lampiran 1 - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/10934/12/h._lampiran-lampiran.pdf · lampiran 2...
Post on 26-Apr-2019
243 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Lampiran 1
Surakarta, 19 Mei 2006
Kepada
Adik-adik Siswa Kelas III (tiga)
SD Negeri 20 Kota Madya Banda Aceh
Di Jl.Pocut Baren No.13 Kuta Alam Banda Aceh
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Dalam rangka mengadakan penelitian untuk penyusunan skripsi di
Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan judul : “ Pengaruh Metode
Quantum Teaching Dan Quantum Learning Terhadap Prestasi Belajar
Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa ( Pada Siswa Kelas III SD
Negeri 20 Kota Madya Banda Aceh ) “, Perkenankanlah bersama ini kami
mohon kesediaan anda ( siswa ) untuk mengisi angket berikut ini sesuai dengan
kenyataan yang sejujur-jujurnya.
Keterangan yang anda berikan merupakan sumbangan yang tidak ternilai
harganya bagi kami. Jawaban yang anda berikan untuk angket ini tidak akan
mempengaruhi nilai raport anda.
Atas bantuan dan kerjasama anda kami ucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Hormat kami,
Rochayati
85
Lampiran 2
KISI-KISI ANGKET AKTIVITAS BELAJAR
No Indikator No ItemPositif Negatif
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Partisipasi dalam mengikuti
pelajaran matematika
Persiapan dalam mengikuti
pelajaran matematika
Pembagian waktu belajar
Frekuensi mengerjakan tugas
Mencatat
Frekuensi belajar
Mengatasi kesulitan belajar
dalam belajar matematika
1,2,6,16
4,27
11
14,21
8,29
10,17
22,23
9,24
3,5
12,18,20
13,15,26
7,19
25,30
28
6
4
4
5
4
4
3
Jumlah Total 15 15 30
Lampiran 3
ANGKET TRY OUT AKTIVITAS BELAJAR
86
Petunjuk Pengisian Angket Aktivitas Belajar
1. Tulis nama, kelas, nomor absen pada lembar jawaban yang tersedia.
2. Bacalah dahulu dengan teliti setiap pernyataan yang diajukan.
3. Pilih salah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya dengan
memberi tanda silang (x).
4. Setiap jawaban anda adalah benar semua, sehingga jangan terpengaruh dengan
jawaban teman anda.
5. Kerjakan setiap nomor, jangan sampai ada yang terlewatkan.
6. Bila sudah selesai periksalah kembali, kemudian kumpulkan angket ini beserta
lembar jawabannya.
Soal Angket Aktivitas Belajar
1. Setiap ada pelajaran matematika di sekolah, apakah anda mengikuti pelajaran
tersebut?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
2. Apabila pelajaran matematika sedang berlangsung, apakah anda bertanya jika
ada materi yang kurang jelas?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
3. Bagaimana frekuensi kelupaan anda dalam membawa buku pelajaran
matematika?
87
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
4. Jika guru memberitahukan akan diadakannya ulangan matematika, apakah
anda belajar sungguh-sungguh?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
5. Saya malas membaca dan mempelajari catatan minggu kemarin, sehingga
pada waktu ada jadwal pelajaran matematika berikutnya saya kurang siap
dalam mengikuti pelajaran matematika.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
6. Jika guru sedang menerangkan pelajaran matematika, apakah anda
memperhatikan dengan serius?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
7. Saya malas mencatat saat guru matematika menerangkan suatu pokok bahasan
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
8. Saya mencatat hal yang penting saat guru menerangkan.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
9. Saya malas mengerjakan soal yang diberikan guru matematika di kelas
sehingga saya mendapat hukuman dari guru matematika.
88
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
10. Sehabis guru menerangkan pelajaran matematika di kelas, apakah anda
mengulanginya kembali sesampai di rumah?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
11. Pada hari minggu, bagaimana kerajinan anda dalam belajar?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
12. Apabila anda di rumah banyak pekerjaan ( misalnya membantu orang tua
bekerja ), bagaimana tingkat kemalasan anda dalam belajar?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
13. Bagaimana tingkat kemalasan anda dalam mengerjakan tugas?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
14. Jika pada saat mengerjakan tugas anda mengalami kesulitan, apakah anda
bertanya pada teman anda?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
15. Bagaimana frekuensi kelupaan anda sewaktu mengumpulkan tugas?
a. Selalu c. Kadang-kadang
89
b. Sering d. Tidak pernah
16. Saya sangat senang kalau dapat mengerjakan soal matematika di depan kelas.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
17. Apakah anda mengikuti tes pelajaran matematika di luar sekolah?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
18. Pada jam pelajaran matematika, saya malas jika disuruh maju untuk
mengerjakan soal di papan tulis.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
19. Saat guru memberikan kesempatan mencatat apa yang ada di papan tulis,saya
acuh dan terus bercanda dengan teman.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
20. Diantara rencana kegiatan belajar mingguan, bagaimana tingkat kemalasan
anda menyediakan jadwal atau waktu untuk belajar matematika.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
21. Dalam belajar matematika, apakah anda berlatih mengerjakan soal-soal di
buku paket?
90
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
22. Apabila dalam belajar matematika anda mengalami kesulitan, apakah anda
bertanya kepada teman anda?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
23. Jika teman anda mengalami kesulitan mengerjakan soal, apakah anda
membantunya?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
24. Selama pelajaran matematika berlangsung ada teman yang tidak
memperhatikan pelajaran ( misalnya ramai ), bagaimana frekuensi teguran
anda?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
25. Bagaimana tingkat kemalasan anda dalam belajar?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
26. Saya malas jika guru sering memberikan tugas.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
27. Jika esok hari ada pelajaran matematika, apakah anda akan mempelajarinya
dulu?
91
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
28. Apabila mengalami kesulitan dalam menangkap pelajaran dari Bapak/Ibu
guru, apakah anda tidak mau menanyakannya?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
29. Penyelesaian-penyelesaian soal matematika yang diberikan atau dicatatkan
guru matematika saya catat dengan rapi dibuku catatan.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
30. Saya hanya mempelajari catatan dan ringkasan yang diberikan guru
matematika saja.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
Lampiran 4
ANGKET PENELITIAN AKTIVITAS BELAJAR
92
Petunjuk Pengisian Angket Aktivitas Belajar
1. Tulis nama, kelas, nomor absen pada lembar jawaban yang tersedia.
2. Bacalah dahulu dengan teliti setiap pernyataan yang diajukan.
3. Pilih salah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya dengan
memberi tanda silang (x).
4. Setiap jawaban anda adalah benar semua, sehingga jangan terpengaruh dengan
jawaban teman anda.
5. Kerjakan setiap nomor, jangan sampai ada yang terlewatkan.
6. Bila sudah selesai periksalah kembali, kemudian kumpulkan angket ini beserta
lembar jawabannya.
Soal Angket Aktivitas Belajar
1. Setiap ada pelajaran matematika di sekolah, apakah anda mengikuti pelajaran
tersebut?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
2. Apabila pelajaran matematika sedang berlangsung, apakah anda bertanya jika
ada materi yang kurang jelas?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
3. Bagaimana frekuensi kelupaan anda dalam membawa buku pelajaran
matematika?
93
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
4. Jika guru memberitahukan akan diadakannya ulangan matematika, apakah
anda belajar sungguh-sungguh?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
5. Saya malas membaca dan mempelajari catatan minggu kemarin, sehingga
pada waktu ada jadwal pelajaran matematika berikutnya saya kurang siap
dalam mengikuti pelajaran matematika.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
6. Jika guru sedang menerangkan pelajaran matematika, apakah anda
memperhatikan dengan serius?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
7. Saya malas mencatat saat guru matematika menerangkan suatu pokok bahasan
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
8. Saya mencatat hal yang penting saat guru menerangkan.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
9. Saya malas mengerjakan soal yang diberikan guru matematika di kelas
sehingga saya mendapat hukuman dari guru matematika.
94
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
10. Sehabis guru menerangkan pelajaran matematika di kelas, apakah anda
mengulanginya kembali sesampai di rumah?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
11. Pada hari minggu, bagaimana kerajinan anda dalam belajar?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
12. Apabila anda di rumah banyak pekerjaan ( misalnya membantu orang tua
bekerja ), bagaimana tingkat kemalasan anda dalam belajar?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
13. Bagaimana tingkat kemalasan anda dalam mengerjakan tugas?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
14. Jika pada saat mengerjakan tugas anda mengalami kesulitan, apakah anda
bertanya pada teman anda?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
15. Bagaimana frekuensi kelupaan anda sewaktu mengumpulkan tugas?
a. Selalu c. Kadang-kadang
95
b. Sering d. Tidak pernah
16. Saya sangat senang kalau dapat mengerjakan soal matematika di depan kelas.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
17. Apakah anda mengikuti tes pelajaran matematika di luar sekolah?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
18. Pada jam pelajaran matematika, saya malas jika disuruh maju untuk
mengerjakan soal di papan tulis.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
19. Saat guru memberikan kesempatan mencatat apa yang ada di papan tulis,saya
acuh dan terus bercanda dengan teman.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
20. Diantara rencana kegiatan belajar mingguan, bagaimana tingkat kemalasan
anda menyediakan jadwal atau waktu untuk belajar matematika.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
21. Jika teman anda mengalami kesulitan mengerjakan soal, apakah anda
membantunya?
96
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
22. Selama pelajaran matematika berlangsung ada teman yang tidak
memperhatikan pelajaran ( misalnya ramai ), bagaimana frekuensi teguran
anda?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
23. Bagaimana tingkat kemalasan anda dalam belajar?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
24. Saya malas jika guru sering memberikan tugas.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
25. Jika esok hari ada pelajaran matematika, apakah anda akan mempelajarinya
dulu?
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
26. Saya hanya mempelajari catatan dan ringkasan yang diberikan guru
matematika saja.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
Lampiran 5
LEMBAR JAWAB ANGKET AKTIVITAS BELAJAR
97
DAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR
Nama :
Kelas :
No.Absen :
1. a b c d 16. a b c d
2. a b c d 17. a b c d
3. a b c d 18. a b c d
4. a b c d 19. a b c d
5. a b c d 20. a b c d
6. a b c d 21. a b c d
7. a b c d 22. a b c d
8. a b c d 23. a b c d
9. a b c d 24. a b c d
10. a b c d 25. a b c d
11. a b c d 26. a b c d
12. a b c d 27. a b c d
13. a b c d 28. a b c d
14. a b c d 29. a b c d
15. a b c d 30. a b c d
Lampiran 6
KUNCI JAWABAN SOAL ANGKET
98
AKTIVITAS BELAJAR
No Pertanyaan Jawaban Skor / Nilai1. Positif a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
4
3
2
12. Negatif a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
1
2
3
4
Lampiran 7
KISI-KISI SOAL TES PRESTASI BELAJAR
No Sub Pokok Bahasan No Soal1. Menjumlahkan tanpa teknik menyimpan 1
99
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Menjumlahkan dengan satu kali teknik menyimpan
Menjumlahkan dengan dua kali teknik menyimpan
Menyelesaikan soal cerita penjumlahan yang berhubungan
dengan masalah sehari-hari
Mengurangkan tanpa teknik meminjam
Mengurangkan dengan satu kali teknik meminjam
Mengurangkan dengan dua kali teknik meminjam
Mengurangi sebuah bilangan berturut-turut dengan dua
bilangan atau lebih
Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat
penjumlahan dan pengurangan
Menyelesaikan soal cerita pengurangan yang berhubungan
dengan masalah sehari-hari
Menjumlahkan dan mengurangkan tiga bilangan atau lebih
Mengenal sifat pengelompokan pada penjumlahan dan
pengurangan
Menyelesaikan soal cerita tentang sifat pengelompokan
pada penjumlahan dan pengurangan yang berhubungan
dengan masalah sehari-hari
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12,13
14,15
Jumlah 15
Lampiran 8
TABEL SPESIFIKASI
100
No
Aspek Yang Dinilai Materi Pokok
Ingatan( I )
Pemahaman( P )
Aplikasi( A )
Jumlah
1.
2.
3.
Penjumlahan
Pengurangan
Penjumlahan Dan
Pengurangan
1
5
11
2,3
6,7,8,9
12,13
4
10
14,15
4
6
5
Total 3 8 4 15
Lampiran 9
SOAL TES PRESTASI BELAJAR
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan
Kelas/Semester : III/I
101
Waktu : 2 x 45 menit
Petunjuk Mengerjakan Soal
1. Tulis nama, nomor absen, kelas terlebih dahulu pada lembar jawaban
2. Kerjakan soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu
3. Teliti pekerjaanmu kembali sebelum dikumpulkan
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar pada
lembar jawaban yang disediakan!
1. 20 + 10 =. . .
a. 25 c. 30
b. 20 d. 35
2. 678 + 12 =…
a. 690 c. 698
b. 692 d. 699
3. 431 + 89 =…
a. 540 c. 550
b. 520 d. 587
4. Pak Ali memanen buah mangga sebanyak 2.728 buah. Pak Ali juga memanen
buah jeruk sebanyak 2.212 buah. Berapa banyak seluruh hasil panen Pak Ali?
a. 4.009 buah c. 4.565 buah
b. 4.567 buah d. 4.940 buah
5. 1.000 – 0 =…
a. 1.000 c. 500
102
b. 2.000 d. 600
6. 782 – 56 =…
a. 726 c. 730
b. 728 d. 761
7. 581 – 297 =…
a. 281 c. 284
b. 283 d. 285
8. 3.235 – 962 – 47 =…
a. 2.226 c. 2.490
b. 2.400 d. 2.500
9. 2.435 + … = 3.875
a. 1.300 c. 1.500
b. 1.440 d. 1.600
10. Seorang pendaki gunung telah melakukan pendakian setinggi 1.453 m, masih
berapa m lagi dia harus melakukan pendakian bila tinggi gunung semeru yang
didaki adalah 3.676 m ?
a. 2.000 m c. 2.500 m
b. 2.223 m d. 3.000 m
11. 0 + 0 – (500) =…
a. 500 c. - 600
b. 600 d. - 500
12. ( 591 + 791 ) – 340 =…
a. 1.042 c. 1.060
103
b. 1.050 d. 1.070
13. 678 + ( 1.254 – 629 ) =…
a. 1.100 c. 1.300
b. 1.200 d. 1.303
14. Pak tani memiliki 4.800 kg pupuk. 2.950 kg telah digunakan untuk memupuk
padi disawah. Karena masih kurang, ia membeli lagi 875 kg pupuk. Berapa kg
pupuk yang dimiliki Pak tani sekarang?
a. 1.042 kg c. 2.000 kg
b. 1.500 kg d. 2.725 kg
15. Supriyanto membeli 497 paku besar dan 817 paku kecil. Kedua paku tersebut
digunakan sebanyak 350 buah. Berapakah sisa kedua paku tersebut?
a. 964 buah c. 1.000 buah
b. 990 buah d. 1.070 buah
Lampiran 10
JAWABAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR
1. Soal diubah menjadi bersusun kebawah
2010 +………
104
Jumlahkan satuan dengan satuan, puluhan dengan puluhan, ratusan dengan
ratusan, ribuan dengan ribuan.
2010 +30
12. 678
12 +690
1 13. 431
89 +520
4. Diketahui : buah mangga sebanyak 2.728 buah
buah jeruk sebanyak 2.212 buah
Ditanyakan : hasil panen seluruhnya
Penyelesaian : 2.7282.212 +4.940
Jadi, jumlah hasil panen seluruhnya adalah 4.940 buah
5. 1.000 Kurangkan satuan dengan satuan, puluhan dengan puluhan, 0 _1.000 ratusan dengan ratusan, ribuan dengan ribuan.
6. 782
56 _
726
7. 581
297 _
105
284
8. Tahap pertama : Tahap Kedua :
3.235 2.273
962 _ 47 _
2.273 2.226 Hasil akhir
Jadi 3.235 – 962 – 47 = 2.226
9. 2.435 + = 3.875
= 3.875 – 2.435
= 1.440
Jadi 2.435 + 1.440 = 3.875
Hasil
10. Diketahui : tinggi pendakian = 1.453 m
tinggi gunung semeru = 3.676 m
Ditanyakan :Berapa m lagi pendaki tersebut harus melakukan
pendakian sampai puncak semeru?
Penyelesaian : 3.676
1.453 _
2.223
Jadi seorang pendaki tersebut harus mendaki setinggi 2.223 m lagi untuk
mencapai puncak semeru.
11. 0
0 + 0 500 _ -500
12. ( 591 + 791 ) – 340 = 1.382 – 340 = 1.042
106
13. 678 + ( 1.254 – 629 ) = 678 + 625 = 1.303
14. Diketahui : pupuk yang dimiliki Pak tani = 4.800 kg
yang digunakan untuk memupuk padi di sawah = 2.950 kg
Pak tani membeli pupuk lagi sebanyak = 875 kg
Ditanyakan : Berapakah pupuk yang dimiliki Pak tani sekarang?
Penyelesaian : 4.800 2.950 _ 1.850 875 + 2.725
Jadi banyaknya pupuk yang dimiliki Pak tani sekarang adalah 2.725 kg
15. Diketahui : Supriyanto membeli paku besar sebanyak 497 buah
sedangkan paku kecil yang dibeli sebanyak 817 buah
kedua paku tersebut digunakan sebanyak 350 buah
Ditanyakan : Sisa kedua paku tersebut
Penyelesaian : 497 817 + 1.314 350 _ 964
Jadi sisa dari kedua paku tersebut sebanyak 964 buah
Lampiran 11
KUNCI JAWABAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR
107
1. c 11. d
2. a 12. a
3. b 13. d
4. d 14. d
5. a 15. a
6. a
7. c
8. a
9. b
10. b
Lampiran 12
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
108
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Bilangan
Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : III / I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Quantum Teaching dan Quantum Learning
Pertemuan : I
I. Standar Kompetensi
Mengenal dan menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat:
- Melakukan operasi penjumlahan tanpa teknik menyimpan.
- Menjumlahkan dengan satu kali teknik menyimpan.
- Menjumlahkan dengan dua kali teknik menyimpan.
- Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan masalah sehari-
hari.
III. Materi Pembelajaran
• Menjumlahkan Tanpa Teknik Menyimpan
Contoh:
II.300+ 1.150 = …
109
Jawab :
Soal diubah menjadi bersusun ke bawah.
2.3001.150 +…….
Jumlahkan satuan dengan satuan, puluhan dengan puluhan, ratusan
dengan ratusan, ribuan dengan ribuan.
2.3001.150 +3.450
• Menjumlahkan Dengan Satu Kali Teknik Menyimpan
Contoh :
165 28 +……
Jawab :
1165 28 +193
• Menjumlahkan Dengan Dua Kali Teknik Menyimpan
Contoh :
458 + 74 = …
Jawab :
1 1458
74 +532
• Menyelesaikan Soal Cerita Yang Berhubungan Dengan Masalah Sehari-
hari
110
Contoh :
Seorang petani memanen 1.340 buah jambu merah dan 750 buah
jambu putih. Berapa hasil panen jambu seluruhnya?
Jawab :
Diketahui : Buah jambu merah 1.340 buah
Buah jambu putih 750 buah
Ditanyakan : Hasil panen seluruhnya
Penyelesaian : 1.340 + 750 = 2.090
Jadi jumlah hasil panen jambu seluruhnya adalah 2.090 buah
IV. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan
- Guru mempersiapkan dan memberikan informasi langkah-langkah
cara pengajaran dan pembelajaran metode quantum teaching dan
quantum learning, seperti menyiapkan musik dan mengatur tempat
duduk yang akan digunakan dalam pelajaran.
- Guru memberikan motivasi, semangat dengan suasana yang baru.
- Guru mengenalkan materi pelajaran tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan.
B. Pengembangan
- Guru memberikan materi pelajaran dengan memberi contoh
keadaan sehari-hari, berbicara dengan gaya intonasi yang dapat
memberi semangat dan sugesti positif dan menciptakan humoris.
111
- Guru memberikan latihan untuk dikerjakan di kelas. Saat
mengerjakan soal, musik diperdengarkan sebagai latar belakang
kemudian membahas bersama-sama.
C. Penerapan
- Siswa mendengarkan isi pelajaran guru dengan perhatian
santai, menyenangkan dan imajinatif.
- Siswa mencatat dengan rapi dan menarik dengan memberikan
simbol yang menyenangkan dan warna-warni.
- Siswa menyelesaikan soal latihan sambil mendengarkan musik
agar siswa tidak tegang.
D. Penutup
- Setiap mengakhiri pelajaran diberikan support / semangat.
- Merayakan setiap selesai pelajaran dengan pujian kepada siswa
dan tepuk tangan untuk keberhasilan pembelajaran.
- Siswa diberikan PR / tugas rumah.
- Setiap akhir pelajaran dapat ditutup dengan musik.
V. Media Pembelajaran
A. Alat :
- Spidol
- Penghapus
- Papan Tulis
B. Sumber Bahan :
112
Khafid, M. dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas III semester pertama, Jakarta: Penerbit Erlangga.
VI. Penilaian
A. Prosedur Evaluasi
1. Penilaian Aktivitas Belajar
2. Penilaian Hasil Belajar
B. Alat Penilaian
1. Angket Aktivitas Belajar ( terlampir )
2. Lembar Tes Akhir ( terlampir )
Skor benar = 1
Skor salah = 0
Surakarta, 19 Mei 2006
Praktikan
( Rochayati )
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Bilangan
Sub Pokok Bahasan : Pengurangan
Satuan Pendidikan : SD
113
Kelas / Semester : III / I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Quantum Teaching Dan Quantum Learning
Pertemuan : II
I. Standar Kompetensi
Mengenal dan menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat:
- Mengurangkan tanpa teknik meminjam.
- Mengurangkan dengan satu kali teknik meminjam
- Mengurangkan dengan dua kali teknik meminjam.
III. Materi Pembelajaran
• Mengurangkan Tanpa Teknik Meminjam
Contoh:
2.458 – 323 = …
Jawab :
Ubahlah soal menjadi bersusun ke bawah.
114
Kurangkanlah satuan dengan satuan, puluhan dengan puluhan,
ratusan dengan ratusan dan ribuan dengan ribuan.
2.458 2.458 323 _ 323 _……. 2.135
• Mengurangkan Dengan Satu Kali Teknik Meminjam
Contoh :
487 18 _……
Jawab :
7 10 meminjam4 8 7 1 8 _5 6 9
• Megurangkan Dengan Dua Kali Teknik Meminjam
Contoh : 742 – 384 = …
Jawab :
6 13 10 meminjam7 4 2
3 8 4 _3 5 8
IV. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan
- Guru dan murid saat memasuki kelas musik sudah diperdengarkan.
- Membahas tugas rumah.
- Mengulangi sekilas materi yang lalu dengan singkat.
B. Pengembangan
115
- Guru menyajikan materi dan memberikan contoh penyelesaian.
- Setiap mengerjakan latihan siswa diingatkan dengan bayangan
materi yang telah diberikan.
- Memberikan kebebasan siswa untuk tampil ke depan memberikan
contoh dalam materi pengurangan.
C. Penerapan
- Siswa diharapkan dapat menjelaskan kepada teman lainnya
materi yang telah diberikan, walaupun hanya dalam kelompok
kecil.
- Mendorong siswa untuk mengerjakan soal dengan teliti, saat itu
pula musik digunakan sebagai latar belakang.
- Tempat duduk dapat diroling untuk mengatasi kebosanan.
D. Penutup
- Siswa diberikan tugas kelompok untuk menyelesaiakan
berbagai bentuk soal yang berkaitan dengan materi yang diberikan.
- Mengakhiri dengan tepuk tangan / pujian dan ditutup dengan
musik.
V. Media Pembelajaran
A. Alat :
- Spidol
- Penghapus
116
- Papan Tulis
B. Sumber Bahan :
Khafid, M. dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas III semester pertama, Jakarta: Penerbit Erlangga.
VI. Penilaian
A. Prosedur Evaluasi
1. Penilaian Aktivitas Belajar
2. Penilaian Hasil Belajar
B. Alat Penilaian
1. Angket Aktivitas Belajar ( terlampir )
2. Lembar Tes Akhir ( terlampir )
Skor benar = 1
Skor salah = 0
Surakarta, 19 Mei 2006
Praktikan
( Rochayati )
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
117
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Bilangan
Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan Dan Pengurangan
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : III / I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Quantum Teaching Dan Quantum Learning
Pertemuan : III
I. Standar Kompetensi
Mengenal dan menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat:
- Mengurangi sebuah bilangan berturut-turut dengan dua bilangan atau
lebih.
- Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat penjumlahan
dan pengurangan.
- Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan masalah sehari-
hari.
III. Materi Pembelajaran
118
• Mengurangi Sebuah Bilangan Berturut-turut Dengan Dua Bilangan Atau
Lebih.
3.235 – 962 – 47 = …
Jawab :
Tahap pertama : Tahap kedua :
3.235 2.273 962 _ 47 _2.273 2.226
Hasil akhir
Atau dapat dilakukan dengan cara seperti di bawah ini :
3.235 962 _2.273 47 _2.226 Hasil akhir
Jadi 3.235 – 962 – 47 = 2.226
• Menentukan Suku Yang Belum Diketahui Dalam Kalimat Penjumlahan
Dan Pengurangan.
1.420 + = 3.250
Jawab :
1.420 + = 3.250
= 3.250 – 1.420
= 1.830
Jadi 1.420 + 1.830 = 3.250
119
• Menyelesaikan Soal Cerita Yang Berhubungan dengan Masalah Sehari-
hari.
Seorang pedagang mempunyai beras sebanyak 3.152 kg. Sebanyak
1.434 kg beras telah terjual. Berapa sisa beras yang belum terjual?
Jawab :
Diketahui : Beras sebanyak 3.152 kg
Beras yang terjual 1.434 kg
Ditanyakan : Sisa beras yang belum terjual
Penyelesaian : 3.152 – 1.434 = 1.718
Jadi sisa beras yang belum terjual adalah 1.718 kg
IV. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan
- Guru membuka pelajaran dengan semangat dan musik sebagai
pembuka.
- Guru menyuruh siswa mengumpulkan tugas yang telah diberikan.
- Guru memberikan pujian.
B. Pengembangan
- Guru menyajikan materi dan memberikan contoh penyelesaian.
- Guru menyediakan kata kunci rumus sebagai masukan dengan
menamai.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami
materi pelajaran.
120
- Guru memperagakan konsep langkah demi langkah.
- Guru memberikan kode warna untuk setiap rumus dengan aneka
warna.
- Guru memberikan latihan soal.
C. Penerapan
- Siswa memperhatikan dan mencatat dengan aturan yang ada.
- Siswa mengerjakan latihan soal dengan mendengarkan musik.
- Saat siswa mengerjakan soal, guru mencoba berbicara dengan
setiap siswa secara pribadi setiap hari, sekalipun hanya salam.
- Guru bekerja dengan siswa perseorangan, memberikan bimbingan
parallel dengan duduk di sebelah mereka.
D. Penutup
- Guru memberikan tugas rumus.
- Guru mengadakan perayaan untuk keberhasilan penyelesaian soal.
V. Media Pembelajaran
A. Alat :
- Spidol
- Penghapus
- Papan Tulis
B. Sumber Bahan :
Khafid, M. dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas III semester pertama, Jakarta: Penerbit Erlangga.
VI. Penilaian
121
A. Prosedur Evaluasi
1. Penilaian Aktivitas Belajar
2. Penilaian Hasil Belajar
B. Alat Penilaian
1. Angket Aktivitas Belajar ( terlampir )
2. Lembar Tes Akhir ( terlampir )
Skor benar = 1
Skor salah = 0
Surakarta, 19 Mei 2006
Praktikan
( Rochayati )
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Bilangan
Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan Dan Pengurangan
122
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : III / I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Quantum Teaching Dan Quantum Learning
Pertemuan : IV
I. Standar Kompetensi
Mengenal dan menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat:
- Menjumlah dan mengurangkan tiga bilangan atau lebih
- Menmgenal sifat pengelompokan pada penjumlahan dan pengurangan
- Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan masalah sehari-
hari.
III. Materi Pembelajaran
• Menjumlah Dan Mengurangkan Tiga Bilangan Atau Lebih
2.348 238 +……. 853 _…….
123
Jawab :
2.348 238 +2.586 853 _1.733
• Mengenal Sifat Pengelompokan Pada Penjumlahan Dan Pengurangan
( 591 + 791 ) – 340 = ….
Jawab : Kerjakan dahulu operasi hitung yang berada di dalam kurung.
( 591 + 791 ) – 340 = 1.382 – 340 = 1.042
• Menyelesaikan Soal Cerita Yang Berhubungan dengan Masalah Sehari-
hari.
Penduduk desa adil makmur terdiri dari 993 orang pria dewasa, 1.250
orang perempuan dewasa, dan sisanya adalah anak-anak. Berapakah
jumlah anak-anak apabila total penduduknya 3.963 orang?
Jawab :
Diketahui : Pria dewasa 993 orang
Perempuan dewasa 1.250 orang
Total penduduk 3.963 orang
Ditanyakan : Jumlah anak-anak
Penyelesaian : 3.963 – ( 993 + 1.250 ) = 3.963 – 2.243
= 1.720
Jadi jumlah anak-anak adalah 1.720 orang
IV. Kegiatan Pembelajaran
124
A. Pendahuluan
- Guru mengingat kembali tentang materi sebelumnya dan
membahas tugas rumah.
- Guru menceritakan pengalaman pribadi mengenai wawasan belajar
guru kepada siswa dan mendorong untuk melakukan hal yang
sama.
B. Pengembangan
- Guru menyajikan materi dan memberikan contoh penyelesaian.
- Guru menciptakan simulasi konsep agar siswa ikut merasakannya.
C. Penerapan
- Siswa memperhatikan, mencatat dan bertanya jika ada yang
belum jelas.
D. Penutup
- Guru mengakhiri pelajaran dengan semangat dan support serta
ucapan sugesti positif.
- Antara guru dan siswa menjalin kerja sama dalam permasalahan
mata pelajaran.
V. Media Pembelajaran
A. Alat :
- Spidol
- Penghapus
125
- Papan Tulis
B. Sumber Bahan :
Khafid, M. dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas III semester pertama, Jakarta: Penerbit Erlangga.
VI. Penilaian
A. Prosedur Evaluasi
1. Penilaian Aktivitas Belajar
2. Penilaian Hasil Belajar
B. Alat Penilaian
1. Angket Aktivitas Belajar ( terlampir )
2. Lembar Tes Akhir ( terlampir )
Skor benar = 1
Skor salah = 0
Surakarta, 19 Mei 2006
Praktikan
( Rochayati )RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Bilangan
Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan
126
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : III / I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Konvensional
Pertemuan : I
I. Standar Kompetensi
Mengenal dan menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat:
- Melakukan operasi penjumlahan tanpa teknik menyimpan.
- Menjumlahkan dengan satu kali teknik menyimpan.
- Menjumlahkan dengan dua kali teknik menyimpan.
- Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan masalah sehari-
hari.
III. Materi Pembelajaran
• Menjumlahkan Tanpa Teknik Menyimpan
Contoh:
II.301+ 1.150 = …
Jawab :
127
Soal diubah menjadi bersusun ke bawah.
2.3001.150 +…….
Jumlahkan satuan dengan satuan, puluhan dengan puluhan, ratusan
dengan ratusan, ribuan dengan ribuan.
2.3001.150 +3.450
• Menjumlahkan Dengan Satu Kali Teknik Menyimpan
Contoh :
165 28 +……
Jawab :
1165 28 +193
• Menjumlahkan Dengan Dua Kali Teknik Menyimpan
Contoh :
458 + 74 = …
Jawab :
1 1458
74 +532
• Menyelesaikan Soal Cerita Yang Berhubungan Dengan Masalah Sehari-
hari
Contoh :
128
Seorang petani memanen 1.340 buah jambu merah dan 750 buah
jambu putih. Berapa hasil panen jambu seluruhnya?
Jawab :
Diketahui : Buah jambu merah 1.340 buah
Buah jambu putih 750 buah
Ditanyakan : Hasil panen seluruhnya
Penyelesaian : 1.340 + 750 = 2.090
Jadi jumlah hasil panen jambu seluruhnya adalah 2.090 buah
IV. Kegiatan Pembelajaran
- Guru memasuki kelas, menenangkan kelas dan mengarahkan perhatian
siswa agar siap menerima pelajaran
- Guru menerangkan pokok bahasan yang dipilih dimulai pengertian
yang mendasar dan mudah ke materi yang mendalam kemudian
contoh.
- Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi
yang disampaikan dan contoh yang diberikan.
- Guru menjawab pertanyaan yang diajukan siswa.
- Guru menyiapkan materi yang telah disampaikan kemudian siswa
mencatat penjelasan dari guru.
- Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan siswa jika dirasa
perlu.
V. Media Pembelajaran
129
A. Alat :
- Spidol
- Penghapus
- Papan Tulis
B. Sumber Bahan :
Khafid, M. dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas III semester pertama, Jakarta: Penerbit Erlangga.
VI. Penilaian
A. Prosedur Evaluasi
1. Penilaian Aktivitas Belajar
2. Penilaian Hasil Belajar
B. Alat Penilaian
1. Angket Aktivitas Belajar ( terlampir )
2. Lembar Tes Akhir ( terlampir )
Skor benar = 1
Skor salah = 0
Surakarta, 19 Mei 2006
Praktikan
( Rochayati )RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Bilangan
Sub Pokok Bahasan : Pengurangan
130
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : III / I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Konvensional
Pertemuan : II
I. Standar Kompetensi
Mengenal dan menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat:
- Mengurangkan tanpa teknik meminjam.
- Mengurangkan dengan satu kali teknik meminjam
- Mengurangkan dengan dua kali teknik meminjam.
III. Materi Pembelajaran
• Mengurangkan Tanpa Teknik Meminjam
Contoh: 2.458 – 323 = …
Jawab :
Ubahlah soal menjadi bersusun ke bawah.
131
Kurangkanlah satuan dengan satuan, puluhan dengan puluhan,
ratusan dengan ratusan dan ribuan dengan ribuan.
2.458 2.458 323 _ 323 _……. 2.135
• Mengurangkan Dengan Satu Kali Teknik Meminjam
Contoh :
487 18 _……
Jawab :
7 10 meminjam4 8 7 1 8 _5 6 9
• Megurangkan Dengan Dua Kali Teknik Meminjam
Contoh :
742 – 384 = …
Jawab :
6 13 10 meminjam7 4 2
3 8 4 _3 5 8
IV. Kegiatan Pembelajaran
- Guru memasuki kelas, menenangkan kelas dan mengarahkan perhatian
siswa agar siap menerima pelajaran
132
- Guru menerangkan pokok bahasan yang dipilih dimulai pengertian
yang mendasar dan mudah ke materi yang mendalam kemudian
contoh.
- Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi
yang disampaikan dan contoh yang diberikan.
- Guru menjawab pertanyaan yang diajukan siswa.
- Guru menyiapkan materi yang telah disampaikan kemudian siswa
mencatat penjelasan dari guru.
- Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan siswa jika dirasa
perlu.
V. Media Pembelajaran
A. Alat :
- Spidol
- Penghapus
- Papan Tulis
B. Sumber Bahan :
Khafid, M. dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas III semester pertama, Jakarta: Penerbit Erlangga.
VI. Penilaian
A. Prosedur Evaluasi
133
1. Penilaian Aktivitas Belajar
2. Penilaian Hasil Belajar
B. Alat Penilaian
1. Angket Aktivitas Belajar ( terlampir )
2. Lembar Tes Akhir ( terlampir )
Skor benar = 1
Skor salah = 0
Surakarta, 19 Mei 2006
Praktikan
( Rochayati )
RENCANA PEMBELAJARAN
134
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Bilangan
Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan Dan Pengurangan
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : III / I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Konvensional
Pertemuan : III
I. Standar Kompetensi
Mengenal dan menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat:
- Mengurangi sebuah bilangan berturut-turut dengan dua bilangan atau
lebih.
- Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat penjumlahan
dan pengurangan.
- Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan masalah sehari-
hari.
135
III. Materi Pembelajaran
• Mengurangi Sebuah Bilangan Berturut-turut Dengan Dua Bilangan Atau
Lebih.
3.235 – 962 – 47 = …
Jawab :
Tahap pertama : Tahap kedua :
3.235 2.273 962 _ 47 _2.273 2.226
Hasil akhir
Atau dapat dilakukan dengan cara seperti di bawah ini :
3.235 962 _2.273 47 _2.226 Hasil akhir
Jadi 3.235 – 962 – 47 = 2.226
• Menentukan Suku Yang Belum Diketahui Dalam Kalimat Penjumlahan
Dan Pengurangan.
1.420 + = 3.250
Jawab :
1.420 + = 3.250
= 3.250 – 1.420
= 1.830
136
Jadi 1.420 + 1.830 = 3.250
• Menyelesaikan Soal Cerita Yang Berhubungan dengan Masalah Sehari-
hari.
Seorang pedagang mempunyai beras sebanyak 3.152 kg. Sebanyak
1.434 kg beras telah terjual. Berapa sisa beras yang belum terjual?
Jawab :
Diketahui : Beras sebanyak 3.152 kg
Beras yang terjual 1.434 kg
Ditanyakan : Sisa beras yang belum terjual
Penyelesaian : 3.152 – 1.434 = 1.718
Jadi sisa beras yang belum terjual adalah 1.718 kg
IV. Kegiatan Pembelajaran
- Guru memasuki kelas, menenangkan kelas dan mengarahkan perhatian
siswa agar siap menerima pelajaran
- Guru menerangkan pokok bahasan yang dipilih dimulai pengertian
yang mendasar dan mudah ke materi yang mendalam kemudian
contoh.
- Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi
yang disampaikan dan contoh yang diberikan.
- Guru menjawab pertanyaan yang diajukan siswa.
- Guru menyiapkan materi yang telah disampaikan kemudian siswa
mencatat penjelasan dari guru.
137
- Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan siswa jika dirasa
perlu.
V. Media Pembelajaran
A. Alat :
- Spidol
- Penghapus
- Papan Tulis
B. Sumber Bahan :
Khafid, M. dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas III semester pertama, Jakarta: Penerbit Erlangga.
VI. Penilaian
A. Prosedur Evaluasi
1. Penilaian Aktivitas Belajar
2. Penilaian Hasil Belajar
B. Alat Penilaian
1. Angket Aktivitas Belajar ( terlampir )
2. Lembar Tes Akhir ( terlampir )
Skor benar = 1
Skor salah = 0
Surakarta, 19 Mei 2006
Praktikan
( Rochayati )RENCANA PEMBELAJARAN
138
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Bilangan
Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan Dan Pengurangan
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : III / I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Konvensional
Pertemuan : IV
I. Standar Kompetensi
Mengenal dan menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat:
- Menjumlah dan mengurangkan tiga bilangan atau lebih
- Menmgenal sifat pengelompokan pada penjumlahan dan pengurangan
- Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan masalah sehari-
hari.
III. Materi Pembelajaran
• Menjumlah Dan Mengurangkan Tiga Bilangan Atau Lebih
139
2.348 238 +……. 853 _…….Jawab :
2.348 238 +2.586 853 _1.733
• Mengenal Sifat Pengelompokan Pada Penjumlahan Dan Pengurangan
( 591 + 791 ) – 340 = ….
Jawab : Kerjakan dahulu operasi hitung yang berada di dalam kurung.
( 591 + 791 ) – 340 = 1.382 – 340 = 1.042
• Menyelesaikan Soal Cerita Yang Berhubungan dengan Masalah Sehari-
hari.
Penduduk desa adil makmur terdiri dari 993 orang pria dewasa, 1.250
orang perempuan dewasa, dan sisanya adalah anak-anak. Berapakah
jumlah anak-anak apabila total penduduknya 3.963 orang?
Jawab :
Diketahui : Pria dewasa 993 orang
Perempuan dewasa 1.250 orang
Total penduduk 3.963 orang
Ditanyakan : Jumlah anak-anak
Penyelesaian : 3.963 – ( 993 + 1.250 ) = 3.963 – 2.243
= 1.720
140
Jadi jumlah anak-anak adalah 1.720 orang
IV. Kegiatan Pembelajaran
- Guru memasuki kelas, menenangkan kelas dan mengarahkan perhatian
siswa agar siap menerima pelajaran
- Guru menerangkan pokok bahasan yang dipilih dimulai pengertian
yang mendasar dan mudah ke materi yang mendalam kemudian
contoh.
- Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi
yang disampaikan dan contoh yang diberikan.
- Guru menjawab pertanyaan yang diajukan siswa.
- Guru menyiapkan materi yang telah disampaikan kemudian siswa
mencatat penjelasan dari guru.
- Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan siswa jika dirasa
perlu.
V. Media Pembelajaran
A. Alat :
- Spidol
- Penghapus
- Papan Tulis
B. Sumber Bahan :
141
Khafid, M. dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas III semester pertama, Jakarta: Penerbit Erlangga.
VI. Penilaian
A. Prosedur Evaluasi
1. Penilaian Aktivitas Belajar
2. Penilaian Hasil Belajar
B. Alat Penilaian
1. Angket Aktivitas Belajar ( terlampir )
2. Lembar Tes Akhir ( terlampir )
Skor benar = 1
Skor salah = 0
Surakarta, 19 Mei 2006
Praktikan
( Rochayati )
Lampiran 19Tests of Normality
142
KELAS Kolmogorov-Smirnov(a) Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig.NILAI QT_QL .147 23 .200(*) .931 23 .115 KONV_NSL .162 22 .137 .945 22 .252
* This is a lower bound of the true significance.a Lilliefors Significance Correction
Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig.3.118 1 43 .085
Analisis Uji Normalitas Kelompok Eksperimen Dan Kontrol(One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test)
Tujuan yang sangat esensial dari uji NORMALITAS adalah untuk mengetahui apakah data populasi yang diwakili oleh sampel berdistribusi normal atau tidak. Hal ini perlu dilakukan karena untuk melakukan analisis data lebih lanjut diperlukan data yang berdistribusi normal. Adapun langkah-langkah analisis uji normalitas adalah sebagai berikut :1. Hipotesis
H0 : Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal.Hi : Sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal.
2. Taraf signifikansi %5=α .
3. Pengambilan Keputusan
Berdasarkan komputasi statistik jika ( )hitungL > ( )40:05,0LLtabel = , maka H0
ditolak, jika ( )hitungL < ( )40:05,0LLtabel = maka H0 diterima.4. Analisis Hasil.
a. Untuk kelas Eksperimen (Metode Quantum Teaching dan Quantum
Learning) didapat Lhitung = 0,147 < Ltabel = 0,1798 maka Ho diterima
sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi normal.
Kurtosis -.877 .858 RDH Mean 70.56 1.002
143
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound68.25
Upper Bound72.87
5% Trimmed Mean 70.73 Median 72.00 Variance 9.028 Std. Deviation 3.005 Minimum 65 Maximum 73 Range 8 Interquartile Range 5.00 Skewness -.942 .717 Kurtosis -.412 1.400
Tests of Normality
TINGKAT Kolmogorov-Smirnov(a) Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig.AKTIVITS TG .152 8 .200(*) .948 8 .687 SDG .093 28 .200(*) .961 28 .362 RDH .240 9 .143 .828 9 .042
* This is a lower bound of the true significance.a Lilliefors Significance Correction
Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig.2.624 2 42 .084
Analisis Uji Normalitas Aktivitas Belajar Tinggi, Sedang dan Rendah(One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test)
1. Hipotesis
H0 : Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal.Hi : Sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal.
2. Taraf signifikansi %5=α .
3. Pengambilan Keputusan
Berdasarkan komputasi statistik jika ( )hitungL > ( )40:05,0LLtabel = , maka H0
ditolak, jika ( )hitungL < ( )40:05,0LLtabel = maka H0 diterima.
Lampiran 25
Dokumentasi Penelitian
144
Lokasi Penelitian (SD Negeri 20 Banda Aceh)
Permohonan Ijin Riset kepada Kepala Sekolah SD Negeri 20 Banda Aceh
145
Aktivitas belajar pada kelas Quantum Teaching danQuantum Learning
Aktivitas belajar pada kelas Konvensional
146
top related