materi kuliah evaluasi 2013 (bagian 4)

DosenDr. Sukiman, M.Pd.

Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

SAUDARA-SAUDARA SEKARANG KITA

AKAN MEMBAHAS TTG

TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN

TesTeknik Penilaian

Non Tes

TES : Mengukur Maximum performanceBerupa pertanyaan atau tugas/perintahJawaban dikategorikan benar-salah

NON TES Typical Performance Jawaban tidak selalu dikategorikan benar-salah

Tes:

Seperangkat pertanyaan atau tugas yg direncanakan utk memperoleh informasi ttg trait atau atribut psikologik ttt, yg setiap butir pertanyaan atau tugas tsb mempunyai jawaban atau ketentuan yg dianggap benar.

Soal/Pertanyaan:

Alat untuk melakukan kegiatan tes.

Benar-Salah

Pilihan Ganda

Objektif Isian

Melengkapi

Verbal T.Tertulis Menjodohkan

Uraian Uraian Terbatas

Uraian bebas

Tes T. Lisan

Tes Identifikasi

Non Verbal T. Perbuatan Tes simulasi Tes Petik

Kerja

ProyektifWawancaraObservasiBiografiAnecdotal RecordPeer AssesmentProyekProdukPortofolio

Non Tes

KOGNITIF Tes Tes Tertulis Objektif Tes Lisan Subjektif

Proyek

Non Tes Produk Portofolio

Tes T. Perbuatan

PSIKOMOTOR Biografi Non Tes

Anekdotal record

Proyektif

Wawancara

Kuesioner/angket

AFEKTIF Non Tes Observasi

Biografi

Anecdotal Record

PENGGOLONGAN TES

Fungsi: Tes awalTes akhir

Tes formatifTes sumatifTes selektifTes Diagnostik

PENYUSUANAN TES UNTUK EVALUASI HASIL BELAJAR KOGNITIF

Peserta: Tes individualTes kelompok

Aspek yg diukur: Tes intelegensiTes kemampuan (aptitude test)

Tes hasil belajar (achievement

test)

• Kesediaan waktu Power Test bg testee Speed Test

Bentuk respon Tes VerbalTes Non Verbal

Cara bertanya Tes tertulis dan jawab Tes lisan

Campuran Yg menyusun Tes Buatan guru

Test standarObyektif

Bentuk desain Subjektif

PENYUSUNAN INSTRUMENPENILAIAN

PERSYARATAN INSTRUMEN PENILAIAN

Valid/shahih Validitas Isi (Content Validity) Validitas Konstruksi (Construct

Validity)

Reliabel/keandalan

Ekonomis/Praktis

LANGKAH2 UMUM PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN

1. Menelaah kurikulum utk menentukan teknik dan instrumen penilaian • Menganalisis ranah pada masing2 KD, HB,

dan Indikator pd buku Kurikulum dan Hasil Belajar

• Memilih teknik dan instrumen penilaian yg cocok

• Menuangkan hasil analisis dlm tabel

Cth Tabel Analisis

No Kompetensi Ranah Teknik Bentuk Istrumen

1. Fiqh/Ibadah-Menjelaskan mcm najis & cara mensucikannya-Mempraktekkan wudhu & tayamum

-Kognitif (C2)

Psikomotor

T. LisanT. Tertulis

T. Perbuatan

Soal Uraian

CL/RS/AR

2. Al-Qur’an-Membaca surat Al-Adiyat

-Psikomotor T. Perbuatan

RS/AR

2. Dst.

2. Menyusun Instrumen• Identifikasi kompetensi/hasil belajar• Jabarkan kompetensi/hasil belajar menjadi

indikator2• Jabarkan indikator menjadi deskriptor2• Membuat kisi-kisi (Blue Print)• Rumuskan setiap deskriptor menjadi butir2

instrumen (pertanyaan atau pernyataan)• Melengkapi instrumen dg instruksi dan

pengantar• Melakukan uji coba instrumen• Melakukan analisis• Instrumen final

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES

Identifikasi Tujuan & Kawasan ukur

BLUE PRINT(Kisi-Kisi)

Batasan Kompetensi(Ranah)

Uraian Isi/Materi

(1)

Penulisan Butir Soal(Item)

Perakitan & PenyusunAn Instruksi

Analisis Item

Uji Coba

BENTUK FINAL

(2)

Identifikasi Tujuan: Penegasan tujuan penilaian yang akan

dicapai dengan tes tsb.

Perumusan tujuan Tes dpt mengacu kpd fungsi tes yang akan dilakukan, yakni: Fungsi penempatan Fungsi formatif Fungsi Sumatif Fungsi diagnostik Fungsi Selektif

Pembatasan kawasan ukur: Pendefinisian lingkup materi yang hendak

diungkap/dinilai “Tes PAI SMA Kelas IA semester 1”

Penguraian Isi (Delineation of content) Menjabarkan materi-materi/tema-tema yang

akan diteskan dan memberikan proporsi/bobot utk masing2 tema.

Batasan Ranah Menjelaskan tes tsb akan mengukur ranah

apa dan level apa ? Kmd memberikan proporsi/bobot utk masing2 level.

BLUE PRINT/TABEL SPESIFIKASI: Sebuah tabel yg memuat ttg

perperincian materi dan ranah beserta proporsi/imbangan yg dikehendaki oleh penilai.

Perlunya Blue Print: Agar tes yg disusun tdk menyimpang

dr materi & aspek/ranah yg seharusnya

Cara meyusun Blue Print adalah dg menggunakan dua jalan: Jalan I (Baris) memuat materi, dan Jalan II (Kolom) memuat aspek/ranah.

CONTOH FORMAT BLUE PRINT (1)

RanahMateri

C1 C2 C3 Jml

Jumlah

Uraian Materi Konsep tauhid : 20 % Dimensi-dimensi tauhid : 40 % Hal-hal yg merusak tauhid : 40 %

Ranah C1 : 20 % C2 : 30 % C3 : 30 % C4 : 20 %

Jumlah Total soal : 10

CONTOH FORMAT BLUE PRINT

RanahMateri

C120

C230

C330

C420

Jml100

Konsep tauhid: 20 %

- 1 1 - 2

Dimensi2 tauhid: 40 %

4

Hal-hal yg merusak tauhid: 40 %

4

Jumlah 25

Contoh Format Kisi-Kisi Tes(2)

KD Materi Pokok

Indikator

Ranah BentukTes

No. Soal

Membaca Al-Qur’an surat Al-Mukminun ayat 1-9 tentang tanda-tanda orang mukmin

surat Al-Mukminun ayat 1-9 tentang tanda-tanda orang mukmin

•Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Al-Qur’an surat Al-Mukminun ayat 1-9•Menerjemahkan Al-Qur’an surat Al-Mukminun ayat 1-9 dengan benar•Menguraikan isi kandungan Al-Qur’an surat Al-Mukminun ayat 1-9 dengan benar

C2

C2

C4

PG

PG

Uraian Terbuka

1

2

23

22 c3 esai 26

Contoh Format Kisi-Kisi Tes(2)

KD Materi Pokok

Indikator

Ranah BentukTes

No. Soal

Membaca Al-Qur’an surat Al-Mukminun ayat 1-9 tentang tanda-tanda orang mukmin

surat Al-Mukminun ayat 1-9 tentang tanda-tanda orang mukmin

•Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Al-Qur’an surat Al-Mukminun ayat 1-9•Menerjemahkan Al-Qur’an surat Al-Mukminun ayat 1-9 dengan benar•Menguraikan isi kandungan Al-Qur’an surat Al-Mukminun ayat 1-9 dengan benar

C2

C2

C4

PG

PG

Uraian Terbuka

1

2

23

22 c3 esai 26

KARTU SOAL

Komp Dasar Buku sumber:

RUMUSAN BUTIR SOAL

Materi pokok

Indikator

No. Soal

KUNCI

Jenis Sekolah : Nama Penyusun:Bahan Kelas/Smt : 1. Mata Pelajaran : 2.Bentuk Soal :Aspek Yg Diukur : Tahun Pelajaran:

BENTUK-BENTUK TESDAN

PEDOMAN PENYUSUNANNYA

.

PERTEMUAN X

Benar-SalahPilihan Ganda

Objektif IsianMelengkapi

Verbal T.Tertulis Menjodohkan

Uraian Uraian Terbatas

Uraian bebas Tes T. Lisan

Tes Identifikasi Non Verbal T. Perbuatan Tes simulasi

Tes Petik Kerja

BENTUK SOAL URAIAN• Pedoman penyusunan soal uraian:

– Mengacu kepada KD dan indikator– Gunakan kata-kata: mengapa, uraikan, jelaskan,

bandingkan, tafsirkan, hitunglah, dan buktikan.– Hindari pertanyaan: siapa, apa, dimana– Menggunakan Bahasa Indonesia yang baku.– Hindari penggunaan kata-kata yang dapat ditafsirkan

ganda.– Buat petunjuk mengerjakan soal.– Buat kunci jawaban.– Buat pedoman penskoran.

• Soal Isian Soal yg berupa beberapa kalimat/cerita yg

bagian-bagian ttt dihilangkan dan diminta testee utk mengisinya

Rukun Islam ada …. Perkara, yaitu 1) ……, 2)………., 3) ……….., 4) …….., dan 5)………

• Melengkapi Soal yang berupa kalimat (pendek) yang bagian

ttt dihilangkan. Orang yang tidak percaya kepada Allah disebut

….

Pedoman Penyusunan Model Isian dan Melengkapi

soal harus sesuai dengan indikator. Jawaban yang benar hanya satu. Rumusan kalimat soal harus komunikatif. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang

baik dan benar.

MODEL-MODEL PILIHAN GANDA

1. Model Pilihan Biasa2. Model Asosiasi3. Model Melengkapi Berganda4. Model Analisis Hubungan Antar Hal5. Model Analisis Kasus6. Model Penggunaan Diagram, gambar, peta

Model Pilihan Biasa• PG yg terdiri dari kalimat soal dan diikuti oleh

3/4/5 jawaban & tugas testee memilih salah satu jawaban yg paling tepat

• Contoh: Daulah Bani Abbasiyah mencapai puncak kejayaan

pada masa pemerintahan: a. Al-Makmun b. Umar bin Abdul Aziz c. Harun Al-Rasyid d. Al-Muktasyim

Model Melengkapi Berganda

• Model PG yg terdiri kalimat soal dan beberapa alternatif jawaban, dimana jawaban benar bisa lebih dari satu.

• Contoh: alternatif jawabana, jika (1), (2), dan (3) benarb, jika (1) dan (3) benarc, jika (2) dan (4) benard, jika hanya (4) saja yang benar

Model Analisis Hubungan Antar Hal

• Model PG yg terdiri atas kalimat pernyataan dan diikuti oleh satu satu kalimat keterangan/alasan. Testee diminta menganalisis kebenaran dan hubungan kedua kalimat tersebut.

• Contoh alternatif jawaban:a, jika pernyataan benar, alasan benar dan keduanya

menunjukkan hubungan sebab akibatb, jika pernyataan benar, alasan benar tetapi keduanya

tidak menunjukkan hubungan sebab akibatc, jika pernyataan benar dan alasan salahd, jika pernyataan salah dan alasan benar e, jika pernyataan salah dan alasan juga salah

Model Analisis Kasus Model PG dimana testee dihadapan

pada kasus ttt kemudian diminta utk menjawab pertanyaan berdasar kasus tersebut.

Contoh: Pak Iwan seorang petani yang ulet.

Tahun ini hasil panen padinya melimpah mencapai 500 kwintal, padahal biaya yang dikeluarkan tdk sebanyak tahun sebelumnya karena ia tidak perlu mengeluarkan biaya utk pengairan sawahnya.

1. Berapa persen zakat yang mesti dikeluarkan oleh Pak Iwan ?

a. 2,5 % b. 5 % c. 7,5 % d. 10 % 2. Besar zakat yang harus dibayarkan

oleh oleh pak Iwan adalah: a. kg b. kg c. kg d. kg

Model Asosiasi

Model PG yang terdiri dari 4 atau 5 lima pilihan, kemudian diikuti beberapa soal.

Contoh:a. Dzalim b. Fasik c. Kafir d. Murtad1. Orang yang tidak mengakui adanya

Allah2. Orang yang keluar dari agama

Islam3. Suka pamer dan ingin dipuji orang

Model Penggunaan Diagram, gambar, peta

Model PG yang soalnya menggunakan gambar, diagram, peta, dsb, kemudian dikuti dengan pertanyaan ttg sifat atau keadaan dr gambar, diagram, peta tsb.

Contoh: 1. Republik Arab

Saudi 2. Aljazair 3. Lybia

b cad

Pedoman utama dalam pembuatan butir soal pilihan ganda adalah:

1. Pokok soal harus jelas.2. Isi pilihan jawaban homogen.3. Panjang kalimat pilihan jawaban

relatif sama.4. Tidak ada tanda yang menunjuk

pada jawaban benar.5. Hindari menggunakan pilihan

jawaban: semua benar atau semua salah.

6. Pilihan jawaban angka diurutkan.7. Semua pilihan jawaban logis.8. Tidak menggunakan negatif ganda.9. Kalimat yang digunakan sesuai

dengan tingkat perkembangan peserta tes.

10. Bahasa Indonesia yang digunakan baku.

11. Letak pilihan jawaban benar ditentukan secara acak.

PortofolioKumpulan hasil karya seorang siswa yang digunakan sebagai instrumen penilaian untuk menilai kompetensi siswa.

Difokuskan kepada dokumen tentang kerja siswa sebagai bukti tentang apa yang dapat dilakukan oleh siswa (dijawab atau dipecahkan oleh siswa).

PERTEMUAN XII

TEKNIK EVALUASI NON TES UTK KOGNITIF

Indikator utk Penilaian Portofolio

• Hasil ulangan harian• Tugas-tugas terstruktur

– Menyusun paper/mengarang– Pengamatan lapangan

• Catatan Perilaku siswa• Hasil karya siswa• Laporan aktivitas siswa di luar sekolah

a. Hasil Ulangan harianFormat utk mendokumentasikan Ul. Harian

Nama Siswa :No. Induk :

Jenis Kegiatan

No. Tgl Tema/Topik Nilai Prf Guru

Ulanganharian

1.

2.

3.

Dst.

Rata-rata

b. Tugas terstruktur Format utk mendokumentasikan tugas tertstruktur

No. Jenis Tugas Aspek Yang Penilaian Nilai Prf Guru

Kejelasan:Tersusun dg baikTertulis dg baikMudah dipahami

Informasi:AkuratMemadahiPenting

Jumlah

Rata-rata

c. Catatan Perilaku Siswa Format utk mendokumentasikan sbb.

Nama Siswa :No. Induk :No. Perilaku Yang

MunculPenilaian Tempat &

WaktuPrf Guru

Positif Negatif

1. Makan dg tangan kiri

√ Kantin sekolah20/8/05

2.

3.

Dst.

d. Hasil Karya Siswa Format utk mendokumentasikan sbb.

Nama Siswa :No. Induk :

No.

Jenis Produk Aspek Penilaian Nilai Prf Guru

1. Artikel di mading

Kejelasan:Tersusun dg baikTertulis dg baikMudah dipahami

Informasi:AkuratMemadahiPenting

2. Dst.

Rata-rata

e. Laporan Aktivitas Siswa di Luar Sekolah Format utk mendokumentasikan sbb.

Nama Siswa :No. Induk :

No.

Jenis Aktivitas

Aspek Penilaian Nilai Prf Guru

1. TPA Signifikansi:Sbrp besar tingkat kebermaknaan aktivitas tsb bg MP ……

Intensitas

Frekuensi

2. Dst.

Rata-Rata

PROYEK Penilaian pada kemampuan

melakukan “Scientific Inquiriy” yang dapat memberikan informasi tentang kemampuan siswa mengaplikasikan pengetahuan dalam merencanakan, mengorganisasi penyelidikan, bekerja sama, mengidentifikasi, mengumpulkan informasi, menganalisis dan menginterpretasikan serta mengkomunikasikan temuannya dalam bentuk laporan tulisan.

CONTOH

Guru menugaskan kepada siswa secara berkelompok (3-5 siswa) untuk melakukan penelitian tentang pengelolaan zakat di masjid di lingkungan tempat tinggal siswa, kemudian mereka harus menyusun laporan dari hasil penelitiannya tersebut secara ringkas

Membuat kliping tentang pelaksanaan ibadah haji dan umrah,

Membuat kliping tentang kasus NARKOBA.

FORMAT PENILAIAN PROYEK

No N a m aAspek Penilaian

Jml Rt-Rt

1 2 3 4 5 6 7

1. Ika

2. Iza

3. Dst.

Ket: 1. Partisipasi 4. Sistematika penulisan

2. Kerja Sama 5. Kelengkapan data

3. Kontribusi 6. Analisis hasil

7. Kesimpulan

PRODUK

Penilaian terhadap karya siawa seperti tulisan/artikel yang dihasilkan pada periode tertentu.

Instrumen Penyekoran : Pedoman penilaian

FORMAT UTK PENILAIAN PRODUK

Nama Siswa :No. Induk :

No.

Jenis Produk Aspek Penilaian Nilai Prf Guru

1. Artikel di mading

Kejelasan:•Tersusun dg baik•Tertulis dg baik•Mudah dipahami

Informasi:•Akurat•Memadahi•Penting

2. Dst.

Rata-rata