bab 1 belajar dan pembelajaran
Post on 06-Jul-2018
214 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
1/17
Makalah: Belajar dan Pembelajaran
“PENDEKATAN CARA BELAJAR SISWA AKTIF
(CBSA) DAN KETERAMPILAN PROSES”
Disusun oleh
KELOMPOK IV
AULIA AZIZAH (1414440015)
ANDI DWI MEYTIANA (1414441007)
NUR UMMU PRATIWI A. (1414442007)
PENDIDIKAN BIOLOGI ICP A
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2015
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
2/17
KATA PEN!ANTAR
Segala puji bagi ALLAH SWT yang telah memberikan segala nikmatnya
kepada hamba-hambanya dan oleh karena itu makalah ini dapat kami selesaikan
dengan baik walaupun dalam penulisan ini masih begitu banyak kekurangan.
Kami ucapakan rasa terima kasih kepada kedua orang tua kami yang selalu
memberi semangat dalam menuntut ilmu sehingga memberikan semangat
motiasi dalam menuntut ilmu.
Kami sebagai penulis sangat menyadari bahwa makalah ini masih sangat
jauh dari kesempurnaan! baik dari isi maupun penyajian. "ntuk itu kami sangat
mengharapkan saran dan kritik yang membangun untuk menuju kesempurnaan
dalam penulisan makalah ini. Semoga hadirnya makalah yang sederhana ini
memberi man#aat untuk pembaca dan terutama untuk penulis.
$akassar! %ktober &'()
*enulis
BAB "
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
3/17
PENDA#$L$AN
A% L&'& Bel&&n*
*endidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalam
mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan bangsa
+ndonesia. ,erkaitan dengan hal tersebut! pemerintah menetapkan sebuah
peraturan tentang masalah pendidikan di +ndonesia! yang termuat dalam ""
o. &' tahun &'' tentang Sistem *endidikan asional *asal ! bahwa/
“Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab!"
amun seperti diketahui! bahwa salah satu permasalahan pendidikan
yang dihadapi bangsa +ndonesia saat ini adalah mengenai rendahnya kualitas
pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan. Kualitas pendidikan
pada setiap jenjang dan satuan pendidikan salah satunya dapat dilihat melalui
prestasi belajar yang dicapai siswa karena prestasi tersebut menunjukkan
sejauh mana tingkat penguasan siswa terhadap mata pelajaran yang telah
ditempuh.
Salah satu #aktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah cara
belajar mereka. 0ara belajar adalah cara atau strategi siswa dalam melakukan
kegiatan belajar untuk mencapai prestasi belajar yang diharapkannya.
$enurut Slameto 1&'('/ 2&3! cara belajar adalah metode atau jalan yang
harus ditempuh untuk mencapai suatu tujuan dalam belajar! yaitu
mendapatkan pengetahuan! sikap! kecakapan dan keterampilan. Sedangkan
menurut asution 1&'('/ 453! cara belajar adalah cara yang konsisten yang
dilakukan oleh seorang murid dalam menangkap stimulus atau in#ormasi! cara
mengingat! berpikir! dan memecahkan soal.
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
4/17
6alam hal cara belajar tentunya terdapat cara-cara yang baik maupun
tidak baik. ,anyak siswa gagal atau tidak mendapat hasil yang baik dalam
pelajarannya karena tidak mengetahui cara-cara belajar yang e#ekti# dan
kebanyakan hanya mencoba mengha#al pelajaran. "ntuk mencapai prestasi
belajar yang tinggi diperlukan cara belajar yang baik.
Salah satu cara belajar yang sangat e#ekti# diterapkan yakni #ara $elajar
%iswa &ktif 10,SA3 yang menempatkan subjek didiknya terlibat secara
intelektual dan emosional serta menuntut keakti#an dan partisipasi peserta
didik seoptimal mungkin. Selain cara belajar! juga diperlukan keterampilan
proses yang mumpuni. *endekatan keterampilan proses bisa menjadi strategi
dalam mengembangkan kreatiitas belajar. "ntuk itu! dalam makalah ini akan
dikaji lebih dalam tentang apa dan bagaimana 0,SA itu serta pendekatan
keterampilan proses yang seperti apa sehingga bisa menjadi alternati# pilihan
dalam upaya meningkatkan mutu atau kualitas pendidikan.
B% Ru+us&n +&s&l&h
(. Apa pengertian #ara $elajar %iswa &ktif 10,SA37
&. Apa saja ciri-ciri dari pendekatan 0,SA7
. Apa dasar pemikiran tentang perlunya 0,SA7
5. Apa saja prinsip-prinsip 0,SA7
). Apa pengertian pendekatan keterampilan proses7
8. Apa saja komponen mendasar dalam penerapan keterampilan proses7
BAB ,
PEMBA#ASAN
A% Pen*e'i&n Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA)
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
5/17
0ara ,elajar Siswa Akti# adalah cara mengajar dengan melibatkan
aktiitas siswa secara maksimal dalam proses belajar baik kegiatan mental
intelektual! kegiatan emosional! maupun kegiatan #isik secara terpadu.
$enurut 0onny Seniawan! 0,SA yang dipraktekkan adalah cara belajar siswa
akti# yang mengembangkan keterampilan memproseskan perolehan.
Keterampilan memproseskan perolehan pada siswa meliputi keterampilan-
keterampilan mengamati9obserasi! membuat hipotesis! merencanakan
penelitian! mengendalikan ariabel! mena#sirkan data! menyusun kesimpulan!
membuat prediksi! menerapkan dan mengkomunikasikan.
*endekatan 0,SA dapat diartikan sebagai panutan pembelajaran yang
mengarah kepada pengoptimalisasian keterlibatan intelektul-emosional siswa
dalam proses pembelajaran maupun keterlibatan #isik siswa apabila
diperlukan. Keterlibatan intelektual-emosional! #isik! serta optimalisasi dalam
pembelajaran! diarahkan untuk membelajarkan siswa bagaimana memperoleh
dan memproses perolehan belajarnya yang mencakup pengetahuan!
keterampilan dan sikap.
Sebagai suatu konsep! 0,SA adalah suatu proses pembelajaran yang
subjek didiknya terlibat secara #isik! mental-intelektual! maupun sosial dalam
memahami ide-ide dan konsep-konsep pembelajaran 1Ahmadi! (44(3. 6engan
kata lain! arah pembelajaran 0,SA mengacu pada siswa atau “student
oriented" yang bermakna pembentukan sejumlah keterampilan untuk
membangun pengetahuan sendiri baik melalui proses asimilasi maupun
akomodasi. 6alam proses pembelajaran yang seperti ini! siswa dipandang
sebagai objek dan sekaligus sebagai subjek.
,erdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa 0,SA adalah salah
satu strategi pembelajaran yang menuntut aktiitas atau partisipasi peserta
didik seoptimal mungkin sehingga mereka mampu mengubah tingkah lakunya
dalam proses internalisasi secara lebih e#ekti# dan e#isien.
B% Cii-.ii Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA)
$engajar dalam pendekatan ini! menciptakan sistem lingkungan yang
memungkinan semua kemampuan siswa dapat dikembangkan dalam proses
belajar. $ateri disajikan secara merangsang! kemampuan siswa
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
6/17
diperhitungkan! guru ber#ungsi sebagai motiator! organisation! pengarah dan
media pengajaran yang cukup komunikati#. 6i dalam sistem ini! salah satu
indikator penting yang harus diperhatikan didalam gerakan meningkatkan
kadar 0,SA dalam proses belajar pembelajaran adalah kadar keterlibatan
peserta didik setinggi mungkin.
0iri pendekatan #ara $elajar %iswa &ktif dalam proses belajar dan sebagai
hasil belajar/
(. 0,SA sebagai proses belajar.
a. Siswa akti# 1li'e(in3 mencari atau memberikan in#ormasi! bertanya
bahkan dalam membuat kesimpulan.
b. Adanya interaksi akti# secara terstruktur dengan siswa.c. Adanya kesempatan bagi siswa untuk menilai hasil kerjanya sendiri.
d. Adanya peman#aatan sumber belajar secara optimal.
&. 0,SA sebagai hasil belajar.
a. Siswa dapat mentrans#er kemampuannya kembali 1kogniti#! a#ekti# dan
psikomotorik3.
b. Adanya tindak lanjut berupa keinginan mencari bahan yang telah dan
akan dipelajari. :akni adanya rasa penasaran diikuti dengan sikap on
the task . *engalam belajar yang telah dikembangkan didalam kelas
akan diteruskan diluar kelas! baik dalam arti pengalaman belajar
terstruktur maupun pengalaman belajar mandiri
c. Tercapainya tujuan belajar minimal 2';.
C% D&s& Pe+ii&n Pen/e&'&n Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA)
"saha penerapan dan peningkatan 0,SA dalam Kegiatan ,elajar
$engajar 1K,$3 merupakan usaha
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
7/17
dasarnya dapat diketahui dengan baik kondisi pebelajar! materi
pelajaran! cara penyajian yang akan diterapkan. ?adi hampir semua
komponen proses belajar mengajar mengalami perubahan. *erubahan
ini mengarah ke segi positi# yang harus didukung oleh tindakan secara
intelektual! oleh kemauan! kebiasaan belajar yang teratur! serta
kesenangan diri pada waktu belajar yang hendaknya tercipta baik di
sekolah maupun di rumah. 6alam hubungannya dengan 0,SA salah
satu kompetensi yang patut dimiliki oleh tenaga pendidik ialah
kemampuan pro#esional! mampu memiliki strategi dengan pendekatan
yang tepat.
&. +mplikasi mental-intelektual-emosional yang semaksimal mungkin
dalam kegiatan belajar mengajar akan mampu menimbulkan nilai yang
berharga dan gairah belajar menjadi semakin meningkat. Si#at ingin
tahu 1curionsity3 pebelajar dimotiasi oleh aktiitas yang telah
dilakukan. *engalaman belajar akan memberi kesempatan untuk
rnelakukan proses belajar berikutnya dan akan menimbulkan
kreatiitas sesuai dengan isi materi pelajaran.. "paya memperbanyak arah komunikasi dan menerapkan banyak
metode dan media secara berariasi dapat berdampak positi#. 0ara
seperti itu juga akan memberi peluang memperoleh feed(back untuk
menilai e#ektiitas peserta didik. 6engan demikian kesalahan-
kesalahan dan kekeliruan dapat segera diperbaiki. ?adi! 0,SA
memberi alasan untuk dilaksanakan penilaian secara e#ekti#! secara
terus-menerus melalui tes akhir tatap muka! tes #ormati# dan tes
sumati#.
5. 6ilihat dari segi pemenuhan meningkatkan mutu pendidikan di L*TK
1Lembaga *endidikan Tenaga *endidik3 maka strategi dengan
pendekatan 0,SA layak menjadi prioritas utama. 6engan wawasan
pendidikan sebagai proses belajar mengajar menggarisbawahi betapa
pentingnya proses belajar mengajar yang tanggung jawabnya
diserahkan sepenuhnya kepada pebelajar. 6alam hal ini materi peserta
didik harus benar-benar dibuat sesuai dengan kemampuan berpikir
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
8/17
mandiri. Situasi pebelajar mampu menumbuhkan kemampuan dalam
memecahkan masalah secara abstrak! dan juga mencari pemecahan
secara praktik.
D% Pinsi0 Pen/e&'&n Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA)
Ada beberapa prinsip belajar yang dapat digunakan dalam menunjang
tumbuhnya 0,SA di dalam pembelajaran 1Ahmadi! (44(3! yaitu/
(. $otiasi ,elajar Siswa
$otiasi belajar merupakan prinsip utama dalam 0,SA. Tanpa adanya
motiasi! hasil belajar yang dicapai siswa tidak akan optimal. %leh karena
itu! peranan guru dalam mengembangkan motiasi belajar ini sangatdiperlukan sekali. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan guru untuk
menumbuhkan motiasi belajar siswa dalam 0,SA! antara lain melalui
penggunaan metode atau cara belajar yang berariasi! mengadakan
pengulangan in#ormasi! menggunakan media dan alat bantu yang
berariasi! memberikan pertanyaan-pertanyaan pengiring atau pelacak! dan
lain-lain.
&. *engetahuan *rasyarat
Subjek mata pelajaran disekolah bersi#at hirarkis. "ntuk menguasai suatu
materi atau topik tertentu! peserta didik harus menguasai terlebih dahulu
materi-materi sebelumnya yang terkait baik langsung maupun tidak
langsung dengan materi yang akan dipelajari tersebut. %leh karena itu!
tugas guru adalah menyelidiki pengetahuan! keterampilan! dan
pengalaman yang telah dimiliki siswa untuk mempelajari suatu materi.
6engan cara demikian! siswa akan lebih siap untuk memahami materi
yang akan dipelajarinya.
. Tujuan yang Akan 6icapai
*embelajaran yang terencana dengan baik akan memberikan hasil yang
baik pula. *erencanaan pembelajaran ini biasanya diwujudkan dalam
perumusan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Tujuan inilah yang
menjadi pedoman bagi guru dalam menentukan keluasan dan kedalaman
materi.
5. Hubungan Sosial
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
9/17
6alam belajar siswa perlu dilatih untuk bekerja sama dengan
temantemannya agar konsep-konsep yang sulit dipahami oleh siswa secara
mandiri akan menjadi lebih mudah jika dipelajari secara berkelompok.
Latihan bekerja sama ini juga berman#aat dalam proses pembentukan
kepribadian siswa terutama sikap sosialnya.
). ,elajar Sambil ,ekerja
*ada hakikatnya anak belajar sambil bekerja. Semakin banyak aktiitas
#isik siswa! akan semakin berkembang pula kemampuan berpikir siswa.
Apa yang diperoleh siswa dalam pembelajaran yang banyak melibatkan
aktiitas #isiknya! akan lebih lama mengendap dalam memori siswa. Siswaakan bergembira dalam belajar apabila diberi kesempatan yang sebanyak-
banyaknya dalam bekerja. %leh karena itu! prinsip belajar sambil bekerja
ini merupakan prinsip yang paling banyak mewarnai 0,SA.
8. *erbedaan +ndiidu
Setiap anak memiliki karakteristik tersendiri! misalnya dalam kemampuan!
kebiasaan! minat! latar belakang keluarga! dan lain-lain. 6alam
pembelajaran! guru sebaiknya dapat memperhatikan perbedaan indiidu
pada anak didiknya. @uru tidak boleh memperlakukan semua anak dengan
cara yang sama! walaupun tidak semua perbedaan anak dapat
diakomodasi.
. $enemukan $enemukan merupakan prinsip yang harus banyak mewarnai
0,SA. 6alam 0,SA! siswa harus diberi kesempatan yang seluas-luasnya
untuk mencari dan menemukan sendiri in#ormasi-in#ormasi yang ada di
dalam pembelajaran. 6engan cara demikian! siswa akan merasa lebih bersemangat dalam belajar dan belajar menjadi pekerjaan yang tidak
membosankan bagi siswa.
2. $emecahkan $asalah
*embelajaran akan lebih terarah apabila dimulai dengan permasalahan
yang harus dipecahkan siswa. Situasi yang menghendaki siswa harus
memecahkan masalah ini akan mendorong siswa untuk dapat
mengembangkan kemampuan berpikirnya secara maksimal.
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
10/17
E% Pen*e'i&n Pen/e&'&n Ke'e&+0il&n Poses
*endekatan keterampilan proses pada hakikatnya adalah suatu pengelolaan
kegiatan belajar-mengajar yang ber#okus pada pelibatan siswa secara akti# dan
kreati# dalam proses pemerolehan hasil belajar 1Semiawan! (44&3. *endekatan
keterampilan proses ini dipandang sebagai pendekatan yang oleh banyak pakar
paling sesuai dengan pelaksaksanaan pembelajaran di sekolah dalam rangka
menghadapi pertumbuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
yang semakin cepat dewasa ini. Struktur pelajaran yang berpola dedukti#
kadang-kadang memerlukan proses kreati# yang indukti#. "ntuk sampai pada
suatu kesimpulan! kadang-kadang dapat digunakan pengamatan! pengukuran!
intuisi! imajinasi! penerkaan! obserasi! induksi bahkan mungkin dengan
mencoba-coba. *emikiran yang demikian bukanlah kontradiksi! karena
banyak objek pelajaran yang dikembangkan secara intuiti# atau indukti#.
*endekatan keterampilan proses akan e#ekti# jika sesuai dengan kesiapan
intelektual. %leh karena itu! pendekatan keterampilan proses harus tersusun
menurut urutan yang logis sesuai dengan tingkat kemampuan dan pengalaman
siswa. $isalnya sebelum melaksanakan penelitian! siswa terlebih dahulu harus
mengobserasi atau mengamati dan membuat hipotesis. Alasannya tentulah
sederhana! yaitu agar siswa dapat menciptakan kembali konsep-konsep yang
ada dalam pikiran dan mampu mengorganisasikannya. 6engan demikian!
keberhasilan anak dalam belajar menggunakan pendekatan keterampilan
proses adalah suatu perubahan tingkah laku dari seorang anak yang belum
paham terhadap permasalahan yang sedang dipelajari sehingga menjadi paham
dan mengerti permasalahannya.
,erdasarkan uraian di atas! terlihat bahwa keunggulan pendekatan
keterampilan proses di dalam proses pembelajaran! antara lain adalah/
(. Siswa terlibat langsung dengan objek nyata sehingga dapat mempermudah
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran
&. Siswa menemukan sendiri konsep-konsep yang dipelajari
. $elatih siswa untuk berpikir lebih kritis
5. $elatih siswa untuk bertanya dan terlibat lebih akti# dalam pembelajaran
). $endorong siswa untuk menemukan konsep-konsep baru
8. $emberi kesempatan kepada siswa untuk belajar menggunakan metode
ilmiah.
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
11/17
*endekatan keterampilan proses ini berbeda dengan pendekatan
tradisional! karena di dalam pembelajaran dengan pendekatan tradisional! guru
hanya memberikan materi pelajaran yang ber#okus pada pemberian konsep-
konsep! in#ormasi! dan #akta yang sebanyak-banyaknya kepada siswa.
Akibatnya! hasil belajar yang diperoleh siswa pun hanya terbatas pada aspek
pengetahuan saja! sedangkan aplikasinya belum tentu dapat dilakukan.
*adahal di dalam pembelajaran! siswa juga dituntut untuk mengalihgunakan
in#ormasi yang diperolehnya pada bidang lain dan bahkan di dalam kehidupan
sehari-hari.
F% Ko+0onen Men/&s& /&l&+ Pene&0&n Ke'e&+0il&n Poses
"% R&sion&li'&s Pen/e&'&n Ke'e&+0il&n Poses
Alasan yang mendasari perlunya diterapkan pendekatan keterampilan
proses adalah sebagai berikut/
&% *erkembangan ilmu pengetahuan berlangsung semakin cepat sehingga
tak mungkin lagi para guru mengajarkan semua in#ormasi dan konsep
kepada siswa. @uru hanya dituntut untuk membimbing siswa dalam
menemukan in#ormasi dan konsep yang selanjutnya mengolah
perolehan siswa tersebut.
1% Anak didik mudah memahami konsep yang rumit dan abstrak! jika di
sertai dengan contoh-contoh yang konkrit! contoh-contoh yang wajar
sesuai situasi dan kondisi yang dihadapi! dengan mempraktekkan
sendiri upaya penemuan konsep melalui perlakuan terhadap kenyataan
#isik! melalui penanganan benda yang benar-benar nyata.
.% Anak didik perlu dilatih untuk akti#! kreati# dan inoati# melalui
latihan bertanya! diskusi mengamati! mengklasi#ikasikan!
menginterprestasi! memprediksi! menerapkan! menilai! ber#ikir kritis
dan mengupayakan berbagai kemungkinan jawaban.
/% *endekatan keterampilan proses memberikan keluwesan dalam belajar
dan perbedaan indiidual anak dapat dilayani dalam kegiatan belajar
mengajar.
,% Pinsi0 Pen/e&'&n Ke'e&+0il&n Poses
6alam membahas pendekatan keterampilan proses! prinsip-prinsip
tentang pendekatan tersebut menjadi hal mutlak yang harus Anda pahami.
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
12/17
Satu hal yang harus kita sepakati bersama! bahwa dalam pembelajaran
yang dilakukan orientasinya tidak hanya produk belajar! yakni hasil belajar
yang dirumuskan dalam tujuan pembelajaran saja! melainkan lebih dari
itu. *embelajaran yang dilakukan juga diarahkan pada bagaimana
memperoleh hasil belajar atau bagaimana proses mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan terpenuhi.
"ntuk mencapai tujuan di atas! terdapat sejumlah prinsip yang harus
dipahami 1Semiawan! (44&3! yang meliputi/
(. Kemampuan $engamati
$engamati merupakan salah satu keterampilan yang sangat penting
untuk memperoleh pengetahuan! baik dalam kehidupan sehari-hari
maupun dalam pengembangan ilmu pengetahuan. Kegiatan ini tidak
sama dengan kegiatan melihat. *engamatan dilaksanakan dengan
meman#aatkan seluruh panca indera yang mungkin biasa digunakan
untuk memperhatikan hal yang diamati! kemudian mencatat apa yang
diamati! memilah-milah bagiannya berdasarkan kriteria tertentu! juga
berdasarkan tujuan pengamatan! serta mengolah hasil pengamatan dan
menuliskan hasilnya.
&. Kemampuan $enghitung
Kemampuan menghitung dalam pengertian yang luas! merupakan
salah satu kemampuan yang penting dalam kehidupan sehari-hari.
6apat dikatakan bahwa dalam semua aktiitas kehidupan semua
manusia memerlukan kemampuan ini.
. Kemampuan $engukur
6alam pengertian yang luas! kemampuan mengukur sangat diperlukan
dalam kehidupan sehari-hari. 6asar dari kegiatan ini adalah perbandingan.
5. Kemampuan $engklasi#ikasi
Kemampuan mengklasi#ikasi merupakan kemampuan
mengelompokkan atau menggolongkan sesuatu yang berupa benda!
#akta! in#ormasi! dan gagasan. *engelompokan ini didasarkan pada
karakteristik atau ciri-ciri yang sama dalam tujuan tertentu! baik dalam
kehidupan sehari-hari maupun dalam pengembangan ilmu
pengetahuan.
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
13/17
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
14/17
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
15/17
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
16/17
mereka memperoleh konsep pembelajaran dengan kapasitas yang mampu
dikuasai.
DAFTAR P$STAKA
Ahmadi! Abu. (44(. Psikologi $elajar . ?akarta / >ineka 0ipta
Haling! Abdul. &''. $elajar dan Pembelajaran! $akassar/ ,adan *enerbit
"niersitas egeri $akassar
Semiawan! 0onny. (44&. Pendekatan )etrampilan Proses* $agaimana
Mengaktifkan %iswa dalam $elajar . ?akarta/ @ramedia
-
8/17/2019 Bab 1 Belajar dan pembelajaran
17/17
Slameto. &'('. $elajar + aktor(aktor Yang Mempengaruhinya. ?akarta/ >ineka
0ipta
asution! S. &'('. $erbagai Pendekatan -alam Proses $elajar + Mengajar .
?akarta/ ,umi Aksara
http://www.belbuk.com/belajar-faktorfaktor-yang-mempengaruhinya-p-21032.html?osCsid=c82685b8768ae40578ef96f75b2efa09http://www.belbuk.com/belajar-faktorfaktor-yang-mempengaruhinya-p-21032.html?osCsid=c82685b8768ae40578ef96f75b2efa09
top related