penerapan metode stad dengan teknik mind...
Post on 02-Mar-2019
232 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN METODE STAD DENGAN TEKNIK MIND
MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA VIIIC
SMP MUHAMMADIYAH 1 MALANG
SKRIPSI
Disusun Oleh:
EKA SAPRI ALVYANTO
07330053
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
ii
PENERAPAN METODE STAD DENGAN TEKNIK MIND
MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA VIIIC
SMP MUHAMMADIYAH 1 MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
EKA SAPRI ALVYANTO
07330053
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Eka Sapri Alvyanto
Nim : 07330053
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Penerapan Metode STAD dengan Teknik Mind Mapping Untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa VIIIC
SMP Muhammadiyah 1 Malang
Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata satu (S1)
Pada Jurusan Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui
Pembimbing I Pembimbing II
(Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si) (Dra. Roimil Latifa, M. MM. Si)
iv
SURAT PERNYATAAN
Nama : Eka Sapri Alvyanto
Nim : 07330053
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Metode STAD
dengan Teknik Mind Mapping Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Biologi Siswa VIIIC SMP Muhammadiyah 1 Malang” adalah bukan
skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk
kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat Sangsi Akademis.
Malang,
Yang menyatakan
(Eka Sapri Alvyanto)
Pembimbing I Pembimbing II
(Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si) (Dra. Roimil Latifa, M. MM. Si)
v
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi
Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang,
Dekan
(Dr. M. Syaifuddin, M.M)
Dewan Penguji : Paraf
1. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si 1……………..
2. Dra. Roimil Latifa, M. MM. Si 2……………..
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 3……………..
4. Drs. Nur Widodo, M. Kes 4……………..
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHANM
OTTO
Akhirnya sebuah perjalanan berhasil kutempuh, walau berawal dari suka dan duka, tidak menunduk meski terbentuk, tidak mengeluh meski terjatuh.
Tapi……..
Aku selalu tersenyum, semangat jiwaku tak akan pernah pudar, sembari menyerukan namaNya sehingga langkahku tetap tegak melangkah demi asa
dan cita-cita yang kugapai
Alhamdulillah ya Allah…
Dengan ridha-Mu kini studiku telah selesai
Kupersembahkan karya ini dengan hati yang tulus kepada:
Ayahanda (Saprawi, S.Pd) dan Ibunda (Jumaari) tercinta, tanpa cinta,
kasih sayang dan untaian doa tak terhingga ananda tidak akan menjadi
seperti sekarang ini, adekku tersayang dan ponaanku yang memberikan
limpahan kasih sayang dan motivasi “cepat lulus ya mas”.
Desaku-Triwungan dan almamaterku Universitas Muhammadiyah
Malang
vii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim
Assalamualaikum Wr.Wb
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
menganugerahkan rahmat dan hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Penerapan Metode STAD dengan Teknik Mind Mapping
Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa VIIIC SMP
Muhammadiyah 1 Malang”. Sholawat serta salam penulis sampaikan kepada nabi
Muhammad SAW yang telah memberikan suri tauladan kepada manusia.
Penulis menyadari bahwa skripsi dapat selesai berkat bimbingan, bantuan
dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan kerendahan dan
ketulusan hati penulis menghanturkan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku rektor Universitas
Muhammadiyah Malang
2. Bapak Dr. M Syaifuddin, M.M selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Ibu Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi.
4. Ibu Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si selaku pembimbing I dan Ibu Dra.
Roimil Latifa, MM. M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan memberi motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama
kuliah.
6. Ibu Yanur Setyaningrum S.Pd selaku pengajar kelas VIIIC SMP
Muhammadiyah 1 Malang yang senantiasa membantu untuk
menyelasaikan skripsi ini.
viii
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya
tidak ada manusia yang sempurna didunia ini kesempurnaan hanya milik Allah
SWT. Kami menyadari bahwa penulis skripsi ini jauh dari sempurna, oleh karena
itu kritik dan saran kami harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi kita semua.
Malang, 2012
Penulis
ix
ABSTRAK
Eka Sapri Alvyanto (07330053), Penerapan Metode STAD dengan Teknik
Mind Mapping untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi
Siswa Kelas VIII-C SMP Muhammadiyah 1 Malang.
Dibimbing Oleh: Dr. Rr. Eko S. M.Si dan Dra. Roimil Latifa M. MM.Si
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya
dan masyarakat. Peningkatan kualitas pembelajaran di kelas selalu diupayakan
dalam dunia pendidikan saat ini, salah satu upaya yang dilakukan yaitu inovasi-
inovasi baru dalam penyusunan rancangan kegiatan pembelajaran di kelas.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi Biologi
kelas VIII C SMP Muhammadiyah 1 Malang menunjukkan bahwa, hasil belajar
siswa kurang maksimal hal ini ditunjukkan dengan hasil belajar siswa yang belum
memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM), sebanyak 64% siswa
memperoleh nilai rata-rata di bawah KKM, dimana KKM untuk mata pelajaran
biologi di SMP Muhammadiyah 1 Malang adalah 72, dengan nilai rata-rata siswa
sebesar 69, dengan demikian dapat dikatakan bahwa proses belajar biologi siswa
kelas VIII masih kurang dan perlu adanya peningkatan.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui aktivitas belajar siswa
dengan penerapan metode STAD dan Mind Mapping, 2) Penerapan metode STAD
dengan Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini
adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dengan menggunakan pendekatan
kualitatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah “STAD dengan
teknik Mind Mapping”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Penerapan metode STAD dan
Mind Mapping dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II
secara klasikal, 2) Penerapan metode STAD dan Mind Mapping dapat
meningkatkan hasil belajar siswa yang diukur dari prosentase ketuntasan belajar
secara klasikal dari siklus I ke Siklus II. Pada siklus I secara klasikal ketuntasan
belajar adalah 44.44% hal ini belum dikatakan tuntas karena siswa yang tuntas
belajar kurang dari 80% dan jumlah ini meningkat pada siklus II menjadi 82.76%
sehingga pada siklus II sudah dikatakan tuntas.
Kata Kunci: Metode STAD, Mind Mapping, aktivitas siswa, hasil belajar
Pembimbing I Penulis
(Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si) (Eka Sapri Alvyanto)
x
ABSTRACT
Eka Sapri Alvyanto (07330053), The implementation of STAD method using
Mind Mapping technique to increase activity and students’ achievement on
Biology in students class VIII-C SMP Muhammadiyah 1 Malang.
Advised by: Dr. Rr. Eko S. M.Si dan Dra. Roimil Latifa M. MM.Si
Education is a conscious and planned effort to create learning atmosphere
and learning process in order to make students active in developing their potency
to own religious spiritual power, self-control, personality, intelligence, noble
morals, also skills they need and society need. The increment of learning quality
in class is always being afforded in education nowadays; one effort conducted is
the new innovation in arranging learning activities design in class. Based on the
result of observation and interview with Biology teachers of class VIII C SMP
Muhammadiyah 1 Malang, it shows that the result of students achievement is less
maximum and it shown by their achievement that is not reaching maximum
completeness criteria, 64% students are below the average value where for
Biology in SMP Muhammadiyah 1 Malang is 72 by students average value 69.
Thereby, it can be said that in Biology teaching learning process, students class
VIII is still less and need any increment.
This study is aimed to: 1) Know students learning activity by
implementing STAD method and Mind Mapping, 2) Implement the STAD method
using Mind Mapping can increase the students’ achievement. It is class treatment
study, by using qualitative approach. Method used in this study is “STAD with
Mind Mapping technique”.
Result of this study shows that: 1) The implementation of STAD method
and Mind Mapping can increase students learning activity from cycle I to cycle II
classically, 2) The implementation of STAD method and Mind Mapping can
increase students achievement measured from learning completeness percentage
classically from cycle I to cycle II. In cycle I, classically, learning completeness is
44.44% and it cannot be said as complete because those who complete learning is
less than 80% and this number increases in cycle II to be 82.76% so that on cycle
II has been said as complete.
Key words: STAD method, Mind Mapping, students’ activity, achievement
Advisor I The researcher
(Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si) (Eka Sapri Alvyanto)
xi
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL ....................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... iii
LEMBAR PERNYATAAN ....................................................................... iv
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................. vii
ABSTRAKSI ................................................................................................ ix
DAFTAR ISI ................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang .............................................................................. 1
1.2. Rumusan Masalah ......................................................................... 4
1.3. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4
1.4. Batasan Masalah............................................................................ 5
1.5. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6
1.4. Definisi Istilah ............................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Pembelajaran Kooperatif .............................................................. 9
2.1.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif.................................... 9
2.1.2. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ......................................... 12
2.1.3. Prinsip Dasar dan Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif .. 13
2.1.4. Macam-Macam Pembelajaran Kooperatif ........................... 16
2.1.5. Penerapan Pembelajaran Kooperatif .................................... 19
2.1.6. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ....... 21
2.2. Pembelajaran Kooperatif Model STAD ........................................ 23
2.2.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Model STAD ............. 23
xii
2.2.2. Langkah-Langkah Metode STAD ........................................ 24
2.2.3. Kelemahan dan Kelebihan Metode STAD ........................... 26
2.3. Hasil Belajar .................................................................................. 27
2.3.1. Pengertian Hasil Belajar ....................................................... 27
2.3.2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 29
2.4. Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 31
2.5. Teknik Mind Mapping .................................................................. 34
2.6. Keterkaitan Antara Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan
Teknik Mind Mapping dengan Aktivitas dan Hasil Belajar
Biologi .......................................................................................... 37
2.7. Hipotesis ........................................................................................ 40
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian.................................................... 41
3.2. Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian ......................................... 42
3.3. Prosedur Penelitian........................................................................ 42
3.3.1. Perencanaan Tindakan .......................................................... 44
3.3.2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................... 45
3.4. Data dan Sumber Data .................................................................. 47
3.5. Data Awal Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa............................... 49
3.6. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 51
3.7. Analisis Data ................................................................................. 51
3.8. Indikator Keberhasilan .................................................................. 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian ............................................................................. 55
4.1.1. Penerapan Metode STAD dengan Teknik Mind Mapping Siklus
Siklus I ................................................................................. 55
4.1.1.1. Pelaksanaan Siklus I ............................................... 55
4.1.1.2. Observasi Siklus I ................................................... 59
4.1.1.3. Hasil Belajar Siklus I .............................................. 61
4.1.1.4. Refleksi Pelaksanaan Siklus I ................................. 62
4.1.2. Penerapan Metode STAD dengan Teknik Mind Mapping Siklus
xiii
Siklus II ................................................................................ 64
4.1.2.1. Pelaksanaan Siklus II .............................................. 64
4.1.2.2. Observasi Siklus II.................................................. 68
4.1.2.3. Hasil Belajar Siklus II ............................................. 70
4.1.2.4. Refleksi Siklus II .................................................... 70
4.2. Pembahasan
4.2.1. Aktivitas Siswa .................................................................... 72
4.2.2. Hasil Belajar ......................................................................... 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ................................................................................... 77
5.2. Saran .............................................................................................. 78
DAFTAR PUSTAKA
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel:
2.1. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif........................................................ 11
2.2. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ......................... 21
2.3. Perbedaan Catatan Biasa dan Mind Mapping ........................................ 37
3.1. Ringkasan Faktor-faktor Yang Diteliti dan Indikator Peningkatan ....... 43
3.2. Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran ..................................................... 47
3.3. Kategori dan Interval Aktivitas Siswa ................................................... 53
4.1. Aktivitas Belajar Siswa (diskusi kelompok) Siklus I ............................. 60
4.2. Hasil Belajar Siswa (Klasikal) Siklus I .................................................. 62
4.3. Aktivitas Siswa (diskusi kelompok) Siklus II ........................................ 69
4.4. Hasil Belajar Siswa (Klasikal) Siklus II................................................. 70
5.1. Aktivitas Bertanya Siklus I .................................................................... 144
5.2. Aktivitas Menjawab Pertanyaan Siklus I ............................................... 144
5.3. Aktivitas Kerja Sama (kelompok) Siklus I ............................................ 144
5.4. Hasil Belajar Siklus I ............................................................................. 145
5.5. Aktivitas Bertanya Siklus II ................................................................... 199
5.6. Aktivitas Menjawab Pertanyaan Siklus II .............................................. 199
5.7. Aktivitas Kerja Sama (kelompok) Siklus II ........................................... 199
5.8. Hasil Belajar Siklus II ............................................................................ 200
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar:
3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas........................................................... 42
4.1. Grafik Aktivitas Siswa (Kelompok) Siklus I dan Siklus II .................... 72
4.2. Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .................................. 75
5.1. Gambar Sistem Pencernaan.................................................................... 106
5.2. Catatan Mind Mapping Siswa Siklus I................................................... 146
5.3. Catatan Mind Mapping Siswa Siklus II ................................................. 201
5.4. Foto penyajian kelas ............................................................................... 202
5.5. Foto guru membagi siswa dalam kelompok .......................................... 202
5.6. Foto guru mendampingi kelompok ........................................................ 203
5.7. Foto siswa mempresentasikan hasil diskusi ........................................... 203
5.8. Foto siswa mengerjakan tes ................................................................... 204
5.9. Foto kelompok yang mendapat penghargaan ......................................... 204
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Format Wawancara ............................................................... 79
Lampiran 2 Hasil Wawancara dengan Guru Mapel Bidang Biologi ........ 80
Lampiran 3 Daftar Kelompok Kerja Siklus I ........................................... 82
Lampiran 4 Silabus Pembelajaran Siklus I ............................................... 83
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............. 86
Lampiran 6 Materi Pembelajaran Siklus I ................................................ 94
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I................................................. 103
Lampiran 8 Sistem Pencernaan Manusia .................................................. 108
Lampiran 9 Kisi-Kisi Soal Kuis Siklus I .................................................. 107
Lampiran 10 Soal Kuis Siklus I .................................................................. 113
Lampiran 11 Lembar Observasi Siklus I .................................................... 116
Lampiran 12 Format Catatan Lapang Siklus I ............................................ 119
Lampiran 13 Hasil Lembar Observasi Siklus I........................................... 120
Lampiran 14 Hasil Catatan Lapang Siklus I ............................................... 123
Lampiran 15 Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ............................ 124
Lampiran 16 Format Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ............................ 126
Lampiran 17 Hasil Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ................. 128
Lampiran 18 Rubrik Jawaban dan Skor LKPD Siklus I ............................. 130
Lampiran 19 Hasil Perhitungan Aktivitas Siswa Siklus I .......................... 132
Lampiran 20 Hasil Kuis Siswa Siklus I ...................................................... 145
Lampiran 21 Catatan Mind Mapping Siswa Siklus I ................................. 146
Lampiran 22 Daftar Kelompok Kerja Siklus II .......................................... 148
Lampiran 23 Silabus Pembelajaran Siklus II.............................................. 149
Lampiran 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............. 151
Lampiran 25 Materi Pembelajaran Siklus II ............................................... 158
Lampiran 26 Lembar Kerja Siswa Siklus II ............................................... 161
Lampiran 27 Kisi-Kisi Soal Kuis Siklus II ................................................. 164
Lampiran 28 Soal Kuis Siklus II ................................................................ 169
xvii
Lampiran 29 Lembar Observasi Siklus II ................................................... 171
Lampiran 30 Format Catatan Lapang Siklus II .......................................... 174
Lampiran 31 Hasil Lembar Observasi Siklus II ......................................... 175
Lampiran 32 Hasil Catatan Lapang Siklus II ............................................. 178
Lampiran 33 Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ........................... 179
Lampiran 34 Format Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II .......................... 181
Lampiran 35 Hasil Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ................ 183
Lampiran 36 Rubrik Jawaban dan Skor LKPD Siklus II ........................... 185
Lampiran 37 Hasil Perhitungan Aktivitas Siswa Siklus II ......................... 186
Lampiran 38 Hasil Kuis Siswa Siklus II..................................................... 200
Lampiran 39 Catatan Mind Mapping Siswa Siklus II ................................ 201
Lampiran 40 Dokumentasi Foto Penelitian ................................................ 202
xviii
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka
Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
Asri, Widowati. 2010. Pengaruh Mind Map Terhadap Kemampuan Kognitif dan
Kreatifitas Siswa dalam Pembelajaran Meaningfully. Skripsi. Universitas
Negeri Yogyakarta.
Bahaudin, Taufik. 1999. Brainware Management: Generasi Kelima Manajemen
Manusia. Jakarta : Elek Media Komputindo.
Bambang, E, S & Iqbal, K. 2010. Improving The Autodidact Learning Of Student
On Kalkulus Through Cooperative Learning Student Teams Achievement
Division By Portfolio Programmed. Jurnal Penelitian Pendidikan, No. 1
Vol. 27 2010 Hal. 78-83
Buzan, Tony. 2004. Memahami Peta Pikiran: The Mind Map Book. Batam:
Interaksa.
Buzan, Tony. 2004. Mind Map: Untuk Meningkatkan Kreativitas. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Corebima, A, D. 2005. Pengembangan Model Pembelajaran IPA Biologi SMP
Konstruktivistik Kontekstual Berorientasi Life Skill dengan Pola PBMP
di Kota dan Kabupaten Malang. Kementrian Riset dan Teknologi
Lembaga Ilmu Pengetahuan Alam : Laporan Penelitian.
Corebima, A, D. 2005. Pengukuran Kemampuan Berpikir pada Pembelajaran
Biologi. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.
Dryden, Gordon. 2003. Revolusi Cara Belajar: The Learning Revolution Bagian
I. Bandung : Kaifa.
Gimin, Suyadi. 2008. Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X.1
SMAN 15 Bandar Lampung Melalui Pendekatan Model Pembelajaran
Kooperatif Type STAD. Jurnal Penelitian Pendidikan, No. 1 Vol. 6
Maret 2008 Hal. 61-68
xix
Hamanik, Oemar. 2005. Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar. Edisi
2.Bandung : Tarsito.
Haryono. 2010. Meningkatkan Kompetensi Siswa dalam Pembelajaran Kimia
Melalui Pembelajaran Kooperatif STAD. Jurnal Penelitian Pendidikan,
No. 1 Vol. 27 2010, Hal. 7-14
Hernacki. 1999. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan
Menyenangkan. Bandung : Kaifa.
Hudoyo. 2000. Strategi Mengajar Belajar Matematika. Malang : IKIP Malang.
Ibrahim, Muslimin, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif . Surabaya : Universitas
Negri Surabaya.
Ida, B, P, A. 2008. Pengembangan Model Pembelajaran Bilingual Preview-
Review Dipandu Strategi Kooperatif STAD dalam Pembelajaran Sains di
SMA. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, No. 2 April 2008 Hal. 238-254
Isjoni. 2009. Cooperatif Learning. Bandung : Alfabeta.
Jensen, Eric. 2002. Otak Sejuta Gygabite: Buku Pintar Membangun Ingatan
Super. Bandung : Kaifa.
Kemmis, S & Mc. Taggart, R. 1990. The Action Research Planner. Victoria :
Deakim University.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Kunandar. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rajawali Pers.
Lie, Anita. 2003. Cooperatif Learning: Mempraktikkan Cooperatif Learning
di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta : Grasindo.
Lie, Anita. 1999. Metode Pembelajaran Gotong Royong. Surabaya : CV. Citra
Media.
Muhammad, Na’im. 2009. Penerapan Metode Quantum Learning dengan Teknik
Peta Pikiran (Mind Mapping) dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Ilmiah
Kreatif, No. 1 Vol VI Januari 2009 Hal 82-100
Narulita, Yusron. 2009. Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Natawijaya, Rochman. 1995. Cara Belajar Siswa Aktif dan Penerapannya dalam
xx
Metode Pembelajaran. Jakarta : Direktorat Jenderal Dikdasmen
Depdiknas.
Natawijaya, Rochman. 1997. Konsep Dasar Penelitian Tindakan (Action
Research). Bandung : IKIP Bandung.
Nurkancana, W & Sumartana. 1986. Evaluasi Pendidikan. Surabaya : Usaha
Nasional.
Nur, Muhammad. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya : Universitas Negri
Surabaya.
Paulus Budiman. 2008. Penerapan Teknik Peta Pikiran Untuk Meningkatkan
Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas
V C SD Santa Ursula BSD. Jurnal Psiko-Edukasi, Vol. 6 Mei 2008 Hal.
34-51
Retno, Listiyani. 2010. Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
dan Kemampuan Numerik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
SMA N I Banguntapan Pada Materi Pokok Turunan Fungsi Komposisi
dengan Aturan Rantai. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Retno, Wulandari. 2011. Perbedaan Prestasi Belajar TIK antara Metode
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan
Metode Pembelajaran Ekspositori Pada Siswa Kelas X di SMA Negeri 7
Malang. Skripsi. Universitas Negeri Malang.
Rustaman, N, dkk. 2003. Common Text Book Strategi Belajar Mengajar Biologi.
Bandung : JICA-IMSTEP-UPI.
Sanjaya, Wina. 2008. Setrategi Pembelajaran Kooperatif. Jakarta : Prenada Media
Grup.
Sardiman, A, M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Raja Grafindo Persada.
Slavin, Robert E. 1995. Cooperative Learning. Theory, Research, and Practice:
Second Edition. Boston : Allyn and Bacon.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Tarsito Bandung. Bandung.
Sugiarto, Iwan. 2004. Mengoptimalkan Daya Kerja Otak dengan Berfikir Holistik
dan Kreatif. Gramedia Pustaka Utama : Jakarta.
Syah, Muhibbin. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Tulistiyani, Yuli. 2011. Penerapan Teknik Pembelajaran Mind Map untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN
xxi
Pisang Candi 3 Kota Malang. Skripsi. Universitas Negri Malang,
Malang.
Trianto. 2007. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Kontruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka Publisher.
Trinandita. 2009. Penerapan Metode Pembelajaran Aktif Sebagai Upaya
Membantu Meningkatkan Hasil Belajar. Jakarta: Depdiknas.
Widdiharto, Rahmadi. 2004. Model-Model Pembelajaran Matematika SMP.
Yogyakarta : P3G Matematika.
Wulandari, A, R. 2010. Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan
Soal-Soal Penalaran dan Komunikasi Melalui Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pare Share (TPS). Skripsi. Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Yasa. 2003. Definisi Pendidikan dan Tujuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Yulis, Jamiah. 2007. Meningkatkan Nalar Matematika Melalui Pembelajaran
Kooperatif Model STAD dan Penyusunan Peta Konsep. Jurnal Penelitian
Pendidikan, No. 1 Vol. 8 Januari 2007 Hal. 49-61
top related