laporan skripsi pengembangan media pembelajaran …eprints.umm.ac.id/55165/1/pendahuluan.pdf ·...
Post on 22-Oct-2020
19 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
i
LAPORAN SKRIPSI
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SMART BINOCULARS
UNTUK MATERI TRIGONOMETRI DI SMK
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
FERRY KURNIAWAN
NIM: 201510060311040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
-
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN SKRIPSI
JUDUL:
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SMART BINOCULARS
UNTUK MATERI TRIGONOMETRI DI SMK
Oleh :
FERRY KURNIAWAN
NIM: 201510060311040
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji dan disetujui
pada tanggal 08 Oktober 2019
Menyetujui:
Pembimbing Utama,
Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M
Pembimbing Pendamping,
Siti Khoiruli Ummah, M.Pd
-
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi dengan Judul:
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SMART BINOCULARS
UNTUK MATERI TRIGONOMETRI DI SMK
Oleh:
FERRY KURNIAWAN
NIM: 201510060311040
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji dan
diterima sebagai salah satu persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Matematika, disyahkan
Pada tanggal 12 Oktober 2019
Mengesahan
Dekan FKIP-UMM
Dr. Pocojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji Tanda Tangan
1. Dr. Moh. Mahfud Effendi, MM 1.
2. Siti Khoiruli Ummah, M.Pd 2.
3. Octavina Rizky Utami P, M.Pd 3.
4. Reni Dwi Susanti, M.Pd 4.
-
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ferry Kurniawan
Tempat Lahir : Nganjuk, 7 Februari 1997
NIM : 201510060311040
Fak/Prodi : FKIP/Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan dengan sebenarnya, bahwa:
1. Skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Smart binoculars
untuk Materi Trigonometri di SMK” adalah hasil karya saya sendiri, dan di
dalamnya tidak terdapat karya ilmiah orang lain dalam bentuk apapun,
kecuali kutipan yang disebutkan sumbernya.
2. Apabila ternyata dalam naskah ini terbukti ada unsur-unsur plagiasi, maka
saya bersedia diproses secara hukum, serta skripsi dan gelar akademik
dibatalkan.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non-eksklusif
Malang, 8 Oktober 2019
Yang menyatakan,
Ferry Kurniawan
NIM: 201510060311040
-
v
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Jl. Raya Tlogomas No. 246 Telp. (0341) 464318 Psw.123 Malang
LEMBAR HASIL DETEKSI PERSENTASE SIMILARITY (KESAMAAN)
Karya Ilmiah Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
-
vi
ABSTRAK
Kurniawan, Ferry. 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Smart Binoculars
untuk Materi Trigonometri di SMK. Skripsi, Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Dr. Moh. Mahfud Effendi,
MM (2) Siti Khoiruli Ummah, M.Pd.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Pengembangan, Siswa.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran smart
binoculars untuk materi trigonometri di SMK, sehingga bisa membantu dan
memudahkan para guru matematika dalam menerangkan salah satu konsep materi
trigonometri. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Research and Development (R&D) sedangkan pengembangan media
pembelajaran mengacu pada model Borg and Gall yang telah dimodifikasi yaitu
penelitian dan pengumpulan, perencanaan, pengembangan draf produk, validasi
ahli, uji coba lapangan kecil. Pengembangan memiliki 3 kriteria yaitu valid,
praktis dan efektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa diperoleh dari pengisian
lembar validasi oleh validator ahli materi dan ahli media masuk kategori valid.
Selanjutnya kepraktisan media pembelajaran smart binoculars berdasarkan angket
respon siswa rata-rata siswa puas dengan pengalaman belajar menggunakan media
pembelajaran dan untuk keefektifan media pembelajaran smart binoculars
mendapatkan hal positif karena evaluasi 10 sampel siswa mendapatkan nilai diatas
kriteria ketuntasan minimal
-
vii
ABSTRACT
Kurniawan, Ferry. 2019. Development of Smart Binoculars Learning Tools for
Trigonometry Materials in Vocational Schools. Thesis, Mathematics
Education Study Program Faculty of Teacher Training and Education,
University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (1) Dr. Moh. Mahfud
Effendi, MM (2) Siti Khoiruli Ummah, M.Pd.
Keywords : Learning tools, Development, Students.
The purpose of this study is to develop smart binoculars learning tools for
trigonometry material in vocational high schools, so that they can help and
facilitate mathematics teachers in explaining one of the concepts of trigonometry
material. The type of research used in this research is Research and Development
(R&D) while the development of learning tools refers to the modified Borg and
Gall model, namely research and collection, planning, product draft development,
expert validation, small field trials. Development has 3 criteria, namely valid,
practical and effective. The results showed that obtained from filling out the
validation sheets by the material expert and media expert validators were in the
valid category. Furthermore, the practicality of smart binoculars learning devices
based on student questionnaire responses. The average student is satisfied with the
learning experience using learning devices and for the effectiveness of smart
binoculars learning devices get positive things because the evaluation of 10
sample students get above the Minimum Completeness Criteria
-
viii
`KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT, yang Maha Pengasih lagi
Maha Penyayang, karena atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat
menyelesaikan proposal skripsi dengan judul “Pengembangan Media
Pembelajaran Smart binoculars untuk Materi Trigonometri di SMK. Shalawat
serta salam semoga tercurahkan kepada Rasulullah SAW, keluarga dan para
sahabatnya.
Penulis menyadari bahwa proposal skripsi ini dapat terselesaikan berkat
bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
menghanturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Kedua orang tua penulis yang selama ini selalu memberi semangat tanpa
kenal lelah, kasih sayang dan doa yang selalu menyertai.
2. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M selaku dosen pembimbing utama yang telah
meluangkan waktu dalam memberi petunjuk, bimbingan dan pengarahan
kepada penulis sehingga terselesaikan proposal skripsi ini.
3. Siti Khoiruli Ummah, M.Pd selaku dosen pembimbing pendamping yang
telah membimbing dan mengarahkan penulis sehingga terselesaikan proposal
skripsi ini.
4. Seluruh teman-teman program studi S1 Pendidikan Matematika Angkatan
2015.
Penulis menyadari tentunya proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi
menjadikan proposal skripsi ini lebih sempurna. Penulis berharap semoga
proposal skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Malang, Oktober 2019
Ferry Kurniawan
-
ix
MOTTO
“Balas dendam terbaik adalah kesuksesan yang hakiki”
Frank Sinatra
“Hidup Sekali, Berarti, lalu Mati”
Imam Syafi’i
”Sekali kamu menentukan harapan semua tiada Mustahil tetapi tanpa
pengharapan ? bahkan 4 detik sangat Mustahil”
Van_D.24
-
x
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN……………………………………………………....ii
LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………………....iii
SURAT PERNYATAAN………………………………………………………...iv
LEMBAR HASIL DETEKSI PERSENTASE SIMILARITY (KESAMAAN)…..v
ABSTRAK………………………………………………………………………..vi
ABSTRACT……………………………………………………………………...vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………….….viii
MOTTO…………………………………………………………………………..ix
DAFTAR ISI………………………………………………………………………x
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………….....xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………….....xiii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….....xiv
1. PENDAHULUAN……………………………………………..……………...1
2. KAJIAN PUSTAKA……………………………………………………….....5
a. Tujuan Pembelajaran Matematika SMK…………………………………...5
b. Trigonometri…………………………………………………………….....6
c. Media Pembelajaran……………………………………………………......8
d. Smart binoculars…………………………………………………………...9
e. Karakteristik, Komponen dan Tujuan Pengembangan Media Pembelajaran
Smart binoculars…………………………………………………………………10
1) Karakteristik……………………………………………………………..10
2) Komponen……………………………………………………………….11
3) Tujuan Pengembangan Media Pembelajaran……………………………11
3. METODE PENELITIAN……………………………………………………13
a. Jenis dan Pendekatan Penelitian…………………………………………..13
b. Tempat dan Pelaksanaan Penelitian………………………………………13
c. Subjek Penelitian dan Objek Penelitian…………………………………..13
d. Prosedur Penelitian………………………………………………………..14
1) Penelitian dan Pengumpulan…………………………………………….14
-
xi
2) Perencanaan……………………………………………………………..15
3) Pengembangan Draft Produk……………………………………………15
4) Validasi………………………………………………………………….16
5) Uji Coba Lapangan Kecil……………………………………………….17
e. Instrumen Penilaian……………………………………………………….17
1) Lembar Validasi…………………………………………………………17
2) Instrumen Penilaian (tes hasil belajar siswa)……………………………18
3) Angket Respon Siswa…………………………………………………...18
f. Teknik Analisis Data……………………………………………………...18
1) Analisis Produk………………………………………………………….19
2) Uji Lapangan…………………………………………………………….19
4. HASIL DAN PEMBAHASAN……………………………………………...20
a. Kelayakan Media………………………………………………………….20
1) Penelitian dan Pengumpulan…………………………………………….20
3) Pengembangan Draf Produk…………………………………………….22
4) Validasi………………………………………………………………….23
5) Uji Coba Lapangan Kecil……………………………………………….24
b. Hasil Pengembangan Media……………………………………………...27
5. SIMPULAN DAN SARAN………………………………………………..29
a. Simpulan………………………………………………………………….29
b. Saran……………………………………………………………………...29
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………30
-
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Diagram alur prosedur penelitian ........................................................ 14
Gambar 2. Klinometer .......................................................................................... 16
Gambar 3. Smart binoculars ................................................................................. 16
Gambar 4. Uji coba lapangan kecil ....................................................................... 25
Hal
-
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1: Desain Media .......................................................................................... 16
Tabel 2: Bentuk Instrumen, Data, dan Subyek Data ............................................. 17
Tabel 3: Kriteria Analisis Data ............................................................................. 18
Tabel 4: Kategori penilaian kevalidan produk ...................................................... 19
Tabel 5: Kategori penilaian kepraktisan produk ................................................... 19
Tabel 6: Validasi oleh ahli materi ......................................................................... 23
Tabel 7: Validasi oleh ahli media.......................................................................... 24
Tabel 8: Hasil analisis data angket respon siswa .................................................. 26
Tabel 9: Hasil nilai evaluasi siswa ........................................................................ 26
Tabel 10: Kisi-kisi instrumen evaluasi .................................................................. 38
Hal
-
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar validasi ahli media............................................................... 32
Lampiran 2. Lembar validasi ahli materi .............................................................. 34
Lampiran 3. Angket respon siswa ......................................................................... 36
Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen evaluasi ............................................................. 38
Lampiran 5. Instrumen evaluasi ............................................................................ 44
Hal
-
30
DAFTAR PUSTAKA
Al. Krismanto. 2008. Pembelajaran Trigonometri SMA. Yogyakarta: PPPPTK
Matematika.
Anitah, Sri. 2009. Media Pembelajaran. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon
13 FKIP UNS Surakarta.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. 15th ed. Jakarta: Rajawali Pers.
Azizah, Fathina Rossy, Imam Sujadi, and Henny Ekana Chrisnawati. 2018.
“Penerapan Problem Based Learning Pada Materi Luas Permukaan Serta
Volume Prisma Dan Limas Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas
Viii Smp Negeri 2 Banyudono.” Jurnal Pendidikan Matematika Dan
Matematika 2(4):298–306.
Borg and Gall. 2003. Education Research. New York: Allyn and Bacon.
Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 3rd ed. Jakarta: Balai Pustaka.
Djumanta, Wahyudin and Dwi Susanti. 2008. Belajar Matematika Aktif Dan
Menyenangkan. edited by T. S. purna Inves. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Dwiatmoko, Aris Ig, Paulina H. Prima Rosa, and Ridowati Gunawan. 2015.
“Analisis Statistis Data Ujian Nasional Dan Nilai Sekolah Menengah Atas Di
Daerah Istimewa Yogyakarta.” Jurnal Ilmiah Widya Teknik 14(2):1–7.
Fajriah, Noor and Selfina Soraya. 2017. “Penerapan Outdoor Learning Dengan
Media Klinometer Terhadap Aktivitas Dan Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa.” Jurnal Review Pembelajaran Matematika 2(1):28–39.
Frick, Heinz. 1979. Ilmu Dan Alat Ukur Tanah. 23rd ed. Yogyakarta: Kanisius.
Kariadinata, Rahayu. 2013. Trigonometri Dasar. 1st ed. Bandung: Pustaka Setia.
Kemendikbud. 2013. “Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.”
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republikn Indonesia
Nomor 70 Tahun 2013 (Standar Penilaian Pendidikan):1–220.
Leong, Deborah J. 2006. The Montessori Method Today. Vol. 24. New York:
Frederick A. Stokes Company.
Nugrahanta, Gregoriusari Ari, Catur Rismiati, Andri Anugrahana, and Irine
-
31
Kurniastuti. 2016. “Pengembangan Alat Peraga Matematika Berbasis Metode
Montessori Papan Dakon Operasi Bilangan Bulat Untuk Siswa SD.” Jurnal
Penelitian (Edisi Khusus PGSD) 20(2):103–16.
Prayitno, Sudi, St Suwarsono, and Tatag Yuli Eko Siswono. 2013. “Komunikasi
Matematis Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berjenjang
Ditinjau Dari Perbedaan Gender.” Prosiding:Seminar Nasional Matematika
Dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY (November):565–72.
Rawa, Natalia Rosalina, Akbar Sutawidjaja. 2016. “Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Berbasis Model Learning Cycle-7e Pada Materi Trigonometri
Untuk Meningkatkan”. 1042–55.
Rochmad. 2012. “Desain Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Matematika.” Jurnal Kreano 3(1):59–72.
Santyasa, I. Wayan. 2007. Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Bali:
Workshop Media Pembelajaran.
Sari, Lina Ardila, Suharsono, and Muslim Ansori. 2013. “Hubungan
Kekongruenan Dalam Geometri Terhingga.” Prosiding Semirata FMIPA
Universitas Lampung 313–18.
Setiawan. 2004. Pembelajaran Trigonometri Berorientasi PAKEM Di SMA.
Yogyakarta: PPPG Matematika.
Sugiantara, I. Gusti Putu Ari, Wayan Sadra, and I. Nengah Suparta. 2013.
“Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Peta
Konsep Pada Materi Trigonometri Di Kelas XI SMK.” E-Journal Program
Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Matematika
2.
Sundayana, Rostina. 2014. MENGENAL MEDIA DAN ALAT PERAGA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Bandung: ALFABETA.
Widyantini and Sigit. 2010. Pemanfaatan Alat Peraga Dalam Pembelajaran
Matematika SMP. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
top related