. Pentingnya Modalitas Daring .................................................................................... 7 E. Penentuan Peserta ................................................................................................... 7 F. Komponen Sistem Modalitas Daring ......................................................................... 8 G. Arsitektur Modalitas Daring ....................................................................................... 8 H. Sistem Penjaminan Mutu .......................................................................................... 9

BAB III .................................................................................................................... 13

PELAKSANAAN PELATIHAN MODALITAS DARING MODEL 1 ............................ 13

A. Deskripsi Kegiatan .................................................................................................. 13 B. Mekanisme Pembimbingan/Fasilitasi ...................................................................... 13 C. Pengampu, Peserta, dan Admin ............................................................................. 14 D. Peran dan Tanggung Jawab ................................................................................... 15 E. Waktu ...................................................................................................................... 16 F. Struktur Program ..................................................................................................... 16 G. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................................ 18 H. Penilaian dan Pemberian Sertifikasi ....................................................................... 19 I. Penerbitan Sertifikat ................................................................................................ 20 J. Monitoring dan Evaluasi .......................................................................................... 21 1. Waktu ...................................................................................................................... 21 2. Perangkat Evaluasi ................................................................................................. 21 3. Pengumpulan dan Analisa Data ............................................................................. 22 K. Pelaporan ................................................................................................................ 23

BAB IV ................................................................................................................... 24

iv

SISTEM INFORMASI MANAJEMEN MODALITAS DARING .................................. 24

A. Pengertian Sistem Informasi Manajemen ............................................................... 24 B. Tujuan dan Ruang Lingkup ..................................................................................... 24 C. Mekanisme Sistem Informasi Manajemen .............................................................. 24 D. Peran dan Tanggung Jawab ................................................................................... 28 E. Pengelolaan Kelas .................................................................................................. 29

BAB V .................................................................................................................... 31

PENUTUP .............................................................................................................. 31

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 32

LAMPIRAN ............................................................................................................. 33

v

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Jenis Modalitas Daring ........................................................................... 6

Gambar 2. Peruntukan Modalitas Daring .................................................................. 8

Gambar 3. Arsitektur Modalitas Daring ..................................................................... 9

Gambar 4. Mekanisme Pembimbingan Modalitas Daring Model 1 .......................... 13

Gambar 5. Pelaksaaan Pembimbingan Modalitas Daring ....................................... 14

Gambar 6. Bagan Pengelolaan Kelas Modalitas Daring ......................................... 30

vi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Struktur Program Modalitas Daring ........................................................... 16

Tabel 2. Tahapan Pembelajaran Modalitas Daring (6 minggu) ............................... 17

Tabel 3. Aktivitas Pembelajaran Modalitas Daring .................................................. 19

Tabel 4. Struktur Program Modalitas Daring ........................................................... 21

vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Evaluasi Peserta Penyelenggaraan .................................................... 33

Lampiran 2. Instrumen Monitoring dan Evaluasi ..................................................... 35

Lampiran 3. Format Laporan Monev ....................................................................... 38

Lampiran 4. Format Laporan Mentor ...................................................................... 41

Lampiran 5. Format Laporan Pengampu ................................................................ 47

Lampiran 6. Contoh Format Daftar Hadir ................................................................ 53

Lampiran 7. Contoh Format Laporan Pelaksanaan Program .................................. 56

viii

DAFTAR ISTILAH/SINGKATAN

Istilah/Singkatan Keterangan

Coorporate Social

Responsibility (CSR)

Tanggung jawab sosial dari perusahaan yang ikut

mendanai program Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK)

Pembelajar Modalitas Daring

Dapodik GTK Data pokok pendidik yang ada di Direktorat GTK

Daring Dalam jejaring/ (internet) / online

Difabel Orang yang memiliki kebutuhan khusus

Ditjen GTK Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Efektifitas Suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh target

pembelajaran yang telah dicapai

effect size Besarnya pengaruh proses pembelajaran terhadap capaian

hasil belajar

e-portofolio Wadah di dalam LMS yang digunakan untuk menyimpan

lembar kerja yang diselesaikan

PSP Pengawas sekolah pembelajar

PSP Modalitas Daring Model pembelajaran bagi pengawas sekolah yang

dilakukan secara daring

Interaksi asynchronous Interaksi yang terjadi pada waktu yang tidak bersamaan

Interaksi synchronous Interaksi yang terjadi pada waktu yang bersamaan

Komunitas Pembelajar Sekelompok guru yang melakukan pembelajaran

kolaborasi secara daring dan luring, misalnya melalui

diskusi, berbagi informasi, berbagi pengalaman, dan

berbagi sumber belajar

Konstruktivisme social Teori belajar yang memandang bahwa ilmu pengetahuan

dapat dibangun melalui interaksi social

Koordinator Admin Tenaga teknis yang ada di UPT, yang mempunyai otoritas

di dalam memanipulasi konten teknis untuk menjamin

keberlangsungan pelaksanaan PSP Modalitas Daring

Learning Management

System (LMS)

Sistem manajemen pembelajaran secara elektronik,

misalnya moodle, dan blackboard

Log activity Rekaman kegiatan dalam sistem

Luring

Luar jaringan (internet) / offline

Pengampu Widyaiswara/PTP/Dosen/Instruktur yang memfasilitasi,

membimbing dan memonitor kegiatan peserta dalam PSP

Modalitas Daring

Pusat Belajar (PB) Tempat kegiatan pendampingan dan tatap muka antara

mentor dengan peserta pada PSP Modalitas Daring

Refleksi Memikirkan ulang dan menuangkan hal-hal yang telah

diperoleh dalam proses belajar, faktor-faktor pendukung

atau penghambat (baik internal maupun eksternal) dalam

proses belajar, langkah apa yang harus diambil untuk

mengantisipasi masalah, dan rencana aksi tindak lanjut

ix

Istilah/Singkatan Keterangan

pembelajaran

Relevansi Kaitan atau hubungan antara kesesuaian isi pelatihan

dengan profesi peserta, dan penerapannya di tempat kerja

smiley face Instrumen untuk mengukur reaksi peserta terhadap proses

pembelajaran, berupa “kepuasan peserta”

Surel Surat elektronik yang biasa dikenal dengan email

Tagihan Seluruh tugas yang harus diselesaikan selama

pembelajaran dalam bentuk: penilaian diri yang diunggah

dan dibagikan ke pengampu dan atau mentor, tes sesi dan

tes akhir.

t-test Uji statistik (parametrik) berdasarkan perbandingan 2 (dua)

kelompok data; hasil kemampuan awal dan hasil tes Akhir,

untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan pengetahuan

setelah proses pembelajaran

UPT Unit pelaksana teknis mencakup PPPPTK, LPPKS dan

LPPPTK-KPTK yang menyelenggarakan PSP Modalitas

Daring

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pengawas Sekolah merupakan jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup

tugas, tanggung jawab dan wewenang melaksanakan kegiatan pengawasan

akademik dan manajerial pada satuan pendidikan. Oleh karena itu, Pengawas

Sekolah mempunyai peran sangat penting dan strategis dalam mencerdaskan

kehidupan bangsa. Partisipasi Pengawas Sekolah dalam pembangunan nasional

sangat diharapkan. Pengawas sekolah, bersama-sama dengan kepala sekolah dan

guru diharapkan mampu membantu mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi,

memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, berjiwa sosial, dan berkepribadian

yang baik. Sebagai konsekuensi dari jabatan tersebut, Pengawas Sekolah harus

profesional dalam menyelesaikan berbagai permasalahan akademik dan manajerial

yang terjadi di satuan pendidikan.

Permeneg PAN & RB No 21 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas

Sekolah dan Angka Kreditnya, butir (b) pasal 7, menjelaskan bahwa “wajib bagi

pengawas sekolah untuk meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik

dan kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni”. Pernyataan tersebut menunjukkan bahwa

kompetensi pengawasan sangat dibutuhkan dalam melaksanakan tugas-tugas

pengawasan secara profesional. Dalam sistem penyelenggaraan pendidikan di

sekolah, kompetensi pengawas sekolah erat hubungannya dengan kompetensi

kepala sekolah dan guru. Atas dasar itu, kualitas pengawas sekolah secara tidak

langsung merefleksikan kompetensi kepala sekolah dan guru serta kualitas sekolah

yang dibinanya.

Tuntutan agar pengawas sekolah harus selalu meningkatkan kualitasnya, hal ini

sejalan dengan kebijakan pemerintah bahwa pengawas sekolah wajib senantiasa

melakukan pengembangan diri sebagai bagian dari Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB) atau Continuing Professional Development (CPD).

Pengembangan diri pengawas sekolah merupakan bagian penting dan strategis

dalam peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Program Pengawas Sekolah

Pembelajar merupakan salah satu strategi yang dilakukan untuk meningkatkan

kompetensi pengawas sekolah. Implementasi program tersebut diharapkan dapat

memberikan dampak pada peningkatan karier pengawas sekolah.

Di dalam Program Pengawas Sekolah Pembelajar, kegiatan pelatihan dilakukan

melalui 4 (tiga) modalitas, yaitu (1) Tatap Muka; (2) Dalam jejaring (Daring); (3)

Kombinasi, dan (4) Madiri. Setiap modalitas memiliki karakteristik masing-masing.

Juknis ini secara khusus menjelaskan pelatihan melalui Modalitas Daring. Prinsip

modalitas ini mendorong Pengawas Sekolah menjadi pembelajar yang aktif dan

mandiri dengan mengakses sumber belajar secara daring, belajar secara individu

sesuai kebutuhan, saling berbagi (sharing) pengalaman dengan pengawas sekolah

lain dengan dukungan jaringan internet.

2

B. Landasan Hukum

Program pengawas sekolah pembelajar dikembangkan berdasarkan dasar hukum

sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana

Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 1992 tentang

Tenaga Kependidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah

Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2000.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang

Perubahan atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun

2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan sebagaimana telah diubah lebih

lanjut dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015

tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan.

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun

2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun

2007 tentang Standar Pengelolaan Oleh Satuan Pendidikan Dasar dan

Menengah.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 tentang

Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan sebagaimana

telah diganti dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 30 Tahun

2011 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39

Tahun 2009.

8. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi

Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah

dan Angka Kreditnya.

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 143

Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional

Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11

Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

3

C. Tujuan

Petunjuk teknis ini disusun sebagai acuan kerja bagi penyelenggara, pengguna, dan

pemangku kepentingan Program Pengawas Sekolah Pembelajar dalam:

1. Merencanakan kegiatan Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas

Daring

2. Melaksanakan kegiatan Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas

Daring

3. Mengelola kegiatan peningkatan kompetensi Pengawas Sekolah di wilayah

masing-masing

D. Sasaran

Petunjuk Teknis ini ditujukan kepada:

1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen. GTK)

2. Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dan Menengah

(Dit. PTK Dikdasmen)

3. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

(PPPPTK);

4. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS)

5. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan Kelautan, Perikanan, Teknologi Informasi dan Komunikasi

(LPPPTK-KPTK)

6. Dinas Pendidikan Provinsi

7. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

8. Satuan Pendidikan

9. Asosiasi Pengawas Sekolah Indonesia (APSI)

10. Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPS) dan Musyawarah Kerja Pengawas

Sekolah (MKKPS)

11. Pengawas sekolah

E. Manfaat

Manfaat dari Juknis ini sebagai berikut:

1. Bagi Ditjen GTK

a. Sebagai acuan operasional dalam pelaksanaan Pelatihan Pengawas

Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.

b. Sebagai panduan dalam pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring

c. Sebagai panduan dalam fasilitasi, monitoring dan evaluasi pelaksanaan

Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.

4

2. Bagi PPPPTK, LPPKS, dan LPPPTK-KPTK sebagai unit pelaksana teknis (UPT)

a. Sebagai acuan operasional dalam melaksanakan Pelatihan Pengawas

Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.

b. Sebagai panduan dalam melaksanakan Pelatihan Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring sehingga pelaksanaannya dapat lebih

terencana, bermakna dan bermanfaat.

c. Sebagai panduan dalam memfasilitasi, mengorganisasi, melakukan

monitoring dan evaluasi, serta melakukan pendampingan pelaksanaan

Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.

3. Bagi Dinas Pendidikan Provinsi/Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

a. Membantu dalam menentukan peserta Pelatihan Pengawas Sekolah

Pembelajar dengan Modalitas Daring sesuai peruntukannya.

b. Membantu dalam menentukan Pusat Belajar (PB).

c. Memberikan informasi kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota untuk

melegalisasi sertifikat Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas

Daring Daring yang dicetak oleh peserta.

F. Ruang Lingkup

Petunjuk Teknis Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring ini

memuat informasi tentang latar belakang, tujuan, sasaran, ruang lingkup, materi,

strategi, jenis kegiatan, dan rambu-rambu penyelenggaraan Pelatihan Pengawas

Sekolah Pembelajar Modalitas Daring serta tata cara penilaiannya.

5

BAB II

TINJAUAN UMUM PELATIHAN MODALITAS DARING

A. Pengertian

Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring adalah kegiatan pelatihan

yang dilaksanakan dengan memanfaatkan teknologi jaringan komputer dan internet.

Kegiatan pembelajaran pada pelatihan ini dilaksanakan secara mandiri tanpa

keterlibatan narasumber serta layanan pelatihan oleh pihak penyelenggara pelatihan.

Kegiatan pembelajaran dilakukan secara langsung melalui internet dan tidak melalui

tatap muka. Pada kondisi tertentu keterlibatan narasumber dalam Kegiatan

pembelajaran masih diperlukan, misalnya dalam memberikan penguatan materi dengan

menggunakan video call secara terjadwal.

Pembelajaran Modalitas Daring memiliki beberapa karakteristik, yaitu:

a. Menuntut pembelajar untuk membangun dan menciptakan pengetahuan secara

mandiri (constructivism);

b. Pembelajar akan berkolaborasi dengan pembelajar lain dalam membangun

pengetahuan dan memecahkan masalah secara bersama-sama (social-

constructivism);

c. Membentuk suatu komunitas pembelajar (community of learners) yang inklusif;

d. Memanfaatkan media laman (website) yang bisa diakses melalui internet,

pembelajaran berbasis komputer, kelas virtual, dan atau kelas digital;

e. Interaktivitas, kemandirian, aksesibilitas, dan pengayaan;

B. Jenis Modalitas Daring

Modalitas Daring terdiri dari 2 (dua) Jenis, yaitu Modalitas Daring (Penuh) dan Modalitas

Kombinasi. Modalitas Daring (Penuh) memiliki 2 (dua) model pembimbingan/fasilitasi

terhadap peserta pelatihan. Kedua model tersebut adalah Modalitas Daring Model 1 dan

Modalitas Daring Model 2. Pembimbingan/fasilitasi peserta pelatihan pada Model 1

dilakukan oleh pengampu. Sedangkan Pembimbingan/fasilitasi peserta pelatihan pada

Model 2 dilakukan oleh pengampu dan mentor. Proses komunikasi antara pengampu,

mentor dan peserta dilakukan secara daring penuh.

Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar

menggunakan Modalitas Daring Model 1.

Modalitas kombinasi hampir sama dengan Modalitas Daring (Penuh) Model 2, hanya

saja interaksi belajar antara mentor dan peserta dilakukan secara daring dan tatap

muka. Interaksi belajar daring dilakukan secara mandiri dengan memanfaatkan TIK dan

kegiatan pembelajaran dilakukan secara elektronik. Interaksi tatap muka dilaksanakan

di pusat belajar (PB) yang telah ditetapkan. Tata muka difasilitasi oleh seorang mentor.

6

Pertemuan tatap muka dilaksanakan sesuai jadwal yang disepakati bersama antara

peserta dan mentor. Jenis Modalitas Daring dapat dilihat pada Gambar 1 di bawah ini.

Gambar 1. Jenis Modalitas Daring

C. Prinsip Modalitas Daring

Pelatihan dengan Modalitas Daring menerapkan prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Rumusan tujuan pembelajaran pada setiap modul jelas, spesifik, teramati, dan

terukur untuk mengubah perilaku pembelajar.

2. Konten di modul relevan dengan kebutuhan pembelajar, masyarakat, dunia kerja,

atau dunia pendidikan.

3. Meningkatkan mutu pendidikan yang ditandai dengan pembelajaran lebih aktif dan

mutu lulusan lebih produktif.

4. Efisiensi biaya, tenaga, sumber dan waktu, serta efektivitas program.

5. Pemerataan dan perluasan kesempatan belajar.

6. Pembelajaran yang berkesinambungan dan terus menerus.

Pembelajaran Modalitas Daring menganut prinsip-prinsip yaitu:

1. Mendorong komunikasi antara peserta dengan fasilitator dan pengampu

Komunikasi yang baik dalam lingkungan belajar daring adalah praktik pembelajaran

yang baik. Praktik pembelajaran yang baik akan mendorong keterlibatan peserta

dan membantu peserta mengatasi tantangan-tantangan dalam belajar.

2. Mengembangkan kedekatan dan kerjasama antar peserta

Lingkungan belajar daring didesain dan dikembangkan guna mendorong kerjasama,

adanya dukungan timbal balik, berbagi ide dan saling menanggapi antar sesama

peserta.

3. Mendukung pembelajaran aktif

Lingkungan belajar Modalitas Daring mendukung pembelajaran berbasis proyek,

melakukan proses pembelajaran secara aktif, mengakses materi, berkarya,

berdiskusi dengan sesama peserta dan mentor serta pengampu. Peserta

membahas materi yang dipelajari, menuliskan, menghubungkan dengan

pengalaman mereka, dan mengaplikasikannya.

4. Memberikan umpan balik dengan segera

7

Kunci pembelajaran daring yang efektif adalah memberikan tanggapan secepatnya

kepada peserta dalam bentuk teks atau suara. Dengan cara ini peserta akan

merasakan manfaat atas kelas yang mereka ikuti dan merasakan bahwa proses

belajar dalam Modalitas Daring ternyata tidak membosankan. Peserta Modalitas

Daring memerlukan dua macam umpan balik: (a) umpan balik atas konten dan (b)

umpan balik untuk pengakuan kinerja.

5. Pembatasan waktu pengerjaan tugas

Walaupun lingkungan belajar daring memberikan keleluasaan untuk belajar dengan

ritme masing-masing peserta, tetapi belajar daring membutuhkan batasan waktu

pengerjaan tugas, sehingga peserta diarahkan untuk menggunakan rentang waktu

yang telah di desain dalam sistem pembelajaran daring.

6. Mengkomunikasikan harapan yang tinggi

Standar yang tinggi diterapkan untuk semua peserta. Dengan demikian, peserta

diharapkan dapat mendorong diri sendiri untuk mau belajar dan untuk

menumbuhkan motivasi yang tinggi bagi peserta. Dalam lingkungan pembelajaran

modalitas daring, harapan yang tinggi dikomunikasikan melalui tugas yang

menantang, contoh-contoh kasus, dan pujian hasil kerja yang berkualitas, serta

berfungsi untuk mencapai harapan yang tinggi terhadap hasil pembelajaran.

7. Menghargai berbagai kompetensi dan metode pembelajaran

Pembelajaran Modalitas Daring, menyediakan media belajar dan topik yang

beragam untuk meningkatkan kompetensi dan mengembangkan kreasi untuk

mengakomodalitassi gaya belajar yang berbeda-beda.

D. Pentingnya Modalitas Daring

Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring sangat penting karena dapat

mengembangkan keterampilan instruksional dan pengetahuan pengawas sekolah

Melalui berbagai bentuk sumber belajar dan referensi yang tersedia dalam Sistem

Modalitas Daring, pengawas sekolah diharapkan dapat merencanakan, melaksanakan

dan mengevaluasi tugas-tugas supervisi akademik, supervisi manajerial, evaluasi

pendidikan, dan penelitian pengembangan.

E. Penentuan Peserta

Dalam kurun waktu 1 (satu) tahun, pengawas sekolah diwajibkan untuk menyelesaikan

setidaknya 2 (dua) kelompok kompetensi yang nilainya paling rendah dalam satu tahun

program berjalan dan atau modul prioritas yang sudah ditentukan untuk 1 (satu)

modalitas. Pengawas sekolah yang akan mengikuti Pelatihan Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring adalah:

1. Pengawas sekolah yang memiliki peta kompetensi dari hasil UKPS/tes awal

menunjukan terdapat nilai di bawah Kriteria Capaian Minimum (KCM) pada 3 (tiga)

hingga 7 (tujuh) kelompok kompetensi.

2. Berada di wilayah yang tersedia akses/jaringan internet

3. Bersedia melaksanakan pembelajaran menggunakan Modalitas Daring dengan

kemauan dan komitmen yang tinggi

8

Peruntukan Modalitas Daring Model 1 dan Model 2 dapat dilihat pada Gambar 3 berikut

ini.

Daring Model 1

Nilai dibawah KCM 3-5 KK

Akses/Jaringan internet mendukung

Berkomitmen tinggiuntuk menyelesaikan

pembelajaran

Daring Model 2

Nilai dibawah KCM 6-7 KK

Lokasi jauh dariKKG/MGMP (tidak

mendukung Tatap Muka)

Binaan dari mentor yang kurang dari kuota

Gambar 2. Peruntukan Modalitas Daring

F. Komponen Sistem Modalitas Daring

Unsur-unsur yang ada di dalam penyelenggaraan Pelatihan Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring terdiri dari pembelajaran menggunakan akses internet,

pusat belajar, mentor, materi ajar, belajar mandiri, interaksi tatap muka, interaksi daring,

kegiatan praktikum, sistem penilaian pembelajaran daring, sistem penilaian belajar

mandiri, penggunaan sistem UKPS dalam tes akhir, evaluasi akhir program dan

sertifikasi.

G. Arsitektur Modalitas Daring

Sistem Program Guru dan Tenaga Kependidikan Pembelajar yang berisi data peserta

akan diekspor ke Learning Managament System (LMS) untuk didaftarkan sebagai

peserta. Modul Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar yang disusun dalam bentuk

aktivitas pembelajaran seperti: teks modul, gambar, video, audio, serta fasilitas video

call sebagai sarana interaksi antara pengampu, mentor, dan peserta disimpan di server

repository. Data seluruh aktivitas pengguna SIM Pengawas Sekolah Pembelajar ini akan

di evaluasi menggunakan software analytic tool/reporting. Portofolio hasil pembelajaran

9

setiap peserta akan direkam dan disimpan di dalam database peserta. Arsitektur Sistem

Guru dan Tenaga Kependidikan Pembelajar dapat diilustrasikan seperti pada Gambar 3

berikut ini.

Peserta yang akan melakukan Tes Akhir

Jadwal pelaksanaan Tes Akhir

Konten

Laporan

Keaktifan

Peserta

Bukti

Fisik

Pembelajaran

Pengguna Data kelas Mendaftarkan

pengguna ke kelas

Nilai Sementara Laporan Activity

Completion

Nilai Tes Akhir

LMS GTK

PEMBELAJAR

SISTEM UKG

SIM

GTK PEMBELAJAR

LAP

OR

AN

/

AN

ALY

TIC

TO

OL

e-P

ortf

olio

Server Konten

Gambar 1. Arsitektur Modalitas Daring

H. Sistem Penjaminan Mutu

Penjaminan mutu dalam pelatihan pengawas sekolah modalitas daring adalah segenap

tindakan yang direncanakan secara sistematis, yang diperlukan untuk menjamin agar

proses dan hasil pelatihan memenuhi standar yang telah ditetapkan. Sistem penjaminan

mutu ini mencakup:

1. Pengendalian Sistem

Pengendalian sistem dalam pelatihan pengawas sekolah modalitas daring

merupakan suatu sistem yang digunakan untuk menjaga agar pelatihan dengan

modalitas daring yang dilaksanakan tetap berada dalam ‘prosedur’ yang diinginkan

atau ditetapkan. Hal ini dilandasi bahwa proses pelatihan yang terkendali dengan

baik dapat menjamin hasil pelatihan memenuhi standar yang ditetapkan

Pengendalian sistem dilakukan dengan membentuk beberapa petugas. Setiap

petugas memiliki peran dan tugas sebagai berikut.

10

a. Koordinator Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

Koordinator Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

ditunjuk oleh Ditjen GTK dan bertanggungjawab terhadap keberlangsungan

Modalitas Daring di tingkat pusat. Koordinator bertugas mengawasi,

memonitor, dan mengevaluasi pelaksanaan Pelatihan dengan Modalitas

Daring di setiap UPT.

b. Penanggung jawab UPT

Penanggung jawab UPT adalah orang yang diberi tugas oleh Kepala UPT

untuk mengkoordinasikan, mengawasi, memonitor dan mengevaluasi

pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring di

tingkat UPT. Penanggung jawab bertugas membuat laporan pelaksanaan

kegiatan dan dilaporkan kepada koordinator program Pengawas Sekolah

Pembelajar.

c. Operator PPPPTK

Operator PPPPTK adalah orang yang ditugasi oleh UPT untuk menyiapkan

dan memastikan bahwa kelas pelatihan pengawas sekolah pembelajar

modalitas daring sudah terbentuk di SIM Pengawas Sekolah Pembelajar dan

siap dimulai.

d. Pengampu

Pengampu merupakan widyaiswara/PTP/dosen/pengembang modul Pelatihan

Pengawas Sekolah Pembelajar yang telah lulus Bimtek Narasumer Nasional.

Pengampu mempunyai otoritas di dalam LMS Pengawas Sekolah Pembelajar

untuk memanipulasi konten dalam menjamin keberlangsungan pelaksanaan

pelatihan dengan modalitas daring. Apabila terjadi sesuatu hal yang memang

harus diperbaiki dari sisi konten, maka pengampu diwajibkan untuk

memperbaiki sesuai dengan kelas yang diampu.

e. Koordinator Admin LMS UPT

Koordinator admin LMS UPT merupakan tim pengembang sistem pelatihan

pengawas sekolah pembelajar modalitas daring yang diangkat di setiap UPT.

Koordinator admin LMS UPT mempunyai otoritas di dalam memanipulasi

konten dan teknis di dalam LMS Pengawas Sekolah Pembelajar untuk

menjamin keberlangsungan pelaksanaan Modalitas Daring. Apabila terjadi hal

yang memang harus diperbaiki, baik dari sisi teknis maupun konten, maka

koordinator admin LMS diwajibkan berkoordinasi dengan koordinator admin

LMS UPT lainnya, terutama bagi materi pembelajaran yang diampu di

beberapa UPT.

f. Admin Kelas

Admin kelas adalah orang yang ditugasi oleh UPT untuk memberikan bantuan

dalam hal teknis pelaksanaan pengawas sekolah pembelajar modalitas daring

di kelasnya masing-masing. Jumlah admin kelas dapat disesuaikan dengan

kebutuhan UPT. Pengendalian sistem oleh admin kelas di UPT dilakukan

dengan cara:

1) membantu peserta, mentor, dan pengampu terkait dengan teknis

pelaksanaan pelatihan dengan modalitas daring.

11

2) memonitor jalannya kegiatan pelatihan dengan modalitas daring

3) mengumpulkan data hasil monitoring dan evaluasi dari LMS.

2. Pengendalian Konten Sistem

Konten sistem Program Guru dan Tenaga Kependidikan Pembelajar Modalitas

Daring merupakan tanggung jawab Direktorat Pembinaan Tendik Dikdasmen

dengan menggunakan standar yang sudah ditentukan. Penjaminan konten sistem

dilakukan secara terpusat dalam sebuah LMS Program Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring.

3. Pengendalian Kualitas Mentor

Peserta dapat melaporkan pelayanan mentor dalam memberikan bimbingan kepada

pengampu dan admin kelas. Laporan pelayanan dapat disampaikan melalui tautan

message, sms atau surat elektronik (surel) kepada pengampu di tingkat UPT.

4. Pengendalian Pengampu

Peserta dan mentor dapat melaporkan pelayanan pengampu dalam memfasilitasi

pembelajaran kepada UPT tempat pengampu bertugas. Laporan pelayanan dapat

disampaikan melalui message, sms atau surat elektronik kepada koordinator admin

LMS UPT.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dan diantisipasi agar pelatihan pengawas sekolah

pembelajar modalitas daring dapat dilaksanakan dengan baik, yaitu:

1. Ketersediaan Tempat Kegiatan

Tempat pelaksanaan pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

harus dikoordinasikan secara dini dengan pihak-pihak terkait.

2. Ketepatan Jadwal Kegiatan

Jadwal kegiatan pelatihan perlu diselaraskan dengan agenda pelaksanaan kegiatan

yang bersifat nasional maupun regional.

3. Ketersediaan Pusat Belajar

Penentuan Pusat Pelajar (PB) perlu dikoordinasikan dengan UPT lainnya, seperti

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

4. Ketersediaan Tempat Uji Kompetensi

Tempat Uji Kompetensi (TUK) yang disarankan adalah TUK yang pernah

digunakan sebelumnya sejak tahun 2015. TUK tersebut telah ditunjuk oleh Dinas

Pendidikan Kabupaten/Kota maupun Provinsi.

5. Ketersediaan Pengampu dan Mentor

Pemenuhan kebutuhan pengampu dan mentor harus dikoordinasikan dengan UPT

lainnya, seperti Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota maupun Provinsi.

12

6. Resiko Tidak Terduga

Bila terjadi bencana, sakit/meninggal, pencurian, dll. maka penanganannya

disesuaikan dengan prosedur yang berlaku dan dikoordinasikan dengan pihak-pihak

terkait.

7. Keaktifan Peserta

Peserta diupayakan aktif mengikuti pelatihan dengan Modalitas Daring. Bagi

peserta yang tidak aktif agar segera diberi peringatan. Apabila peringatan tersebut

tidak ditindaklanjuti, maka pembiayaan akses internet yang diberikan akan

diberhentikan. Hal ini sebagai upaya efisiensi pebiayaan akses internet

8. Peningkatan Kompetensi Peserta

Peserta diharapkan dapat meningkatkan kompetensinya melalui Pelatihan

Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.

13

BAB III

PELAKSANAAN PELATIHAN PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR

MODALITAS DARING MODEL 1

A. Deskripsi Kegiatan

Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring adalah pelatihan yang dilakukan

untuk meningkatkan kompetensi pengawas sekolah secara daring. Model 1 menunjukkan

bahwa pelatihan hanya akan dibimbing/difasilitasi oleh seorang pengampu. Peserta dalam

pelatihan ini ditentukan atas dasar hasil UKPS, dengan kriteria yaitu: memiliki 3 (tiga) hingga

5 (lima) kelompok kompetensi ada dibawah KCM, tersedia akses/jaringan internet, dan

memiliki komitmen yang tinggi. Dalam pelatihan ini, interaksi peserta dengan pengampu dan

atau peserta dengan peserta sepenuhnya dilakukan secara daring. Melalui interaksi daring

diharapkan akan terbentuk komunitas belajar (community of learners).

B. Mekanisme Pembimbingan/Fasilitasi

Salah satu karakteristik Modalitas Daring adalah adanya keleluasaan waktu belajar. Peserta

dapat belajar kapanpun dan dimanapun. Peserta tidak perlu meninggalkan tugas dan

kewajibannya sebagai pengawas sekolah. Peserta dapat berinteraksi dengan pengampu

secara synchronous – interaksi belajar pada waktu yang bersamaan seperti dengan

menggunakan video call, telepon atau live chat, maupun asynchronous – interaksi belajar

pada waktu yang tidak bersamaan melalui kegiatan pembelajaran yang telah disediakan

secara elektronik.

Pembelajaran Modalitas Daring Model 1 melibatkan pengampu dan peserta secara penuh.

Peserta melakukan pembelajaran daring dengan mengakses dan mempelajari bahan ajar,

mengerjakan latihan-latihan (tugas), berdiskusi dan berbagi ilmu pengetahuan dan

pengalaman dengan peserta lainnya dengan memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi (TIK). Selama proses pembelajaran, peserta dibimbing dan difasilitasi secara

daring oleh pengampu seperti pada Gambar 1.

Gambar 4. Mekanisme Pembimbingan Modalitas Daring Model 1

Narasumber /

Pengampu

Sistem Guru dan Tenaga

Kependidik-an

Pembelajaranan

Peserta

Pengampu memfasilitasi

peserta secara daring.

Peserta berkomunikasi

dengan pengampu secara

daring

Admin Kelas

14

Pelaksanaan pembimbingan/fasilitasi Modalitas Daring Model 1 diatur dengan ketentuan 1

(satu) orang pengampu akan mendampingi atau memfasilitasi sebanyak 40 orang peserta.

Lihat Gambar 5 berikut ini.

Gambar 5. Pelaksaaan Pembimbingan Modalitas Daring

C. Pengampu, Peserta, dan Admin

1. Pengampu

Pengampu dalam pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas

Daring adalah Widyaiswara/Dosen/Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP) dan

Pengembang Modul yang telah mengikuti Bimbingan Teknis (Bimtek) Narasumber

Nasional dengan kriteria sebagai berikut:

a. Mempunyai pengalaman di dalam kegiatan mendidik, mengajar, dan melatih

pembelajar dewasa (pendekatan andragogi).

b. Memiliki kemampuan dasar TIK (pengolah kata/ word processor, pengolah

data/spreadsheet, presentasi/powerpoint, penggunaan internet – email/ surel,

browsing, download / unduh dan upload / unggah data).

c. Bersedia memfasilitasi pembelajaran menggunakan Modalitas Daring dengan

kemauan dan komitmen yang tinggi.

2. Peserta

Peserta Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring adalah pengawas sekolah

yang telah mengikuti UKPS/Pre test dan memenuhi kriteria:

a. Nilai UKPS-nya terdapat 3 (tiga) hingga 7 (tujuh) kelompok modul di bawah

Kriteria Capaian Minimal (KCM).

b. Berada di wilayah yang tersedia akses/jaringan internet.

c. Bersedia melaksanakan pembelajaran menggunakan Modalitas Daring dengan

kemauan dan komitmen yang tinggi.

15

3. Admin

Admin pada pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring terdiri atas

satu orang koordinator admin LMS PPPPTK dan beberapa admin kelas. Koordinator

admin LMS PPPPTK adalah tim pengembang Sistem Program Guru dan Tenaga

Kependidikan Pembelajar modalitas daring dan menguasai LMS yang digunakan,

sedangkan admin kelas adalah:

a. Staf teknis yang ditugaskan oleh UPT bersangkutan

b. Telah mengikuti program desiminasi dari tim pengembang

c. Mampu menggunakan Sistem Program Guru dan Tenaga Kependidikan

Pembelajar dengan baik

d. Memiliki integritas untuk menjaga kerahasiaan data peserta

e. Memiliki komitmen tinggi untuk menjalankan tugasnya

D. Peran dan Tanggung Jawab

1. Peran Pengampu

a. Berkomunikasi dengan peserta secara daring untuk memonitor pelaksanaan

pembelajaran.

b. Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran daring berlangsung.

c. Mendampingi dan memberi semangat kepada peserta dalam proses

pembimbingan pembelajaran.

d. Memberi umpan balik terhadap tugas yang diunggah peserta

e. Mengevaluasi kegiatan para peserta dalam pembelajaran.

f. Memeriksa rekaman kegiatan peserta, dan

g. Memberikan umpan balik terhadap laporan kemajuan peserta.

h. Memonitor keaktifan peserta dalam pembelajaran daring

i. Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran daring berlangsung

j. Menganalisis hasil rekaman kegiatan dan hasil penilaian peserta sebagai bahan

laporan bagi UPT.

2. Peran Peserta

Peserta dalam program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring harus

berperan aktif dalam seluruh proses pembelajaran modalitas daring, antara lain:

a. Melaksanakan proses pembelajaran secara aktif dan berkomitmen tinggi saat

daring maupun luring,

b. Melaksanakan pembelajaran secara kolaboratif,

c. Berbagi pengalaman kepada peserta lain,

d. Memberikan umpan balik yang konstruktif,

e. Mencari jawaban terhadap permasalahan melalui berbagai sumber antara lain

melalui internet, buku, dan lain-lain,

f. Mengungkapkan permasalahan terkait pembelajaran yang dihadapi,

g. Menyelesaikan tugas sesuai dengan materi pembelajaran,

h. Mengunggah seluruh tugas ke dalam portofolio elektronik (e-portfolio).

16

3. Peran Admin

a. Koordinator admin LMS PPPPTK:

1) Bertanggung jawab untuk mengatasi masalah teknis terkait dengan sistem

yang digunakan

b. Operator PPPPTK

1) Membuat kelas Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring di dalam

SIM Pengawas Sekolah Pembelajar

2) Pendistribusian pengampu, mentor, peserta, admin kelas dan PB (daring

kombinasi) di dalam kelas daring

3) Memulai kelas di SIM Pengawas Sekolah Pembelajar

4) Mengakhiri kelas di SIM Pengawas Sekolah Pembelajar sesuai dengan

instruksi dari penanggungjawab program Pengawas Sekolah Pembelajar

c. Admin kelas:

1) Pendistribusian pengampu, mentor, dan peserta di dalam kelas Modalitas

Daring

2) Membantu pengampu dalam mengumpulkan data yang diperlukan untuk

kepentingan monitoring, evaluasi dan pelaporan

3) Memberikan bantuan teknis terhadap peserta, mentor, dan pengampu di

kelas Modalitas Daring.

E. Waktu

Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring dilaksanakan dengan pola 60

jam pelajaran (6 minggu). Waktu pelaksanaan pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar

Modalitas Daring ditetapkan oleh masing-masing UPT.

F. Struktur Program

Struktur program Pelatihan Pengawas Sekolah Modalitas Daring dapat dilihat pada Tabel

1 berikut ini.

Tabel 1. Struktur Program Modalitas Daring

No Materi Alokasi Waktu (JP)

1 Materi Umum

a. Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan Profesi

Pengawas Sekolah

2

b. Konsep Pengawas Sekolah Pembelajar 2

2 Materi Inti

Pendalaman Materi Kelompok Kompetensi 54

3 Tes Akhir 2

Jumlah 60

*) Materi inti yang tertulis dalam sertifikat adalah pilihan sesuai profil pengawas

17

Pembelajaran pada Modalitas Daring menggunakan modul yang dikembangkan dan

direkonstruksi dengan mengikuti model pola 60 jam pelajaran (JP) selama 6 (enam)

minggu dengan struktur seperti pada Tabel 2, berikut.

Tabel 2. Tahapan Pembelajaran Modalitas Daring (6 minggu)

Sesi

Pendahul

uan

Sesi Pembelajaran Sesi

Penut

up Minggu ke-2 Minggu ke-3 Minggu ke-4 Minggu ke-5

Minggu

ke-1

Materi

Pembelaja

ran

Fo

rum

&

Re

fle

ks

i Materi

Pembelaja

ran

Fo

rum

&

Re

fle

ks

i

Materi

Pembelaja

ran

Fo

rum

&

Re

fle

ks

i

Materi

Pembelaja

ran

Fo

rum

&

Re

fle

ks

i

Mingg

u ke-6

Penjelasan tabel 2, mengenai Tahapan Pembelajaran Modalitas Daring dapat dilihat

pada uraian berikut:

1. Sesi Pendahuluan

Sesi pendahuluan berisi:

a. Pengenalan dan demonstrasi sistem (hanya pada Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Kombinasi di Pusat Belajar)

b. Kebijakan pengembangan dan pembinaan profesi pengawas sekolah sebagai

pengawas sekolah pembelajar

c. Penjelasan umum kegiatan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

d. Saran dan cara penggunaan modul

e. Alur Pembelajaran

2. Sesi Pembelajaran

Sesi pembelajaran memuat materi yang harus dikuasai sesuai dengan tuntutan hasil

belajar yang dibuktikan dengan tagihan. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada

tiap sesi adalah:

a. Pengantar Sesi meliputi hasil belajar (indikator), aktivitas belajar, dan tagihan

yang sesuai dengan sesi yang yang bersangkutan.

b. Aktivitas belajar mencakup serangkaian kegiatan untuk meningkatkan

pengetahuan dan keterampilan yang harus diselesaikan sesuai dengan hasil

belajar yang telah ditetapkan. Aktivitas pembelajaran Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring terdiri atas:

1) Mengerjakan kegiatan secara daring dan luring

2) Diskusi sesama peserta

3) Menyelesaikan tugas dan tagihan

c. Forum Sesi

18

Kegiatan di dalam suatu komunitas pembelajar (community of learners) untuk

berdiskusi, berbagi pengalaman, dan memecahkan masalah sehingga peserta

memperoleh pengetahuan baru melalui pendekatan kunstruktivisme sosial (social

constructivism).

d. Refleksi

Peserta melakukan refleksi pada tiap akhir sesi dan dituangkan dalam blog.

Refleksi mencakup pemikiran hal-hal yang baru didapatkan dalam proses belajar,

faktor-faktor pendukung atau penghambat (baik internal maupun eksternal) dalam

proses belajar, langkah apa yang harus diambil untuk mengantisipasi masalah,

dan rencana aksi tindak lanjut pembelajaran.

e. Mengunggah Tugas dan Tagihan

Peserta mengunggah tugas dan tagihan sebagai bukti belajar untuk mendapatkan

umpan balik dan penilaian dari mentor atau pengampu.

f. Reaksi peserta

Setiap akhir pembelajaran pada sesi genap, peserta diminta mengungkapkan

reaksi mereka yang mencerminkan tingkat kepuasan terhadap proses

pembelajaran yang diikuti.

g. Penilaian Diri

Peserta diminta untuk melakukan penilaian diri secara professional terhadap

setiap hasil kegiatan yang ditagihkan sesuai dengan rubrik yang disediakan. Hasil

penilaian diri menjadi salah satu komponen penilaian pada nilai akhir.

h. Tes Sumatif Sesi

Pada setiap akhir sesi, peserta akan mengerjakan soal tes sumatif. Hasil tes

sumatif menjadi salah satu komponen penilaian pada nilai akhir.

3. Sesi Penutup

Sesi penutup adalah sesi terakhir dalam proses pembelajaran Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring peserta wajib melakukan beberapa aktivitas berikut:

a. Kesimpulan dan umpan balik

Peserta mengisi format yang disediakan secara daring sebagai bentuk refleksi

terhadap seluruh pembelajaran yang telah dilakukan.

b. Evaluasi Penyelenggaraan PSP Modalitas Daring

Peserta mengisi format evaluasi penyelenggaraan program Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring. Data evaluasi dari peserta akan digunakan oleh

UPT untuk perbaikan program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

berikutnya.

c. Tes Akhir

Pada akhir pembelajaran (sesi penutup), peserta mengerjakan soal tes akhir.

Hasil tes akhir merupakan salah satu komponen penilaian pada nilai akhir, dan

dijadikan sebagai nilai UKPS ke-2 pada kelompok kompetensi yang diikuti.

G. Aktivitas Pembelajaran

19

Pada modalitas ini, peserta akan masuk (login) ke dalam LMS sesuai dengan nama

pengguna (username) dan kata kunci (password) yang sudah ditentukan, melakukan

pembelajaran pada sesi pendahuluan dan membuat rencana belajar. Selanjutnya,

peserta melakukan aktivitas belajar pada setiap sesi seperti pada Tabel 3, sesuai

dengan rencana belajar yang telah dibuat. Seluruh kegiatan akan dilakukan secara

daring penuh dengan bimbingan pengampu

Tabel 3. Aktivitas Pembelajaran Modalitas Daring

Sesi Pendahuluan

Sesi Pembelajaran Sesi Penutup

Minggu

ke-2

Minggu

ke-3

Minggu

ke-4

Minggu

ke-5

10 JP 10 JP 10 JP 10 JP 10 JP 10 JP

Peserta akan mempelajari

tentang:

Kebijakan

pengembangan dan

pembinaan karir

pengawas sekolah dan

program pengawas

pembelajar

Penjelasan umum

kegiatan PSP Modalitas

Daring

Saran dan cara

penggunaan modul

Alur Pembelajaran

Peserta akan melakukan kegiatan

pembelajaran berikut:

Pengantar Sesi

Aktivitas belajar

Forum Sesi

Refleksi

Mengunggah Tugas dan Tagihan

Umpan balik (reaksi peserta)

Penilaian Diri

Tes Sumatif Sesi

Peserta akan

melakukan kegiatan

pembelajaran

berikut:

Kesimpulan dan

umpan balik

Evaluasi

penyelenggaraan

Tes akhir

Video Call (Wajib)

H. Penilaian dan Pemberian Sertifikasi

Penilaian dalam kegiatan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring (selanjutnya

disebut nilai akhir), diperoleh dari tagihan yang harus diselesaikan oleh peserta dan akan

dilakukan secara otomatis di dalam LMS. Nilai akhir (NA) peserta diperoleh dari

komponen:

1. Penilaian Diri

Penilaian diri (PD) merupakan tugas-tugas (baik pengetahuan maupun keterampilan)

yang harus diselesaikan oleh peserta. Kemudian peserta menilai sendiri hasil

pekerjaannya sesuai dengan rubrik yang telah disediakan di LMS.

2. Tes Sumatif Sesi

Tes sesi (TS) dilakukan oleh peserta di setiap akhir sesi. Nilai tes sesi merupakan

rata-rata dari keseluruhan nilai tes sesi yang dilakukan.

3. Tes Akhir

Tes akhir (TA) dilakukan oleh peserta pada akhir pembelajaran di sesi penutup.

Pelaksanaan tes akhir dilakukan secara serentak sesuai dengan jadwal yang telah

ditentukan pada setiap kelas modul. Tes akhir akan digunakan sebagai nilai UKPS

ke-2 pada kelompok kompetensi yang diikuti.

Nilai akhir peserta diperoleh dengan komposisi sebagai berikut:

20

NA = 10%PD + 50%TS + 40%TA

Peserta pelatihan modalitas daring akan mendapatkan sertifikat dengan kategori:

Angka Predikat

90–100 BaikSekali

80–89 Baik

70–79 Cukup

60–69 Kurang

≤59 Kurang Sekali

Peserta yang nilai akhirnya di bawah 70 tidak akan mendapatkan sertifikat maupun

surat keterangan.

I. Penerbitan Sertifikat

Sertifikat Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring diberikan kepada para

peserta yang mengikuti kegiatan pembelajaran dan memenuhi kriteria kelulusan.

Pencetakan Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP) yang terdapat pada

aplikasi SIM pengawas sekolah pembelajar Modalitas Daring menjadi tanggungjawab

peserta pelatihan pengawas sekolah pembelajar dan dilegalisasi oleh Dinas Pendidikan

Kab/Kota setempat.

Surat tanda tamat pendidikan dan pelatihan (STTPP) untuk peserta dan pengampu berisi

hal-hal sebagai berikut:

1. Sertifikat untuk Peserta

Halaman depan STTPP

a. Logo Kemendikbud

b. Identitas UPT

c. Nomor STTPP

d. Identitas Peserta

e. Identitas Instansi Peserta

f. Kegiatan yang Diikuti

g. Periode Kegiatan Pelatihan

h. Nilai dan Keterangan Capaian Kompetensi (predikat)

i. Tanggal Penerbitan Sertifikat

j. Tanda Tangan Kepala UPT

21

k. Cap Stempel UPT

Halaman belakang STTPP

Tabel 4. Struktur Program Modalitas Daring

No. Materi Alokasi

Waktu (JP)

1 Materi Umum

a. Kebijakan Pembinaan dan Pengembangan

Profesi Pengawas Sekolah

2

b. Konsep Pengawas Sekolah Pembelajar 2

2 Materi Inti 54

Pendalaman materi kelompok kompetensi

3 Tes Akhir 2

Total 60

Tanda Tangan Penanggung Jawab Program.

2. Sertifikat untuk Pengampu

a. Setifikat untuk pengampu diberikan oleh UPT kepada pengampu setelah

pengampu melaporkan hasil pekerjaannya sebagai pengampu

b. Sertifikat diberikan setelah kegiatan selesai dilaksanakan.

J. Monitoring dan Evaluasi

Monitoring dan evaluasi (Monev) merupakan bagian dari sistem penjaminan mutu

Program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring. Monitoring dan evaluasi

dilakukan oleh UPT, dengan menggunakan instrumen yang diisi oleh dan didasarkan

pada hasil penilaian yang dilakukan oleh peserta. Monitoring dan evaluasi bertujuan

mengetahui efektivitas dan relevansi penyelenggaraan program peningkatan kompetensi

pengawas sekolah, khususnya kompetensi supervisi akademik, supervisi manajerial,

evaluasi pendidikan, dan penelitian pengembangan. Hasil analisis monitoring dan

evaluasi akan menjadi bahan pertimbangan untuk perbaikan dan penyempurnaan

pelaksanaan program selanjutnya.

Monev dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut.

1. Waktu

Pelaksanaan Monev dilakukan selama proses pembelajaran dan pada akhir

pembelajaran.

2. Perangkat Evaluasi

22

a. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan menggunakan perangkat evaluasi

analisa hasil tes yang meliputi:

Nilai awal peserta, diperoleh dari nilai hasil UKPS dan/atau tes awal bagi

pengawas yang belum mengikuti UKPS.

Nilai Akhir

b. Reaksi peserta

c. Evaluasi penyelenggaraan dilakukan pada akhir pembelajaran pelatihan

modalitas daring

3. Pengumpulan dan Analisa Data

Monitoring dilakukan untuk mengukur hasil belajar peserta, yaitu::

a. Penilaian yang mengukur hasil proses pembelajaran peserta secara daring

Peserta melalukan penilaian diri dan tes sumatif sesi di LMS Pengawas

Sekolah Pembelajar

Pemeriksaan hasil penilaian diri dan tes sumatif sesi dilakukan oleh LMS

Pengawas Sekolah Pembelajar dan selanjutnya dikirim ke SIM Pengawas

Sekolah Pembelajar

Peserta melaksanakan tes akhir di Tempat Uji Kompetensi (TUK) dengan

menggunakan sistem uji kompetensi pengawas sekolah (UKPS).

Pemeriksaan hasil tes akhir dilakukan oleh sistem UKPS dan akan dikirim ke

SIM Pengawas Sekolah Pembelajar

b. Instrumen Monev digunakan untuk mengukur reaksi peserta terhadap proses

pembelajaran. Pengukuran dilakukan terhadap “kepuasan peserta” dengan

manggunakan instrumen smiley face. Pengukuran dilakukan secara daring pada

setiap akhir sesi genap. Langkah-langkah dalam pengukuran adalah sebagai

berikut.

Peserta mengisi instrumen smiley face secara daring

Admin merekapitulasi hasil smiley face

Pengampu menganalisis hasil smiley face

Hasil analisis smiley face setiap akhir sesi genap digunakan sebagai umpan

balik untuk perbaikan proses pembelajaran daring berikutnya.

c. Instrumen evaluasi penyelenggaraan digunakan untuk mengukur efektifitas dan

relevansi program pengawas sekolah pembelajar modalitas daring.

Pada sesi terakhir pembelajaran, peserta diminta mengisi instrumen evaluasi

penyelenggaraan secara daring

Pengampu melakukan dan memastikan analisa secara kuantitatif dan

kualitatif untuk mengukur efektifitas dan relevansi program

Pengampu membuat laporan hasil analisa pembelajaran di kelasnya dan

diserahkan kepada penanggungjawab UPT sebagai bagian dari bahan

laporan pelaksanaan kegiatan

Hasil evaluasi penyelenggaraan dimasukkan ke SIM Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring oleh admin kelas

23

K. Pelaporan

Laporan hasil pelaksanaan pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

disusun oleh masing-masing UPT. Laporan ini sebagai bentuk pertanggungjawaban

pelaksanaan kegiatan pelatihan secara menyeluruh. Laporan disiapkan oleh penanggung

jawab kegiatan di UPT, dibantu oleh ketua panitia, petugas data, dan petugas keuangan.

Laporan dibuat pada akhir kegiatan untuk kemudian diserahkan kepada Sekretariat

Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Setditjen. GTK).

Laporan berisikan hasil pelaksanaan kegiatan yang dilengkapi dengan dokumen

pelaksanaan kegiatan dan dokumen pertanggungjawaban keuangan. Laporan kegiatan

diharapkan dapat menunjukkan efektivitas dan relevansi program pelatihan terhadap

peningkatan kompetensi pengawas sekolah.

Dokumen dan rekaman setiap kegiatan pelatihan dikompilasi dan diarsipkan dalam

bentuk hard copy dan soft copy oleh penanggungjawab UPT. Data dan dokumen

tersebut menjadi sumber data dalam penyusunan laporan hasil pelaksanan program

pengawas sekolah pembelajar modalitas daring.

Dokumen dan rekaman yang perlu dilampirkan dalam laporan kegiatan terdiri atas:

1. Rekaman data login pengampu, mentor, peserta pelatihan pengawas sekolah

pembelajar Modalitas Daring

2. Surat tugas panitia, admin, pengampu, dan mentor

3. Biodata pengampu, mentor dan peserta

4. Daftar hadir (pengampu, mentor, panitia, peserta)

5. Rekap hasil pembelajaran (ketuntasan belajar/activity completion)

6. Smiley face (instrumen dan hasil analisis)

7. Evaluasi penyelenggaraan, meliputi:

a. Rekapitulasi data evaluasi penyelenggaraan

b. Hasil analisis evaluasi penyelenggaraan pelatihan pengawas sekolah pembelajar

Modalitas Daring (relevansi dan efektifitas)

8. Resume dan laporan kegiatan belajar peserta dari mentor ke pengampu

9. Nilai hasil belajar peserta yang meliputi:

a. Rekapitulasi nilai penilaian diri

b. Rekapitulasi nilai tes sumatif sesi

c. Rekapitulasi nilai tes akhir

d. Rekapitulasi nilai akhir yang menunjukkan tingkat kelulusan

10. Hasil analisis kegiatan pembelajaran (uji beda t-test dan effect size)

11. Dokumen pertanggungjawaban keuangan minimal terdiri atas:

a. SPPD Pengampu dan mentor (bila ada)

b. Kwitansi pembayaran

12. Surat Keputusan penetapan pengampu, mentor dan admin dari kepala UPT

13. Surat Keputusan penetapan KKPS

14. Dokumen kontrak barang dan jasa (bila ada)

15. Foto Kegiatan

24

BAB IV

SISTEM INFORMASI MANAJEMEN MODALITAS DARING

A. Pengertian Sistem Informasi Manajemen

Sistem Informasi Manajemen (SIM) merupakan alat penghasil informasi yang

menekankan pada penggunaan alat untuk membantu dalam pengambilan keputusan,

serta untuk melakukan pengawasan/kontrol, analisis dan visualisasi terhadap hasil

interaksi dari sub-sub sistem informasi.

B. Tujuan dan Ruang Lingkup

Tujuan dari SIM PSP Modalitas Daring adalah untuk mengelola data peserta, mentor dan

pengampu. Ruang lingkup dari SIM Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

terdiri atas :

1. Rekrutmen dan penetapan data peserta, mentor dan pusat belajar.

2. Pengelompokan peserta, mentor dan pengampu ke dalam kelas PSP Modalitas

Daring

3. Merekap seluruh data kegiatan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

C. Mekanisme Sistem Informasi Manajemen

SIM merupakan bagian penting dan tidak terpisahkan dari keseluruhan penyelenggaraan

Pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring. Ketersediaan SIM untuk

memudahkan pihak-pihak yang berkepentingan mengikuti alur informasi yang harus

dilakukan sesuai wilayah tugasnya masing-masing. Untuk memberikan gambaran

skematik SIM Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring, pada bagian berikut ini

disajikan alur sistem informasi manajemen pada penyelenggaraan program Pengawas

Sekolah Pembelajar PSP Modalitas Daring tahun 2016.

25

26

27

Gambar 2 Alur Sistem Informasi Manajemen

28

D. Peran dan Tanggung Jawab

1. Unit Pelaksana Teknis (UPT)

a. Dalam hal ini PPPPTK, LPPKS dan LPPPTK-KPTK melakukan koordinasi dengan

Dinas Kab./Kota/Provinsi terkait dengan data calon peserta sasaran berdasarkan

hasil UKPS.

b. UPT bersama dengan Dinas Kabupaten/Kota/Provinsi melakukan verifikasi dan

validasi data calon peserta dan mentor di setiap pusat belajar.

c. Menetapkan calon pengampu untuk mengikuti Bimtek Pengampu

d. Menetapkan calon Admin

e. Menerbitkan Surat Keputusan Penetapan Pengampu dan Admin yang bertugas

pada kegiatan Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.

f. Melakukan pengelolaan kelas ke dalam sistem, yang meliputi: (1) penempatan

peserta sesuai kelompok kompetensi dan (2) penempatan peserta sesuai mentor

dan pengampunya. Kegiatan ini dilakukan sebelum pelaksanaan program

Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

g. Melaksanakan pelatihan mentor yang telah ditetapkan oleh Dinas Pendidikan

Kabupaten./Kota/Provinsi sesuai dengan struktur program yang telah ditetapkan.

Pembekalan dilakukan oleh pengampu yang lulus bimbingan teknis Pengampu .

h. Menyelenggarakan pelatihan pengawas sekolah pembelajar modalitas daring

sesuai jadwal yang telah ditetapkan.

i. Di akhir program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring, UPT mengolah

penilaian peserta dan hasil evaluasi penyelenggaraan.

j. Menerbitkan sertifikat bagi peserta, mentor dan pengampu.

k. Menyusun laporan penyelenggaraan pelatihan untuk diserahkan kepada Ditjen

Guru dan Tenaga Kependidikan di bagian akhir kegiatan

2. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/Provinsi

a. Berdasarkan informasi dari UPT, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota

melakukan pemetaan calon peserta Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas

Daring berdasarkan Pusat Belajar.

b. Bersama UPT, melakukan verifikasi dan validasi data peserta dan mentor.

Perubahan peserta dan mentor pada setiap kelompok kompetensi tidak dapat

dilakukan baik oleh Dinas maupun UPT apabila pembelajaran pada kelas sudah

dimulai.

c. Data hasil verifikasi dan validasi selanjutnya diajukan kepada Kepala Dinas

Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota, untuk ditetapkan sebagai peserta dan

mentor dalam bentuk surat keputusan Kepala Dinas Pendidikan

Provinsi/Kabupaten/Kota.

3. Mentor

a. Mengikuti dan lulus Pelatihan Mentor

b. Masuk ke dalam LMS menggunakan username dan password yang telah

diberikan

29

c. Merekap data keaktifan peserta dari LMS untuk dilaporkan ke pengampu melalui

e-portfolio “Laporan Hasil Kemajuan Peserta”

d. Membuat dan melaporkan resume hasil pembelajaran ke pengampu dan

koordinator admin melalui e-portfolio “Laporan Hasil Kemajuan Peserta” secara

berkala setiap minggunya, jadwal pelaporan disesuaikan dengan jadwal tatap

muka atau web conference yang telah ditentukan oleh mentor.

4. Peserta Pelatihan

a. Mengikuti kegiatan pelatihan dan mengunggah tugas-tugas yang harus

diselesaikan.

b. Melakukan Penilaian Diri, Tes Sesi dan Tes Akhir yang disediakan di LMS.

5. Pengampu

a. Merekap hasil evaluasi program PSP Modalitas Daring.

b. Merekap hasil penilaian peserta.

c. Membuat laporan akhir kelas yang menjadi tanggungjawabnya.

6. Administrator

a. Merekap data keaktifan pengampu dan peserta dari LMS secara berkala sebagai

bahan laporan.

b. Membantu pengampu dalam proses rekap hasil evaluasi program pengawas

sekolah pembelajar modalitas daring dan penilaian peserta.

E. Pengelolaan Kelas

Sebelum peserta mengikuti pembelajaran daring, peserta harus dibagi ke dalam kelas

kelompok modul. Peserta akan mengambil modul sesuai dengan kelompok modul yang

memiliki nilai dibawah KCM. Pengelompokan Modalitas Daring dilakukan dengan

perbandingan 1 (satu) orang pengampu akan membimbing maksimal 40 (empat puluh)

peserta dalam satu kelas kelompok modul. Satu orang pengampu dapat memfasilitasi

lebih dari satu kelas kelompok modul.

1. Program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring

Dalam satu kelas kelompok kompetensi pada daring akan terdiri dari:

a. Satu orang pengampu

b. 10 (sepuluh) sampai dengan 40 (empat puluh) peserta

c. Satu orang admin

Pengelolaan kelas pada Modalitas Daring dilakukan dengan perbandingan 1 (satu)

orang pengampu akan membimbing maksimal 40 (empat puluh) peserta dalam satu

kelas kelompok kompetensi. Satu orang pengampu dapat memfasilitasi lebih dari

satu kelas kelompok kompetensi.

30

2. Program Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Kombinasi

Pengelompokan dilakukan dengan ketentuan 1 (satu) orang pengampu akan

memfasilitasi mentor dengan perbandingan berikut.

Gambar 6. Bagan Pengelolaan Kelas Modalitas Daring

Berdasarkan Gambar 6 tersebut dapat dijelaskan bahwa dalam satu kelas kelompok

modul akan terdiri dari:

a. Satu orang pengampu

Pengampu akan memfasilitasi maksimal 40 (empat puluh) mentor dan dapat

memfasilitasi lebih dari satu kelas kelompok modul

b. 10 (sepuluh) sampai dengan 40 (empat puluh) orang mentor

Satu orang mentor akan membimbing 10 (sepuluh) sampai dengan 30 (tiga

puluh) orang peserta dalam satu kelas kelompok modul yang sama atau

berbeda sepanjang dalam satu rumpun mata pelajaran/paket keahlian. Jumlah

peserta yang ideal adalah 20 (dua puluh) orang. Contoh distribusi peserta

pengawas sekolah pembelajar terhadap mentor dalam satu KKPS/MKPS (PB)

adalah sebagai berikut.

Jumlah peserta (orang) 10 20 25 30 31 60

Jumlah mentor (orang) 1 1 1 1 2 3

c. Satu orang Admin

Satu orang admin yang akan membantu pengampu dalam mengelola kelas.

31

BAB V

PENUTUP

Petunjuk Teknis (Juknis) Pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Modalitas Daring ini

disusun berdasarkan Pedoman Pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Modalitas

Daring. Model pembimbingan/fasilitasi yang diuraikan dalam Juknis ini adalah Modalitas

Daring Model 1, karena model ini yang nantinya akan diimplementasi di lapangan.

Pelaksanaan Pelatihan Pengawas Sekolah Modalitas Daring Model 1 telah diatur secara

tersistem, sehingga setiap komponen dalam sistem akan menentukan keberhasil program

secara keseluruhan. Atas dasar itu, keberhasilan program ini sangat ditentukan oleh semua

unsur yang ada di setiap unit kerja yang terlibat.

32

DAFTAR PUSTAKA

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun

2013;

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 53 Tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai

Negeri Sipil;

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi

Kerja Pegawai Negeri Sipil;

Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2010

tentang Ketentuan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 53 tahun 2010 tentang

Disiplin Pegawai Negeri Sipil;

Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2013

tentang Ketentuan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 46

Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka

Kreditnya;

Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara

Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang

Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentang

Standar Kepala Sekolah/Madrasah;

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 28 Tahun 2010 tentang

Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah/Madrasah;

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2010 tentang

Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

33

LAMPIRAN

Lampiran 1. Evaluasi Peserta Penyelenggaraan

BERILAH TANDA TICK PADA KOTAK YANG DIANGGAP PALING SESUAI DENGAN

PENDAPAT ANDA. TANDA TICK DIBERIKAN HANYA PADA SATU KOTAK PADA SETIAP

PERTANYAAN.

1. Bagaimana Saudara menilai kesesuaian isi pembelajaran PSP Modalitas Daring ini

dengan pekerjaan Saudara ?

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

2. Bagaimana Saudara menilai akses ke sistem pembelajaran daring?

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

3. Bagaimana Saudara menilai kualitas materi pelatihan yang disediakan dalam

pembelajaran PSP Modalitas Daring ini ?

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

4. Bagaimana Saudara menilai dukungan pengawas dalam pembelajaran daring ?

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

5. Bagaimana Saudara menilai pembelajaran PSP Modalitas Daring ini secara

keseluruhan?

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

6. Bagaimana Saudara menilai kegiatan ini berkaitan dengan kemampuan Saudara untuk

menerapkannya pada pekerjaan Saudara ?

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

7. Apa yang paling Saudara sukai dari pembelajaran PSP Modalitas Daring ini ?

8. Menurut pendapat Saudara , perubahan – perubahan apa saja yang perlu dilakukan

agar pembelajaran PSP Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring ini menjadi

lebih baik ?

34

9. Jelaskan dengan singkat rencana apa yang akan Saudara lakukan di tempat kerja

Saudara setelah mengikuti pembelajaran PSP Modalitas Daring ini.

10a. Apakah ada masalah atau kesulitan bahasa dalam pembelajaran PSP Pengawas

Sekolah Pembelajar Modalitas Daring ini?

Ya Tidak

10b. Jika ya, jelaskan masalah atau kesulitan bahasa yang Saudara alami?

11. Apakah Anda mempunyai pendapat lain tentang pembelajaran PSP Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring ini?

35

Lampiran 2. Instrumen Monitoring dan Evaluasi

Panduan Wawancara atau Diskusi Kelompok Terpumpun Pelaksanaan Monev pada

Modalitas Daring

Instrumen ini digunakan oleh petugas selama penyelenggaraan monev. Tujuan instrumen ini

adalah untuk menjaring permasalahan penggunaan teknologi, kekurangan dan kelemahan

sistem daring, konten pembelajaran, serta pelaksanaan pembelajaran daring. Hasil

pengamatan monev ini akan digunakan untuk menyempurnakan sistem dan konten

Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring. Petugas melakukan analisa data dan

menyiapkan laporan hasil monev ini setelah kunjungan dilakukan.

PPPPTK Pelaksana

Provinsi/Kabupaten/Kota

Mapel/Paket Keahlian

Modul PSP

Pusat Belajar Daring

Nama Mentor

Nama PSP

Petugas Monev

Tanggal dan Lokasi

Panduan Wawancara atau Diskusi Kelompok Terpumpun (DKT) ini digunakan untuk

mendapatkan masukan/pendapat yang konstruktif dari responden. Kita akan lebih

memahami apa saja yang telah mereka pelajari, masalah/tantangan yang dihadapi, dan

bagaimana masalah tersebut harus diatasi terkait dengan penggunaan teknologi,

pemahaman konten, proses pembelajaran, serta kekurangan dan kelemahan sistem PSP

Pengawas Sekolah Pembelajar Modalitas Daring.

Terdapat dua teknik pengumpulan data, yaitu:

1. Wawancara, dilakukan apabila terdapat 1-3 responden PSP.

2. Diskusi Kelompok Terpumpun (DKT), dilakukan apabila responden terdapat 4 – 10 guru

pembelajar. Apabila terdapat lebih dari 10 guru pembelajar, maka dibuat beberapa

kelompok.

Catatan/petunjuk bagi pewawancara ataupun fasilitator DKT:

1. Jelaskan kepada responden bahwa tujuan dari diskusi adalah agar mendapatkan

input/masukan/feedback lisan konstruktif dari mereka mengenai kegiatan PSP Modalitas

Daring yang diikuti.

2. Petugas melakukan wawancara atau DKT dengan responden dan mencatat isi

percakapan/diskusi yang dilakukan.

3. Buatlah catatan singkat dalam diskusi dan isu/masalah yang penting sesuai komponen

wawancara/DKT.

4. Lakukan diskusi sesuai dengan topik utama/komponen kunci investigasi.

5. Jawaban bersifat deskriptif

6. Hasil wawancara dikumpulkan dan dianalisis.

36

No

Topik Wawancara

atau DKT dan

Pengamatan

Kegiatan Monev

Catatan hasil wawancara atau DKT *)

Peran Mentor

1.

Peran fasilitator selama

pembelajaran PSP

Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas

Daring

2.

Tantangan yang

dihadapi dan tindakan

yang dilakukan

Dukungan Dinas

Pendidikan Kab./Kota

3. Respons dan

Dukungan Dinas

terhadap pelaksanaan

peningkatan

kompetensi PSP

Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas

Daring

Sistem Pembelajaran PSP

Daring dan infrastruktur

pendukung

4. Penggunaan sistem

PSP Pengawas

Sekolah Pembelajar

Modalitas Daring

(Kemudahan/

Kesulitan)

5. a. Pemahaman

peserta terhadap

instruksi

pembelajaran

b. Penggunaan

fasilitas atau fitur

dalam PSP

Pengawas Sekolah

Pembelajar

Modalitas Daring

6. Penilaian terhadap

tampilan layar PSP

Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas

37

No

Topik Wawancara

atau DKT dan

Pengamatan

Kegiatan Monev

Catatan hasil wawancara atau DKT *)

Daring

7. Peserta mengakses

sistem dengan

menggunakan

laptop/PC

8. Koneksi internet di

daerah PSP Pengawas

Sekolah Pembelajar

yang bersangkutan

9. Fasilitas pendukung

yang tersedia untuk

sistem PSP Pengawas

Sekolah Pembelajar

Modalitas Daring

Bahan Pembelajaran

10. Bahan pembelajaran

(lembar kerja, bahan

bacaan, dan materi)

yang digunakan dalam

PSP Pengawas

Sekolah Pembelajar

Modalitas Daring

11. Keterbacaan bahan

pembelajaran PSP

Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas

Daring

12. Kesesuaian materi

dengan sesi

pembelajaran

13. Respon dan Kualitas

bantuan teknis apabila

menemui kesulitan

38

Lampiran 3. Format Laporan Monev

LOGO KEMENDIKBUD

LAPORAN

MONITORING DAN EVALUASI

PELATIHAN PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR

MODALITAS DALAM JEJARING

PETUGAS

NAMA

NIP

UNIT PELAKSANA TEKNIS

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2016

39

Lembar Laporan Monev

Nama Petugas Monev Pelatihan

Pengawas Sekolah Pembelajar

dengan Modalitas Daring

1.

2.

Tanggal Kegiatan Monev Pengawas

Sekolah Pembelajar dengan Modalitas

Daring

Lokasi Kegiatan Monev Pengawas

Sekolah Pembelajar dengan Modalitas

Daring

Nama Instansi Pelaksana:

Provinsi dan Kabupaten

Nama Kelas dan Modul Pengawas

Sekolah Pembelajar dengan Modalitas

Daring

Tanggal pelaporan diserahkan ke

Koordinator Program Pengawas

Sekolah Pembelajar dengan Modalitas

Daring dan dikirimkan kepada Tim

GTK

a.

b.

Pengantar

Laporan ini adalah laporan hasil Monev Pengawas Sekolah Pembelajar dengan Modalitas

Daring yang dilakukan oleh petugas dengan menggunakan instrumen yang telah disiapkan

oleh instansi penanggung jawab. Tujuannya adalah melakukan monitoring dan evaluasi

formatif efektivitas proses pelaksanaan dan pembelajaran pada Pelatihan Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring.

Kegiatan monev dilakukan menggunakan panduan wawancara atau diskusi kelompok

terpimpin.

Daftar Responden:

Nama Jabatan Laki-

laki/Perempuan Alamat Sekolah/Dinas

40

A. Ringkasan Profil Pelaksanaan Kegiatan Monev Pengawas Sekolah Pembelajar

dengan Modalitas Daring di Instansi Pelaksana

Meringkatkan kualitas pelatihan berdasarkan hasil umum monev. Contoh: Dari hasil

wawancara atau diskusi kelompok terpimpin, secara umum ditemukan ......, pelaksanaan

kegiatan dan koordinasi berjalan………………….., kendala yang dihadapi selama

pelaksanaan kegiatan adalah…………... Dukungan yang dibutuhkan oleh peserta dan

fasilitator dalam pelaksanaan Pengawas Sekolah Pembelajar dengan Modalitas Daring

yaitu ……………….

Berikut adalah rincian temuan dari wawancara dan diskusi kelompok terpimpin

keterlaksanaan pelatihan Pengawas Sekolah Pembelajar dengan Modalitas Daring yang

dilaksanakan Tim Monev dari PPPPTK dan LPPPTK ............

B. Temuan Monev

Tuliskan dan urutkan seluruh informasi hasil temuan sesuai kelompok topik pada

panduan wawancara atau diskusi kelompok terpimpin.

Peran fasilitator dalam pelatihan

.....................................................................

......................................................................

Efektivitas peran pengampu

......................................................................

.....................................................................

Keaktifan peserta

......................................................................

.....................................................................

Kendala dalam sistem pelatihan

.....................................................................

.....................................................................

Respon dan peran Dinas

.....................................................................

.....................................................................

C. Analisis dan Rekomendasi

Beberapa analisis dan rekomendasi hasil monev adalah:

(Buat analisa dan rekomendasi secara sistematis dengan memperhatikan urutkan

kelompok topik pada panduan wawancara atau diskusi kelompok terpumpun

berdasarkan informasi di bagian temuan)

Lampiran.

1. Foto – foto

2. Daftar Peserta Monev

41

Lampiran 4. Format Laporan Mentor

Format Laporan Fasilitator pada Pengawas Sekolah Pembelajar dengan Modalitas

Daring Modalitas Daring

Modalitas Pembelajaran : Daring

Nama Fasilitator :

Mapel/Kelompok Modul :

Jenjang :

Tabel 1. Daftar Peserta

Rekap Data Peserta kelas Kelompok Kompetensi modul ....

No Nama Peserta Sekolah Kota/Kab Provinsi Telp (HP) Email

1 Kota. ...

.. Kab. ...

*) coret yang tidak perlu

Tabel 2. Aktivitas peserta PSP pada sistem pembelajaran PSP Modalitas Daring

NO Nama

Peserta

Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Ketuntasan

belajar

NS

(10

%

PD

+5

0%

TS)

Catatan

kegiatan,

kemajuan,

hambatan,

dan saran

KP PD T

S

K

P

P

D

T

S

K

P

P

D

T

S

K

P

P

D

T

S Ya Tidak

1.

2.

…

n.

Keterangan:

KP: Kegiatan Pembelajaran; PD: Penilaian Diri; TS: Tes Sumatif; NS: Nilai sementara yang

diperoleh dari sistem

Petunjuk pengisian:

1. Pada kolom sesi, berilah tanda (√) jika sudah dilakukan, dan beri tanda (X) jika belum

dilakukan peserta PSP.

2. Pada kolom catatan kegiatan, kemajuan, hambatan, dan saran, buatlah penjelasan

terkait dengan hasil kemajuan pembelajaran peserta, seperti alasan peserta belum

menyelesaikan KP, PD, dan TS atau terkait dengan portofolio.

46

Tabel 3. Resume Tatap Muka (TM)/video call oleh Mentor *).

NO Pertemuan Tatap

Muka/Video call

Jumlah Peserta

Hadir

Waktu dan Tempat

Pelaksanan Resume Kegiatan Tatap Muka

1.

(Pertemuan

TM/video call

yang ke berapa?)

(Jumlah peserta

hadir dalam

kegiatan TM/video

call)

(Terdiri dari tanggal,

jam, dan tempat

pelaksanaan)

(Resume kegiatan dari TM/video call, terdiri dari resume, materi ajar, metode

penyampaian, pelajaran yang dapat dipetik, kendala pada setiap TM/video call)

2.

…

n.

*) Resume ini dilaporkan di akhir minggu 1, 3 dan ke 6 yang terdapat sesi pertemuan TM/video call di Pusat Belajar (PB).

A. Kendala dan Solusi (Potensi Solusi) Secara Umum, ............................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................... B. Pelajaran yang dapat dipetik (lesson learn), ............................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................... C. Rekomendasi, ...............................................................................................................................................................................................................

.....................................,............... 2016

Mentor,

NIP.

47

Lampiran 5. Format Laporan Pengampu

Format Laporan Pengampu pada PSP Modalitas Daring

Modalitas Pembelajaran : Daring

Nama Pengampu :

Nama Admin :

Mapel/Kelompok Modul :

Jenjang :

Tabel 1. Daftar Peserta

Rekap Data Peserta kelas Kelompok Kompetensi modul ....

No Nama Peserta Sekolah Kota/Kab Provinsi Telp (HP) Email

1 Kota. ...

.. Kab. ...

20

*) coret yang tidak perlu

48

Tabel 2. Aktivitas peserta dalam Modalitas Daring.

NO Nama

Peserta

Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Ketuntasan belajar NS

(10% PD +50%

TS)

Catatan kegiatan, kemajuan,

hambatan, dan saran KP PD TS KP PD TS KP PD TS KP PD TS Ya Tidak

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

…

n.

Keterangan: KP: Kegiatan Pembelajaran; PD: Penilaian Diri; TS: Tes Sumatif; NS: Nilai sementara yang diperoleh dari sistem

Petunjuk pengisian:

1. Pada kolom sesi, berilah tanda (√) jika sudah dilakukan, dan beri tanda (X) jika belum dilakukan peserta PSP.

2. Pada kolom catatan kegiatan, kemajuan, hambatan, dan saran, buatlah penjelasan terkait dengan hasil kemajuan pembelajaran

peserta, seperti alasan peserta belum menyelesaikan KP, PD, dan TS atau terkait dengan portofolio.

49

Tabel 3. Resume hasil video call oleh Pengampu *).

NO Video call Jumlah Peserta

Hadir

Waktu dan Tempat

Pelaksanan Resume Hasil Video Call

1. (video call yang

ke berapa?)

(Jumlah peserta

hadir dalam

kegiatan video

call)

(Terdiri dari tanggal,

jam, dan tempat

pelaksanaan)

(Resume kegiatan dari video call, terdiri dari materi ajar, metode penyampaian,

kendala pada setiap video call)

2.

…

n.

*) Berlaku untuk guru pembelajar Modalitas Daring-Model 1

A. Kendala dan Solusi (Potensi Solusi) Pada Saat Video Call

...............................................................................................................................................................................................................

B. Pelajaran yang dapat dipetik (lesson learn)

...............................................................................................................................................................................................................

C. Rekomendasi

...............................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................

......................................,............... 2016

Pengampu,

NIP.

53

Lampiran 6. Contoh Format Daftar Hadir

DAFTAR HADIR PESERTA

PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJARAN PB SDN 3 NAGRAK KECAMATAN NAGRAK

KABUPATEN SUKABUMI

Hari/Tanggal :

NO NAMA PANGKAT DAN

GOLONGAN TANDA TANGAN

1. Dudun Abdurahim, SP, M.SI

NIP. 196412291987121001

Penata TK I, III/d

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

...

20.

54

NO NAMA PANGKAT DAN

GOLONGAN TANDA TANGAN

Mentor,

Jaka Maulana Yusuf

NIP. 196209241990031002

55

BERITA ACARA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR

Pada hari ini ……………………………. Tanggal/bulan ……………………………….. 2016

telah dilaksanakan kegiatan tatap muka PSP di:

Pusat Belajar :

Kabupaten :

Provinsi :

Peserta Nama Peserta

Tidak hadir No. Peserta

Alasan Ketidaksesuaian Pelaksanaan

dengan Jadwal

Jumlah peserta

keseluruhan

1. ……

2. ……

3. ……

Jumlah peserta

yang hadir

Jumlah peserta

yang tidak hadir

................................., ........................2016

Mentor,

Jaka Maulana Yusuf

NIP. 196209241990031002

56

Lampiran 7. Contoh Format Laporan Pelaksanaan Program

LAPORAN

PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR

MODALITAS DARING

KELAS .......

Nama Pengampu :

(IDENTITAS LEMBAGA DAN LOGO)

UNIT PELAKSANA TEKNIS

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2016

57

DAFTAR ISI

A.Pendahuluan

1. Latar Belakang ....................................................................................................... 57

2. Tujuan Kegiatan ..................................................................................................... 57

B.Pelaksanaan dan Hasil Kegiatan

1. Tim Pelaksana Kelas .............................................................................................. 57

2. Peserta ................................................................................................................... 57

3. Waktu Pelaksanaan dan Materi .............................................................................. 57

4. Hasil Kegiatan ........................................................................................................ 58

5. Evaluasi pelaksanaan kegiatan .............................................................................. 58

Evaluasi pelaksanaan kegiatan terdiri atas umpan balik peserta dan evaluasi

penyelenggaraan yang dianalisis secara deskriptif . .................................................... 58

6. Kesimpulan dan rekomendasi ................................................................................ 59

C.LAMPIRAN 59

57

A. endahuluan

1. Latar Belakang

Pengawas Sekolah mempunyai tugas, fungsi, dan peran sangat penting serta

strategis dalam mencerdaskan kehidupan bangsa........

2. Tujuan Kegiatan

Tujuan dari kegiatan ini adalah dapat mendorong pengawas sekolah menjadi

pembelajar yang aktif, dapat mengakses sumber belajar secara daring, belajar

secara individu sesuai kebutuhan, dan juga dapat saling berbagi (sharing)

pengetahuan/keterampilan dan pengalaman dengan guru lainnya sehingga dapat

meningkatkan kompetensinya pada modul....kelompok kompetensi.....

B. Pelaksanaan dan Hasil Kegiatan

1. Tim Pelaksana Kelas

Data tim pelaksana kelas modul ... kelompok kompetensi ... tertera pada tabel

berikut ini.

Tabel 1. Tim pelaksana dalam kelas

No Nama Peran dalam kelas Jabatan

1. Pengampu

2. Admin Kelas

Operator PPPPTK

3. Koordinator Admin

4. Mentor1,

5. Mentor 2, dst

2. Peserta

Peserta yang telah mengikuti kelas PSP Modalitas Daring adalah sejumlah ...

orang pengawas sekolah, (jika menggunakan daring penuh).

Peserta yang telah mengikuti PSP sejumlah ... orang, yang terdiri atas ..... orang

pengawas sekolah yang didampingi oleh .... mentor (jika menggunakan

Modalitas Daring kombinasi).

Data lengkap peserta dan mentor terlampir.

3. Waktu Pelaksanaan dan Materi

a. Waktu pelaksanaan

Kegiatan PSP Modalitas Daring pada pusat belajar...dilaksanakan pada .....

sampai dengan ...... . Pola kegiatan dilaksanakan selama 60 JP yang

mencakup 6 sesi ( sesi pendahuluan, 4 sesi inti dan sesi penutup)

b. Materi (materi mencakup uraian yang disesuaikan dengan struktur program)

58

4. Hasil Kegiatan

Hasil kegiatan berupa uraian tentang:

a. ketuntasan hasil belajar peserta, jumlah peserta yang menyelesaikan seluruh

pembelajaran,

b. rata-rata nilai sementara peserta,

c. hambatan dan kendala yang dihadapi oleh peserta secara umum,

5. Evaluasi pelaksanaan kegiatan

Evaluasi pelaksanaan kegiatan terdiri atas umpan balik peserta dan evaluasi

penyelenggaraan yang dianalisis secara deskriptif .

a. Umpan Balik sesi (reaksi peserta)

Instrumen umpan balik sesi diberikan sebanyak dua kali selama keseluruhan

proses PSP. pada instrumen tersebut peserta diminta untuk memberikan

reaksi terhadap pembelajaran melalui pilihan ekspresi “sangat

memuaskan/memuaskan/biasa/kecewa/mengantuk”. Berdasarkan hasil

rekapitulasi data umpan balik sesi dari keseluruhan peserta diperoleh data :

1) minggu pertama dan minggu kedua, dari ... peserta yang merespon, ...

orang memilih ekspresi “sangat memuaskan”, ... orang memilih ekspresi

“memuaskan”, ... orang memilih ekspresi “biasa”, ... orang memilih

ekspresi “kecewa” dan ... orang memilih ekspresi “mengantuk”.

2) minggu ketiga dan minggu keempat, dari ... peserta yang merespon, ...

orang memilih ekspresi “sangat memuaskan”, ... orang memilih ekspresi

“memuaskan”, ... orang memilih ekspresi “biasa”, ... orang memilih

ekspresi “kecewa” dan ... orang memilih ekspresi “mengantuk”.

Sehingga dapat disimpulkan pembelajaran pada sesi 1 dan 2 reaksi peserta

menyatakan ..... , karena ..... sedangkan pada sesi 3 dan 4 reaksi peserta

menyatakan ....., karena ..... .

b. Evaluasi penyelenggaraan

Berdasarkan penghitungan data kuantitatif evaluasi penyelenggaraan peserta

di modul .... kelompok kompetensi .... mempunyai makna bahwa tingkat

relevansi pada kegiatan ini adalah .. serta tingkat keefektifan .. . Maka dapat

disimpulkan pada kegiatan modul .... kelompok kompetensi .... (efektif dan

efisien).

Berikut adalah uraian hasil evaluasi pada setiap item pertanyaan:

1. Tingkat kesesuaian materi pelatihan dengan pekerjaan peserta

Respon peserta yang menyatakan “sangat sesuai” materi dengan

pekerjaan peserta sebanyak ..orang atau ..%, menyatakan “sesuai” .. %

atau .. orang peserta.

2. Tingkat kemudahan akses sistem daring

Tingkat kemudahan akses sistem daring yang menyatakan “Sangat

mudah” sebanyak ..orang atau .. %, menyatakan “mudah” .. % atau ..

orang peserta.

3. Kualitas materi

Kualitas materi dinyatakan “baik sekali” sebanyak .. atau ..%, dan yang

menyatakan “baik” sebanyak .. orang atau ..%.

4. Dukungan yang diberikan Pengampu/mentor

Dukungan yang diberikan pengampu/mentor dalam pelaksanaan Program

Pengawas Sekolah Pembelajar ini, sebanyak .. % atau .. orang

59

menyatakan ..., “sangat mendukung” serta sebanyak .. orang atau ..%

pengampu “mendukung”.

5. Penilaian peserta terhadap keseluruhan Program Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring

Peserta merespon ... terhadap keseluruhan Program Pengawas Sekolah

Pembelajar Modalitas Daring ini sebanyak .. orang atau ..% menyatakan

“baik sekali”, dan sebanyak..% atau .. orang peserta menyatakan “baik“

terhadap keseluruhan pelaksanaan kegiatan ini.

6. Penilaian ini sehubungan dengan kemampuan peserta dalam

menerapkan pada bidang pekerjaan peserta.

Hubungan kemampuan peserta dalam menerapkan pada bidang

pekerjaan merespon “sangat baik “ sebanyak .. orang atau .. %. dan “baik

“ sebanyak .. orang atau .. %.

6. Kesimpulan dan rekomendasi

a. Kesimpulan

b. Rekomendasi

LAMPIRAN

Lampiran 1. Rekapitulasi Data Peserta

Lampiran 2. Rekapitulasi Laporan Ketuntasan Belajar Peserta dan Nilai Sementara

NO Nama

Peserta

Ketuntasan

belajar

Nilai Sementara

(10% PD +50% TS)

Catatan kegiatan, kemajuan,

hambatan, dan saran Ya tidak

1.

2.

3.

4.

5.

...

n.

Lampiran 3.

a. Format Laporan Mentor pada PSP Modalitas Daring

b. Resume Tatap Muka (TM)/Video Call oleh pengampu dan atau Mentor

c. Daftar hadir dan Berita acara kegiatan TM pada daring kombinasi

d. Dokumentasi foto pada saat TM Modalitas Daring dari mentor dan video call