lembaga pengembangan pembelajaran dan … · 2020-01-26 · 01/23/2020 5 pengembangan kurikulum...
Post on 17-Jul-2020
16 Views
Preview:
TRANSCRIPT
01/23/2020
1
LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU (LP3M)
UNIVERSITAS UDAYANA
Narasumber : G.P. Ganda PutraTim P2KPT - UNUD
PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI (KPT)
Materi :a) Dasar Pemikiran Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi (KPT)
b) Kaitan Kurikulum dengan SN Dikti
c) Perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
d) Pembentukan mata kuliah
e) Organisasi Matakuliah Dalam Struktur Kurikulum
f) Perumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
01/23/2020
2
BAGAIMANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI KKNIDAN SN DIKTI DI ERA INDUSTRI 4.0
01/23/2020
3
a). DASAR PEMIKIRAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI (KPT)
01/23/2020
4
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI(UU NO. 12 TAHUN 2012: PENDIDIKAN TINGGI)
(1) Kurikulum pendidikan tinggi merupakan seperangkat rencana dan pengaturanmengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagaipedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuanPendidikan Tinggi.
(2) Kurikulum Pendidikan Tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu pada StandarNasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang mencakuppengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.
(3) Kurikulum Pendidikan Tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) wajib memuatmata kuliah:
a. agama; b. Pancasila; c. kewarganegaraan; dan d. bahasa Indonesia.
(4) Kurikulum Pendidikan Tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilaksanakanmelalui kegiatan kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
(5) Mata kuliah sebagaimana dimaksud pada ayat (3) dilaksanakan untuk program sarjana dan program diploma.
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentangPendidikan Tinggi, dinyatakan bahwa penyusunankurikulum adalah hak perguruan tinggi, tetapiselanjutnya dinyatakan harus mengacu kepadastandar nasional (Pasal 35 ayat 2).
Secara garis besar kurikulum, sebagai sebuahrancangan/program, terdiri dari empat unsur, yakni : capaian pembelajaran, bahan kajian yang harus dikuasai, strategi pembelajaran untukmencapai, dan sistem penilaian ketercapaiannya
01/23/2020
5
Pengembangan KurikulumPendidikan Tinggi
Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
KKNI merupakan pernyataan kualitas sumber daya manusia Indonesia yang penjenjangan kualifikasinya didasarkan padatingkat kemampuan yang dinyatakan dalam rumusan capaianpembelajaran (learning outcomes).
Kurikulum pendidikan tinggi merupakan program untukmenghasilkan lulusan menjamin agar lulusan memiliki kualifikasiyang setara dengan kualifikasi yang disepakati dalam KKNI
Kemampuan lulusan digunakan istilah Capaian Pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM-11.Identitas Program Studi-Menuliskan identitas Program Studi meliputi: Nama Perguruan
Tinggi, Fakultas, Prodi, Akreditasi, Jenjang Pendidikan, Gelar Lulusan, Visi dan Misi.
2.Evaluasi Kurikulum & Tracer Study–Menjelaskan pelaksanaan kurikulum yang telah dan
sedang berjalan, dengan menyajikan hasil evaluasi kurikulum. Aalisis kebutuhan
berdasarkan kebutuhan pemangku kepentingan dari hasil tracer study.
3.Landasan Perancangan & Pengembangan Kurikulum: landasan filosofis, landasan
sosiologis, landasan psikologis, landasan yuridis, dll.
4.Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang dinyatakan dalam Capaian
Pembelajaran Lulusan (CPL) –CPL terdiri dari aspek: Sikap, Pengetahuan, Ketrampilan
umum, dan Ketrampilan Khusus yang dirumuskan berdasarkan SN-Dikti dan deskriptor
KKNI sesuai dengan jenjangnya.
5.Penetapan BahanKajian –Berdasarkan CPL dan/atau menggunakan Body of
Knowledge suatu Program Studi, yang kemudian digunakan untuk pembentukan mata
kuliah.
01/23/2020
6
DOKUMEN KURIKULUM-2
6.Pembentukan Mata Kuliah (MK) dan Penentuan Bobot SKS –Menjelaskan mekanisme
pembentukan mata kuliah berdasarkan CPL (beserta turunannya di level MK) dan
bahan kajian, serta penetapan bobot sksnya.
7.Matrik Distribusi Mata Kuliah (MK)-Menggambarkan organisasi mata kuliah atau
peta penempatan mata kuliah secara logis dan sistematis sesuai dengan Capaian
Pembelajaran Lulusan Program Studi. Distribusi mata kuliah disusun dalam rangkaian
semester selama masa studil ulusan Program Studi.
8.Rencana Pembelajaran Semester (RPS) –RPS disusun dari hasil rancangan
pembelajaran, dituliskan lengkap untuk semua mata kuliah pada Program Studi,
dan perangkat pembelajaran yang menyertainya (Rencana Tugas, Instrumen
Penilaian dalam bentuk Rubrik dan/atau Portofolio, Bahan Ajar, dll.).
9.Manajemen dan Mekanisme Pelaksanaan Kurikulum–Rencana pelaksanaan
kurikulum dan perangkat Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) di perguruan tinggi
masing-masing yang terkait dengan pelaksanaan kurikulum.
b). KAITAN KURIKULUM DENGAN SN DIKTI
Paradigma : Kurikulum sebagaisebuah Program,
bukan hanyasekelompokMata Kuliah
01/23/2020
7
KAITAN KURIKULUM DENGAN SN-DIKTI, YAKNI : 8 SN PENDIDIKAN, 8 SN PENELITIAN, DAN 8 SN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
01/23/2020
8
TAHAPAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM
c). PERUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
01/23/2020
9
Deskripsi Capaian Pembelajaran (CP) :KKNI : empat unsur, yaitu : sikap dan tata nilai, kemampuan
kerja, penguasaan keilmuan, dan kewenangan dan tanggungjawab.
SN Dikti : Standar Kompetensi Lulusan (SKL), terdiri dari 4 unsur kompetensi, yaitu : sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan pengetahuanUnsur sikap dan ketrampilan umum telah dirumuskan secara
rinci dan tercantum dalam lampiran Permenristekditik (SN-Dikti)Unsur ketrampilan khusus dan pengetahuan harus dirumuskan
oleh forum program studi sejenis yang merupakan ciri lulusanprodi tersebut.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(deskripsi umum)
Terbagi 2: Kemampuan kerja umumuntuk mengatur compatibility –
ditetapkan oleh SN-DIKTI
diusulkan olehprodi/forum prodi
untuk ditetapkan olehmenteri
Ditetapkan dalam SN-DIKTI, boleh ditambah,
tidak boleh dikurangiKemampuankerja khusus –
diusulkan olehprodi/forum
prodi untukditetapkan oleh
menteri
Ditetapkan dalam SN-DIKTI, untuk mengatur compatibility,
boleh ditambah, tidak bolehdikurangi
01/23/2020
10
01/23/2020
11
01/23/2020
12
• Perancang,
• Manajer,
• Analis padasistempertanian,
• Wirausaha
PROFILRumusan CP
Penguasaan IlmuPengetahuan
Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
Rumusan CP
Kemampuan KerjaKhusus
Rumusan CP
Kemampuan KerjaUmum
Rumusan CP terkait
dengan Sikap
Mengacu pada SN Dikti –
KKNI terintegrasi
Mengacu pada
Kesepakatan Forum Prodi, dasarnya KKNI
Mengacu padaKesepakatan Forum Prodi,
dasarnya KKNI
Mengacu pada SN Dikti –
KKNI terintegrasi
supartha_utama@unud.ac.id
• Wajib: a) tetap mengacu pada deskripsicapaian pembelajaran lulusan KKNI; dan b) memiliki kesetaraan dengan jenjangkualifikasi pada KKNI.
• Mengacu SN-DIKTI
• Harus konsisten mendukung pengem-bangan profile lulusan
• Sebagai acuan utama pengembanganstandar isi, standar proses, dan standarpenilaian pembelajaran, standar dosendan tenaga kependidikan, standarsarana dan prasarana, standarpengelolaan, dan standar pembiayaanpembelajaran.
Profile Lulusan PS
SKL/CP Tingkat
PS
Capaian
PembelajaranTingkat Mata
Kuliah
01/23/2020
13
01/23/2020
14
01/23/2020
15
d). PEMBENTUKAN MATA KULIAH
Pemilihan Bahan Kajian dan Materi Pembelajaran Bahan kajian suatu bangunan ilmu, teknologi atau seni, objek yang dipelajari, yang
menunjukkan ciri cabang ilmu tertentu, atau dengan kata lain menunjukkan bidang kajian atau inti keilmuan suatu program studi.
Bahan kajian sangat dipengaruhi oleh visi keilmuan program studi yang bersangkutan, yang biasanya dapat diambil dari program pengembangan program studi (misalnyadiambil dari pohon penelitian program studi)
Bahan kajian dikembangkan berdasarkan rumusan capaian pembelajaran
Bahan kajian uraian lebih rinci mengenai tingkat penguasaan, keluasan dan kedalaman.
01/23/2020
16
Matriks Antara Rumusan CPL (Sikap, Ketrampilan Umum, Ketrampilan Khusus, dan Pengetahuan) dengan Bahan Kajian
REKONSTRUKSI MATA KULIAH
01/23/2020
17
MATRIK PEMBENTUKAN Mata Kuliah (MK)
01/23/2020
18
TABEL: DAFTAR MATA KULIAH, CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN DAN BAHAN KAJIAN
Rincian Waktu 1 sks Kegiatan Pembelajaran(Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015; pasal 17)
01/23/2020
19
Tergantung pada : - Kedalaman capaian pembelajaran
- Keluasan bahan kajian- Strategi dan metode pembelajaran
e). ORGANISASI MATAKULIAH DALAMSTRUKTUR KURIKULUM
Organisasi mata kuliah dalam struktur kurikulum terdiri dari organisasi horisontal dan
organisasi vertikal (Ornstein Hunkins, 2014 p 157).
Organisasi mata kuliah horisontal dalam semester atau dalam blok dimaksudkan untuk
perluasan wacana dan ketrampilan mahasiswa dalam kontek yang lebih luas.
Organisasi mata kuliah secara vertikal dalam jenjang semester dimaksudkan untuk
memberikan kedalam penguasan kemampuan sesuai dengan tingkat kesulitan belajar
untuk mencapai CPL Program studi yang telah ditetapkan.
01/23/2020
20
MATRIK ORGANISASI MATA KULIAH
Model Struktur Kurikulum
01/23/2020
21
Model Kurikulum Spiral :
Kurikulum Spiral untuk :Belajar Menulis Paragraf
Dundee's spiral curriculum :Mulai dari Basic Principles dan Systems-based
learning pada tahun 1-3, lalu Transition to
clinical practice, Core clinical attachments dan
Preparation for Practice pada tahun 4-5.
f). PERUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
CPL yg dibebankan pada mata kuliah masih bersifatumum diturunkan menjadi capaian pembelajaranmata kuliah (CPMK) atau courses learning outcomes
CPMK diturunkan lagi menjadi beberepa sub capaianpembelajaran mata kuliah (Sub-CPMK) sesuai dengantahapan belajar atau lesson learning outcomes
Sub-CPMK merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran yang berkonstribusi terhadap CPL
CPMK maupun Sub-CPMK bersifat dapat diamati, dapat diukur dan dinilai, lebih spesifik terhadap matakuliah, serta dapat didemonstrasikan oleh mahasiswa
01/23/2020
22
01/23/2020
23
• CP tingkat mata kuliah harus konsisten dengandan merupakan bagian dari CP tingkat PS
• CP tingkat mata kuliah harus mendukungpembentukan profil lulusan
• CP tingkat mata kuliah harus dinyatakansecara jelas
• CP tingkat mata kuliah menentukanpengalaman belajar/aktivitas pembelajaran.
• CP tingkat mata kuliah menentukan dukunganfasilitas pembelajaran
• Mata kuliah adalah kemasan dari beberapabidang/bahan kajian dan capaianpembelajaran
Profil Lulusan Program
Studi
SKL/CP Tingkat PS
01/23/2020
24
01/23/2020
25
01/23/2020
26
Contoh CPL Yang Dibebankan Pada MataKuliah Metodologi Penelitian Pada Prodi Sarjana Teknik Fisika ITS
Analisis komponen penyusun
sebuah butir CPL
Hasil Rumusan CPMK dari CPL M.K. Metodelogi Penelitian
01/23/2020
27
Merumuskan Sub-CPMK (Kemampuan akhir Yg Diharapkan) berdasarkan CPMK M.K. Metodelogi Penelitian
Sifat-sifat Sub-CPMK :
1) Specific – harus jelas, menggunakan istilah
yang spesifik menggambarkan kemampuan:
sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang
diinginkan, menggunakan kata kerja nyata
(concrete verbs)
2) Measurable – harus mempunyai target hasil
belajar mahasiswa yang dapat diatur, sehingga
dapat ditentukan kapan hal tersebut dapat
dicapai oleh mahasiswa
3) Achievable – menyatakan kemampuan yang
dapat dicapai oleh mahasiswa
4) Realistic – menyatakan kemampuan yang
realistis untuk dapat dicapai oleh mahasiswa
5) Time-bound – menyatakan kemampuan yang
dapat dicapai oleh mahasiswa dalam waktu
cukup dan wajar.
Melakukan Analisis Pembelajaran :
01/23/2020
28
top related