pedoman-diklat-kurikulum ta 2014 edisi revisi 21 april 2014
Post on 09-Oct-2015
306 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
-
PEDOMAN PELATIHAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
BAGI INSTRUKTUR NASIONAL DAN GURU SASARAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN
PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2014
EDISI REVISI
-
Halaman| ii
ii Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014
-
Halaman| iii
iii Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
KATA PENGANTAR
Pemerintah mulai memberlakukan Kurikulum baru pada tahun ajaran 2013/2014, yang kemudian disebut
Kurikulum 2013. Beberapa alasan perlunya pengembangan Kurikulum 2013 adalah: a) Perubahan proses
pembelajaran (dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu) dan proses penilaian (dari berbasis output
menjadi berbasis proses dan output) memerlukan penambahan jam pelajaran; b) Kecenderungan banyak
negara menambah jam pelajaran; dan c) Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran
di Indonesia dengan Negara lain relatif lebih singkat.
Kurikulum 2013 telah ditetapkan secara resmi untuk digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses
pembelajaran di sekolah. Tahap selanjutnya setelah kurikulum ditetapkan adalah implementasi kurikulum pada
proses pembelajaran di sekolah oleh guru mulai bulan Juli 2013. Implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan
secara bertahap, yaitu tahun 2013 dimulai dari kelas I, IV, VII, X; selanjutnya tahun 2014 untuk kelas I, II, IV, V,
VII, VIII, X, XI; kemudian tahun 2015 secara lengkap semua kelas telah menggunakan Kurikulum 2013.
Guru sebagai ujung tombak dalam suksesnya implementasi kurikulum perlu diberikan pembekalan yang cukup
dalam bentuk pelatihan. Pelatihan implementasi Kurikulum 2013 untuk guru telah dilaksanakan mulai tahun
2013 secara terbatas dari sekolah yang terpilih menyelenggarakan Kurikulum 2013. Dalam rangka efektifitas
pelaksanaan pelatihan bagi guru pelaksana Kurikulum 2013, maka Pedoman Pelatihan Guru Implementasi
Kurikulum 2013 ini disusun sebagai acuan seluruh jajaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Belajar dari pengalaman pelatihan sebelumnya, maka pelatihan kurikulum 2013 pada tahun 2014 menghasilkan
guru yang mampu mengimplementasikan Kurikulum 2013 yang kreatif, inspiratif dan konsisten menjadi teladan
bagi siswa.
Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada Pusat Pengembangan Profesi Pendidik dan
Penyusun Materi Pelatihan dan secara aktif mengembangkan semua perangkat demi suksesnya implementasi
Kurikulum 2013. Semoga Pedoman ini bermanfaat bagi seluruh lembaga/unit kerja di lingkungan Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan yang
akan menyelenggarakan pelatihan guru untuk implementasi Kurikulum 2013.
Jakarta, April 2014
Kepala Badan PSDMPK dan PMP,
Syawal Gultom
NIP. 19620203 198703 1 002
-
Halaman| iv
iv Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................. iii
DAFTAR ISI ........................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 A. Latar Belakang ........................................................................................................................ 1 B. Dasar Hukum .......................................................................................................................... 1 C. Tujuan ..................................................................................................................................... 2 D. Sasaran ................................................................................................................................... 2 E. Ruang Lingkup ........................................................................................................................ 2
BAB II PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 ....................................... 3 A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013 ............................................................................... 3 B. Tujuan Pelatihan ..................................................................................................................... 4 C. Prinsip Dasar Pengelolaan Pelatihan Guru ............................................................................. 4 D. Sasaran Pelatihan ................................................................................................................... 5 E. Strategi Pelaksanaan Pelatihan .............................................................................................. 5 F. Kompetensi Peserta Pelatihan................................................................................................ 7 G. Struktur Program Pelatihan .................................................................................................... 7 H. Institusi Pelaksana Pelatihan ................................................................................................ 10
BAB III PROSEDUR OPERASIONAL STANDAR ................................................. 11
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 .............................................. 11 A. Pengelolaan Pelatihan .......................................................................................................... 11 B. Indikator Keberhasilan Pelaksanaan Pelatihan .................................................................... 11 C. Pendekatan dan Pola Pelatihan ............................................................................................ 12 D. Instruktur Pelatihan .............................................................................................................. 13 E. Peserta .................................................................................................................................. 17 F. Alat dan Bahan Pelatihan ..................................................................................................... 18 G. Tempat Pelatihan ................................................................................................................. 19 H. Penilaian Peserta dan Instruktur Nasional ........................................................................... 19 I. Kepanitian Penyelenggara Pelatihan .................................................................................... 20 J. Sertifikat ............................................................................................................................... 20 K. Pembiayaan .......................................................................................................................... 21 L. Materi Pelatihan ................................................................................................................... 21 M. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan .............................................................................................. 22 N. Jadual Pelaksanaan Pelatihan ............................................................................................... 22
BAB IV PROSEDUR OPERASIONAL STANDAR PENILAIAN PESERTA PELATIHAN ................. 25 A. Tujuan Penilaian ................................................................................................................... 25 B. Jenis dan Lingkup Penilaian Peserta ..................................................................................... 25 C. Penilaian Peserta terhadap Narasumber/Fasilitator ............................................................ 31 D. Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan ............................................................. 31 E. Sertifikat Kelulusan ............................................................................................................... 31
BAB V ORGANISASI PENYELENGGARA PELATIHAN KURIKULUM 2013 .......................... 32 A. Organisasi Umum Pelaksana Pelatihan ................................................................................ 32 B. Organisasi Khusus Pelaksana Pelatihan di Lingkungan Badan PSDMPK dan PMP ............... 34
BAB VI PENJAMINAN MUTU PELATIHAN ......................................................... 37 A. Ruang Lingkup ...................................................................................................................... 37 B. Monitoring Dan Evaluasi Program ........................................................................................ 37
-
Halaman| v
v Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
C. Pengawasan Program ........................................................................................................... 37 D. Pelaporan .............................................................................................................................. 37
BAB VII PENUTUP .................................................................................. 38 LAMPIRAN ............................................................................................................................. 39 Lampiran 1: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SD ................................................................... 40 Lampiran 2: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMP ................................................................ 41 Lampiran 3: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMA ................................................................ 42 Lampiran 4: Jumlah Peserta Pelatihan Guru SMK ................................................................ 43 Lampiran 5: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan ............................. 44 Lampiran 6: Penyelenggara Pelatihan IN ............................................................................. 47 Lampiran 7: Jadwal Pelatihan IN (7 hari) .............................................................................. 48 Lampiran 8: Jadwal Pelatihan GS (5 hari) ............................................................................. 52 Lampiran 9 Kisi-Kisi Tes Awal dan Tes Akhir ......................................................................... 56 Lampiran 10: Format Penilaian Ketrampilan untuk Peserta Pelatihan ................................ 60 Lampiran 11: Format Penilaian Sikap ................................................................................... 61 Lampiran 12. Format Rekapitulasi Penilaian Sikap ............................................................... 62 Lampiran 13: Format Rekapitulasi Nilai Akhir Pelatihan ...................................................... 63 Lampiran 14: Format Penilaian Penatar/Fasilitator ............................................................. 64 Lampiran 15: Format Penilaian Pelaksanaan/Penyelenggaraan Pelatihan .......................... 65 Lampiran 16.A Format Sertifikat Bagian Depan ................................................................... 67 Lampiran 16.B Format Sertifikat Bagian Belakang ............................................................... 68 Lampiran 17.A Contoh Sertifikat Oleh Badan PSDMPK dan PMP Bagian Depan ................. 70 Lampiran 17.B Contoh Sertifikat Oleh Badan PSDMPK dan PMP Bagian Belakang ............. 71 Lampiran 18.A Contoh Sertifikat Oleh Badan PPPPTK Bagian Depan .................................. 72 Lampiran 18.B Contoh Sertifikat Oleh Badan PPPPTK Bagian Belakang .............................. 73 Lampiran 19.A Format Sertifikat Kerjasama dengan Unit Kerja Lain Bagian Depan ............ 74 Lampiran 19.B Format Sertifikat Kerjasama dengan Unit Kerja Lain Bagian Belakang ........ 75 Lampiran 20.A Contoh Sertifikat Kerjasama dengan Unit Kerja Lain Bagian Depan ............ 77 Lampiran 20.B Contoh Sertifikat Kerjasama dengan Unit Kerja Lain Bagian Belakang ........ 78
-
Halaman| 1
1 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta
cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan. Kurikulum dikembangkan secara periodik disesuaikan dengan kebutuhan saat ini untuk
mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum 2006 (KTSP) dikembangkan menjadi Kurikulum 2013 dengan
dilandasi pemikiran tantangan masa depan yaitu tantangan abad ke 21 yang ditandai dengan abad ilmu
pengetahuan, knowlwdge-based society dan kompetensi masa depan.
Pengembangan kurikulum berdasarkan standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan,
tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Empat
dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi
(SI), Standar Proses (SP), dan Standar Penilaian (SPen) merupakan acuan utama dalam mengembangkan
kurikulum.
Pemerintah telah memberlakukan Kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014 dan
pengimplementasiannya dilakukan secara bertahap di sekolah. Tahun ajaran 2013/2014 beberapa sekolah
yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah mengimplementasi Kurikulum 2013
yaitu dimulai dari kelas I, IV, VII, dan X. Tahun ajaran 2014/2015 semua sekolah wajib
mengimplementasikan Kurikulum 2013 untuk kelas I, II, IV, V, VII, VIII, X, dan XI. Selanjutnya tahun ajaran
2015/2016 semua sekolah dan semua tingkatan pendidikan wajib mengimplementasikan Kurikulum 2013
mulai dari kelas I sampai dengan kelas XII.
Ditinjau dari pelaksanaan Kurikulum 2013 di sekolah, ada beberapa perubahan mendasar antara Kurikulum
KTSP dengan Kurikulum 2013 yaitu pada persiapan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi hasil
belajar. Beberapa perubahan tersebut antara lain:
1. Konten kurikulum disesuaikan dengan tingkat perkembangan usia anak (kedalaman, keluasan dan
kesesuaian).
2. Kurikulum 2013 berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional.
3. Kompetensi Kurikulum 2013 menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.
4. Standar proses pembelajaran menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci sehingga berujung
pada pembelajaran yang berpusat pada siswa.
5. Standar penilaian mengarahkan pada penilaian yang komprehensif yang dilakukan secara tegas baik
penilaian tes maupun non tes yang berbasis autentik.
Agar pelaksanaan Kurikulum 2013 dapat berjalan dengan baik, perlu dilakukan pelatihan bagi para guru
yang akan melaksanakan kurikulum tersebut pada tahun ajaran 2014/2015 yaitu guru SD kelas I, II, IV, dan
V; SMP kelas VII dan VIII, SMA/SMK kelas X dan XI. Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Tahun Anggaran 2014 disusun sebagai acuan bagi penyelenggara pelatihan Kurikulum 2013.
B. Dasar Hukum
Program pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 berbasis kompetensi yang dikembangkan
dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
-
Halaman| 2
2 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 Tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2013 Tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 Tentang
Standar Penilaian Pendidikan.
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah.
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/ Madrasah Aliyah Kejuruan.
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 Tentang
Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah.
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 tentang
Implementasi Kurikulum.
C. Tujuan
Buku pedoman ini disusun untuk digunakan sebagai acuan kerja bagi semua penyelenggara pelatihan yang
akan melaksanakan kegiatan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
D. Sasaran
Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh beberapa unit pelaksana pelatihan guru Implementasi
Kurikulum 2013 sebagai berikut.
1. Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 untuk pelatihan instruktur nasional.
2. Tim Pelaksana Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 untuk pelatihan ke guru sasaran.
3. Tim Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru.
4. Tim Pemantau Implementasi Kurikulum 2013.
E. Ruang Lingkup
Pedoman ini memberikan informasi kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan pelatihan guru
Implementasi Kurikulum 2013 yang meliputi latar belakang, tujuan, sasaran, materi, strategi, jenis
kegiatan, prosedur operasional standar, dan rambu-rambu penyelenggaraan pelatihan serta proses
penilaian.
-
Halaman| 3
3 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
BAB II
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
A. Kebijakan Implementasi Kurikulum 2013
Pengembangan Kurikulum 2013 didasari pemikiran tentang tantangan masa depan, persepsi masyarakat,
perkembangan pengetahuan dan pedagogi, kompetensi masa depan, dan fenomena negatif yang
mengemuka. Perbedaan paradigma atau pola pikir dalam penyusunan Kurikulum 2004 dan KTSP 2006
dengan Kurikulum 2013 sebagaimana dicantumkan dalam tabel dibawah ini.
Tabel 2.1 Perubahan pola pikir pada Kurikulum 2013
No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013
1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar
Isi
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan
dari kebutuhan
2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata
Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata
Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari Standar
Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi
Inti yang bebas mata pelajaran
3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap,
pembentuk keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan
Semua mata pelajaran harus berkontribusi
terhadap pembentukan sikap,
keterampilan, dan pengetahuan,
4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi
yang ingin dicapai
5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti
sekumpulan mata pelajaran terpisah
Semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti (tiap kelas)
Perubahan tersebut diatas harus disosialisasikan secara luas pada semua fihak yang berkepentingan secara
langsung dengan pendidikan di sekolah maupun fihak lain yang berkepentingan. Strategi yang digunakan
dalam sosialisasi Kurikulum 2013 dengan cara menginformasikan kebijakan Implementasi Kurikulum 2013
kepada pemangku DPR, DPRD, Gubernur, Bupati/Wali Kota, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan
Provinsi/Kabupaten/Kota dan masyarakat. Disamping itu, yang utama adalah memberikan pelatihan
Kurikulum 2013 kepada semua guru, kepala sekolah dan pengawas tentang implementasi Kurikulum 2013
dalam proses pembelajaran sebelum mereka melaksanakan proses pembelajaran Kurikulum 2013 di kelas.
Pada tahun 2013 telah dilakukan sosialisasi implementasi Kurikulum 2013 kepada pemangku kepentingan
melalui beberapa pertemuan. Pelatihan guru juga telah dilakukan untuk 6.325 sekolah sebagai pelaksana
terbatas di seluruh provinsi dengan jumlah guru seluruhnya 90.757 untuk kelas I, IV, VII, dan X. Tahun 2014
akan diberikan pelatihan kepada semua guru pada semua sekolah jenjang SD, SMP, SMA, dan SMK untuk
kelas I, II, IV, V, VII, VIII, X dan XI. Berikutnya, tahun 2015 akan dilakukan pelatihan kepada guru yang
mengajar III, VIII, dan XII. Dengan demikian, tahun 2015 diharapkan semua guru telah mendapatkan
pelatihan Kurikulum 2013, sehingga Kurikulum 2013 dapat diimplementasikan di semua kelas dan semua
sekolah pada tahun ajaran 2015/2016.
Pelatihan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 dimulai dengan kegiatan persiapan (penyiapan buku
siswa dan buku guru, serta modul pelatihan guru), pelaksanaan pelatihan guru, evaluasi, dan
pendampingan guru dalam Implementasi Kurikulum 2013.
-
Halaman| 4
4 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
B. Tujuan Pelatihan
1. Tujuan Umum
Tujuan umum pelatihan implementasi Kurikulum 2013 adalah agar terjadi perubahan pola fikir
(mindset) dan kemampuan guru dalam proses pembelajaran di kelas mulai dari mempersiapkan
pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pembelajaran sesuai dengan
pendekatan dan evaluasi pembelajaran pada Kurikulum 2013 dengan baik dan benar.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus dari pelatihan implementasi Kurikulum 2013 bagi instruktur nasional dan guru sasaran
adalah agar mampu memahami dan mengimplementasikan materi pelatihan yang terdiri atas:
a) Rasional Kurikulum 2013;
b) Elemen perubahan kurikulum;
c) Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD);
d) Strategi implementasi Kurikulum 2013;
e) Buku Guru;
f) Buku Siswa;
g) Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
h) Penilaian sesuai tuntutan Kurikulum 2013;
i) Proses pembelajaran sesuai tuntutan Kurikulum 2013; dan
j) Skenario pelaksanaan pelatihan dan metodologi pelatihan Implemenasi Kurikulum 2013.
Khusus bagi instruktur nasional harus memiliki kemampuan sebagai pelatih dalam pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013.
C. Prinsip Dasar Pengelolaan Pelatihan Guru
1. Taat Azas
Pelatihan implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku, baik pelaksanaan di Pusat maupun di Provinsi. Baik yang terkait dengan pengelolaan
kegiatan maupun pelaporan keuangan.
2. Berbasis Kompetensi
Pelatihan implementasi Kurikulum 2013 untuk guru merupakan upaya Pemerintah dalam
meningkatkan mutu pendidikan dan oleh karenanya pelatihan ini berpedoman pada standar pelatihan
dan kompetensi yang telah disepakati. Standar pelatihan yang ditetapkan adalah pola pelatihan,
narasumber nasional, instruktur nasional, bahan pelatihan, alat pelatihan, tempat pelatihan,
kepanitiaan, dan kelulusan.
Pelatihan instruktur nasional dan guru sasaran dipersiapkan secara matang dan diimplementasikan
sebaik-baiknya sehingga dapat dipertanggungjawabkan secara akademik. Instruktur nasional yang
lulus sesuai dengan kriteria kompetensi dan berbasis mata pelajaran akan melatih guru untuk masing-
masing mata pelajaran. Dengan demikian diharapkan guru dapat mengimplementasikan kurikulum
dalam proses pembelajaran dengan baik sehingga berkontribusi terhadap peningkatan mutu
pendidikan nasional.
3. Profesional
Pelatihan implementasi Kurikulum 2013 didahului dengan pemetaan data guru SD per kelas dan per
mata pelajaran baik pada aspek jumlah, ketersediaan tempat pelatihan, ketersediaan instruktur yang
kompeten, ketersediaan fasiltas, dan target waktu yang ditentukan. Dengan pemetaan yang baik,
maka diharapkan pelaksanaan pelatihan guru dapat berlangsung secara efektif dan efisien serta secara
nasional dapat selesai pada waktu yang telah ditetapkan.
-
Halaman| 5
5 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
4. Transparan
Transparansi proses perencanaan dan pelaksanaan pelatihan artinya semua hasil persiapan dan
pelaksanaan dilakukan secara terbuka, dapat diketahui semua pihak yang berkepentingan.
5. Akuntabel
Akuntabel, proses dan hasil pelatihan dapat dipertanggungjawabkan kepada pemangku kepentingan
pendidikan secara administratif, finansial, dan akademik. Kredibilitas dari pelaksanaan proses dan hasil
pelatihan dapat dipercaya semua pihak.
6. Berkeadilan
Berkeadilan, semua guru pada semua sekolah diharapkan akan mengikuti pelatihan implementasi
Kurikulum 2013. Dengan adanya keterbatasan dana di Pusat, diharapkan Pemerintah Daerah dapat
membantu dan berkontribusi dalam mengalokasikan dana melalui APBD, sehingga kekurangan
tersebut dapat diatasi.
D. Sasaran Pelatihan
Sasaran pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 terdiri dari Guru Kelas/Mata Pelajaran dan Instruktur
Nasional. Guru Kelas/Mata Pelajaran adalah guru dari semua sekolah jenjang SD, SMP, SMA, dan SMK.
Instruktur Nasional bertugas melatih Guru Kelas/Mata Pelajaran.
Jumlah sasaran Narasumber Nasional, Instruktur Nasional, dan Guru Sasaran yang akan mengikuti
pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sesuai dengan data guru tahun 2013, sebagaimana tabel berikut.
Tabel 2.2 Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013
No Jenis Pelatihan SD SMP SMA/SMK Total
1 Narasumber Nasional 780 978 448 2.206
2 Instruktur Nasional 16.518 9.429 7.221 33.168
3 Guru Sasaran 952.075 440.554 313.064 1.705.693
Sub Total 942.373 450.961 320.733 1.731.067
(Sumber: BPSDMPK & PMP Data Guru 2013)
Data ini bersifat tentatif dan masih terus dilakukan proses verifikasi dan validasi data guru sasaran. Sasaran
guru tiap provinsi dapat dilihat pada Lampiran 1, 2, 3 dan 4.
E. Strategi Pelaksanaan Pelatihan
Kegiatan pelatihan guru dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan sesuai dengan strategi
sebagai berikut.
1. Penyegaran Narasumber Nasional
2. Pelatihan Instruktur Nasional
3. Pelatihan Guru Sasaran
-
Halaman| 6
6 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Gambar 2.1 Alur Pelatihan
Pelaksanaan pelatihan dimulai dari identifikasi guru sasaran dengan menggunakan data guru yang telah
dihimpun dalam data based guru, kemudian dilakukan verifikasi dan validasi. Guru sasaran adalah guru
yang mengajar di kelas I, II, IV, V, VII, VIII, X, dan XI dan belum pernah mengikuti pelatihan implementasi
Kurikulum 2013. Kemudian identifikasi calon instruktur nasional (IN) dan calon narasumber nasional (NS)
sesuai dengan kriteria dan persyaratan yang telah ditentukan.
Pelatihan guru diawali dengan penyegaran NS untuk membekali dan menyamakan persepsi tentang
konsep dan implementasi Kurikulum 2013 serta materi pelatihan guru. Selanjutnya pelatihan IN yang
dilaksanakan di provinsi dengan instruktur pelatihan adalah NS yang telah mengikuti penyegaran NS.
Kemudian pelatihan kepada guru kelas dan guru mata pelajaran di provinsi atau kabupaten/kota dengan
instruktur pelatihan adalah IN. Selama proses pelatihan akan dilakukan monitoring dan evaluasi terhadap
keterlaksanaan penyelenggaraan pelatihan.
Tabel 2.3 Strategi Pelaksanaan Pelatihan
No. Kegiatan Utama Strategi
1. Penyegaran Narasumber Nasional
Dilaksanakan di regional selama 4 hari dengan paparan oleh Mendikbud, Tim Pengarah, Tim Inti, dan beberapa guru/kepala sekolah yang telah menerapkan Kurikulum 2013
2. Pelatihan Instruktur Nasional a. SD b. SMP c. SMA d. SMK
Peserta direkrut secara proporsional dari provinsi dan Kabupaten/Kota sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan
Dilatih selama 7 hari oleh Narasumber Nasional Dilakukan tes awal dan tes akhir untuk menentukan kelulusan Kelulusan berbasis Penilaian Acuan Patokan (PAP)
3. Pelatihan Guru a. SD b. SMP c. SMA d. SMK
Guru yang mengajar di semua sekolah Dilatih selama 5 hari oleh Instruktur Nasional yang dinyatakan
lulus pelatihan Dilakukan tes awal dan tes akhir untuk mengetahui tingkat
penguasaan materi pelatihan
-
Halaman| 7
7 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
F. Kompetensi Peserta Pelatihan
Secara umum kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh para peserta pelatihan (instruktur nasional dan
guru sasaran) setelah mengikuti pelatihan sebagai berikut.
1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013.
2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013.
3. Memiliki pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI
dan KD, serta strategi implementasi).
4. Memiliki keterampilan menganalisis keterkaitan antara Standar Kompetensi Kelulusan (SKL),
Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Buku Guru, dan Buku Siswa.
5. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada
Kurikulum 2013.
6. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan pendekatan Scientific secara benar.
7. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan berbagai model pembelajaran seperti Problem
Based Learning, Project Based Learning, dan Discovery Learning.
8. Memiliki keterampilan melaksanakan penilaian autentik dengan benar.
9. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
Uraian lebih lanjut tentang kompetensi peserta pelatihan, indikator, materi pelatihan, dan kegiatan
pelatihan (metoda pelaksanaan) dicantumkan dalam Lampiran 5.
G. Struktur Program Pelatihan
Struktur program pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara umum berisi materi pelatihan sebagai
berikut:
1. Konsep Kurikulum 2013;
2. Analisis Buku;
3. Perancangan Model Pembelajaran dan Penilaian;
4. Praktik Pembelajaran Terbimbing.
Struktur program pelatihan sesuai dengan jenis pelatihannya ada 2 (dua) macam yaitu Pelatihan Instruktur
Nasional (IN) dan Pelatihan Guru.
1. Pelatihan Instruktur Nasional dilaksanakan dengan pola 72 (tujuh puluh dua) jam pelajaran (JP) yang
dilaksanakan selama 7 (tujuh) hari
2. Pelatihan Guru dilaksanakan dengan pola 52 (lima puluh dua) jam pelajaran (JP) yang dilaksanakan
selama 5 (lima) hari.
Struktur program untuk guru kelas SD dan guru mata pelajaran terdapat beberapa perbedaan dengan
mempertimbangkan konten spesifik dengan pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan sesuai
Kurikulum 2013.
Silabus pelatihan dan skenario pelaksanaan pelatihan terdapat dalam buku materi/modul pelatihan untuk
masing-masing matapelajaran.
-
Halaman| 8
8 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Tabel 2.4 Struktur Program Pelatihan Instruktur Nasional SD (72 JP)
No Materi Pelatihan Alokasi Waktu
1. KONSEP KURIKULUM 2013 7
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 2
1.2 SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 2
1.3 Pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu, Saintifik, dan Penilaian Autentik pada Kurikulum 2013
3
2. ANALISIS BUKU 18
2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 18
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 17
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu 4
3.2 Perancangan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu 9
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran 4
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 28
4.1 Analisis Video Pembelajaran 2
4.2 Penyusunan RPP 6
4.3 Peer Teaching 20
5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2
5.1 Tes Awal 1
5.2 Tes Akhir 1
TOTAL 72
Tabel 2.5 Struktur Program Pelatihan Instruktur Nasional SMP/SMA/SMK (72 JP)
No Materi Pelatihan Alokasi Waktu
1. KONSEP KURIKULUM 2013 8
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2
1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 2
1.3 Pendekatan, Penilaian dan Model-model Pembelajaran pada Kurikulum 2013
4
2. ANALISIS BUKU 16
2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 16
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 18
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model Pembelajaran 10
3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran 6
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 28
4.1 Analisis Video Pembelajaran 4
4.2 Penyusunan RPP 8
4.3 Peer Teaching 16
5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2
5.1 Tes Awal 1
5.2 Tes Akhir 1
TOTAL 72
-
Halaman| 9
9 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Tabel 2.6 Struktur Program Pelatihan Guru SD (52 JP)
No Materi Pelatihan Alokasi Waktu
1. KONSEP KURIKULUM 2013 4
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 1
1.2 SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 1
1.3 Pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu, Saintifik, dan Penilaian Autentik pada Kurikulum 2013
2
2. ANALISIS BUKU 14
2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 14
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 14
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu 3
3.2 Perancangan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Tematik Terpadu 9
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran 2
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 18
4.1 Analisis Video Pembelajaran 2
4.2 Penyusunan RPP 6
4.3 Peer Teaching 10
5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2
5.1 Tes Awal 1
5.2 Tes Akhir 1
TOTAL 52
Tabel 2.7 Struktur Program Pelatihan Guru SMP/SMA/SMK (52 JP)
No Materi Pelatihan Alokasi Waktu
1. KONSEP KURIKULUM 2013 4
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 1
1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 1
1.3 Pendekatan, Penilaian dan Model-model Pembelajaran pada Kurikulum 2013
2
2. ANALISIS BUKU 14
2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 14
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 14
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model Pembelajaran 8
3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran 4
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 18
4.1 Analisis Video Pembelajaran 2
4.2 Penyusunan RPP 6
4.3 Peer Teaching 10
5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2
5.1 Tes Awal 1
5.2 Tes Akhir 1
TOTAL 52
-
Halaman| 10
10 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
H. Institusi Pelaksana Pelatihan
Institusi yang melaksanakan pelatihan IN dan guru sasaran adalah PPPPTK, LPPKS dan LPMP yang
menjadi binaan Kemdikbud. Distribusi pendanaan dan institusi pelaksana pada tiap provinsi dapat
dilihat pada Lampiran 6.
-
Halaman| 11
11 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
BAB III
PROSEDUR OPERASIONAL STANDAR (POS)
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
A. Pengelolaan Pelatihan
1. Dikoordinasikan secara terpusat
Pengelolaan pelatihan dilakukan dan dikoordinasikan secara terpusat oleh Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (Badan PSDMPK
dan PMP) dengan melibatkan unit pelaksana teknis di provinsi dan kabupaten/ kota, serta dinas
pendidikan provinsi/kabupaten/kota.
2. Institusi Penyelenggara Pelatihan
Penyelenggaraan pelatihan untuk beberapa kelompok peserta pelatihan sebagai berikut.
a. Penyegaran Narasumber Nasional dilaksanakan di tingkat Pusat oleh Badan PSDMPK dan PMP.
b. Pelatihan Instruktur Nasional dilaksanakan di tingkat Provinsi oleh LPMP, LPPKS, dan PPPPTK.
c. Pelatihan Guru Sasaran dilakukan oleh LPMP, LPPKS, dan PPPPTK di provinsi atau region.
B. Indikator Keberhasilan Pelaksanaan Pelatihan
Keberhasilan pelaksanaan pelatihan ditentukan oleh 5 (lima) variabel pelatihan, yaitu: 1) instruktur, 2)
bahan pelatihan, 3) peserta, 4) strategi, dan 5) anggaran. Kelima variabel tersebut harus dipersiapkan
dengan baik agar dapat terwujud pelaksanaan pelatihan yang diinginkan. Secara detail variabel dan sub
variabel sebagaimana tabel di bawah ini.
Tabel 3.1 Variabel Keberhasilan Pelatihan
No Variabel Sub Variabel Uraian
1 Instruktur Kriteria NS dan IN Rekruitmen Pola Seleksi Distribusi
Ditetapkan kriteria NS dan IN Ditetapkan prosedur seleksi NS dan IN dan
diumumkan kepada masyarakat Distribusi NS dan IN dihitung sesuai dengan
kebutuhan setiap Kabupaten/Kota
2 Bahan Pelatihan
Jenis Bahan (Panduan /Sop Pelatihan, Buku Guru, Buku Siswa, Video)
Penyiapan (Tim Penulis, Tim Penelaah, Proof Reader)
Penggandaan (Pola Penggandaan dan Penjadwalan)
Bahan pelatihan harus sudah siap sebelum pelaksanaan pelatihan dimulai
Bahan pelatihan ditelaah oleh para ahli sesuai bidang studi
Penggandaan pelatihan harus berpedoman pada aturan yang telah ditetapkan
3 Peserta Rekruitmen Distribusi Kesiapan
Seluruh guru menjadi sasaran pelatihan Pola rekrutmen bekerjasama dengan Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota dibantu dengan aplikasi manajemen pelatihan
Distribusi peserta ke tempat pelaksanaan kegiatan berdasarkan lokasi peserta
4 Strategi Model dan Pendekatan Sistem Evaluasi Sistem Pelaporan
Pelatihan menggunakan pendekatan andragogi Pelatihan berjenjang mulai dari penyegaran
NS, Pelatihan IN, dan Pelatihan GS Evaluasi peserta meliputi 3 ranah yaitu sikap,
keterampilan, dan pengetahuan Pelaporan hasil evaluasi menggunakan aplikasi
menajemen pelatihan yang diisi oleh panitia
-
Halaman| 12
12 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
No Variabel Sub Variabel Uraian
setiap akhir pelaksanaan pelatihan
5 Anggaran Optimalisasi Dana Sharing (Prov, Kab/Kota, BOS,
CSR, Yayasan, Pihak Swasta Lainnya
Ketersediaan dana dioptimalkan sesuai dengan kebutuhan dan standar pelatihan
Dana dari APBD dan sumber dana lain
Tabel 3.2 Perancangan Pelatihan
NO AKTIVITAS HASIL SESUAI JENJANG
SD SMP SMA SMK
A. MENETAPKAN SASARAN
1 Menetapkan peserta pelatihan (GS) Kelas 1, 2, 4 dan 5 Kelas 7, 8 Kelas 10, 11 Kelas 10, 11
2 Mendistribusi peserta pada TPK berdasarkan letak geografis untuk menentukan jumlah kelas
Jumlah peserta per masing-masing TPK, jumlah kelas per TPK dan per Kabupaten
3 Melaksanakan pelatihan GS Guru kelas dan guru mata pelajaran memahami dan siap melaksanakan pembelajaran sesuai Kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2014/2015
B. MENETAPKAN IN
1 Menetapkan jumlah IN berdasarkan ketersediaan waktu atau jumlah gelombang atau angkatan (menambah gelombang lebih efisien dibanding menambah jumlah IN)
Jumlah IN dengan 3 gelombang/ angkatan per kab/kota
Jumlah IN dengan 3 gelombang per mata pelajaran, per provinsi (gabungan beberapa kab/kota)
2 Mendata calon IN melalui pendaftaran online dan manual
Daftar calon IN guru kelas
Daftar calon IN per mata pelajaran
3 Melakukan seleksi calon IN berdasarkan dokumen sesuai persyaratan/kriteria
Daftar IN yang akan diundang pelatihan IN
4 Melaksanakan pelatihan IN IN guru kelas dan guru mata pelajaran memahami konsep dan implementasi Kurikulum 2013 dan siap melaksanakan pelatihan IN di provinsi dan regional
C. MENETAPKAN NS
1 Menetapkan jumlah NS berdasarkan kebutuhan IN (pelatihan 1 angkatan per provinsi dan regional)
Jumlah NS per mata pelajaran per Provinsi
Jumlah NS per mata pelajaran per regional Jadwal penugasan NS
2 Mendata calon NS melalui pendaftaran online dan manual
Daftar calon NS guru kelas
Daftar calon NS per mata pelajaran
3 Melakukan seleksi calon NS berdasarkan dokumen sesuai persyaratan/kriteria
Daftar NS yang akan diundang pelatihan IN
4 Melaksanakan pelatihan NS NS untuk pelatihan IN yang memahami konsep dan implementasi Kurikulum 2013 dan siap melaksanakan pelatihan IN di provinsi dan regional
C. Pendekatan dan Pola Pelatihan
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan andragogi dengan menerapkan pola
diskusi. Paparan teori atau ceramah lainnya dilakukan sebagai sisipan untuk memperkaya materi dalam
proses diskusi atau pengambilan kesimpulan.
Pelatihan direncanakan secara bertingkat, diawali dengan penyegaran Narasumber Nasional (NS),
pelatihan untuk Instruktur Nasional (IN) dengan penatar Tim Pengarah, Tim Pengembang Kurikulum, dan
Narasumber Nasional. Tingkat ke dua adalah pelatihan untuk Guru Sasaran (GS) dengan penatar Instruktur
Nasional.
-
Halaman| 13
13 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Ditinjau dari jenis pelatihan, pelaksanaan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 dibagi dalam 2 (dua)
pola pelatihan sebagai berikut:
1. Pelatihan IN menggunakan pola pelatihan 72 jam, @ 45 menit, selama 7 hari
2. Pelatihan GS menggunakan pola pelatihan 52 jam, @ 45 menit, selama 5 hari
Ditinjau dari aspek akomodasi peserta di tempat pelatihan, pelaksanaan implementasi Kurikulum 2013
dibagi dalam 2 (dua) kelompok, yaitu:
1. Menginap, untuk peserta pelatihan yang sebagian besar berlokasi jauh dari tempat pelaksanaan
kegiatan (TPK) dan tidak dapat ditempuh dengan perjalanan pergi-pulang setiap hari.
2. Tidak menginap, untuk pelatihan yang semua pesertanya dekat dengan sekolah TPK dan dapat
dijangkau dengan perjalanan pergi-pulang setiap hari.
Dalam hal tertentu, karena kondisi geografis yang tidak memungkinkan, dalam satu TPK dimungkinkan ada
peserta yang menginap dan tidak menginap.
D. Instruktur Pelatihan
Pada pelaksanaan pelatihan akan melibatkan narasumber dan Instruktur. Intruktur pelatihan berfungsi
sebagai fasilitator pada masing-masing kelas, baik pada pelatihan instruktur nasional maupun pelatihan
guru. Jumlah instruktur pelatihan 2 orang per kelas, bekerja tim, dan bertugas selama pelatihan
berlangsung.
Nara Sumber Pelatihan
Narasumber pelatihan adalah pejabat pusat, provinsi, atau kabupaten/kota yang memberikan
pengarahan tentang hal-hal yang terkait dengan peraturan dan kebijakan pelaksanaan Kurikulum
2013, sekaligus membuka dan menutup kegiatan pelatihan.
Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan adalah tim pelatih yang memberikan materi selama pelatihan berlangsung.
Instruktur pada pelatihan Instruktur Nasional (IN) adalah Narasumber Nasional yang memiliki
pengetahuan tentang konsep dan implementasi Kurikulum 2013 secara utuh. Instruktur pada
pelatihan guru sasaran adalah Instruktur Nasional yang telah mengikuti pelatihan Instruktur Nasional
dan dinyatakan lulus.
Narasumber nasional (NS) dan instruktur nasional (IN) yang akan menjadi intruktur pelatihan harus
memenuhi persyaratan yang telah ditetapkan dan pemilihannya melalui diseleksi untuk mendapatkan NS
dan IN yang berkualitas.
1. Narasumber Nasional
Calon Narasumber Nasional (NS) dapat berasal dari:
- Penulis Buku
- Penelaah Buku
- Widyaiswara PPPPTK, LPPKS, LPMP
- Dosen
- Guru
- Pejabat struktural (BPSDMPK dan PMP, Ditjen Teknis, Dinas Pendidikan Prop/Kab/Kota)
a. Persyaratan Narasumber Nasional
Persyaratan peserta calon Nara Sumber dalam pelaksanaan pelatihan kurikulum 2013 harus
memenuhi persyaratan umum dan persyaratan khusus sebagai berikut.
-
Halaman| 14
14 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Persyaratan Umum
1) Memiliki kualifikasi ijazah Minimal S1 sesuai Bidang Studi yang relevan;
2) Memahami kurikulum 2013 melalui pengalaman:
- sebagai penulis buku kurikulum 2013 dan/atau
- sebagai penelaah buku dan/atau
- sebagai penulis materi pelatihan dan/atau
- sebagai penatar/pelatih dan/atau
- mengikuti pelatihan Kurikulum 2013 dan dinyatakan lulus dengan nilai kategori minimal
baik
3) Memiliki kemampuan melaksanakan pelatihan dengan pendekatan andragogy dibuktikan
dengan surat keterangan/sertifikat pengalaman melakukan pelatihan-pelatihan guru
4) Memiliki kompetensi pedagogik dibuktikan dengan surat keterangan pengalaman mengajar.
5) Memiliki komitmen untuk melatih peserta selama 7 (tujuh) hari berturut-turut pada setiap
angkatan tanpa absen dan minimal menjadi pelatih untuk 1 (satu) angkatan serta bersedia
ditugaskan dimana saja.
6) Diberi ijin dan direkomendasikan oleh pimpinan unit kerja
Persyaratan Khusus
1) Bagi Widyaiswara
Pengalaman menjadi pelatih/penatar/instruktur minimum 2 (dua) tahun.
2) Dosen
Diutamakan Asesor PLPG yang telah memiliki NIA (nomor induk asessor) sertifikasi guru pada
bidang studi yang relevan.
3) Guru
- Pernah menjadi pelatih/penatar/instruktur minimal 2 (dua) tahun pada program USAID,
AUSAID, BANK DUNIA, JICA dan program lainnya yang relevan.
- Bersertifikat pendidik yang sesuai dengan bidang studinya.
4) Struktural (Pejabat/Staf)
Mempunyai pengalaman sebagai pelatih/penatar/instruktur
Persyaratan Administrasi
Setiap calon NS harus menyampaikan persyaratan administrasi dengan ketentuan sebagai berikut.
1) Surat Pengantar dari pimpinan unit kerjanya
2) Daftar Riwayat Hidup (sesuai lampiran)
3) Rekomendasi Pimpinan
4) Fotokopi sertifikat pelatihan sebagai peserta dan sebagai pelatih yang pernah diikuti
5) Surat Pernyataan Kesanggupan
b. Mekanisme Pendaftaran
1) Manual (Offline)
Calon Narasumber Nasional mengajukan permohonan dengan prosedur sebagai berikut.
- Calon Narasumber Nasional mengisi formulir biodata yang telah di sediakan
- Calon Narasumber Nasional mengisi surat kesanggupan sesuai dengan format dalam
lampiran
- Calon Narasumber Nasional melampirkan surat rekomen dasi dari pimpinan institusinya
- Calon Narasumber Nasional melampirkan fotokopi sertifikat pelatihan sebagai peserta
dan sebagai pelatih yang pernah diikuti
- Mengirimkan semua berkas yang dipersyaratkan ke alamat :
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik,
Gedung D lantai 14, Jalan Pintu 1 Senayan Jakarta.
-
Halaman| 15
15 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
2) Online
- Calon Narasumber Nasional mengisi formulir biodata yang telah disediakan
- Calon Narasumber Nasional mengisi surat kesanggupan sesuai dengan format dalam
lampiran
- Calon Narasumber Nasional melampirkan surat rekomendasi dari pimpinan institusinya
- Calon Narasumber Nasional melampirkan fotokopi sertifikat pelatihan sebagai peserta
dan sebagai pelatih yang pernah diikuti
- Calon NS log in ke website yang disediakan dengan alamat :
http://bpsdmpk.kemdikbud.go.id/regkur2013
- Calon Narasumber Nasional memilih keberminatannya sebagai Nara Sumber dalam
pelatihan dengan menekan tombol Narasumber Nasional Guru sebagaimana tampilan
dalam website.
c. Seleksi dan Penetapan Narasumber Nasional
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik bertanggung jawab penuh dalam proses seleksi Calon
Narasumber Nasional Pelatihan Kurikulum 2013. Untuk itu, dibentuk tim seleksi. Berdasarkan hasil
pemeriksaan administrasi oleh Tim Seleksi. Pusat Pengembangan Profesi Pendidik menetapkan
Narasumber Nasional yang akan ditugaskan untuk melatih Instruktur Nasional melalui surat
keputusan.
d. Jadwal Seleksi
Jadwal seleksi direncanakan pada bulan Januari sampai dengan Februari 2014.
Gambar 3.1 Alur Seleksi NS
2. Instruktur Nasional
a. Persyaratan Instruktur nasional
1) Latar Belakang Pendidikan minimal S1 program studi yang relevan
2) Memahami kurikulum 2013 melalui pengalaman :
- sebagai penatar/pelatih pada pelatihan kurikulum 2013
-
Halaman| 16
16 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
- Mengikuti pelatihan Instruktur Nasional Kurikulum 2013 dan dinyatakan lulus dengan
nilai kategori minimal baik
- Memiliki kemampuan melaksanakan pelatihan dengan pendekatan andragogy dibuktikan
dengan surat keterangan/sertifikat pengalaman melakukan pelatihan-pelatihan guru
- Memiliki kompetensi pedagogik dibuktikan dengan surat keterangan pengalaman
sebagai Instruktur Pelatihan
- Memiliki komitmen untuk melatih guru sasaran selama 5 (lima) hari berturut-turut pada
setiap angkatan tanpa absen dan minimal menjadi pelatih untuk 3 (tiga) angkatan serta
bersedia ditugaskan dimana saja
- Diberi ijin dan direkomendasikan oleh pimpinan unit kerja
b. Mekanisme Pendaftaran
1) Manual (Offline)
Calon Instruktur Nasional mengajukan permohonan dengan prosedur sebagai berikut.
- Calon Instruktur Nasional mengisi formulir biodata yang telah disediakan
- Calon Instruktur Nasional mengisi surat kesanggupan sesuai dengan format dalam
lampiran
- Calon Instruktur Nasional melampirkan surat rekomendasi dari pimpinan institusinya
- Calon Instruktur Nasional melampirkan fotokopi sertifikat pelatihan sebagai peserta dan
sebagai pelatih yang pernah diikuti
- Mengirimkan semua berkas yang dipersyaratkan ke alamat LPMP masing-masing
provinsi.
2) Online
- Calon Instruktur Nasional mengisi formulir biodata yang telah disediakan
- Calon Instruktur Nasional mengisi surat kesanggupan sesuai dengan format dalam
lampiran
- Calon Instruktur Nasional melampirkan surat rekomendasi dari pimpinan institusinya
- Calon Instruktur Nasional melampirkan fotokopi sertifikat pelatihan sebagai peserta dan
sebagai pelatih yang pernah diikuti
- Calon Instruktur Nasional log in ke website yang disediakan dengan alamat :
http://bpsdmpk.kemdikbud.go.id/regkur2013
- Calon Instruktur Nasional memilih keberminatannya sebagai Instruktur Nasional dalam
pelatihan dengan menekan tombol Instruktur Nasional Guru sebagaimana tampilan
dalam website.
c. Seleksi dan Penetapam Instruktur Nasional
Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) dan Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan
Pendidik Dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) pada masing-masing provinsi bertanggung jawab
penuh dalam proses seleksi Calon Instruktur Nasional Pelatihan Kurikulum 2013. Untuk itu, perlu
dibentuk tim seleksi. Pelaksanaan proses seleksi fokus pada kualitas persyaratan administrasi yang
telah disampaikan.
Berdasarkan hasil pemeriksaan administrasi oleh Tim Seleksi, LPMP/PPPPTK menetapkan
Instruktur Nasional yang akan ditugaskan untuk melatih Instruktur Nasional melalui surat
keputusan.
-
Halaman| 17
17 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Gambar 3.2 Alur Seleksi IN
E. Peserta
Peserta pelatihan adalah guru kelas dan guru mata pelajaran yang mengajar pada kelas I, II, IV, V, VII, VIII,
X, dan XI. Jumlah peserta pelatihan per kelas maksimal 40 orang dalam kelas yang homogen, untuk SD
pembagian kelasnya adalah kelas I, II, IV, dan V sedangkan untuk SMP/SMA/SMK pembagian kelasnya
berdasarkan mata pelajaran. Dalam kondisi tertentu jumlah peserta per kelas dapat berbeda dengan
ketentuan di atas dengan pertimbangan dan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan atas persetujuan
Badan PSDMPK dan PMP dan/atau Pusat Pengembangan Profesi Pendidik. Semua peserta wajib mengikuti
semua rangkaian proses pelatihan dan mengikuti tes awal dan tes akhir.
Kriteria guru yang akan mengikuti pelatihan Pelaksanaan Kurikulum 2013 sebagai berikut.
Tabel 3.3 Sasaran Pelatihan
Guru Sasaran Pelatihan Keterangan
Guru SD Kelas I dan IV Guru SMP Kelas VII Guru SMA/SMK Kelas X Guru SD Kelas II dan V Guru SMP Kelas VIII Guru SMA/SMK Kelas XI
Guru yang belum mengikuti pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 pada tahun 2013, baik program Pusat, Daerah, maupun Mandiri
Guru bukan peserta PLPG Tahun 2013
Pendataan oleh Dinas Kab/Kota melalui Aplikasi Manajemen Pelatihan Kurikulum
Pengelompokan peserta ke dalam kelas pelatihan sebagai berikut.
1. Jenjang SD
a. Guru Kelas I
b. Guru Kelas II
c. Guru Kelas IV
d. Guru Kelas V
-
Halaman| 18
18 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
2. Jenjang SMP (Kelas VII dan VIII)
a. Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
b. Guru Bahasa Indonesia
c. Guru Bahasa Inggris
d. Guru Matematika
e. Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
f. Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
g. Guru Seni Budaya
h. Guru Pendidikan Jasmani dan Olah Raga (PJOK)
i. Guru Prakarya
j. Guru Bimbingan dan Konseling
3. Jenjang SMA (Kelas X dan XI)
a. Guru Bahasa Indonesia
b. Guru Sejarah Indonesia
c. Guru Matematika
d. Guru PPKn
e. Guru Bahasa Inggris
f. Guru Seni Budaya
g. Guru PJOK
h. Guru Prakarya
i. Guru Biologi
j. Guru Fisika
k. Guru Kimia
l. Guru Geografi
m. Guru Sosiologi
n. Guru Ekonomi
o. Guru Bahasa Asing Lain
p. Guru Antropologi
q. Guru Bimbingan Konseling
4. Jenjang SMK (Kelas X dan XI)
a. Guru Bahasa Indonesia
b. Guru Sejarah Indonesia
c. Guru Matematika
d. Guru PPKn
e. Guru Bahasa Inggris
f. Guru Seni Budaya
g. Guru PJOK
h. Guru Prakarya
i. Guru Bimbingan dan Konseling
Dalam hal-hal tertentu pengelompokan kelas dapat berbeda atas dasar pertimbangan dan dengan
alasan yang dapat dipertanggungjawabkan atas persetujuan Badan PSDMPK dan PMP dan/atau Pusat
Pengembangan Profesi Pendidik.
F. Alat dan Bahan Pelatihan
Alat dan bahan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 untuk IN dan guru sasaran adalah sebagai berikut.
a. Proyektor (LCD)
b. Sound system yang memadai
c. Modul Pelatihan per mata pelajaran
-
Halaman| 19
19 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
d. Video Pembelajaran per mata pelajaran
e. Buku Guru per mata pelajaran
f. Buku Siswa per mata pelajaran
g. Pedoman Penilaian Proses dan Hasil Belajar
G. Tempat Pelatihan
Pelatihan implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan di tempat pelaksanaan kegiatan (TPK). Persyaratan
TPK memiliki alat bantu pelatihan dan memiliki ruang yang cukup untuk berinteraksi dan berdiskusi sesama
peserta selama proses pelatihan, antara lain:
a. Sekolah (atau ruangan lain yang tidak dikenakan biaya pemakaian);
b. LPMP;
c. PPPPTK;
d. LPPKS; atau
e. Fasilitas pendidikan lainnya
Gambar 3.3 Lokasi Pelatihan Instruktur Nasional dan Guru Sasaran
H. Penilaian Peserta dan Instruktur Nasional
Untuk menjamin kualitas pelaksanaan pelatihan, maka kepada semua peserta pelatihan baik penyegaran
Narasumber, pelatihan Instruktur Nasional maupun pelatihan Guru Sasaran akan dilakukan penilaian.
Penilaian terdiri atas:
a. Penilaian Pengetahuan (Tes awal dan Tes akhir)
b. Penilaian Sikap (selama proses pelatihan)
c. Penilaian Keterampilan (melalui proses dan hasil pelatihan)
Ketentuan nilai kelulusan sebagai berikut:
a. Nilai Kelulusan untuk Peserta NS minimal skor 75
b. Nilai Kelulusan untuk Peserta IN minimal skor 70
-
Halaman| 20
20 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Rumus Penentuan Kelulusan Peserta
NA = [{(NS x 40%) + (NK x 60%)} x 70%] + [TA x 30%] NA = Nilai Akhir
NS = Nilai Sikap (rerata dari semua mata pelatihan)
NK = Nilai Keterampilan (rerata dari semua mata pelatihan)
TA = Nilai Tes Akhir
Untuk guru sasaran tidak diberikan katagori kelulusan, tetapi diberikan predikat nilai yang dapat
digunakan sebagai pertimbangan penetapan Guru Pendamping. Informasi tentang penilaian lebih lengkap
dapat dibaca pada BAB IV.
I. Kepanitian Penyelenggara Pelatihan
Pelaksanaan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 melibatkan beberapa komponen kepanitiaan yaitu: 1)
Penanggungjawab Bidang Akademik (PJBA), 2) Panitia Kelas, dan 3) Tim Teknis.
a. Penanggungjawab Bidang Akademik (PJBA)
PJBA bertanggungjawab terhadap ketepatan penyampaian materi ditinjau dari pendekatan andragogi,
substansi materi, alokasi waktu, penggunaan metode, keaktifan peserta, dan respon selama proses
pelatihan berlangsung. Jumlah PJBA per lokasi adalah 1 (satu) orang berasal dari PPPPTK/LPPKS/LPMP.
b. Tim Teknis
Tim Teknis bertanggungjawab terhadap keterlaksanaan pelatihan ditinjau dari ketersediaan alat dan
bahan pelatihan, keuangan, berkoordinasi dengan dinas pendidikan kabupaten, penyiapan soal tes
awal dan tes akhir. Jumlah Tim Teknis adalah 2 (dua) orang per lokasi pelatihan yang berasal dari
PPPPTK/LPPKS/LPMP.
c. Panitia Kelas
Untuk melayani administrasi peserta selama pelaksanaan pelatihan berlangsung, ditugaskan 2 orang
panitia per kelas. Panitia tersebut dapat berasal dari Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota atau
sekolah. Persyaratan utama panitia kelas adalah mampu mengoperasikan komputer khususnya
program excel dan aplikasi pelaporan hasil pelatihan.
Tugas Panitia sebagai berikut:
- Menyiapkan ruang kelas, alat dan bahan pelatihan
- Menyiapkan dan mengumpulkan absensi per sesi dan per hari
- Membantu instruktur pelatihan membagikan dan mengumpulkan format lembar kerja, soal tes
awal dan tes akhir
- Memberi catatan bagi peserta yang terlambat dan tidak hadir dan melaporkan kepada Instruktur
pelatihan
- Memasukkan nilai sikap dan keterampilan dalam format aplikasi yang sudah diisi oleh Instruktur
pelatihan
- Mengingatkan peserta untuk tepat waktu masuk kelas
J. Sertifikat
Seluruh peserta pelatihan akan mendapatkan sertifikat pelatihan. Pengaturan penandatangan sertifikat
sebagai berikut:
1. Untuk peserta penyegaran Narasumber Nasional, sertifikat ditandatangani oleh Kepala Badan PSDMPK
dan PMP.
-
Halaman| 21
21 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
2. Untuk pelatihan Instruktur Nasional, sertifikat ditandatangani oleh Kepala Unit Kerja masing-masing
yang melaksanakan sesuai DIPA atas nama Kepala Badan PSDMPK dan PMP.
3. Untuk pelatihan Guru Sasaran yang dananya bersumber dari APBN (LPMP/P4TK/LP2KS), sertifikat
ditandatangani oleh Kepala Unit Kerja masing-masing yang melaksanakan sesuai DIPA atas nama
Kepala Badan PSDMPK dan PMP. Sedangkan dana yang bersumber dari APBD, sertifikat
ditandatangani oleh Kepala Dinas Pendidikan dan Kepala LPMP/PPPPTK/LPPKS atas nama Kepala
Badan PSDMPK dan PMP.
Sertifikat pelatihan dicetak melalui aplikasi menajemen pelatihan kurikulum 2013 dan dapat diproses
pencetaknnya jika semua nilai telah di-input dalam aplikasi.
K. Pembiayaan
Pelatihan implementasi Kurikulum 2013 dibiayai oleh Pemerintah dan Pemerintah Daerah, atau partisipasi
dari masyarakat/lembaga pendidikan. Penggunaan dana mengganut prinsip efisiensi dan efektifitas.
Biaya pelatihan untuk narasumber nasional (NS), Instruktur Nasional (IN) dan Guru Sasaran (GS) dari
Pemerintah dialokasikan di Pusbangprodik, PPPPTK, LPPKS dan LPMP provinsi sebagaimana tercantum
pada tabel berikut.
Tabel 3 4 Jenis, Lokasi dan Alokasi Dana Pelatihan
No Jenis Pelatihan Lokasi Pelatihan
Alokasi Dana SD SMP SMA SMK
1 Narasumber Nasional Di Jakarta Pusbangprodik
2 Instruktur Nasional Provinsi Provinsi
dan Regional
Regional PPPPTK/LPPKS
3 Guru Sasaran TPK/Kabupaten LPMP, PPPPTK,
PNFI
L. Materi Pelatihan
Materi pelatihan implementasi Kurikulum 2013 disusun oleh Tim Pusat. Pengembangan materi pelatihan
untuk masing-masing mata pelajaran berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan,
yaitu:
1. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 Tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2013 Tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 Tentang
Standar Penilaian Pendidikan.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah.
-
Halaman| 22
22 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/ Madrasah Aliyah Kejuruan.
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 tentang
Implementasi Kurikulum.
Jenis materi yang digunakan untuk pelatihan pada masing-masing mata pelajaran terdiri atas:
1. Modul Pelatihan untuk masing-masing kelas dan mata pelajaran
2. Video Model Pembelajaran untuk masing-masing kelas dan mata pelajaran
3. Buku Panduan Guru (Buku Guru)
4. Buku Teks Pelajaran (Buku Siswa)
5. Panduan Penilaian Hasil Belajar untuk masing-masing jenjang pendidikan
M. Tindak Lanjut Pasca Pelatihan
Guru kelas I, II, IV, V, VII, VIII, X dan XI yang telah mendapatkan pelatihan implementasi Kurikulum 2013
wajib menerapkan Kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran mulai semester 1 tahun ajaran 2014/2015.
Selama pelaksanaan proses pembelajaran di kelas, guru akan dibimbing oleh Kepala Sekolah dan
Pengawas. Disamping itu, guru juga akan mendapatkan program pendampingan pelaksanaan Kurikulum
2013 dari Tim Pendamping.
N. Jadual Pelaksanaan Pelatihan
1. Jam pelajaran per hari
Jadual pelatihan untuk Instruktur Nasional dan Guru Sasaran tiap harinya terdiri dari 13 (tiga belas)
jam pelajaran @ 45 menit. Jadual harian pelatihan untuk Instruktur Nasional dan Guru Sasaran
dicantumkan dalam tabel berikut.
Pelatihan Instruktur Nasional (72 JP)
Hari ke 1
Waktu Keterangan
15.30 16.15 Jam ke-1
16.15 17.00 Jam ke-2
17.00 17.45 Jam ke-3
17.45 19.30 Istirahat
19.30 20.15 Jam ke-4 (Mandiri)
Hari ke 7
Waktu Keterangan
08.00 08.45 Jam ke-1
08.45 09.30 Jam ke-2
09.30 10.15 Jam ke-3
10.15 10.30 Istirahat
10.30 11.15 Jam ke-4
Hari ke 2 - 6
Waktu Keterangan
08.00 08.45 Jam ke-1
08.45 09.30 Jam ke-2
09.30 10.15 Jam ke-3
10.15 10.30 Istirahat
10.30 11.15 Jam ke-4
11.15 12.00 Jam ke-5
12.00 13.30 Istirahat
13.30 14.15 Jam ke-6
14.15 15.00 Jam ke-7
15.00 15.30 Istirahat
15.30 16.15 Jam ke-8
16.15 17.00 Jam ke-9
17.00 17.45 Jam ke-10
17.45 19.30 Istirahat
19.30 20.15 Jam ke-11 (Mandiri)
20.15 21.00 Jam ke-12 (Mandiri)
21.00 21.45 Jam ke-13 (Mandiri)
-
Halaman| 23
23 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Pelatihan Guru Sasaran (52 JP)
a. Tidak Menginap
Hari ke 1-4
Waktu Keterangan
08.00 08.45 Jam ke-1
08.45 09.30 Jam ke-2
09.30 10.15 Jam ke-3
10.15 10.30 Istirahat
10.30 11.15 Jam ke-4
11.15 12.00 Jam ke-5
12.00 13.30 Istirahat
13.30 14.15 Jam ke-6
14.15 15.00 Jam ke-7
15.00 15.30 Istirahat
15.30 16.15 Jam ke-8
16.15 17.00 Jam ke-9
17.00 17.45 Jam ke-10
17.45 19.30 Istirahat
19. 30 20.15 Jam ke-11 (Mandiri)
Hari ke 5
Waktu Keterangan
08.00 08.45 Jam ke-1
08.45 09.30 Jam ke-2
09.30 10.15 Jam ke-3
10.15 10.30 Istirahat
10.30 11.15 Jam ke-4
11.15 12.00 Jam ke-5
12.00 13.30 Istirahat
13.30 14.15 Jam ke-6
14.15 15.00 Jam ke-7
15.00 15.30 Istirahat
15.30 16.15 Jam ke-8
b. menginap
Hari ke 1
Waktu Keterangan
15.30 16.15 Jam ke-1
16.15 17.00 Jam ke-2
17.00 17.45 Jam ke-3
17.45 19.30 Pulang
19.30 20.15 Jam ke-4 (Mandiri)
Hari ke 5
Waktu Keterangan
08.00 08.45 Jam ke-1
08.45 09.30 Jam ke-2
09.30 10.15 Jam ke-3
10.15 10.30 Istirahat
10.30 11.15 Jam ke-4
11.15 12.00 Jam ke-5
Hari ke 2-4
Waktu Keterangan
08.00 08.45 Jam ke-1
08.45 09.30 Jam ke-2
09.30 10.15 Jam ke-3
10.15 10.30 Istirahat
10.30 11.15 Jam ke-4
11.15 12.00 Jam ke-5
12.00 13.30 Istirahat
13.30 14.15 Jam ke-6
14.15 15.00 Jam ke-7
15.00 15.30 Istirahat
15.30 16.15 Jam ke-8
16.15 17.00 Jam ke-9
17.00 17.45 Jam ke-10
17.45 19.30 Istirahat
19.30 20.15 Jam ke-11 (Mandiri)
20.15 21.00 Jam ke-12 (Mandiri)
21.00 21.45 Jam ke-13 (Mandiri)
Catatan:
Peserta Pelatihan menginap ditempat yang ditentukan
Tugas mandiri untuk materi yang telah diberikan dan mempersiapkan materi berikutnya
-
Halaman| 24
24 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Pelatihan Instruktur Nasional dengan durasi waktu selama 72 jam pelajaran dilaksanakan dalam 7
hari sedangkan Guru Sasaran 52 jam pelajaran dilaksanakan dalam 5 hari. Jadual pelatihan
sebagaimana tercantum dalam Lampiran 7 dan 8.
2. Jadual Pelatihan
Jadual Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sebagai berikut.
Waktu Kegiatan Pelatihan
Februari April 2014 Penyegaran Narasumber Nasional
Maret Mei 2014 Pelatihan instruktur Nasional
Mei Juni 2014 Pelatihan Guru Sasaran
-
Halaman| 25
25 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
BAB IV
PROSEDUR OPERASIONAL STANDAR (POS)
PENILAIAN PESERTA PELATIHAN
A. Tujuan Penilaian
Penilaian kepada Narasumber, Instruktur Nasional, Guru Sasaran (Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran)
pada Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 dilakukan untuk mengukur peserta pelatihan dalam
mencapai indikator keberhasilan tujuan pelatihan. Peserta pelatihan dinyatakan kompeten manakala
kompetensi yang diujikannya mencapai standar kompetensi yang ditetapkan.
Penilaian dilakukan sesuai prinsip penilaian pada Kurikulum 2013 yaitu penialaian autentik melalui tes dan
non tes untuk ranah pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Untuk menilai ranah pengetahuan melalui tes
awal dan tes akhir, sedangkan penilaian ranah sikap dan keterampilan melalui pengamatan selama proses
pelatihan berlangsung menggunakan format-format penilaian yang telah disiapkan.
B. Jenis dan Lingkup Penilaian Peserta
1. Tes Awal dan Tes Akhir
Tes awal dilakukan pada awal pelatihan untuk mengukur pengetahuan awal peserta pelatihan
sebelum proses pembelajaran dimulai. Tes akhir dilakukan pada akhir pelatihan untuk mengukur
pengetahuan secara menyeluruh peserta pelatihan setelah mengikuti proses pembelajaran. Penilaian
pelatihan menggunakan metode penilaian acuan patokan (PAP). Tes awal dan tes akhir mencakup
materi, kompetensi, dan indikator pada ranah pengetahuan dari setiap mata pelatihan dalam struktur
program pelatihan. Pada bagian materi, yang diujikan berasal dari mata pelatihan: (a) Konsep
Kurikulum 2013, (b) Analisis Buku, (c) Perancangan Pembelajaran dan Penilaian, dan (d) Praktik
Pembelajaran Terbimbing. Jabaran terperinci diuraikan sebagai berikut.
a. Materi Pelatihan Guru Jenjang SD, SMP, dan SMA/SMK
Kompetensi dan Indikator pada Materi Konsep Kurikulum 2013
Kompetensi yang dicapai untuk materi Konsep Kurikulum adalah sebagai berikut.
1) Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013;
2) Memahami SKL, KI, dan KD serta strategi implementasi Kurikulum 2013;
3) Mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran;
4) Mendeskripsikan konsep model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning),
Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning), Model Pembelajaran Berbasis Masalah
(Problem Based Learning);
5) Mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
Sedangkan, indikator pada ranah pengetahuan adalah sebagai berikut.
1) Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan
perkembangan masa depan;
2) Menjelaskan elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, KI, KD, Standar Proses,
dan Standar Penilaian;
3) Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD;
4) Mengidentifikasi elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013;
5) Menjelaskan konsep pendekatan scientific;
6) Menjelaskan konsep model pembelajaran: berbasis proyek, penemuan, berbasis masalah;
-
Halaman| 26
26 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
7) Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
Kompetensi dan Indikator pada Materi Analisis Buku
Kompetensi yang dicapai untuk materi Analisis Buku adalah sebagai berikut.
1) Memahami isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran, strategi
pembelajaran dan penilaian pada buku siswa dan buku guru;
2) Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD;
3) Mendeskrip-sikan kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan pendekatan saintifik,
standar proses dan standar penilaian;
4) Mendeskripsikan buku guru dan buku siswa dari aspek kecukupan dan kedalaman materi;
5) Memahami strategi penggunaan buku guru dan buku siswa pada perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.
Sedangkan, indikator pada ranah pengetahuan adalah sebagai berikut.
1) Menjelaskan isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran dan penilaian
yang terdapat dalam buku siswa;
2) Menjelaskan isi materi, struktur, strategi pelajaran dan penilaiannya yang terdapat dalam
buku guru;
3) Mengidentifikasi kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD;
4) Menjelaskan alas an hasil identifikasi kesesuaian buku siswa dan buku guru dengan
tuntutan SKL, KI, dan KD;
5) Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan pendekatan saintifik, standar proses dan
standar penilaian;
6) Menganalisis kesesuaian isi buku guru dengan pendekatan saintifik, standar proses dan
standar penilaian;
7) Menjelaskan kecukupan dan kedalaman materi pada buku guru dan buku siswa;
8) Menjelaskan kesesuaian isi buku guru dengan buku siswa;
9) Memberikan rekomendasi penggunaan buku guru atau buku siswa berdasarkan hasil analisis.
Kompetensi dan Indikator pada Materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian
Kompetensi yang dicapai untuk materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian adalah sebagai
berikut.
1) Memahami penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran;
2) Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan;
3) Melaporkani hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
Sedangkan, indikator pada ranah pengetahuan adalah sebagai berikut.
1) Menjelaskan penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Matematika SMP/MTs;
2) Merancang pendekatan saintifik pada pembelajaran Matematika SMP/MTs;
3) Mengidenti-fikasi kaidah-kaidah perancangan penilaian;
4) Merancang instrumen penilaian sikap, penge-tahuan dan keterampilan pada pembelajaran;
Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar
Kompetensi dan Indikator pada Materi Praktik Pembelajaran Terbimbing
Kompetensi yang dicapai untuk materi Praktik Pembelajaran Terbimbing adalah sebagai berikut.
1) Mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific (mengamati,
menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatikan
karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun,
intelektual;
-
Halaman| 27
27 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
2) Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan scientific sesuai model belajar yang relevan
dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial,
kultural, emosional, maupun intelektual; dan
3) Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific (mengamati, menanya,
mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatikan karakteristik
peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual.
Sedangkan, indikator pada ranah pengetahuan adalah sebagai berikut.
1) Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran;
2) Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP;
3) Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific;
4) Menelaah RPP yang disusun kelompok lain;
5) Melaksanakan peer teaching yang menerapkan pendekatan scientific dan penilaian autentik
menggunakan RPP yang telah disusun; dan
6) Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain.
b. Tambahan Materi Pelatihan Guru Jenjang SD
Selain seperti diuraikan di materi pelatihan guru untuk jenjang SMP dan SMA/SMK, terdapat
beberapa tambahan submateri, kompetensi dan indikator.
Kompetensi dan Indikator pada Materi Konsep Kurikulum
Pada materi pelatihan guru untuk jenjang SD, terdapat kompetensi tambahan yang dicapai untuk
materi Konsep Kurikulum pada submateri Pembelajaran Tematik Terpadu, Pendekatan Scientific,
dan Penilaian Autentik pada Kurikulum 2013 sebagai berikut.
1) Mendeskripsikan konsep pembelajaran tematik terpadu;
2) Mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran tematik terpadu; dan
3) Mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
Sedangkan, indikator pada ranah pengetahuan adalah sebagai berikut.
1) Menjelaskan konsep pembelajaran tematik terpadu;
2) Menjelaskan konsep pendekatan scientific; dan
3) Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
Kompetensi dan Indikator pada Materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian
Kompetensi yang dicapai untuk materi Perancangan Pembelajaran dan Penilaian pada submateri
Pembelajaran Tematik Terpadu, Pendekatan Scientific, dan Penilaian Autentik pada Kurikulum
2013 adalah sebagai berikut.
1) Memahami penerapan pendekatan scientific dalam pembelajarn tematik terpadu;
2) Merancang instrumen penilaian autentik pada proses dan hasil belajar;
3) Mengolah hasil penilaian autentik ke dalam laporan hasil belajar;
Sedangkan, indikator pada ranah pengetahuan adalah sebagai berikut.
1) Memberi contoh penerapan pendekatan scientific pada pembelajaran tematik terpadu;
2) Mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar; dan
3) Menyusun instrumen penilaian autentik (sikap, pengetahuan, keterampilan).
c. Penulisan Kisi-Kisi Butir Tes
1) Jumlah Butir Tes dan Jumlah Opsi
Tes awal dan tes akhir masing-masing terdiri atas 40 butir yang setara (paralel) dan setiap
butir disusun dari sebuah pernyataan atau pertanyaan dengan 4 buah opsi.
-
Halaman| 28
28 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
2) Ranah Pengetahuan
Empat puluh (40) butir tes awal dan tes akhir yang disusun mengukur ranah pengetahuan
dengan berfokus pada kategori tingkat 3 (C3 Penerapan), tingkat 4 (C4 Analisis), tingkat 5
(C5 Sintesis), dan tingkat 6 (C6 Evaluasi). Adapun kata kerja operasional yang digunakan
adalah sebagai berikut.
Tabel 4.1 Kata Kerja Operasional
C3 Penerapan C4 Analisis C5 Sintesis C6 Evaluasi
memerlukan Menganalisis mempertimbangkan mengabstraksi
menyesuaikan mengaudit/memeriksa menilai menganimasi
mengalokasikan membuat blueprint membandingkan mengatur
mengurutkan membuat garis besar menyimpulkan mengumpulkan
menerapkan Memecahkan mengkontraskan mendanai
menentukan Mengkarakteristikkan mengarahkan mengkategorikan
menugaskan membuat dasar
pengelompokkan
mengkritik mengkode
memperoleh Merasionalkan menimbang mengkombinasikan
Mencegah Menegaskan mempertahankan menyusun
mencanangkan membuat dasar
pengkontras
memutuskan mengarang
mengkalkulasi Mengkorelasikan memisahkan membangun
Menangkap Mendeteksi memprediksi menanggulangi
memodifikasi Mendiagnosis menilai menghubungkan
mengklasifikasikan Mendiagramkan memperjelas menciptakan
Melengkapi Mendiversifikasi merangking mengkreasikan
Menghitung Menyeleksi menugaskan mengkoreksi
membangun memerinci ke bagian-
bagian
menafsirkan memotret
membiasakan Menominasikan memberi pertimbangan merancang
mendemonstrasikan Mendokumentasikan membenarkan mengembangkan
menurunkan Menjamin mengukur merencanakan
menentukan menguji memproyeksi mendikte
menemukan mencerahkan memerinci meningkatkan
menggambarkan menjelajah menggradasi memperjelas
menemukan kembali membagankan merentangkan memfasilitasi
menggunakan memngumpulkan merekomendasikan membentuk
melatih membuat kelompok melepaskan merumuskan
menggali mengidentifikasi memilih menggeneralisasikan
membuka mengilustrasikan merangkum menumbuhkan
mengemukakan menyimpulkan mendukung menangani
membuat faktor menginterupsi mengetes mengirim
membuat gambar menemukan memvalidasi memperbaiki
membuat grafik menelaah membuktikan kembali menggabungkan
menangani menata memadukan
mengilustrasikan mengelola membatasi
mengadaptasi memaksimalkan menggabungkan
menyelidiki meninimalkan mengajar
memanipulasi mengoptimalkan membuat model
mempercantik memerintahkan mengimprovisasi
mengoperasikan menggarisbesarkan membuat jaringan
mempersoalkan memberi tanda/kode mengorganisasikan
memprioritaskan mensketsa
mengedit mereparasi
-
Halaman| 29
29 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
3) Taraf Kesukaran Butir Tes
Tes awal dan tes akhir disusun dengan mempertimbangkan sebaran taraf kesukaran butir tes
yang membentuk kurva normal. Penjabaran dari sebaran tersebut adalah sebagai berikut.
Persentase C3-Penerapan C4-Analisis C5-Sintesis C6-Evaluasi
100% [Pilihan 1] 20% 30% 30% 20%
100% [Pilihan 2] 15% 35% 35% 15%
100% [Pilihan 3] 10% 40% 40% 10%
Atau variasi lain yang menyebar seperti kurva normal sesuai kebutuhan pada masing-
masing mata pelajaran.
d. Pelaksanaan Tes
Tes awal dan tes akhir dilaksanakan di dalam situasi yang terbebas dari hal-hal yang mengancam
reliabilitas, antara lain: (1) jarak tempat duduk; (2) penerangan lampu; (3) ketenangan suasana;
(4) kesehatan peserta; (5) kerahasiaan perangkat tes; (6) ketersediaan lembar jawaban; (7)
kejelasan petunjuk pengerjaan; (8) kecukupan alokasi waktu; (9) pengawasan dari penguji/panitia;
dan (10) hal-hal lain yang mengganggu pelaksanaan tes.
Tes awal dan tes akhir masing-masing memerlukan alokasi waktu selama 1 x 60 menit.
e. Penyekoran
Setelah pelaksanaan tes awal dan tes akhir, selanjutnya dilakukan penyekoran. Penyekoran
dilakukan dengan memberikan angka 1 untuk jawaban betul dan angka 0 untuk jawaban salah
pada setiap butir tes. Banyaknya butir yang dijawab betul mengindikasikan tingkat kemampuan
peserta pelatihan yang tinggi, dan sedikitnya butir yang dijawab betul mengindikasikan tingkat
kemampuan peserta pelatihan yang rendah.
Untuk memperoleh sekor atau nilai setiap peserta pelatihan, rumusnya adalah sebagai berikut:
Nilai = (B : 4) x 10 (skala 0-100)
B = jumlah jawaban betul
Dengan demikian, sekor perolehan maksimum peserta pelatihan adalah 100 dan sekor
minimumnya adalah 0.
Tes awal dan tes akhir dimaksudkan untuk mengukur kesiapan dan penguasaan peserta pelatihan
yang menerima materi pelatihan, hasil penyekoran tes awal dan tes akhir dimasukkan ke dalam
rekapitulasi penghitungan total yang digunakan untuk penentuan kelulusan pada ranah
pengetahuan peserta pelatihan.
2. Penilaian Proses
Penilaian proses menggunakan metode penilaian acuan patokan (PAP) yang dilakukan di setiap mata
pelatihan. Instrumen penilaian proses menggunakan instrumen yang disusun oleh tim. Lingkup
penilaian proses sebagai berikut.
a) Penilaian Ranah Keterampilan
Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta pelatihan dalam
mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang mendalam serta
keterampilan berbagai macam konteks tugas dan situasi sesuai dengan kompetensi dan indikator
yang sesuai dengan kondisi pekerjaan di sekolah. Aspek keterampilan ini menggunakan
-
Halaman| 30
30 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
pendekatan penilaian autentik yang mencakup bentuk tes dan nontes. Karena kompetensi yang
diukur pada ranah keterampilan bersifat kontinum, maka diperlukan cara untuk memudahkan
penilaiannya kepada peserta pelatihan. Kriteria ini disusun secara berjenjang dan kategorik, yakni:
(a) kategori kurang sekali manakala indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses
mengamati, mencontoh, dan meniru; (b) kategori kurang manakala indikator keterampilan selain
indikator di a juga dicapai melalui proses berdiskusi, berdialog, dan bertanya jawab; (c) kategori
cukup manakala indikator keterampilan selain indikator di a dan b juga dicapai melalui proses
bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian; (d) kategori baik manakala indikator keterampilan
selain indikator di a, b, dan c juga dicapai melalui proses kegiatan perbaikan dan koordinasi
dengan beragam sumber; dan (e) kategori baik sekali manakala indikator keterampilan selain
indikator di a, b, c, dan d juga dicapai melalui proses kegiatan menyusun, membuat, dan
menghasilkan produk secara natural. Sedangkan produk yang dinilai merupakan jenis tagihan
yang dipersyaratkan esensial di setiap materi pelatihan.
Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saat pembelajaran melalui penugasan individu
dan/atau kelompok oleh narasumber/fasilitator. Penilaian keterampilan peserta pelatihan
menggunakan format pada lampiran 10. Kriteria nilai adalah sebagai berikut.
Tabel 4.2 Kriteria Nilai
Angka Sebutan Kriteria
90 100 Baik Sekali Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan menyusun, membuat, dan menghasilkan produk secara natural
80 89 Baik Indikator keterampilan dicapai melalui proses kegiatan perbaikan dan koordinasi dengan beragam sumber
70 79 Cukup Indikator keterampilan dicapai melalui proses bereksperimen, ujicoba, dan pembuktian
60 69 Kurang Indikator keterampilan dicapai melalui proses berdiskusi, berdialog, dan bertanya jawab
59 Kurang Sekali Indikator keterampilan dicapai hanya melalui proses mengamati, mencontoh, dan meniru
b) Penilaian Ranah Sikap
Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pelatihan dalam berbagai aspek di
antaranya: sikap pada saat menerima materi pelatihan; sikap pada saat melaksanakan tugas
individu dan kelompok; sikap terhadap narasumber/fasilitator; sikap terhadap teman sejawat; dan
sikap pada saat mengemukakan pendapat, bertanya, dan menjawab. Secara sederhana, aspek
sikap yang dinilai hanya mengukur kerjasama, disiplin, dan tanggungjawab. Pengukuran terhadap
ranah sikap ini dapat dilakukan melalui pengamatan sikap. Penilaian aspek sikap dilakukan mulai
awal sampai akhir pelatihan secara terus menerus yang dilakukan oleh narasumber/fasilitator
pada setiap materi pelatihan. Penilaian sikap menggunakan format sebagaimana Lampiran 11 dan
12.
Sekor penilaian sikap menggunakan skala 0-100 dengan kriteria nilai sebagai berikut.
Nilai Sebutan
90 100 Baik Sekali
80 89 Baik
70 79 Cukup
60 69 Kurang
59 Kurang Sekali
-
Halaman| 31
31 Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
3. Rekapitulasi Nilai Akhir
Penentuan Nilai Akhir (NA) untuk menentukan kelulusan peserta pelatihan ditetapkan dengan
ketentuan sebagai berikut.
a. Nilai kelulusan ditentukan oleh nilai proses dan nilai tes (awal dan akhir).
b. Nilai proses terdiri atas nilai sikap dan nilai keterampilan.
c. Nilai akhir kelulusan untuk peserta pelatihan instruktur nasional adalah 70.
Penghitungan sekor akhir kelulusan dilakukan dengan rumus sebagai berikut.
NA = {(NSx40%)+(NKx60%)}x70%+(TAx30%)
Keterangan:
NA : Nilai Akhir
NS : Rerata Nilai Sikap dari semua mata pelatihan
N
top related