instrumen strategi multiteknik mental atlet usia 11-13 tahun
Post on 14-Feb-2018
274 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
1/23
ISSN: 1411 0016
J U R N A L
I P T E K O L A H R A G A
V o l u m e 1 4 N o m o r 3 S e p t e m b e r - D e s e m b e r 2 0 1 2
P e n g e m b a n g a nH a r dw a r e d a nSo f t w a r e u n t u k M e n g e t a h u i
K a r a k t e r i s t i k L o m p a t J a u h B e r b a s i s T e l e m e t r i
Andry Akhiruyanto dan Wahyudi)
A la t P e ng ukur W a kt u da n Ke c e pa t a n La r i 1 0 0 Me t e r Be r ba s i s
Mikr o ko nt r o le r
Sri Maw arti, Aji Setiawan, dan Ngadino)
D a m p a k P s i k o S o s i a l
SE Gam es XX V I
Sur v e i pa da Ma sy a r a ka t
P a l e m b a n g
Ali Maksum, Adang Suherman, Achmad Sofyan Hanif)
P e n i n g k a t a n P e r fo r m a A t l e t S e l a m d e n g a n P e m b e r i a n A n t i o k s i d a n
Lilik Heraw ati, H arjanto, dan N urul Anshori)
I n s t r u m e n S t r a t e g i M u l t i t e k n i k M e n t a l A t l e t U s i a 1 1 1 3 T a h u n
Yusup Hidayat dan Sukadiyan to)
P r e s t a s i O la hr a g a
Pa r a l i m p i a n
Ind o ne s ia : Ka j ia n P e r sp e kt i f
P s i k o l o g i s
Nurdidaya dan Seluiana)
D i te r b i t k an o l eh :
KEMENTERIAN PEMUDA DAN OLAHRAGA R.I .
G e d u n g G r h a P e m u d a d a n O l a h r a g a L a n t a i 4 , J a l a n G e r b a n g P e m u d a No . 3
S e n a y a n J a k a r t a P u s a t - 1 0 2 7 0
Em ail: jurnal_iptekor@yahoo. com
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
2/23
iSSN : 1411 0016
JURM L IPTEK OL HR G
Volum e 14, Nom or 3, Septem ber-Desem ber 2012
Terbi t t iga ka l i se tahun pada bulan Januari -Apri l , Mei-Agus tus , dan September-Desember, ber is i naskah has i l
penelitian, gagasa n konse ptual. kajian teori atau aplikasi Iptek olah raga.
P e m b i n a
Dr. Andi A. Mal larangeng (Menter i Pemuda dan Olahraga R.I .)
Pe na s iha t
Dra . Yul i Mumpuni Widarso (Sekre tar is Kemenpora R.I . )
Prof . Dr. Djoko Pekik Ir ianto , M. Kes . (Deput i Kemenpora Bidang Peningkatan Pres tas i Olahraga)
P e n a n g g u n g J a w a b
Drs . Agus Mahendra , M.A. (As is ten Deput i Penerapan Iptek Keolahragaan)
K e t u a P e n v u n t i n g
Dr. Wahjoedi , M. Pd. (Univers i tas Pendidikan Ganesha Bal i )
YVakil Ke tua Pe ny un t ing
Prof . Dr. H. M.E. Winarno, M. Pd. (Univers i tas Negeri Malang)
Mitra Bestar i
Prof . Dr. Tandiyo Rahayu, M. Pd. (Univers i tas Negeri Semarang)
Prof . Dr. Hari A. Rachman, M. Pd. (Univers i tas Negeri Yogyakarta)
Prof . Dr. Hari Se t i jono, M.Pd. (Univers i tas Negeri Surabaya)
Prof . Dr. Ad ang Suh erman, M.A . (Univers i tas Pendidikan Ind ones ia)
Dr. Asep Suharta , M.Pd. (Univers i tas Negeri Medan)
Dr. Al i Maksum, M.Si . (Univers i tas Negeri Surabaya)
Drs . Toto Subroto , M.Pd. (Univers i tas Pendidikan Indones ia)
Drs . Dimyat i , M.Si . (Univers i tas Negeri Yogyakarta)
Penyunting Pelaksana
Drs . Wis ler Manalu , M.M., Drs . Bambang Sut iyono, M.Pd. ,
Drs . Hery Yansen Manurung, dan Muhammad Alf in , M.Pd.
/ Sekretar iat
Tolkhah Mansyur, S.Sos . , Naomas S. Si t io , Mahyudin R. , S.Sos , Sugihart i , SE. , dan Dini Yus l iyant i
JURNAL IPTEK OLAHRAGA: Diterb itkan oleh Asisten Deputi Iptek Olah raga, Deputi Pen ingk atan Prestasi
Olahraga , Kementer ian Pemuda dan Olahraga R.I . Perintis: Pusa t Pengka j ian dan Penge mban gan Iptek Olahraga
(PPPITOR ) .
Publ ikas i N askah: Peny unt ing men erima naskah/ar t ike l yang be lum pemah di te rbi tkan da lam jurna l la in (Petunjuk
bagi Penul is : baca pada bagian da lam sampul be lakang).
Alamat Penyunting dan Sekretar iat: Kementer ian Pemuda dan Olahraga R.I . , c.q Asis ten Deput i Ip tek Olahraga ,
Gedung Grha Pemuda dan Olahraga Lanta i 4 , Ja lan Gerbang Pemuda No. 3 Senayan, Jakarta Pusa t (10270),
Telp/Fax (021) 5731106, emai l : j u rna l_ ip te kor@ya hoo .c om.
mailto:jurnal_iptekor@yahoo.commailto:jurnal_iptekor@yahoo.com -
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
3/23
I
ISSN: 1411 0016
3
JURN L iPTEK OL HR G
Volume 14, Nom or 3, September-Desember 2012
D A F T A R I S I
Andry Akhiruyanto dan Pengem bangan
Hardware
dan
Software
untuk
Wahyudi Mengetahui Karakteristik Lom pat Jauh Berbasis
Telemetri 215-228
Sri Maw arti, Aji Setiawan, dan Alat Pengukur W aktu dan Kecepatan Lari 100 Meter
Ngadino Berbas is Mikrok ontroler 229-242
Ali Ma ksum, Adang Dam pak Psiko-Sosial
SEA Games XXVI
: Survei pada
Suherman, dan Achmad Masyarakat Palembang 243-257
Sofyan Hanif
Lilik Heraw ati, Harja nto, dan Peningkatan Perform a Atlet Selam dengan Pemberian
Nurul Anshori Antioksidan 258-267
Yusup Hidayat dan Instrumen Strategi Multiteknik Me ntal Atlet Usia 11-13
Sukadiyanto Tahun 268-287
Nurhidaya dan Selviana Prestasi Olahraga Paralimpian Indonesia: Ka jian
Perspektif Psikologis 288-308
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
4/23
I N S T R U M E N S T R A T E G I M U L T I T E K N I K M E N T A L A T L E T
USIA 11-13 TAHUN
Y u s u p H i d a y a t d a n S u k a d i v a n t o
A b s t r a k : P e n e l i t i a n m i b e r t u j u a n u n t u k m e n e n t u k a n s t r u k t u r f a k t o r s k a l a s t r a t e g i
m u l t i t e k n i k m e n t a l o l a h r a g a d a l a m h u b u n g a n n y a d e n g a n m o t i v a s i o l a h r a g a ,
k e p e r c a y a a n d i r i, d a n p e n a m p i l a n o l a h r a g a b e r d a s a r k a n j e n i s k e l a m i n . P e n e l i t i a n
d i l a k s a n a k a n t e r h a d a p 1 0 4 4 a tl e t u s i a 1 1 - 1 3 t a h u n ( 4 8 2 a t le t p a d a s t u d i 1 ( 2 8 6 p a t e r a
dan 196 pute r i ) dan 552 a t le t pad a s tud i 2 ( 306 pute r a dan 216 pute r i ) ya ng b e r asa l
d a r i 8 K o t a / K a b u p a t e n d i J a w a B a r a t d a n t e r s e b a r d i 1 2 c a b a n g o l a h r a g a p e r o r a n g a n
d a n b e r e g u . D a t a d i k u m p u l k a n d a l a m d u a t a h a p d e n g a n m e n g g u n a k a n s k a l a s t ra t e g i
m u l t i t e k n i k m e n t a l o l a h a g a u n t u k a n a k u s i a 1 1 -1 3 t a h u n ( S S M M O - A A 1 1 - 1 3 ) , s k a l a
m o t i v a s i o l a h r a g a , s k a l a k e p e r c a y a a n d i r i , d a n s k a l a p e n a m p i l a n o l a h r a g a . A n a l i s i s
d a t a d i l a k u k a n d e n g a n m e n g g u n a k a n a n a l i s i s f a k t o r k o n f i r m a t o r i d e n g a n b a n t u a n
P r o g r a m A M O S 1 6 . H a s i l a n a l i s i s m e n u n j u k k a n : (1 ) s e m u a m o d e l s k a l a , s u b s k a l a ,
d i m e n s i , d a n i n d i k a t o r f it m a r j i n a l , k e c u a l i m o d e l p e n a m p i l a n o l a h r a g a f i t s e c a r a
k e s e l u r u h a n ; d a n ( 2 ) m o d e l t e o r e t i s p e r s a m a a n s t r u k t u r a l k u r a n g s e s u a i d e n g a n
k o n d i s i e m p i r i s ( f i t m a r j i n a l ) , n a m u n s e c a r a k e s e l u r u h a n s t r a t e g i m u l t i t e k n i k
p e n e t a p a n t u j u a n ,
self-talk,
d a n i m a j e r i m e n t a l m e m b e r i k a n k o n t r i b u s i p o s i t i f
t e r h a d a p a s p e k m e n t a l m o t i v a s i o l a h r a g a , k e p e r c a y a a n d i ri , d a n p e n a m p i l a n o l a h r a g a .
K a t a k u n c i : SSMO M-A, motivasi olahraga, kepercayaan diri, penampilan olahraga.
Beberapa instrumen dalam bentuk skala yang telah dikembangkan untuk mengukur
keterampilan psikologis baik yang bersifat unidimensional maupun multidimensional pada
umumnya dikhususkan untuk atlet-atlet elit dan dewasa, misalnya
The Sport Anxiety Scale
(Smith, Smoll, & Schultz, 1995),
Sport Imagery Quesionnaire
(Hall,
et al.,
1998; Hall,
Munroe-Chandler, Fishburne, & Hall, 2009),
Psychologial Skills Inventory for Sport atau
PSIS (Mahoney)& Avener, 1977; Mahoney, Gabriel, & Perkins, 1987), PSIS Revised-5 (versi
baru dari PSIS) yang dikembangkan oleh Tammen, Murphy, & Jowdy (dalam Chartrand,
Jowdy, & Danish (1992), TOPS Inventory (Thomas, Murphy, & Hardy, 1999; Lane, 2004, et
al \ Hidayat, 2010), Athletic Coping Skills Inventory (Smith, Schutz, Smoll, & Ptacek (1995),
Ottawa Mental Skills Assessment Tool atau OMSAT-3 (Durand-Bush, Salmela, & Greenp
Dem ers (2001), sementara intrumen untuk atlet pemula, anak-anak, atau jun ior masih sangat
terbatas, kalaupun ada masih bersifat uni-teknik seperti
The Sport Image ry Questionn aire for
Children
atau
SIQ-C
(Hall, Munroe-Chandler, Fishburne, & Hall, 2009), padahal tersedianya
Yusup Hidayat adalah Dosen Fakultas Pendidikan O lahraga dan Kesehatan, Universitas Pendidikan Indonesia
FPOK-U PI). Sedngkan Sukadiyanto adalah Dosen Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri
Yogyakarta FIK-UNY)
268
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
5/23
JUikNAL IPTEK OLAHR AGA, VOL. 14, No. 3, September-Desember 2012:268-287.
instrumen yang memadukan beberapa teknik keterampilan mental akan sangat membantu
efekti-vitas implementasi program latihan keterampilan mental atau psikologis.
Dinilai sebagai kebutuhkan strategis untuk mengembangkan instrumen yang
memadukan beberapa teknik atau metode keterampilan mental sekaligus aspek mentalnya
untuk atlet anak-anak atau junior, dengan beberapa alasan, antara lain: (1) instrumen yang
valid dan reliabel untuk atlet elit dan dewasa tidak akan valid dan reliabel untuk atlet anak-
anak karena ketidakmam puan anak-anak untuk mem ahami terminologi dan konsep yang
dimaksud (Stadulist, MacCracken, Eidson, Severance, 2002); (2) hasil-hasil penelitian
memberi dukungan kuat bahwa pengukuran harus merefleksikan tahapan kognitif suatu
kelompok sampel, ditulis dalam bahasa dan format yang sesuai dengan kemampuan sampel
(Brustad, 1998; Whaley, 2007); (3) kebutuhan untuk mengaplikasikan program latihan
keterampilan psikologis atau mental sejak usia dini atau anak, sebab latihan keterampilan
psikologis terbukti efektif untuk meningkatkan penampilan atlet dalam berbagai cabang
olahraga (Pates,
et al.,
2001; Thelwell & Greenlees, 2001; Mamassis & Doganis, 2004;
Cohen,
et al.,
2006; Blakeslee & Goff, 2007), meningkatkan keterampilan psikologis dari
gerakan fisik yang dilakukan (Behncke, 2004; Weinberg, 2008), meningkatkan kemampuan
regulasi diri (Kirschenbaum, Owens, & O'Connor, 1998; Crews, Lochbaum, & Karoly,
2000), meningkatkan kualitas kesejahteraan hidup (Edward & Styen, 2008), dan hasilnya
akan lebih efektif jika asesm en psikolog is yang dilakukan sesuai denga n karakteristik a nak;
(4) skala psikologis selain berfungsi sebagai alat asesmen juga berfungsi sebagai alat need
assessmen; (5) pembinaan olahraga usia dini dinilai krusial sebab anak usia dini merupakan
aset yang ideal dan memiliki nilai strategis untuk dibina dan dikembangkan. Ideal karena
berbagai aspek fisik (gerak) dan sosial psikologis mempunyai masa peka pada usia dini dan
strategis karena cukup prospektif dari segi usia dan kuantitas, karena itu pembinaannya harus
komprehensif dan simultan.
Sesuai dengan pokok-pokok pikiran di atas, penelitian ini memiliki nilai strategis dan
inovatif dalam kaitannya dengan upaya memperoleh intrumen multi teknik atau multimetode
latihan keterampilan mental yang va lid secara faktorial dan konkuren serta reliabel untuk atlet
anak-anak atau junior sekaligus me ng-hasilkan sebuah model struktur dalam kaitannya
dengan pengembangan aspek mental (motivasi olahraga dan kepercayaan diri), dan pada
269
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
6/23
Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun (Yusup Hidayat dan Sukadiyan'o)
akhirnya dapat digunakan secara integratif dalam merancang program latihan secara
keseluruhan sebagai alat asesmen kebutuhan.
M E T O D E
Metode Penel i t ian S tud i 1
Populasi dan sampelpenelitian
Populasi studi 1 ini adalah atlet anak-anak yang tergabung di klub, sekolah, atau diklat
cabang olahaga yang ada di Jawa Barat. Sampel dipilih dan ditentukan dengan menggunakan
teknik purposive-stratified proporsional random sampling . Kriteria inklusivitas sampel terdiri
atas (1) atlet anak-ana k usia 11-13 tahun; (2) jen is kelam in putera atau puteri; (3) telah latihan
di klub, sekolah, atau diklat olahraga minimal satu tahun. Sampel berjumlah 482 atlet (286
atlet anak putera (59,37% dan 196 atlet anak puteri 40,63%) yang berasal dari delapan Kota
dan Kabupaten ya ng ada di Jawa Barat dan 12 cabang olahraga individual dan bereg u.
Instrumen penelitian
Ins trumen dikembangkan dalam bentuk skala menggunakan model skala Likert , ada
empat jeni s skala yang digunaka n, yaitu: (1) Skala strategi multiteknik mental olahaga untuk
Atlet Anak Usia 11-13 tahun, terdiri atas tiga subskala, yaitu subskala penetapan tujuan
(Zimmerman & Kitsantas, 1996, 1999), sub skalaself-talk (Zervas, Stavrou, & Psychountaki,
2007) dan imajeri mental (Hall, Mack, Paivio, & Hausenblas, 1998); (2) Skala motivasi
olahraga terdiri atas dimensi motivasi ek trin sik dan intrinsik (Pelletier,
et al,
1995; Ma rtens
& Webber, 2002); (3) Skala kepercayaan diri, terdiri atas dimensi efisiensi kognitif, latihan
dan keterampilan fisik, dan xesiliensi (Vealey & Chase, 2008); dan (4) Skala penampilan
olahraga terdiri dari empat dimensi yaitu kemampuan fisik, teknik, taktik, dan psikologis
(Bompa, 2000; Blumenstein & Lidor, 2007; Holliday, Burtona, Suna, Hammermeisterb,
Naylore, & Tenenbaum, 2008).
Prosedur dan teknik analisis data
Pengumpulan data dilakukan dengan tujuan untuk menentukan validitas instrumen
dengan menggunakan teknik analisis faktor. Sampel yang dipilih beijumlah 482 orang atlet
putera dan puteri yang berasal dari delapan Kota/ Kabupaten dan 12 cabang olahraga. Setiap
atlet mengisi skala SSMMO-AA11-13, Motivasi Olahraga, Kepercayaan Diri, dan
270
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
7/23
JU ikNAL IPTEK L HR G VOL. 14, No. 3, September-Desember 2012:268-287.
Penampilan Olahaga. Semua data dianalisis dengan menggunakan uji analisis faktor
konfirmatori
(confirmatory Factor Analysis/CFA)
dengan bantuan program AMOS 16. CFA
digunakan untuk memvalidasi komposisi dan struktur faktor instrumen yang digunakan.
Proses analisis dilakukan melalui dua tahapan, yaitu (1) analisis sub skala/dimensi secara
terpisah untuk menguji model faktor tunggal dari setiap sub skala/dimensi dengan tujuan
untuk mengases validitas konvergen dari aitem yang membangun sub skala/dimmensi; (2)
analisis model lengkap untuk setiap skala berdasarkan analisis tahap 1, dengan ketentuan (1)
melihat nilai signifikansi dari parameter
standardized loading,
signifikan dengan nilai
probilitas < 0,05, dan (2) melihat nilai
convergent validity,
yaitu indikator dengan
factor
louding
di bawah 0,40 (pada
standardized regression weig ht)
dinyatakan tidak valid sebagai
pengukur konstrak dan di drop dari analisis (Tabachnick & Fidell, 1996).
M e t o d e P e n e l i t i a n S t u d i 2
Populasi dan sampel penelitian
Populasi dalam studi 2 ini adalah atlet anak-anak yang tergabung di klub, sekolah, atau
diklat cabang olahraga beregu dan perorangan yang ada di Jawa Barat. Sampel dipilih dan
ditentukan dengan menggunakan teknik purposive-stratified propo rsional ra ndom sampling .
Kriteria inklusivitas sam pel terdiri atas: (1) atlet anak-ana k usia 11-13 tahun ; (2) jen is kelam in
putera atau puteri; (3) telah latihan di klub, sekolah, atau diklat olahaga minimal satu tahun.
Sampel berjumlah 522 atlet (306 atlet anak putera (58,62% dan 216 atlet anak puteri 41.38%)
yang berasal dari delapan Kota dan Kabupaten yang ada di Jawa Barat dan 12 cabang
olahraga individual (225=43,10 %) dan beregu (297=56,90% ).
Instrumen penelitian
Instrumen yang digunakan dalam studi ke-2 ini sama dengan instrumen yang
digunakan pada studi 1, yaitu Skala Strategi Multiteknik Mental Olahaga untuk anak usia 11-
13 tahun (21 item), aspek me ntal motivasi olahraga (31 item), kepercayaa n diri (32 item), dan
penampilan olahraga (12 item). Item-item yang digunakan adalah item-item yang
membangun struktur faktor pada studi 1.
Prosedur dan teknik analisis data
Pengumpulan data pada studi 2 dilakukan dengan tujuan untuk menjelaskan tingkat
kesesuaian antara model teoretis dengan data empiris, dan efek suatu variabel terhadap
271
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
8/23
Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 1113Tahun (Yusup Hidayat dan Sukadiyan'o)
variabel yang lain, baik efek variabel laten eksogen terhadap variabel laten endogen maupun
efek variabel laten endogen ke variabel endogen iainya. Setiap atlet mengisi Skala SSMMO-
AA11-13, Skala Motivasi Olahraga, Skala Kepercayaan Diri, dan Skala Penampilan Olahaga.
Skala dikembangkan dengan menggunakan model skala Likert dengan rentang skala
1
sampai
4. Data dikum pulka n dari atlet anak usia 11-13 tahun yang terseba r di 12 klub atau sekolah
cabang olahraga yang berasal dari 8 Kota/Kabupaten di Jawa Barat.
Semua data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis model
persamaan struktural (Structural Equation Models/SEM) dibantu dengan program statistik
AMOS versi 16.0. Dalam studi 2 ini model analisis yang digunakan adalah model lengkap
atau
full mod el (full structural equation mod elling)
yang menggambarkan sebuah model
persamaan struktural untuk mengungkapkan tingkat kesesuaian antara model teoretis dengan
data empiris, dan efek suatu variabel terhadap variabel yang lain. Pengujian kesesuaian model
teoretik dengan data empiris didasarkan pada ukuran goodness of fit ab solute fit measure dan
incremental fit measure (Ghozali, 2008).
H A S I L
Hasi l Studi 1
Uji CFA SSMM O-AA11-13
Sesuai dengan hasil analsis setiap sub skala, ada beberapa item yang memiliki nilai
p>0.05, dan nilai validitas konvergen di bawah 0.40, yaitu item PT 2, PT6, PT11, PT13, PT16,
ST20, ST24, ST25, ST27, ST29, IM34, IM38, IM43, IM37, IM44, dan IM45. Oleh karena
item-item tersebut tidak memenuhi kedua kriteria tersebut maka akan di drop dari analisis
model lengkap, kecuali;>tem IM35 dan IM41 meskipun memiliki muatan faktor di bawah 0.4,
tetapi signifikan pada nilai p = 0.000 < 0.05, karena itu peneliti memutuskan untuk
melibatkan item tersebut dalam analisis berikutnya. Besaran nilai setiap sub skala adalah
penetapan tujuan (x2=2.256; GFI=0.938; AGFI = 0.915; RMSEA=0.057), self-talk
(X2=3.179; p=0.000; GFI=0.926; AGFI= 0.897; RMSEA= 0.067), Imajeri Mental (yl -3.074;
GFI = 0.928; AGFI = 0.903; RMSEA = 0.066). Hasil CFA model lengkap SSM MO -AA11-13
diperoleh nilai
X
= 514.582 signifikan pada probabilitas (p) = 0,000 < .005, CMINDF = 2.767,
GFI = 0.910, AGFI = 0.888, dan RMSEA= 0.061. Ada 21 item yang membangun struktur
faktor SSMMO-AA11-13 dengan rentang
factor loading
0.407 sampai 0.864. Ke-21 item ini
272
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
9/23
JUikNAL IPTEK OLAHR AGA, VOL. 14, No. 3, September-Desember 2012:268-287.
akan digunakan sebagai alat untuk mengumpulkan data dalam kaitannya dengan aspek mental
motivasi olahraga, kepercayaan diri, dan penampilan olahraga.
Uji CFA motivasi olahraga
Sesuai dengan hasil CFA setiap dimensi dari skala motivasi olahraga untuk atlet anak
usia U - L tahun diperoleh 11 item yang tidak valid karena mem iliki nilai muatan fak tor di
bawah 0.4 dan memiliki nilai signifikansi (p) > 0.05. Ke-11 item tersebut adalah RE56,
RE63, RJ64, RT65, RT72, RG59, MS60, MS81, KS75, SS55, SS76 dan semuanya akan di
drop dari analisis model lengkap. Sesuai dengan hasil analisis ada 31 item yang membentuk
konstruk teoretis motivasi olahraga, masing-masing terdiri atas 18 item motivasi ekstrinsik
dan 13 item motivasi intrinsik. Model lengkap fit marjinal dengan x2=1289.687; p=0.000;
CMINDF=3.115; GFI=0.851; AGF1=0.821; RMSEA=0.64.
Uji CFA kepercayaan diri
Hasil CFA setiap dimensi skala kepercayaaan diri menunjukkan ada 15 item yang
tidak valid karena memiliki nilai factor loading
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
10/23
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
11/23
JUikNAL IPTEK OLAHRA GA, VOL. 14, No. 3, September-Desember 2012:268-287.
secara signifikan karena nilai t-hitung (0.000) < 0,05 dan nilai standardized koefisien
parameter sebesar 0.704; (3) penetapan tujuan tidak mempengaruhi penampilan olahraga
secara signifikan karena t-hitung (0,748) < 0,05 dan nilai standardized koefisien parameter -
0.030; (4) self-talk
mempengaruhi
motivasi olahraga secara signifikan karena nilai t-hitung
(0,038) < 0,05 dan nilai standardized koefisien parameter sebesar 0.325; (5) self-talk tidak
tidak mempengaruhi kepe rcay aan diri karena nilai t-hitung (0,289) > 0,05 dan nilai
standardized koefisien parameter sebesar 0.246; (6) self-talk tidak mempengaruhi penampilan
oahraga karena nilai t-hitung (0.775) > 0,05 dan nilai standardized koefisien param eter
sebesar -0.068; (7) imajeri mental mempengaruhi motivasi olahaga secara signifikan karena
nilai t-hitung (0.022) < 0,05 dan nilai standardized koefisien parameter sebesar 0.380; (8)
imajeri mental
tidak mempengaruhi
kepercayaan diri secara signifikan karena nilai t-hitung
(0,438) < 0,05 dan nilai
standardized koefisien
parameter sebesar 0.191; (9) imajeri mental
mempengaruhi
penamp ilan olahraga secara signifikan karena nilai t-hitung (0,018) < 0,05 dan
dengan nilai standardized koefisien parameter 0.614; (10) motivasi olahraga mempengaruhi
penampilan olahraga secara signifikan karena nilai t-hitung (0.000) < 0,05 dan nilai
standardized koefisien parameter sebesar 0.244; (11) kepercayaan diri tidak mempengaruhi
penampilan olahraga secara signifikan t-hitung (0,778) > 0,05 dan nilai standardized
koefisien parameter sebesar -0, 022; (12) semua variabel laten (strategi multiteknik penetapan
tujuan, self-talk, dan imajeri mental), motivasi olahraga, kepercayaan diri, dan penampilan
olahraga) mempengaruhi semua indikator secara signifikan karena memiliki t-hitung (0.000)
> 0,05 dan nilai standardized ko efisien parameter terentang dari 0.397 sampai 0.945.
Uji kesahihan konvergen
Uji ini dilakukan untuk menentukan kesahihan setiap indikator yang diestimasi,
dengan mengukur dimensi dari konsep yang diuji pada penelitian. Apabila setiap indikator
memiliki nilai critical ratio (C.R) yang lebih besar dari dua kali standar kesalahan (standard
error), menunjukkan bahwa indikator secara sahih telah mengukur apa yang seharusnya
d iukur pada model yang d isa j ikan . Be rdasark an has i l anal is is d iketahu i b ahw a semua
nilai b obo t re gre si m enunju kkan nilai C.R. yang lebih besar dari dua kali standar kesalahan
yang berarti semua butir pada penelitian sahih terhadap setiap variabel pe nelitian.
275
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
12/23
Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun (Yusup Hidayat dan Sukadiyan'o)
Anal is is Efek Langsung , T idak Langsung , dan Efek Total
Melalui program AM OS dapat diketahui juga efe k suatu variabel terhadap variabel
yang lain. Faturochman (2006) meny ebutkan ba hwa ada tiga jenis efek dari suatu variabel ke
variabel lain yaitu efek langsung, efek tidak langsung, dan efek total. Tabel di bawah ini
menampilkan ringkasan hasil analis is efek langsung, efek t idak langsung, dan efek total .
T a b e l 1. R i n g k a s a n H a s i l A n a l i s i s E f e k L a n g s u n g , E f e k T i d a k L a n g s u n g , d a n E f e k T o t a l
Variabel Penelitian
Efek Variabel ke Variabel Lain
Variabel Penelitian
Efek
Efek Tidak
Efek
Langsun g Langsu ng Tota l
Penetapan Tujuan
w Kepercayaan Dir i
0 .704 0 ,000
0.704
Self Talk
Motivas i Olahraga
0.325
0,000
0.325
Imajer i Menta l Motivas i Olahraga 0.280 0 ,000 0,280
Penetapan Tujuan
Motivas i Olahraga
0.079 0 ,000 0 .079
Self Talk
Kepercayaan Dir i
0 .246
0,000
0,246
Imajer i Menta l Kepercay aan Dir i -0 .191
0,000
-0,191
Kepercayaan Dir i Penamp ilan Olahraga -0 .022 0 ,000 -0 ,022
Motivas i o lahraga
Penam pilan Olahraga
0.244 0 ,000
0.244
Imajer i menta l
Penampilan Olahraga
0,614 0 ,072
0,686
Self ta lk ^ Penampilan Olahraga 0 .068
0,074
0.006
Penetapan Tujua n Penamp ilan Olahraga 0 .030
0,004
-0.027
K o e f i s i e n D e t e r m i n a s i V a r i a b e l
2
Berdasarkan hasil analisis diketahui koefisien determinasi ( R ) masing -masing
variabel pada output hasil Squared Multiple Correlations, sebagai berikut: Pertama,
Koefisien determinasi (R ) motivasi olahraga sebesar 0,368, artinya variabel penetapan tujuan,
self-talk, dpn imajeri mental memberikan sumbangan efektif secara simultan sebesar 36.8 %
terhadap motivasi olahraga. Sisanya sebesar 63,2 % dapat dijelaskan atau diprediksi oleh
variabel lain, di luar model penelitian ini.
Kedua,
Koefisien determinasi (R
2
) kepercayaan diri sebesar 0,505, artinya variabel
penetapan tujuan, self-talk, dan imajeri mental mem beri kan sumbangan efektif secara
simultan sebesar 50,5 % terhadap kepercayaan diri. Sisanya sebesar 49,5 % dapat dijelaskan
atau diprediksi oleh variabel lain, di luar model penelitian ini.
Ketiga, Koefisien determinasi (R
2
) penampilan olahraga sebesar 0,511, artinya var iab el
penetapan tujuan,
self-talk,
imajeri mental, motivasi olahraga, dan kepercayaan diri
memberikan sumbangan efektif secara s imultan sebesar 51,1 % terhadap penampilan
276
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
13/23
JUikNAL IPTEK OLAHRA GA, VOL. 14,No. 3, September-D esember 2012:268-2 87.
olahraga. Sisanya sebesar 48.9 % dapat dijelaskan atau diprediksi oleh variabel lain, di luar
model penelitian ini.
P E M B A H A S A N
Pembahasan Has i l S tud i 1
Hasil analisis awal terhadap setiap sub skala yang membentuk skala SSMMO-AA11-
13 menunjukkan bahwa item-item setiap sub skala bersifat favorabel (mendukung) dan
terbukti struktur model setiap sub skala fit marjinal. Ada 31 item yang memiliki validitas
konstruk di atas 0.4 dan sangat signifikan pada p (0,000) < 0,05, terdiri dari 11 item sub skala
penetapan tujuan, 10 item sub skala self-talk, dan 10 item sub skala imajeri mental.
Berdasarkan hasil analisis model lengkap diperoleh 21 item yang membangun struktur faktor
skala strategi Multiteknik Mental Olahraga untuk atlet anak usia 11-13 tahun. Struktur faktor
yang dibangun oleh 21 item tersebut memiliki rentang muatan faktor (loading factor) dari
0,407 sampai 0,864.
Adapun untuk skala motivasi olahraga setelah dianalisis dengan menggu-nakan CFA,
pada tahap awal diperoleh 31 item yang memiliki nilai validitas konstruk di atas 0.40 dengan
rentang nilai loading factor antara 0.48 sampai 0. 83 dan signifikan pada nilai p (0,000) 2 x SE. Besaran nilai validitas konstruknya terentang dari 0,464 sampai 0,873, sedangkan
reliabilitas konstruknya pada kisaran 0,49 sampai 0,78. Hasil ini mendukung penelitian-
penelitian yang telah dilakukan sebelumnya seperti yang dilakukan oleh Pelletier, Tuson,
Fortier, Vallerand, Briere,, & Blais, (1995); Martens, & Webber (2002).
Berdasarkan hasil analisis awal terhadap setiap dimensi yang membentuk konstruk
kepercayaan diri, diperoleh 33 item yang memiliki nilai validitas konstruk atau faktorial di
atas 0,40 dan signifikan pada nilai p (0,000) < 0,05 dengan kriteria nilai Critical Ratio > 2 x
SE. Dilihat dari kriteria goodness of fit index pada setiap model struktur dimensi, ternyata
semua model fit maijinal, terutama untuk model struktur dimensi efisiensi kognitif, selain
memiliki nilai p (0,000) < 0,05, juga kriteria AGFI masih di bawah nilai 0,90. Namun secara
277
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
14/23
Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun (Yusup Hidayat dan Sukadiyan'o)
umum dapat dinyatakan bahwa item-item yang disusun pada umumnya mendukung terhadap
indikator dan dimensi teoretisnya.
Selanjutnya, berdasarkan hasil analisis model lengkap dengan menggu-nakan CFA
diperoleh se'ouh model yang Fit Marjinal karena memiliki nilai Chi-Square 1.900 dan nilai
probabilitas (p) = 0,000 < 0,005, serta kriteria-kriteria lainnya seperti GFI = 0,917, AGFI =
0,895, dan RM SEA = 0,043. Berdasarkan m odel hasil analisis di atas diperoleh sebanyak 32
item yang memiliki validitas konstruk di atas 0,4 (Hardy, 2010) atau 28 item yang memiliki
validitas konstruk di atas 0,5 (Ghozali, 2009) dan semua item sangat signifikan pada p
(0,000) < 0,05 dengan kriteria nilai Critical Ratio > 2 x SE dan hanya satu item yang memiliki
validitas kontruk di bawah 0,40 yaitu item M KT1 35. Jadi ada 20 item atau 16 item yang tidak
valid atau item tersebut tidak mampu mengukur konstruk laten teoretisnya, sementara item
yang valid mampu memberikan kepercayaan bahwa ukuran indikator yang diambil dari
sampel menggambarkan skor sesungguhnya di dalam populasi (Ghozali, 2009).
Analisis CFA terakhir dilakukan terhadap konstruk laten penampilan olahraga,
berdasarkan hasil analisis awal diperoleh 12 item yang m emiliki validitas konstruk di atas 0.4
dan sangat signifikan pada p (0,000) < 0,05 dengan kriteria nilai Critical Ratio > 2 x SE.
Selanjutnya, berdasarkan hasil analisis model lengkap, terbukti ke-12 item memiliki
standardized loading factor
di atas 0.4 dan sangat signifikan pada p (0.000) < 0.05 dengan
kriteria nilai Critical Ratio > 2 x SE. Secara keseluruhan model struktural fit dengan nilai Chi
Square = 60.865; CMIN DF = 1.323; Probability - 0.070; GFI = 0.980; AG FI = .965;
RM SEA - .026.
Berdasarkan semua hasil analisis tersebut ternyata semua model struktural baik untuk
dimensi, sub skala, dan skala fit secara maijina l. Artinya tidak/se mu a kriteria kesesuaian
antara konstruksi atau model teoretis sesuai dengan model praktisnya. Ada beberapa
kemungkinan untuk menjelaskan hasil ini, antara lain:
Pertama,
item-item masih belum
menunjukkan ukuran indikator secara cermat sehingga mampu merefleksikan konstruk laten
teoretisnya atau besaran nilai validitas konstruk masih belum memberikan kepercayaan secara
sempurna bahwa indikator yang disusun dan dikembangkan dari sampel menggambarkan
skor sesungguuhnya di dalam populasi (Ghozali, 2009), bahkan jika digunakan batas ideal
signifikan validitas konstruknya sebesar 0,70, maka akan lebih banyak item gugur. Kedua,
Ketidak sempuraaan item mungkin dikuatkan oleh perbedaan tingkat usia, lama latihan di
278
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
15/23
JUikNAL IPTEK OLAHR AGA, VOL. 14, No. 3, September-Desember 2012:268-287.
klub, dan kondisi-kondisi demografis lainnya, sehingga daya baca dan daya cerna responden
heterogen bukan karena itemnya yang sangat unik tetapi karena level kognisi, keterampilan,
dan latar belakang demografis yang memang berbeda, selain karena kelemahan peneliti
sendiri di dalam menyusun dan men gem bangkan item yang berkualitas.
Pembahasan Has i l S tud i 2
Sesuai dengan hasil penelitian, diperoleh bukti model yang diuji fit marjinal karena
ada sebagain kriteria yang dipersyaratkan tidak terpenuhi. Namun demikian secara
keseluruhan strategi multiteknik penetapan tujuan,self-talk, dan imajeri m enta l m emberikan
kontribusi signifikan terhadap aspek mental motivasi olahraga dan kepercayaan diri. Motivasi
olahraga dan kepercayaan diri memberi-kan kontribusi positif terhadap penampilan olahraga.
Secara parsial, penetapan tujuan memberikan pengaruh signifikan terhadap kepercayaan diri,
self-talk memberikan pengaruh signifikan terhadap motivasi olahraga, imajeri mental
memberikan pengaruh signifikan terhadap motivasi olahraga dan penampilan olahraga, serta
motivasi olahraga memberikan pengaruh signifikan terhadap penampilan olahraga. Hasil
penelitian ini memberikan dukungan terhadap penelitian-penelitian lain tentang pengaruh
signifikan penetapan tujuan,self-talk, dan imajeri mental sebagai teknik latihan keterampilan
psikologis terhadap motivasi olahraga, kepercayaan diri, dan penampilan olahraga baik secara
soliter maupun bersama-sama (Landin & Hebert, 1999; Hardy, Gammage, & Hall, 2001;
Perkos, Theodorakis, & Chroni, 2002; Papaioannou dkk., 2004).
Menurut perspektif teori mekanistik (Locke, dkk., 1981, 2002; Gould, 2001), penetapan
tujuan mempengaruhi penampilan olahraga melalui empat mekanisme, yaitu mekanisme (1)
fungsi direktif, (2) fungsi energetik, (3) fungsi persistensi usaha, dan (4) fungsi mengarahkan
kesiagaan, diskoveri, dan atau menggunakan pengetahuan dan strategi yang relevan. Tiga
cara pertama termasuk mekanistik langsung (direct mechanistic) dan cara terakhir masuk
dalam kategori mekanistik tidak langsung (indirect mecha nistic).
Pertama, secara direktif tujuan mengarahkan perhatian dan usaha terhadap aktivitas
yang relevan dengan tujuan dan menghindari aktivitas yang tidak relevan. Dalam hal ini,
tujuan mempengaruhi performa secara kognitif dan behavioral (Locke & Latham, 2002).
Karena itu tujuan perlu ditetapkan secara spesifik dan relatif sulit sebab akan mengarahkan
individu pada tujuan itu sendiri dan pada tugas-tugas yang terkait dengan tujuan tersebut.
Kedua,
tujuan mem iliki fung si energetik, yakni menggiatkan, profu lsif, atau m emo bilisasi
279
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
16/23
Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun (Yusup Hidayat dan Sukadiyan'o)
usaha. Ketika perhatian dan aktivitas individu terarah pada suatu tujuan tertentu, maka akan
memobilisasi usahanya untuk berlatih sekuat tenaga dalam upaya mencapai tujuan tersebut.
Dengan kata lain, penetapan tujuan akan mempengaruhi peningkatan usaha atlet selama
latihan,' .sehingga atlet dapat mencapai tujuan yang ditetapkannya. Ketiga, penetapan tujuan
berfungsi untuk meningkatkan persistensi usaha. Persistensi usaha akan meningkat ketika
tujuan diietapkan lebih sulit dan dielaborasi kedalam beberapa tahap pencapaian yang lebih
spesifik dan realtistik Ada pertalian antara waktu dan intensitas usaha dengan penetapan
tujuan, jika individu dihada pkan pada tujua n yang sulit dan batas waktu penyelesaian yang
ketat, maka individu akan bekerja lebih cepat dengan intensitas lebih tinggi, dan sebaliknya.
Cox (2007) menegaskan bahwa selama tujuan ditetapkan dan individu bermaksud untuk
mencapai tujuan tersebut maka individu akan terus melakukan usaha yang dibutuhkan untuk
mencapai tujuan tersebut.
Keempat,
tujuan mempengaruhi perilaku secara tidak langsung
melalui arousal, diskoveri, dan atau penggunaan pengetahuan dan strategi yang relevan
dengan tugas yang akan dikerjakan. Fungsi ini merupakan sebuah aksioma virtual yang
menegaskan bahwa semua aktivitas merupakan hasil dari proses aspek kognisi dan motivasi
dan kedua aspek dapat berinteraksi dengan cara-cara yang kompleks (Locke, 2000).
Teori Mediasi Kognitif Garland (1985) menyatakan bahwa tujuan mem-pengaruhi
performa melalui proses berfikir atau proses kognitif. Ketika individu menetapan tujuan suatu
tugas gerak, maka tujuan tersebut mempengaruhi individu melalui valensi dan harapan
performanya. Harapan performa adalah efikasi diri atau kepercayaan diri atlet untuk
mencapai tingkat performa tertentu, dan salah satu aspek harapan performa adalah
kepercayaan atlet untuk mencapai tujuan yang spesifik. Jadi diestimasi bahwa atlet yang lebih
percaya diri akan dapat mencapai tujuan yang lebih spesifih karena perfor-manya lebih baik.
Adapun valensi performa berkenaan dengan antisipasi tingkat kepuasan atlet yang diperoleh
dari pencapaian berbagai tingkat performa. Jadi atlet mengantisipasi tingkat kepuasaan
tertentu dengan menetapkan tujuan yang spesifik dan mencapai tingkat performa yang
spesifik pula. Ketika suatu tujuan tercapai maka individu akan merasa lebih puas, berarti
valensi performanya meningkat dan individu menjadi kurang termotivasi untuk meningkatkan
penampilan.
Berdasarkan beberapa perspektif teori di atas, dapat disimpulkan bahwa perubahan
penampilan atau hasil latihan keterampilan motorik terjadi karena tujuan mempengaruhi
280
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
17/23
JUikNAL IPTEK OLAHRA GA, VOL. 14, No. 3, September-Desember 2012:268-287.
aspek-aspek psikologis seperti kecemasan, keyakinan, kepuasan, dan motivasi atlet, juga
mengarahkan perhatian dan usaha terhadap aktivitas yang relevan, menggiatkan atau
memobilisasi usaha, meningkatkan persistensi usaha, dan meningkatan
arousal,
diskoveri ,
dan atau penggunaan pengetahuan dan strategi yang relevan dengan tugas yang akan
dikerjakan.
Dalam kaitannya dengan self-talk, hasil penelitian ini memberi dukungan terhadap
hasil-hasil penelitian lain, self talk ditemukan sebagai teknik yang efektif untuk
meningkatkan motivasi atlet (Hardy, Gammage, & Hall, 2001), mengen-dalikan fokus
perhatian (Papaioannou, Ballon, Theodorakis, & Auwelle, 2004), meningkatkan kepercayaan
diri (Landin & Hebert, 1999), meningkatkan penguasaan keterampilan gerak (Landin &
Hebert, 1999; Perkos, Theodorakis, & Chroni, 2002), dan meningkatkan penampilan olahraga
(Papaioannou dkk., 2004). Self talk terbukti dapat meningkatkan penampilan gerak dalam
beragam cabang olahraga (Mamassis & Doganis, 2004; Perkos, dkk., 2002; Rogerson &
Hrycaiko, 2002; Harvey, dkk., 2002; Slogrove, Potgieter, & Foxcroft, 2003; Papaioannou,
dkk., 2004; Hatzigeorgiadis, dkk., 2004; Stamou, dkk., 2007. Berdasarkan analisis empiris
tersebut, jelas bahwa
self talk
dapat digunakan sebagai sebuah teknik untuk meningkatkan
penampilan atlet.
Teori efikasi diri dari Bandura merupakan salah satu teori yang aplikabel untuk
menjelaskan kovariasi antara
self talk
dengan penampilan olahraga. Efikasi diri adalah
beliefs in one's capabilities to organize a nd execute the courses of action required to
produce given attainments (Bandura, 1997), efikasi diri umumnya dipandang sebagai
sebuah kondisi khusus dari kepercayaan diri dan diyakini berkorelasi positif dengan
penampilan olahraga (Morjiz, Feltz, Fahrbach, & Mack, 2003). Menurut Bandura (1997), ada
hubungan antara
self-talk
dengan efikasi diri, analisis hubungannya dapat dicermati dalam
sumber efikasi diri, yaitu keberhasilan penampilan (previous performan ce accom plishment),
pengalaman berhasil
(vicarious experience),
persuasi verbal
(verbal persuasion),
dan
kesiagaan emosional (interpretation of physiological and affective state). Salah satu sumber
efikasi diri yang berkorelasi positif dengan self-talk adalah persuasi verbal. Bandura yakin
bahwa persuasi verbal yang lebih positif {self-talk) akan berpengaruh lebih tinggi terhadap
keyakinan diri terutama pada situasi-situasi yang menantang, dan ketika keyakinan diri
meningkat maka penampilan pun akan meningkat pula. Persuasi verbal biasanya berupa
281
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
18/23
Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun (Yusup Hidayat dan Sukadiyanto)
pernyataan Iisan sebagai bentuk dorongan dari pelatih, orang tua, seseorang yang dianggap
menjadi panutan atau dari diri sendiri. Persuasi verbal memiliki peranan penting bagi atlet,
sebab dapat membantu atlet untuk memahami dan menyadari kemam-puan yang dimilikinya
sehingga membantu pula dalam pencapaian keberhasilan yang diinginkannya. Karena alasan
itu, persuasi verbal yang bersifat negatif harus dihindari. Sebagai contoh, pelatih lebih baik
mengatakan Anggun , ayunan raketmu cukup bag us daripada mengatakan anggun ayunan
raketmu kurang bagus , Andi, ingatlah untuk tetap me njaga pandangan pada bola .
Temuan tentang adanya pengaruh imajeri mental terhadap motivasi olahraga dan
penampilan olahraga menguatkan hasil-hasil penelitian sebelumnya dan mengantarkan pada
pertanyaan tentang dinamika kerja atau kinerja dari imajeri mental, bagaimana suatu
pengalaman sensoris dalam pikiran dapat meningkatkan kemampuan untuk menampilkan
keterampilan dalam olahraga? Salah satu penjelasannya dapat ditilik dari kajian teori fungsi
ekuivalensi (Kosslyn, Ganis, & Thompson, 2001). Imajeri mental memiliki ekuivalensi secara
fungsional sebagai aktivitas kognitif yang menyerupai aktivitas perseptual yang terjadi di
dalam sistem jaringan persyarafan di dalam otak dan sebagai salah satu bentuk latihan mental
berekuivalensi juga secara fungsional dengan latihan fisik yang sebenarnya, kedua-duanya
digerakan oleh sistem representasi syaraf pusat yang menghasilkan inervasi elektrikal di
dalam otot. Pada bagian struktur otak tertentu ditemukan adanya pola aktivitas syaraf selama
melakukan imajeri mental yang serupa dengan penampilan gerak yang sebenarnya (Kosslyn,
Ganis, & Thompson, 2001; Slade, Landers, & Martin, 2002; dan Smith & Collins, 2004)
Selain itu, imajeri mental merupakan sumber efikasi diri/kepercayaan diri yang
digolongkan sebagai pengalaman membayangkan, imajeri mental juga berfungsi sebagai satu
set persiapan yang dapat membantu siswa/atlet untuk mencapai tingkat kesiagaan optimal
agar siswa/ atlet dapat lebih fokus pada tugas-tugas yang relevan dan menghindari tugas-
tugas yang tidak relevan. Selain itu, imajeri mental dapat mempengaruhi penampilan olahraga
melalui pengaruhnya pada aspek-aspek keterampilan psikologis seperti meningkatkan efikasi
diri atau kepercayaan diri, motivasi, dan menurunkan kecemaan yang diyakini sebagai aspek-
aspek penting dalam upaya meningkatkan penampilan (Jones, Hanton & Connaughton, 2002;
Callow, Robert, & Fawkes, 2006; Cumming, Hall, Harwood, & Gammage, 2002; Evans,
Jones, & Mullen, 2004).
282
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
19/23
JURNA L IPTEK OLAHRAG A, VOL. 14, No. 3, September-Desember 2012:268-287.
K E S I M P U L A N
Kesimpulan penelitian ini adalah:
Pertama
CFA pada dimensi tunggal dari setiap sub
Skala SSMMO-AA11-13 terbukti semua model fit marjinal, dan ada 21 item dari 48 item
yang menunjukkan dukungan untuk dimensi penetapan tujuan proses (4 item) dan hasil (2
item), self-talk instruksional (6 item) dan motivasional (2 item), serta imajeri kognitif 5 item)
dan motivasional (2 item). Model teoretis untuk skala atau model lengkap terbukti fit
marjinal. Kedua CFA pada setiap indikator motivasi olahraga menunjukkan semua model fit,
kecuali untuk indikator regulasi interjeksi dan sesuai hasil analisis model lengkap diperoleh
31 item yang menunjukkan dukungan untuk skala motivasi olahraga, masing-masing 18 item
untuk motivasi ekstrinsik (tersebar di empat indikator) dan 13 item untuk motivasi intrinsik
(tersebar di tiga indikator). Secara keseluruhan model lengkap teoretis fit marjinal.
Ketiga
CFA pada setiap dimensi kepercayaan diri menunjukkan semua model fit marjinal, dan sesuai
hasil analisis model lengkap diperoleh 32 item yang menunjukkan dukungan untuk skala
kepercayaan diri, masing-masing 13 item untuk dimensi efisiensi kognitif (tersebar di tiga
indikator), 8 item untuk dimensi belajar keterampilan dan fisik (tersebar di dua indikator),
dan 11 item untuk dimensi resiliensi (tersebar di tiga indikator). Seca ra keseluruha n m odel
lengkap teoretis fit maijinal.
Keempat
CFA pada setiap dimensi penampilan olahraga
menunjukkan semua model fit, dan sesuai hasil analisis model lengkap diperoleh 12 item
yang menunjukkan dukungan untuk skala penampilan olahraga, masing-masing 3 item untuk
dimensi kemampuan fisik, 2 item untuk dimensi kemampuan teknik, 3 item untuk dimensi
kemampuan psikologis, dan 4 item untuk dimensi kemampuan taktik. Secara keseluruhan
model lengkap teoretis fit. Kelima Model konseptual persamaan struktural yang dirancang
berdasarkan go odness of fit kurang sesuai dengan kondisi empiris (fit maijinal), namun
demikian secara keseluruhan strategi multiteknik penetapan tujuan,
self-talk
dan imajeri
mental memberikan kontribusi positif terhadap aspek mental motivasi olahraga, kepercayaan
dir i . Penetapan tu juan ,
self-talk
dan imajeri mental memberikan pengaruh posit if
terhadap penampilan olahraga melalui kepercayaan diri dan motivasi olahraga. Kepercayaan
diri dan motivasi olahraga memberikan pengaruh positif terhadap penampilan olahraga.
Secara parsial, penetapan tujuan memberikan pengaruh signifikan terhadap kepercayaan diri,
self-talk terhadap motivasi olahraga, imajeri mental terhadap motivasi olahraga dan
penampilan olahraga, serta motivasi olahraga terhadap penampilan olahraga.
283
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
20/23
Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun (Yusup Hidayat dan Sukadiyan'o)
D A F T A R P U S T A K A
Bandura, A. 1997.
Self efficacy the Exercise Of Control.
New York: W.H. Freeman and
Company.
Behncke, L. 2004. Mental Skill for Sports: A Brief Review. Journal of Sport Psycholog y,
Volume 6 Nomor 1, hal. 1-19.
Blakeslee, M.L. & Goff, D.M. 2007. The Of a Mental Skill Training Workshop for Male
Intercollegiate Lacrosse Players.The Sport Psychologist, Volume 6, hal. 139-147.
Blumenstein, B. & Lidor, R. 2007. The Road to The Olympic Games: Four-Year
Psychological Preparation Program.
Journalof Sport Psychology.
Volume 9 Nomor 4, hal.
15-25.
Bompa, O.T. 2000.
Theoiy and Methodology of Training.
Dubuque: Kendal/Hunt Publishing
Company.
Brustad, R. 1998.
Development Considerations in Sport and Exercise Psychology
Measurement. In J.L Duda (Ed.), Advances in Sport and Exercise Psychology
Measurement. Morgantown: Fitness Information Technology Inc.
Cal low, N. & Rober ts ,R . , Fawkes . , J .Z . 2006 .
Effects of Dyna mic and Static.
Chartrand, J.M., Jowdy, D.P. and Danish, S.J. 1992. The Psychological Skills Inventory for
Sports: Psychometric Characteristics and Applied Implica-tions.
Journal of Sport and
Exercise Psychology,
Volu me 14, hal. 405-413.
Cohen, A.B. Tenenbaum, G., & English, R.W. 2006. An IZOF-Based Applied Sport
Psychology Case Study. Behavior Modification, Volum e 30, hal. 259-280.
Cox, R.H. 2007. Sport Psychology: Concept and Application. Iowa: Wm .C. Brown
Publishers.
Crews, D.J. 1993. Self-Regulation Strategies in Sport and Exercise. In Singer, R.N.,
Murphey, M., & Tennant, L.K. Handbook of Research on Sport Psychology. N ew
York: Macmillan.
Cumming, J., Hall., C., Harwood, C., & Gammage, K. 2002. Motivational Orientation and
Imagery Use: A Goal Profiling Analysis. Journal of Sport Sciences, Volume 20
Nomor 2, hal. 127-136.
Durand-Bush, N., Salmela, J .H., & Greenp Demers, I. 2001, The Ottawa Mental Skill
Assessment Toll (OMSAT-3).
The Sport Psycholo gist,
Volum e 15, hal. 1-19.
Edward, D. J & Styen, B. J.M. 2008. Sport Psychological Skills Training and Psychological
Well-Being.
South African Journa l for Research in Sport, Physical Education and
Recreation, 2008,
Volume 30 Nomor 1, hal. 15-28.
Evans, L., Jones, L., & Mullen, R. 2004. An Imagery Intervention During the Competitive
Season with an Elite Rugby Union Player. The Sport Psycho-logist, Volum e 18, hal.
252-271.
Faturochm an. 2006. Pem odelan Persamaan Struktural: Suatu Pengantar.
Anima, Indonesian
Psychological Journal,
Volume 21 Nomor 4, hal. 319-332.
284
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
21/23
JURNAL IPTEK OLA HRAGA , VOL. 14, No. 3, September-Desember 2u
Garland, H. 1985. A Cognitive Mediation Theory of the Task Goal a.
Motivation and Emotion.
Volum e 9, hal. 345-367.
Ghozali, I. 2008. Model Persamaan Struktural. Konsep & Aplikasi Dengan .
16.0.
Semarang: Badan Penerbit Universitas Dipenogoro.
Ghozali, I. 2009.
Aplikasi analisis multivariate, dengan program SPSS.
Semarang:
Penerbit Universitas Dipenogoro.
Gould, D. 2001. Goal Setting for Peak Performance. In Williams, J.M.
Applied Sport
Psychology. P ersonal Growth to Peak Performance. London: Mayfield Publishing
Company.
Hall, C., Mack, D., Paivio, A., & Hausenblas, H. 1998. Imagery Use by Athletes:
Development of The Sport Imagery Questionnaire.
International Journal of Sport
Psychology, Volume 29, hal. 73-89.
Hall , C.R., Munroe-Chandler, K.J . , Fishburne, G.J . , & Hall , N.D. 2009. The Sport
Imagery Questionnaire for Children (SIQ-C). Measurement in Physical Education and
Exercise Science,
Volume 13, hal. 93-107.
Hardy, J., Gammage, K. L., & Hall, C. R. 2001a. A Descriptive Study of Athlete Self-talk.
The Sport Psychologist, Volum e 15, hal. 306-318.
Harvey, D. T., Van Raalte, J . L. & Brewer, B. W. 2002. Relationship Between Selftalk and
GolfPerformance.International Sports Journal, Volume 6, hal. 84-91.
Hatzigeorgiadis, A., Theodorakis, Y., & Zourbanos, N. 2004. Self-talk in The Swimming
Pool: The Effects of Self-talk on Thought Content and Performance on Water-Polo
Tasks. Journal of Applied Sport Psych ology, Vo lum e 16, hal. 138-150.
Holliday, B., Burtona, D., Suna, G., Hammermeisterb, J ., Naylorc, S., & Freigangd, D. 2008.
Building the Better Mental Training Mousetrap: Is Periodization a More Systematic
Approach to Promoting Performance Excellence?
Journal of Applied Sport
Psychology.
Jones, M. V., Mace, R. D., Bray, S. R., MacRae, A . W., & Stockbridge, C. 2002. The Im pact of
Motivational Ima gery on The Em otional State of Self-ef ficacy Levels of No vice
Climbers. Journal of Sport Behavior, Volum e 25 Nom or 1, hal. 57-73.
Kirschenbaum, D. S., Owens, D., & O'Connor, E. A. 1998. Smart Golf: Preliminary
Evaluation of A Simple, Yet Comprehensive, Approach to Improving and Scoring the
Mental Game. Sport Psychologist, Volum e 12, hal. 271 -282 .
Kosslyn, S.M., Ganis , G., & Thompson, W.L. 2001. Neural Foundations of Imagery.
Nature Reviews: Neuroscience,
Volum e 2, hal. 635-642.
Krane, V. & Williams, J.M. 1994. Cognitive Anxiety, Somatic Anxiety, and Self Confidence
in Track and Field Athletes: the Impact of Gender, Competitive level and task
characteristics. International Journal of Sport Psychology, Volume 25, hal. 203-217.
Landin, D., & Hebert, E.P. 1999. The Influence of Self Talk on The Performance of Skilled
Female Tennis Players.
Journal of Applied Sport Psychology,
Volum e 11, hal. 263-
282.
285
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
22/23
Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun (Yusup Hidayat dan Sukadiyan'o)
Lane, A.M., Harwood, C., Terry, P.C., & Karageorghis, C.I. 2004. Confirmatory Factor
Analysis of The Test of Performance Strategies (TOPS) Among Adolescence
A th le t es . P re l imin ary V a l id a t io n o f A Co mp reh en s iv e Meas u re o f A th le t es '
Psychological Skills.Journal of Sport Science,Wolurne 22, hal. 8 03-812 .
Locke, E.A. Show, K.N., Saari, L.M., & Latham, G.P. 1981. Goal Setting and Task
Performance.Psychologica l Bulletin, Volum e 90 Nom or 1, hal. 125-152.
Locke, E.A. 2000. Motivation, Cognition, and action. An analyisis of studies of task goals
and knowledge. Applied Psychology. An International Review, Volum e 19, hal. 408-
429.
Locke, E.A., & Latham, G.P. 2002. Building a Pratically Useful Theory of Goal Setting and
Task Motivation. American Psychologist, Volum e 57 Nom or 9, 705-717.
Mahoney, M.J., & Avener, M. 1977. Psychology of The Elite Athlete: An Exploratory Study.
Cognitive Therapy and Research, Volume 83, hal. 639-642.
Mahoney, M.J., Gabriel, T.J. and Perkins, T.S. 1987. Psychological Skills and Exceptional
Athletic Performance. The Sport Psychologist, Vo lum e 1, hal. 181-199.
Mamass is , G. and Doganis , G. 2004 . The Effects o f A Mental Train ing Programme on
Juniors ' Pre-competitive Anxiety, Self-confidence, and Tennis Performance.
Journal
of Applied Sport Psychology, Vo lum e 16, hal. 118-137.
Martens, M.P. & Webber, S.N. 2002. Psychometric Properties of The Sport Motivation Scale:
An Evaluation With College Varsity Athletes From the U.S. Journal of Sport and
Exercise Psychology,
Volume 24, hal. 254-270.
Moritz, S. E., Feltz, D. L., Fahrbach, K. R. & Mack, D. E. 2003. The Relation of
S e l fe f f i c acy Me as u res to S p or t P e r fo rm an ce : A Meta -A n a ly t i c Rev iew .
Research Quarterly for Exercise and Sport,
Volume 71, hal. 280-294.
Papaioannou, A., Ballon, F., Theodorakis, Y., & Auwelle, Y.V. 2004. Combined Effect of
Goal Setting and Self-talk in Performance of a Soccer-Shooting Task. Perceptual and
Motor Skills,
Volume 98, hal. 89-99.
Pates, J ., Maynard, I., & Westbury, T. 2001. An Investigation Into the Effects of Hypnosis on
Basketball Performance. Journal of Applied Sport Psychology, Vo lum e 13, hal. 84-
102
Pelletier, L.G., Tuson, D.M., Fortier, M.S., Vallerand, R.J., Briere, N.M., & Blais, M.R.
1995. Toward New Measure of Intrinsic Motivation, Extrinsic Motivation, and
Amotivation in Sport: The Sport Motivation Scale.
Journal of Sport and Exercise
Psychology,
Volum e 17, hal. 411-429.
Perkos, S., Theodorakis, Y., & Chroni, S. 2002. Enhancing P erformanc e and Skill Ac qui-s ition
in Nov ice Basketba l l P layers With Ins t ruct ional Sel f - ta lk . The Sport
Psychologist,
Volum e 16, hal. 368-383.
Rogerson, J.L., & Hrycaiko, W.D. 2002. Enhancing Competitive Performance of Ice-Hockey
Goaltender Using Centering and Selftalk.Journal Applied Sport Psychology, Volume
14, hal. 14-26.
286
-
7/23/2019 Instrumen Strategi Multiteknik Mental Atlet Usia 11-13 Tahun
23/23
JUikNAL
IPTEK OLAHR AGA, VOL. 14, No. 3, September-Desember 2012:268-287.
Slade J . iv l ., L a n d e r s , D .M . , & Mart in , P .E . 2002 . Muscu lar Act ivi ty During Real and
I m a g i n e d M o v e m e n t s : A T e s t o f in F lo w E x pl an a ti on .
Journal of Sport and Exercise
Psychology, V o l u m e 24 , hal . 151-167 .
S lorove , L . , P o tg ie te r , J . R . , & Fox crof t , C . D. 2003 . Thought Sampl ing o f Cr icketers
D u r i n g B a t t i n g . S. A. Journal for Research in Sport, Physical Education and
Recreation , V o lu m e 2 5 , h a l. 9 7 -1 1 3 .
Smith . R .E . , S c h u tz , ' R .W . , Smol l , F .L . and P tacek , J .T . 1995. Development and Val idation
of A M u lt id im e n s io n a l M easu re of Sport-Specific Psychological Skil ls : The Athletic
C o p i n g S k i l l s I n v e n t o r y - 2 8
. Journal of Sport and Exercise Psycholog y,
Vo lum e 17, hal.
3 7 9 - 3 9 8 .
Smith , D. , & C o l l in s , D. 2004 . M ental Practice , Motor Perfo rmance, and Teh Late CNV.
Journal of Sport and Exercise Psychology, Vo lum e 26, hal. 412-426.
S t a d u l i s t , R .E . , M a cC ra ck e n , E idson , T .A. , Severance, 2002. A Chi ldern 's From of The
C o m p e t i t i v e S ta t e A x ian ty In v en tory : t he CS A I 2 c . Measurement in Physical
Education and Exsercise Scince,
Vo lum e 6 No m or 3, hal. 147-165.
S tam ou, E . , T h e o d o ra k is , Y. , Kokar idas , D. , Perkos , S ., & Kessanopoulou. 2007 . The Effect
o f S el f T a lk on The Penal ty Execu t ion in Goalball .
British Journal of Visual
Inpairment, V ol um e 25 , hal . 233-247 .
Tabachnick , B . G. , & F idel l , L . S . 1996 .
Using Multivariate Statistics.
New York: Harper
C o l l i n s .
Th om as , P .R . , M u r p h y , S . and Hardy , L . 1999 . Tes t o f Perfo rmance S t ra teg ies : Development
an d P re l i m in a ry Val idat ion o f A Comprehens ive Measure o f Ath le tes ' Psychological
S k i l l s . Journal of Sports Sciences, Volu me 17, hal. 697-711.
Th el w el l , R.~ C . & G ree nle es , I . A. 2001. The Effects of Mental Skil l Training Package on
G y m n a s i u m T r ia t h lo n P e rf o rm a n ce .
The Sport Psychologist,
Volum e 15, hal. 127-
1 4 1 .
V e a ley . R . S & C h a s e , M. A . 2 0 0 8 . Self C onfidence in Sport. Advances in Sport Psychology.
W ein be rg , R . 20 08 . D oe s Imagery W ork? Effects on Performance and Mental Sk il ls . Journal of
Image ry Research in Sport and Physical Activity.
Volume 3, Nomor 1, hal. 1-21.
/
/ .
W 'hale y, D .E . 2 0 0 7. A Life Span Dev elopm ent Approach to Studying Sport and Exercise
Beh av io r . In G . T en en b au m & E k lu n d , R .C . (E d s . ) . Handbook of Sport Psychology
(3rd ed).
O bo ke n. NJ : John W ylie and Sons.
Zervas , Y , S tavrou , N. A & Psychountak i , M. 2007 . Development and Val idat ion o f The
S e l f - T a l k Q u es t io n n a i re (S -T Q ) fo r S p or ts .
Journal of Applied S port Psychology ,
V o l u m e 1 9 N o m o r 2, h a l. 1 4 2-15 9 .
Z i m m e r m a n , B . J & Kitsa ntas , A. 1996. Self-Regulated Learning of a Motoric Skill : The
Role o f Goal Set t ing and Sel f -Moni to r ing .
Journal of Applied Sport Psycholog y,
V o l u m e 8 , h a l . 6 0 -7 5 .
Z i m m e r m a n , B . J . & Kitsantas , A. 1999. Acquiring Writ ing Revis ion Skil l: Shift ing From
P ro c e ss to Outco me Sel f Regulat ion Goal . Journal of Educa-tion al Psycholog y,
V o l u m e 9 1 N o m o r 2 , h a l. 2 4 1 -2 5 4 .
top related