2. pedoman phb 1

PEDOMAN STANDARISASIPEDOMAN STANDARISASIPENILAIAN HASIL BELAJARPENILAIAN HASIL BELAJAR

Landasan Pengembangan Standarisasi Penilaian

MUTUMUTU BERAWAL DARIBERAWAL DARIDIRI DIRI KITA SENDIRIKITA SENDIRI

MUTU ADALAH MUTU ADALAH NALURI MANUSIANALURI MANUSIA

KITA SELALU MENGHARAP, BAHKAN MENUNTUT, KITA SELALU MENGHARAP, BAHKAN MENUNTUT, MUTU DARI ORANG LAINMUTU DARI ORANG LAIN

TETAPI ORANG LAIN JUGA SELALU MENGHARAP TETAPI ORANG LAIN JUGA SELALU MENGHARAP DAN MENUNTUT MUTU DARI DIRI KITADAN MENUNTUT MUTU DARI DIRI KITA

DASAR HUKUM

• SISDIKNAS No 20 Th. 2003

•PP 32 Th. 2013 (8 Standar Nasional Pendidikan)

•Permendikbud No 54 Th. 2013

•Permendikbud No. 65 Th. 2013

•Permendikbud No. 66 Th. 2013

•Permendikbud No. 67 Th. 2013

•Permendikbud No. 68 Th. 2013

•Permendikbud No. 69 Th. 2013

KOMPETENSI LULUSANSIKAP PENGETAHUAN

ISI PROSES PENILAIAN1. EVALUASI RUANG

LINGKUP2. EVALUASI KESESUAIAN,

KECUKUPAN, KEDALAMAN DAN KELUASAN (STUDI BANDING INTERNASIONAL: REASONING)

1. TEMATIK TERPADU2. PENDEKATAN SAINTIFIK3. INQIURY & DISCOVERY

LEARNING4. PROJECT BASED

LEARNING5. BAHASA SEBAGAI

PENGHELA

1. AUTHENTIC 2. MENGUKUR TINGKAT

BERPIKIR DARI RENDAH HINGGA TINGGI

3. MENGUKUR PROSES KERJA SISWA

4. TES DAN PORTFOLIO

PTK SARPRAS PEMBIAYAAN1. KOMPETENSI GURU,

KS ,PS.2. KINERJA GURU, KS,

PS3. PEMBINAAN

BERKELANJUTAN4. REKRUT., PPA dan

PPG

1. KECUKUPAN DAN KESESUAIAN (USB, REHAB, PERAALATAN, PERPUST., )

2. PEMANFAATAN3. RESOURCE SHARING

1. UNIT COST2. SUMBER

PENDANAAN3. KECUKUPAN BOS,

BSM, BOPTN4. EFISIENSI

PEMANFAATAN

PENGELOLAAN1. MANAJEMEN

PERUBAHAN2. POLA KEPEMIMPINAN3. POLA SUPERVISI

LA

YA

NA

NK

OM

PO

NEN

UTA

MA

P

E L

AY

AN

AN

HA

SIL

KETERAMPILAN

Standar Penilaian Pendidikan

• Kriteria minimal mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen hasil belajar peserta didik

• Penilaian hasil belajar dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan dan pemerintah

• Bertujuan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Hal-hal yang perlu diketahui

1. Ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi

2. Menggunakan acuan kriteria

3. Dilakukan secara keseluruhan dan berkelanjutan

4. Hasil penilaian digunakan untuk menentukan tindak lanjut, berupa perbaikan proses pembelajaran, program remedial bagi peserta didik yang pencapaian

Lanjutan

5. disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran

Standar Penilaian Pendidikan

PHB BERBASIS KURIKULUM 2013

Komponen Penilaian Hasil Belajar Berbasis Kurikulum 2013

Hakikat Penilaian dalam Kurikulum 2013 

Cakupan Penilaian Kurikulum 2013

STANDAR KOMPETENSI LULUS

15

Standar Kompetensi Lulusan

SIKAP

KETERAMPILAN

PENGETAHUAN

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Orang yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan

bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

Serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret

Terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya.

Memiliki pengetahuan Prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

Terkait penyebab fenomena dan kejadian yang tampak mata yang mencakup penyebab, alternatif solusi, kendala dan solusi akhir

DOMAIN ELEMEN SD SMP SMA-SMK

SIKAP

ProsesMenerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati +

Mengamalkan

IndividuBERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG

JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL

Sosial TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH

AlamPOLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA

PERDAMAIAN

KETERAMPILAN

ProsesMengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar +

Mencipta

Abstrak MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG

KonkretMENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI,

MEMBUAT, MENCIPTA

PENGETAHUAN

ProsesMengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisais+ Mengevaluasi+

Mencipta

Obyek ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA

Subyek MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA

Standar Kompetensi Lulusan

16

DOMAIN SD SMP SMA-SMK

SIKAP

Menerima + Menerima + MenjalankanMenjalankan + Menghargai + + Menghargai + Menghayati Menghayati + + MengamalkanMengamalkan

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF

DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA

KETERAMPILAN

MMengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + engamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + MenciptaMencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

PENGETAHUAN

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi + Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi + MenciptaMencipta

PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN,

KENEGARAAN, DAN PERADABAN

Standar Kompetensi Lulusan

17

PHB BERBASIS KURIKULUM 2013

Penilaian standar 1. Patokan dan sekaligus pemicu untuk memperbaiki aktivitas

hidup.

2. Calon lulusan memenuhi standar minimal yang telah ditetapkan.

3. SKL, KI KD diharapkan dijadikan acuan dalam pendidikan

4. Guru memiliki orientasi yang jelas tentang bagaimana menentukan materi, mendesain perencanaan untuk mencapai standar

5. Guru didorong untuk melaksanakan pembelajaran tuntas/mastery learning

Penilaian Otentik (Authentic Assessment)

1.Proses penilaian bagian dari pembelajaran

2.Penilaian mencerminkan permasalahan dunia nyata

3.Penilaian menggunakan metoda, ukuran dan kriteria yang sesuai dengan karakteristik dan esensi pengalaman pembelajaran

4.Penilaian harus bersifat holistik

Penilaian Kelas

Keterkaitan Penilaian Kelas dan Proses Belajar Mengajar (PBM)

Rencana Pembelajaran

Penilaian

Pelaksanaan Pembelajaran

Umpan Balik

Penilaian Kurikulum 2013

TEKNIK PENILAIANTEKNIK PENILAIAN

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

PENILAIAN KOMPETENSI

PENGETAHUAN

PENILAIAN KOMPETENSI

PENGETAHUAN

PENILAIAN KOMPETENSI

KETERAMPILAN

PENILAIAN KOMPETENSI

KETERAMPILAN

INSTRUMENNYA1.Observasi2.Penilaian Diri3.Penilaian Antar Peserta Didik4.Jurnal

INSTRUMENNYA1.Observasi2.Penilaian Diri3.Penilaian Antar Peserta Didik4.Jurnal

INSTRUMENNYA1.Tes Tulis2.Tes Lisan3.Penugasan

INSTRUMENNYA1.Tes Tulis2.Tes Lisan3.Penugasan

Pedoman Penskoran dan RubrikPedoman Penskoran dan Rubrik

Penilaian Kinerja yang terdiri atas:- Tes praktik- Projek- Penilaian portofolio

PENILAIAN OTENTIK

INPUT

PROSES

OUTPUT

TES TERTULIS& LISAN

PENILAIAN UNJUK KERJA

PENILAIAN PRODUK

PENILAIAN PROJEK

OBSERVASI

PENILAIAN ANTAR TEMAN

PENILAIAN DIRI

PORTOFOLIO

JURNAL

Karakteristik Penilaian Kurikulum 2013

 1. Belajar Tuntas (mastery learning)

2. Otentik

3. Berkesinambungan

4. Berdasarkan Kriteria

5. Menggunakan teknik penilaian yang bervariasi

Pemanfaatan Hasil Penilaian 

Pelaporan Hasil Penilaian

RAPORTDESKRIPSI KUALITATIF

SIKAP

DESKRIPSI KUALITATIF

KETERAMPILAN

DESKRIPSI KUANTITATIF PENGETAHU

AN

RAPORT MENDESKRIPSI

KAN KUALITATIF

SIKAP

Menerima

Menjalankan

Menghargai

Mengamalkan

Menghayati

Disiplin

Jujur

Bekerjasama

Sikap Ilmiah

Ketangguhan Diri

Komunikasi

RAPORT MENDESKRIPSI

KAN KUANTITATIF

PENGETAHUAN

Mengetahui

Memahami

Menerapkan

Mencipta

Mengevaluasi

Menganalisis

Faktual

Konseptual

Prosedural

Metakognisi

RAPORT MENDESKRIPSI

KAN KUALITATIF

KETERAMPILAN

Mengamati

Menanya

Mencoba

Mencipta

Menyaji

Menalar

Faktual

Konseptual

Prosedural

Metakognisi

Bentuk Laporan

Isi Laporan Laporan Hasil Belajar memuat

• Identitas peserta didik.• Perkembangan peserta didik secara akademik, fisik,

sosial emosional dan ketaqwaan menurut agamanya.• Potensi peserta didik yang perlu dikembangkan.• Partisipasi peserta didik dalam kegiatan di sekolah.• Rekomendasi bagi peserta didik dan orang tua/wali.• Tanda tangan walikelas, Kepala Sekolah dan orang

tua/wali peserta didik.

. Rekap Nilai

Rekapitulasi nilai merupakan rekap kemajuan belajar peserta didik oleh guru, yang berisi informasi tentang pencapaian kompetensi peserta didik untuk setiap KD, dalam kurun waktu 1 semester

Rapor

• Rapor adalah laporan kemajuan belajar peserta didik dalam kurun waktu satu semester.

• Nilai rapor adalah nilai mata pelajaran yang menggambarkan kemampuan peserta didik

• Nilai tersebut diperoleh dengan cara menggabungkan nilai proess (nilai harian, tugas, pengamatan) dan nilai akhir (nilai UTS dan UAS/UKK).

SKENARIO