contoh bab 1 pendidikan
Post on 07-Aug-2018
225 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
1/18
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 PENGENALAN
Pendidikan merupakan asas terpenting dalam membentuk
keperibadian manuasia. Pendidikan awal kanak-kanak bermula umur 4,
5 dan 6 tahun bertujuan untuk membantu kanak-kanak mengaplikasikan
amalan baik dan membantu perkembangan pemikiran bagi membina pembelajaran yang bermakna.
Bagi melahirkan generasi yang bewawasan dan cemerlang dikemudian
hari, perkara pokoknya bermula dari pendidikan awal kanak-kanak.
Mengikut pandangan aib !oanselor "#al $hwal %kedemik& iaitu Pro'.
(r. )hahrir Mphamad *ain + Pendidikan adalah satu proses yang dinamik,
sentiasa berkembang dan oleh sebab itulah penilaian semula terhadap
sistem pendidikan dari masa kesemasa amat wajar dilakukan. e'ormasi
pendidikan bagi menyahut cabaran wawasan sudah sering
berkumandang dan salah satu daripada perkara yang perlu ditekankan
dalam re'ormasi ini ialah bentuk pendidikan yang memungkinkan
tercapainya kecemerlangan ber'ikir dikalangan pelajar, kerana
kecemerlangan ber'ikir merupakan 'aktor kejayaan Malaysia kelak.
/alaubagaimana pun ber'ikir perlu berasaskan kepada 'aktor nilai dan
agama"0slam&bagi melahirkan generasi cendakiawan yang bertakwa atau
1lul %lbab. Melalui strategi inilah usaha-usaha pendidikan dapat member
sumbangan ke arah usaha pembangunan negara yang seimbang dan
sejahtera dengan warganya yang beradab.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
2/18
2
Menurut beberapa istilah pendidikan di dalam beberapa bahasa iaitu
istilah education dalam bahasa inggeris berasal dari bahasa latin iaitu
educere bererti memasukan sesuatu. Berkemungkinan ia dimaksudkan
dengan memasukan ilmu ke dalam akal manusia.
(i dalam bahasa arab mengikut pendapat "al-%ttas, 23& pula ia
membawa beberapa istilah yang biasa digunakan untuk pendidikan.
%ntaranya ialah pertama talim " & bererti pengajaran lebih sempit
daripada pendidikan, kedua perkataan tarbiyah" & lebih luas
digunakan oleh egara arab bermaksud memelihara atau membela dan
lebik penggunaan kepada tumbuh-tumbuhan dan binatang. etiga iaitu
tadib" & adalah perkataan yang paling tepat mengikut konsep ilmu
dalam islam yang termasuk dalam isi pendidikan merangkumi perkataan
talim dan tarbiah.
Pendekatan teknik pendidikan awal kanak perlulah rele7en mengikut
arus peredaran dan perkembangan semasa serta daya analitikal yang
berkesan terhadap kejayaan pendidikan kanak-kanak.
)ebagai kesimpulan terhadap maksud pendidikan awal kanak -kanak
ini dapatlah dijelaskan cara pembelajaran yang dilaksanakan diperingkat
prasekolah dan tadika sacara pembelajaran yang seimbang.
1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN
anak-kanak merupakan permata yang sangat bernilai kepada setiap
ibubapa sebagai pelapis generasi akan datang. Bagi melahirkan generasi
yang bernilai dan cemerlang mereka perlu dididik dengan acuan yang betul
dan tepat. Bila diamati dan di'ahami bahawa pendidikan, bukan suatu
perkara yang mudah untuk dipraktikkan. amun pelbagai pendekatan,
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
3/18
3
kaedah, teknik dan corak dipelbagaikan bagi memudahkan kanak-kanak
untuk diberi pendedahan di peringkat awal kanak-kanak bermula umur 4, 5
dan 6 tahun.
Mengikut kajian, secara umumnya pendidikan awal kanak-kanak
bermula sekitar 5 han dan hanya bagi golongan pertengahan dan atasan
sahaja. Pada tahun 236, beberapa agensi kerajaan seperti 8$9(% dan
$M%) mula menubuhkan pusat-pusat tadika di luar bandar ")ulaiman
et.al 233& satu kajian telah dibuat diseluruh negara mengenai kedudukan
pendidikan Prasekolah dan :adika pada tahu 232 dan telah disiapkan pada
tahu 234. ajian tersebut bertujuan menyedikan maklumat kepada
kerajaan mengenai kedudukan pendidikan prasekolah dan tadika. 0ni
membantu kerajaan mengubal garis panduan dasar pendidikan diperingkat
prasekolah dan tadika yang meliputi pembentukan kurikulum.
Pada tahun 233 pusat pendidikan prasekolah dan tadika di malaysia
telah mula berkembang di bawah pelbagai agensi kerajaan dan berkanun
seperti 8$9(%"8ederal 9and (e7elopment %uthority&. Mengikut anggaran
dalam tahun 233,seramai lebih kurang 43,; orang kanak-kanak yang
berumur 5 tahun ke atas mendapat prasekolah. (ari jumlah ini dianggarkan
seramai 63,45 orang kanak-kanak tidak mendapat kemudahan
pendidikan tersebut. )eterusnya pada tahun 2332 ementerian Pendidikan
Malaysia telah terdorong menubuhkan Prasekolah "%nne
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
4/18
4
>aman kini, kebanyakkan ibu bapa mula menghantar anak-anak ke
prasekolah = tadika untuk diberikan pendidikan awal bermula umur 4
tahun. )ekiranya mereka alpa maka anak-anak akan ketinggalan jauh dan
merumitkan mereka ke peringkat seterusnya.
Menurut pandangan seorang tokoh 'alsa'ah moden barat ?ean ?ac@ues
ousseau "2;2-2;;&beliau percaya matlamat pendidikan awal kanak-
kanak adalah melalui konsep semula jadi kanak-kanak dan menjadikan
pengetahuan sebagai asas membuat keputusan dalam pendidikan. Beliau
telah membuat peringkat teoro perkembangan kana-kanak dari lahir hingga
berumur lima tahun, iaitu kanak-kanak belajar melalui akti7iti 'i>ikal.
Bermula umur lima tahun hingga dua belas tahun belajar dengan lebih baik
daripada pengalaman mereka sendiri dengan cara meneroka
persekitaran.amai pendidik di peringkat awal bersetuju dengan pendapat
beliau ini.
Menurut pandangan 0bnu )ina dalam bukunya !annon o' Madician,
berkaitan eseimbangan moral dan emosi "A;-43 # = 3-2A; M&.
Beliau menasihati ibubapa dan guruy supaya tidak terlalu marah, takut,
benci dan bekerja berlebih-lebihan. esederhanaan adalah lebih baik dalam
mendidik anak-anak.)ehingga umur enam tahun, kanak-kanak perlu
didisplinkan dan diajar sedikit demi sedikit supaya tidak mematahkan
semangat mereka untuk belajar. Beliau juga mencadangkan supaya akti7iti
bermaian, berhibur dan rehat perlu diselang-selikan. anak-kanak tidak
perlu diajarkan mata pelajaran melainkan ianya sesuai dengan si'at dan
bakatnya. Belajar dan bermain secara kumpulan hampir sebaya dan bukan
sebaya juga disarankan.
9antaran itu, kebanyak prasekolah dan tadika masa kini berlumba-
lumba meningkatkan kualiti dan kaedah pembelajaran untuk memberi pend
idikan yang terbaik kepada kanak-kanak. ini ibu bapa tidak perlu
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
5/18
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
6/18
6
Pengetahuan memahami perkembangan bahasa bagi kanak-kanak
berkomunikasi perlu di ketahui oleh guru . Perkembanga bahasa amat
penting sewaktu berkomunikasi kerana ia aladah sebagai media pengantar
yang digunakan antara guru dan kanak-kanak prasekolah dan tadika.
e'ahaman dan pertuturan kanak-kanak adalah berbea>a mengikut tahap
umur. 0lmu pengetahuan amat penting bagi menaggani permasalahan ini.
:eknik yang terbsik perlu displikasikan di sekolah bagi menarik minat
kanak-kanak untu berkomunikasi.
Permasalahan kajian ketiga terhadap pendidikan 'ardhua ain. )ebagai
ibu bapa mengharapkan yang terbaik daripada anak-anak kerana meraka
merupakan waris mereka. #akikatnya tidak kira samada manusia itu islam
atau tidak semua mengharapakan anaka-anak yang berjaya dan mempunyai
akhlak dan keperibadian yang tinggi. (alam menghadapi globalisasi yang
makin mencabar ini, pendidikan 'ardhu ain amat perlu dititik beratkan
untuk melahirkan generasi yang berilmu dan sahsiah yang mantap.ebayakan prasekolah dan tadika hanya mementingkan dan menekankan
pada kemajuan untuk boleh membaca, menulis dan menguasai matematik,
dengan meletakan 'ardua ain di tempat terakhir. Bagi melahirkan kanak-
kanak-kanak yang cemerlang dan ulul albab 'ardhu ain perlu menjadi teras
dalam pendidikan awal kanak-kanak. Menurut 0bnu #am> "A4-456 # =
334 -264 M& salah seorang tokoh intelektual, menjelaskan proses
pembelajaran secara sistematik bermula dengan mengetahui, meniru dan
menyebut huru', diikuti dengan belajar membaca dan menulis serta
mengha'al surah-surah al-@uran sebanyak mungkin bagi meningkatkan
pengetahuan disamping memahami nilai, peraturan dan adab yang
diperintahkan oleh islam.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
7/18
7
)eterusnya permasalan kajian keempat Penggunaan Port'olia bagi
penilaian kanak-kanak prasekolah dan tadika. Menurut %rter dan spende'
"2332& penggunaan port'olio didi'inisikan sebagai koleksi hasil kerja
kanak-kanak yang bermatlamat menunjukan usaha, kemajuan dan
pencapaian kanak-kanak dalam satu ataupun lebih bidang pembelajaran.
Port'olio merupakan satu kaedah untuk merekod dan menyimpan hasil
kerja perkembangan kanak-kanak serta segala maklumat yang diperolehi
daripada pemerhatian yang sistematik untuk direkodkan dan dikumpulkan.
(i dalamnya terkandung rekod pengalaman, usaha, kemajuan dan kajian
yang diperolehi oleh murid secara sendiri atau berkumpulan. amun begitu
terdapat juga prasekolah dan tadika yang masih tidak melaksanakan
kaedah ini. (engan itu segala maklumat dan hasil kerja kanak-kanak
bercampur aduk dan tidak tersusun dengan sistematik. (isamping itu
mereka tidak dapat mengetahui sejauh mana perkembangan kanak-kanak.
dari segi emosi dan sosial. )ikap guru-guru yang mengambil sambil lewa
dan memandang enteng menyebabkan kaedah ini tidak dapat dipraktikan
dan dilaksanakan diperingkat prasekolah dan tadika. )epatutnya prot'olio
ini merlu dikongsikan bersama ibu bapa untuk mengetahui perkembangan
dan kemajuan anak-anak mereka.
8aktor permasaalahan kelima iaitu penglibatan ibu bapa terhadap
pihak prasekolah dan tadika. )ebagai ibu paba kita diamanahkan untuk
mendidik dan membentuk anak-anak bagi melahirkan generasi yang
cemerlang akedemik dan mantap jatidiri berlandaskan agama islam. amai
ibubapa yang terlepas pandang dan menyerahkan tanggungjawab mendidik
anak-anak kepada pihak sekolah. Maka sebagai ibubapa, mereka perlu
seiring dengan guru untuk sama-sama mendidik kanak-kanak dari
peringkat awal bagi meringankan bebanan guru.
1.4 MATLAMAT KAJIAN
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
8/18
8
ajian ini dilakukan untuk mengenal pasti serba sedikit isu-isu, kurikulum,
dasar pengajaran dan pembelajaran "PCP& serta permasalahan yang
dihadapi oleh guru-guru diperingkat prasekolah dan tadika. )elain itu
melihat sejauhmana keberkesanan kaedah dan teknik yang dilaksanakan
oleh prasekolah dan tadika mampu melahirkan perkembangan kanak-
kanak yang kreati7, 0D cemerlang dan berakhlak.
1.5 OBJEKTIF KAJIAN
(i antara objekti' kajian ialahE
i& Mengenal pasti tahap perkembangan kanak-kanak di peringkat
umur 4 hingga 6 tahun.
ii& Mengkaji keseragaman kurikulum yang dilaksanakan di
prasekolah dan tadika.
iii& Mengetahui dengan lebih dekat permasaalahan yang dihadapi
oleh guru dan ibu bapa.
i7& (apat mengenali kaedah pengajaran dan pembelajaran "PCP&yang diterapkan kepada kanak-kanak prasekolah dan tadika.
1.6 KEPENTINGAN KAJIAN
ajian ini amat penting untuk memberi maklumat kepada
pengkaji bekaitan perkembangan awal kanak-kanak pada peringkat
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
9/18
9
umur 4 hingga 6 tahun. Begitu juga isu-isu, kurikulum, corak
pembelajaran serta permasaalan yang timbul di peringkat prasekolah dan
tadika. )ebagai manusia pendidikan merupakan satu institusi untuk
mengembangankan pemikiran seseorang terhadap budaya, tradisi, ilmu,
pemikiran dan kemahiran hidup dari generasi ke generasi yang lebih
maju.
Memberi kesedaran kepada orang ramai beta pentingnya
pendidikan prasekolah dan tadika bagi membentuk emosi, 'i>ikal, sosial,
dan perkembangan pemikiran kanak-kanak. Pendidikan awal kanak-
kanak diperingkat prasekolah dan tadika bertujuan menyediakan asas
pendidikan 'ormal. )emua prasekolah dan tadika perlu wajib berpegang
kepada garis panduan kurikulum yang disediakan oleh ementerian
Pendidikan. urikulum ebangsaan Prasekolah "2& yang selaras
dengan 'alsa'ah Pendidikan egara membolehkan kanak-kanak
prasekolah memperolehi asas komunikasi, kemahiran sosial, dan
kemahiran lain yang 'ositi' seperti 'i>ikal, intelektual, emosi, rohani, dan
nilai estetikal sebagai persediaan di sekolah rendah.
)elain itu pengkaji berharap kajian ini serba sedikit dapat
membantu untuk memberi maklumat kepada indi7idu mahupun
masyarakat yang ingin mengetahui bagaimana kajian terhadap
perkembnagan awal kanak-kanak prasekolah dan tadika.
1.7 SKOP KAJIAN
Perkara yang dikaji adalah mem'okuskan kepada pendekatan
pendidikan awal kanak-kanak diprasekolah dan tadika bermula umur 4
hingga 6 tahun. 9iminitasi masa bermula dari bulan april hingga julai
2A.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
10/18
10
Pengkaji melakukan penyelidikan di prasekolah dan tadika di
sekitar 0poh, Perak.
1.8 HIPOTETIS KAJIAN
)ecara dasarnya pendidikan awal kanak-kanak di peringkat
prasekolah dan tadika merupakan asas perkembangan kanak-kanak
sebelum mereka melangkah alam persekolahan peringkat kedua.
Perkembangan pertama ini merupakan tunjang utama untuk merekamengenalai huru', nombor dan asas pembentukan kerohanian sahsiah
dan peribadi yang unggul.
Penambah baikan terhadap sistem persekolahan yang mantap
mampu melahirkan kanak-kanak yang cemerlang 0D dan tinggi akhlah.
ajian ini juga untuk mengetahui dan menilai beberapa prasekolah dan
tadika disekitar 0poh, Perak yang melaksanakan pembelajaran yang
disarankan oleh pihak ementerian Pendidikan.
1.9.1 METODOLOGI KAJIAN
METODOLOGI PENGUMPULAN DATA
Berdaasarkan keterbatasan waktu yang ada, pengkaji hanya
menggunakan dua kaedah pengumpulan data yang telah dikenalpasti
sebagai kaedah yang paling e'ekti' dalam merungkai permasalahan
kajian. aedah pengumpulan data yang digunakan dalam kajian ini ialah
kaedah dokumentasi atau perpustakaan dan kaedah temubual.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
11/18
11
1.9.1.1 Ka!a" D#$%&'(a)* !a' P+,%)(a$aa'
aedah ini digunakan untuk mengumpulkan data-datamengenai maklumat kajian pendidikan awal kanak-kanak diperingkat
prasekolah dan tadika. %ntara sumber yang menjadi rujukan dalam
kajian ini ialah buku-buku, jurnal-jurnal artikel dan sebagainya.
aedah ini juga melibatkan penyelidikan perpustakaan kerana
kebanyakan sumber yang hendak digunakan terdapat di situ. %ntara perpustakaan yang menjadi tempat rujukan pengkaji di dalam
mendapatkan bahan-bahan berkaitan tajuk kajian ialah E
i& Pepustakaan :un a>ak, 0poh, Perak
ii& Perbadanan Perpustakaan %wam, egeri Perak (arul id>uan
1.9.1.2 T&%-%a
Melalui kaedah ini, data-data mengenai persoalan kajian
adalah diperolehi melalui temubual semi berstuktur yang dilaksanakan
bersama responden. aedah ini sangat sesuai dgunakan bagi
mengetahui kajian yang dijalankan. :emubual terhadap responden
adalah terdiri daripada tiga orang guru prasekolah dan tadika.
i& esponden pertama ialah !ik #alimah binti >ainun "
tahun&, bertempat di prasekolah :arbiah 0slamiah :anjung
ambutan, 0poh, Perak pada hari hamis, .6.2A.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
12/18
12
ii& esponden kedua pula ialah Puan %ni>ah binti Mokhtar "4A
tahun&, bertempat di :adika $M%) #B oad, 8air Park,
0poh, Perak pada hari 0snin, 4.6.2A.
iii& esponden ketiga ialah Puan urul 8atihah binti %hmad "A
tahun&, bertempat di :abika Perpaduan ?alan %shby, 0poh,
Perak pada hari 0snin, 4.6.2A.
)essi temubual berjalan dengan lancar, %lhamdulillah pihak
responden memberikan kerjasama yang baik. Beberapa soalan semi
berstuktur telah diajukan kepada responden-responden bagi
memperolehi data-data yang sesuai dalam kajian.
1.9.1.3 Ka!a" I'(+'(
Melalui kaedah ini pula pengkaji telah mencari maklumat
berkaitan melalui internet
1.9.2 METODOLOGI ANALISIS DATA
Bagi menyempurnakan kajian ilmiah ini, pengkaji berusaha
memperolehi maklumat dari bahan-bahan yang berkaitan dengan tajuk
yang dirancang. %spek-aspek yang disentuh dalam metodologi ini ialah
rekabentuk kajian, persempelan, instrumen kajian dan kaedah
menganalisis data.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
13/18
13
1.9.2.1 R$a-'(%$ $a/*a'.
ajian yang digunakan oleh pengkaji ialah berbentuk kajian
kualitati' bagi mendapatkan in'ormasi dan data kajian. Menurut !hua
Fan Piaw "6&, ualitati' adalah berolentaliskan penerokaan
menggunakan data, menggeluarkan idea-idea dan berasaskan
pendekatan 0ndukti'. Pendekatan indukti' ialah sejauhmana
keberkesanan seseorang indi7idu mengenal pasti bentuk atau corak
kajian dalam sejumlah data yang banyak. 0a juga bertujuan untuk
membina atau kerangka kerja konseptual daripada data.
1.9.2.2 J'*) Ka/*a'
Bagi membantu pengkaji membuat kajian, kaedah tinjauan dan
penyelidikan destripti' yang menggunakan data kualitati' berbentuk
temubual. aedah kualitati' ini bertujuan untuk mengumpul danmenganalisis data. :ujuan utama digunakan melalui tinjauan ke tiga
buah prasekolah dan tadika di sekitar 0poh, Perak.
1.9.2.3 Sa&, Ka/*a'
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
14/18
14
)ampel kajian ini adalah terdiri daripada tiga orang guru prasekolah dan
tadika di sekitar 0poh, Perak.
1.10 ULASAN KEPERPUSTAKAAN
:erdapat pebagai takri'an dan mengertian yang diterjemahkandalam kamus-kamus, oleh golongan cedakiawan, ahli 'alsa'al dan
sebagainya bagi menganalisa beberapa teori dan hasil penyelidikan dari
kajian mengenai masalah berkaitan.
1.10.1 D*'*)* O,+a)* Ka/*a'
Beberapa istilah penting daripada tajuk kajian ini perlu diterangkan
dengan lebih terperinci untuk mendapatkan ke'ahaman yang lebih
mendalam bagi memudahkan penyelidik melakukan kajian. 0stilah-
istilah tersebut adalah seperti berikut E
1.10.2 D*'*)* ,'!*!*$a'.
Menurut kamus pelajar Bahasa Malaysia terbitan khas
"B)M& !etakan pertama 23; oleh (ewan Bahasa dan Pustaka
Pendidikan disini bererti perihal atau perbuatan mendidik kearah yang
lebih baik.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
15/18
15
1.10.3 D*'*)* P'!*!*$a' aa $a'a$$a'a$
Pelbagai takri'an yang diberi oleh penulis berkaitan perkataan
pendidikan awal kanak-kanak menurut seorang penulis iaitu ostelnik
dan rakan-rakan "233A& menjelaskan early chidhood meliputi kanak-
kanak sejak daripada lahir hingga lapan tahun ditaman asuhan atau
taman didikan, prasekolah dan sekolah rendah.Program tersebut
dikenali oleh pelbagai institusi di tempat yang berbe>a-be>a.
Menurut buku penulisan dan terbitan dari %merika )yarikat
"1)%& dan menjadi pegangan pendidikan awal kanak-anak dan ahli
akademiknya di bawah peraturan ational %ssocition 'or the $ducation
o' the Foung !hildren "%$F!& menyatakan pendidikan awal kanak-
kanak adalah dari lahir hingga tahun. ekeliruan kepada mereka yang
tidak terdidik dalam bidang ini mengatakan bermula dari si'ar" tahun&.
)ebenarnya ia bermula dari bayi itu lahir.
Menurut pandangan ahli 'alsa'ah islam yang terkenal iaitu
0mam %l-ha>ali iaitu E
i& (idik sejak lahir dan diajar mengenal huru', menulis dan
membaca.
ii& (iberi pendidikan agama berlandaskan al-@uran dan hadis bagi
membentuk peribadi mulia.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
16/18
16
iii& (iberi latihan jasmani bagi membina kekuatan tubuh badan,
kecergasan minda dan mengelakkan kemalasan
i7& (ilatih mengamal budi pekerti yang mulia dan tabiat yang baik
7& (ilatih mempunyai si'at keberanian, merendah diri, sabar dan
menghormati orang tua serta mentaati ibu bapa.
7i& (iberi nasihat atas kesalahan yang dilakukan dan dimarahi
sekali sekala sahaja supaya mereka lebih menghormati orang
tua.
7ii& (ibimbing berkenaan kewajipan terhadap agama dan hukum
agama islam apabila meraka sudah cerdik dan berakal
7iii& (iawasi oleh ibu bapa kerana mereka mudah terpengaruh oleh
persekitaran dan tingkahlaku masyarakat.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
17/18
17
1.10.4 D*'*)* P+a)$#a" !a' Ta!*$a
Menurut amus Pelajar Bahasa Malaysia terbitan khas
"B)M& !etakan pertama 23; oleh (ewan Bahasa dan Pustaka
:adika bermaksud taman didikan kanak-kanak.
(alam akta Pendidikan 2336"akta 55& menyatakan
Gpendidikan prasekolah "preschool education& bermaksud program pendidikan untuk kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun.
:adika "kindergarden& pula bermaksud dimana menempatkan
sejumlah kanak-kanak pendidikan prasekolah seramai sepuluh atau
lebih.
1.11 K)*&,%a'.
Pengalaman kanak-kanak pada peringkat awal kanak-kanak
adalah mempengaruhi pembelajaran dan perkembangan merekaseterusnya pengalam yang dilalui merangkumi semua aspek
perkembangan iaitu 'i>ikal, intelek, bahasa, sosial, emosi dan nilai.
%pabila salah satu aspek perkembangan diketepikan adalah sukar bagi
mereka mengatasi kelemahan itu kerana mereka sudah jauh
ketinggalan dalam perkembangan tersebut. Hleh yang demikian
kurikulum kanak-kanak pada peringkat awal perlulah seimbang dan
memberi peluang kepada kanak-kanak mencapai perkembangan yang
menyeluruh.
-
8/19/2019 CONTOH BAB 1 Pendidikan
18/18
18
0bnu haldun merupakan salah seorang pemikiran islam
menjelaskan berkaitan pendidikan kepada kanak kanak dengan
menasihatkan kepada ibu bapa dan golongan pendidik, agar terlibat
secara akti7 dalam proses pembelajaran. Pendidik perlu memberi
banyak contoh konkrit supaya jelas kepada kepentingan pelajaran.
Manakala kanak-kanak juga digalakkan membuat kesimpulan dan
mengeluarkan prinsip-prinsip umum. (alam perkembangan kini, hal
ini merujuk kepada taakulan indukti'-deduktati' dan pembentukan
kemahiran analitikal dan kritikal. 0bnu haldu tidak menekankan
pembelajaran ha'alan, hukuman 'i>ikal dan psikologikal yang
berlebihan yang mengakhibatkan pada kepura-puraan, penipuan dan
kemalasan mental.
?usteru itu bagi melahirkan generasi ulul albab dan cemerlang
dimasa akan datang, keseimbangan pembelajaran di peringkat
prasekolah dan tadika merupakan tonggak utama pembangunannegara.
top related