i

LAPORAN SKRIPSI

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SMART BINOCULARS

UNTUK MATERI TRIGONOMETRI DI SMK

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

FERRY KURNIAWAN

NIM: 201510060311040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

LAPORAN SKRIPSI

JUDUL:

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SMART BINOCULARS

UNTUK MATERI TRIGONOMETRI DI SMK

Oleh :

FERRY KURNIAWAN

NIM: 201510060311040

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji dan disetujui

pada tanggal 08 Oktober 2019

Menyetujui:

Pembimbing Utama,

Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M

Pembimbing Pendamping,

Siti Khoiruli Ummah, M.Pd

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi dengan Judul:

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SMART BINOCULARS

UNTUK MATERI TRIGONOMETRI DI SMK

Oleh:

FERRY KURNIAWAN

NIM: 201510060311040

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji dan

diterima sebagai salah satu persyaratan memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Matematika, disyahkan

Pada tanggal 12 Oktober 2019

Mengesahan

Dekan FKIP-UMM

Dr. Pocojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Dr. Moh. Mahfud Effendi, MM 1.

2. Siti Khoiruli Ummah, M.Pd 2.

3. Octavina Rizky Utami P, M.Pd 3.

4. Reni Dwi Susanti, M.Pd 4.

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ferry Kurniawan

Tempat Lahir : Nganjuk, 7 Februari 1997

NIM : 201510060311040

Fak/Prodi : FKIP/Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenarnya, bahwa:

1. Skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Smart binoculars

untuk Materi Trigonometri di SMK” adalah hasil karya saya sendiri, dan di

dalamnya tidak terdapat karya ilmiah orang lain dalam bentuk apapun,

kecuali kutipan yang disebutkan sumbernya.

2. Apabila ternyata dalam naskah ini terbukti ada unsur-unsur plagiasi, maka

saya bersedia diproses secara hukum, serta skripsi dan gelar akademik

dibatalkan.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non-eksklusif

Malang, 8 Oktober 2019

Yang menyatakan,

Ferry Kurniawan

NIM: 201510060311040

v

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Jl. Raya Tlogomas No. 246 Telp. (0341) 464318 Psw.123 Malang

LEMBAR HASIL DETEKSI PERSENTASE SIMILARITY (KESAMAAN)

Karya Ilmiah Mahasiswa

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

vi

ABSTRAK

Kurniawan, Ferry. 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Smart Binoculars

untuk Materi Trigonometri di SMK. Skripsi, Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Dr. Moh. Mahfud Effendi,

MM (2) Siti Khoiruli Ummah, M.Pd.

Kata Kunci : Media Pembelajaran, Pengembangan, Siswa.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran smart

binoculars untuk materi trigonometri di SMK, sehingga bisa membantu dan

memudahkan para guru matematika dalam menerangkan salah satu konsep materi

trigonometri. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

Research and Development (R&D) sedangkan pengembangan media

pembelajaran mengacu pada model Borg and Gall yang telah dimodifikasi yaitu

penelitian dan pengumpulan, perencanaan, pengembangan draf produk, validasi

ahli, uji coba lapangan kecil. Pengembangan memiliki 3 kriteria yaitu valid,

praktis dan efektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa diperoleh dari pengisian

lembar validasi oleh validator ahli materi dan ahli media masuk kategori valid.

Selanjutnya kepraktisan media pembelajaran smart binoculars berdasarkan angket

respon siswa rata-rata siswa puas dengan pengalaman belajar menggunakan media

pembelajaran dan untuk keefektifan media pembelajaran smart binoculars

mendapatkan hal positif karena evaluasi 10 sampel siswa mendapatkan nilai diatas

kriteria ketuntasan minimal

vii

ABSTRACT

Kurniawan, Ferry. 2019. Development of Smart Binoculars Learning Tools for

Trigonometry Materials in Vocational Schools. Thesis, Mathematics

Education Study Program Faculty of Teacher Training and Education,

University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (1) Dr. Moh. Mahfud

Effendi, MM (2) Siti Khoiruli Ummah, M.Pd.

Keywords : Learning tools, Development, Students.

The purpose of this study is to develop smart binoculars learning tools for

trigonometry material in vocational high schools, so that they can help and

facilitate mathematics teachers in explaining one of the concepts of trigonometry

material. The type of research used in this research is Research and Development

(R&D) while the development of learning tools refers to the modified Borg and

Gall model, namely research and collection, planning, product draft development,

expert validation, small field trials. Development has 3 criteria, namely valid,

practical and effective. The results showed that obtained from filling out the

validation sheets by the material expert and media expert validators were in the

valid category. Furthermore, the practicality of smart binoculars learning devices

based on student questionnaire responses. The average student is satisfied with the

learning experience using learning devices and for the effectiveness of smart

binoculars learning devices get positive things because the evaluation of 10

sample students get above the Minimum Completeness Criteria

viii

`KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT, yang Maha Pengasih lagi

Maha Penyayang, karena atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat

menyelesaikan proposal skripsi dengan judul “Pengembangan Media

Pembelajaran Smart binoculars untuk Materi Trigonometri di SMK. Shalawat

serta salam semoga tercurahkan kepada Rasulullah SAW, keluarga dan para

sahabatnya.

Penulis menyadari bahwa proposal skripsi ini dapat terselesaikan berkat

bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis

menghanturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Kedua orang tua penulis yang selama ini selalu memberi semangat tanpa

kenal lelah, kasih sayang dan doa yang selalu menyertai.

2. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M selaku dosen pembimbing utama yang telah

meluangkan waktu dalam memberi petunjuk, bimbingan dan pengarahan

kepada penulis sehingga terselesaikan proposal skripsi ini.

3. Siti Khoiruli Ummah, M.Pd selaku dosen pembimbing pendamping yang

telah membimbing dan mengarahkan penulis sehingga terselesaikan proposal

skripsi ini.

4. Seluruh teman-teman program studi S1 Pendidikan Matematika Angkatan

2015.

Penulis menyadari tentunya proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna.

Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi

menjadikan proposal skripsi ini lebih sempurna. Penulis berharap semoga

proposal skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.

Malang, Oktober 2019

Ferry Kurniawan

ix

MOTTO

“Balas dendam terbaik adalah kesuksesan yang hakiki”

Frank Sinatra

“Hidup Sekali, Berarti, lalu Mati”

Imam Syafi’i

”Sekali kamu menentukan harapan semua tiada Mustahil tetapi tanpa

pengharapan ? bahkan 4 detik sangat Mustahil”

Van_D.24

x

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN……………………………………………………....ii

LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………………....iii

SURAT PERNYATAAN………………………………………………………...iv

LEMBAR HASIL DETEKSI PERSENTASE SIMILARITY (KESAMAAN)…..v

ABSTRAK………………………………………………………………………..vi

ABSTRACT……………………………………………………………………...vii

KATA PENGANTAR……………………………………………………….….viii

MOTTO…………………………………………………………………………..ix

DAFTAR ISI………………………………………………………………………x

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………….....xii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………….....xiii

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….....xiv

1. PENDAHULUAN……………………………………………..……………...1

2. KAJIAN PUSTAKA……………………………………………………….....5

a. Tujuan Pembelajaran Matematika SMK…………………………………...5

b. Trigonometri…………………………………………………………….....6

c. Media Pembelajaran……………………………………………………......8

d. Smart binoculars…………………………………………………………...9

e. Karakteristik, Komponen dan Tujuan Pengembangan Media Pembelajaran

Smart binoculars…………………………………………………………………10

1) Karakteristik……………………………………………………………..10

2) Komponen……………………………………………………………….11

3) Tujuan Pengembangan Media Pembelajaran……………………………11

3. METODE PENELITIAN……………………………………………………13

a. Jenis dan Pendekatan Penelitian…………………………………………..13

b. Tempat dan Pelaksanaan Penelitian………………………………………13

c. Subjek Penelitian dan Objek Penelitian…………………………………..13

d. Prosedur Penelitian………………………………………………………..14

1) Penelitian dan Pengumpulan…………………………………………….14

xi

2) Perencanaan……………………………………………………………..15

3) Pengembangan Draft Produk……………………………………………15

4) Validasi………………………………………………………………….16

5) Uji Coba Lapangan Kecil……………………………………………….17

e. Instrumen Penilaian……………………………………………………….17

1) Lembar Validasi…………………………………………………………17

2) Instrumen Penilaian (tes hasil belajar siswa)……………………………18

3) Angket Respon Siswa…………………………………………………...18

f. Teknik Analisis Data……………………………………………………...18

1) Analisis Produk………………………………………………………….19

2) Uji Lapangan…………………………………………………………….19

4. HASIL DAN PEMBAHASAN……………………………………………...20

a. Kelayakan Media………………………………………………………….20

1) Penelitian dan Pengumpulan…………………………………………….20

3) Pengembangan Draf Produk…………………………………………….22

4) Validasi………………………………………………………………….23

5) Uji Coba Lapangan Kecil……………………………………………….24

b. Hasil Pengembangan Media……………………………………………...27

5. SIMPULAN DAN SARAN………………………………………………..29

a. Simpulan………………………………………………………………….29

b. Saran……………………………………………………………………...29

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………30

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Diagram alur prosedur penelitian ........................................................ 14

Gambar 2. Klinometer .......................................................................................... 16

Gambar 3. Smart binoculars ................................................................................. 16

Gambar 4. Uji coba lapangan kecil ....................................................................... 25

Hal

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1: Desain Media .......................................................................................... 16

Tabel 2: Bentuk Instrumen, Data, dan Subyek Data ............................................. 17

Tabel 3: Kriteria Analisis Data ............................................................................. 18

Tabel 4: Kategori penilaian kevalidan produk ...................................................... 19

Tabel 5: Kategori penilaian kepraktisan produk ................................................... 19

Tabel 6: Validasi oleh ahli materi ......................................................................... 23

Tabel 7: Validasi oleh ahli media.......................................................................... 24

Tabel 8: Hasil analisis data angket respon siswa .................................................. 26

Tabel 9: Hasil nilai evaluasi siswa ........................................................................ 26

Tabel 10: Kisi-kisi instrumen evaluasi .................................................................. 38

Hal

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Lembar validasi ahli media............................................................... 32

Lampiran 2. Lembar validasi ahli materi .............................................................. 34

Lampiran 3. Angket respon siswa ......................................................................... 36

Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen evaluasi ............................................................. 38

Lampiran 5. Instrumen evaluasi ............................................................................ 44

Hal

30

DAFTAR PUSTAKA

Al. Krismanto. 2008. Pembelajaran Trigonometri SMA. Yogyakarta: PPPPTK

Matematika.

Anitah, Sri. 2009. Media Pembelajaran. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon

13 FKIP UNS Surakarta.

Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. 15th ed. Jakarta: Rajawali Pers.

Azizah, Fathina Rossy, Imam Sujadi, and Henny Ekana Chrisnawati. 2018.

“Penerapan Problem Based Learning Pada Materi Luas Permukaan Serta

Volume Prisma Dan Limas Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas

Viii Smp Negeri 2 Banyudono.” Jurnal Pendidikan Matematika Dan

Matematika 2(4):298–306.

Borg and Gall. 2003. Education Research. New York: Allyn and Bacon.

Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 3rd ed. Jakarta: Balai Pustaka.

Djumanta, Wahyudin and Dwi Susanti. 2008. Belajar Matematika Aktif Dan

Menyenangkan. edited by T. S. purna Inves. Jakarta: Pusat Perbukuan.

Dwiatmoko, Aris Ig, Paulina H. Prima Rosa, and Ridowati Gunawan. 2015.

“Analisis Statistis Data Ujian Nasional Dan Nilai Sekolah Menengah Atas Di

Daerah Istimewa Yogyakarta.” Jurnal Ilmiah Widya Teknik 14(2):1–7.

Fajriah, Noor and Selfina Soraya. 2017. “Penerapan Outdoor Learning Dengan

Media Klinometer Terhadap Aktivitas Dan Kemampuan Komunikasi

Matematis Siswa.” Jurnal Review Pembelajaran Matematika 2(1):28–39.

Frick, Heinz. 1979. Ilmu Dan Alat Ukur Tanah. 23rd ed. Yogyakarta: Kanisius.

Kariadinata, Rahayu. 2013. Trigonometri Dasar. 1st ed. Bandung: Pustaka Setia.

Kemendikbud. 2013. “Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur

Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.”

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republikn Indonesia

Nomor 70 Tahun 2013 (Standar Penilaian Pendidikan):1–220.

Leong, Deborah J. 2006. The Montessori Method Today. Vol. 24. New York:

Frederick A. Stokes Company.

Nugrahanta, Gregoriusari Ari, Catur Rismiati, Andri Anugrahana, and Irine

31

Kurniastuti. 2016. “Pengembangan Alat Peraga Matematika Berbasis Metode

Montessori Papan Dakon Operasi Bilangan Bulat Untuk Siswa SD.” Jurnal

Penelitian (Edisi Khusus PGSD) 20(2):103–16.

Prayitno, Sudi, St Suwarsono, and Tatag Yuli Eko Siswono. 2013. “Komunikasi

Matematis Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berjenjang

Ditinjau Dari Perbedaan Gender.” Prosiding:Seminar Nasional Matematika

Dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY (November):565–72.

Rawa, Natalia Rosalina, Akbar Sutawidjaja. 2016. “Pengembangan Perangkat

Pembelajaran Berbasis Model Learning Cycle-7e Pada Materi Trigonometri

Untuk Meningkatkan”. 1042–55.

Rochmad. 2012. “Desain Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Matematika.” Jurnal Kreano 3(1):59–72.

Santyasa, I. Wayan. 2007. Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Bali:

Workshop Media Pembelajaran.

Sari, Lina Ardila, Suharsono, and Muslim Ansori. 2013. “Hubungan

Kekongruenan Dalam Geometri Terhingga.” Prosiding Semirata FMIPA

Universitas Lampung 313–18.

Setiawan. 2004. Pembelajaran Trigonometri Berorientasi PAKEM Di SMA.

Yogyakarta: PPPG Matematika.

Sugiantara, I. Gusti Putu Ari, Wayan Sadra, and I. Nengah Suparta. 2013.

“Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Peta

Konsep Pada Materi Trigonometri Di Kelas XI SMK.” E-Journal Program

Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Matematika

2.

Sundayana, Rostina. 2014. MENGENAL MEDIA DAN ALAT PERAGA DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Bandung: ALFABETA.

Widyantini and Sigit. 2010. Pemanfaatan Alat Peraga Dalam Pembelajaran

Matematika SMP. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional.