laporan skripsi keefektifan model pembelajaran …eprints.umm.ac.id/39653/1/pendahuluan.pdf ·...
Post on 18-Oct-2020
23 Views
Preview:
TRANSCRIPT
LAPORAN SKRIPSI
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
INSTRUCTION DITINJAU DARI GAYA BELAJAR KINESTETIK SISWA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
KHOIRUL KHOTIMAH
NIM: 201410060311023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini dengan judul
“Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Instruction Ditinjau dari Gaya
Belajar Kinestetik Siswa”. Shalawat serta salam juga tercurahkan kepada
Rasulullah SAW yang senantiasa mengajarkan kebaikan dijalan yang lurus yaitu
Agama Islam.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya Tugas Akhir ini tidak lepas dari
adanya bantuan, motivasi, serta bimbingan dari banyak pihak. Oleh karena itu,
penulis ingin mengucapkan terimakasih setulus-tulusnya kepada:
1. Bapak Drs. Marhan Taufik, M.Si selaku dosen pembimbing I dan Ibu Alfiani
Athma Putri R., M.Pd selaku dosen pembimbing II yang selalu sabar dan
meluangkan waktunya untuk membimbing, memberikan saran, serta dukungan
kepada penulis hingga terselesaikannya Tugas Akhir ini.
2. Bapak Junari, S.Ag selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 06 Dau
Malang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat
melakukan penelitian.
3. Bapak Handri Arik Wijaya, S.Si selaku guru Matematika SMP Muhammadiyah
06 Dau Malang yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
Penulis menyadari, dalam penyelesaian Tugas Akhir ini masih belum sempurna,
oleh karena itu penulis mengharapkan adanya kritikan dan saran yang membangun
untuk menjadikan Tugas Akhir ini lebih baik. Dan penulis berharap semoga Tugas
Akhir ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Malang,
Penulis
DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................................. ii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................................. iii
LEMBAR PENGESAHAN ..............................................................................................iv
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .............................................................................................................vi
MOTTO ............................................................................................................................ vii
DAFTAR ISI.................................................................................................................... viii
ABSTRACT ...................................................................................................................... xii
ABSTRAK ....................................................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 5
1.4 Pembatasan Masalah .................................................................................... 5
1.5. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................................ 7
2.1 Kajian Teori .................................................................................................. 7
2.1.1 Model Pembelajaran .................................................................................... 7
2.1.2 Model Pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) ............................. 8
2.1.2.1 Pengertian Model Pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) ......... 8
2.1.2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Based Instruction ........ 9
2.1.2.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction.................................................................................................... 11
2.1.3 Keefektifan Model Pembelajaran .............................................................. 13
2.1.4 Gaya Belajar ................................................................................................ 14
2.1.4.1 Pengertian Gaya Belajar ............................................................................. 14
2.1.4.2 Macam-Macam Gaya Belajar .................................................................... 15
2.1.5 Keterkaitan Model Pembelajaran Problem Based Instruction dan Gaya
Belajar Kinestetik Siswa ............................................................................. 19
2.2. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................ 23
3.1. Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................................. 23
3.2. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 23
3.3. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 23
3.4. Populasi dan Sampel .................................................................................... 25
3.5. Variabel Penelitian ....................................................................................... 25
3.6. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 26
3.7. Teknik Analisis Data .................................................................................... 29
3.7.1. Analisis Gaya Belajar Siswa ........................................................................ 29
3.7.2. Analisis Respon Siswa Gaya Belajar Kinestetik Terhadap Model
Pembelajaran Problem Based Instruction ................................................... 30
3.7.3. Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Gaya Belajar Kinestetik ......... 31
3.7.4. Paired Sample T-Test .................................................................................... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................... 34
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian................................................................... 34
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction ..................................................................................................... 34
4.1.2 Data Gaya Belajar Siswa .............................................................................. 38
4.1.3 Data Hasil Belajar Siswa .............................................................................. 39
4.2 Validasi Instrumen Wawancara .................................................................. 40
4.3 Revisi Instrumen Wawancara ...................................................................... 41
4.4 Analisis Data .................................................................................................. 41
4.4.1 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Siswa .................................................... 41
4.4.2 Uji Paired Sample T-Test ............................................................................... 44
4.4.3 Respon Siswa Terhadap Model Pembelajaran Problem Based
Instruction………………………………………………………………………………………………… 45
4.5 Pembahasan .................................................................................................... 46
BAB V PENUTUP ........................................................................................................... 51
5.1 Kesimpulan ..................................................................................................... 51
5.2 Saran ............................................................................................................... 51
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 53
LAMPIRAN..................................................................................................................... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Gaya Belajar Siswa ...................................................................... 57
Lampiran 2 Daftar Pertanyaan Wawancara ................................................................ 60
Lampiran 3 Hasil Wawancara ....................................................................................... 61
Lampiran 4 Lembar Validasi Instrumen Wawancara ................................................ 64
Lampiran 5 Kisi-Kisi Pretest dan Posttest ................................................................... 68
Lampiran 6 Soal Pretest dan Posttest ........................................................................... 69
Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest ................................................ 71
Lampiran 8 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ............................................ 73
Lampiran 9 Materi ......................................................................................................... 80
Lampiran 10 LKS (Lembar Kerja Siswa) .................................................................... 86
Lampiran 11 Kunci Jawaban LKS................................................................................ 91
Lampiran 12 Surat Izin Penelitian ................................................................................ 95
Lampiran 13 Dokumentasi ............................................................................................. 96
DAFTAR PUSTAKA
A.Pribadi, B. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. (Y. S. Hidayat, Ed.).
Jakarta: PT. Dian Rakyat.
Amin, A., & Suardiman, S. P. (2016). Perbedaan prestasi belajar matematika siswa
ditinjau dari gaya belajar dan model pembelajaran. Jurnal Prima Edukasia, 4,
19.
Anas, A., & Munir, N. P. (2016). Pengaruh Gaya Belajar VAK Terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa, 2(1), 896.
Aningsih. (2012). Proses Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Alam (Studi
Deskriptif Kualitatif di Kelas 1 SD Alam Cikeas Bogor). Jurnal Pendidikan
Dasar, 3(5), 121.
Arends. (1997). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstuktivitis.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. (R. Damayanti, Ed.) (2nd
ed.). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Armstrong, T. (2013). Kecerdasan Multipel di Dalam Kelas. (B. Sarwiji, Ed.) (3rd
ed.). Jakarta: PT Indeks.
Arniati. (2012). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Arti Pecahan
dan Urutannya Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Samadua Aceh Selatan.
Genta Mulia, tujuh.
Ascorepta, O. (2013). Efektivitas Model Problem Solving Pada Materi Larutan
Elektrolit dan Non Elektrolit dalam Meningkatkan Keterampilan
Mengelompokkan dan Mengkomunikasikan. Universitas Lampung.
Chatib, M., & Said, A. (2014). Sekolah Anak-Anak Juara: Berbasis Kecerdasan
Jamak dan Pendidikan Berkeadilan. Bandung: Kaifa.
DePorter, B., & Hernacki, M. (2005). Quantum Learning: membiasakan belajar
nyaman dan menyenangkan (1st ed.). Bandung: Kaifa.
Dewi, T. A. (2016). Penerapan Model Problem Based Instruction untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Ekonomi
Pembangunan. Pendidikan Ekonomi UM Metro, 4, 45.
Diani, R. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis
Pendidikan Karakter dengan Model Problem Based Instruction. Jurnal Ilmiah
Pendidikan Fisika Al-Biruni, 4(2), 255.
Flores, M. El. (2002). Teaching & Learning Styles.
Gilakjani, A. P. (2012). Visual, Auditory, Kinaesthetic Learning Styles and Their
Impacts on English Language Teaching. Journal of Studies in Education, 2(1),
113.
Hamidon, N. A. binti. (2015). Study on Students Learning Style According to
Gender Factor. Journal of Culture, Society and Development, 8, 4.
Hidayah, N. (2013). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Instruction
(PBI) Terhadap Hasil Belajar Siswa SMAN 1 Pemalang Materi Kelarutan dan
Hasil Kali Kelarutan. Univeristas Negeri Semarang.
Komalasari, K. (2010). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung:
Refika Aditama.
Mahendrawan, E., Usodo, B., & Riyadi. (2015). Eksperimentasi Model
Pembelajaran Problem Based Instruction dan Reciprocal Teaching Pada
Materi Bangun Ruang Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri Se-Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal
Elektronik Pembelajaran Matematika, 3(2), 155.
Mayanti, F. (2013). Pengaruh Model Problem Based Instruction (PBI) Terhadap
Kemampuan Belajar IPS Geografi Siswa di SMPN 7 Padang. Jurnal FIS
Universitas Negeri Padang, 1(1), 7.
Mergendoller, J. R., Maxwell, N. L., & Bellisimo, Y. (2006). The Effectiveness of
Problem-Based Instruction: A Comparative Study of Instructional Methods
and Student Characteristics. Interdisciplinary Journal of Problem-Based
Learning, 1(2), 69.
Nuraeni, N., Fitrajaya, E., & Setiawan, W. (2010). Efektivitas Penerapan Model
Pembelajaran Generatif untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa dalam Mata
Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung.
Nurhidayah, D. A. (2015). Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Gaya Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Smp. Jurnal
Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 3, 24.
Prasetya, F. D. (2012). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata
Diklat Listrik Otomotif Siswa Kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN
2 Depok Sleman. Universitas Negeri Yogyakarta.
Prastiana, E. W. (2014). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Square (TPS) Ditinjau dari Aktivitas dan Prestasi Belajar Matematika
Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Magetan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Priyatna, A. (2013). Pahami Gaya Belajar Anak! Memaksimalkan Potensi Anak
dengan Modifikasi Gaya Belajar. Jakarta: PT Elex Media Komputindo
Kelompok Gramedia.
Purwaningsih, I. (2012). Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa, 14.
Rosyadi, A. A. P., Susanti, R. D., & Dintarini, M. (2016). Metodologi Penelitian
Pendidikan. Malang: UMM Press.
Runtukahu, T., & Kandou, S. (2014). Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak
Berkesulitan Belajar. (R. KR, Ed.). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Said, A., & Budimanjaya, A. (2015). 95 Strategi Mengajar Multiple Intelligences
Mengajar Sesuai Kerja Otak dan Gaya Belajar Siswa (1st ed.). Jakarta:
Prenadamedia Group.
Setyaningsih, N. (Ed.). (2006). Seri Belajar Praktis: Menguasai SPSS 13 untuk
Statistik (Pertama). Jakarta: Salemba Infotek.
Setyaningsih, N. (Ed.). (2009). Profesional Pengolahan Data Statistik dengan SPSS
16.0. Jakarta: Salemba Infotek.
Slager, D. (2016). Essential Excel 2016: A Step-by-Step Guide. USA: Apress.
Soviani, I. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran PBI (Problem Based
Instruction) dan Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar
Ditinjau dari Pemahaman Konsep. Universitas Islam Negeri Raden Intan
Lampung.
Subini, N. (2011). Rahasia Gaya Belajar Orang Besar. Jogjakarta: Javalitera.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sukirno. (2008). Pelatihan Analisis Data Program Diploma III Universitas Negeri
Yogyakarta. Yogyakarta.
Supriadie, D., & Darmawan, D. (2012). Komunikasi Pembelajaran. (A. Kamsyach,
Ed.). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Susanti, E. D., Indrawati, & Yushardi. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Instruction Disertai Metode Demonstrasi Terhadap Hasil
Belajar dan Retensi Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Fisika SMA (Studi
Pada Kelas X MIA SMAN Arjasa Jember). Jurnal Pembelajaran Fisika, 4(3),
260.
Susilo, M. D. (2006). Gaya Belajar Menjadikan Makin Pintar. Yogyakarta: Pinus.
Tarhan, L., Kayali, H. ., Urek, R. ., & Acar, B. (2008). Problem Based Learning in
9th Grade Chemistry Class: “Intermolecular Forces.” Research in Science
Education Journal, 1(38), 285–300.
Trianto. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Surabaya: Prestasi Pustaka Raya.
Trianto. (2014). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). (F.
Yustianti, Ed.) (satu). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ummah, C. (2010). Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Instruction
(PBI) Berbantuan Jigsaw Puzzle Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi
Prisma dan Limas Pada Siswa Kelas VIII SMP N 12 Magelang Tahun
Pelajaran 2009/2010. Universitas Negeri Semarang.
Widyaningrum, A. Z. (2016). Analisis Kesulitan Siswa dalam Mengerjakan Soal
Cerita Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Metro, 1, 26.
top related