pengembangan program pembelajaran di...
Post on 06-Nov-2020
15 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Puskur- Balitbang, 2002 1
Pengembangan Program Pembelajaran Di PAUD
Yuke Indrati
Puskur- Balitbang, 2002 2
Pendidikan anak Usia Dini adalah suatuupaya pembinaan yang ditujukan kepadaanak sejak lahir sampai dengan usia 6tahun yang dilakukan melalui pemberianrangsangan pendidikan untukmembantu pertumbuhan danperkembangan jasmani dan rohani agaranak memiliki kesiapan dalammemasuki pendidikan lebih lanjut.(pasal 1, ayat 14: UUSPN No. 20 tahun2003)
Puskur- Balitbang, 2002 3
• Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar dan bukan merupakan prasyarat untuk mengikuti pendidikan dasar. (psl. 28 ayat 1 dan penjelasan pasal 28 ayat1)
• Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur formal, non formal dan/atau informal. (psl.28 ayat 2)
• Catatan:– Pendidikan nonformal berfungsi sebagai
pengganti, penambah dan/atau pelengkap pendidikan formal. (psl 26 ayat 1)
– Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. (psl 28 ayat 5)
Puskur- Balitbang, 2002 4
• Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-kanak, Raudatul Athfal atau bentuk lain yang sederajat
• Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan nonformal berbentuk Kelompok Bermain, Taman Penitipan Anak, atau bentuk lain yang sederajat
• Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan
• (psl 28 UUSPN No. 20. th 2008
Puskur- Balitbang, 2002 5
• Dalam PP 19 tahun 2005 tidak ada aturan khusus untuk pendidikan anak usia dini tentang standar isi dan standar kompetensi lulusan.
• Puskur menyiapkan sendiri standar isi yang mencakup:-Kerangka dasar: berisi landasan, konsep, aturan-aturan umum dan prinsip tentang Kurikulum/program pembelajaran PAUD-Standar kompetensi AUD dibuat berdasarkan tahapan usia anak, sehingga standar ini dapat dijadikan acuan dalam penyusunan Kurikulum/pedoman pembelajaran untuk jalur pendidikan formal maupun nonformal
Puskur- Balitbang, 2002 6
Arah/sasaran kurikulum PAUD
• Pencapaian standar kompetensi/perkembangan sesuai dengan tingkatan pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengan umurnya TPA (lahir – 6 th); KB (0-6 tahun ( prioritas 0-4 tahun);
TK (usia 4-6 tahun)
Puskur- Balitbang, 2002 7
Prinsip Pengembangan Kurikulum/program
pembelajaran di TK
• Kur/prog disusun berdasarkan tahap perkembangan anak
• Kur/prog yang disusun berpedoman pada standar nasional yang disiapkan
• Kur dilaksanakan secara fleksibel sesuai dengan karakteristik layanan PAUD
• Kur dilaksanakan secara terpadu dengan memperhatikan kebutuhan, kepentingan dan kecerdasan anak
• Kur dilaksanakan berdasarkan prinsip bermain sambil belajar, memperhatikan perbedaan bakat, minat dan kemampuan setiap anak, sosial budaya, kondisi dan kebutuhan masyarakat
• Kur disusun dan dilaksanakan dengan mengintegrasikan kebutuhan anak terhadap kesehatan, gizi dan stimulasi psikososial termasuk kesejahteraannya
Puskur- Balitbang, 2002 8
Setiap satuan pendidikan dapat melakukan proses pembelajaran yang mencakup:
• Perencanaan proses pembelajaran
• Pelaksanaan proses pembelajaran
• Penilaian hasil pembelajaran
Puskur- Balitbang, 2002 9
Perencanaan Proses pembelajaran
Meliputi:
• Pengembangan program pembelajaranstruktur kurikulum, alokasi waktu, aspek perkembangan
• Silabus program kegiatan Mingguan
• Rencana pelaksanaan Pembelajaran Program kegiatan harian
Puskur- Balitbang, 2002 10
Program pembelajaran Isi Program kegiatan belajar TK dipadukan dalam program kegiatan belajar yang utuh, mencakup:
1. Program Pembentukan Perilaku melalui pembiasaan
2. Program pengembangan kemampuan dasar
Puskur- Balitbang, 2002 11
• Program Pembentukan perilaku melalui pembiasaan diwujudkan dalam kegiatan sehari-hari di TK yang meliputi pengembangan Moral dan nilai-nilai agama,Sosial, Emosional dan kemandirian
Puskur- Balitbang, 2002 12
Kegiatan Pembiasaan
• KEGIATAN RUTIN
• KEGIATAN SPONTAN
• KEGIATAN TELADAN
• KEGIATAN TERPROGRAM
Puskur- Balitbang, 2002 13
Program kemampuan dasar
Program Pengembangan kemampuan Dasar diwujudkan melalui kegiatan yang dipersiapkan oleh guru yang disusun dalam persiapan mengajar meliputi pengembangan kemampuan berbahasa, Kognitif, Fisik/motorik dan Seni.
Puskur- Balitbang, 2002 14
Pelaksanaan Proses Pembelajaran
• Memperhatikan: Bakat, minat dan perkembangan fisik dan psikologis anak
• Kegiatan pembelajaran harus kreatif, interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi anak untuk berpartisipasi secara aktif
• Menggunakan berbagai sarana/bahan/ alat dan sumber belajar dan metode yang beragam
• Dilakukan dalam aktivitas “bermain sambil belajar”• Menggunakan pendekatan tematik• Mengembangkan kecakapan hidup
Puskur- Balitbang, 2002 15
Strategi Pembelajaran• Pembelajaran Kelompok dengan
pengaman
• Pembelajaran Kelompok dengan sudut-sudut
• Pembelajaran berdasarkan minat
• dll
Puskur- Balitbang, 2002 16
1. Pembelajaran dg Kegiatan Pengaman
Kegiatan yang dimaksudkan agar anak yang telah
menyelesaikan tugas terlebih dahulu diperbolehkan bermain
dengan kegiatan pengaman agar tidak mengganggu teman
yang belum selesai dengan tugasnya.
Alat bermain pada kegiatan pengaman a.l.: balok-balok
bangunan, mainan konstruksi, mcam-macam kendaraan,
kotak menara, alat pertukangan, leg puzzle, permainan pola
dll.
Puskur- Balitbang, 2002 17
2. Pembelajaran dg Sudut-sudut Kegiatan
Sudut KeluargaAlat permainan kerumah-tanggaan, misalnya meja kursi tamu/makan,
peralatan makan, peralatan memasak, perabotan kamar tidur,
peralatan setrika, dll
Sudut Alam Sekitar dan PengetahuanAlat permainan pengenalan lingkungan dan pengetahuan alam,
misalnya aquarium & kelengkapannya, timbangan, biji-bijian, batu-
batuan, gambar proses pertumbuhan binatang/tanaman, benda-
benda laut, magnit, kaca pembesar, dll
Sudut PembangunanAlat permainan konstruksi, misalnya balok-balok bangunan, alat
pertukangan, alat transportasi, permainan lego, menara gelang,
permainan pola, kotak menara, dll
Puskur- Balitbang, 2002 18
Sudut Kebudayaan
Alat permainan bersifat kebudayaan Indonesia, misalnya alat
musik angklung, perkusi, buku bergambar binatang/tanaman
nusantara, buku pengetahuan, peralatan untuk kreativitas, dll
Sudut Ketuhanan
Alat-alat permainan bersifat keagamaan/kepercayaan,
misalnya alat beribadah, maket rumah ibadah, gambar
tentang tata cara beribadah, dll
Puskur- Balitbang, 2002 19
3. Pembelajaran berdasarkan Minat
Area Agama
Area Balok
Area Berhitung/Matematika
Area IPA
Area Musik
Area Bahasa
Area Membaca dan Menulis
Area Drama
Area Pasir/Air
Area Seni dan Motorik
Puskur- Balitbang, 2002 20
Penilaian
Dilakukan oleh Guru untuk mengetahui tingkat penguasaan kompetensi yang ditetapkan, bersifat internal, bagian dari pembelajaran, dan sebagai bahan untuk peningkatan mutu hasil belajar
Berorientasi pada kompetensi, dilakukan melalui berbagai cara. a.l. melalui
Portfolio (kumpulan kerja siswa), Products (Hasil karya), Projects (Penugasan), Performances (Unjuk kerja), dan Paper & Pen (tes tulis)
Puskur- Balitbang, 2002 21
TERIMA KASIH
top related