2. pemerolahan bahasa dan landasan pembelajaran bhs indo

Dra Siti Sahara

Pemerolehan Bahasa dan Landasan PembelajaranBahasa

IndonesiaPada Kelas 1

.

1. Pengertian Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Anak

2. Tahap Perkembangan Pemerolehan Bahasa Anak

3. Tahap Perkembangan Kognitif Anak

Pemerolehan Bahasa Anak

Pengertian Pemerolehan Bahasa Anak

.

Pemerolehan bahasa merupa- kan proses perolehan bahasa yang berlangsung di bawah sadar (di bawah ambang kesadaran).

proses pemerolehan bahasa sangat rumit walaupun anak sejak lahir sudah dibekali dengan potensi dasar berbahasa. Potensi dasar itu harus diberi rangsangan dan pengembangan melalui interaksi dengan lingkungan sosial anak.

Pemerolehan bahasa mempunyai permulaan yang mendadak, atau tiba-tiba.

Pemerolehan bahasa memiliki suatu permulaan yang gradual yang muncul dari prestasi-prestasi motorik, sosial, dan kognitif pralinguistik.

.

Pembelajaran bahasa merupakan proses penguasaan bahasa melalui situasi dan kondisi yang sudah disengaja keberadaannya.

Melalui proses pendidikan formal. Pengajaran bahasa hanya dapat dilakukan dalam situasi tertentu dengan acuan kurikulum yang telah diadakan dan disepakati bersama akan keberadaannya.

Pengertian Pembelajaran Bahasa

.

Perbedaan Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa

Istilah pemerolehan bahasa dipakai untuk membahas penguasaan bahasa pertama pada anak karena proses tersebut terjadi tanpa sadar.

Pemerolehan bahasa kedua dilaksanakan dengan sadar

(Second Language Learning).

.

Tahapan Pemerolehan Bahasa Anak

1. Tahap meraban (pralinguistik) pertama. Pada tahap meraban pertama, selama bulan-bulan awal kehidupan, bayi-bayi menangis, mendekur, mendeguk, menjerit, dan tertawa

2. Tahap meraban (pralinguistik) Tahap ini disebut kata omong kosong, tahap kata tanpa makna. Awal tahap ini biasanya pada permulaan pertengahan kedua tahun pertama kehidupan.

3. Tahap holofrastik (tahap linguistik) pertama: adalah tahap satu kata, yang mulai disekitar usia satu tahun.

.

Tahapan Pemerolehan Bahasa Anak

4. Tahap ucapan-ucapan dua kata, Tahap

linguistik kedua: biasanya mulai

menjelang hari ulang tahun kedua.

5. Tahap pengembangan tata bahasa.

Tahap ini pada usia 2 tahun.

6. Tahap tata bahasa menjelang dewasa,

tahap ini anak-anak mulai dengan

struktur-struktur tata bahasa yang

lebih rumit. Tahap ini dimulai sejak

umur 2 sampai 3 tahun.

TAHAPAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK

1. Tahap sensorimotor (0-2 tahun): Tahap ini bayi menggunakan kemampuan sensor dan geraknya untuk melakukan eksplorasi dan memperoleh pemahaman dari lingkungan sekitarnya. Tahap ini sering disebut tahap prasimbolik dan praverbal.

2. Tahap praoperasional (2 – 7 tahun): Tahap ini anak-anak sudah dapat menggunakan simbul-simbul konsep dan ide yang sudah dipahami dari tahap sebelumnya. Mereka sudah dapat merespon objek-objek dan peristiwa yang terjadi di sekitarnya dengan sedikit lebih baik, melalui pertimbangan.

TAHAPAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK

3. Tahap operasional konkrit (7-11 tahun): Tahap ini anak-anak sudah mulai berpikir menggunakan logika. Diterima akal atau tidak sebuah informasi akan disaringnya melalui pemahamannya.

4. Tahap operasional (11 tahun ke atas): Tahap ini anak sudah mulai memiliki kemampuan berfikir abstrak. Mereka dapat berfikir secara teoritis dan bernalar dari hipotisis-hipotisis sehingga konklusi-konklusi logis. Mulai berfikir layaknya orang dewasa.

KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

DI SD KELAS RENDAH

1. Ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal. 2. Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman. 3. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan

pendekatan dan metode yang bervariasi. 4. Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi sumber belajar lain yang memenuhi unsur edukatif. 5. Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi. Pembahasan berikutnya akan difokuskan pada tiga hal: 1. Struktur Kurikulum dan Standar Kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia. 2. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Rendah. 3. Materi dan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia.

Kurikulum 2004 (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

.

Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Rendah

Kedudukan Bahasa Indonesia sebagai bahasa negara berfungsi sebagai bahasa pengantar di lembaga- lembaga pendidikan, pengembang kebudayaan, pengembang ilmu pengetahuan dan teknologi, serta sebagai alat perhubungan dalam kepentingan pemerintahan dan kenegaraan. (St. Y. Slamet 2008 : 5).

Berhubungan dengan hal itu maka perlu adanya suatu pembelajaran Bahasa Indonesia. Secara keseluruhan mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD berfungsi untuk mengembangkan kemampuan bernalar, berkomunikasi, dan mengungkapkan pikiran dan

perasaan, serta persatuan dan kesatuan bangsa.

Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Rendah Pengajaran bahasa Indonesia bertujuan untuk mengembangkan kemampuan menggunakan bahasa Indonesia dalam segala fungsinya, yaitu sebagai sarana komunikasi, sarana, berpikir/bernalar, sarana persatuan, dan sarana kebudayaan. (Sabarti Akhadiah M.K., Maidar G. Arsjad, Sakura H. Ridwan, Zulfahnur Z.F., Mukti U.S. ,1991:10)

Pembelajaran Bahasa Indonesia juga mempunyai sasaran, “Sasaran pembinaan bahasa Indonesia bagi siswa SD ialah (1) agar siswa memiliki kemampuan berbahasa Indonesia yang baik dan benar, (2) dapat menghayati bahasa dan sastra Indonesia”. (Sabarti Akhadiah M.K., et al, 1991:11).

.

Materi dan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Renda

Menirukan bunyi bahasaa.  Suara binatang

Contoh :·      Suara ayam petok – petok·      Suara kambing embek – embek·      Suara bebek wek – wek·      Suara anjing guk – guk·      Dst

b.  Suara bendaContoh :

·      Piring pecah pyar·      Mandi    byur·      Batu dimasukkan ke dalam air blung

.

Materi dan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Renda

 Menulis halusMenyalin atau menulis kalimat

menggunakan huruf tegak bersambung Contoh:Kalimat sapaan Jawaban

Selamat pagi Selamat pagiSelamat siang Selamat siangSelamat sore Selamat soreSelamat malam Selamat malamApa kabar Kabarku baik – baik saja

Apa yang kamu lakukan Aku sedang belajar

Apa hobimu Hobiku adalah menggambar

dst dst

.

Materi dan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas RendaMendeskripsikan benda

Adalah menyebutkan ciri – ciri benda tersebutContoh :a.    SepatuDeskripsi benda :·         Jumlahnya 2 atau sepasang·         Berwarna – warni·         Dipakai di kaki·         Untuk melindungi kaki·         Ringan·         Mudah mendapatkannya·         Harganya ada yang mahal dan ada yang murah, dsbb.    Buku tulisDeskripsi benda·         Untuk menulis·         Mudah mendapatkannya·         Harganya murah·         Bisa dibeli di toko buku·         Sampulnya berwarna – warni, dsb

.

Materi dan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Renda

 Mendeskripsikan anggota tubuhContoh :Mendeskripsikan anggota tubuh seperti : Mata, hidung, telinga, gigi, tangan, kaki, hidung, dllMembaca cerita dan Menjawab pertanyaan dari cerita

Siswa membaca cerita dan memahami isi ceritaSetelah membaca cerita siswa dapat :·   Menyebutkan tokoh cerita·   Menyebutkan watak tokoh cerita·   Menjawab pertanyaan tentang cerita

.

Materi dan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Renda

Contoh ceritaBacalah  bacaan  di  bawah  ini  dengan  seksama !“Rumahku yang indah”Halo teman – teman namaku adalah ZidanAku kelas 1 di SD Negeri Model TerpaduAku rajin belajar dan rajin membantu ibuAku membantu ibu membersihkan rumahSuatu hari ada temanku yang bernama Luki, Alvan, Bagas dan GeoAku dan mereka bermain mobil – mobilanDalam sekejap rumahku menjadi berantakan karena banyak mainan berserakanAku menegur teman – teman agar membersihkan mainan yang berantakanUsai bermain aku dan kawan – kawan membersihkan mainanTeman – temanku sangat baik karena mereka mau membantu membersihkan rumahkuRumahku pun kembali bersihRumahku kembali indah

1.  a. Kelas berapakah Zidan ?  ............................................................................

..... b. Dimanakah Zidan bersekolah?  ...........................................................................

......         2.  Siapa saja yang bermain kerumah Zidan ? .................................................................................

......3.  Apa yang dilakukan teman – teman Zidan dirumah

Zidan? .................................................................................

.....4.   Apa yang dilakukan Zidan  ketika melihat

rumahnya berantakan ? ................................................................................

......5.   Bagaimana rumah Zidan setelah dibersihkan? ................................................................................

.......6.   Bagaimana watak zidan ?

..................................................................................

......7.  Bagaimana watak teman – teman zidan ? .........................................................................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Zidan kelas 1 Zidan sekolah di SD

Model Terpadu

2. Yang bermain: Luki, Alvan, Bagas,

Geo

3. Yang di lakukan bermain mobil-

mobilan

4. Zidan menegur teman-temannya

agar membersikan mainan yang

berantakan

5. Rumah Zidan kembali bersih dan

indah

6. Watak Zidan baik suka disiplin

7. Watak teman Zidan suka menolong

Jawaban

Latihan

Saksikan!

Video Untuk Guru

ke- 1

Video Untuk Siswa

kls 1

Buku Sumber

..

Ya Allah … kuatkan Kami untuk menjadi: hambah-Mu yang lembut … , Penuh kasih sayang Penuh kesabaran Penuh pengertian Penuk cintah Penuh keikhlasan Setra penuhilah hati kami dengan kedamaian kasih sayang-Mu. ... Amin