kel 1. teori perkembangan teori permulaan

TEORI PERMULAANOLEH KELOMPOK SATU

PSIKOLOGI A

SITI NUR’AINUN ZAKIYAH

ANUGRAENI YASIRANDI REZQI

SAFITRI

PREFORMAT

IONISME

Berkembang di

ABAD PERTENGA

HAN

Pandangan terhadap anak-anak sebagai

"MINIATURE ADULTS"

SEHINGGA

Muncul harapan orang dewasa mengenai pola tingkah laku anak kecil

Pada abad ke 16, muncullah kepentingan mengenai anak-anak

diwajibkan sekolah 12 tahun

TETAPI

‘manusia lahir tanpa bawaan, sehingga apa yang diketahuinya merupakan pengalaman yang

pernah dialami’

JOHN

LOCKE

Tabula Rasa Model Mekanistik

Memandang anak-anak

SEPERTImembuat

ENVIRONMENTALISME

asosiasi

repetisi

imitasi

Gagasan locke bahwa lingkungan adalah faktor utama dalam perkembangan manusia

Reward Dan Punishment

REWARD

SANJUNGAN ATAU PUJIAN

PUNISHMENT

EKSPRESI KEKECEWAAN

KEDISIPLINAN ORANG TUA

= MELAHIRKAN PERILAKU YANG

BAIK

Locke beranggapan bahwa :

jika anak sehat fisikada kekuatan untuk

mengontrol keinginan

maka

ROSSEAU ROMANTIK NATURALISMEMasa kanak-kanak adalah SPECIAL TIME dari keseluruhan kehidupan, sehingga teori ini membagi tingkatan perkembangan sebagai berikut:

tingkatan 1#

• -masa bayi (kira-kira usia 2 tahun)

• -konsentrasi pengalaman sensual mengenai touch, taste, feel, dan yang lainnya

• -perkembangan bahasa mengunakan inisial

tingkatan 2#

• -masa kanak-kanak (kira-kira usia 2-12 tahun)

• -mendapatkan independensi baru

• -adanya intuisi

tingkatan 3#

• -masa kanak-kanak akhir (kira-kira usia 12-15 tahun)

• -masa transisi antara masa anak-anak dan masa dewasa

• -perkembangan kekuatan fisikal

• -tidak dapat berpikir secara teoritis

• -berwatak prasosial

tingkatan 4#

• -masa dewasa• -dimulai dari

masa pubertas

• -tingkatan terbaik untuk perkembangan kognitif

• -kemampuan untuk berpikir secara teroritis

TERIMA KASIH