institut keguruan dan ilmu pendidikan (ikip) … · landasan ontologis, epistomologis, ... peran...
Post on 25-May-2019
231 Views
Preview:
TRANSCRIPT
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Filsafat Ilmu 2 Ganjil
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ketua Prodi
Dr. Kuswandy Achmad Marfu , M. Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-SA Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,
penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang mendapat pengakuan nasional dan internasional.
CP-SB Mampu mempublikaskan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang
pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan, pemberdayaan masyarakat dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal.
Kemampuan Bidang
Pengetahuan
CP-PP Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan,pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal
melalui pendekatan multidisipliner.
Kemampuan Umum
CP-KU Mampu mengembangkan pengetahuan dan ragam karya dalam bidang pelatihan kerja, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang inovatifdan teruji.
Kemampuan
Khusus
CP-KK Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga
pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal informal lainnya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-PP4 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan non formal melalui pendekatan multidisipliner
CP-PP5 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan informal melalui pendekatan multidisipliner
CP-KU4 Mampu mengembangkan program pendidikan non formal lainnya yang inovatif dan teruji
CP-KU5 Mampu mengembangkan program informal yang inovatif dan teruji
CP-KK4 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan nonformal pada lembaga pemerintah/swasta
CP-KK5 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan informal pada lembaga pemerintah /swasta
Diskripsi Dalam mata kuliah ini akan dikaji konsep dasar tentang filsafat ilmu, kedudukan, fokus, cakupan, tujuan dan fungsinya serta
IKIP
SIL
IWANGI
Singkat MK kaitannya dengan MKK dan MKBS. Berikutnya dibahas pula tentang karakteristik filsafat, ilmu dan pendidikan serta jalinan fungsional
antara ilmu, filsafat dan agama. Selanjutnya dibahas mengenal sistematika, permasalahan, keragaman pendekatan dan paradigma (pola pikir) dalam pengkajian dan pengembangan ilmu dan dimensi ontologis, epistomologis dan aksiologis. Selanjutnya dikaji mengenai
makna, implikasi dan implementasi filsafat ilmu sebagai landasan dalam rangka pengembangan keilmuan dan kependidikan dengan penggunaan alternatif metodologi penelitian, baik pendekatan kuantitatif dan kualitatif, maupun perpaduan kedua-duanya.
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pertemuan 1: Pertemuan 2:
Pertemuan 3: Pertemuan 4:
Pertemuan 5:
Pertemuan 6: Pertemuan 7:
Pertemuan 8: Pertemuan 9:
Pertemuan 10:
Pertemuan 11: Pertemuan 12:
Pertemuan 13:
Pertemuan 14:
Membahas tentang tujuan dan perencanaan perkuliahan Konsep fllsafat , ilmu, dan agama serta interelasinya
Landasan ontologis, epistomologis, dan akiologis dalam filsafat ilmu. Cabang-cabang ilmu pengetahuan Metode ilmiah, Sumber ilmu pengetahuan,
Kriteria kebenaran ilmiah, Anatomi ilmu, Struktur hirarki keilmuan
Perkembangan aliran filsafat dan ilmu pengetahuan
Ujian Tengah Semester Batas-batas penjelajahan ilmu pengetahuan Nilai dan keguanaan ilmu pengetahuan ;
Etika pengembangan ilmu pengetahuan
Paradigma pengembangan ilmu pengetahuan Filsafat Pendidikan (realisme dan idealisme, Perenialisme dan ekistensialisme, materialisme dan pragmatisme,
progresive, esensialisme rekontruksionisme dan fenomenologis. Peran dan tanggung jawab ilmuwan serta profesi kependidikan.
Ujian Akhir Semester
Daftar Referensi
Achmad Sanusi (1998), Filsafat Ilmu, Teori Keilmuan dan Metode Penelitian, Bandung: Program Pasca Sarjana IKIP Bandung.. Amsal Bachtiar, (2012), Filsafat ilmu, Jakarta. Rajawali Grafindo Persada, Bertens, K (2017), Ethika, Jakarta, Kanisius. Branner, Julia. (2002), Memadu Met ode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif, Samarinda: Pustaka Pelajar. Capra, Fritjop, (1998), Titik Balik Peradaban: Sains Masyarakat dan Kebangkitan .Kebudayaan, Terjemahan M. Thoyibi,
Yogyakarta: Yayasan Bentang Budaya. Endang Saefuddin Anshari, (1982), Ilmu, Filsafat dan Agama, Surabaya: Bina Ilmu. Himsworth, Harold (1997), Pengetahuan Keilmuan dan Pemikiran Filosofi, (Terjemahan Achmad Bimadja, Ph.D), Bandung: ITB
Bandung. Kuhn, Thomas S, (2000), The Structure of Scientific Revolution: Peran Paradigma dalam Revolusi Sains, Terjemahan Tjun Surjaman,
Bandung: Rosda). Muhtar Latief, (2015), Orientasi kearah pemahaman Filsafat Ilmu, Jakarta, Prenadamedia Group. Noeng Muhadjir, (1996), Metodologi Penelitian Kualitatif, Edisi Iii, Yogyakarta. Rake Sarasin. ——————–, (1998), Filsafat Ilmu: Telaah Sistematis, Fungsional Komparatif, Yogyakarta: Rake Sarasin. Rochman Natawidjaja, at al (2007) Rujukan Filsafat, teori, dan praktek Ilmu Pendidiikan, UPI, Bandung. Sudjana, Djudju (2005) Sejarah Kehadiran Ilmu Pendidikan dan Kaitannya dengan Ilmu ilmu lain di UPI, Tim Pengembang Disiplin Ilmu
IKIP
SIL
IWANGI
Penddidikan.A Titus, Harold. H, (1959), Living Issues in Philosophy: An Introductory Book of Readings, New York: The Mac Millan Company. Yuyun S Suriasumantri,(1998) Filsafat Ilmu sebuah Pengantar Populer, Jakarta, Pustaka Sinar Harapan, ------------------------------ (2017), Filsafat Ilmu sebuah Pengantar Populer Keterkaitan Ilmu, Agama dan Seni, Jakarta, Pustaka Sinar
Harapan, Media Pembelajaran
Notebook & LCD Projector, internet
Nama Dosen Pengampu
Dr. Kuswandy Achmad Marfu, M. Pd.
Matakuliah prasyarat (Jika ada)
Bahan Kajian (Materi Ajar)
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot Nilai
Membahas tentang tujuan dan perencanaan
perkuliahan
I Mahasiswa dapat memahami tujuan dan perencanaan
perkuliahan
Ceramah dan Tanya Jawab
memahami tujuan dan perencanaan perkuliahan
Pemahaman mahasiswa
0
Konsep fllsafat ,
ilmu, dan agama
serta interelasinya II
Mahasiswa dapat memahami Konsep fllsafat , ilmu, dan
agama serta interelasinya
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Konsep fllsafat , ilmu, dan
agama serta interelasinya
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Landasan ontologis,
epistomologis, dan akiologis dalam
filsafat ilmu. Cabang-cabang ilmu
pengetahuan
III
Mahasiswa Dapat Menjelas
kan tentang Landasan onto logis, epistomologis, dan
akiologis dalam filsafat ilmu. Dan Cabang-cabang
ilmu pengetahuan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa menelaah sajian
materi dan berdiskusi tentang Landasan ontologis, episto
mologis, dan akiologis dalam filsafat ilmu. Cabang-cabang
ilmu pengetahuan
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Metode ilmiah, Sumber ilmu pengetahuan
IV
Mahasiswa dapat Memahami
Metode ilmiah, Sumber ilmu pengetahuan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa menelaah sajian materi dan berdiskusi tentang
Metode ilmiah, Sumber ilmu pengetahuan
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Kriteria kebenaran ilmiah,
Anatomi ilmu, Struktur hirarki keilmuan
V
Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Kriteria kebenaran ilmiah, Anatomi
ilmu, Struktur hirarki
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa menelaah sajian
materi dan berdiskusi tentang Kriteria kebenaran ilmiah,
Anatomi ilmu, Struktur hirarki
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
IKIP
SIL
IWANGI
keilmuan keilmuan
Perkembangan aliran filsafat dan ilmu
pengetahuan
VI
Mahasiswa Dapat memahami Perkembangan
aliran filsafat dan ilmu pengetahuan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi Perkembangan aliran filsafat
dan ilmu pengetahuan
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5,0%
UJIAN TENGFAH SEMESTER VII
Mahasiswa memahami materi yang telah dibahas minimal
75%
Penugasan dan Soal Mahasiswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 15%
Batas-batas penjelajahan ilmu pengetahuan
VIII
Mahasiswa dapat Memahami Batas-batas penjelajahan
ilmu pengetahuan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi Batas-batas penjelajahan ilmu
pengetahuan
Tugas kelompok
Kehadiran
Nilai dan keguanaan ilmu
pengetahuan ;
IX
Mahasiswa dapat Memahami
Nilai dan keguanaan ilmu pengetahuan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Fungsi dan proses pembelajaran dalam PLS,
Strategi proses pembelajaran dalam PLS, Paradigma model
PBM yang demokratis, Model
pengembangan instruksional
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5,0%
Etika pengembangan ilmu
pengetahuan X
Mahasiswa Dapat Memahami
Etika pengembangan ilmu
pengetahuan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Etika pengembangan ilmu
pengetahuan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Paradigma pengembang- an ilmu pengetahuan
XI
Mahasiswa Dapat Memahami Paradigma pengembang- an
ilmu pengetahuan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi Paradig ma pengembangan ilmu
pengetahuan
Tugas Individu Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Filsafat Pendidikan (real
isme dan idealisme,Peren
ialisme, ekistensial isme, materialisme dan pragma
tisme, progresive, esen sialisme rekontruksionis me dan fenomenologis..
XII
Mahasiswa Dapat Memahami Filsafat Pendidikan (real
isme dan idealisme,Peren ialisme, ekistensial isme,
materialisme dan pragma
tisme, progresive, esen sialisme rekontruksionis me dan fenomenologis..
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi dalam
seminar kelas tentang Filsafat
Pendidikan (real isme dan idealisme,Peren ialisme,
ekistensial isme, materialisme dan pragma
tisme, progresive, esen
sialisme rekontruksionis me dan fenomenologis.
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Penilaian teman sebaya’
10 %
IKIP
SIL
IWANGI
Peran dan tanggung
jawab ilmuwan serta profesi kependidikan XIII
Mahasiswa Dapat Memahami Peran dan tanggung jawab
ilmuwan serta profesi kependidikan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa mendiskusikan
dalam forum seminar kelas tentang Peran dan tanggung
jawab ilmuwan serta profesi
kependidikan
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10%
UJIAN AKHIR SEMESTER
XIV
Mahasiswa dapat
mengungkap ulang materi
muliah .
Mengerjakan soal UAS
UAS Lembar jawaban 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Isu-Isu Aktual Pendidikan Anak Usia Dini
4305832322 2 Ganjil Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang Keahlian (Jika Ada)
Ketua Prodi
Dr. Tita Rosita, M. Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-SA Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang
mendapat pengakuan nasional dan internasional.
CP-SB Mampu mempublikaskan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan, pemberdayaan masyarakat dan
pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal.
Kemampuan Bidang
Pengetahuan
CP-PP Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan,pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal melalui
pendekatan multidisipliner.
Kemampuan Umum
CP-KU Mampu mengembangkan pengetahuan dan ragam karya dalam bidang pelatihan kerja, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang inovatifdan teruji.
Kemampuan
Khusus
CP-KK Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga
pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal informal lainnya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-PP4 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan non formal melalui pendekatan multidisipliner
CP-PP5 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan informal melalui pendekatan multidisipliner
CP-KU4 Mampu mengembangkan program pendidikan non formal lainnya yang inovatif dan teruji
CP-KU5 Mampu mengembangkan program informal yang inovatif dan teruji
CP-KK4 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan nonformal pada lembaga pemerintah/swasta
CP-KK5 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan informal pada lembaga pemerintah /swasta
IKIP
SIL
IWANGI
Diskripsi
Singkat MK
Mata kuliah ini membahasmengenai isu-isu aktual dalam pendidikan anak usia dini, Permasalahan yang dihadapi PAUD dalam Standar proses
Standar pencapaian Kemampuan dasar di PAUD, Sistem Pengelolaan Penyelenggaraan PAUD, Pendidik dan tenaga kependidikan dalam Penyelenggaraan PAUD, Penilaian dalam pembelajaran di PAUD, Penyelenggaraan PAUD yang Profesional, Perijinan Penyelenggaraan PAUD,
Hubungan orang tua dengan Lembaga PAUD, Pengelolaan PAUD yang dilaksanakan oleh masyarakat, Perkembangan PAUD di Indonesia,
Pentingnya Parenting bagi orang tua Anak Usia Dini, Kepedulian Yayasan terhadap penyelenggaraan PAUD
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pertemuan 1:
Pertemuan 2:
Pertemuan 3: Pertemuan 4:
Pertemuan 5: Pertemuan 6:
Pertemuan 7: Pertemuan 8:
Pertemuan 9:
Pertemuan 10: Pertemuan 11:
Pertemuan 12: Pertemuan 13:
Pertemuan 14:
Pertemuan 15: Pertemuan 16:
Membahas Silabus dan 8 Standar Nasonal Pendidikan
Isu-isu aktual PAUD yang berhubungan dengan standar isi
Permasalahan yang dihadapi PAUD dalam Standar proses
Standar pencapaian Kemampuan dasar di PAUD
Sistem Pengelolaan Penyelenggaraan PAUD Pendidik dan tenaga kependidikan dalam Penyelenggaraan PAUD
Penilaian dalam pembelajaran di PAUD
Ujian Tengah Semester (UTS)
Penyelenggaraan PAUD yang Profesional
Perijinan Penyelenggaraan PAUD
Hubungan orang tua dengan Lembaga PAUD
Pengelolaan PAUD yang dilaksanakan oleh masyarakat Perkembangan PAUD di Indonesia
Pentingnya Parenting bagi orang tua Anak Usia Dini
Kepedulian Yayasan terhadap penyelenggaraan PAUD
Ujian AKhir Semester (UAS)
Daftar Referensi
Jajat S Ardiwinata (2004) Teknik Identifikasi Dalam Pengembangan Program Penidikan dan
Pengembangan Masyarakat, Bandung Laboratorium PLS UPI.
Departemen Pendidikan Masyarakat (2003); Petunjuk Pelaksanaan KBM, Penilaian,
Pembinaan dan Pengembangan Sarana Alat Peraga di TK.Jakarta; Depdiknas.
Jamaris Martini (2005) Perkembangan dan Pengembangan Anak Usia Taman Kanak-kanak: Jakarta Grasindo.
Media Pembelajaran
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Pengampu
Dr. Tita Rosita, M. Pd.
Matakuliah prasyarat (Jika ada)
\
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi Tugas)
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot Nilai
Membahas Silabus dan 8
Standar Nasonal
Pendidikan I
Mahasiswa dapat memahami
Silabus dan 8 Standar
Nasonal Pendidikan
Ceramah dan Tanya Jawab
Mahasiswa berdiskusi tentang
Silabus dan 8 Standar Nasonal
Pendidikan
Pemahaman mahasiswa
2,50%
Isu-isu aktual PAUD yang
berhubungan dengan
standar isi II
Mahasiswa dapat memahami Isu-isu aktual PAUD yang
berhubungan dengan standar isi
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Isu-isu aktual PAUD yang
berhubungan dengan standar isi
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Permasalahan yang
dihadapi PAUD dalam
Standar proses III
Mahasiswa Dapat memahami
Permasalahan yang dihadapi
PAUD dalam Standar proses
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Permasalahan yang dihadapi
PAUD dalam Standar proses
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Standar pencapaian
Kemampuan dasar di PAUD IV
Mahasiswa dapat Memahami
Standar pencapaian Kemampuan dasar di PAUD
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Standar pencapaian Kemampuan dasar di PAUD
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Sistem Pengelolaan
Penyelenggaraan PAUD V
Mahasiswa dapat Merancang
Sistem Pengelolaan
Penyelenggaraan PAUD
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Sistem Pengelolaan Penyelenggaraan PAUD
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pendidik dan tenaga
kependidikan dalam
Penyelenggaraan PAUD VI
Mahasiswa dapat memahami Pendidik dan tenaga
kependidikan dalam Penyelenggaraan PAUD
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Pendidik dan tenaga
kependidikan dalam Penyelenggaraan PAUD
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Penilaian dalam
pembelajaran di PAUD VII
Mahasiswa Dapat melakukan Penilaian dalam
pembelajaran di PAUD
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Penilaian dalam pembelajaran
di PAUD
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
UTS VIII Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%
Penyelenggaraan PAUD
yang Profesional IX
Mahasiswa Mengenal
Penyelenggaraan PAUD yang
Profesional
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Penyelenggaraan PAUD yang
Profesional
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Perijinan Penyelenggaraan X
Mahasiswa Dapat Memahami cara Perijinan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Mahasiswa berdiskusi tentang Perijinan Penyelenggaraan
Tugas Individu Kehadiran
5%
IKIP
SIL
IWANGI
PAUD Penyelenggaraan PAUD Curah pendapat
Kajian buku
PAUD Keaktifan mahasiswa
Hubungan orang tua
dengan Lembaga PAUD XI
Mahasiswa dapat memahami Hubungan orang tua dengan
Lembaga PAUD
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Hubungan orang tua dengan
Lembaga PAUD
Tugas Individu Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Pengelolaan PAUD yang
dilaksanakan oleh
masyarakat XII
Mahasiswa dapat memahami
Pengelolaan PAUD yang dilaksanakan oleh
masyarakat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Pengelolaan PAUD yang
dilaksanakan oleh masyarakat
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Perkembangan PAUD di
Indonesia XIII
Mahasiswa Dapat Memahami Perkembangan PAUD di
Indonesia
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan diskusi tentang Perkembangan PAUD
di Indonesia
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10%
Pentingnya Parenting bagi
orang tua Anak Usia Dini XIV
Mahasiswa memahami
Pentingnya Parenting bagi
orang tua Anak Usia Dini
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Pentingnya Parenting bagi
orang tua Anak Usia Dini
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10%
Kepedulian Yayasan
terhadap penyelenggaraan
PAUD XV
Mahasiswa Dapat Memahami
Kepedulian Yayasan terhadap penyelenggaraan PAUD
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Kepedulian Yayasan terhadap penyelenggaraan PAUD
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
UAS XVI
Mengerjakan soal
UAS UAS Lembar jawaban 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Kebijakan dalam Implementasi Pendidikan dan Pelatihan
4302532318 2 Ganjil Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ketua Prodi
Dr. H. T. Effendi Suryana, S.H. M. Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-SA Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang
mendapat pengakuan nasional dan internasional.
CP-SB Mampu mempublikaskan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang
pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan, pemberdayaan masyarakat dan
pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal.
Kemampuan
Bidang
Pengetahuan
CP-PP Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan
swasta,penyuluhan,pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal melalui
pendekatan multidisipliner.
Kemampuan
Umum
CP-KU Mampu mengembangkan pengetahuan dan ragam karya dalam bidang pelatihan kerja, penyuluhan, pemberdayaan
masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang inovatifdan teruji.
Kemampuan Khusus
CP-KK Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal informal lainnya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-SA1 Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah maupun swasta
CP- SB1 Mampu mempublikasikan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional bidang pendidikan pelatihan
kerja pada lembaga pemerintah maupun swasta
CP-PP1 Mampu memcahkan masalah dalam bidang pelatihan kerja pada lembaga pemerintah maupun swasta melaui pendekatan multidisipliner
CP-KU1 Mampu mengembangkan pengetahuan dalam bidang pelatihan kerja yang inovatif dan teruji
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KK1 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pelatihan kerja pada lembaga pemerintah maupun swasta
Diskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini membahas berbagai pengertian/konsep pelatihan dan pengembangan sumber daya manusia, analisis kebutuhan pelatihan dan
pengembangan SDM, model pelatihan dan pengembangan yang bersifat umum, model-model pelatihan berdasarkan pada: tingkat pengembangan individu, dan tingkat kebutuhan pengembangan organisasi. Mata kuliah ini, berusaha sejauh mungkin untuk menghubungkan
teori/konsep dengan kenyataan praktek-praktek pelatihan yang ada di masyarakat.
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pertemuan 1:
Pertemuan 2: Pertemuan 3:
Pertemuan 4:
Pertemuan 5: Pertemuan 6:
Pertemuan 7: Pertemuan 8:
Pertemuan 9:
Pertemuan 10: Pertemuan 11:
Pertemuan 12: Pertemuan 13:
Pertemuan 14: Pertemuan 15:
Pertemuan 16:
Pengantar pelatihan dan pengembangan SDM
Teori belajar yang digunakan dalam pelatihan dan pengembangan SDM Need Assessment pelatihan
Rancang bangun pelatihan dan pengembangan SDM
Perencanaan pelatihan dan pengembangan SDM Pelaksanaan pelatihan dan pengembangan SDM (1)
Pelaksanaan pelatihan dan pengembangan SDM (2) UTS (Ujian Tengah Semester)
Evaluasi pelatihan dan pengembangan SDM (I)
Evaluasi pelatihan dan pengembangan SDM (2) Tugas presentasi bedah buku.
Aplikasi pelatihan dan pengembangan SDM dalam program-program PN Presentasi hasil kajian rancang bangun
Kajian lapangan pelatihan dan pengembangan SDM di masyarakat Rangkuman keseluruhan materi perkuliahan
UAS (Ujian Akhir Semester)
Daftar Referensi
Suryadi Ace, Ph.D, (2012), Pendidikan, Investasi SDM, dan Pembangunan: Isu, Teori dan Aplikasi untuk Pembangunan Pendidikan dan
Sumberdaya Manusia Indonesia, Widya Aksara Press, Bandung.
Kamil, Mustofa, (2010), Model Pendidikan dan Pelatihan, Konsep dan Aplikasi, CV. Alfabeta, Bandung.,
Knowles, Malcolm, S. (1985). The Adult Learner: A Neglected Species. Huston, TX: Gulf Publishing.,
Merriam, S. B., dan Cunningham, Phyllis M., (editor), (1989), Handbook of Adult and Continuing Education, CaliforniaHatton, M.J (1997). Lifelong Learning: Polities, Practices and Program. Canada APEC.
Mulyana, E., (2007), Model Tukar Belajar (Learning Exchange) dalam Pespektif Pendidikan Luar Sekolah (PLS), Mutiara Ilmu, Bandung. Rothwell, William J., Beyond Training and Development The groundbreaking classic on Human Perfomance Enhancement, Amacom, Newyork.
Sudarmanto, (2014), Kinerja dan Pengembangan Kompetensi SDM; Teori, Dimensi Pengukuran, dan Implementasi dalam Organisasi, Pustaka Pelajar Yogyakarta.
Media Pembelajaran
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Pengampu
Dr. H. T. Effendi Suryana, S.H. M. Pd.
Matakuliah prasyarat (Jika ada)
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
(Pertemuan Ke-
)
Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot Nilai
Pengantar pelatihan dan
pengembangan SDM I
Mahasiswa dapat memahami tujuan perkuliahan pelatihan dan pengembangan SDM
Ceramah dan Tanya Jawab
Mahasiswa menyimak tujuan perkuliahan pelatihan dan pengembangan SDM
Pemahaman mahasiswa
2,50%
Teori belajar yang
digunakan dalam
pelatihan dan
pengembangan SDM
II
Mahasiswa dapat memahami Teori belajar yang digunakan dalam pelatihan dan pengembangan SDM
Diskusi kelompok Tanya Jawab Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Teori belajar yang digunakan dalam pelatihan dan pengembangan SDM
Tugas Kelompok Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Need Assessment
pelatihan III
Mahasiswa Dapat melakukan Need Assessment pelatihan
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan Need Assessment pelatihan
Tugas Kelompok Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Rancang bangun
pelatihan dan
pengembangan SDM IV
Mahasiswa dapat Memahami Rancang bangun pelatihan dan pengembangan SDM
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Rancang bangun pelatihan dan pengembangan SDM
Tugas Kelompok Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Perencanaan pelatihan
dan pengembangan SDM V
Mahasiswa dapat Merancang alternatif inovasi dalam pelatihan
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Perencanaan pelatihan dan pengembangan SDM
Tugas Kelompok Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pelaksanaan pelatihan
dan pengembangan SDM
(1) VI
Mahasiswa dapat memahami Pelaksanaan pelatihan dan pengembangan SDM (1)
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Pelaksanaan pelatihan dan pengembangan SDM (1)
Tugas Kelompok Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pelaksanaan pelatihan
dan pengembangan SDM VII Mahasiswa Dapat melaksanakan pelatihan dan pengembangan SDM
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat
Mahasiswa melaksanakan pelatihan dan pengembangan SDM (2)
Tugas Individu Kehadiran Keaktifan
2,50%
IKIP
SIL
IWANGI
(2) (2) Kajian buku mahasiswa
UTS (Ujian Tengah
Semester) VIII Penugasan dan Soal
Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%
Evaluasi pelatihan dan
pengembangan SDM (I) IX
Mahasiswa Mengenal Cara Evaluasi pelatihan dan pengembangan SDM (I)
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan evaluasi pelatihan dan pengembangan SDM (I)
Tugas Individu Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Evaluasi pelatihan dan
pengembangan SDM (2) X
Mahasiswa Dapat mengevaluasi pelatihan dan pengembangan SDM (2)
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa mengevaluasi pelatihan dan pengembangan SDM (2)
Tugas Individu Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Tugas presentasi bedah
buku. XI
Mahasiswa dapat memahami materi pelatihan dengan bedah buku.
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang hasil dari bedah buku
Tugas Individu Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Aplikasi pelatihan dan
pengembangan SDM
dalam program-program
PN
XII
Mahasiswa dapat mengaplikasikan pelatihan dan pengembangan SDM dalam program-program PN
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa mengaplikasikan pelatihan dan pengembangan SDM dalam program-program PN
Tugas Kelompok Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Presentasi hasil kajian
rancang bangun XIII
Mahasiswa Dapat menjelaskan hasil kajian rancang bangun
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan diskusi tentang hasil kajian rancang bangun
Tugas Kelompok Kehadiran Keaktifan mahasiswa
10%
Kajian lapangan
pelatihan dan
pengembangan SDM di
masyarakat
XIV
Mahasiswa mampu mengkaji lapangan pelatihan dan pengembangan SDM di masyarakat
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Kajian lapangan pelatihan dan pengembangan SDM di masyarakat
Tugas Kelompok Kehadiran Keaktifan mahasiswa
10%
IKIP
SIL
IWANGI
Rangkuman keseluruhan
materi perkuliahan XV
Mahasiswa Dapat Memahami keseluruhan materi perkuliahan
Diskusi kelompok Tanya Jawab Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang keseluruhan materi perkuliahan
Tugas Kelompok Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
UAS (Ujian Akhir
Semester) XVI Mengerjakan soal UAS
UAS Lembar jawaban 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Model-Model Pelatihan dan Pengembangan
SDM
……….. 2 2 20 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
RPS
Koordinator Bidang Keahlian
(Jika Ada) Ka PRODI
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M.Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M.Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M.Pd.
Capaian
Pembelajaran (CP)
Catatan:
S = Sikap
P = Penguasaan
Pengetahuan
KU = Keterampilan
Umum
KK = Keterampilan
Khusus
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
S2
S3
S4
S5
S6
S8
S9
Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
Menghargai keanekaragaman budaya, agama, pandangan, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinil orang lain;
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
P1 Menguasai konsep yang terkait dengan bidang metode penelitian dan publikasi artikel ilmiah yang merupakan hasil penelitian dalam bidang
pendidikan;.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
KK4 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar serta mempublikasikannyapada jurnal ilmiah terkait dengan
pengembangan bidang pendidikan.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
IKIP
SIL
IWANGI
CPMK1 Mampu menjelaskan Konsep Model-modelPelatihandalamkontekspengembanganSDM(P1, KU9, KK4);
CPMK2 Mampu menuliskan artikel ilmiah sesuai petunjuk dan kaidah penulisan (p1, KU1, KU2, KU9, KK4)
CPMK3 Mampu merumuskan masalah dan menyelesaikannya melalui penelitian dan mempublikasikannya pada jurnal ilmiah (P1, KU1,KK4);
CPMK4 Mampu mengkomunikasikan pikiran dan gagasan secara lisan dan tertulis serta menghindari plagiasi (KU9);
CPMK5 Mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis (S9, KU1);
CPMK6 Mampu menyusun artikel hasil penelitian, mempresentasikan dan mempublikasikannya pada jurnal ilmiah (S9, KU2, KU9).
Diskripsi Singkat
MK
Matakuliahini mengkajitentangmodel-modelpelatihandalampengembanganSDMyang berdasar pada konsep-konsep, prinsip-prinsip teori pembelajaran
dalam pendidikan masyarakat. Secara khusus kompetensi yang ingin dicapai dari matakuliah ini adalah
meningkatkankemampuandanketerampilanmahasiswa dalammengembangkanmodel pelatihanberdasarkepadakebutuhanpelatihan di masyarakatserta
berdasarkepada perkembanganteknologipelatihanpadatataranlokal,regionalmaupunglobal.
Intikajianberkaitandengandisainmodelkonseptualdanimplementasimodel, terutamaberkaitandengan;konsepdasarpenyusunanmodel, prinsip-
prinsippengembangan model,carakerja(mekanisme)model,strategiimplementasimodel danevaluasimodelserta pengembangankonsep-
konsepmodelpelatihandalamrangkapengembanganSDMmasa kini dan dimasadepan. Di samping itu puladibahas secarakhusus dampak pengembangan
model-modelpelatihanyangsecarakhususdikembangkanbagi pelatihantenagakerjadiluar negeri.Kajian-kajiantersebutdiatas
diharapkanmampumendorongmahasiswauntuksecara terusmenerusmemahami,menemukandanmengembangkaninovasi bagimodel-modelyang
dipelajarinya.
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. Konsep ModelPelatihandalamkontekspengembanganSDM
2. Karakteristikmodel-modelPelatihan
3. KarakteritikSasaranModel-modelpelatihan
4. Mekanismedancarakerjapengembangan model-modelpelatihan berkaitan dengan manajemen dan sasaran pelatihan.
5. ModelProgramPelatihan(training)
6. UTS(UjianTengahSemester)
7. ModelProgramlifeskill
8. ModelPelatihanin-servicetraining
9. ModelFreeservicetraining
10. ModelPelatihanLapangan(Magang)
11. ModelSoftskill
12. ModelHardskill
Daftar Referensi 1. Kamil, Mustofa,(2010), Model Pendidikan dan Pelatihan, Konsep dan Aplikasi, CV. Alfabeta, Bandung.,
2. Knowles, Malcolm, S. (1985). The Adult Learner: A Neglected Species. Huston, TX: Gulf Publishing.,
3. Merriam, S. B., dan Cunningham, Phyllis M., (editor), (1989), Handbook of Adult and Continuing Education, CaliforniaHatton, M.J (1997). Lifelong
Learning: Polities, Practices and Program. Canada APEC.
4. Mulyana, E., (2007), Model Tukar Belajar (Learning Exchange) dalam Pespektif Pendidikan Luar Sekolah (PLS), Mutiara Ilmu, Bandung.
5. Rothwell, William J., Beyond Training and Development The groundbreaking classic on Human Perfomance Enhancement, Amacom, Newyork.
6. Sudarmanto, (2014), Kinerja dan Pengembangan Kompetensi SDM; Teori, Dimensi Pengukuran, dan Implementasi dalam Organisasi, Pustaka
IKIP
SIL
IWANGI
Pelajar Yogyakarta.
7. Suryadi Ace, Ph.D, (2012), Pendidikan, Investasi SDM, dan Pembangunan: Isu, Teori dan Aplikasi untuk Pembangunan Pendidikan dan
Sumberdaya Manusia Indonesia, Widya Aksara Press, Bandung
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
- Media Online
- Power point
Notebook &LCD Projector
Nama Dosen
Pengampu
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M.Pd
Matakuliah
prasyarat (Jika ada)
-
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Mengetahui dan
memahami silabus
materi matakuliah
sebagai rambu
perkuliahan
Pembahasan silabus
perkuliahan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Diskusi
kelompok dan
studi kasus
TM:
1x(2x60”)
Memperhatikan dan mengikuti
penjelasan perkuliahan
Kehadiran
Kedisiplinan Kehadiran.
Ketepatan
menjelasakan
silabus
materi matakuliah
sebagai rambu
perkuliahan
5
2. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan
Konsep Model
Pelatihan dalam
kontek
pengembangan SDM
Konsep Model
Pelatihan dalam kontek
PSDM
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Konsep Model
Pelatihan dalam
kontek PSDM
Ketepatan
menjelaskan Konsep
Model
Pelatihan dalam
kontek PSDM
5
3. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan
Karakteristik model-
Karakteristik model- model
Pelatihan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Karakteristik
model- model
Ketepatan
menjelaskan
Karakteristik model-
model Pelatihan
5
IKIP
SIL
IWANGI
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
model Pelatihan Diskusi dlm
kelompok
BM:
1x(2x60”)
Kajian buku Pelatihan
4. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan
Karakteritik Sasaran
Model-model
pelatihan
Karakteritik Sasaran
Model-model pelatihan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Karakteritik
Sasaran Model-
model pelatihan
Ketepatan
menjelaskan
Karakteritik Sasaran
Model-model
pelatihan
5
5. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Mekanisme dan cara
kerja pengembangan
model-model
pelatihan berkaitan
dengan manajemen
dan sasaran pelatihan.
Mekanisme dan cara kerja
pengembangan model-
model pelatihan berkaitan
dengan manajemen dan
sasaran pelatihan.
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Mekanisme dan
cara kerja
pengembangan
model-model
pelatihan
berkaitan dengan
manajemen dan
sasaran pelatihan.
Ketepatan
menjelaskan tentang
mekanisme dan cara
kerja pengembangan
model-model
pelatihan berkaitan
dengan manajemen
dan sasaran
pelatihan.
5
6. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Model Program
Pelatihan (training)
Model Program
Pelatihan (training)
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Model
Program
Pelatihan
(training)
Ketepatan
menjelaskan Model
Program
Pelatihan (training)
5
7. Mahasiswa
memahami materi I-
VII
UTS Tertulis / Take
home
Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil
UTS
Penilaian hasil UTS 15
8. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
Model Program life skill Bentuk:
Kuliah
TM:
1x(2x50”)
Diskusi kelompok Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Model
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Model
5
IKIP
SIL
IWANGI
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
mempersentasikan
Model Program life
skill
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Program life skill Program life skill
9. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Model Pelatihan in
service training
Model Pelatihan
in service training
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
6x(2x50”)
BT:
6x(2x60”)
BM:
6x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Model
Pelatihan
in service training
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Model
Pelatihan
in service training
5
10. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Model Free service
training
Model Free service
training
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Model
Free service
training
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Model
Free service
training
5
11. Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Model Pelatihan
Lapangan (Magang)
Model Pelatihan
Lapangan (Magang)
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Model
Pelatihan
Lapangan
(Magang)
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Model
Pelatihan
Lapangan (Magang)
5
12. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Model Soft skill Bentuk:
Kuliah
Metode:
TM:
1x(2x50”)
BT:
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Model
Soft skill
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Model
Soft skill
5
IKIP
SIL
IWANGI
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
Model Soft skill Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Curah pendapat
Kajian lapangan
13. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Model Hard skill
Model Hard skill Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Model
Hard skill
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Model
Hard skill
5
14. Mahasiswa
memahami materi I-
XII
UAS Ujian tertulis/
on line
Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil
UTS
Penilaian hasil UTS 25
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Kebijakan dalam Implementasi Pendidikan dan Pelatihan
4302532318 2 Ganjil Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ketua Prodi
Dr. Tita Rosita, M. Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-SA Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang
mendapat pengakuan nasional dan internasional.
CP-SB Mampu mempublikaskan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang
pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan, pemberdayaan masyarakat dan
pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal.
Kemampuan
Bidang
Pengetahuan
CP-PP Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan
swasta,penyuluhan,pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal melalui
pendekatan multidisipliner.
Kemampuan
Umum
CP-KU Mampu mengembangkan pengetahuan dan ragam karya dalam bidang pelatihan kerja, penyuluhan, pemberdayaan
masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang inovatifdan teruji.
Kemampuan Khusus
CP-KK Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal informal lainnya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-SA1 Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah maupun swasta
CP- SB1 Mampu mempublikasikan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional bidang pendidikan pelatihan
kerja pada lembaga pemerintah maupun swasta
CP-PP1 Mampu memcahkan masalah dalam bidang pelatihan kerja pada lembaga pemerintah maupun swasta melaui pendekatan multidisipliner
CP-KU1 Mampu mengembangkan pengetahuan dalam bidang pelatihan kerja yang inovatif dan teruji
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KK1 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pelatihan kerja pada lembaga pemerintah maupun swasta
Diskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini membahas berbagai pengertian/konsep pelatihan dan pengembangan sumber daya manusia, analisis kebutuhan pelatihan dan
pengembangan SDM, model pelatihan dan pengembangan yang bersifat umum, model-model pelatihan berdasarkan pada: tingkat
pengembangan individu, dan tingkat kebutuhan pengembangan organisasi. Mata kuliah ini, berusaha sejauh mungkin untuk menghubungkan
teori/konsep dengan kenyataan praktek-praktek pelatihan yang ada di masyarakat.
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pertemuan 1:
Pertemuan 2: Pertemuan 3:
Pertemuan 4: Pertemuan 5:
Pertemuan 6:
Pertemuan 7: Pertemuan 8:
Pertemuan 9: Pertemuan 10:
Pertemuan 11: Pertemuan 12:
Pertemuan 13:
Pertemuan 14: Pertemuan 15:
Pertemuan 16:
Pengantar pelatihan dan pengembangan SDM
Teori belajar yang digunakan dalam pelatihan dan pengembangan SDM Need Assessment pelatihan
Rancang bangun pelatihan dan pengembangan SDM Perencanaan pelatihan dan pengembangan SDM
Pelaksanaan pelatihan dan pengembangan SDM (1)
Pelaksanaan pelatihan dan pengembangan SDM (2) UTS (Ujian Tengah Semester)
Evaluasi pelatihan dan pengembangan SDM (I) Evaluasi pelatihan dan pengembangan SDM (2)
Tugas presentasi bedah buku. Aplikasi pelatihan dan pengembangan SDM dalam program-program PN
Presentasi hasil kajian rancang bangun
Kajian lapangan pelatihan dan pengembangan SDM di masyarakat Rangkuman keseluruhan materi perkuliahan
UAS (Ujian Akhir Semester)
Daftar Referensi
Kamil, Mustofa, (2010), Model Pendidikan dan Pelatihan, Konsep dan Aplikasi, CV. Alfabeta, Bandung., Knowles, Malcolm, S. (1985). The Adult Learner: A Neglected Species. Huston, TX: Gulf Publishing.,
Merriam, S. B., dan Cunningham, Phyllis M., (editor), (1989), Handbook of Adult and Continuing Education, CaliforniaHatton, M.J (1997). Lifelong Learning: Polities, Practices and Program. Canada APEC.
Mulyana, E., (2007), Model Tukar Belajar (Learning Exchange) dalam Pespektif Pendidikan Luar Sekolah (PLS), Mutiara Ilmu, Bandung.
Rothwell, William J., Beyond Training and Development The groundbreaking classic on Human Perfomance Enhancement, Amacom, Newyork. Sudarmanto, (2014), Kinerja dan Pengembangan Kompetensi SDM; Teori, Dimensi Pengukuran, dan Implementasi dalam Organisasi, Pustaka
Pelajar Yogyakarta. Suryadi Ace, Ph.D, (2012), Pendidikan, Investasi SDM, dan Pembangunan: Isu, Teori dan Aplikasi untuk Pembangunan Pendidikan dan
Sumberdaya Manusia Indonesia, Widya Aksara Press, Bandung.
Media Pembelajaran
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Pengampu
Dr. Tita Rosita, M. Pd.
Matakuliah prasyarat
IKIP
SIL
IWANGI
(Jika ada)
Bahan Kajian (Materi
Ajar)
(Pertem
uan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Membahas Silabus
Pengertian tentang pelatihan dan
pengembangan SDM
I
Mahasiswa dapat memahami
tujuan perkuliahan pelatihan dan pengembangan SDM
Ceramah dan Tanya Jawab
Mahasiswa menyimak tujuan
perkuliahan pelatihan dan pengembangan SDM
Pemahaman mahasiswa
2,50%
Konsep dasar dan prinsip
pelatihan dan
pengembangan II
Mahasiswa dapat memahami
Konsep dasar dan prinsip
pelatihan dan pengembangan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Konsep dasar dan prinsip
pelatihan dan pengembangan
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Mekanisme model
pelatihan dan pengembangan SDM
III
Mahasiswa Dapat memahami
Mekanisme model pelatihan dan pengembangan SDM
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Mekanisme model pelatihan dan pengembangan SDM
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Kelemahan dan
keunggulan model
pelatihan dan pengembangan SDM
IV
Mahasiswa dapat Memahami
Kelemahan dan keunggulan
model pelatihan dan pengembangan SDM
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Kelemahan dan keunggulan
model pelatihan dan pengembangan SDM
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Merancang alternatif
inovasi dalam pelatihan V
Mahasiswa dapat Merancang
alternatif inovasi dalam pelatihan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Merancang alternatif inovasi dalam pelatihan
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Teknik-teknik pelatihan dan
pengembangan VI
Mahasiswa dapat memahami
Teknik-teknik pelatihan dan
pengembangan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Teknik-teknik pelatihan dan
pengembangan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Tahapan proses pelatihan
dan pengembangan SDM VII
Mahasiswa Dapat Mengenal
Tahapan proses pelatihan dan pengembangan SDM
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Tahapan proses pelatihan dan pengembangan SDM
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
UTS VIII Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%
Cara merancang dan
menyeleksi model pelatihan
IX
Mahasiswa Mengenal Cara
merancang dan menyeleksi model pelatihan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Mahasiswa merancang dan
menyeleksi model pelatihan
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
IKIP
SIL
IWANGI
Kajian buku
Merancang dan mendesain
model pelatihan dan pengembangan
X
Mahasiswa Dapat Memahami
cara Merancang dan mendesain model pelatihan
dan pengembangan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Merancang dan
mendesain model pelatihan dan pengembangan
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Tipe-tipe efektifitas
program pelatihan dan
pengembangan XI
Mahasiswa dapat memahami
Tipe-tipe efektifitas program
pelatihan dan pengembangan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Tipe-tipe efektifitas program
pelatihan dan pengembangan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Model-model penilaian
efetivitas pelatihan Sumber Daya Manusia
XII
Mahasiswa dapat memahami
Model-model penilaian efetivitas pelatihan Sumber
Daya Manusia
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Model-model penilaian efetivitas pelatihan Sumber
Daya Manusia
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Syarat-syarat pelatih dalam
pengembangan SDM XIII
Mahasiswa Dapat Memahami Syarat-syarat pelatih dalam
pengembangan SDM
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan diskusi
tentang Syarat-syarat pelatih
dalam pengembangan SDM
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10%
Kendala-kendala dalam
pelatihan dan pengembangan SDM
XIV
Mahasiswa memahami
Kendala-kendala dalam pelatihan dan
pengembangan SDM
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Kendala-kendala dalam pelatihan dan pengembangan
SDM
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
10%
Manfaat pelatihan dan
pengembangan SDM XV
Mahasiswa Dapat Memahami Manfaat pelatihan dan
pengembangan SDM
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Manfaat pelatihan dan
pengembangan SDM
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
UAS XVI
Mengerjakan soal
UAS UAS Lembar jawaban 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Pengembangan APE dan Pembelajaran PAUD Terpadu
4305832319 2 Ganjil Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ketua Prodi
Dr. H. Ade Kusmiadi, M. Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-SA Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang
mendapat pengakuan nasional dan internasional.
CP-SB Mampu mempublikaskan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang
pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan, pemberdayaan masyarakat dan
pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal.
Kemampuan
Bidang
Pengetahuan
CP-PP Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan
swasta,penyuluhan,pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal melalui
pendekatan multidisipliner.
Kemampuan
Umum
CP-KU Mampu mengembangkan pengetahuan dan ragam karya dalam bidang pelatihan kerja, penyuluhan, pemberdayaan
masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang inovatifdan teruji.
Kemampuan Khusus
CP-KK Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal informal lainnya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-PP4 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan non formal melalui pendekatan multidisipliner
CP-PP5 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan informal melalui pendekatan multidisipliner
CP-KU4 Mampu mengembangkan program pendidikan non formal lainnya yang inovatif dan teruji
CP-KU5 Mampu mengembangkan program informal yang inovatif dan teruji
CP-KK4 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan nonformal pada lembaga pemerintah/swasta
CP-KK5 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan informal pada lembaga pemerintah /swasta
IKIP
SIL
IWANGI
Diskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini memberikan gambaran konprehensif dan pemahaman tentang konsep dasar, prinsif pengembangan Alat Permainan Educatif
(APE) yang berkualitas sesuai dengan tumbuh kembang anak, yang dikelola melalui satuan-satuan PAUD. Di sisi lain, mata kuliah ini akan
memberikan berbagai konsep dan teori pembelajaran terpadu dalam PAUD, juga akan memberikan pengalaman praktis dalam merancang
pembelajaran terpadu sesuai dengan tuntutankurikulum 2013 khususnya dan tuntutan kebutuhan belajar anak usia dini yang memiliki ciri dan
karakter unik.
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pertemuan 1:
Pertemuan 2: Pertemuan 3:
Pertemuan 4:
Pertemuan 5:
Pertemuan 6: Pertemuan 7:
Pertemuan 8: Pertemuan 9:
Pertemuan 10:
Pertemuan 11: Pertemuan 12:
Pertemuan 13: Pertemuan 14:
Pertemuan 15:
Pertemuan 16:
Pengenalan kerangka dan ruang lingkup perkuliahan Pengembangan APE dan Pembelajaran Terpadu PAUD
Konsep dasar Pengembangan APE dalam Pendidikan Anak Usia Dini Konsep dasar Pembelajaran Terpadu pada PAUD dan berbagai aspek yang terkaitnya
Bentuk dan jenis APE yang sesuai dengan kelopok usia anak (persaratan dan peruntukan penggunaan) serta maksud dan
tujuannya. Pembelajaran terpadu dan kaitannya dengan kebijakan pengembangan Kurikulum 2013
Strategi pengembangan APE dan kaitanya dengan satuan PAUD di daerah-daerah terpencil Mengenal dan memahami model-model APE yang daat melejitkan tumbuh kembang anak dengan baik dan benar
Ujian Tengah Semester (UTS) Mengenal model-model pembelajaran terpadu dalam PAUD
Diskusi implementasi model-model pembelajaran terpadu PAUD dan kaitanya dengan akses serta mutu layanan PAUD
Seminar kelas (makalah kelompok) Seminar kelas (makalah kelompok) lanjutan
Seminar kelas (makalah kelompok) lanjutan Seminar kelas (makalah kelompok) lanjutan
Pemantapan perkuliahan (refleksi perkuliahan)
Ujian AKhir Semester (UAS)
Daftar Referensi
Cahyono, Wahyu dkk. 2017. Pengembangan model dukungan psikologis awal bagi anak dan remaja. Jakarta: Kemendikbud RI.
Mubayidh, Makmun. 2006. Kecerdasan dan kesehatan emosional anak. Jakarta: Pustaka Al kautsar Allison, Gopnik dan Andrew Meltzoff dan Patricia Kuhl. 2007. Keajaiban otak anak. Bandung: Kaifa.
Sunarsih, Cicih. 2014. Mengukur Prilaku Anak. Bandung: P4TK TK PLB Kemendikbud RI.
Wardaya, Cep U. Keluarga sebagai sebuah tim. Bandung: P4TK TK PLB Kemendikbud RI. Supartini, Elis. Perencanaan perilaku yang lebih baik. Bandung: P4TK TK PLB Kemendikbud RI.
Kurnia, Yaya. Mengubah Perilaku Sulit menjadi Perilaku Lebih Baik. Bandung: P4TK TK PLB Kemendikbud RI.
Media Pembelajaran
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Pengampu
Dr. Ade Kusmiadi, M. Pd.
Matakuliah prasyarat (Jika ada)
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi Tugas)
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot Nilai
Pengenalan kerangka dan
ruang lingkup perkuliahan Pengembangan APE dan
Pembelajaran Terpadu
PAUD
I
Mahasiswa dapat memahami
kerangka dan ruang lingkup perkuliahan Pengembangan
APE dan Pembelajaran
Terpadu PAUD
Ceramah dan Tanya
Jawab
Mahasiswa berdiskusi tentang
kerangka dan ruang lingkup perkuliahan Pengembangan
APE dan Pembelajaran
Terpadu PAUD
Pemahaman
mahasiswa 2,50%
Konsep dasar
Pengembangan APE dalam Pendidikan Anak Usia Dini
II
Mahasiswa dapat memahami
Konsep dasar Pengembangan APE dalam PAUD
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Konsep dasar Pengembangan APE dalam PAUD
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Konsep dasar
Pembelajaran Terpadu pada PAUD dan berbagai
aspek yang terkaitnya
III
Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Konsep dasar Pembelajaran Terpadu pada
PAUD dan berbagai aspek
terkaitnya
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Konsep dasar Pembelajaran
Terpadu pada PAUD dan berbagai aspek terkaitnya
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Bentuk dan jenis APE yang
sesuai dengan kelopok usia anak (persaratan dan
peruntukan penggunaan)
serta maksud dan tujuannya.
IV
Mahasiswa dapat Memahami
Bentuk dan jenis APE yang sesuai dengan kelopok usia
anak (persaratan dan
peruntukan penggunaan) serta maksud dan tujuannya.
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Bentuk dan jenis APE yang sesuai dengan kelopok usia
anak (persaratan dan
peruntukan penggunaan) serta maksud dan tujuannya.
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pembelajaran terpadu dan
kaitannya dengan kebijakan pengembangan
Kurikulum 2013
V
Mahasiswa dapat memahami
Pembelajaran terpadu dan kaitannya dengan kebijakan
pengembangan Kurikulum 2013
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Pembelajaran terpadu dan kaitannya dengan kebijakan
pengembangan Kurikulum 2013
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Strategi pengembangan
APE dan kaitanya dengan satuan PAUD di daerah-
daerah terpencil
VI
Mahasiswa dapat memahami
Strategi pengembangan APE dan kaitanya dengan satuan
PAUD di daerah-daerah terpencil
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Strategi pengembangan APE dan kaitanya dengan satuan
PAUD di daerah-daerah terpencil
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Mengenal dan memahami
model-model APE yang daat melejitkan tumbuh
kembang anak dengan baik
dan benar
VII
Mahasiswa Dapat Mengenal
dan memahami model-model APE yang daat melejitkan
tumbuh kembang anak
dengan baik dan benar
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Mengenal dan memahami model-model APE yang daat
melejitkan tumbuh kembang
anak dengan baik dan benar
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Ujian Tengah Semester
(UTS) VIII Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%
IKIP
SIL
IWANGI
Mengenal model-model
pembelajaran terpadu dalam PAUD
IX Mahasiswa Mengenal model-model pembelajaran terpadu
dalam PAUD
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang model-model pembelajaran
terpadu dalam PAUD
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Diskusi implementasi model-model pembelajaran
terpadu PAUD dan kaitanya
dengan akses serta mutu layanan PAUD
X
Mahasiswa Dapat Memahami implementasi model-model
pembelajaran terpadu PAUD
dan kaitanya dengan akses serta mutu layanan PAUD
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang implementasi model-model
pembelajaran terpadu PAUD
dan kaitanya dengan akses serta mutu layanan PAUD
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Seminar kelas (makalah kelompok)
pembelajaran PAUD
terpadu
XI Mahasiswa dapat memahami
pembelajaran PAUD terpadu
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
pembelajaran PAUD terpadu
Tugas Individu Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Seminar kelas (makalah
kelompok) lanjutan
Kreasi APE XII
Mahasiswa dapat memahami
Kreasi APE
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa mampu membuat
Kreasi APE
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Seminar kelas (makalah kelompok) lanjutan
Pengembangan APE di
PAUD Terpadu
XIII
Mahasiswa Dapat Memahami
Pengembangan APE di PAUD Terpadu
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa melakukan diskusi tentang Pengembangan APE di
PAUD Terpadu
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10%
Seminar kelas (makalah
kelompok) lanjutan
Model-model PAUD terpadu XIV
Mahasiswa memahami
Model-model PAUD terpadu
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Model-model PAUD terpadu
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10%
Pemantapan perkuliahan (refleksi perkuliahan)
XV Mahasiswa Dapat Memahami
seluruh materi perkuliahan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
seluruh materi perkuliahan
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Ujian AKhir Semester
(UAS) XVI Mengerjakan soal UAS
UAS Lembar jawaban 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Pengembangan Parenting dalam Perlindungan Anak
4215832316 2 Ganjil Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang Keahlian (Jika Ada)
Ketua Prodi
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP- Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang mendapat pengakuan
nasional dan internasional.
CP-SB Mampu mempublikaskan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan, pemberdayaan masyarakat dan
pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal.
Kemampuan Bidang
Pengetahuan
CP-PP Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan,pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal melalui
pendekatan multidisipliner.
Kemampuan Umum
CP- Mampu mengembangkan pengetahuan dan ragam karya dalam bidang pelatihan kerja, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang inovatifdan teruji.
Kemampuan CP- Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga
IKIP
SIL
IWANGI
Khusus pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal informal lainnya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-PP4 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan non formal melalui pendekatan multidisipliner
CP-PP5 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan informal melalui pendekatan multidisipliner
CP-KU4 Mampu mengembangkan program pendidikan non formal lainnya yang inovatif dan teruji
CP-KU5 Mampu mengembangkan program informal yang inovatif dan teruji
CP-KK4 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan nonformal pada lembaga pemerintah/swasta
CP-KK5 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan informal pada lembaga pemerintah /swasta
Diskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini berisi pemaparan tentang peran orangtua, lembaga PAUD, dan masyarakat dalam rangka pendidikan, pengasuhan, dan
perlindungan anak. Dengan mengacu pada landasan yuridis yang menjadi pedoman dalam perlindungan hak-hak asasi anak. Termasuk
didalamnya mengenai berbagai tipe pola asuh.
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pertemuan 1:
Pertemuan 2:
Pertemuan 3: Pertemuan 4:
Pertemuan 5: Pertemuan 6:
Pertemuan 7:
Pertemuan 8: Pertemuan 9:
Pertemuan 10: Pertemuan 11:
Pertemuan 12: Pertemuan 13:
Pertemuan 14:
Pertemuan 15: Pertemuan 16:
Pengantar perkuliahan
Peran orangtua pada pendidikan anak usia dini dan kaitannya dengan perlindungan hak asasi anak
Tipe-tipe pola asuh, kelebihan dan kekurangannya Hubungan lembaga PAUD dengan orangtua
Hubungan lembaga PAUD dengan masyarakat Peran orangtua dan masyarakat pada pendidikan anak di PAUD
Bentuk-bentuk kegiatan
Ujian Tengah Semester (UTS) Review Hasil UTS
Pentingnya peran ayah dalam pendidikan dan perlindungan anak Membangun kemitraan dengan lembaga lain pada pengembangan parenting dalam perlindungan anak di lembaga PAUD
Kunjungan Lapangan Diskusi Hasil kunjungan lapangan
Kesalahan komunikasi orangtua dengan anak dan akibatnya
Review perkuliahan Ujian AKhir Semester (UAS)
Daftar Referensi
Cahyono, Wahyu dkk. 2017. Pengembangan model dukungan psikologis awal bagi anak dan remaja. Jakarta: Kemendikbud RI.
Mubayidh, Makmun. 2006. Kecerdasan dan kesehatan emosional anak. Jakarta: Pustaka Al kautsar Allison, Gopnik dan Andrew Meltzoff dan Patricia Kuhl. 2007. Keajaiban otak anak. Bandung: Kaifa.
Sunarsih, Cicih. 2014. Mengukur Prilaku Anak. Bandung: P4TK TK PLB Kemendikbud RI. Wardaya, Cep U. Keluarga sebagai sebuah tim. Bandung: P4TK TK PLB Kemendikbud RI.
Supartini, Elis. Perencanaan perilaku yang lebih baik. Bandung: P4TK TK PLB Kemendikbud RI. Kurnia, Yaya. Mengubah Perilaku Sulit menjadi Perilaku Lebih Baik. Bandung: P4TK TK PLB Kemendikbud RI.
Media Pembelajaran
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
IKIP
SIL
IWANGI
Pengampu
Matakuliah prasyarat (Jika ada)
Bahan Kajian (Materi
Ajar)
(Pertem
uan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Pengantar perkuliahan
I
Mahasiswa dapat memahami
tujuan dan perencanaan perkuliahan
Ceramah dan Tanya
Jawab
memahami tujuan dan
perencanaan perkuliahan
Pemahaman
mahasiswa 2,50%
Peran orangtua pada
pendidikan anak usia dini dan kaitannya dengan
perlindungan hak asasi anak
II
Mahasiswa dapat memahami
Peran orangtua pada pendidikan anak usia dini dan
kaitannya dengan perlindungan hak asasi anak
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Peran orangtua pada pendidikan anak usia dini dan
kaitannya dengan perlindungan hak asasi anak
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Tipe-tipe pola asuh,
kelebihan dan kekurangannya
III
Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Tipe-tipe pola asuh, kelebihan dan
kekurangannya
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Tipe-tipe pola asuh, kelebihan
dan kekurangannya
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Hubungan lembaga PAUD dengan orangtua
IV Mahasiswa dapat Memahami Hubungan lembaga PAUD
dengan orangtua
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Hubungan lembaga PAUD
dengan orangtua
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Hubungan lembaga PAUD
dengan masyarakat V
Mahasiswa Dapat memahami
Hubungan lembaga PAUD
dengan masyarakat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Hubungan lembaga PAUD
dengan masyarakat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Peran orangtua dan masyarakat pada
pendidikan anak di PAUD VI
Mahasiswa dapat memahami Peran orangtua dan
masyarakat pada pendidikan anak di PAUD
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang peran orangtua dan
masyarakat pada pendidikan anak di PAUD
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Bentuk-bentuk kegiatan
VII
Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Bentuk-bentuk
kegiatan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Bentuk-bentuk kegiatan
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Ujian Tengah Semester (UTS)
VIII Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%
IKIP
SIL
IWANGI
Review Hasil UTS
IX
Mahasiswa memahami
kesalahan-kesalahan dalam mengerjakan UTS, dan
pembahasan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
kesalahan-kesalahan dalam mengerjakan UTS, dan
pembahasan
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pentingnya peran ayah dalam pendidikan dan
perlindungan anak X
Mahasiswa Dapat Memahami Pentingnya peran ayah
dalam pendidikan dan
perlindungan anak
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Pentingnya peran ayah dalam
pendidikan dan perlindungan
anak
Tugas Individu Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Membangun kemitraan
dengan lembaga lain pada pengembangan parenting
dalam perlindungan anak
di lembaga PAUD
XI
Mahasiswa dapat memahami
membangun kemitraan dengan lembaga lain pada
pengembangan parenting
dalam perlindungan anak di lembaga PAUD
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang membangun kemitraan
dengan lembaga lain pada pengembangan parenting
dalam perlindungan anak di lembaga PAUD
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Kunjungan Lapangan
XII Mahasiswa dapat memahami
tujuan kunjungan lapangan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan
kunjungan lapangan
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Diskusi Hasil kunjungan
lapangan XIII
Mahasiswa Dapat Memahami Hasil kunjungan lapangan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa melakukan diskusi
tentang hasil kunjungan lapangan
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
10%
Kesalahan komunikasi orangtua dengan anak dan
akibatnya XIV
Mahasiswa memahami kesalahan komunikasi
orangtua dengan anak dan akibatnya
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Kesalahan komunikasi
orangtua dengan anak dan akibatnya
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10%
Review perkuliahan
XV Mahasiswa Dapat Memahami seluruh materi perkuliahan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang seluruh materi perkuliahan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Ujian AKhir Semester
(UAS) XVI Mengerjakan soal UAS
UAS Lembar jawaban 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Studi Komparatif Pengelolaan Pemberdayaan Masyarakat
4215833208
3 Genap Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ketua Prodi
Dr. H. T. Effendi,S.H., M. Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-SA Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan,
pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang mendapat pengakuan nasional dan internasional.
CP-SB Mampu mempublikaskan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang
pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan, pemberdayaan masyarakat dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal.
Kemampuan
Bidang Pengetahuan
CP-PP Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan
swasta,penyuluhan,pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal melalui pendekatan multidisipliner.
Kemampuan
Umum
CP-KU Mampu mengembangkan pengetahuan dan ragam karya dalam bidang pelatihan kerja, penyuluhan, pemberdayaan
masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang inovatifdan teruji.
Kemampuan
Khusus
CP-KK Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga
pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal informal lainnya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-SA3 Mampu mengelola riset dalam bidang pemberdayaan masyarakat
CP-SB3 Mampu mempublikasikan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang pemberdayaan
masyarakat
CP-PP3 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan multidisipliner
CP-KU3 Mampu mengembangkan program pemberdayaan masyarakat yang inovatif dan teruji
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KK3 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pemberdayaan masyarakat bekerjasama dengan lembaga
pemerintah maupun swasta
Diskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini membahas mengenai program pemberdayaan masyarakat sehingga mahasiswa diharapkan dapat menyusun proyek kajian atau
penelitian pemberdayaan masyarakat dalam konteks pendidikan masyarakat, pendidikan nonformal dan informal serta pembangunan sosial dan
pembangunan masyarakat.
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pertemuan 1:
Pertemuan 2:
Pertemuan 3: Pertemuan 4:
Pertemuan 5: Pertemuan 6:
Pertemuan 7:
Pertemuan 8: Pertemuan 9:
Pertemuan 10: Pertemuan 11:
Pertemuan 12: Pertemuan 13:
Pertemuan 14:
Pertemuan 15: Pertemuan 16:
Pengantar perkuliahan
Mengidentifikasi masalah dan masalah masyarakat desa
Pemetaan masalah dan potensi masyarakat desa Rencana aksi pemberdayaan masyarakat desa
Menerapkan pendekatan, strategi dan metode pemberdayaan masyarakat desa Menganalisis cara pandang pemberdayaan dalam konteks pengembangan sosial dan pembangunan masyarakat desa
Menguraikan prosedur implementasi progam pemberdayaan masyarakat desa
Ujian Tengah Semester (UTS) Memetakan isu-isu mutakhir pemberdayaan masyarakat desa di beberapa negara berkembang
Menganalisis isu-isu mutakhir pemberdayaan masyarakat desa di beberapa negara berkembang Menganalisis perspektif pemberdayaan
Menganalisis perspektif pengembangan sosial dan pembangunan masyarakat desa Merancang Penelitian tindakan (action research) untuk pemberdayaan masyarakat desa
Penelitian tindakan (action research) untuk pemberdayaan masyarakat desa
Menyusun Laporan penelitian tindakan Ujian Akhir Semester (UAS)
Daftar Referensi
Connor, DM. (1968). Strategies for Development, Ottawa Canada: Development Press.
Harper, E. and Dunham. (Tanpa Tahun). Community Organization in action. Hans Haferkamp and Neil J. Smelser. (1992). Social Change in Modernity. California: University of California Press.
Iskandar, J. (2001). Pemberdayaan Masyarakat. Bandung: STIA-LAN Kindervatter, Suzanne. (1979). Non formal education as an empowering process. Center for International Education: Amherst.
Konvensi Hak Asasi Manusia (Human Right), Perserikatan Bangsa-Bangsa Robert, H. Laurer. (1993). Perspektif tentang Perubahan Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.
Tjokroamidjojo, B. (1986). Teori dan Strategi Pembangunan Nasional. Jakarta:Gunung Agung.
United Nations. (1992). Social Development Strategy, New York:United Nation UNESCO. (2004). Education for All.
Media Pembelajaran
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Pengampu
Dr. H. T. Effendi, S.H., M. Pd.
Matakuliah prasyarat (Jika ada)
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi
Ajar)
(Pertem
uan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Pengantar perkuliahan I
Mahasiswa dapat memahami
tujuan dan perencanaan perkuliahan
Ceramah dan Tanya
Jawab
memahami tujuan dan
perencanaan perkuliahan
Pemahaman
mahasiswa 2,50%
Mengidentifikasi masalah
dan masalah masyarakat
desa II
Mahasiswa dapat
Mengidentifikasi masalah dan masalah masyarakat desa
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Mengidentifikasi
masalah dan masalah masyarakat desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pemetaan masalah dan
potensi masyarakat desa III Mahasiswa Dapat Pemetaan masalah dan potensi
masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan Pemetaan masalah dan potensi
masyarakat desa
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Rencana aksi
pemberdayaan masyarakat
desa IV
Mahasiswa dapat Memahami
Rencana aksi pemberdayaan masyarakat desa
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa menyusun rencana
aksi pemberdayaan masyarakat desa
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Menerapkan pendekatan,
strategi dan metode
pemberdayaan masyarakat
desa
V
Mahasiswa Dapat
Menerapkan pendekatan,
strategi dan metode pemberdayaan masyarakat
desa
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
penerapan pendekatan,
strategi dan metode pemberdayaan masyarakat
desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Menganalisis cara pandang
pemberdayaan dalam
konteks pengembangan
sosial dan pembangunan
masyarakat desa
VI
Mahasiswa mampu
Menganalisis cara pandang
pemberdayaan dalam konteks pengembangan
sosial dan pembangunan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa menganalisis cara
pandang pemberdayaan dalam
konteks pengembangan sosial dan pembangunan masyarakat
desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Menguraikan prosedur
implementasi progam
pemberdayaan masyarakat
desa
VII
Mahasiswa Dapat
Menguraikan prosedur implementasi progam
pemberdayaan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa Menguraikan
prosedur implementasi progam
pemberdayaan masyarakat desa
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Ujian Tengah Semester
(UTS) VIII Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%
IKIP
SIL
IWANGI
Memetakan isu-isu
mutakhir pemberdayaan
masyarakat desa di
beberapa negara
berkembang
IX
Mahasiswa dapat Memetakan
isu-isu mutakhir
pemberdayaan masyarakat desa di beberapa negara
berkembang
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Memetakan isu-isu mutakhir pemberdayaan
masyarakat desa di beberapa
negara berkembang
Tugas Individu Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Menganalisis isu-isu
mutakhir pemberdayaan
masyarakat desa di
beberapa negara
berkembang
X
Mahasiswa Dapat
Menganalisis isu-isu mutakhir pemberdayaan masyarakat
desa di beberapa negara berkembang
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa Menganalisis isu-
isu mutakhir pemberdayaan
masyarakat desa di beberapa negara berkembang
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Menganalisis perspektif
pemberdayaan XI Mahasiswa Dapat Menganalisis perspektif
pemberdayaan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa Menganalisis
perspektif pemberdayaan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Menganalisis perspektif
pengembangan sosial dan
pembangunan masyarakat
desa
XII
Mahasiswa Dapat
Menganalisis perspektif pengembangan sosial dan
pembangunan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Menganalisis
perspektif pengembangan sosial dan pembangunan
masyarakat desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Merancang Penelitian
tindakan (action research)
untuk pemberdayaan
masyarakat desa
XIII
Mahasiswa Dapat Merancang
Penelitian tindakan (action research) untuk
pemberdayaan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Merancang
Penelitian tindakan (action research) untuk
pemberdayaan masyarakat desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
10%
Penelitian tindakan (action
research) untuk
pemberdayaan masyarakat
desa
XIV
Mahasiswa Dapat melakukan
Penelitian tindakan (action research) untuk
pemberdayaan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan
Penelitian tindakan (action research) untuk
pemberdayaan masyarakat desa
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10%
Menyusun Laporan
penelitian tindakan XV Mahasiswa Dapat Menyusun Laporan penelitian tindakan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Menyusun Laporan penelitian tindakan
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Ujian Akhir Semester
(UAS) XVI Mengerjakan soal
UAS UAS Lembar jawaban 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks)
Semester Tgl Penyusunan
Teori Pembelajaran dalam Pendidikan Luar
Sekolah
……….. 2 2 20 Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang
RPS
Koordinator Bidang Keahlian
(Jika Ada) Ka PRODI
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M.Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M.Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M.Pd.
Capaian
Pembelajaran (CP)
Catatan:
S = Sikap
P = Penguasaan
Pengetahuan
KU = Keterampilan
Umum
KK = Keterampilan
Khusus
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
S2
S3
S4
S5
S6
S8
S9
Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
Menghargai keanekaragaman budaya, agama, pandangan, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinil orang lain;
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
P1 Menguasai konsep yang terkait dengan bidang metode penelitian dan publikasi artikel ilmiah yang merupakan hasil penelitian dalam bidang
pendidikan;.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
KK4 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar serta mempublikasikannyapada jurnal ilmiah terkait dengan
pengembangan bidang pendidikan.
IKIP
SIL
IWANGI
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mampu menjelaskan Konsep Teori Pembelajaran dalam Pendidikan Luar Sekolah(P1, KU9, KK4);
CPMK2 Mampu menuliskan artikel ilmiah sesuai petunjuk dan kaidah penulisan (p1, KU1, KU2, KU9, KK4)
CPMK3 Mampu merumuskan masalah dan menyelesaikannya melalui penelitian dan mempublikasikannya pada jurnal ilmiah (P1, KU1,KK4);
CPMK4 Mampu mengkomunikasikan pikiran dan gagasan secara lisan dan tertulis serta menghindari plagiasi (KU9);
CPMK5 Mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis (S9, KU1);
CPMK6 Mampu menyusun bahan penelitian, mempresentasikan dan mempublikasikannya pada jurnal ilmiah (S9, KU2, KU9).
Diskripsi Singkat
MK
Matakuliahini mengkajitentangTeori Pembelajaran dalam PLSyang berdasar pada konsep-konsep, prinsip-prinsip teori pembelajaran dalam pendidikan
masyarakat. Secara khusus kompetensi yang ingin dicapai dari matakuliah ini adalah meningkatkankemampuandanketerampilanmahasiswa
dalammengembangkaneori pembelajaranberdasarkepadakebutuhanpelatihan di masyarakatserta berdasarkepada
perkembanganteknologipelatihanpadatataranlokal,regionalmaupunglobal.
Intikajianberkaitandengandisainteorikonseptualdanimplementasiterutamaberkaitandengan;konsepdasarpenyusunanteori pembelajaran, prinsip-prinsip
pembelajaran,carakerja(mekanisme) pembelajaran,strategiimplementasi danevaluasi pembelajaranserta pengembangankonsep-
konsepmodelpembelajarandalamrangkapengembanganSDMmasa kini dan dimasadepan. Di samping itu puladibahas secarakhusus dampak
pengembangan model-modelpembelajaranyangsecarakhususdikembangkanbagi pembelajaranprogram Pendidikan Luar Sekolah.Kajian-
kajiantersebutdiatas diharapkanmampumendorongmahasiswauntuksecara terusmenerusmemahami,menemukandanmengembangkaninovasi bagimodel-
modelpembelajaran.
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
1. Analisis Aliran Filsafat Pendukung Pendidikan
2. Sistem pembelajaran berlandaskan Filsafat Progresivisme
3. Sistem pembelajaran berlandaskan Filsafat Eksistensialisme
4. Pengaruh Filsafat Realisme dalam sistem pengajaran didunia pendidikan
5. Pengaruh Filsafat Perenialisme dalam sistem pengajaran didunia pendidikan
6. Pengaruh Filsafat Pragmatisme dalam sistem pengajaran didunia pendidikan
7. Fungsi dan proses pembelajaran dalam PLS
8. Strategi proses pembelajaran dalam PLS
9. Paradigma model PBM yang demokratis
10. Model pengembangan instruksional
11. Sistem pembelajaran dalam PLS
12. Prosedur pengembangan dalam pembelajaran dalam PLS
13. Identifikasi kebutuhan belajar
14. Perumusan tujuan dalam pembelajaran
15. Satuan Pendidikan Luar Sekolah
IKIP
SIL
IWANGI
16. Pengembangan Model Pembelajaran
17. Penyusunan rancangan program
18. pengorganisasian pembelajaran
19. Metode pembelajaran dan Pengembangan desain
20. Pengembangan sumber dan media pembelajaran
21. Penilaian program dan hasil pembelajaran
22. Tindak lanjut program pembelajaran sebagai pengembangan program pembelajaran
Daftar Referensi 1. Abdulhak, Ishak. 2000. Metodologis Pembelajaran Orang dewasa. Andira. Bandung.
2. ____________. (..........). Strategi Membangun Motivasi dalam Pembelajaran Orang dewasa
3. Brigss. Leslie (Ed). 1977.Principles of Instruction Design New York. Halcourt Brace Jovaniah. College Publisher.
4. Gafur, Abdul. (............). Desain Instruksional
5. Gagne, Robert,et. All. 2005. Instruksional Desain. Prinsiples and Application. New Jersey. Educational technologies Publishing.
6. Gredler, Margareth E. (............). Learning and Instruction Theory Into Practice.
7. Ingals A. John D. Trainees Guide To Andragogy.
8. Romizowsi, A. 1981. Designing Instructional System Decision Makinging Cource Planning and Curriculum Design, Nicholas
Publishing, New York.
9. Buku-buku yang relevan.
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
- Media Online
- Power point
Notebook &LCD Projector
Nama Dosen
Pengampu
Dr. H. Nandang Rukanda, M.Pd
Matakuliah
prasyarat (Jika ada)
-
IKIP
SIL
IWANGI
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Mengetahui dan
memahami silabus
materi matakuliah
sebagai rambu
perkuliahan
Pembahasan silabus
perkuliahan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Diskusi
kelompok dan
studi kasus
TM:
1x(2x60”)
Memperhatikan dan mengikuti
penjelasan perkuliahan
Kehadiran
Kedisiplinan Kehadiran.
Ketepatan
menjelasakan
silabus
materi matakuliah
sebagai rambu
perkuliahan
5
2. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan
Analisis Aliran
Filsafat Pendukung
Pendidikan
Analisis Aliran Filsafat
Pendukung Pendidikan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Konsep Model
Pelatihan dalam
kontek PSDM
Ketepatan
menjelaskan Konsep
Analisis Aliran
Filsafat Pendukung
Pendidikan
5
3. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan
Sistem pembelajaran
berlandaskan Filsafat
Progresivisme
Sistem pembelajaran
berlandaskan Filsafat
Progresivisme
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Sistem
pembelajaran
berlandaskan
Filsafat
Progresivisme
Ketepatan
menjelaskan Sistem
pembelajaran
berlandaskan Filsafat
Progresivisme
5
4. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan
Sistem pembelajaran
berlandaskan Filsafat
Eksistensialisme
Sistem pembelajaran
berlandaskan Filsafat
Eksistensialisme
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Sistem
pembelajaran
berlandaskan
Filsafat
Eksistensialisme
Ketepatan
menjelaskan Sistem
pembelajaran
berlandaskan Filsafat
Eksistensialisme
5
IKIP
SIL
IWANGI
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
5. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Mekanisme dan cara
kerja pengembangan
Pengaruh Filsafat
Realisme dalam
sistem pengajaran
didunia pendidikan.
Pengaruh Filsafat Realisme
dalam sistem pengajaran
didunia pendidikan.
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Pengaruh Filsafat
Realisme dalam
sistem pengajaran
didunia
pendidikan
Ketepatan
menjelaskan tentang
Pengaruh Filsafat
Realisme dalam
sistem pengajaran
didunia pendidikan
5
6. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Pengaruh Filsafat
Perenialisme dalam
sistem pengajaran
didunia pendidikan
Pengaruh Filsafat
Perenialisme dalam sistem
pengajaran didunia
pendidikan
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Pengaruh Filsafat
Perenialisme
dalam sistem
pengajaran
didunia
pendidikan
Ketepatan
menjelaskan
Pengaruh Filsafat
Perenialisme dalam
sistem pengajaran
didunia pendidikan
5
7. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Pengaruh Filsafat
Pragmatisme dalam
sistem pengajaran
didunia pendidikan
Pengaruh Filsafat
Pragmatisme dalam sistem
pengajaran didunia
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Pengaruh Filsafat
Pragmatisme
dalam sistem
pengajaran
didunia
Ketepatan
menjelaskan
Pengaruh Filsafat
Pragmatisme dalam
sistem pengajaran
didunia
8. Memahami Materi I -
VII
UTS Tertulis / Take
home
Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil
UTS
Penilaian hasil UTS 15
9. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Fungsi dan proses
Fungsi dan proses
pembelajaran dalam PLS,
Strategi proses
pembelajaran dalam PLS,
Paradigma model PBM
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Fungsi
dan proses
pembelajaran
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Fungsi
dan proses
pembelajaran dalam
5
IKIP
SIL
IWANGI
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
pembelajaran dalam
PLS, Strategi proses
pembelajaran dalam
PLS, Paradigma
model PBM yang
demokratis, Model
pengembangan
instruksional
yang demokratis, Model
pengembangan
instruksional
Diskusi dlm
kelompok
BM:
1x(2x60”)
Kajian lapangan dalam PLS,
Strategi proses
pembelajaran
dalam PLS,
Paradigma model
PBM yang
demokratis,
Model
pengembangan
instruksional
PLS, Strategi proses
pembelajaran dalam
PLS, Paradigma
model PBM yang
demokratis, Model
pengembangan
instruksional
10. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Sistem pembelajaran
dalam PLS, Prosedur
pengembangan dalam
pembelajaran dalam
PLS,
Identifikasi
kebutuhan belajar,
Perumusan tujuan
dalam pembelajaran
Sistem pembelajaran dalam
PLS, Prosedur
pengembangan dalam
pembelajaran dalam PLS,
Identifikasi kebutuhan
belajar, Perumusan tujuan
dalam pembelajaran
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
6x(2x50”)
BT:
6x(2x60”)
BM:
6x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Sistem
pembelajaran
dalam PLS,
Prosedur
pengembangan
dalam
pembelajaran
dalam PLS,
Identifikasi
kebutuhan belajar,
Perumusan tujuan
dalam
pembelajaran
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Sistem
pembelajaran dalam
PLS, Prosedur
pengembangan
dalam pembelajaran
dalam PLS,
Identifikasi
kebutuhan belajar,
Perumusan tujuan
dalam pembelajaran
5
11. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Satuan Pendidikan
Luar Sekolah,
Pengembangan
Model Pembelajaran
Satuan Pendidikan Luar
Sekolah, Pengembangan
Model Pembelajaran
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami Satuan
Pendidikan Luar
Sekolah,
Pengembangan
Model
Pembelajaran
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Satuan
Pendidikan Luar
Sekolah,
Pengembangan
Model Pembelajaran
5
12. Setelah mengikuti Penyusunan rancangan Bentuk: TM: Diskusi kelompok Mahasiswa Ketepatan dan 5
IKIP
SIL
IWANGI
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Penyusunan
rancangan program
dan Pengorganisasian
pembelajaran
program dan
Pengorganisasian
pembelajaran
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
mengetahui dan
memahami
Penyusunan
rancangan
program dan
Pengorganisasian
pembelajaran
kesesuaian
menjelaskan
Penyusunan
rancangan program
dan
Pengorganisasian
pembelajaran
13. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Metode pembelajaran
dan Pengembangan
desain
Metode pembelajaran dan
Pengembangan desain
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Metode
pembelajaran dan
Pengembangan
desain
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan Metode
pembelajaran dan
Pengembangan
desain
5
14. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Pengembangan
sumber dan media
pembelajaran
Pengembangan sumber dan
media pembelajaran
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Pengembangan
sumber dan media
pembelajaran
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan
Pengembangan
sumber dan media
pembelajaran
5
15. Mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan
Penilaian program
dan hasil
pembelajaran
Tindak lanjut
program
pembelajaran sebagai
Penilaian program dan
hasil pembelajaran
Tindak lanjut program
pembelajaran sebagai
pengembangan program
pembelajaran
Bentuk:
Kuliah
Metode:
Tutorial,
Diskusi dlm
kelompok
TM:
1x(2x50”)
BT:
1x(2x60”)
BM:
1x(2x60”)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian lapangan
Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
Penilaian program
dan hasil
pembelajaran
Tindak lanjut
program
pembelajaran
sebagai
Ketepatan dan
kesesuaian
menjelaskan
Penilaian program
dan hasil
pembelajaran
Tindak lanjut
program
pembelajaran
sebagai
5
IKIP
SIL
IWANGI
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian
(Materi Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator
Bobot
(%)
pengembangan
program
pembelajaran
pengembangan
program
pembelajaran
pengembangan
program
pembelajaran
16. Mahasiswa
memahami materi I-
XII
UAS Ujian tertulis/
on line
Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil
UTS
Penilaian hasil UTS 25
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Teori Pembelajaran PLS 4305822101 2 Ganjil Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ketua Prodi
Dr. Nandang Rukanda, M. Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-SA Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan,
pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang mendapat pengakuan nasional dan internasional.
CP-SB Mampu mempublikaskan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang
pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan, pemberdayaan masyarakat dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal.
Kemampuan Bidang
Pengetahuan
CP-PP Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan,pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal melalui
pendekatan multidisipliner.
Kemampuan Umum
CP-KU Mampu mengembangkan pengetahuan dan ragam karya dalam bidang pelatihan kerja, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang inovatifdan teruji.
Kemampuan
Khusus
CP-KK Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga
pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal informal lainnya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-PP4 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan non formal melalui pendekatan multidisipliner
CP-PP5 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pendidikan informal melalui pendekatan multidisipliner
CP-KU4 Mampu mengembangkan program pendidikan non formal lainnya yang inovatif dan teruji
CP-KU5 Mampu mengembangkan program informal yang inovatif dan teruji
CP-KK4 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan nonformal pada lembaga pemerintah/swasta
CP-KK5 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pendidikan informal pada lembaga pemerintah /swasta
Diskripsi Mata kuliah ini merupakan ajang kajian mendalam tentang konsep, prinsip, prosedur dan implementasi proses pembelajaran dalam pendidikan
IKIP
SIL
IWANGI
Singkat MK nonformal, termasuk penyusunan rancangan dan pengembangan program pendidikan nonformal informal serta implementasinya dengan
menggunakan aneka ragam strategi pembelajaran dan penilaian (program dan hasil belajar) yang tepat serta tindak lanjut pengembangannya.
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pertemuan 1: Pertemuan 2:
Pertemuan 3: Pertemuan 4:
Pertemuan 5: Pertemuan 6:
Pertemuan 7:
Pertemuan 8: Pertemuan 9:
Pertemuan 10:
Pertemuan 11: Pertemuan 12:
Pertemuan 13: Pertemuan 14:
Pertemuan 15: Pertemuan 16:
Membahas tentang tujuan dan perencanaan perkuliahan Analisis aliran filsafat pendukung pendidikan
Sistem pembelajaran berlandaskan filsafat progresivisme Sistem pembelajaran berlandaskan filsafat eksistensialisme
Pengaruh filsafat realisme dalam sistem pengajaran di dunia pendidikan Pengaruh filsafat perenialisme dalam sistem pengajaran di dunia pendidikan
Pengaruh filsafat Pragmatisme dalam sistem pengajaran di dunia pendidikan
Ujian Tengah Semester (UTS) Fungsi dan proses pembelajaran dalam PLS, Strategi proses pembelajaran dalam PLS, Paradigma model PBM yang demokratis,
Model pengembangan instruksional Sistem pembelajaran dalam PLS, Prosedur pengembangan pembelajaran dalam pembelajaran PLS, Identifikasi kebutuhan
belajar, Perumusan tujuan pembelajaran
Satuan pendidikan luar sekolah, Pengembangan model pembelajaran Penyusunan rancangan program, Pengorganisasian pembelajaran
Metode pembelajaran dan pengembangan desain Pengembangan sumber dan media pembelajaran
Penilaian program dan hasil pembelajaran, Tindak lanjut program pembelajaran sebagai pengembangan program pembelajaran Ujian AKhir Semester (UAS)
Daftar Referensi
Abdulhak, Ishak. 2000. Metodologis Pembelajaran Orang dewasa. Andira. Bandung.
____________. (2002). Strategi Membangun Motivasi dalam Pembelajaran Orang dewasa Brigss. Leslie (Ed). 1977.Principles of Instruction Design New York. Halcourt Brace Jovaniah. College Publisher.
Gafur, Abdul. (2005). Desain Instruksional
Gagne, Robert,et. All. 2005. Instruksional Desain. Prinsiples and Application. New Jersey. Educational technologies Publishing. Gredler, Margareth E. (1995). Learning and Instruction Theory Into Practice.
Ingals A. John D. Trainees Guide To Andragogy. Romizowsi, A. 1981. Designing Instructional System Decision Makinging Cource Planning and Curriculum Design, Nicholas Publishing, New York.
Media Pembelajaran
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Pengampu
Dr. Nandang Rukanda, M. Pd.
Matakuliah prasyarat (Jika ada)
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi Tugas)
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot Nilai
Membahas tentang tujuan
dan perencanaan perkuliahan
I
Mahasiswa dapat memahami
tujuan dan perencanaan perkuliahan
Ceramah dan Tanya
Jawab
memahami tujuan dan
perencanaan perkuliahan
Pemahaman
mahasiswa 2,50%
Analisis aliran filsafat
pendukung pendidikan II
Mahasiswa dapat memahami
Analisis aliran filsafat
pendukung pendidikan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Analisis aliran filsafat
pendukung pendidikan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Sistem pembelajaran berlandaskan filsafat
progresivisme III
Mahasiswa Dapat Menjelaskan tentang Sistem
pembelajaran berlandaskan filsafat progresivisme
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Sistem pembelajaran
berlandaskan filsafat progresivisme
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Sistem pembelajaran
berlandaskan filsafat eksistensialisme
IV
Mahasiswa dapat Memahami
Sistem pembelajaran berlandaskan filsafat
eksistensialisme
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Sistem pembelajaran berlandaskan filsafat
eksistensialisme
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pengaruh filsafat realisme dalam sistem pengajaran di
dunia pendidikan V
Mahasiswa Dapat Menjelaskan Pengaruh
filsafat realisme dalam sistem pengajaran di dunia
pendidikan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Pengaruh filsafat realisme dalam sistem pengajaran di
dunia pendidikan
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pengaruh filsafat perenialisme dalam sistem
pengajaran di dunia pendidikan
VI
Pengaruh filsafat perenialisme dalam sistem
pengajaran di dunia pendidikan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Pengaruh filsafat perenialisme dalam sistem pengajaran di
dunia pendidikan
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pengaruh filsafat
Pragmatisme dalam sistem pengajaran di dunia
pendidikan
VII
Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Pengaruh filsafat Pragmatisme dalam
sistem pengajaran di dunia
pendidikan
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Pengaruh filsafat Pragmatisme
dalam sistem pengajaran di dunia pendidikan
Tugas Individu Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Ujian Tengah Semester
(UTS) VIII Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%
Fungsi dan proses pembelajaran dalam PLS,
Strategi proses pembelajaran dalam PLS,
Paradigma model PBM
IX
Mahasiswa dapat Memahami Fungsi dan proses
pembelajaran dalam PLS, Strategi proses pembelajaran
dalam PLS, Paradigma model
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Fungsi dan proses
pembelajaran dalam PLS, Strategi proses pembelajaran
dalam PLS, Paradigma model
Tugas Individu
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
IKIP
SIL
IWANGI
yang demokratis, Model
pengembangan instruksional
PBM yang demokratis, Model
pengembangan instruksional
PBM yang demokratis, Model
pengembangan instruksional
Sistem pembelajaran
dalam PLS, Prosedur pengembangan
pembelajaran dalam
pembelajaran PLS, Identifikasi kebutuhan
belajar, Perumusan tujuan pembelajaran
X
Mahasiswa Dapat Memahami
Sistem pembelajaran dalam PLS, Prosedur
pengembangan
pembelajaran dalam pembelajaran PLS,
Identifikasi kebutuhan belajar, Perumusan tujuan
pembelajaran
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Sistem pembelajaran dalam
PLS, Prosedur pengembangan
pembelajaran dalam pembelajaran PLS, Identifikasi
kebutuhan belajar, Perumusan tujuan pembelajaran
Tugas Individu Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Satuan pendidikan luar sekolah, Pengembangan
model pembelajaran XI
Mahasiswa Dapat Memahami Satuan pendidikan luar
sekolah, Pengembangan model pembelajaran
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Satuan pendidikan luar
sekolah, Pengembangan model
pembelajaran
Tugas Individu Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Penyusunan rancangan program, Pengorganisasian
pembelajaran XII
Mahasiswa Dapat Memahami Penyusunan rancangan
program, Pengorganisasian pembelajaran
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang Penyusunan rancangan
program, Pengorganisasian pembelajaran
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Metode pembelajaran dan
pengembangan desain XIII
Mahasiswa Dapat Memahami Metode pembelajaran dan
pengembangan desain
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Metode pembelajaran dan
pengembangan desain
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
10%
Pengembangan sumber dan media pembelajaran
XIV
Mahasiswa Dapat Menjelaskan Pengembangan
sumber dan media pembelajaran
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Pengembangan sumber dan media pembelajaran
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
10%
Penilaian program dan
hasil pembelajaran, Tindak lanjut program
pembelajaran sebagai
pengembangan program pembelajaran
XV
Mahasiswa Dapat Memahami
Penilaian program dan hasil pembelajaran, Tindak lanjut
program pembelajaran
sebagai pengembangan program pembelajaran
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
Penilaian program dan hasil pembelajaran, Tindak lanjut
program pembelajaran sebagai
pengembangan program pembelajaran
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Ujian AKhir Semester
(UAS) XVI
Mengerjakan soal
UAS UAS Lembar jawaban 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI FAKULTAS PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Studi Komparatif Pengelolaan Pemberdayaan Masyarakat
4215833208
3 Genap Februari 2018
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada) Ketua Prodi
Dr. H. T. Effendi,S.H., M. Pd.
Prof. Dr. H. Enceng Mulyana, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Sikap CP-SA Mampu mengelola riset dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta, penyuluhan,
pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang mendapat pengakuan nasional dan internasional.
CP-SB Mampu mempublikaskan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang
pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan swasta,penyuluhan, pemberdayaan masyarakat dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal.
Kemampuan
Bidang Pengetahuan
CP-PP Mampu memecahkan permasalahan dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga pemerintah dan
swasta,penyuluhan,pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal melalui pendekatan multidisipliner.
Kemampuan
Umum
CP-KU Mampu mengembangkan pengetahuan dan ragam karya dalam bidang pelatihan kerja, penyuluhan, pemberdayaan
masyarakat, dan pendidikan nonformal lainnya serta pendidikan informal yang inovatifdan teruji.
Kemampuan
Khusus
CP-KK Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya dalam bidang pendidikan pelatihan kerja pada lembaga
pemerintah dan swasta, penyuluhan, pemberdayaan masyarakat, dan pendidikan nonformal informal lainnya.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CP-SA3 Mampu mengelola riset dalam bidang pemberdayaan masyarakat
CP-SB3 Mampu mempublikasikan hasil riset untuk mendapatkan pengakuan nasional dan internasional dalam bidang pemberdayaan
masyarakat
CP-PP3 Mampu memecahkan masalah dalam bidang pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan multidisipliner
CP-KU3 Mampu mengembangkan program pemberdayaan masyarakat yang inovatif dan teruji
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KK3 Mampu mengembangkan dan mengkreasikan ragam karya bidang pemberdayaan masyarakat bekerjasama dengan lembaga
pemerintah maupun swasta
Diskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini membahas mengenai program pemberdayaan masyarakat sehingga mahasiswa diharapkan dapat menyusun proyek kajian atau
penelitian pemberdayaan masyarakat dalam konteks pendidikan masyarakat, pendidikan nonformal dan informal serta pembangunan sosial dan
pembangunan masyarakat.
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Pertemuan 1:
Pertemuan 2:
Pertemuan 3: Pertemuan 4:
Pertemuan 5: Pertemuan 6:
Pertemuan 7:
Pertemuan 8: Pertemuan 9:
Pertemuan 10: Pertemuan 11:
Pertemuan 12: Pertemuan 13:
Pertemuan 14:
Pertemuan 15: Pertemuan 16:
Pengantar perkuliahan
Mengidentifikasi masalah dan masalah masyarakat desa
Pemetaan masalah dan potensi masyarakat desa Rencana aksi pemberdayaan masyarakat desa
Menerapkan pendekatan, strategi dan metode pemberdayaan masyarakat desa Menganalisis cara pandang pemberdayaan dalam konteks pengembangan sosial dan pembangunan masyarakat desa
Menguraikan prosedur implementasi progam pemberdayaan masyarakat desa
Ujian Tengah Semester (UTS) Memetakan isu-isu mutakhir pemberdayaan masyarakat desa di beberapa negara berkembang
Menganalisis isu-isu mutakhir pemberdayaan masyarakat desa di beberapa negara berkembang Menganalisis perspektif pemberdayaan
Menganalisis perspektif pengembangan sosial dan pembangunan masyarakat desa Merancang Penelitian tindakan (action research) untuk pemberdayaan masyarakat desa
Penelitian tindakan (action research) untuk pemberdayaan masyarakat desa
Menyusun Laporan penelitian tindakan Ujian Akhir Semester (UAS)
Daftar Referensi
Connor, DM. (1968). Strategies for Development, Ottawa Canada: Development Press.
Harper, E. and Dunham. (Tanpa Tahun). Community Organization in action. Hans Haferkamp and Neil J. Smelser. (1992). Social Change in Modernity. California: University of California Press.
Iskandar, J. (2001). Pemberdayaan Masyarakat. Bandung: STIA-LAN Kindervatter, Suzanne. (1979). Non formal education as an empowering process. Center for International Education: Amherst.
Konvensi Hak Asasi Manusia (Human Right), Perserikatan Bangsa-Bangsa Robert, H. Laurer. (1993). Perspektif tentang Perubahan Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.
Tjokroamidjojo, B. (1986). Teori dan Strategi Pembangunan Nasional. Jakarta:Gunung Agung.
United Nations. (1992). Social Development Strategy, New York:United Nation UNESCO. (2004). Education for All.
Media Pembelajaran
Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Pengampu
Dr. H. T. Effendi, S.H., M. Pd.
Matakuliah prasyarat (Jika ada)
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi
Ajar)
(Pertem
uan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Pengantar perkuliahan I
Mahasiswa dapat memahami
tujuan dan perencanaan perkuliahan
Ceramah dan Tanya
Jawab
memahami tujuan dan
perencanaan perkuliahan
Pemahaman
mahasiswa 2,50%
Mengidentifikasi masalah
dan masalah masyarakat
desa II
Mahasiswa dapat
Mengidentifikasi masalah dan masalah masyarakat desa
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Mengidentifikasi
masalah dan masalah masyarakat desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Pemetaan masalah dan
potensi masyarakat desa III Mahasiswa Dapat Pemetaan masalah dan potensi
masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan Pemetaan masalah dan potensi
masyarakat desa
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Rencana aksi
pemberdayaan masyarakat
desa IV
Mahasiswa dapat Memahami
Rencana aksi pemberdayaan masyarakat desa
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa menyusun rencana
aksi pemberdayaan masyarakat desa
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Menerapkan pendekatan,
strategi dan metode
pemberdayaan masyarakat
desa
V
Mahasiswa Dapat
Menerapkan pendekatan,
strategi dan metode pemberdayaan masyarakat
desa
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa berdiskusi tentang
penerapan pendekatan,
strategi dan metode pemberdayaan masyarakat
desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Menganalisis cara pandang
pemberdayaan dalam
konteks pengembangan
sosial dan pembangunan
masyarakat desa
VI
Mahasiswa mampu
Menganalisis cara pandang
pemberdayaan dalam konteks pengembangan
sosial dan pembangunan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa menganalisis cara
pandang pemberdayaan dalam
konteks pengembangan sosial dan pembangunan masyarakat
desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
2,50%
Menguraikan prosedur
implementasi progam
pemberdayaan masyarakat
desa
VII
Mahasiswa Dapat
Menguraikan prosedur implementasi progam
pemberdayaan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa Menguraikan
prosedur implementasi progam
pemberdayaan masyarakat desa
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Ujian Tengah Semester
(UTS) VIII Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%
IKIP
SIL
IWANGI
Memetakan isu-isu
mutakhir pemberdayaan
masyarakat desa di
beberapa negara
berkembang
IX
Mahasiswa dapat Memetakan
isu-isu mutakhir
pemberdayaan masyarakat desa di beberapa negara
berkembang
Diskusi kelompok Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Memetakan isu-isu mutakhir pemberdayaan
masyarakat desa di beberapa
negara berkembang
Tugas Individu Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
2,50%
Menganalisis isu-isu
mutakhir pemberdayaan
masyarakat desa di
beberapa negara
berkembang
X
Mahasiswa Dapat
Menganalisis isu-isu mutakhir pemberdayaan masyarakat
desa di beberapa negara berkembang
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa Menganalisis isu-
isu mutakhir pemberdayaan
masyarakat desa di beberapa negara berkembang
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Menganalisis perspektif
pemberdayaan XI Mahasiswa Dapat Menganalisis perspektif
pemberdayaan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa Menganalisis
perspektif pemberdayaan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Menganalisis perspektif
pengembangan sosial dan
pembangunan masyarakat
desa
XII
Mahasiswa Dapat
Menganalisis perspektif pengembangan sosial dan
pembangunan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Menganalisis
perspektif pengembangan sosial dan pembangunan
masyarakat desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
5%
Merancang Penelitian
tindakan (action research)
untuk pemberdayaan
masyarakat desa
XIII
Mahasiswa Dapat Merancang
Penelitian tindakan (action research) untuk
pemberdayaan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Merancang
Penelitian tindakan (action research) untuk
pemberdayaan masyarakat desa
Tugas Kelompok
Kehadiran Keaktifan mahasiswa
10%
Penelitian tindakan (action
research) untuk
pemberdayaan masyarakat
desa
XIV
Mahasiswa Dapat melakukan
Penelitian tindakan (action research) untuk
pemberdayaan masyarakat desa
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat Kajian buku
Mahasiswa melakukan
Penelitian tindakan (action research) untuk
pemberdayaan masyarakat desa
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10%
Menyusun Laporan
penelitian tindakan XV Mahasiswa Dapat Menyusun Laporan penelitian tindakan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa Menyusun Laporan penelitian tindakan
Tugas Kelompok Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Ujian Akhir Semester
(UAS) XVI Mengerjakan soal
UAS UAS Lembar jawaban 30%
top related