bagi siswa berkesulitan membaca di sekolah...
Post on 04-May-2019
220 Views
Preview:
TRANSCRIPT
APLIKASI MEDIA COMPIC APLIKASI MEDIA COMPIC (COMPUTER PICTURE)(COMPUTER PICTURE)(COMPUTER PICTURE)(COMPUTER PICTURE)
BAGI SISWA BERKESULITAN BAGI SISWA BERKESULITAN MEMBACA DI SEKOLAH DASARMEMBACA DI SEKOLAH DASAR
Oleh : Dra Tatat Hartati,M.Ed.Oleh : Dra Tatat Hartati,M.Ed.
Universitas Pendidikan IndonesiaUniversitas Pendidikan IndonesiaUniversitas Pendidikan IndonesiaUniversitas Pendidikan Indonesia
APLIKASI MEDIA COMPIC APLIKASI MEDIA COMPIC (COMPUTER PICTURE)(COMPUTER PICTURE)(COMPUTER PICTURE)(COMPUTER PICTURE)
BAGI SISWA BERKESULITAN BAGI SISWA BERKESULITAN MEMBACA DI SEKOLAH DASARMEMBACA DI SEKOLAH DASAR
Oleh : Dra Tatat Hartati,M.Ed.Oleh : Dra Tatat Hartati,M.Ed.
Universitas Pendidikan IndonesiaUniversitas Pendidikan IndonesiaUniversitas Pendidikan IndonesiaUniversitas Pendidikan Indonesia
COMPUTER PICTURE BAGI SISWA
BERKESULITAN MEMBACA DI SD
COMPUTER PICTURE BAGI SISWA
BERKESULITAN MEMBACA DI SD Hasil Penelitian :
UNTUK SISWA
• Adanya peningkatan yang signifikan dari semua anak
Hasil Penelitian :
UNTUK SISWA
• Adanya peningkatan yang signifikan dari semua anak
Tujuan Penelitan :
Meminimalkan kesulitan belajar siswa sekolah
dasar dalam hal membaca permulaan maupun
membaca lanjut
signifikan dari semua anak yang menjadi subjek penelitian dapat membaca mulai kata, frase, kalimat dan teks (wacana sederhana)
• Pembelajaran lebih menyenangkan, anak lebih termotivasi belajar
signifikan dari semua anak yang menjadi subjek penelitian dapat membaca mulai kata, frase, kalimat dan teks (wacana sederhana)
• Pembelajaran lebih menyenangkan, anak lebih termotivasi belajar
Memperoleh gambaran tentang karakteristik, jenis
dan bentuk kesulitan membaca serta faktor
penyebabnya
Siswa SD dapat meningkatkan keterampilan membaca dan
menumbuhkembangkan minat
Siswa SD dapat meningkatkan keterampilan membaca dan
menumbuhkembangkan minat
ABSTRAK ABSTRAK Hasil Penelitian :
UNTUK SISWA
Adanya peningkatan yang signifikan dari semua anak
Hasil Penelitian :
UNTUK SISWA
Adanya peningkatan yang signifikan dari semua anak
Hasil Penelitian :
UNTUK GURU
• Kinerja guru meningkat dan
Hasil Penelitian :
UNTUK GURU
• Kinerja guru meningkat dan signifikan dari semua anak
yang menjadi subjek penelitian dapat membaca mulai kata, frase, kalimat dan teks (wacana sederhana)
Pembelajaran lebih menyenangkan, anak lebih termotivasi belajar
signifikan dari semua anak yang menjadi subjek penelitian dapat membaca mulai kata, frase, kalimat dan teks (wacana sederhana)
Pembelajaran lebih menyenangkan, anak lebih termotivasi belajar
meningkat dan termotivasi untuk menambah pengetahuan terutama menggali COMPIC lebih dalam dan dituntut untuk menguasai teknologi Komputer untuk keperluan pendidikan
meningkat dan termotivasi untuk menambah pengetahuan terutama menggali COMPIC lebih dalam dan dituntut untuk menguasai teknologi Komputer untuk keperluan pendidikan
Siswa SD dapat meningkatkan keterampilan membaca dan
menumbuhkembangkan minat
Siswa SD dapat meningkatkan keterampilan membaca dan
menumbuhkembangkan minat
DENGAN GURU SDN SUKARASA DI KOTA BANDUNG
DENGAN GURU SDN SUKARASA DI KOTA BANDUNG
KESULITAN MEMBACA :KESULITAN MEMBACA :KESULITAN MEMBACA :
Kesulitan Membaca Permulaan
Kesulitan Membaca Lanjut
KESULITAN MEMBACA :
Kesulitan Membaca Permulaan
Kesulitan Membaca Lanjut
PENYEBAB :
Siswa malas, kurang bimbingan guru dan
orang tua, metode dan media pembelajaran
PENYEBAB :
Siswa malas, kurang bimbingan guru dan
orang tua, metode dan media pembelajaran
kartu huruf,kartu kata & kalimat; gambar tunggal,gambar seri, dan kartu huruf,kartu kata & kalimat; gambar tunggal,gambar seri, dan
PENDAHULUAN PENDAHULUAN
Hal yang perlu diteliti lebih lanjut :
Kecerdasan anak, emosi, konsep diri, gangguan fisik (penglihatan, pendengaran,
neulogist, dll)
Hal yang perlu diteliti lebih lanjut :
Kecerdasan anak, emosi, konsep diri, gangguan fisik (penglihatan, pendengaran,
neulogist, dll)
Masalah ketersediaan alat bantu pembelajaran khususnya
pembelajaran membaca seperti: kartu huruf,kartu kata & kalimat; gambar tunggal,gambar seri, dan
Masalah ketersediaan alat bantu pembelajaran khususnya
pembelajaran membaca seperti: kartu huruf,kartu kata & kalimat; gambar tunggal,gambar seri, dan
MEDIA : COMPIC
(COMPUTER PICTURE)
MEDIA : COMPIC
(COMPUTER PICTURE)
Tinjauan TeoritisTinjauan Teoritis
Compic artinya Computer Picture, Computer
pisctograps for comunnication,
Compic artinya Computer Picture, Computer
pisctograps for comunnication,
Karakteristik siswa berkesulitan membaca :tidak dapat membedakan huruf,tidak dapat
menghilangkan kata atau huruf, membaca
Karakteristik siswa berkesulitan membaca :tidak dapat membedakan huruf,tidak dapat
menghilangkan kata atau huruf, membaca comunnication, Computerized Pictograp (Compic Development
Association, 1994)
comunnication, Computerized Pictograp (Compic Development
Association, 1994)
menghilangkan kata atau huruf, membaca dengan menghapal, kesulitan intonasi, sering menebak kata atau frasa, gangguan artikulasi,
menghilangkan kata atau huruf, membaca dengan menghapal, kesulitan intonasi, sering menebak kata atau frasa, gangguan artikulasi,
SISWA BERKESULITAN
MEMBACA
SISWA BERKESULITAN
MEMBACAMEMBACAMEMBACA
Karakteristik siswa berkesulitan membaca :tidak dapat membedakan huruf,tidak dapat
mengucapkan kata dengan benar, menghilangkan kata atau huruf, membaca
Karakteristik siswa berkesulitan membaca :tidak dapat membedakan huruf,tidak dapat
mengucapkan kata dengan benar, menghilangkan kata atau huruf, membaca menghilangkan kata atau huruf, membaca
dengan menghapal, kesulitan intonasi, sering menebak kata atau frasa, gangguan artikulasi,
gagap, pembalikan konsep, gangguan pemahaman
(Raid & Hresko, 1981;Wardani, 1995)
menghilangkan kata atau huruf, membaca dengan menghapal, kesulitan intonasi, sering menebak kata atau frasa, gangguan artikulasi,
gagap, pembalikan konsep, gangguan pemahaman
(Raid & Hresko, 1981;Wardani, 1995)
SISWA BERKESULITAN MEMBACASISWA BERKESULITAN MEMBACA
CLASSROOM ACTION RESEARCH
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
CLASSROOM ACTION RESEARCH
PENELITIAN TINDAKAN KELASPENELITIAN TINDAKAN KELASPENELITIAN TINDAKAN KELAS
MEDIA :MEDIA :
Bentuk kajian melalui self reflection yang bercirik an pada kegiatan partisipatif aktif dan kolaborasi para praktisi pen didikan untuk
meningkatkan prestasi siswa, kinerja guru dan memec ahkan masalah yang ada
(Kemmis dan Taggart, Kasbuloh,1998)
Bentuk kajian melalui self reflection yang bercirik an pada kegiatan partisipatif aktif dan kolaborasi para praktisi pen didikan untuk
meningkatkan prestasi siswa, kinerja guru dan memec ahkan masalah yang ada
(Kemmis dan Taggart, Kasbuloh,1998)
MEDIA :COMPUTER PICTURE (COMPIC)
MEDIA :COMPUTER PICTURE (COMPIC)
SISWA TERAMPIL MEMBACASISWA TERAMPIL MEMBACA
SISWA BERKESULITAN MEMBACASISWA BERKESULITAN MEMBACA
CLASSROOM ACTION RESEARCH
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
CLASSROOM ACTION RESEARCH
PENELITIAN TINDAKAN KELASPENELITIAN TINDAKAN KELASPENELITIAN TINDAKAN KELAS
MEDIA :MEDIA :
Bentuk kajian melalui self reflection yang bercirik an pada kegiatan partisipatif aktif dan kolaborasi para praktisi pen didikan untuk
meningkatkan prestasi siswa, kinerja guru dan memec ahkan masalah yang ada
(Kemmis dan Taggart, Kasbuloh,1998)
Bentuk kajian melalui self reflection yang bercirik an pada kegiatan partisipatif aktif dan kolaborasi para praktisi pen didikan untuk
meningkatkan prestasi siswa, kinerja guru dan memec ahkan masalah yang ada
(Kemmis dan Taggart, Kasbuloh,1998)
MEDIA :COMPUTER PICTURE (COMPIC)
MEDIA :COMPUTER PICTURE (COMPIC)
SISWA TERAMPIL MEMBACASISWA TERAMPIL MEMBACA
IDENTIFIKASI MASALAHIDENTIFIKASI MASALAH
RUMUSAN MASALAH RUMUSAN MASALAH
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN
REFLEKSI IREFLEKSI I
OBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKANOBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKAN
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN III
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN III
IDENTIFIKASI MASALAHIDENTIFIKASI MASALAH
SIKLUS ISIKLUS I
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN
PELAKSANAAN TINDAKAN PELAKSANAAN TINDAKAN
SIKLUS ISIKLUS I
OBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKANOBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKAN
PENYUSUNAN RENCANA PENYUSUNAN RENCANA
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN
OBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKANOBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKAN
REFLEKSI IIREFLEKSI II
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN III
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN III
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN
SIKLUS IISIKLUS II
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN
OBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKANOBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKAN
PELAKSANAAN TINDAKAN PELAKSANAAN TINDAKAN
PENYUSUNAN RENCANA PENYUSUNAN RENCANA
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN
OBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKANOBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKAN
REFLEKSI IIIREFLEKSI III
SIMPULAN SIMPULAN
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN
SIKLUS IIISIKLUS III
PENYUSUNAN RENCANA TINDAKANPENYUSUNAN RENCANA TINDAKAN
OBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKANOBSERVASI PELAKSANAAN TINDAKAN
PELAKSANAAN TINDAKAN PELAKSANAAN TINDAKAN
SETIAP SIKLUS MEMILIKI FOKUS (KATEGORI KEMAMPUAN)
SETIAP SIKLUS MEMILIKI FOKUS (KATEGORI KEMAMPUAN)
PENELITIAN TERDIRI DARI 3 SIKLUSPENELITIAN TERDIRI DARI 3 SIKLUS
SIKLUSSIKLUS KATEGORI KEMAMPUANKATEGORI KEMAMPUAN
SIKLUS ISIKLUS I 1. MEMBACA KATA1. MEMBACA KATA
2. MEMBACA FRASE2. MEMBACA FRASE
3. MEMBACA KAL. SEDERHANA3. MEMBACA KAL. SEDERHANA
SIKLUS IISIKLUS II 1. MEMBACA KATA1. MEMBACA KATA
2. MEMBACA FRASE2. MEMBACA FRASE2. MEMBACA FRASE2. MEMBACA FRASE
3. MEMBACA KALIMAT3. MEMBACA KALIMAT
SIKLUS III
SIKLUS III
1. MEMBACA FRASE1. MEMBACA FRASE
2. MEMBACA TEKS (WACANA)2. MEMBACA TEKS (WACANA)
NILAINILAI NILAI RATA-RATANILAI RATA-RATA
8,08,0
7,07,0
7,07,0
7,57,5
8,08,0
7,57,57,67,6
7,57,5
7,07,0
7,67,6
9,09,0
8,58,5
8,78,7
KESIMPULANKESIMPULAN
CLASSROOM ACTION RESEARCHPENELITIAN TINDAKAN KELASCLASSROOM ACTION RESEARCHPENELITIAN TINDAKAN KELAS
DENGAN COMPIC KESULITAN MEMBACA DAPAT DIATASI DENGAN MENUMBUHKAN MINAT MEMBACA LANJUTAN DAN MENULISDENGAN COMPIC KESULITAN MEMBACA DAPAT DIATASI DENGAN MENUMBUHKAN MINAT MEMBACA LANJUTAN DAN MENULIS
PRESTASI BELAJAR ANAK DALAM KETERAMPILAN MEMBACA MENINGKAT NILAI RATA-RATA KELAS 7,10 MENJADI NILAI 8,70PRESTASI BELAJAR ANAK DALAM KETERAMPILAN MEMBACA MENINGKAT NILAI RATA-RATA KELAS 7,10 MENJADI NILAI 8,70
MEDIA COMPIC DAPAT MEMBERIKAN MOTIVASI BELAJAR BAGI SISWA DAN
GURU
MEDIA COMPIC DAPAT MEMBERIKAN MOTIVASI BELAJAR BAGI SISWA DAN
GURU
MEMBERIKAN KONSTRIBUSI YANG POSITIF TERHADAP KINERJA GURU (PENYUSUNAN SILABUS, PROSES PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN, EVALUASI PROSES DAN VARIASI STRATEGI)
MEMBERIKAN KONSTRIBUSI YANG POSITIF TERHADAP KINERJA GURU (PENYUSUNAN SILABUS, PROSES PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN, EVALUASI PROSES DAN VARIASI STRATEGI)
CLASSROOM ACTION RESEARCHPENELITIAN TINDAKAN KELASCLASSROOM ACTION RESEARCHPENELITIAN TINDAKAN KELAS
DENGAN COMPIC KESULITAN MEMBACA DAPAT DIATASI DENGAN MENUMBUHKAN MINAT MEMBACA LANJUTAN DAN MENULISDENGAN COMPIC KESULITAN MEMBACA DAPAT DIATASI DENGAN MENUMBUHKAN MINAT MEMBACA LANJUTAN DAN MENULIS
PRESTASI BELAJAR ANAK DALAM KETERAMPILAN MEMBACA MENINGKAT RATA KELAS 7,10 MENJADI NILAI 8,70
PRESTASI BELAJAR ANAK DALAM KETERAMPILAN MEMBACA MENINGKAT RATA KELAS 7,10 MENJADI NILAI 8,70
MEDIA COMPIC DAPAT MEMBERIKAN MOTIVASI BELAJAR BAGI SISWA DAN MEDIA COMPIC DAPAT MEMBERIKAN MOTIVASI BELAJAR BAGI SISWA DAN
MEMBERIKAN KONSTRIBUSI YANG POSITIF TERHADAP KINERJA GURU (PENYUSUNAN SILABUS, PROSES PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN, EVALUASI PROSES DAN VARIASI STRATEGI)
MEMBERIKAN KONSTRIBUSI YANG POSITIF TERHADAP KINERJA GURU (PENYUSUNAN SILABUS, PROSES PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN, EVALUASI PROSES DAN VARIASI STRATEGI)
SARANSARAN
UNTUK GURU : MEMBAWA ANAK KE LAB. KOMPUTER YANG MENGGUNAKAN FASILITAS COMPIC.UNTUK GURU : MEMBAWA ANAK KE LAB. KOMPUTER YANG MENGGUNAKAN FASILITAS COMPIC.
UNTUK PENELITI SELANJUTNYA : DAPAT MENYUSUN COMPIC DALAM BAHASA INDONESIAUNTUK PENELITI SELANJUTNYA : DAPAT MENYUSUN COMPIC DALAM BAHASA INDONESIA
UNTUK KEPALA SEKOLAH : MENYEDIAKAN FASILITAS COMPIC DI LINGKUNGAN SEKOLAHUNTUK KEPALA SEKOLAH : MENYEDIAKAN FASILITAS COMPIC DI LINGKUNGAN SEKOLAH
UNTUK UPI : MEMBANTU DESEMINASI COMPIC DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN DASAR (TK, SD, SLB DAN MADRASAH)UNTUK UPI : MEMBANTU DESEMINASI COMPIC DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN DASAR (TK, SD, SLB DAN MADRASAH)
UNTUK DIKTI : MEMFASILITASI PENERBITAN KAMUS COMPIC BAHASA INDONESIAUNTUK DIKTI : MEMFASILITASI PENERBITAN KAMUS COMPIC BAHASA INDONESIA
UNTUK GURU : MEMBAWA ANAK KE LAB. KOMPUTER YANG MENGGUNAKAN UNTUK GURU : MEMBAWA ANAK KE LAB. KOMPUTER YANG MENGGUNAKAN
UNTUK PENELITI SELANJUTNYA : DAPAT MENYUSUN COMPIC DALAM UNTUK PENELITI SELANJUTNYA : DAPAT MENYUSUN COMPIC DALAM
UNTUK KEPALA SEKOLAH : MENYEDIAKAN FASILITAS COMPIC DI UNTUK KEPALA SEKOLAH : MENYEDIAKAN FASILITAS COMPIC DI
UNTUK UPI : MEMBANTU DESEMINASI COMPIC DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN DASAR (TK, SD, SLB DAN MADRASAH)UNTUK UPI : MEMBANTU DESEMINASI COMPIC DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN DASAR (TK, SD, SLB DAN MADRASAH)
UNTUK DIKTI : MEMFASILITASI PENERBITAN KAMUS COMPIC BAHASA UNTUK DIKTI : MEMFASILITASI PENERBITAN KAMUS COMPIC BAHASA
SDN SUKARASA 5 KOTA BANDUNGSDN SUKARASA 5 KOTA BANDUNG
SAMPLE YANG DIAMBIL ADALAH SISWA KELAS 2 YANG MENGALAMI KESULITAN BELAJAR
SAMPLE YANG DIAMBIL ADALAH SISWA KELAS 2 YANG MENGALAMI KESULITAN BELAJAR
SDN SUKARASA 5 KOTA BANDUNGSDN SUKARASA 5 KOTA BANDUNG
SAMPLE YANG DIAMBIL ADALAH SISWA KELAS 2 YANG MENGALAMI KESULITAN BELAJAR
SAMPLE YANG DIAMBIL ADALAH SISWA KELAS 2 YANG MENGALAMI KESULITAN BELAJAR
PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELASPADA SIKLUS I DENGAN MATERI MEMBACA KATA, FRASE DAN KALIMAT
SEDERHANA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELASPADA SIKLUS I DENGAN MATERI MEMBACA KATA, FRASE DAN KALIMAT
SEDERHANA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELASPADA SIKLUS I DENGAN MATERI MEMBACA KATA, FRASE DAN KALIMAT
SEDERHANA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELASPADA SIKLUS I DENGAN MATERI MEMBACA KATA, FRASE DAN KALIMAT
SEDERHANA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PADA SIKLUS II DENGAN MATERI MEMBACA KATA, FRASE DA N KALIMAT DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PADA SIKLUS II DENGAN MATERI MEMBACA KATA, FRASE DA N KALIMAT DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PADA SIKLUS II DENGAN MATERI MEMBACA KATA, FRASE DA N KALIMAT DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PADA SIKLUS II DENGAN MATERI MEMBACA KATA, FRASE DA N KALIMAT DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PADA SIKLUS III DENGAN MATERI MEMBACA FRASE DAN MEM BACA TEKS (WACANA) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PADA SIKLUS III DENGAN MATERI MEMBACA FRASE DAN MEM BACA TEKS (WACANA) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
SALAH SATU KEGIATAN DI DALAM SIKLUS III, SISWA DIAJ AK KE LABORATORIUM KOMPUTER GUNA MENGENAL GAMBAR YANG ADA DI
KOMPUTER (COMPIC)
SALAH SATU KEGIATAN DI DALAM SIKLUS III, SISWA DIAJ AK KE LABORATORIUM KOMPUTER GUNA MENGENAL GAMBAR YANG ADA DI
KOMPUTER (COMPIC)
PADA SIKLUS III DENGAN MATERI MEMBACA FRASE DAN MEM BACA TEKS (WACANA) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
PADA SIKLUS III DENGAN MATERI MEMBACA FRASE DAN MEM BACA TEKS (WACANA) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA COMPIC
SALAH SATU KEGIATAN DI DALAM SIKLUS III, SISWA DIAJ AK KE LABORATORIUM KOMPUTER GUNA MENGENAL GAMBAR YANG ADA DI
KOMPUTER (COMPIC)
SALAH SATU KEGIATAN DI DALAM SIKLUS III, SISWA DIAJ AK KE LABORATORIUM KOMPUTER GUNA MENGENAL GAMBAR YANG ADA DI
KOMPUTER (COMPIC)
top related