guru sebagai satu profesion

Topik 1Topik 1KONSEP MENGAJAR KONSEP MENGAJAR

SEBAGAI SEBAGAI SATU PROFESIONSATU PROFESION

Hasil PembelajaranHasil Pembelajaran

1.1.Menjelaskan konsep profesion Menjelaskan konsep profesion dan profesionalismedan profesionalisme

2.2.Menghuraikan ciri-ciri sebagai Menghuraikan ciri-ciri sebagai seorang profesionalseorang profesional

Konsep ProfesionKonsep Profesion Merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting Memerlukan individu yang mempunyai tahap kemahiran tertentu dan pengalaman pengetahuan sistematik berasaskan teori Pekerjaan yang khusus di mana ia dilaksanakan oleh orang yang berpendidikan tinggi atau mempunyai kelulusan dan latihan ikhtisas yang cukup bermutu. Contoh: keguruan, peguaman, akauntan, perubatan, kaunseling, kejuruteraan dan perniagaan.

Ciri-ciri Profesion Ciri-ciri Profesion Mempunyai kepentingan kemahiran intelek Latihan ikhtisas yang mencukupi Khidmat yang diperlukan dalam masyarakat Menikmati autonomi individu atau kumpulan Mementingkan mutu perkhidmatan Mempunyai tatasusila perkhidmatan atau kod etika Mempunyai organisasi tersendiri untuk mengurus hal-hal yang berkaitan dengan pendidikan

(Lieberman, 1956)

Definisi Profesion Definisi Profesion Profesion ialah suatu bidang pekerjaan khas yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran tinggi dan latihan yang khas. Contohnya ialah perundangan, perubatan, perguruan dan lain-lain (Kamus Dewan, 2005)

Konsep Konsep ProfesionalismeProfesionalisme

Merujuk kepada ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli sesuatu profesion

Konsep Konsep ProfesionalismeProfesionalisme

Ornstein dan Levine (1993) berpendapat terdapat empat atribut dalam kalangan ahli dalam sesuatu profesion, iaitu: Menguasai ilmu pengethuan yang mendalam Kecekapan dan kepakaran dalam bidang tertentu Ada kod etika untuk mengawal tingkah laku Kebenaran atau persetujuan masyarakat untuk beroperasi

Konsep Konsep ProfesionalismeProfesionalisme

Profesionalisme sebagai sikap dan tindakan menyentuh aspek-aspek pekerjaan iaitu syarat-syarat kerja, soal gaji dan upah, jadual tugas. Semuanya berhubung kait dengan perjuangan kesatuan pekerja

Hoyle (1980)

Adakah guru Adakah guru seorang Profesional?seorang Profesional?

Berikan pendapat anda ...

Seorang Seorang Profesional ...Profesional ...

Secara tradisinya seorang profesional mempunyai: asas pengetahuan mendalam komitmen untuk memenuhi keperluan klien Identiti kuat secara kolektif autonomi profesional

(Talbert & Mc Laughlin, 1994)

Guru seorang Guru seorang profesional jika...profesional jika...

mempunyai latihan khusus dalam jangka yang panjang meningkatkan profesionalisme komited terhadap klien mempunyai kuasa autonomi membuat keputusan

Guru bukan Guru bukan profesional jika ...profesional jika ... Tidak mempunyai kawalan terhadap standard profesionalisme mereka (Etzioni, 1969) Guru dianggap separa profesional Imej guru menurun sebab penyusutan kuasa untuk menjalankan tugas secara profesional (Lilia dan Norlena, 1998) Pengambilan guru sandaran tidak terlatih GSTT

Guru dianggap profesional Guru dianggap profesional kerana ...kerana ...

Mempunyai (i) pengetahuan mata pelajaran yang diajar: Pengetahuan isi kandungan mata pelajaran Pengetahuan pedagogi Pengetahuan mengenai kurikulum Pengetahuan kandungan pedagogi iaitu gabungan mata pelajaran dengan pedagogi asas pengajaran Pengetahuan tentang pentadbiran sekolah Pengetahuan tentang tujuan, nilai, falsafah dan sejarah pendidikan

Guru dianggap profesional Guru dianggap profesional kerana ...kerana ...

Mempunyai (ii) pengetahuan mengenai pelajar: perkembangan kanak-kanak dari perspektif kognitif, sosial, fizikal dan emosi kepelbagaian kecerdasan pelajar perbezaan individu gaya belajar memotivasi pelajar menilai pelajar membuat refleksi amalan pengajaran dan pembelajaran

Guru dianggap profesional Guru dianggap profesional kerana ...kerana ...

Mempunyai (iii) peningkatan profesionalisme guru: perkemaskan kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran melengkapkan diri ke arah pembaharuan dan perubahan kurikulum membuat anjakan paradigma berasaskan ilmu dan pemikiran membuat keputusan dalam hal-hal bilik darjah

CCiri-ciri guru profesionaliri-ciri guru profesional(Mohamad Sani, 1998) (Mohamad Sani, 1998)

i. Sahsiah guru profesional: bertaqwa berakhlak berperibadi mulia mempunyai komitmen bersopan santun bersikap positif berkebolehan memimpin mengamalkan budaya ilmu

CCiri-ciri guru profesionaliri-ciri guru profesional(Mohamad Sani, 1998) (Mohamad Sani, 1998)

ii. Ketrampilan guru profesional: merancang P&P mengurus P&P memilih strategi P&P merangsang P&P kemahiran teknologi kemahiran generik kemahiran kaunseling menilai P&P

CCiri-ciri guru profesionaliri-ciri guru profesional(Mohamad Sani, 1998) (Mohamad Sani, 1998)

iii. Ilmu guru profesional: Isi kandungan mata pelajaran pengetahuan kandungan pedagogi bahan kaedah teknologi

CCiri-ciri guru berkesan iri-ciri guru berkesan bersifat profesional mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori kaya dengan ilmu bertindak atas landasan etika dan tatasusila kerja bermoral teguh berusaha meningkatkan kualiti hasil kerja prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa boleh menilai kekuatan dan kelemahan murid melengkapkan diri dengan kemahiran sejajar dengan tuntutan semasa

CCiri-ciri guru berkesan iri-ciri guru berkesan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia dan berwawasan sebagai guru unggul pada setiap masa mewujudkan situasi ‘guru mengajar murid belajar’ wujud dalam kelas berupaya melahirkan ‘persekolahan berwatak’ supaya pelajar mempunyai kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba boleh berupaya membina minda pelajar yang cemerlang akademik

CCiri-ciri guru berkesan iri-ciri guru berkesan berupaya membentuk perwatakan murid dengan pelbagai keteguhan nilai diri (bermoral, berakhlak mulia, berketrampilan, dan pandai menyesuaikan diri dengan situasi tertentu taat dan setia terhadap perkhidmatannya serta mempertahankan martabat profesionnya menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas pendirian dan tidak berbelah bahagi profesional dan menumpukan perhatian kepada pengajaran dan pembelajaran di sekolah

10 tret guru berkesan 10 tret guru berkesan oleh McEwan, 2002oleh McEwan, 2002

i. dorongan oleh misi dan passionate ii. positif dan benariii. guru sebagai pemimpiniv. with-it-nessv. gayavi. kepakaran dalam motivasivii. keberkesanan pengajaranviii. pembelajaran kandungan (book

learning)ix. pintarx. Celik minda

RUMUSANRUMUSANKonsep Perguruan Dan Konsep Perguruan Dan

KeguruanKeguruanPerguruan = pengajaran kepada guru

pelatih, murid dan sebagainya.

Keguruan = perkara yang berkaitan dengan guru, iaitu yang berkaitan dengan peranan, tugas dan kelayakan sebagai guru.

RUMUSANRUMUSANKonsep Profesion Perguruan Konsep Profesion Perguruan Dan KeguruanDan Keguruan

Profesion perguruan = pekerjaan pengajaran yang memerlukan pelajaran yang tinggi dan latihan khas.

Profesion keguruan = satu pekerjaan yang membawa bersama tanggungjawab, integriti dan akauntabiliti terhadap masyarakat.

RUMUSANRUMUSANKeguruan sebagai satu Keguruan sebagai satu

profesion profesion Pekerjaan penting

Bersifat autonomi

Memerlukan kelayakan akademik dan latihan ikhtisas

Guru digolongkan sebagai pakar dalam pendidikan

Mengutamakan perkhidmatan

RUMUSANRUMUSANKeguruan Bukan Satu ProfesionKeguruan Bukan Satu Profesion

Kelayakan akademik dan latihan yang berbeza

Kuasa Kesatuan

Keseragaman ahli Kesatuan

Kuasa Autonomi

Bidang ikhtisas yang lain

Konsep Profesional danKonsep Profesional danBukan ProfesionalBukan Profesional

Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan. Perguruan, menurut Kamus Dewan (1989),

adalah diertikan sebagai PENGAJARAN, misalnya perguruan kepada guru-pelatih, murid dan sebagainya.

Manakala, perkataan keguruan boleh diertikan sebagai PERKARA YANG BERKAITAN DENGAN GURU, iaitu yang berkaitan dengan peranan, tugas dan kelayakan sebagai guru.

maka, profesion perguruan: pekerjaan pengajaran yang memerlukan pelajaran yang tinggi dan latihan khas.

profesion keguruan: pekerjaan yang berkaitan dengan peranan tugas, tanggungjawab, sifat dan kualiti guru.

Keguruan dalam konsep profesional. mempunyai latihan ikhtisas dalam

Latihan Keguruan. mempunyai autonomi menentukan

kaedah-kaedah mengajar dalam bilik darjah.

menjadi ahli kesatuan yang menentukan kod etika sebagai panduan guru dalam segala aktiviti profesionalnya.

pekerjaannya merupakan perkhidmatan yang penting kepada individu dan negara.

guru digolongkan sebagai pakar dalam pendidikan.

Keguruan dalam konsep bukan profesional. pekerjaan guru tidak terhad kepada guru

terlatih sahaja. Orang yang tidak mempunyai latihan ikhtisas dalam bidang keguruan pun boleh digelar sebagai guru, selagi dia menjalankan tugas mengajar. Selain itu, seseorang tidak semestinya peroleh ilmu pengetahuan daripada buku sahaja, tetapi juga daripada televisyen, majalah, buku-buku dan sebagainya.

kemasukan ahli ke dalam profesion keguruan tidak sukar dan tidak banyak persaingan.

autonomi seseorang guru adalah terhad. Kebanyakan keputusan tidak boleh dibuat oleh guru sendiri tetapi dibuat oleh pentadbir sekolah.

kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru daripada mengajar di sekolah jika guru itu tidak mematuhi kod etika yang ditentukan oleh kesatuannya.

bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli dalam kesatuan guru. Tambahan pula, terdapat banyak kesatuan guru yang mempunyai matlamat penubuhan mereka yang berbeza.