seprints.walisongo.ac.id/7543/1/103211026_malihatun_nisa.pdfpenelitian ini merupakan penelitian...
Post on 05-Mar-2019
236 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Penerapan Metode Bernyanyi Dengan Menggunakan Buku “Nadzam Mufrodat
Al-Bi’ah Al-Arobiyah” Untuk Meningkatkan Penguasaan Mufrodat Al-Arobiyah
Bagi Siswa Kelas VIII B SMP Muhammadiyah 1 Semarang
S.1
/4
S.1/
""
"" -
(٨٠٠) ٥٩٨١٠٦٥هاتف : ٥٨١٠٥العنوان: شارع نجاليان سمارانج
""
"" -
(٨٠٠) ٥٩٨١٠٦٥هاتف : ٥٨١٠٥العنوان: شارع نجاليان سمارانج
٫٫
٫
٫
٫٫
٫٫
٫
.
ABSTRAKSI
Malihatun Nisa’ (NIM:103211026). Metode bernyanyi dengan menggunakan buku
“Nadzom Mufrodat Al-bi’ah Al-Arobiyah” untuk meningkatkan penguasaan mufrodat arabiyah.
Studi kasus peserta didik kelas VIII B SMP Muhammadiyah 1 Semarang tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui
penerapan metode bernyanyi dapat meningkatkan penguasaan dan hasil belajar bahasa Arab
khususnya pada penguasaan mufrodat arabiyah peserta didik kelas VIII SMP Muhammadiyah 1
Semarang .
Dalam penelitian ini terbagi menjadi dua tahap yaitu siklus 1 dan siklus 2. Sebelum
penelitian, diperlukan data pra siklus dari observasi awal dan dokumentasi untuk mengetahui
perbedaan sebelum dan sesudah tindakan. Indikator keberhasilan dalam melaksanakan penelitian
ini di antaranya adalah rata-rata kelas minimal mencapai 70 dengan ketuntasan klasikal minimal
75%.
Berdasarkan hasil observasi awal pada pra siklus diperoleh data bahwa keaktifan peserta
didik dalam mengikuti pembelajaran sebelum menerapkan metode pembelajaran dengan
menggunakan metode bernyanyi hanya 49,16% dan persentase ketuntasan klasikal hanya 45,83%
dengan rata-rata kelas sebesar 60,63.
Dari hasil penelitian, pada siklus 1 keaktifan peserta didik mencapai 67,5% dan
persentase ketuntasan klasikal sebesar 75% dengan rata-rata 71,77 Sedangkan pada siklus 2
keaktifan peserta didik naik 17,5 poin dari keaktifan sebelumnya menjadi 85% dan persentase
ketuntasan klasikal pun naik 16,6 poin menjadi 91,6% dengan rata-rata kelas mencapai 79,12.
Dengan demikian, penerapan metode pembelajaran dengan menggunakan metode
bernyanyi dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Bahasa Arab khususnya penguasaan
mufrodat arobiyah peserta didik kelas VIIIB SMP Muhammadiyah 1 Semarang.
.
:
. .
. .
. PPL KKN . .
.
1.
2.
1
.أ
1Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, Jogjakarta: Diva
Press, 2012, Hlm. 30
2
8Suyatno, Teknik Pembelajaran Bahasa Dan Sastra, Surabaya: SIC, 2004, hlm. 10
)(
11Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN press,
2009), hlm. 51
3
mim- mem,
.
.
.
. .
14Ahmad, Muhtadi Anshor, Pengajaran Bahasa Arab Media Dan Metode-Metodenya,
Jogjakarta: Teras, 2009 hal61
15http: wacana. Koran pendidikan. Com / view/ 3560/ metode- tarbiyyati- dalam
pembelajaran- bahasa- arab. Html Rabu, 20 Maret 2013 12 : 16: 19 16
Ahmad, Muhtadi Anshor, Pengajaran Bahasa Arab Media Dan Metode-Metodenya, hal
75
17Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab,UIN Maliki Press,2010, hlm. 62
18Syamsul Ma’arif, 9 Jurus Cepat Bisa Baca Kitab Gundul, Bandung: NuansaAulia, 2011
Hlm 14
4
. .
.
.
. . Jean Piaget
Suyanto
,
)(
21 Departemen Agama RI, Al-Quran Dan Tafsirnya, Jakarta: LenteraAbadi, 2010, hlm 74
5
.
.(Caroline)
.
.
.
1.
- .
.
. )(
.
."".
)( .
. .
.
23
Suyatno, Teknik Pembelajaran Bahasa Dan Sastra, hlm. 31
6
.
.
.
/
.
24
SitiTarwiyah, Games, Songs, and Practical Ideas to Teach Language, (Semarang:
Need’s Press, 2012) hal 2
25Sisilia S. Halimi, Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English to
Indonesian Elementary Students hal. 65
26Syuhada’ Sholih, Nadham Mufrodat Arobiyah Bahasa Arab Bi’ah Al Arobiyah,
Malang: UIN Malang Press,hlm 1
7
.ب
.
.د
27
Naifah, Teratai ( Teratur Atur Nilai) Metode Pembelajaran Bahasa Arab Efekti
Aplikatif, Semarang: FakultasTarbiyah IAIN Walisongo Semarang, 2012 Hlm. 20
8
1.
(أ
(ب
2.
9
.أ
1.
.
.
“assimilate“
Assimilate or comprehension is referring to the ability to
understand and interpret spoken and written language.6
.
.
. .
Arsyad
.
.
) ,(
3Hasan Alwi, Kamus Besar Bahasa Indonesia, ( Jakarta : Balai Pustaka, 2005),hlm.604.
4W.J.S.Purwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, ( Jakarata : Balai Pustaka
1999), hlm.529.
:
6 David Crystal, A Dictionary Of Linguistics And Phonetic( Blackwell Pubrisers 1997),
Hlm 78
7 A.W. Munawir, Kamus Al-Munawir, (Surabaya : Pustaka Progressif, 1997 ), hlm.1043
8Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, ( Yogyakarta : Pustaka
Pelajar, 2004 ), hlm. 123-124.
01
vocabulary
“Gorrys Keraf”
.
/.
.
.
Vocabulary is total number of words in a language.
9 Moh. Mansyur Setiawan Dan Kustiawan, Panduan Terjemahan, Pedoman Bagi
Penerjemah Arab- Indonesia-Arab, (Jakarta: PT Moyosegoro Agung, 2002)Hlm.135
10Gorrys Keraf, Diksi Dan Gaya Bahasa, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2002 )Hlm
22-23
11 Gorrys Keraf , Diksi Dan Gaya Bahasa, Hlm 44
12Kasihani K.E Suyanto, English For Young Learners Melejitkan Potensi Anak Melalui
English Class Yang Fun, Asyik, Dan Menarik, PT Bumi Aksara, Jakarta: 2007 hal 20
13 Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab,UIN Maliki Press,2010, hlm. 33
14Abdul Hamid, Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan, Metode, Strategi, Materi, Dan
Media, Uin Malang Press Malang: 2008 hal 60-61
15 Oxford Learner’s Pocket Dictionary, New Adition, Oxford University Press, Hlm 461
00
16
Endang Rumaningsih, Bahasa Indonesia, (Semarang: CV Triad Dan Jaya,T.Th)Hlm 4
01
(أ
(ب
(ج
(د
(ه
2.
(أ
(ب
(أ
0)
1)
19 Nana Sudjana, Dasar-dasar Proses Belajar, (Bandung: Algesindo, 1997), hlm 39.
02
2)
3)
(ب
0)
1)
20
Dalyono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 1997), hlm. 57.
21 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2002), hlm.
136.
03
2)
(environment)
(approach to learning) (ج
22
M. Dalyono, Psikologi Pendidikan, hlm 59.
23 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan, hlm 132
04
3.
(أ
(ب
(ج
(د
24
Umi Machmudah , Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning Dalam Pembelajaran
Bahasa Arab, Malang: UIN Malang Press, 2008, hlm 17
25Sudja’I, Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Strategi Dan Metode Pengembangan
Kompetensi, Semarang: Walisongo Press: 2008 hal 64-65
05
3.
(أ
(ب
(ج
(أ
(ب
(ج
Frequency (أ
Range (ب
27
Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat, 2005
Hlm 98
,
01
Availability (ج
Familiarity (د
Coverage (ه
(و
(ز
5.
(أ
(ب
(ج
29
Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, hlm 06.
30 http: // saiful mustofa uin. Blogspot.com/ 2010/ 10/ strategi- pembelajaran- mufrodat.
Html diakses pada tanggal 8 September 2014 pukul 11.40
01
(أ
0)
1)
2)
3)
4)
5)
31
Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, hlm 99.
32Ahmad Fuad Effendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, hlm 100.
09
(ب
0)
1)
2)
6.
(أ)
(ب)
(ج)
(د)
11
(ه)
.ب
1.
.
. ).
.
.
/ .
.
.
.
.
.
.
.
.CTL .
CTL.
CTL().
.
33
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan Dan
Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta: Kencana, 2009,
Hlm 104
10
.
.
.
frames of mind
multiple intelligences
- .
.
.
CTL
2.
34
Sunyo Adji Purnomo, 50 Games For Fun Learning And Teaching, Bandung: CV Yrama
Widya, 2013, hlm. 4
11
3.
.
"".
.
.
.
:
0)
.
1) .
2)
.
3)
.
4) .
0)
1)
12
2)
3)
4)
4.
.
.
.
35
Sisilia S. Halimi, Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English to
Indonesian Elementary Students, hal. 65-66
36Sisilia S. Halimi, Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English to
Indonesian Elementary Students, hal. 66
13
5.
(أ
(ب
(ج
37 Sisilia S. Halimi, Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English to
Indonesian Elementary Students, hal. 65
38Sisilia S. Halimi, Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English to
Indonesian Elementary Students, hal. 66
14
6.
:
(أ
.
.
.
.
(ب
..
.
.
0)
.
1)
.
2)
.
3)
.
.
.ج
1.
.
15
UIN
LKS
LKS
2.
(أ
(ب
(ج
(د
(ه
39
Syuhada’ sholih, Nadham Mufrodat Arobiyah Bahasa Arab Bi’ah Al Arobiyah, Malang:
UIN Malang Press,hlm 1-2
40 Syuhada’ sholih, Nadham Mufrodat Arobiyah Bahasa Arab Bi’ah Al Arobiyah ,hlm 2-3
11
.د
0. Penerapan Metode Card Sort sebagai upaya untuk meningkatkan penguasaan
mufrodat Bahasa Arab siswa kelas VI MI Salafiyah Karangmalang Kecamatan
Kangkung Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran 2010/2011 Oleh Sholihin NIM
093911284
79.0 V1 MI Karangmalang
.
1. Metode Bernyanyi untuk meningkatkan kemampuan menghafal Al Asma Al
Husna mata pelajaran Akidah Akhlak peserta didik kelas 1 MI Muhammadiyah
Kecamatan Ajibarang Banyumas Tahun 2008/2009 0leh Eko Wahyono
073111407
2.
41 Sholihin, Penerapan Metode Card Sort sebagai upaya untuk meningkatkan
penguasaan mufrodat Bahasa Arab siswa kelas VI MI Salafiyah Karangmalang Kecamatan
Kangkung Kabupaten Kendal, (Skripsi, Fakultas Tarbiyah Walisongo Semarang)
43 Eko Wahyono, Metode Bernyanyi untuk meningkatkan kemampuan menghafal Al Asma
Al Husna mata pelajaran Akidah Akhlak peserta didik kelas 1 MI Muhammadiyah Kecamatan
Ajibarang Banyumas, (Skripsi, Fakultas Tarbiyah Walisongo Semarang)
11
.ه
Sumadi Suryabrata “ Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap
masalah penelitian, yang kebenarannya masih harus diuji secara empiris"44
44
Sumadi Suryabrata, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Raja Wali, 1988), hlm,75
99
.أ
.
.1
.ب
" "1
-
.ج
1
.د
"
"
نوع .ه
9
Arikunto
3
1 Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta : PT. Bumi Aksara,
2008), hlm. 58
2Yunita Rahmawati, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Pembelajaran Bahasa Arab,
(Semarang: Walisongo Press, 2011), hlm.55
33
(
Kemmis
McTaggar: 4
.
.
3Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas, hal 16
4Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas, hal.16.
؟
31
1 .
1.
9.
39
3.
(أ
(ب
(ج
(د
33
.و
1.
5
6
(أ
(RPP) (ب
(أ
(ب
9. 7
8
1
5Moch. Amin, Metodologi Penelitian Bahasa Arab, (Pasuruan: Hilal Pustaka,2007), hlm.
122
6 Winarno Surakhmad, Dasar-dasar dan Teknik Research, (Bandung: Tarsito, 1972), hlm.
125
7Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2005), hlm. 220.
8Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek, hlm. 188
34
3.
/9
۵ .13
.ز
. .
.
.
1.
x
9Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian..hlm. 127.
10Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007),
Cet. 7, hlm. 53.
35
طريقة .9
.
11.
.
.
93993
.
:19
:
N
xM
:
M:
:
:
x n X :
n :
۷٠ .
:
11Larry B. Chrissensenet. al., ,Research, Methods, Design and Analysis, hal. 400
12Larry B. Chrissensenet. al., Research, Methods, Design and Analysis hal. 400.
36
≤۷٥ .
.ح
1.
7٥:.
(أ
(ب
(ج
(د
(ه
9.
>7373.
>73
>73 (
33
.أ
1.
33
.
( )
‚
‚
٫
٫
33
٫
٫ ( )
٫
٫
≤≤
2.
(أ
1)
2)
44
3)
4)
(ب
RPP
LKS
41
(ج
٫
٫
٫
٫
..
42
٫
٫≤
≤
(د
٫ ٫
٫
٫٫٫
٫٫٫
٫
≤KKM
3.
.
(أ
43
1)
.
.
2)
3)
.
4)
(ب
RPP
LKS
(ج
44
٫
٫
٫
٫
.
.
45
٫
٫ ( )
٫
≤
≤
(د
٫٫
٫٫
٫٫
٫٫
٫
≤
.ب
٫٫
٫٫٫
٫٫
46
.
٫
٫٫
٫٫٫
٫٫
≤KKM
٫٫
٫٫٫
٫٫
≤
44
.أ
٫
٫
٫
٫
٫٫٫
.ب
1.
2.
44
3.
.ج
)
,
:
Adji Purnomo, Sunyo, 50 Games For Fun Learning And Teaching, (Bandung:
CV YramaWidya, 2013)
Alwi, Hasan ,Kamus Besar Bahasa Indonesia, ( Jakarata : Balai Pustaka 2005),
Anshor, Ahmad Muhtadi ,Pengajaran Bahasa Arab Media Dan Metode-
Metodenya,( Jogjakarta: Teras, 2009)
Arikunto, Suharsimi ,Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara,
2007), Cet. 7
Arikunto, Suharsimi ,Prosedur Penelitian Sebuah Pendekatan Praktek, (Jakarta:
Rieneka Cipta, 1998)
Arikunto, Suharsimi, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta : PT. Bumi Aksara,
2008)
Arsyad, Azhar Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, ( Yogyakarta : Pustaka
Pelajar,2004 )
Christensen,Larry B. , Research Methods, Design, and Analysis, (Boston: Pearson
Education Inc., 2011),
Dalyono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 1997)
David Crystal, A Dictionary Of Linguistics And Phonetic( Blackwell Pubrisers
1997
Departemen Agama RI, Al-Quran Dan Tafsirnya, (Jakarta: Lentera Abadi, 2010)
Effendy,Fuad, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, (Malang; Misykat, 2005 )
Eko Wahyono, Metode Bernyanyi untuk meningkatkan kemampuan menghafal Al
Asma Al Husna mata pelajaran Akidah Akhlak peserta didik kelas 1 MI
Muhammadiyah Kecamatan Ajibarang Banyumas, (Skripsi, Fakultas
Tarbiyah Walisongo Semarang)
Halimi, SisiliaS. ,Becoming A Creative Teacher: A Manual for Teaching English
to Indonesian Elementary Students, tth
Hamid, Abdul ,Mengukur Kemampuan Bahasa Arab, (UIN Maliki Press,2010)
Hamid,Abdul , Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan, Metode, Strategi, Materi,
Dan Media, (Uin Malang Press Malang: 2008)
Keraf, Gorris ,Diksi Dan Gaya Bahasa, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2002)
Ma’arif, Syamsul ,9Jurus Cepat Bisa Baca Kitab Gundul, (Bandung: Nuansa
Aulia, 2011)
Machmudah ,Umi, Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning Dalam Pembelajaran
Bahasa Arab,( Malang: UIN Malang Press, 2008)
Munawir,Warson, Al- Munawir Kamus Arab Indonesia, (Surabaya; Pustaka
Progesif, 1997)
Naifah, Teratai(Teratur Atur Nilai) Metode Pembelajaran Bahasa Arab Efektif
Aplikatif, (Semarang: Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang,
2012)
Nuha, Ulin ,Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab,( Jogjakarta:
Diva Press, 2012 )
Oxford Learner’s Pocket Dictionary, New Adition, (Oxford University Press, tth)
Purwadarminta,W.J.S.Kamus Umum Bahasa Indonesia, ( Jakarata : Balai Pustaka
1999)
Rahmawati, Yunita , Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Pembelajaran Bahasa
Arab, (Semarang: Walisongo Press, 2011),
Rosyidi, Abdul Wahab ,Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN press,
2009)
Rumaningsih,Endang ,Bahasa Indonesia, (Semarang: CV Triad Dan Jaya,T.th)
Setiawan, Moh. Mansyur ,Panduan Terjemahan, Pedoman Bagi Penerjemah
Arab- Indonesia-Arab, (Jakarta: PT Moyosegoro Agung, 2002)
Sholih, Syuhada’ ,Nadham Mufrodat Arobiyah Bahasa Arab Bi’ahAl
Arobiyah,(Malang: UIN Malang Press, tth)
Sholihin, Penerapan Metode Card Sort sebagai upaya untuk meningkatkan
penguasaan mufrodat Bahasa Arab siswa kelas VI MI Salafiyah
Karangmalang Kecamatan Kangkung Kabupaten Kendal, (Skripsi,
Fakultas Tarbiyah Walisongo Semarang)
Sudja’I, Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Strategi Dan Metode Pengembangan
Kompetensi, (Semarang: Walisongo Press, 2008)
Sudjana, Nana ,Dasar-dasar Proses Belajar, (Bandung: Algesindo, 1997)
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif , Kualitatif
Dan R&D), ( Bandung: Alfabeta, 2007)
Sukmadinata, Nana Syaodih, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2005)
Surakhmad, Winarno , Dasar-dasar dan Teknik Research, (Bandung: Tarsito,
1972)
Suryabrata,Sumadi, Metodologi Penelitian, (Jakarta : Raja Wali,1988)
Suyanto,Kasihani K., E , English For Young Learners Melejitkan Potensi Anak
Melalui English Class Yang Fun, Asyik, Dan Menarik,(PT Bumi Aksara,
Jakarta: 2007)
Suyatno, Teknik Pembelajaran Bahasa Dan Sastra,( Surabaya: SIC, 2004)
Syah, Muhibbin ,Psikologi Pendidikan, ( Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003)
Tarwiyah, Siti, Games, Songs, and Practical Ideas to Teach Language,
(Semarang: Need’s Press, 2012)
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan
Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP),(Jakarta: Kencana, 2009)
http: wacana. Koran pendidikan. Com / view/ 3560/ metode- tarbiyyati- dalam
pembelajaran- bahasa- arab. Html Rabu, 20 Maret 2013 12: 16: 19
http: // saiful mustofa uin. Blogspot.com/ 2010/ 10/ strategi- pembelajaran-
mufrodat. Html diakses pada tanggal 8 September 2014 pukul 11.40
Lampiran 1
DAFTAR NAMA PESERTA DIDIK KELAS VIII B
SMP MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG
TAHUN AJARAN 2014/2015
No NAMA PESERTA DIDIK JENIS KELAMIN
1. Adrian Rachman Laki-Laki
2. Alan Catur S Laki-Laki
3. Aldila Essa Putra Laki-Laki
4. Alticar Daffa M Laki-Laki
5. Andika Fajar Maulana Laki-Laki
6. Anissa Saffa Y perempuan
7. Antoni Setiawan Laki-Laki
8. Dewi Wulandari perempuan
9. Dian Erico Laki-Laki
10. Dwi Setiawan Laki-Laki
11. Erik Sheva Maulana Laki-Laki
12. Idfi sari C Perempuan
13. Muh Faisal M Laki-Laki
14. Nifa Noor Akbariani P Perempuan
15. Nur Anisa Perempuan
16. Nurul Musdalifah Perempuan
17. Panji Purbaya Laki-Laki
18. Pramoda Agnesia R Perempuan
19. Pramodya Ayuni P Perempuan
20. Pria Panca P Laki-Laki
21. Rahma Naja Arifah Perempuan
22. Reza Agustina Perempuan
23. Sabma Dewi F Perempuan
24. Tegar Trapsilo Laki-Laki
Lampiran 2
Lembar Observasi Aktivitas
Peserta Didik Kelas VIIIB pada Pra Siklus
No Aspek pengamatan Skor
1 2 3 4
1 Peserta didik aktif mengikuti
pembelajaran bahasa arab dengan
sungguh-sungguh
2 Peserta didik aktif berdiskusi dengan
teman
3 Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru
4 Peserta didik membaca dengan baik
5 Peserta didik aktif maju didepan kelas
Keterangan:
1 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas <25 %
2 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas25 %-50%
3 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas >50 % dan < 75%
4 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas >75%
Skor maksimal ideal = 20
Skor hasil pengamatan = 11
Persentase aktivitas peserta didik sebesar =49,16 %
Lampiran 3
Lembar Observasi Aktivitas
Peserta Didik Kelas VIII B pada Siklus 1
No Aspek pengamatan skor
1 2 3 4
1 Antusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan belajar mengajar
2 Peserta didik aktif dalam menyanyikan
mufrodat
3 Peserta didik merasa senang dan
bersemangat dalam menyanyikan
mufrodat
4 Kemampuan peserta didik dalam
menyanyikan mufrodat
5 Peserta didik menyanyikan mufrodat
dengan tanpa bosan
Keterangan:
1 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas <25 %
2 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas25 %-50%
3 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas >50 % dan < 75%
4 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas >75%
Skor maksimal ideal = 20
Skor hasil pengamatan = 15
Persentase aktivitas peserta didik sebesar = 67,5%
Lampiran 4
Lembar Observasi Aktivitas
Peserta Didik Kelas VIIIB pada Siklus II
No Aspek pengamatan skor
1 2 3 4
1 Antusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan belajar mengajar
2 Peserta didik aktif dalam menyanyikan
mufrodat
3 Peserta didik merasa senang dan
bersemangat dalam menyanyikan mufrodat
4 Kemampuan peserta didik dalam
menyanyikan mufrodat
5 Peserta didik menyanyikan mufrodat dengan
tanpa bosan
Keterangan:
1 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas <25 %
2 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas25 %-50%
3 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas >50 % dan < 75%
4 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas >75%
Skor maksimal ideal = 20
Skor hasil pengamatan = 19
Persentase aktivitas peserta didik sebesar = 85%
Lampiran 5
LEMBAR KEAKTIFAN PESERTA DIDIK KELAS VIIIB
PADA PRA SIKLUS
No Aspek pengamatan
Jumlah persentase
(%) (peserta didik)
1 Peserta didik aktif mengikuti
pembelajaran bahasa arab
dengan sungguh-sungguh
10 41,7
2 Peserta didik aktif berdiskusi
dengan teman
12 50
3 Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru
16 66
4 Peserta didik membaca
dengan baik
12 50
5 Peserta didik aktif maju
didepan kelas
9 37,5
Jumlah 59
Rata-rata 49,16
Keterangan:
%100(%) VIIIBkelasdidikpesertaseluruhjumlah
aktifyangdidikpesertajumlahkeaktifan
%100totalskor
aktivitasjumlahkeaktifan
Jumlah peserta didik kelas VIIIB ada 24 anak.
Skor total = 120
%16,49
%100120
59(%)
keaktifan
Observer
MalihatunNisa’
103211026
Lampiran 6
LEMBAR KEAKTIFAN PESERTA DIDIK KELAS VIII B
PADA SIKLUS 1
No
Aspek pengamatan
Jumlah
persentase
(%)
(peserta
didik)
1 Antusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan belajar mengajar
18 75
2 Peserta didik aktif dalam menyanyikan
mufrodat
15 62,5
3 Peserta didik merasa senang dan
bersemangat dalam menyanyikan mufrodat
20 83,3
4 Kemampuan peserta didik dalam
menyanyikan mufrodat
12 50
5 Peserta didik menyanyikan mufrodat
dengan tanpa bosan
16 66
Jumlah 81
Rata-rata 67,5
Keterangan:
%100(%) VIIIBkelasdidikpesertaseluruhjumlah
aktifyangdidikpesertajumlahkeaktifan
%100totalskor
aktivitasjumlahkeaktifan
Jumlah peserta didik kelas VIIIB ada 24 anak.
Skor total = 120
%5,67
%100120
81(%)
keaktifan
Observer
Malihatun Nisa’
103211026
Lampiran 7
LEMBAR KEAKTIFAN
PESERTA DIDIK KELAS VIII B
PADA SIKLUS 11
No Aspek pengamatan
Jumlah persentase
(%) (peserta
didik)
1 Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
belajar mengajar
22 91,6
2 Peserta didik aktif dalam menyanyikan mufrodat 20 83,3
3 Peserta didik merasa senang dan bersemangat dalam
menyanyikan mufrodat
20 83,3
4 Kemampuan peserta didik dalam menyanyikan
mufrodat
18 75
5 Peserta didik menyanyikan mufrodat dengan tanpa
bosan
22 91,6
Jumlah 102
Rata-rata 85
Keterangan:
%100(%) VIIIBkelasdidikpesertaseluruhjumlah
aktifyangdidikpesertajumlahkeaktifan
%100totalskor
aktivitasjumlahkeaktifan
Jumlah peserta didik kelas VIIIB ada 24 anak.
Skor total = 120
%85
%100120
102(%)
keaktifan
Observer
Malihatun Nisa’
103211026
Lampiran 8
DAFTAR NILAI PRA SIKLUS
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 1 Semarang
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/ Semester : VIII B / 1
Jumlah Peserta Didik : 24
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Adrian Rachman 70 Tuntas Alan Catur S 81 Tuntas
Aldila Essa Putra 73,5 Tuntas Alticar Daffa M 76,5 Tuntas Andika Fajar Maulana 72 Tuntas Anissa Saffa Y 70 Tuntas Antoni Setiawan 48 Tidak Tuntas Dewi Wulandari 45 Tidak Tuntas Dian Erico 70 Tuntas Dwi Setiawan 54 Tidak Tuntas Erik Sheva Maulana 43,5 Tidak Tuntas Idfi sari C 57 Tidak Tuntas Muh Faisal M 70 Tuntas Nifa Noor Akbariani P 42 Tidak Tuntas Nur Anisa 57 Tidak Tuntas Nurul Musdalifah 70 Tuntas Panji Purbaya 45 Tidak Tuntas Pramoda Agnesia R 54 Tidak Tuntas Pramodya Ayuni P 52,5 Tidak Tuntas Pria Panca P 48 Tidak Tuntas Rahma Naja Arifah 75 Tuntas Reza Agustina 70 Tuntas Sabma Dewi F 54 Tidak Tuntas Tegar Trapsilo 55,5 Tidak Tuntas
RATA-RATA 60,63
PERSENTASE KETUNTASAN 45,83
Keterangan:
Kriteria Hasil belajar:
<70 = Tidak Tuntas
70 = Tuntas
%83,45
%10024
11
%100(%)
BVIIIkelasdidikpeserta
tuntasyangdidikpesertaketuntasan
Lampiran 9
DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS 1
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 1 Semarang
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : VIII B
Jumlah Peserta Didik : 24
TahunPelajaran : 2014/2015
Nama Peserta Didik
Nilai
Tes
Lisan
Nilai Tes
Tulis Nilai
Keterangan
Adrian Rachman 75 70 71,6 Tuntas
Alan Catur S 65 90 81,6 Tuntas
Aldila Essa Putra 80 85 83,3 Tuntas
Alticar Daffa M 65 100 88,3 Tuntas
Andika Fajar Maulana 80 70 73,3 Tuntas
Anissa Saffa Y 75 70 71,6 Tuntas
Antoni Setiawan 70 70 70 Tuntas
Dewi Wulandari 65 50 55
Tidak
Tuntas
Dian Erico 65 100 88,3 Tuntas
Dwi Setiawan 70 80 76,6 Tuntas
Erik Sheva Maulana 70 70 70 Tuntas
Idfi sari C 60 100 86,6 Tuntas
Muh Faisal M 85 70 75 Tuntas
Nifa Noor Akbariani P 65 55 58,3
Tidak
Tuntas
Nur Anisa 65 55 58,3
Tidak
Tuntas
Nurul Musdalifah 65 90 81,6 Tuntas
Panji Purbaya 70 70 70 Tuntas
Pramoda Agnesia R 70 80 76,6 Tuntas
Pramodya Ayuni P 65 50 55
Tidak
Tuntas
Pria Panca P 65 40 48,3
Tidak
Tuntas
Rahma Naja Arifah 90 70 76,6 Tuntas
Reza Agustina 95 70 78,3 Tuntas
Sabma Dewi F 70 70 70 Tuntas
Tegar Trapsilo 65 55 58,3
Tidak
Tuntas
RATA-RATA 71,77
PERSENTASE
KETUNTASAN
KELAS
75
Keterangan:
NTU : Nilai tugas(PR)
NTE : Nilai tes
Nilai : 3
2NTENTU
Kriteria Hasil belajar:
Nilai < 70 = Tidak Tuntas
Nilai 70 = Tuntas
%75
%10024
18
%100(%)
BVIIIkelasdidikpeserta
tuntasyangdidikpesertaketuntasan
Lampiran 10
DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS 2
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 1 Semarang
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : VIII B
Jumlah Peserta Didik : 24
TahunPelajaran : 2014/2015
Nama Peserta Didik
Nilai
Tes
Lisan
Nilai
Tes
Tulis
Nilai Keterangan
Adrian Rachman 75 90 85 Tuntas
Alan Catur S 75 85 81,6 Tuntas
Aldila Essa Putra 70 80 76,6 Tuntas
Alticar Daffa M 75 90 85 Tuntas
Andika Fajar Maulana 70 80 76,6 Tuntas
Anissa Saffa Y 75 80 78,3 Tuntas
Antoni Setiawan 70 80 76,6 Tuntas
Dewi Wulandari 65 70 68,3 Tidak Tuntas
Dian Erico 85 90 88,3 Tuntas
Dwi Setiawan 70 80 76,6 Tuntas
Erik Sheva Maulana 70 80 76,6 Tuntas
Idfi sari C 80 90 86,6 Tuntas
Muh Faisal M 70 80 76,6 Tuntas
Nifa Noor Akbariani P 70 80 76,6 Tuntas
Nur Anisa 70 55 60 Tidak Tuntas
Nurul Musdalifah 75 85 81,6 Tuntas
Panji Purbaya 70 80 76,6 Tuntas
Pramoda Agnesia R 70 80 76,6 Tuntas
Pramodya Ayuni P 70 80 76,6 Tuntas
Pria Panca P 80 80 80 Tuntas
Rahma Naja Arifah 80 100 93,3 Tuntas
Reza Agustina 70 100 90 Tuntas
Sabma Dewi F 70 80 76,6 Tuntas
Tegar Trapsilo 75 80 78,3 Tuntas
RATA-RATA 79,12
PERSENTASE
KETUNTASAN
KELAS
91,6%
Keterangan:
NTU : Nilaitugas(PR)
NTE : Nilai tes
Nilai : 3
2NTENTU
Kriteria Hasil belajar:
Nilai < 70 = Tidak Tuntas
Nilai 70 = Tuntas
%6,91
%10024
22
%100(%)
BVIIIkelasdidikpeserta
tuntasyangdidikpesertaketuntasan
Lampiran 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS I
Nama Madrasah :SMP Muhammadiyah 1 Semarang
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VIII/ 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti:
KI.1 Memahami pengucapan kata dan kalimat bahasa arab serta memahami makna
dan penggunaannya dalam teks interaksional dan naratif tentang
B. Kompetensi Dasar:
Memahami pengucapan kata dan kalimat bahasa arab tentang
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:
1. Mengucapkan mufradat baru tentang dengan lafal yang baik dan
benar
2. Menyanyikan dan menghafal mufrodat tentang dengan intonasi yang
baik dan benar
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode lagu siswa dapat:
1. Mengucapkan mufradat baru tentang dengan lafal yang baik dan
benar
2. Menyanyikan dan menghafal mufrodat tentang dengan intonasi yang
baik dan benar
E. Materi Pembelajaran
1. Mufrodat tentang yang berupa nadzoman yang terdapat pada buku saku
“Mufrodat Bi’ah Al Arobiyah”
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. (menyanyi)
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis dan Power point
2. Alat : Laptop, LCD projector
3. Sumber bahan : Buku bahasa arab kelas VIII kemuhammadiyahan untuk
SMP dan Lembar Kerja Siswa dan Buku Nadzam Al Bi’ah
Al Arobiyah
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Persiapan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
c. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi yang akan diajarkan
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pelaksanaan
a. Mengamati
1) Peserta didik menyimak gambar yang terkait dengan materi mufrodat
2) Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan dari guru
tentang materi mufrodat
b. Menanya
Melalui motivasi, guru mengajukan pertanyaan tentang materi mufrodat
sesuai dengan gambar yang ditampilkan tadi.
c. Eksplorasi
1) Mempraktekkan langkah-langkah metode bernyanyi
2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
3) Guru menyuruh peserta didik untuk mencari lagu yang pas dalam
menyanyikan mufrodat
4) Masing-masing kelompok mempersiapkan lagu untuk kemudian
menyanyikan bersama kelompoknya
5) Salah satu siswa menyanyikan mufrodat dengan lagu yang dipilih
kelompoknya didepan kelas
6) Guru memberikan reward kepada peserta didik yang bersedia maju.
d. Asosiasi
Guru menghubungkan materi mengenai mufrodat tentang dengan
seruan untuk bersemangat dalam belajar bahasa arab.
e. Komunikasi
1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya atau
menanggapi materi mufrodat tentang
2) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
3. Penutup
a. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk giat dalam belajar mufrodat
dan menyanyikannya dengan senang hati
b. Guru melaksanakan penilaian lisan
c. Mengakhiri pertemuan dengan hamdallah
d. Menutup dengan salam dan berdo’a
I. Assessment / Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengucapkan muf
radat baru tentang
dengan
lafal yang baik dan
benar
2. Menyanyikan dan
menghafal
mufrodat tentang
dengan
Tes lisan
Tes lisan
Tes
performa
nce
Praktik
1. Bacalah
mufrodat
berikut dengan
lafal yang baik
dan benar
2.
Nyanyikanlah
mufrodat
berikut dengan
Indikator Pencapaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian Instrumen
intonasi yang baik
dan benar
lagu yang
sesuai
J. Kriteria Penilaian mengucapkan mufrodat
Nama
Siswa
Nomor
Absen
Aspek Yang dinilai Jumlah
Skor Nilai
Ket
epa
tan
ka
ta
kel
an
cara
n
Into
na
si
Kef
asi
ha
n
(ma
kh
roj)
Per
form
an
ce
K. Kriteria Penilaian menyanyikan dan menghafal mufrodat
Nama
Siswa
Nomor
Absen
Aspek Yang dinilai Jumlah
Skor Nilai
Ket
epa
tan
lag
u
Kel
an
cara
n
men
gh
afa
l
Pem
ilih
an
lag
u
Kef
asi
ha
n
(ma
kh
roj)
Per
form
an
ce
Pedoman Penskoran :
Skor maksimum 20, skor minimum 6, dengan kriteria sebagai berikut:
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
1. Bacalah mufrodat berikut dengan lafal yang baik dan benar
2. Nyanyikanlah mufrodat berikut dengan lagu yang sesuai
Skala Penilaian: Nilai=
Lampiran 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS II
Nama Madrasah :SMP Muhammadiyah 1 Semarang
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VIII/ 1
Alokasi Waktu : 2x 40 menit
A. Kompetensi Inti:
KI.1 Memahami pengucapan kata dan kalimat bahasa arab serta memahami makna
dan penggunaannya dalam teks interaksional dan naratif tentang
B. Kompetensi Dasar:
Memahami pengucapan kata dan kalimat bahasa arab tentang
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:
1. Mengartikan mufrodat tentang dengan baik dan benar
2. Menerjemah teks bacaan qiro’ah tentang dengan baik dan benar
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode lagu siswa dapat:
1. Mengartikan mufrodat tentang dengan baik dan benar
2. Menerjemah teks bacaan qiro’ah tentang dengan baik dan benar
E. Materi Pembelajaran
Mufrodat tentang yang berupa nadzoman yang terdapat pada buku saku
“Mufrodat Bi’ah Al Arobiyah” dan Materi qiro’ah tentang
Rumah, genteng, halaman, jendela # daun pintu, pegangan pintu,
gantungan
Kamar tidur, kamar tunggu, kamar tamu# kamar makan, kapur, aspal, atap, neon
Jam dinding, jam tangan, jam beker # neon, skakel lampu, starter lampu,
cat
Tower, teras, gorong-gorong, garasi# tempat jemuran, channel
Rak, kunci, sisir, kelambu # sofa, kipas angina, meja
Aliran listrik, lemari # karpet, tikar, radio, gelombang radio
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. (menyanyi)
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis dan Power point
2. Alat : Laptop, LCD projector
3. Sumber bahan : Buku bahasa arab kelas VIII kemuhammadiyahan untuk
SMP dan Lembar Kerja Siswa dan Buku Nadzam
Mufrodat Al Bi’ah Al Arobiyah
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Persiapan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kabar.
c. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi yang akan diajarkan
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pelaksanaan
a. Mengamati
1) Peserta didik menyimak gambaryang terkait dengan materi mufrodat
2) Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan dari guru
tentang materi mufrodat dan bacaan qiro’ah
b. Menanya
Melalui motivasi, guru mengajukan pertanyaan tentang materi mufrodat yang
telah dipelajari dengan menyanyikannya kembali
c. Eksplorasi
1) Mempraktekkan langkah-langkah metode bernyanyi
2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
3) Guru menyuruh peserta didik untuk menerjemah materi qiro’ah bersama
kelompok masing-masing
4) Masing-masing kelompok mempersiapkan ketua kelompok untuk
kemudian maju membacakan hasil terjemahannya didepan kelas
5) Guru memberikan reward kepada peserta didik yang bersedia maju.
6) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal yang masih belum jelas.
d. Asosiasi
Guru menghubungkan materi mengenai mufrodat tentang dengan
seruan untuk bersemangat dalam belajar bahasa arab
e. Komunikasi
1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya atau
menanggapi materi tentang
2) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
3. Penutup
a. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk giat dalam belajar mufrodat
dan menyanyikannya dengan senang hati
b. Mengakhiri pertemuan dengan hamdallah
c. Menutup dengan salam dan berdo’a
I. Assessment / Penilaian
Indikator
Pencapaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengartikan
mufrodat
tentang
dengan
baik dan
benar
2. Menerjemah
teks bacaan
qiro’ah
tentang
dengan
baik dan
benar
Tes tulis
Tes tulis
Tes gambar
yang ada
pada power
point
Tes uraian
1. Artikan
mufrodat
berikut
dengan baik
dan benar
2.
Terjemahkan
dan jawablah
soal dibawah
ini dengan
benar
J. Kriteria Penilaian
No Ranah
Penilaian
Aspek yang
dinilai
Teknik
Penilaian
Alat
penilaian
Skor
nilai Ket
1 Kognitif 1. Pemahaman
1. Tes tulis
2. Tes tulis
-Tes gambar
yang ada
pada power
point
1. Tes
essay
50
50
Jumlah
Pedoman Penskoran
SkalaPenilaian: Nilai=
Semarang, 7 November 2014
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
11.
Kunci Jawaban 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
11.
Kunci Jawaban power point
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
11.
Lampiran 13
Pilihlah devinisi yang benar sesuai kalimat dibawah ini: 1.
2.
Lengkapilah kalimat dibawah ini dengan
benar
3.
4.
Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini kedalam bahasa arab
5. Sapu diatas lantai
Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata dibawah ini
6.
7.
8.
Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini kedalam
bahasa indonesia
9.
11. Gambar apa dibawah ini, tuliskan bahasa arabnya?
Lampiran 14
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Gambar apa ini?
a)
b)
c)
d)
2. Gambar apa ini?
a)
b)
c)
d)
3. Gambar apa ini?
a)
b)
c)
d)
4. Gambar apa ini?
a)
b)
c)
d) 5. Gambar apa ini?
a)
b)
c)
d)
Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini kedalam bahasa indonesia
6.
a) Diatas meja ada televisi
b) Diatas meja ada radio
c) Diatas meja ada lampu
d) Disamping meja ada radio
7.
a) Televisi diatas meja
b) Baju didalam lemari
c) Kursi diatas lantai
d) Ranjang didalam kamar
8.
a) Jaket diatas kasur
b) Sapu diatas lantai
c) Piring didalam rak
d) Gelas didalam rak
9.
a) Lampu diatas meja
b) Papan tulis diatas dinding
c) Meja disamping kursi
d) Radio diatas meja
10.
a) Lemari diatas dinding
b) Lemari didepan dinding
c) Lemari disamping dinding
d) Lemari disamping meja
Lampiran 15
Kunci jawaban soal tes siklus 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Papan tulis didepan kelas
10.
Kunci jawaban soal tes siklus 2
1. A
2. D
3. A
4. D
5. B
6. B
7. B
8. C
9. A
10. C
Lampiran 16
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas VIIIB SMP Muhammadiyah 1
Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015
Kegiatan Agustus September Oktober November
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Mencari Data X
Meminta izin
penelitian
kepada kepala
sekolah
X
Menghubungi
kepala sekolah
dan guru bahasa
arab untuk
mengumpulkan
data
X
Pelaksanaan
Siklus I
- Perencanaan
- Pelaksanaan
- Observasi
- Refleksi
X
Pelaksanaan
Siklus II
- Perencanaan
- Pelaksanaan
- Observasi
- Refleksi
X
DOKUMENTASI
Guru memberi arahan siswa yang belum paham
Anak melakukan diskusi
Anak mengerjakan tugas
Anak menyanyikan dengan kelompoknya
Guru menjelaskan aturan metode bernyanyi
/
1. ,
2.
3.
4.
5.
top related