dalam di>wa>n ka>mil ki>la>ni> lil-athfa>l

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER

DALAM DI>WA>N KA>MIL KI>LA>NI> LIL-ATHFA>L

KARYA KA>MIL KI>LA>NI>

(ANALISIS STRATA NORMA ROMAN INGARDEN)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi sebagian Persyaratan

Guna Melengkapi Gelar Sarjana Sastra Jurusan Sastra Arab

Fakultas Sastra dan Seni Rupa

Universitas Sebelas Maret

Disusun oleh

FITA NAFISA

C1010014

JURUSAN SASTRA ARAB

FAKULTAS SASTRA DAN SENI RUPA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

MOTTO

نسىافى لىفي خيسرو ) ١كىالعىصر ) ( إل الذينى آىمىنيوا كىعىمليوا الصالىات كىتػىوىاصىوا بالىق ٢( إف ال

(3-1)العصر: (٣ كىتػىوىاصىوا بالصب )

(1) Demi masa (2) Sesungguhnya manusia itu benar-benar dalam kerugian, (3)

kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan saling

menasihati supaya menaati kebenaran dan saling menasihati supaya menetapi

kesabaran. (QS. Al-„Ashr: 1-3).

“Jangan Putus Sebelum Putus!”

(K.H. Naharussurur)

Tahukah engkau semboyanku? “Aku mau!” Dua patah kata yang ringkas itu

sudah beberapa kali mendukung membawa aku melintasi gunung keberatan dan

kesusahan. Kata "Aku tiada dapat!" melenyapkan rasa berani. Kalimat "Aku

mau!" membuat kita mudah mendaki puncak gunung.

(R.A. Kartini)

ـي األىدىب لكيل رء تىىػػاى شىيءو زينػىةه يف الػوىرىل# كىزينىػةي امل

مىػاكىهىبى اهللي لمػػرئو هبىةن # أىشرىؼى من عىقػػله كىمن أىدىبه

)ابو العتاهية(

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan untuk:

Umi,

Abah,

Guru-guruku,

Adik-adikku,

Para Sahabat,

Para Pencipta Generasi Emas.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Subchanahu Wa Ta‟ala atas

berkah, rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan

skripsi dengan judul Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni>

lil-Athfa>l Karya Ka>mil Ki>la>ni> (Analisis Strata Norma Roman Ingarden).

Skripsi ini dibuat sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana

Sastra Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Penulis dalam penelitian ini dari awal hingga selesai,

mendapatkan bantuan, motivasi, dukungan, semangat, maupun bimbingan dari

banyak pihak yang dirasa sangat membantu kelancaran dalam penyelesaian

skripsi ini. Penulis dengan kerendahan hati pada kesempatan ini mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Drs. Riyadi Santosa, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Sastra dan Seni

Rupa Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah berkenan memberikan

kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

2. M. Farkhan Mujahidin, S.Ag., M.Ag., selaku Ketua Jurusan Sastra Arab

Fakultas Sastra dan Seni Rupa yang telah memberikan dorongan agar penulis

dapat menyelesaikan studi dengan baik.

3. Drs. Istadiyantha, M.S., selaku pembimbing akademik yang senantiasa

mengarahkan penulis dalam proses studi.

4. Siti Muslifah, S.S., M.Hum., selaku pembimbing skripsi yang telah berkenan

membimbing penulis dengan segala kesabaran dan keikhlasannya.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

5. Eva Farhah, M.A., Ph.D., sebagai ketua minat sastra yang selalu memotivasi

peneliti untuk belajar dengan baik.

6. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra dan Seni Rupa atas

ilmu dan segala inspirasi.

7. Prof. Dr. Sangidu, M. Hum. selaku Atase Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia untuk Mesir periode 2009-2013 yang telah menjadi

penanggung jawab dan fasilitator program sit-in di Suez Canal University of

Ismailia, Mesir.

8. Prof. Dr. Syamsul Hadi, S.U., M.A. selaku koordinator program sit-in di Suez

Canal University of Ismailia, Mesir.

9. Bapak dan Ibu staf Perpustakaan Fakultas Sastra dan Seni Rupa UNS,

Perpustakaan Pusat UNS, dan staf Bagian lain atas bantuan dan pelayanan

sehingga penulisan skripsi ini terwujud.

10. Guru-guru terbaik atas segala ilmu dan pelajaran hidup yang sangat berharga.

11. Umi Betty Sabarati dan Abah Matyoto Fahruri atas limpahan kasih sayang dan

doa terikhlas sepanjang masa.

12. Adik-adik penulis: Faiq Haikal, Faiz Haidar, dan Faalih Haromain yang

senantiasa membangkitkan semangat penulis dengan motivasi yang unik.

13. Rekan-rekan Asosiasi Mahasiswa Bahasa Arab Lintas Kampus (AMALIKA)

JATENG-DIY atas semangat yang ditularkan.

14. Rekan-rekan Ikatan Mahasiswa Studi Arab se-Indonesia (IMASASI) atas

persahabatan dan kerjasama yang baik.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

15. Rekan-rekan Beasiswa Unggulan Mesir 2011: Bu Atiq, Mbak Nurul, Mas Jaz,

Mas Yunus, Kak Naufal, Pak Wahyu, dan Kak Sayyid. Bashokrak 3la kol

Hagah! Rabbuna yub>arik kulla um>ur.

16. Sahabat-sahabat QIS‟AR 2010: Kholil, Hanna, Amrina, Syaid, Anna, Dini,

Desi Utami, Desy Ayu, Didik, Heru, Fitri, Fatchan, Mutia, Hajar, Ita, Rifa‟i,

Justin, Firdaus, Melia, Oppie, Muchfid, Anwar, Obin, Najib, Tina, Nnuna,

Hafiz, Rendi, Aisyah, Hanu, Sofyan, Tita, Yuma, Yeyen, Muqtaf, Woro, Reni,

Mas Arif, Mas Joko, Siti, Mas Adi, dan Rizqi (Allah senatiasa merahmatimu).

Terima kasih untuk segala petualangan yang seru, Maleo!

17. Sahabat-sahabat ETERNAL KMI TI atas warna-warni persahabatan yang

senantiasa membuat rindu.

18. Teater OASE Sastra Arab UNS atas segala proses yang memukau.

19. Keluarga QIS‟AR seluruh angkatan atas keceriaan yang terangkai.

20. Adik-adik TPA Bani Adam Boyolali atas segala riang dan ketulusan yang

menginspirasi.

21. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, untuk segala

bantuan dan dukungan yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi.

Penulis menyadari bahwa penulisan dan penelitian skripsi ini masih jauh

dari sempurna. Oleh karena itu, penulis dengan senang hati menerima kritik dan

saran yang membangun dari berbagai pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi mahasiswa Sastra Arab khususnya dan pembaca lain pada umumnya.

Surakarta, 5 Januari 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

Penulis

Pedoman Transliterasi Arab-Latin

Transliterasi bahasa Arab ke dalam huruf Latin yang digunakan dalam

penelitian ini berpedoman kepada Pedoman Transliterasi Arab-Latin keputusan

bersama antara Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia Nomor: 158 tahun 1987 dan Nomor: 0543 b/U/1987.

Tertanggal 10 September 1987 dengan beberapa perubahan (diambil dari

pedoman skripsi, 2014: 38-44).

Perubahan dilakukan mengingat alasan kemudahan penghafalan, dan

penguasaannya. Penguasaan kaidah tersebut sangat penting mengingat praktek

transliterasi akan terganggu, tidak cermat, dan akan menimbulkan kesalahan jika

pedomannya tidak benar-benar dikuasai. Pedoman transliterasi Arab-Latin ini

dirumuskan dengan lengkap mengingat peranannya yang penting untuk

pembahasan ini.

Kaidah-kaidah transliterasi setelah dilakukan perubahan pada penulisan

beberapa konsonan, penulisan ta’ul-marbūthah, dan penulisan kata sandang yang

dilambangkan dengan (ال) adalah sebagai berikut:

A. Penulisan Konsonan (Tabel 1)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

No Huruf Arab Nama Kaidah Keputusan Bersama

Menteri Agama-Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan

Perubahan

1 ا

Alif Tidak dilambangkan Tidak

dilambangkan

2 ب

bā’ B B

3 ت

tā’ T T

4 ث

tsā’ S Ts

5 ج

Jīm J J

6 ح

chā’ H Ch

7 خ

khā’ Kh Kh

8 د

Dāl D D

9 ذ

Dzāl Z Dz

10 ر

rā’ R R

11 ز

Zai Z Z

12 س

Sīn S S

13 ش

Syīn Sy Sy

14 ص

Shād S Sh

15 ض

Dhād D Dh

16 ط

thā’ T Th

17 ظ

dzā’ Z Zh

18 ع

‘ain „ „

19 غ

Ghain G Gh

20 ؼ

fā’ F F

21 ؽ

Qāf Q Q

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

22 ؾ

Kāf K K

23 ؿ

Lām L L

24 ـ

Mīm M M

25 ف

Nūn N N

26 ك

Wau W W

27 ق

hā’ H H

28 ء

Hamzah ' „ jika di tengah

dan di akhir

29 م

yā’ Y Y

B. Penulisan Vokal

1. Penulisan vokal tunggal (Tabel 2)

No Tanda Nama Huruf Latin Nama

1 ـ

Fatchah a A

2 ـ

Kasrah i I

3 ـ

Dhammah u u

Contoh:

بى تى كى : kataba بى س حى : chasiba كيتبى : kutiba

2. Penulisan vokal rangkap (Tabel 3)

No Huruf/Harakat Nama Huruf Latin Nama

fatchah/yā’ ai a dan i ػىى 1

fatchah/wau au a dan u ػىو 2

Contoh:

فى ي كى : kaifa حىوؿى : chaula

3. Penulisan Mad (Tanda Panjang) (Tabel 4)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

No Harakat/Charf Nama Huruf/Tanda Nama

fatchah/alif atau yā ā a bergaris atas ػىى ػػىػا 1

kasrah/ yā ī i bergaris atas ػى 2

dhammah/wau ū u bergaris atas ػيو 3

Contoh:

اؿى قى : qāla

لى ي ق : qīla

ىمى رى : ramā

ؿي و قي يػى : yaqūlu

A. Penulisan Ta’ul-Marbuthah

1) Rumusan MA-MPK adalah: kalau pada suatu kata yang akhir katanya

tā’ul-marbūthah diikuti oleh kata yang menggunakan kata sandang al,

serta bacaan kedua kata itu terpisah maka tā’ul-marbūthah itu

ditransliterasikan dengan ha (h)

2) Perubahannya adalah: Tā’ul-Marbūthah berharakat fatchah, kasrah, atau

dhammah dan pelafalannya dilanjutkan dengan kata selanjutnya

transliterasinya dengan t, sedangkan tā’ul-marbūthah sukun/mati

transliterasinya dengan h, contoh:

ةي رى و نػى مي ال ةي نى يػ د مى ال : Al-Madīnah Al-Munawwarah atau Al-Madīnatul-

Munawwarah

Thalchah : طىلحىةه

B. Syaddah

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

Syaddah yang dalam bahasa Arab dilambangkan dengan sebuah tanda (ـ)

transliterasinya adalah dengan mendobelkan huruf yang bersyaddah tersebut,

contohnya adalah:

انى بػ رى : rabbanā

حي ك الر : a’r-rūch

ةه دى ي سى : sayyidah

C. Penanda Ma’rifah (اؿ) 1) Rumusan Menteri Agama-Menteri Pendidikan dan Kebudayaan adalah

sebagai berikut:

a) Kata sandang yang diikuti oleh huruf syamsiyyah ditransliterasikan

sesuai bunyinya, yaitu huruf i diganti dengan huruf yang sama dengan

huruf yang langsung mengikuti kata sandang itu.

b) Kata sandang yang diikuti oleh huruf qamariyyah ditransliterasikan

sesuai dengan aturan yang digariskan di depan dan sesuai pula dengan

bunyinya.

c) Baik diikuti huruf syamsiyyah maupun huruf qamariyyah, kata

sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikuti dan dihubungkan

dengan tanda sambung/hubung, contohnya adalah:

لي جي الر : ar-rajulu

ةي دى ي الس : as-sayyidatu

مي لى القى : al-qalamu ؿي لى الى : al-jalālu

2) Perubahannya adalah sebagai berikut:

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

a) Jika dihubungkan dengan kata berhuruf awal qamariyyah ditulis al-

dan ditulis l- apabila di tengah kalimat, contohnya adalah:

دي ي د الى مي لى القى : al-qalamul-jadīdu

ةرى و نػى مي ال ةي نى يػ د مى ال : Al-Madīnatul-Munawwarah

b) Jika dihubungkan dengan kata yang berhuruf awal syamsiyyah,

penanda ma‟rifahnya tidak ditulis, huruf syamsiyyah-nya ditulis

rangkap dua dan sebelumnya diberikan apostrof, contohnya adalah:

لي جي الر : a’r-rajulu

ةي دى ي الس : a’s-sayyidatu

D. Penulisan Kata

Setiap kata baik ism, fi’l, dan charf ditulis terpisah. Untuk kata-kata yang

dalam bahasa Arab lazim dirangkaikan dengan kata lainnya, transliterasinya

mengikuti kelaziman yang ada dalam bahasa Arab. Untuk charf wa dan fa

pentrasliterasiannya dapat dipisahkan. Contohnya adalah sebagai berikut:

يى ق از الر ري يػ خى وى لىي اهللى ف إ كى : Wa innā’l-Lāha lahuwa khairu’r-rāziqīn

افى زى يػ م ال كى لى ي كى ا ال و فػي ك أى فى : Fa auful-kaila wal-mīzān

م ي ح الر ن حى الر اهلل م س ب : Bismi’l-Lāhi’r-Rachmāni’r-Rachīm فى و عي اج رى ه ي لى ا إ ن إ كى هلل ا ن إ : innā li’Lāhi wa innā ilaihi rāji’ūn

E. Huruf Kapital

Meskipun dalam bahasa Arab tidak digunakan huruf kapital, akan tetapi

dalam transliterasinya digunakan huruf kapital sesuai dengan ketentuan Ejaan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

Yang Disempurnakan (EYD) dalam bahasa Indonesia. Contohnya adalah sebagai

berikut:

ؿه و سي رى ل إ ده م ا ميى مى كى : Wa mā Muchammadun Illā rasūlun

يى م ػػالى عى ال ب رى هلل دي م الى : Al-Chamdu li’l-Lāhi rabbil-‘ālamīn

آفي ر قي ال ه ي ف ؿى ز ن م أي ذ ال افى ضى مى رى ري ه شى : Syahru Ramadhāna’l-ladzī unzila

fīhi’l-Qur’ān

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ......................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xvii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xx

DAFTAR SINGKATAN ............................................................................. xxi

DAFTAR ISTILAH ..................................................................................... xxii

ABSTRAK ................................................................................................... xxiii

ABSTRACT ................................................................................................. xxiv

MULAKHASH ............................................................................................ xxv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 11

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 11

D. Pembatasan Masalah ................................................................... 11

E. Landasan Teori ........................................................................... 13

1. Pengertian Puisi ....................................................................... 13

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xviii

2. Pendekatan Struktural .............................................................. 15

3. Teori Strata Norma Roman Ingarden ...................................... 16

4. Teori Sastra Anak ..................................................................... 22

5. Nilai Pendidikan Karakter ........................................................ 26

F. Sumber Data ................................................................................. 27

1. Objek Penelitian ...................................................................... 27

2. Data .......................................................................................... 27

3. Sumber Data ........................................................................... 27

G. Metode dan Teknik ...................................................................... 28

1. Metode Penelitian .................................................................... 28

2. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 29

3. Teknik Pengolahan Data .......................................................... 30

H. Sistematika Penulisan .................................................................. 30

BAB II ISI .................................................................................................... 32

A. Puisi Ke-1 .................................................................................... 32

1. Analisis Strata Norma .............................................................. 33

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakter .......................................... 41

B. Puisi Ke-2 ..................................................................................... 44

1. Analisis Strata Norma ............................................................. 45

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakter ......................................... 52

C. Puisi Ke-3 ..................................................................................... 59

1. Analisis Strata Norma ............................................................. 62

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakter ......................................... 73

D. Puisi Ke-4 ..................................................................................... 80

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xix

1. Analisis Strata Norma .............................................................. 81

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakter ......................................... 93

E. Puisi Ke-5 .................................................................................... 98

1. Analisis Strata Norma .............................................................. 100

2. Analisisis Nilai Pendidikan Karakter ...................................... 115

F. Puisi Ke-6 ..................................................................................... 121

1. Analisis Strata Norma .............................................................. 122

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakter ......................................... 133

G. Puisi Ke-7 .................................................................................... 138

1. Analisis Strata Norma .............................................................. 139

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakter ......................................... 147

H. Puisi Ke-8 .................................................................................... 152

1. Analisis Strata Norma .............................................................. 153

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakkter ....................................... 160

I. Puisi Ke-9 ...................................................................................... 164

1. Analisis Strata Norma .............................................................. 165

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakter ......................................... 169

J. Puisi Ke-10 ................................................................................... 172

1. Analisis Strata Norma .............................................................. 173

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakter ......................................... 178

K. Puisi Ke-11 .................................................................................. 183

1. Analisis Strata Norma .............................................................. 183

2. Analisis Nilai Pendidikan Karakter ......................................... 187

BAB III PENUTUP ..................................................................................... 189

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xx

A. Kesimpulan ................................................................................. 189

B. Saran ............................................................................................ 192

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 193

LAMPIRAN ................................................................................................. 196

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xxi

DAFTAR BAGAN DAN TABEL

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Penulisan Konsonan ................................................................ x

Tabel 2 Penulisan Vokal Tunggal ........................................................ xii

Tabel 3 Penulisan Vokal Rangkap ....................................................... xiii

Tabel 4 Penulisan Mad ......................................................................... xiii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xxii

DAFTAR SINGKATAN

DKKLA : Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xxiii

DAFTAR ISTILAH

Bachr : Irama puisi Arab tradisional.

Makha>rijul-churu>f : Tempat keluarnya huruf hijaiyyah (huruf Arab).

Qa>fiyah : Sajak akhir dalam puisi Arab tradisional.

Taqthi>’ : Proses pemotongan suku kata yang berharakat dalam

puisi Arab tradisional menjadi pola tertentu berdasarkan bunyi kata saat

diucapkan.

Wazan : Metrum atau pola puisi Arab tradisional.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xxiv

ABSTRAK

Fita Nafisa. C1010014. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l karya Ka>mil Ki>la>ni> (Analisis Strata Norma Roman

Ingarden). Skripsi: Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra dan Seni Rupa

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini membahas bagaimana nilai-nilai pendidikan karakter pada

sebelas puisi anak yang terdapat dalam Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l karya

Ka>mil Ki>la>ni>. Sebelas judul puisi yang dianalisis adalah (1) al-Waqtu, (2) Ta’a>wun al-Chayawa>n, (3) Qisshatu Arnab, (4) al-Arnab al-‘A>shi>. (5) al-Ba>z wal-laqlaq, (6) Nasyi>d ad-Di>ki I, (7) Nasyi>dul-chima>r, (8) Ummul-chamma>mi wa Aula>duha> as-Shigha>r, (9) wa Nasyi>dun a>kharu ‘an al-Qitthati, (10) at-Tha>hiya>ni, (11) Nasyi>d ad-Di>ki II. Pemilihan judul-judul tersebut berdasarkan kesamaan

tema dan jenis puisi, yaitu tema binatang dan jenis puisi balada yang memiliki

efek nyanyian.

Tujuan penelitian ini adalah mengungkap struktur yang membangun

sebelas puisi dalam Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l karya Ka>mil Ki>la>ni> berdasarkan teori strata norma Roman Ingarden dan mendeskripsikan pendidikan

karakter yang terdapat di dalamnya. Penelitian ini menggunakan metode

kualitatif deskriptif dengan menguraikan data-data berwujud teks DKKLA, yang

didalamnya termuat kata-kata, frasa, kalimat, dan wacana. Data tersebut

kemudian dideskripsikan sebagai unsur-unsur yang membentuk struktur puisi

serta nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung di dalamnya.

Berdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa, Pertama, lapis bunyi

dalam kumpulan puisi Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l karya Ka>mil Ki>la>ni> diperoleh melalui pemanfaatan kakofoni, efoni, onomatope, anafora, dan epifora.

Kedua, lapis arti dalam sebelas puisi yang dianalisis ditimbulkan melalui

pemanfaatan bunyi serta sugesti pembaca melalui gabungan fonem, kata, kalimat

yang membentuk keseluruhan cerita. Ketiga, lapis hal-hal yang dikemukakan

dalam sebelas puisi yang dianalisis berisi subjek, objek, latar, dan alur berupa hal

abstrak dan konkret. Keempat, lapis dunia dalam sebelas puisi yang dianalisis

merupakan arti yang dipahami sesuai dengan persepsi pembaca. Kelima, lapis

metafisis dalam sebelas puisi yang diteliti merupakan bahan renungan bagi

pembaca. Keenam, pendidikan karakter yang terkandung dalam sebelas puisi

tersebut merupakan nilai moral yang baik dalam hubungan sesama manusia,

hubungan manusia dengan makhluk hidup dan lingkungannya, dan hubungan

manusia dengan Tuhan yang diperoleh melalui renungan kisah binatang-binatang

dalam puisi.

Kata Kunci: Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l, Sastra Anak, Nilai-Nilai Pendidikan

Karakter.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xxv

ABSTRACT

Fita Nafisa. C1010014. The Values of Character Education in Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l by Ka>mil Ki>la>ni> (Norm System Analysis of Roman Ingarden). Undergraduate Thesis: Arabic Department Faculty of Letters and Fine Arts

Sebelas Maret University.

This research explores how the values of character education contained in

eleven poems of Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l by Ka>mil Ki>la>ni>. The analyzed

poems are: (1) al-Waqtu, (2) Ta’a>wun al-Chayawa>n, (3) Qisshatu Arnab, (4) al-Arnab al-‘A>shi>. (5) al-Ba>z wal-laqlaq, (6) Nasyi>d ad-Di>ki I, (7) Nasyi>dul-chima>r, (8) Ummul-chamma>mi wa Aula>duha> as-Shigha>r, (9) wa Nasyi>dun a>kharu ‘an al-Qitthati, (10) at-Tha>hiya>ni, (11) Nasyi>d ad-Di>ki II. The selection of titles based

on the similiarity of themes and types of poem, which are the themes of animals

and the types of ballad poem that has the song effect.

The purposes of this research are to reveal the structure that build the

eleven poems based on Roman Ingarden system of norms theory and to describe

the values of character education in it. This research uses descriptive qualitative

method by analyzing the datas in the form of DKKLA text, which contained of

words, phrases, sentences, and discourse. The datas described as the elements

that build the structure of selected poems as well as the values of character

education that contained therein.

The result shows that, First, the sound stratum of Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l obtained through the use of cacophony, euphony, onomatopoeia,

anaphora, and epiphora. Second, units of meaning of the analyzed poems incurred

through the use of sound stratum and reader opinion that form on phonemes,

words, sentences and that compose the whole story. Third, the stratum of object

represented in the analyzed poems consists of subject, object, setting, and plot

that contained of abstract and concrete things. Fourth, the stratum of the worlds

is based on the reader’s perception. Fifth, the stratum of metaphysical qualities

of the analyzed poems is the contemplation means of reader. Sixth, the character

education that contained in eleven analyzed poems is the good moral value in

human relationship between their community, human relationship with the living

things and environment, and human relationship with God that acquired through

the reflections of animal stories in the poems.

Keywords: Di>wa>n Ka>mil Ki>la>ni> lil-Athfa>l, Children’s Literature, Values of

Character Education.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xxvi

ملخص

لكامل كيالني . قيم التربية الشخصية في ديوان كامل كيالني لألطفالC1010014فيتا نفيسة. : قسم األدب العريب كلية اآلداب كالفنوف (. البحث)تحليل طبقات المعيار لرومان انجاردن

التشكيلية جامعة سبلس مارس سوراكرتا.يتناكؿ هذا البحث قيم الرتبية الشخصية يف أحد عشر شعرا بديواف كامل كيلين لألطفاؿ.

الباز (5األرنب العاصي، (4قصة أرنب، (3تعاكف اليواف، (2( الوقت، 1األشعار احملللة هي: كنشيد آخر عن (9أـ الماـ كأكلدها الصغار، (8نشيد المار، (I، 7نشيد الديك (6كاللقلق، اختيار األشعار احملللة على تساكم املوضوع كالنوع،. IIنشيد الديك (11الطاهياف، (11القطة،

الشعر الغنائي. كنوعيعين موضوع اليوانات

الغرض من البحث هو تبيي بنية الشعر اليت تبىن عليها األشعار املختارة بناء على نظرية قيم الرتبية الشخصية منها. كيستخدـ هذا البحث طريقة طبقات املعيار لركماف اجناردف ككصف

حيتوم على نوعية كصفية بشرح البيانات على شكل نص ديواف كامل كيلين لألطفاؿ الذم الكلمات كالعبارات كالمل كاخلطاب كتصف البيانات كالعناصر اليت تشكل بنية الشعر كقيم الرتبية

الشخصية فيها. sound)) يوصل البحث على النتائج اآلتية، اكل، مت الصوؿ على الطبقات الصوتية

stratum يف األشعار احملللة من خلؿ استخداـ تنافر األصوات ((cacophony كعذكبة الصوت (euphony) كماكات األصوات(onomatopoeia) كتكرار الصدارةanaphora)) كتكرار ختامي(epiphora). ثانيا، حتصل الطبقات املعنويةunits of meaning) يف األشعار احملللة من خلؿ )

استخداـ الصوت كاقرتاح القارئ الذم يكسب من جمموعة الفوانيم كالكلمات كالمل املكونة يف (the stratum of represented objects) القصة الكاملة. ثالثا، تنتظم الطبقات العناصر املذكورة

the stratum ofمن اجملردة كالواقعية. رابعا، تظهر طبقات العامل كاملؤامرة كاملوضوع كالبيئة بالشخصية

worlds) ) من خلؿ كجهة نظر القارئ يف األشعار احملللة. خامسا، تظهر الطبقات ما فوؽمن خلؿ تدبر القارئ. سادسا، قيم الرتبية ( the stratum of metaphysical qualities) الطبيعة

،مع النساف النساف علقات يف الميدة األخلقية القيم احملللة هيالشخصية يف األشعار اهلل املكتسبة من تدبر قصص مع النساف كعلقة كالبيئة، الية الكائنات مع النساف كعلقات يف األشعار. اليوانات

.شخصيةالكلمات الرئيسية: ديواف كامل كيلين لألطفاؿ، أدب األطفاؿ، قيم الرتبية ال

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

27