FAKTOR MEMPENGARUHI KINERJA GURU

MULYONO

FAKTOR KEMAMPUAN (ABILITY)

• Kemampuan potensi (IQ).

• Kemampuan reality (knowledge

+ skill).

• Guru perlu ditetapkan pada pekerjaan

yang sesuai dengan keahliannya.

• Guru sesuai dengan kompetensi

bidangnya akan dapat membantu

dalam efetivitas suatu pembelajaran.

KILL)• Guru yang memiliki latar belakang

pendidikan yg tinggi dan sesuai dengan

bidang kompetensinya serta terampil

dalam mengerjakan pekerjaan sehari-

hari, maka ia akan lebih mudah

mencapai kinerja yang diharapkan.

• Motivasi terbentuk dari sikap seorang guru

dalam menghadapi situasi kerja.

• Motivasi merupakan kondisi yang

menggerakkan seseorang yang terarah

untuk mencapai tujuan pendidikan.

• Guru sebagai pendidik memiliki tugas dan tanggung jawab

yang berat.

• Guru berprestasi dengan pencapaian kinerja.

• Guru harus menyadari bahwa ia harus mengerjakan

tugasnya tersebut dengan sungguh-sungguh, bertanggung

jawab, ikhlas dan tidak asal-asalan.

• Guru dapat dengan mudah menjelaskan apa saja yang akan

diterima siswa.

• Guru akan memiliki tingkat kinerja yang tinggi akan tercapai.

1. Memiliki tanggung jawab pribadi tinggi

2. Berani mengambil resiko

3. Memiliki tujuan yang realistis

4. Memanfaatkan rencana kerja yang menyeluruh dan berjuang

untuk merealisasi tujuannya.

5. Memanfaatkan umpan balik yang konkret dalam seluruh

kegiatan kerja dilakukannya.

6. Mencari kesempatan untuk merealisasikan rencana yang

telah diprogramkan.

• Faktor dari dalam sendiri

(internal )

• Faktor dari luar sendiri

(eksternal)

• Kecerdasan memegang peranan penting dalam

keberhasilan pelaksanaan tugas-tugas.

• Semakin rumit dan makmur tugas yang diemban

makin tinggi kecerdasan yang diperlukan.

• Guru yang cerdas jika diberikan tugas yang

sederhana dan monoton mungkin akan terasa

jenuh dan akan berakibat pada penurunan

kinerjanya.

• Keterampilan dan kecakapan

orang berbeda-beda.

• Perbedaan diperoleh dari

berbagai pengalaman dan

latihan.

• Penyesuaian antara bakat dan

pilihan pekerjaan dapat

menjadikan seseorang bekerja

dengan pilihan dan keahliannya.

• Syarat untuk mendapatkan ketenangan

kerja bagi seseorang adalah tugas dan

jabatan yang sesuai dengan

kemampuannya.

• Kemampuan disertai dengan minat yang

tinggi yang dapat menunjang pekerjaan

yang telah ditekuni.

• Motif yang dimiliki dapat

mendorong meningkatkannya kerja

seseorang.

• Kesehatan dapat membantu proses

bekerja seseorang sampai selesai.

• Kesehatan terganggu maka

pekerjaan terganggu pula.

• Guru yang mempunyai kepribadian kuat

dan integral tinggi ada kemungkinan

tidak akan banyak mengalami kesulitan

dan menyesuaikan diri dengan

lingkungan kerja.

• Interaksi dengan rekan kerja akan

meningkatkan kerjanya.

• Jika pekerjaan yang diemban seorang

guru sesuai dengan cita-cita maka

tujuan yang hendak dicapai dapat

terlaksanakan karena ia bekerja secara

sungguh-sungguh, rajin, dan bekerja

dengan sepenuh hati.

• Keadaan lingkungan keluarga dapat

mempengaruhi kinerja seseorang.

• Ketegangan dalam kehidupan keluarga

dapat menurunkan gairah kerja.

• Situasi kerja yang menyenangkan dapat mendorong

seseorang bekerja secara optimal.

• Kekecewaan dan kegagalan dialami seseorang di

tempat ia bekerja.

• Situasi kerja, rasa aman, gaji yang memadai,

kesempatan untuk mengembangan karir, dan rekan

kerja yang kologial.

• Komunikasi yang baik di sekolah adalah

komunikasi yang efektif.

• Tidak adanya komunikasi yang efektif

dapat mengakibatkan timbulnya salah

pengertian.

• Sarana dan prasarana yang

memadai membantu guru

dalam meningkatkan

kinerjanya terutama kinerja

dalam proses mengajar.

• Peningkatan dan perbaikan pendidikan harus dilakukan secara

bertahap.

• Dinamika guru dalam pengembangan program pembelajaran tidak

akan bermakna bagi perbaikan proses dan hasil belajar siswa, jika

manajemen sekolahnya tidak memberi peluang tumbuh dan

berkembangnya kreatifitas guru.

• Penambahan sumber belajar berupa perpustakaan dan

laboratorium tidak akan bermakna jika manajemen sekolahnya

tidak memberikan perhatian serius dalam mengoptimalkan

pemanfaatan sumber belajar tersebut dalam proses belajar

mengajar.

a) Guru harus menyusun perencanaan pembelajaran

yang bijak

b) Guru harus mampu berkomunikasi secara efektif

dengan siswa-siswanya

c) Guru harus mengembangkan strategi

pembelajaran yang membelajarkan

d) Guru harus menguasai kelas

e) Guru harus melakukan evaluasi secara benar.

• Berpartisipasi dalam bidang

administrasi, di mana dalam bidang

administrasi.

• Guru memiliki kesempatan yang

banyak untuk ikut serta dalam

kegiatan sekolah.

a) Mengembangkan filsafat pendidikan.

b) Memperbaiki dan menyesuaikan kurikulum.

c) Merencanakan program supervise.

d) Merencanakan kebijakan kepegawaian.

a. Menguasai garis besar penyelenggaraan pendidikan.b. Menyesuaikan analisa materi pelajaran.c. Menyusun program semester.d. Menyusun program atau pembelajaran.

a. Tahap pra instruksionalb. Tahap instruksionalc. Tahap evaluasi dan tidak lanjut

a. Evaluasi normatif

b. Evaluasi formatif

c. Laporan hasil evaluasi

d. Pelakanaan program perbaikan dan

pengayaan.

• Kinerja mengajar guru tidak dapat

dipisahkan faktor-faktor pendukung.

• Pemecah masalah yang

menyebabkan terhambatnya

pembelajaran secara baik dan benar

dalam rangka pencapaian tujuan yang

diharapkan guru dalam mengajar.

• Guru belum menguasai

penyusunan program semester.

• Guru belum melaksanakan pra

instruksional.

• Guru tidak memperhatikan

evaluasi yang bersifat normatif.

• Membuat analisa kinerja dari waktu yang lalu secara

berkesinambungan dan periodik, baik kinerja guru/karyawan maupun

kinerja organisasi.

• Membuat evaluasi kebutuhan pelatihan dari para karyawan melalui

audit keterampilan

dan pengetahuan sehingga dapat mengembangkan kemampuan

dirinya.

• Menentukan sasaran dari kinerja yang akan datang dan memberikan

tanggung jawab

• Perorangan sehingga untuk periode selanjutnya jelas apa yang harus

diperbuat oleh guru/karyawan, mutu dan baku yang harus dicapai.

• Didasarkan hasil diskusi antara karyawan dengan pimpinannya

itu untuk menyusun suatu proposal lainnya, seperti imbalan.

• Evaluasi kinerja merupakan sarana untuk memperbaiki mereka

yang tidak melakukan tugasnya dengan baik di dalam

organisasi.

• Banyak organisasi berusaha mencapai sasaran suatu

kedudukan yang terbaik dan terpercaya dalam bidangnya.

• Sangat tergantung dari para pelaksanaannya, yaitu para

guru/karyawan agar mereka mencapai sasaran yang telah

ditetapkan oleh organisasi.

a. Mengetahui Adanya kekurangan dalam kinerja.

b. Mengenai kekurangan dan tingkat keseriusan.

c. Mengidentifikasikan hal-hal yang mungkin menjadi penyebab kekurangan baik yang berhubungan

dengan pegawai itu sendiri.

d. Mengembangkan rencana tindakan.

e. Melakukan evaluasi apakah masalah tersebut sudah teratasi atau belum.

f. Mulai dari awal, apabila perlu.

g. Peningkatan kinerja ini mempunyai hasil dalam peningkatan karena semuanya mempunyai

kekurangan dan kelebihan.

• Kemampuan guru untuk melaksanakan

tugasnya yang menghasilkan hasil yang

memuaskan guna tercapainya tujuan

organisasi kelompok dalam suatu unit

kerja.

• Kinerja guru dalam perencanaan

pembelajaran,

• Kinerja guru dalam pelaksanaan

pembelajaran,

• Kinerja guru dalam evaluasi pembelajaran,

• Kinerja guru dalam disiplin dan tugas.

• Segala sesuatu yang dicapai, prestasi yang

diperlihatkan, dan kemampuan kerja.

• Kinerja atau unjuk kerja selalu dihubungkan

dengan kemampuan memberikan

pelayanan dan memuaskan pihak yang

berkepentingan dalam ruang lingkup kerja.

• Keberhasilan guru bisa dilihat apabila kriteria yang ada telah

tercapai secara keseluruhan.

• Kriteria telah tercapai berarti pekerjaan seseorang telah dianggap

memiliki kualitas kerja yang baik.

• Hasil kerja yang terlihat dari serangkaian

kemampuan yang dimiliki oleh seorang

yang berprofesi guru.

• Kemampuan yang harus dimiliki guru telah

disebutkan dalam peraturan pemerintah RI

No. 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan pasal 28 ayat 3.

• Evaluasi merupakan tahapan terpenting dalam satuan

kegiatan.

• Evaluasi merupakan suatu rangkaian kegiatan yang

dilakukan dengan sengaja untuk melihat tingkat

keberhasilan serta faktor yang mendukung atau

menghambat keberhasilan

• Tingkat keberhasilan kerja diukur dengan membandingkan

hasil dengan target yang dirumuskan dalam rencana.

• Guru perlu mengadakan penilaian dan hasil kerja.

• Kinerja guru berasal dari kata job performance/actual

permance (prestasi kerja atau prestasi sesungguhnya

yang dicapai oleh seseorang).

• Kinerja bisa diartikan sebagai prestasi yang nampak

sebagai bentuk keberhasilan kerja pada diri seseorang.

• Keberhasilan kinerja juga ditentukan dengan pekerjaan

serta kemampuan seseorang pada bidang tersebut.

• Keberhasilan kerja juga berkaitan dengan kepuasan kerja

seseorang.

• Prestasi bukan berarti banyaknya kejuaraan yang diperoleh guru tetapi suatu keberhasilan yang salah satunya nampak dari suatu proses belajar mengajar.

• Untuk mencapai kinerja (prestasi kerja) maksimal, guru harus berusaha mengembangkan seluruh kompetensi yang dimilikinya dan juga memanfaatkan serta menciptakan situasi yang ada dilingkungan sekolah sesuai dengan aturan yang berlaku.

• Kinerja (prestasi kerja) sebagai hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan.

• Seseorang untuk melaksanakan tugasnya yang baik untuk menghasilkan hasil yang memuaskan, guna tercapainya tujuan sebuah organisasi atau kelompok dalam suatu unit kerja.

• Kinerja karyawan merupakan hasil kerja di mana para guru mencapai persyaratan pekerjaan.

• Faktor kemampuan (ability).• Faktor motivasi (motivision).

• Kemampuan guru terdiri dari kemampuan potensi

(IQ).

• Kemampuan reality (knowledge + skill).

• Guru perlu ditetapkan pada pekerjaan yang sesuai

dengan keahliannya.

• Penempatan guru yang sesuai dengan bidangnya

akan dapat membantu dalam efetivitas suatu

pembelajaran.

• Guru yang memiliki latar belakang

pendidikan yang tinggi dan sesuai

dengan bidangnya serta terampil dalam

mengerjakan pekerjaan sehari-hari,

maka ia akan lebih mudah mencapai

kinerja yang diharapkan.

• Motivasi terbentuk dari sikap seorang

guru dalam menghadapi situasi kerja.

• Motivasi merupakan kondisi yang

menggerakkan seseorang yang terarah

untuk mencapai tujuan pendidikan.

• Guru memiliki tugas dan tanggung jawab yang berat.

• Guru berprestasi dengan pencapaian kinerja.• Guru sebagai pendidik memiliki tugas dan tanggung

jawab yang berat. • Guru harus menyadari bahwa ia hars mengerjakan

tugasnya tersebut dengan sungguh-sungguh, bertanggung jawab, ikhlas dan tidak asal-asalan, sehingga siswa dapat dengan mudah menerima apa saja yang disampaikan oleh gurunya.

• Guru akan memiliki tingkat kinerja yang tinggi jika tercapainya.

1. Memiliki tanggung jawab pribadi tinggi. 2. Berani mengambil resiko.3. Memiliki tujuan yang realistis.4. Memanfaatkan rencana kerja yang menyeluruh dan berjuang untuk merealisasi tujuannya. 5. Memanfaatkan umpan balik yang kongkret dalam seluruh kegiatan kerja yang dilakukannya. 6. Mencari kesempatan untuk merealisasikan rencana yang telah diprogramkan.

a. Faktor dari dalam sendiri (intern)

1) Kecerdasan

2) Keterampilan dan kecakapan

3) Bakat

4) Kemampuan dan minat

5) Motif

6) Kesehatan

7) Kepribadian

8) Cita-cita dan tujuan dalam bekerja

b. Faktor dari luar diri sendiri (ekstern)

1) Lingkungan keluarga

2) Lingkungan kerja

3) Komunikasi dengan Kepala

Sekolah

4) Sarana Prasarana Sekolah

5) Kegiatan Guru Di Kelas

6) Kegiatan Guru Di sekolah

• Kecerdasan memegang peranan penting dalam

keberhasilan pelaksanaan tugas-tugas.

• Semakin rumit dan makmur tugas-tugas yang

diemban makin tinggi kecerdasan yang diperlukan.

• Guru yang cerdas jika diberikan tugas yang

sederhana dan monoton mungkin akan terasa jenuh

dan akan berakibat pada penurunan kinerjanya.

• Keterampilan dan kecakapan

orang berbeda-beda.

• Adanya perbedaan dari berbagai

pengalaman dan latihan.

• Penyesuaian antara bakat dan

pilihan pekerjaan dapat

menjadikan seseorang bekerja

dengan pilihan dan keahliannya.

• Syarat untuk mendapatkan ketenangan kerja

bagi seseorang adalah tugas dan jabatan

yang sesuai dengan kemampuannya.

• Kemampuan yang disertai dengan minat

yang tinggi dapat menunjang pekerjaan

yang telah ditekuni.

• Motif yang dimiliki dapat mendorong meningkatkannya kerja seseorang.

• Kesehatan dapat membantu proses bekerja seseorang sampai selesai.

• Jika kesehatan terganggu maka pekerjaan terganggu.

• Guru yang mempunyai kepribadian kuat

dan integral yang tinggi kemungkinan

tidak akan banyak mengalami kesulitan.

• Guru menyesuaikan diri dengan

lingkungan kerja dan interaksi lingkungan

kerja dengan rekan kerja akan

meningkatkan kerjanya.

• Pekerjaan yang diemban guru sesuai

dengan cita-cita maka tujuan yang hendak

dicapai dapat terlaksanakan karena ia

bekerja secara sungguh-sungguh, rajin, dan

bekerja dengan sepenuh hati.

(LINGKUNGAN KELUARGA)

• Keadaan lingkungan keluarga dapat

mempengaruhi kinerja seseorang.

• Ketegangan dalam kehidupan keluarga

dapat menurunkan gairah kerja.

• Situasi kerja yang menyenangkan dapat mendorong

seseorang bekerja secara Optimal.

• Tidak jarang kekecewaan dan kegagalan dialami

seseorang di tempat ia bekerja.

• Situasi kerja, rasa aman, gaji yang memadai,

kesempatan untuk mengembangan karir, dan rekan

kerja yang kologial.

• Komunikasi yang baik di sekolah adalah

komunikasi yang efektif.

• Tidak adanya komunikasi yang efektif

dapat mengakibatkan timbulnya salah

pengertian.

• Adanya sarana dan prasarana

yang memadai membantu guru

dalam meningkatkan kinerjanya

terutama kinerja dalam proses

mengajar.

• Dinamika guru dalam pengembangan

program pembelajaran tidak akan

bermakna bagi perbaikan proses dan

hasil belajar siswa, jika manajemen

sekolahnya tidak memberi peluang

tumbuh dan berkembangnya kreatifitas

guru.

• Berupa perpustakaan dan laboratorium

tidak akan bermakna jika manajemen

sekolahnya tidak memberikan perhatian

serius dalam mengoptimalkan

pemanfaatan sumber belajar tersebut

dalam proses belajar mengajar.

a) Guru harus menyusun perencanaan pembelajaran

yang bijak

b) Guru harus mampu berkomunikasi secara efektif

dengan siswa-siswanya

c) Guru harus mengembangkan strategi

pembelajaran yang membelajarkan.

d) Guru harus menguasai kelas

e) Guru harus melakukan evaluasi secara benar.

a) Mengembangkan filsafat pendidikan

b) Memperbaiki dan menyesuaikan

kurikulum

c) Merencanakan program supervisi

d) Merencanakan kebijakan-kebijakan

kepegawaian.

• Guru memiliki kesempatan yang banyak untuk ikut serta dalam kegiatan sekolah.

• Semua pekerjaan itu harus dikerjakan bersama-sama antara guru yang satu dengan yang

lainnya yaitu dengan cara bermusyawarah. • Untuk meningkatkan kinerja, para guru harus

melihat pada keadaan pemimpinnya (kepsek). • Proses belajar mengajar dipengaruhi oleh

beberapa faktor salah satunya adalah supervisor dalam melaksanakan pengawasan atau supervisi terhadap kemampuan (kinerja guru).

• Dapat dilihat dari peran guru

dalam meningkatkan

kemampuan dalam proses

belajar-mengajar.

MENGAJAR)

a. Menguasai garis-garis besar

penyelenggaraan pendidikan.

b. Menyesuaikan analisa materi pelajaran

c. Menyusun program semester

d. Menyusun program atau pembelajaran

a. Tahap pra instruksional

b. Tahap instruksional

c. Tahap evaluasi dan tindak lanjut

a. Evaluasi normatif

b. Evaluasi formatif

c. Laporan hasil evaluasi

d. Pelakanaan program perbaikan dan

pengayaan.

• Membuat analisa kinerja dari waktu yang lalu

secara berkesinambungan dan periodik, baik

kinerja karyawan maupun kinerja organisasi.

• Membuat evaluasi kebutuhan pelatihan dari

para karyawan/guru melalui audit

keterampilan dan pengetahuan sehingga

dapat mengembangkan kemampuan dirinya.

• Memberikan tanggung jawab perorangan

sehingga untuk periode selanjutnya jelas

apa yang harus dipertanggung jawab

perorangan sehingga untuk periode

selanjutnya jelas apa yang harus diperbuat

oleh guru/karyawan, terdapat mutu dan

baku yang harus dicapai.

a. Mengetahui Adanya kekurangan dalam kinerja

b. Mengenai kekurangan dan tingkat keseriusan.

c. Mengidentifikasikan hal-hal yang mungkin menjadi

penyebab kekurangan baik yang

berhubungan dengan pegawai/guru itu sendiri.

d. Mengembangkan rencana tindakan.

e. Melakukan evaluasi apakah masalah tersebut sudah

teratasi atau belum.

f. Mulai dari awal, apabila perlu.

SEORANG GURU a. Merencanakan yaitu pekerjaan seorang guru menyusun tujuan belajar.b. Mengorgasisasikan yaitu pekerjaan seorang guru untuk mengatur dan menghubungkan sumber belajar sehingga dapat mewujudkan tujuan belajar dengan cara yang paling efektif, efisien, dan ekonomis. c. Memimpin yaitu pekerjaan seorang guru untuk memotivasikan, mendorong, dan menstimulasikan murid-muridnya, sehingga mereka siap mewujudkan tujuan belajar.

1. Pekerjaan seorang guru untuk menentukan

apakah fungsinya dalam mengorganisasikan

dan memimpin di atas telah berhasil dalam

mewujudkan tujuan yang telah dirumuskan.

2. Jika tujuan belum dapat diwujudkan, maka guru

harus menilai dan mengatur kembali

situasinya dan bukunya mengubah tujuan.

• Kemampuan seorang guru untuk

melaksanakan tugasnya yang

menghasilkan hasil yang memuaskan,

guna tercapainya tujuan organisasi

kelompok dalam suatu unit kerja.

•Hasil kerja secara kualitas dan

kuantitas yang dicapai seorang

pegawai/guru dalam melaksanakan

tugasnya sesuai dengan tanggung

jawab yang di berikan.

• Kinerja berarti perilaku-perilaku atau

tindakan-tindakan yang relevan terhadap

tercapainya tujuan organisasi.

• Kinerja adalah kunci yang harus berhasil, oleh

karena itu kinerja

baik dalam bentuk individu maupun dalam

bentuk organisasi

selayaknya terus dievaluasi untuk mendapat

standar keberhasilan

(Staner,Freeman dan Gillent,h. 11).

• Kinerja merupakan tindakan yang

menunjukkan bahwa dia adalah anggota

kelompok.

• Pernyataan tersebut menunjukan bahwa

kinerja menunjuk (mengacu) pada

perbuatan atau tingkah laku seseorang di

dalam suatu kelompok (organisasi).

• Kinerja adalah manifestasi konkrit

dan dapat diobservasi secara

terbuka atau realisasi suatu

kompetensi.

• Kinerja adalah unjuk kerja seseorang

dalam melak-sanakan tugas sebagai

realisasi konkret dari kompetensi

berdasarkan kecakapan, pengalaman

dan kesungguhan.

•Kinerja adalah penampilan hasil karya personel baik kuantitas maupun kualitas dalam suatu organisasi dan merupakan penampilan individu maupun kelompok kerja personil. Yuliani Indrawati ( Jurnal Manajemen & Bisnis Sriwijaya Vol. 4, No 7 Juni 2006).

• Kinerja adalah tingkat keberhasilan dalam melaksanakan tugas dan kemampuan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

• Kinerja sebagai prestasi kerja

mengungkapkan bahwa “prestasi kerja

adalah suatu hasil kerja yang dicapai

seseorang dalam melaksanakan tugas-

tugas yang dibebankan kepadanya yang

disandarkan atas kecakapan, pengalaman

dan kesungguhan serta waktu”.

• Kemampuan guru dalam melaksanakan

tugasnya sebagai pengajar yang memiliki

keahlian mendidik anak didik dalam

rangka pembinaan peserta didik untuk

tercapainya institusi pendidikan.

• Pada saat proses belajar mengajar berlangsung.

• Guru harus memiliki kinerja yang baik terutama pada saat

• belajar berlangsung. • Guru diharapkan memiliki ilmu yang cukup

sesuai bidangnya, pandai berkomunikasi dalam mengasuh dan menjadi pendidik yang baik bagi siswanya untuk tubuh dan berkembang menjadi dewasa.

• Merencanakan pembelajaran,

• Pelaksanaan pembelajaran,

• Evaluasi pembelajaran,

• Menindak lanjuti hasil pembelajaran,

• Melakukan bimbingan dan konseling.

• Seorang guru dituntut

membuat perencanaan

pembelajaran,

• Mempermudah guru dalam

melaksanakan tugas selanjutnya.

• Proses belajar mengajar akan

benar-benar terskenario dengan

baik, efektif dan efisien.

1. Analisi materi pelajaran. 2. Program tahunan/program semester3. Silabus/satuan pelajaran 4. Rencana pembelajaran 5. Program perbaikan dan pengayaan

• Membuat lima rencana tersebut biasanya guru

di bantu oleh kepala sekolah juga rekannya yang

biasanya dimusyawarahkan dalam Musyawarah

Guru Mata Pelajaran.

• Organisasi guru semacam ini biasanya

disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing

sekolah.

• Merupakan salah satu aktivitas inti di sekolah.

• Guru harus menunjukkan penampilan yang

terbaik bagi para guru dan siswanya.

• Guru memberi penjelasannya mudah di pahami,

• Guru dapat penguasaan keilmuannya benar,

• Guru dapat menguasai metodologi, dan seni

pengendalian siswa.

baik bagi para siswanya sehingga siswa merasa senang

dan termotivasi belajar bersamanya.

• Mengoptimalkan bakat dan minat kemampuan para

siswa.

• Guru dapat membuat didaktik.

• Guru juga pandai menggunakan teknologi pembelajaran

sehingga menarik bagi para siswa.

• Guru dapat mengevaluasi hasil pembelajaran.

• Sesuatu yang terencana harus di evaluasi agar dapat di

ketahui.

• Evaluasi sudah direncanakan telah sesuai dengan realisasinya.

• Mengetahui tujuan evaluasi belajar yang ingin dicapai.

• Siswa mencapai standar kompetensi yang ditetapkan.

• Guru dapat mengetahui metode ajarannya telah tepat

sasaran.

• Guru harus memperhatikan tujuan

pembelajaran yang telah ditetapkan.

• Guru juga harus memperhatikan soal

evaluasi yang digunakan.

• Soal evaluasi yang telah dibuat hendaknya

dapat mengukur kemampuan siswa.

1. Melaksanakan tes

2. Mengelola hasil penilaian

3. Melaporkan hasil penelitian

4. Melaksanakan program

remedial/perbaikan pengajaran.

• Pada lembaga pendidikan telah dibuat aturan

yang harus diindahkan oleh para guru maupun

tenaga pendidikan lainnya.

• Sebagai pegawai negeri harus dapat aturan telah

dibakukan menjadi aturan kepegawaian.

• Kelancaran jalannya proses belajar mengajar

maupun citra baik dari masyarakat yang ingin

memanfaatkan jasa lembaga tersebut.

• Seorang guru bisa dilihat apabila kriteria yang ada

telah mencapai secara keseluruhan.

• Kriteria telah tercapai berarti pekerjaan seorang

guru telah dianggap memiliki kualitas kerja yang

baik.

• Pekerjaan itu harus dikerjakan bersama-sama

antara guru yang satu dengan yang lainnya yaitu

dengan cara bermusyawarah.

• Para guru harus melihat pada keadaan

pemimpinnya (kepsek).

• Baik dan buruknya guru dalam proses belajar

mengajar dipengaruhi oleh beberapa faktor

salah satunya adalah supervisor dalam

melaksanakan pengawasan atau supervisi

terhadap kemampuan (kinerja guru).

• Hasil kerja yang terlihat dari

serangkaian kemampuan

yang dimiliki oleh seseorang

yang berprofesi guru.

• Peraturan pemerintah RI No. 19 Tahun

2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan pasal 28 ayat 3 yang

berbunyi: “Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anak usia dini”.

• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation

Lorem ipsum• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit,

• sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

• Ut wisi enim ad minim veniam,

Lorem ipsum• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit,

• sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

• Ut wisi enim ad minim veniam,

faktor mempengaruhi kinerja guru

Education

faktor –faktor yang mempengaruhi kehamilan

faktor faktor yang mempengaruhi csr

analisis faktor-faktor yang mempengaruhi

faktor – faktor yang mempengaruhi keberhasilan

pengaruh kompetensi kepribadian guru...

faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi guru terhadap...

faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan

faktor – faktor yang mempengaruhi tingkat

faktor-faktor yang mempengaruhi produksi kelapa sawit...

faktor-faktor yang mempengaruhi kurikulum

faktor-faktor yang mempengaruhi kompetensi

faktor-faktor yang mempengaruhi defekasi

analisis faktor – faktor yang mempengaruhi ...2....

faktor-faktor yang mempengaruhi konsumen … · 7 penilaian...

faktor-faktor yang mempengaruhi pola …/faktor... · i...

analisis faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan ... ·...

anausis faktor-faktor yang mempengaruhi

faktor-faktor yang mempengaruhi investasi

faktor faktor yang mempengaruhi sosialisasi

faktor faktor yang mempengaruhi persalinan