bab iii metode penelitian 3.1 setting dan …digunakan untuk mengetahui hasil belajar ipa siswa...
Post on 14-Feb-2018
220 Views
Preview:
TRANSCRIPT
25
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian
Pada Bab III metode penelitian ini, berturut-turut dan dibahas setting
penelitian, desain dalam PTK, Prosedur penilaian, teknik dan alat pengumpulan
data, teknik analisis data, indikator kenerja, prosedur penelitian, dan ruang
lingkup penelitian. Penelitian yang digunakan peneliti adalah menggunakan
Penelitan Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas diartikan sebagi
penelitian yang berorentasi pada penerapan tindakan dengan tujuan peningkatan
mutu atau pemecahan masalah pada sekelompok subjek yang diteliti dan
mengamati tingkat keberhasilan atau akibat tindakannya, kemudian memberikan
tindakan lanjutan yang bersifat penyempurnaan tindakan atau penyesuaian dengan
kondisi dan sutiasi sehingga diperoleh hasil yang lebih baik. Tindakan yang secara
sengaja diberikan tersebut oleh guru atau berdasarkan arahan guru yang kemudian
dilakukan oleh siswa. Konteks pekerjaan guru maka peneliti tindakan yang
dilakukannya disebut penelitian tindakan (Suharsimi: 2005:17) daladan perbaikan
dilakukan secara bertahap dan terus menerus selama kegiatan penelitian
dilakukan. Oleh karena itu PTK menggunakan perlakuan yang berupa siklus. Dan
peneliti menggunakan 2 siklus.
Penelitian ini dilakukan dikelas 3 SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan
Tuntang. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri Gedangan 01
Kecamatan Tuntang,Kabupaten Semarang dengan subjek penelitian siswa kelas 3
SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang yang berjumlah 20 siswa.
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional
Variabel penelitian tindakan kelas ini dikelas 3 SD Negeri Gedangan
01,Kecamatan Tuntang mata pelajaran IPA pada pokok bahasan “kenampakan
permukaan bumi dilingkungan sekitar” ini adalah :
26
1. Variabel Bebas (X)
Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau terjadi faktor
perubahan yang timbulnya variabel dependen (terikat),
(Sugiono,2010:38). Dalam penelitian ini yang merupakan variabel bebas
(X) adalah model pembelajaran picture and picture .
2. Variabel Terikat (Y)
Variabel terikat merupakan variabel yang mempengaruhi atau menjadi
dampak karena adanya variabel bebas (Sugiono, 2010:38 ) variabel terikat
(Y) adalah hasil belajar IPA.
1. Keterampilan yang dimiliki guru dalam mengelola pembelajaran IPA
ketika menggunakan model pembelajaran picture and picture.
2. Hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA ketika menggunakan model
pembelajaran picture and picture
3.3 Prosedur Penelitian
Penelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklus. Rincian
prosedur tindakan kelas, peneliti menggunakan 2 siklus setiap siklus ada 4 tahap
yaitu : (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan dan refleksi. Sebelum
masuk pada siklus 1 dan siklus 2 yang dilakukan tindakan yang berupa
identifikasikan permasahan. Adapun tahap-tahap metode penelitian kelas dapat
dilihat pada Gambar 3.1
27
Gambar 3.1 Bagan PTK (Suharsimi Arikunto,2006:33)
3.3.1 Pelaksanaan Siklus I
a. Perencanaan (planning)
Berdasarkan dengan penelitian mengidentifikasikan data baik dari
dokumentasi maupun dari observasi serta wawancara dengan guru kelas III
maupun kepala sekolah. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (Sain) dengan kompetensi
“Mendiskripsikan kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar” dengan
menggunakan model pembelajaran picture and picture.
b. Pelaksanaan Tiandakan (Acting)
Penelitaian tindakan merupakan implementasi kegiatan pembelajaran sesuai
dengan perencanaan tindakan dikelas.
Perencanaan
Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan
Pengamatan
Perencanaan
Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan
Pengamatan
28
Dalam tahap perencanaan tindakan siklus I :
1). Kegiatan Awal :
a. Guru mengajak siswa berdoa
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengondisikan kelas
d. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab dengan
siswa” Apakah kalian tahu gambar ini? (tahu)
Gambar apa ini? (bumi)”
e. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2). Kegiatan Inti
a. Guru menampilkan gambar pegunungan
b. Guru menjelaskan materi tentang kenampakan permukaan bumi
dilingkungan sekitar (Eksplorasi)
c. Guru membagikan siswa beberapa kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 4 orang (Elaborasi)
d. Guru memberikan gambar kepada setiap kelompok (elaborasi)
e. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengelompokan
gambar yang berkaitan (elaborasi)
f. Perwakilan dari masing-masing kelompok maju ke depan untuk
menjelaskan yang sudah dipasang/dikelompokan (elaborasi)
g. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami (konfirmasi)
h. Guru bersama siswa bertanya jawab dan meluruskan kesalahan
pahaman (konfirmasi)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi “kenampakan
permukaan bumi dilingkungan sekitar”
b. Guru melakukan evaluasi untuk dikerjakan secara individu
c. Guru menutup pembelajaran
d. Guru memberi salam
29
c. Pengamatan (observing)
Tindakan pada tahap pengamatan pada siklis 1 yang dilakukan
pengamatan selama proses penbelajaran yang berlangsung dari awal sampai akhir.
d.Refleksi ( Reflecting)
Kegiatan refleksi dilakukan untuk memahami dan memaknai
segala sesuatu yang berkaitan dengan proses dan hasil yang diperoleh
akibat tindakan yang dilakukan.
3.3.2 Deskripsi Siklus II
a. Perencanaan (planning)
1. Menentukan materi, peneliti menggunakan mata pelajaran IPA kelas 3
Semester 2 kompetensi dasar 6.1 Mendeskripsikan kenampakan
permukaan bumi di lingkungan sekitar
2. Menyiapkan RPP sesuai dengan KD dan indikator, serta
mengaplikasikan model pembelajaran Picture and Picture
3. Menyiapkan alat peraga
4. Menyiapkan instrumen guru dan instrumen siswa
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)
Pada tahap ini yang berisi dalam pembelajaran RPP, sebagai berikut :
Pada perencanaan pada siklus II
1). Kegiatan Awal :
a. Guru mengajak siswa berdoa
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengondisikan kelas
d. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab dengan
siswa” Anak-anak coba liat cuaca diluar mendung apa cerah”?
(cuaca cerah)
e. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
30
2). Kegiatan Inti
a. Guru menampilkan gambar awan dan cuaca (eksplorasi)
b. Guru menjelaskan materi tentang “hubungan antara awan dan
cuaca” (eksplorasi)
c. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, masing-masing
terdiri dari 4 orang (elaborasi)
d. Guru membagikan lembar kerja kelompok siswa (elaborasi)
e. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengambar simbol-
simbol cuaca dan mewarnai gambar tersebut (elaborasi)
f. Perwakilan dari masing-masing kelompok maju ke depan untuk
mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompok (elaborasi)
g. Guru memberikan penguatan pada jawaban siswa (elaborasi)
h. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahaminya (konfirmasi)
i. Guru bersama siswa bertanya jawab dan meluruskan kesalah
pahaman
3. Kegiatan Akhir
a. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi “hubungan
antara awan dan cuaca”
b. Guru memberikan evaluasi kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran
d. Salam penutup
c. Pengamatan (observing)
Melakukan tindakan pada tahap pengamatan siklus II ini berisi tentang
pengamatan selama proses pelaksanaan tindakan berlangsung, menilai hasil
tindakan sesuai dengan yang dikembangkan hal-hal yang perlu diamati antara
lain yaitu: kesiapan siswa , keaktifan siswa, kekompakan dalm berdiskusi dalam
kelompok.
31
d. Refleksi (Reflecting)
Refleksi pada siklus II ini peneliti Kegiatan refleksi dilakukan untuk
memahami dan memaknai segala sesuatu yang berkaitan dengan proses dan hasil
yang diperoleh akibat tindakan yang dilakukan.
3.4 Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
dengan metode tes hasil belajar. Teknik pengumpulan data adalah suatu cara
atau prosedur yang digunakan mengumpulkan sebuah data /informasi. Dalam
penelitian ini adalah teknik tes dan non tes.
a. Observasi
Observasi dilakukan di kelas 3 SD Negeri Gedangan 01
Kecamatan Tuntang Tahun Pelajaran 2015/1016 untuk mendapatkan
gambaran secara langsung tentang kegiatan mengajar guru dan belajar
siswa selama proses dalam pembelajaran Picture and Picture . Dalam
metode ini peneliti menggunakan lembar observasi kegiatan untuk guru
dan lembar observasi belajar untuk siswa. Adapun kisi-kisi observasi yang
dilakukan sebagai berikut :
Tabel 3.1
Kisi –kisi Lembar Observasi Guru
No
Aspek
Indikator
Nomor
item
1 Pra pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan
media pembelajaran
2. Guru memeriksa kesiapan
siswa
1, 2
2 Kegiatan Awal
Pembelajaran
3. Melakukan Apersepsi
4. Menyampaikan
Kompetensi dan tujuan
pembelajaran
3, 4
3 Kegiatan Inti
Pembelajaran
5. Guru membagikan siswa
dalam 1 kelompok terdiri
5 orang
6. Guru membagikan gambar
distiap kelompok
7. Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan dalam
5, 6, 7, 8,
9, 10, 11,
12,
32
mengelompokkan gambar
yang berkaitan
8. Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil
kerja kelompok
9. Guru memberikan
kesempatan kepada
kelompok lain untuk
menanggapi
10. Guru menjadi motivator
dan fasilitator dalam
diskusi presentasi
kelompok
11. Guru memberikan
motivasi dan penguatan
kepada tiap-tiap kelompok
12. Guru menarik kesimpulan
dari pelajaran yang telah
di bahas
4 Kegiatan Akhir/
Penutup
13. Melakukan refleksi
dengan melibatkan siswa
14. Menarik kesimpulan
dengan melibatkan siswa
15. Melakukan evaluasi
berupa tes soal kepada
siswa
14, 15, 16
Tabel 3.2
Kisi –kisi Lembar Observasi Siswa
No
Aspek
Indikator
Nomor
item
1 Pra pembelajaran 1. Kesiapan siswa
menerima pembelajaran
2. Antusias dan minat siswa
dalam mengikuti
pembelajaran
1, 2
2
Kegiatan Awal
Pembelajaran
3. Merespon dan
menanggapi setiap
pertanyaan guru
4. Memperhatikan secara
seksama ketika guru
menjelaskan
3, 4
3 Kegiatan inti
Pembelajaran
a. Topik
5. Menuntun kemandirian
dalam untuk didiskusikan
6. Aktif dalam
5, 6, 7, 8,
9, 10, 11,
12, 13,
14, 15
33
menyelesaikan kerja
kelompok
b. Merencanakan Kerjasama
7. Merencanakan berbagai
prosedur belajar dan
tugas
8. Aktif mendiskusikan
dalam kerja kelompok
9. Menemukan dan
membuat kesimpulan dari
hasil diskusi
c. Implementasi
10. Melaksanakan rencana
dan mencari pemecahan
masalah
11. Melakukan pembelajaran
dengan melibatkan
aktivitas kelompok
d. Analisis dan sintetis
12. Melakukan analisis,
gambar yang berkaitan
13. Membuat ringkasan dan
disajikan lebih menarik di
depan kelas
14. Memberikan tanggapan
bagi kelompok yang
presentasi
15. Membuat dan menarik
kesimpulan dari hasil
pembahasan materi
4 Kegiatan Akhir/
Penutup
16. Melakukan evaluasi
mengenai materi yang
telah dipelajari
17. Siswa merasa senang
dengan pembelajaran
yang diberikan
16, 17
Indikator yang dirumuskan pada kisi-kisi observasi aktivitas guru dan siswa
diatas sesuai dengan standar proses dan sintak Model Picture and Picture
b. Dokumentasi
Dalam penelitian ini dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan
data maupun keterangan yang relevan dan dibutuhkan dalam penelitian.
34
Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang nama siswa, foto,
hasil tes pra siklus, serta hasil tes siklus I dan siklus II siswa kelas 3 SD
Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang Semester II Tahun pelajaran
2015/2016
c. Tes
Tes adalah sejumlah pertanyaan yang membutuhkan jawaban atau
jumlah pertanyaan yang harus diberikan tanggapan dan jawaban dengan
tujuan untuk mengukur tingkat kemampuan seseorang untuk mengungkap
aspek tertentu dari orang yang dikenai tes. Tes merupakan salah satu
bentuk instrumen yang digunakan untuk melakukan pengukuran. Tes
dalam penelitian ini yaitu menggunakan soal pilihan ganda yang
digunakan untuk mengetahui hasil belajar IPA siswa kelas 3 semester 2
dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture.
3.5 Alat Pengumpulan Data
Data dalam penelitian ini berupa data kuantitatif atau angka yang
diperoleh dari hasil tes belajar siswa. Cara yang digunakan dalam
pengumpulan data kuantitatif ini dengan teknis tes ,berupa tes tertulis
berbentuk pilihan ganda dan kisi-kisi soal pilihan ganda siklus I dan II. dapat
dilihat pada tabel 3.3 dan 3.4 sebagai berikut :
35
Tabel 3.3
Kisi-kisi Soal Siklus I
Sekolah : SD Negri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang
Mapel : Ilmu pengetahuan Alam
Kelas/Semester : 3/II
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
No Item
6.Memahami
kenampakan
permukaan bumi,
cuaca, dan
pengaruhnya bagi
manusia, serta
hubungannya
dengan cara
manusia
memelihara dan
melestarikan alam
6.1
Mendeskripsik
an
kenampakan
permukaan
bumi
dilingkungan
sekitar
1.Menyebutkan bentuk-
bentuk permukaan bumi
1, 3, 4, 22,
16
2.Menjelaskan dataran
rendah, dan dataran
tinggi
2, 5, 6, 12,
13,15, 18,
19, 20, 21,
23, 24, 26,
27, 28, 29,
30
3.Mengidentifikasikan
kenampakan permukaan
bumi di lingkungan
sekitar
7, 8, 9, 10,
11, 14, 17,
25
36
Tabel 3.4
Kisi-kisi Soal Siklus II
Sekolah : SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang
Mapel : Ilmu pengetahuan Alam
Kelas/Semester : 3/II
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
Item Tes
6. Memahami
kenampakan
permukaan
bumi,cuaca,
dan
pengaruhnya
bagi manusia,
serta
hubungannya
dengan cara
manusia
memelihara dan
melestarikan
alam
6.2
Menjelaskan
hubungan
antara awan
dan cuaca
1.Mendefinisikan
pengertian cuaca dan awan
4, 5, 6, 11,
15, 22, 26,
27, 28
2.Mengidentifikasi kondisi
cuaca misalnya berawan,
cerah, panas, dingin, hujan
1, 2, 3, 7, 8,
9, 10, 12, 16,
17, 18, 19,
23, 24, 25,
29
3.Mengidentifikasikan
bentuk-bentuk awan sirus,
kumulus, stratus
13, 14, 20,
21, 30
3.6 Analisis Data
Sebelum melakukan penelitian terlebih peneliti harus menguji
instrumen/soal yang nantinya akan diujikan pada siswa kelas 3 SD Negeri
Gedangan 01 soal evaluasi. Instrumen yang harus diuji yaitu : uji validitas, uji
reliabilitas dan tingkat kesukaran sukaran soal. Uji validitas dan uji reliabilitas
dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang.
3.6.1 Uji Validitas
Untuk mengetahui bahwa instrumen berupa tes pilihan ganda yang
akan digunakan merupakan instrumen yang baik maka dilakukan uji
validitas dan relibilitas. Karena instrumen yang baik harus memenuhi dua
37
syarat yaitu valid dan reliabilitas. Menurut Sugiyono (2012) instrumen
yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data valid
memiliki ketepatan. Validatas mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan
cermatan suatu alat ukur melakukan fungsi ukurannya dan mampu
memberikan hasilukur yang sesuai dengan yang dimaksud pengukuran.
Uji validitas merupakan perhitungan derajat kesesuaian hasil penelitian
dengan keadaan sebenarnya, validiatas item didasarkan pada besarnya
korelasi yang diperoleh. Uji validitas yang dilakukan pada siswa kelas IV
SD Negeri Gedangan 01 dengan peserta tes sebanyak 30 siswa, dengan
jumlah responden (N) = 30, maka nilai r tabel = 0,361 dengan tarif
signifikan 5% (Purwanto 2014:219). Untuk menghitung nilai corrected
item to total correlation menggunakan aplikasi SPSS versi versi 20 for
windows. Berikut ini merupakan uji validitas siklus I dan siklus II yang
dilakukan kelas 3 SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang yang dapat
dilhat pada tabel 3.2 sebagai berikut:
Tabel 3.4
Hasil Uji Validitas Siklus I
Bentuk Soal Item Soal Soal Valid Soal Tidak Valid
Pilihan Ganda
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10, 11,
12, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19,
20, 21, 22, 23,
24, 25, 26, 27,
28, 29, 30
1, 5, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 15, 17,
18, 20, 21, 22,
23, 25, 27, 28,
29, 30
2, 3, 4, 6, 13, 14,
16, 19, 24, 26
Dari dapat dilihat item soal tidak valid dikarenakan nilai koefisiensi ≤
0,361
38
Tabel 3.5
Hasil Uji Vliditas Siklus II
Bentuk Soal
Item Soal
Soal valid
Soal Tidak Valid
Pilihan Ganda
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11, 12,
13, 14, 15,
16,17, 18, 19,
20, 21, 22, 23,
24, 25, 26, 27,
28, 29, 30,
2, 3, 4, 5, 6, 8,
9, 10, 11, 13,
14, 16, 18, 20,
21, 22, 25, 26,
28, 30
1, 7, 12, 15, 17, 19,
23, 24, 27, 29
Dari tabel dapat dilihat item soal tidak valid dikarenakan nilai
koefisiensinya 0,361
3.6.2 Uji Reliabilitas
Reliabilitas menunjukan pada suatu pengertian bahwa suatu
instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat
pengumpulan data karena instrumen tersebut sudah baik. Pengukuran
koefisien reliabelitas instrumen dalam penelitian ini dapat dilihat pada
tabel dibawah ini, sebagai berikut:
Uji reabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi alat ukur,
untuk menentukan tingkat reabilitas yaitu dengan menggunakan kriteria
yang dikemukakan oleh Priyatno 2010 sebagai berikut :
α < 0,6 : Reliabilitas kurang baik
α > 0,6 : Reliabilitas bisa diterima
α > 0,7 : Reabilitas sedang
α > 0,8 : Reliabilitas baik
Hasil dari uji reabilitas soal pada siklus I dan siklus II sebagai
berikut :
Siklus Cronbach’s Alpha N of Item Keterangan
I 0.880 30 Reabilitas Baik
II 0.884 30 Reabilitas Cukup Baik
39
3.7 Indikator Kinerja
Indikator kehasilan dari penelitian yang dilakukan pada siswa kelas 3 SD
Negeri Gedangan 01 melalui model pembelajaran Picture and Picture pada
mata pelajaran IPA, penelitian dikatakan berhasil apabila pada akhir siklus II,
90% siswa memperoleh nilai ≥ KKM yaitu 65.
Ketuntasan Klasikal = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑏𝑒𝑙𝑎𝑗𝑎𝑟
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 x 100%
top related