39

BAB 1V

HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Sekolah

Gedung Madarasah Tsanawiyah Negeri 6 terletak di Condet Batu Ampar

Kelurahan Batu Ampar Kecamatan Kramatjati Jakarta Timur, Madrasah ini dalam

naungan Departemen Agama Republik Indonesia.

Madrasah ini terletak di tengah-tengah tanah persawahan yang merupakan

tempat strategis untuk pendidikan/proses belajar mengajar, sebab di sebelah barat

pinggir Jalan Raya Condet ke arah Timur terletak Sekolah Dasar Negeri 10 Pagi

Kecamatan Kramatjati Jakarta Timur, ke arah Utara Jalan Raya Inerbang ke arah

Selatan tanah kosong milik Bapak Drs. Tambah.

Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 ini dibangun di atas seluas 5. 946 m2

lebarnya kurang lebih 50 m2 luas bangunannya 840 m2 dan lebarnya kurang lebih

50 m2 luas relatif ukuran 7 m2 X 8 m2 maka sisanya dibangun untuk keperluan

antara lain :

a) Lapangan/halaman sekolah

b) Kebun sekolah

c) Warung sekolah

d) Dan lain-lain

Status tanah tersebut milik pemerintah yang dibangun oleh Departemen

Agama Republik Indonesia. Hal ini sangat besar maksud dan tujuannya, karena

dengan demikian hubungan antara Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 (MTsN 6 )

dengan pemerintah maupun dengan instansi lainnya dapat berjalan dengan

lancar dan teratur. Untuk itu Kecamatan Kramat Jati Jakarta Timur dapat

menunjang terlaksananya pendidikan Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 tersebut,

sehingga proses belajar dan mengajarpun dapat berjalan dengan baik dan lancar

sesuai dengan tujuan pendidikan.

1. Sejarah Berdirinya

Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 yang berlokasi di Condet Batu Ampar

Kecamatan Kramatjati Jakarta Timur merupakan sekolah menengah tingkat

pertama dibawah naungan Departemen Agama Republik Indonesia yang berstatus

Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 didirikan pada tahun 1983 dan dibangun oleh

Departemen Agama Republik Indonesia.

Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 mulai dipakai dan dimanfaatkan untuk

kegiatan pendidikan pada tahun 1985, karena pada waktu itu Madrasah

Tsanawiyah statusnya masih numpang dengan sekolah lain.

40

Mula-mula ide untuk mendirikan Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta

Timur, datang dari seseorang yang bernama H.Saadi.Z, karena gedung Madrasah

Tsanawiyah Negeri 6 yang berstatus masih menumpang dengan sekolah Cawang,

disamping itu memang ada permohonan atau dukungan dari masyarakat

sekitarnya, agar dibukanya sekolah lanjutan menengah tingkat pertama supaya

anak-anak yang tamat sekolah dasar atau sekolah Ibtida’iyah dapat melanjutkan

lagi, karena pada tahun 1983 memang jarang sekali Madrasah Tsanawiyah di

Wilayah Batu Ampar Kecamatan Kramatjati Jakarta Timur.

Pada tahun 1983 Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 tersebut yang mula-mula

luas bangunannya hanya terdiri dari 3 lokal kemudian pada tahun 1995 bertambah

6 lokal dan pada tahun 1996 bertanbah 6 lokal, jadi jumlah lokal Madrasah

Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta Timur ada 15 lokal.

Luas tiap-tiap ukurannya 7 m2 X 8 m2 ukuran ini sangat minimum untuk

pendidikan dalam proses belajar dan mengajar. Pada tahun 1983 luas tanahnya

sebanyak 3046 m2 dan pada tahun 1996 bertambah sebanyak 1900 m2, berarti

luas tanah milik Madarasah Tsanawiyah Negeri 6 berjumlah 5946 m2, sehingga

mengalami kemajuan yang cukup pesat.

Tujuan Madrasah Tsanawiyah Neger 6 Jakarta Timur terbagi dua pokok

tujuan yaitu tujuan umum dan tujuan khusus.

a. Tujuan Umum

1) Yang merupakan tujuan pendidikan nasional pada pokoknya adalah untuk

mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk manusia bertaqwa

kepada Tuhan YME. Hal ini termaktub dalam ketetapan MPR No.

1/MPR/1995 tentang GBHN berbunyi :

Pendidikan nasional berdasarkan Pancasila bertujuan untuk meningkatkan

kertaqwaan kepada Tuhan YME, mecerdasan kehidupan bangsa,

ketrampilan, mempertinggi budi pekerti, memperkuat kepribadian dan

mempersemangat kebangsaan agar dapat menumbuhkan manusia-manusia

pembangunan yang dapat membangun dirinya sendiri serta bersama-sama

bertanggung jawab atas pembangunan bangsa.

2) Mendidik siswa dengan harapan mereka kelak dapat bermanfaat bagi

agama, nusa dan bangsa dan menjadi pemuda sebagai pemimpin di tempat

tinggal mereka yang dapat mengembangkan kemampuan menjadi manusia

yang memiliki Akhlakul Karimah.

b. Tujuan Khusus

1) Agar anak didik Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta Timur

diharapkan pula mampu melanjutkan study, sehingga menjadi calon ulama

di tempat mereka.

2) Agar Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta Timur ini dapat

mencerdaskan masyarakat, khususnya anak Condet Batu Ampar, Condet

Balekambang dan Kampung Tengah.

41

Dari uraian diatas, penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa

didirikanya Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 ( MTsN 6 ) Jakarta Timur, karena

dorongan dari masyarkat sekitarnya. Agar anak-anak yang lulusan Sekolah

Dasar/Madrasah Ibtidaiyah dapat melanjutkan lagi sekolahnya. Adapun tujuan

yang lebih khusus didirikannya Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta Timur,

agar dapat mendidik anak supaya dapat bermanfaat bagi agama, nusa dan bangsa.

2. Struktur Organisasi Sekolah

STRUKTUR ORGANISASI MTsN 6 JAKARTA TIMUR

4. Keadaan Sarana dan Prasarana

Keadaan sarana dan prasarana Madrasah Tsanawiyah Negeri 6. Madrasah

Tsanawiyah Negeri 6 mulai dibangun pada tahun 1983 dan mulai dimanfaatkan

dalam pendidikan pada tahun 1985 sampai sekarang. Madrasah ini mengalami

perubahan dan perkembangan, dari tahun ke tahun terus meningkat, semula hanya

memiliki 3 lokal serta perlengkapan kegiatan belajar mengajar dan mengajar yang

masih sederhana.

Pada tahun 2017/2018 Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 ini bertambah 2

lokal ruang belajar, 1 ruang untuk kepala sekolah, 1 ruang untuk TU, 1 ruang

Kepala Madrasah

H. Rahmat Abd. Pasja, S.Ag

Komite Sekolah

Ahmad Assegaf

Tata Usaha

Misbak, S.Pd

Wakamad Urusan

Kurikulum

Drs. Muhajirin

Wakamad Urusan

Kesiswaan

Lebeng, M.Pd

Wakamad Urusan

Sarana

Drs. H.E Huzweni

Koordinator BP

Siswa

Guru-guru

42

kantor untuk guru atau ruang kantor guru, 1 buah masjid,1 buah ruangan olah

raga,1 buah lapangan basket meja dan 6 buah kantor kecil/WC, serta

perlengkapan alat-alat kegiatan belajar dan mengajar 80 % diantaranya : alat-alat

olah raga, IPA, buku perpustakaan dan lain sebagainya. Adapun bangunan

tersebut terletak di atas tanah dengan luas 5.946 m2.

Berdasarkan uraian tersebut diatas keadaan sarana dan prasarana Madrasah

Tsanawiyah Negeri 6 Kelurahan Batu Ampar Kecamatan Kramat Jati Jakarta

Timur, untuk lebih jelasnya lihat dalam tabel berikut ini.

Keadaan Sarana dan Prasarana MTsN 6 Tahun 2017/2018

No

Jenis Sarana dan Prasarana Jumlah Keadaan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Luas tanah

Ruang kelas

Ruang kepala sekolah

Ruang TU

Ruang guru

Ruang ibadah

Lapangan olah raga

Lapangan basket

Papan statistik

Papan struktur

Perpustakaan

Lapangan bola volly

Lapangan bola

Komputer

Kamar kecil/WC

5.946 m2

26 lokal

1 ruang

1 ruang

1 ruang

1 buah

1 buah

1 buah

1 buah

1 buah

1 buah

1 buah

1 buah

1 buah

4 buah

Milik Depag RI

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Sumber : Dikutip dari lembaran arsip

Keadaan Murid

Keadaan murid Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 yang terdiri dari kelas VII,

VIII, dan kelas IX pada tahun ajaran 2017/2018. Siswa kelas I berjumlah 335

43

orang, diantaranya siswa laki-laki berjumlah 158 orang dan siswa perempuan 177

orang. Sedangkan siswa kelas VIII berjumlah 339 orang, diantaranya siswa laki-

laki berjumlah 145 orang dan siswa perempuan 194 orang. Adapun siswa kelas IX

berjumlah 285 orang, diantaranya siswa laki-laki berjumlah 180 orang dan siswa

perempuan berjumlah 105 orang. Jadi jumlah keseluruhan siswa Madrasah

Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta Timur Tahun Pelajaran 2017/2018 berjumlah 959

orang. Penulis hanya mencatat siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta

Timur Tahun Ajaran 2017/2018. Untuk lebih jelasnya penulis sajikan dalam

bentuk tabel berikut ini

Data jumlah siswa tahun pelajaran 2017/2018

KELAS JUMLAH KETERANGAN

7A 33 Putri

7B 34 Putri

7C 36 Putri

7D 36 Putri

7E 38 Putri

7F 40 Putra

7G 40 Putra

7H 40 Putra

7i 38 Putra

Total 335

KELAS JUMLAH KETERANGAN

8A 38 Putri

8B 36 Putri

8C 40 Putri

8D 40 Putri

8E 40 Putri

8F 38 Putra

8G 36 Putra

8H 35 Putra

8i 36 Putra

Total 339

44

KELAS JUMLAH KETERANGAN

9A 36 Putri

9B 36 Putri

9C 36 Putri

9D 36 Putri

9E 36 Putri

9F 35 Putra

9G 34 Putra

9H 36 Putra

Total 285

5. Keadaan Guru dan Karyawan Tata Usaha

Keadaan guru dan karyawan Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta

Timur Wilayah DKI Jakarta, Kelurahan Batu Ampar Kecamatan Kramat Jati

Jakarta Timur pada tahun ajaran 2017/2018 sesuai dengan arsip keadaan guru dan

pegawai Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta Timur Wilayah DKI Jakarta,

Kelurahan Batu Ampar Kecamatan Kramat Jati Jakarta Timur, sebagaimana data

berikut ini.

Data Guru MTsN 6 Jakarta Timur

Tahun Ajaran 2017/2018

NO NAMA TEMPAT TANGGAL LAHIR MENGAJAR

1 H. Makhrus, M.Pd.I Brebes 24/10/1964 Bahasa Arab

2 Dra. Hj. Oom Komariyah Kuningan 05-07-1966 IPS

3 Dra. Suningsih Jakarta 01-03-1965 IPA

4 Dra. Nelmi Padang 29-09-1969 Seni Budaya

5 Dra. Rosyanti Jakarta 07-10-1969 IPA

6 Drs. Abdul Mukti Jakarta 15-09-1964 Bahasa Arab

7 Drs. Deddy Sunandi Indramayu 17-10-1960 IPS

8 Ambar Kristuti, S.Pd Solo 01-01-1968 Matematika

9 St. Kamaliah, S.Pd Ngali Belo Bima 21-05-1967 SKI

10 Drs. Mufrohi Yamansari 19-10-1966 Bahasa Inggris

11 Drs. Jarwadi, M.M.Pd Klaten 23-07-1967 PKn/IPS

12 Supatmini, S.Si Bantul 07-05-1973 Matematika

45

13 Sugiarti, S. Pd Klaten 30-12-1964 Bahasa Inggris

14 Hj. Siti Nurlaela, S. Pd Jakarta 10-06-1972 Bahasa Indonesia

15 Neneng Hayati, S. Ag Jakarta 04-11-1972 Al-Qur'an Hadis

16 Neni Amrina, S. Pd Cubadak 15-08-1974 PKn/IPS

17 Kiki Purwandari, S. Pd Jakarta 27-11-1976 IPA

18 Sutardiman, S. Pd Jakarta 13-02-1966 Bahasa Indonesia

19 Dwi Hermayrista Dewi, S.

Pd Jakarta 03-05-1979 Matematika

20 Edi Susanto S. Pd Tegal 13-06-1972 Penjaskes

21 Drs. Ahmad Jumhur Jakarta 13-01-1966 Matematika

22 Hamim, S. Ag Jakarta 16-05-1967 Aqidah Akhlak

23 Drs. Aam Ruswana, M.

Kes Garut 11-04-1967 Fiqih / BTQ

24 Yennie Sukmawati, S. Pd Jakarta 20-12-1973 PKn/IPS

25 Ratna Sari Dewi, S. Pd

Padang 13-01-1970 Bahasa Indonesia

26 Wahyu Sudrajat, S. Pd Garut 08-02-1975 BK

27 Rosanih, S. Ag

Jakarta 03-15-1969 Al-Qur'an Hadis

28 Sri Purwani, S. Pd Jakarta 28-05-1970 PKn/IPS

29 Haryati, S. P Jakarta 28-10-1979 IPA/ Prakarya

30 H.Zaenal Jamaludin, Lc

Jakarta 28-01-1981 Bahasa Arab/Fiqih

31 Ayyub Lownardo Austin,

S. Pd.I Jakarta

16-03-1987 BK

32 Fitriah Agustinah, S. Pd.I Cirebon 20-08-1979 Bahasa Inggris

33 Niken Pratiwi, S.Pd Jakarta 06-01-1981 Bahasa Inggris

34 Nur'afiah, S.Ag Jakarta 10-10-1970 Bahasa Inggris

35 Johan Dilala, S. Pd Jakarta 07-07-1980 Seni Budaya

36 Ahmad Khadik, S.T Tegal 05-12-1982 IPA/ Prakarya

38 Arum Dwi Damayanti,

S.P Banjarnegara

26-04-1983 IPA

39 Fitri Utami Dewi, S. Pd Jakarta 20-06-1982 Penjaskes

40 Akhmad Syarifudin, Al-

Hafiz Jakarta 04-08-1979 BTQ/BK

46

Keadaan Karyawan Tata Usaha

NO NAMA JABATAN

tempat Lahir Tgl Lahir

1 H. Muzakir, S.H Ka TU Ponorogo 17 Mei 1962

2 N. Julaeha, S. Ag ADM Subang 15 Oktober 1964

3 Dra. Hj. Hilda ADM Donggala 27 Februari 1965

4 Abdul Qohhar ADM Jakarta 9 Juni 1977

5 Sri Handayani ADM Kulon Progo 6 Maret 1968

6 Ida Hayati Hasibuan PERPUS Jakarta 28 Desember 1970

7 Pari Ari Pudjiyasri ADM Jakarta 12 Oktober 1973

8 Sailludin, S. Pd ADM Brebes 28 Nopember 1982

9 Casmin ADM Brebes 25 April 1977

10 Husen PERPUS Brebes 1 Juli 1979

11 Ahmad, S. Pd ADM Jakarta 11 Juni 1982

12 Uca Jakarta 29 Nopember 1948

13 La Ode Safiudin Kendari 12 April 1987

14 Kusdiono Brebes 19 Maret 1986

15 Tahmid Tasmulloh Brebes 28 Desember 1988

16 Nursyamsi kuningan 11 Agustus 1990

17 Rustiati Jakarta 15 Juni 1976

18 Zamroni

B. Deskripsi Data Hasil Belajar Fiqih

Pembelajaran Fiqih yang ada di madrasah saat ini tidak terlepas

dari kurikulum yang telah ditetapkan oleh pemerintah yaitu Kurikulum

Peraturan Menteri Agama RI. Peraturan Menteri Agama RI sebagaiman

dimaksud adalah kurikulum operasional yang telah disusun oleh dan

dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Pembelajaran Fiqih

sendiri diterapkan di semua madrasah dari mulai madrasah Ibtidaiyah

(MI), Tsanawiyah (MTs) dan juga di madrasah Aliyah (MA) di mana di

masing-masing tingkatan tersebut memiliki fungsi yang berbeda sesuai

dengan tingkatannya masing-masing.

Pembelajaran Fiqih di MTs bertujuan untuk membekali peserta

didik agar dapat mengetahui dan memahami pokok-pokok hukum Islam

dalam mengatur ketentuan dan tata cara menjalankan hubungan manusia

dengan Allah yang diatur dalam Fiqih ibadah dan hubungan manusia

dengan sesama yang diatur dalam Fiqih muammalah. Tujuan lainnya

adalah melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan

47

benar dalam melaksanakan ibadah kepada kepada Allah dan ibadah

sosial. Pengalaman tersebut diharapkan menumbuhkan ketaatan

menjalankan hukum Islam, disiplin dan tanggung jawab sosial yang tinggi

dalam kehidupan pribadi maupun sosial ( Depag, 2008:6 ).

Guna meningkatkan hasil belajar peserta didiknya pada mata

pelajaran fiqih tersebut, maka guru harus selalu berupaya dengan berbagai

strategi, termasuk di antaranya adalah dengan menggunakan media belajar

yang efektif dan menyenangkan bagi peserta didik. Media belajar

merupakan sarana bagi guru untuk mempermudah penyampaian ilmu

pengetahuan kepada peserta didiknya. Media belajar juga merupakan

sarana bagi peserta didik untuk mempermudah pencapaian hasil

belajaryang diinginkan. Media belajar yang tepat akan membuat peserta

didik lebih termotivasi, lebih aktif, dan lebih mudah mencerna ilmu

pengetahuan yang diberikan oleh gurunya selama proses pembelajaran,

serta membuat proses pembelajaran lebih menyenangkan

(edukasi.kompasiana.com, 20 Juli 2013, Pk. 14.00).

Maka pelajaran fikih harus penilaian serta evaluasinya harus

meliputi ketiga aspek yaitu : aspek kognitif, aspek apektif dan aspek

psikomotorik. Di Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta Timur pelajaran

fikih diajarkan semua jenjang kelas baik itu kelas 7, kelas 8 dan kelas 9.

Namun, pembahasan fikih ini adalah materi Thoharoh atau bersuci, materi

ini diberikan pada jenjang kelas 7 saja. Peneliti mengambil observasi di

kelas 7C dan kelas 7E. Dimana kelas 7C dalam kegiatan KBM di dalam

kelas tidak menggunakan ICT sedangkan untuk kelas 7E dalam KBM

menggunakan ICT

Deskripsi Hasil

KELAS 7C NO ICT

NO NAMA KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

IYA KADANG TIDAK

1 AMALIA PUTRI 80 70 3 3 4

2 AMANDA MUTIARA AL FATWA 80 80 4 3 3

3 AQILA KAMALIA 70 70 3 3 4

4 AUDY NUR KAYLA MUSAQEENA 60 60 3 4 3

5 AYESHA LUTHFIYA ITZWA 70 70 4 3 3

6 AZRA NUR ASYIFAH 80 80 4 4 2

7 CYNTHIA EKA ANGGRAENI 60 60 3 3 4

8 FAHILA DANIA 60 60 3 3 4

48

9 FATHIMAH KAAMILIAA 70 70 3 3 4

10 GHANIA WIDAD ZAHRANI 80 80 4 4 2

11 HANUM SALSABILAFINASTI 70 80 3 4 3

12 JIHAN MUFIDA 80 80 4 4 2

13 KAYSA SHAZFA FALISHA 70 70 4 3 3

14 KHAFIDATUL AULIA DAFFA 80 80 4 4 2

15 KYARU WIYUNI FALENTINO 80 70 3 3 4

16 MANIS TAMRINA 70 60 3 3 4

17 MARLINDA VIDYA ROSA 60 60 3 3 4

18 MAUDY YASNITA HAKIM 70 70 3 3 4

19 MAYA PUSPITA SARI 60 70 3 3 4

20 MAYLASHIFA PUTRI SULAIMAN 70 60 3 4 3

21 NABILA AULIA 70 70 3 3 4

22 NABILA KHAIRUNISA 80 70 3 3 4

23 NADIA AULIA ILLAH 60 60 3 4 3

24 NAYLA SALSABILA 60 60 3 4 3

25 NAZWA ZHAFANIA 70 70 3 4 3

26 NIBRAS MUTIARA GAHANA 60 60 4 3 3

27 NISRINA HANIFAH 70 60 4 3 3

28 PUTRI SALSABILA MEILANA 70 70 3 4 3

29 RISKA AULIA PANGESTI 70 70 3 4 3

30 SABRINA NUR AULIA 80 60 3 4 3

31 SAFINATUN NAJAH 70 70 3 4 3

32 SAFWAH RIZKIA 60 60 3 4 3

33 SALSABILA AZKIA KURNIAWAN 60 60 3 4 3

34 SHAFA KAMILAH MARYZA 70 70 3 4 3

35 TARISA NURUL RAMADANI 70 70 3 4 3

36 YASA DIAH 60 60 3 4 3

49

Descriptive kelas 7C tanpa LCD

Descriptive Statistics

N Minim

um Maximum Sum Mean Std.

Deviation Variance

Siswa 36 1 36 666 18,50 10,536 111,000

Psikomotorik 36 19 22 706 19,61 ,766 ,587

Afektif 36 60 80 2440 67,78 7,216 52,063

Kognitif 36 60 80 2500 69,44 7,538 56,825

Valid N (listwise)

36

Dari tabel diatas bahwa hasil belajar siswa dalam pelajaran fiqih meliputi

aspek kognitif yaitu nilai maximum 80 dan nilai minimum 60 dan nilai mean

adalah 69,44. Sedangkan nilai aspek afektif yaitu nilai maximum 80 dan nilai

minimum 60.

Deskripsi hasil belajar fikih kelas 7E dalam aspek kognitif, aspek apektif

dan aspek psikomotori tidak menggunakan ICT

NO NAMA KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

IYA KADANG TIDAK

1 ALYA' MEILISDA 80 80 3 3 4

2 ANGGIE INDAH NUR SYAIFFITRI 80 70 5 3 2

3 ANISA NAJWA 80 70 3 3 4

4 ANNISA RAHMA NABILAH 90 70 4 4 2

5 AWANDA SALSABILA SETIAWAN 80 70 3 4 3

6 AZRA AULIA PUTRI 70 70 3 4 3

7 BILQIIS PANDHAM GURIETNO 70 60 3 4 3

8 CHAIRUNNISA SALSABILA 70 70 3 3 4

9 FANNIA RAHADATUL AISY 70 70 3 3 4

10 FARAH ADVIANI 80 70 3 4 3

11 FATHIYA AULIYA MUTHMAINNAH 80 80 5 4 1

12 FATIMA NADIRA 80 60 3 4 3

50

13 HANIYYAH ZAHRA 80 80 5 3 2

14 JIHAN NURHALIZA 70 70 4 4 2

15 KAYLA HEGINA PUTRI 80 70 5 3 2

16 KEISHA DEVIRA ASSOVIE 60 60 3 3 4

17 KHAIRUNNISA HASNA PRATIWI 60 60 3 3 4

18 KHALISHAH INAYAH WIDODO 70 60 4 3 3

19 LATHIFA MARWA ZAKI 70 60 4 3 3

20 NABILA RAZAN 90 80 6 3 1

21 NAJWA ALAWIYAH ALATAS 80 60 3 4 3

22 NAZWA PRIYANDINI 80 70 3 4 3

23 NISRINA HUMAIRA ADINTA 70 70 3 3 4

24 NURUL AURA 70 70 3 4 3

25 PUTRI SHARFINA 70 60 3 4 3

26 RADEN RORO PUTRI GHAITSA 80 80 5 3 2

27 RESA NAJWA SYAKILA 80 70 4 4 2

28 RIFDAH NURROFIFAH 70 70 3 3 4

29 SAFFANAH DZUHAINIYAH 70 60 3 3 4

30 SARAH TALITHA AZHAR 80 80 3 3 4

31 SAVITRI RAHMADHANTI 70 60 3 4 3

32 SHAFIRA FIANNESA WIDODO 80 70 4 4 2

33 SHAFIYYAH RAHMAH 80 80 5 3 2

34 SHOFI NURHALIZAA 80 70 5 3 2

35 SISILIA JUM'AH MASSAYU 70 70 4 4 2

36 SYIFA NUR AZIZAH 70 60 4 4 2

37 ZAHRAH AULIA 80 70 3 4 3

38 ZAHWA VONNA 80 70 4 4 2

51

Descriptives Kelas 7E Tidak menggunakan LCD Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Siswa 38 1 38 19,50 11,113 Kognitif 38 60 90 75,53 6,857 Afektif 38 60 80 68,95 6,893 Psikomotorik 38 19 25 20,87 1,695 Valid N (listwise) 38

Dari data statistik dengan menggunakan uji deskriptive bahwa kelas yang

menggunakan LCD dalam kegiatan belajar mengajar mempunyai hasil belajar

yaitu aspek kognitif maximum 90 dan menimum 60, sedangkan aspek afektif nilai

maxsimum 80 dan nilai minimum 60.

C. Deskripsi Aplikasi ICT Mata Pelajaran Fiqih

Mata pelajaran Fiqih adalah bahan kajian yang memuat ide pokok

yaitu mengarahkan peserta didik untuk menjadi muslim yang taat dan

saleh dengan mengenal, memahami, menghayati, dan mengamalkan

hokum Islam sehingga menjadi dasar pandangan hidup (way of life)

melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan serta pengalaman peserta

didik sehingga menjadi muslim yang selalu bertambah keimanan dan

ketaqwaannya kepada Allah SWT ( Depag, 2004: 2). Sehubungan dengan

itu, mata pelajaran fiqih mencakup dimensi pengetahuan, keterampilan,

dan nilai-nilai keagamaan.

Terdapat beberapa jenis media belajar, diantaranya: Media visual

seperti: grafik, diagram, chart, bagan, poster, kartun, komik. Media Audio

seperti: Radio, tape recorder, Lab. Bahasa dan sejenisnya. Projected

motion media: film, tv, video (VCD,DVD,VTR) komputer serta Projected

still media seperti: slide, projektor dan sejenisnya ( Anston Rahadi,

2003:23) .

Media-media tersebut merupakan bagian dari aplikasi dan

pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) atau dalam

bahasa inggris dikenal dengan istilah Information and Communication

Technologies; (ICT) dalam dunia pendidikan. Teknologi Informasi dan

Komunikasi (TIK) mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang

terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan

informasi antar media. Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara

teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak) dengan

teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke-20. Perpaduan kedua

teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi lainnya.

Hingga awal abad ke-21 TIK masih terus mengalami berbagai perubahan

dan belum terlihat titik jenuhnya (Edy Haryanto, 2008:52). Dalam

pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK, para murid memanfaatkan

teknologi multimedia dan computer untuk mengakses materi pembelajaran

52

dan berinteraksi dengan guru serta murid lainnya, dan memperoleh

beberapa bentuk bantuan (tutorial) yang tersedia. Salah satu aplikasi di

dalam komputer yang sering dipakai dalam proses pembelajaran di kelas

adalah Microsoft Power Point yang nantinya akan dipancarkan dengan

menggunakan LCD Aplikasi Microsoft Power Point memudahkan

pengajar dalam menjelaskan materi yang akan disampaikan kepada peserta

didik. Jadi pengajar tersebut tinggal menjelaskan materi apa yang ada

dalam power point, melalui LCD. Melalui media tersebut, guru dapat

membuat tulisan catatan atau gambar.

D. Efektivitas Penggunaan ICT Terhadap hasil Belajar siswa pada mata pelajaran

fiqih.

Untuk melihat hasil belajar fiqh dilapangan peneliti

mengobservasi kelas A ( kelas 7C) dan kelas B ( kelas 7E) dimana kelas

7A berjumlah 36 siswa dalam kegiatan belajar mengajar tidak

menggunakan LCD dan kelas 7E berjumlah 38 siswa dalam kegiatan

belajar mengajar menggunakan LCD. Kemudian peneliti mengadakan pree

test untuk mengetahui sejauhmana kemampuan siswa tentang materi

thoharoh setelah itu peneliti post test bagi dua kelas tersebut dalam materi

yang sama. Dalam meneliti hasil belajar fiqih meliputi 3 aspek yaitu

aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik.

Materi fiqih yang disajikan dalam bab Thoharoh meliputi

pengertian najis dan pembagian najis dan bagaimana cara bersucinya,

kemudian materi hadas dan macam-macam hadas serta bagaimana cara

bersucinya baik itu cara bersuci hadas besar maupun hadas kecil.

Daryanto (H. Daryanto, 2008:100), menguraikan tujuan

pendidikan yang diklasifikasikan menjadi tiga bidang. Bidang tersebut

diuraikan sebagai berikut.

a) Ranah Kognitif (cognitive domain), yaitu;

1) Pengetahuan (knowledge);

2) Pemahaman (comprehension);

3) Penerapan (application);

4) Analisis (analysis);

5) Sintesa (syntesis);

6) Evaluasi (evaluation).

b) Ranah afektif (affective domain), yaitu

1) Penerimaan (receiving);

2) Partisipasi (responding);

3) Penilaian/penentuan sikap (valuing);

4) Organisasi (organization);

5) Pembentukan pola hidup (characterization by a value or value

complex).

c) Ranah psikomotor (psychomotoric domain), yaitu;

1) Keterampilan motorik (muscular or motor skills);

53

2) Manipulasi benda-benda (manipulation of materials or objects);

3) Koordinasi neuromuscular (neuromuscular coordination).

1. Aspek Kognitif

Dalam belajar kognitif, orang belajar memperoleh dan

menggunakan bentuk-bentuk representatif yang mewakili objek-objek

yang dihadapi, baik itu orang, benda maupun peristiwa. Objek ini

dipresentasikan dalam diri orang melalui tanggapan, gagasan, atau

lambang. (H. Yatim Riyanto,2011:48). Untuk mengetahui seberapa efektif

penggunaan LCD dalam hasil pembelajaran fiqih ranah kognitif. Maka

peneliti membuat 10 soal pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa dalam

bentuk multiple choice. Kemudian peneliti membandingkan hasil pree tes

dan post terhadap kelas A ( Kelas 7C) yang tidak menggunakan LCD

dalam aspek kognitif

Hasil Pembelajaran Fiqih Kelas A Tanpa Menggunakan LCD

NO NAMA KOGNITIF

1 AMALIA PUTRI 90

2 AMANDA MUTIARA AL FATWA 80

3 AQILA KAMALIA 80

4 AUDY NUR KAYLA MUSAQEENA 80

5 AYESHA LUTHFIYA ITZWA 70

6 AZRA NUR 90

7 CYNTHIA EKA 80

8 FAHILA DANIA 80

9 FATHIMAH 90

10 GHANIA WIDAD 80

11 HANUM SALSABILA 90

12 JIHAN MUFIDA 90

13 KAYSA SHAZFA 90

14 KHAFIDATUL 70

15 KYARU WIYUNI 80

16 MANIS TAMRINA 80

17 MARLINDA VIDYA 90

18 MAUDY YASNITA 80

19 MAYA PUSPITA 70

20 MAYLASHIFA PUTRI 80

21 NABILA AULIA 70

54

22 NABILA KHAIRUNISA 80

23 NADIA AULIA 80

24 NAYLA SALSABILA 80

25 NAZWA Z 90

26 NIBRAS MUTIARA 80

27 NISRINA HANIFAH 80

28 PUTRI SALSABILA 90

29 RISKA AULIA 80

30 SABRINA NUR 80

31 SAFINATUN 80

32 SAFWAH RIZKIA 70

33 SALSABILA AZKIA 70

34 SHAFA KAMILAH 80

35 TARISA NURUL 80

36 YASA DIAH 80

Hasil Pembelajaran Fiqih Kelas B Menggunakan LCD

NO NAMA KOGNITIF

1 ALYA' MEILISDA 90

2 ANGGIE INDAH NUR SYAIFFITRI 90

3 ANISA NAJWA 80

4 ANNISA RAHMA NABILAH 90

5 AWANDA SALSABILA SETIAWAN 90

6 AZRA AULIA PUTRI 90

7 BILQIIS PANDHAM GURIETNO 80

8 CHAIRUNNISA SALSABILA 90

9 FANNIA RAHADATUL AISY 90

10 FARAH ADVIANI 90

11 FATHIYA AULIYA MUTHMAINNAH

90

12 FATIMA NADIRA 80

13 HANIYYAH ZAHRA 70

55

14 JIHAN NURHALIZA 90

15 KAYLA HEGINA PUTRI 80

16 KEISHA DEVIRA ASSOVIE 90

17 KHAIRUNNISA HASNA PRATIWI 90

18 KHALISHAH INAYAH WIDODO 90

19 LATHIFA MARWA ZAKI 80

20 NABILA RAZAN

90

21 NAJWA ALAWIYAH ALATAS 90

22 NAZWA PRIYANDINI 90

23 NISRINA HUMAIRA ADINTA 90

24 NURUL AURA 90

25 PUTRI SHARFINA 90

26 RADEN RORO 80

27 RESA NAJWA SYAKILA

90

28 RIFDAH NURROFIFAH 90

29 SAFFANAH DZUHAINIYAH

90

30 SARAH TALITHA AZHAR 90

31 SAVITRI RAHMADHANTI 80

32 SHAFIRA FIANNESA WIDODO 90

33 SHAFIYYAH RAHMAH 90

34 SHOFI NURHALIZAA 80

35 SISILIA JUM'AH MASSAYU 90

36 SYIFA NUR AZIZAH 80

37 ZAHRAH AULIA 90

38 ZAHWA VONNA 90

56

Hasil belajar aspek kognitif antara kelas A dan kelas B dengan

menggunakan uji beda dengan independe T-test sample.

Group Statistics

Kelas N Mean Std. Deviation

Std. Error Mean

Hasil Belajar fiqih aspek kognitif

kelas A 36 80,83 6,492 1,082

kelas B 38 87,11 5,151 ,836

Dari hasil belajar fiqih aspek koginit kelas A berjumlah 36 siswa yang

mana nilai mean adalah 80.83 dan nilai standar deviation 6.492 . sedangkan nilai

belajar fiqih aspek kognitif kelas B jumlah siswa 38 nilai mean adalah 87.11 dan

nilai standar deviation ,836 . jadi dapat dilihat perbedaan hasil pembelajaran fiqih

dalam aspek kognitif , bahwa kelas yang menggunakan LCD nilai mean ( 87,11)

lebih besar dibandingan dengan nilai mean ( 80,83) yang tidak menggunakan

LCD.

Independent Samples Test Hasil Belajar Kognitif

Levene's Test for

Equality of Variances t-test for Equality of Means

F Sig. T Df Sig. (2-tailed)

Mean Differen

ce

Std. Error

Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

Hasil Belajar fiqih aspek kognitif

Equal variances assumed

,133 ,716 -

4,617 72 ,000 -6,272 1,359 -8,980 -3,564

Equal variances not assumed

-

4,588 66,74

0 ,000 -6,272 1,367 -9,001 -3,543

Dari hasil uji independet sample T- test antara kelas A dan kelas B bahwa

nilai signifikansi kurang dari >0,05 jadi terdapat perbedaan yang signifikan antara

kelas A yang tidak menggunakan LCD dengan kelas B yang menngunakan LCD

dalam aspek kognitif. Maka penggunaan LCD dalam hasil pembelajaran fiqih

sangat signifikan dibandingkan tidak menggunakan LCD.

2. Aspek Afektif

Dalam aspek afektif meliputi

1) Penerimaan (receiving);

2) Partisipasi (responding);

3) Penilaian/penentuan sikap (valuing);

4) Organisasi (organization);

5) Pembentukan pola hidup (characterization by a value or value

complex) (Abdul Mujib, 2017:134).

57

Hasil Pembelajaran Fiqih Kelas A tanpa menggunakan LCD

NO NAMA AFEKTIF

1 AMALIA PUTRI

80

2 AMANDA MUTIARA AL FATWA 80

3 AQILA KAMALIA 80

4 AUDY NUR KAYLA MUSAQEENA 80

5 AYESHA LUTHFIYA ITZWA 70

6 AZRA NUR 80

7 CYNTHIA EKA 80

8 FAHILA DANIA 80

9 FATHIMAH 90

10 GHANIA WIDAD 80

11 HANUM SALSABILA 80

12 JIHAN MUFIDA 80

13 KAYSA SHAZFA 80

14 KHAFIDATUL 70

15 KYARU WIYUNI 80

16 MANIS TAMRINA 70

17 MARLINDA VIDYA 80

18 MAUDY YASNITA 80

19 MAYA PUSPITA 70

20 MAYLASHIFA PUTRI 80

21 NABILA AULIA 70

22 NABILA KHAIRUNISA 80

23 NADIA AULIA 80

24 NAYLA SALSABILA 80

25 NAZWA Z 70

26 NIBRAS MUTIARA 70

27 NISRINA HANIFAH 80

28 PUTRI SALSABILA 70

29 RISKA AULIA 70

30 SABRINA NUR 80

31 SAFINATUN 80

32 SAFWAH RIZKIA 60

33 SALSABILA AZKIA 70

34 SHAFA KAMILAH 70

58

35 TARISA NURUL 80

36 YASA DIAH 90

Hasil pembelajaran Fiqih Kelas B yang menggunakan LCD

NO NAMA AFEKTIF

1 ALYA' MEILISDA 90

2 ANGGIE INDAH NUR SYAIFFITRI 90

3 ANISA NAJWA 80

4 ANNISA RAHMA NABILAH 80

5 AWANDA SALSABILA SETIAWAN 80

6 AZRA AULIA PUTRI 90

7 BILQIIS PANDHAM GURIETNO 80

8 CHAIRUNNISA SALSABILA 80

9 FANNIA RAHADATUL AISY 80

10 FARAH ADVIANI 80

11 FATHIYA AULIYA MUTHMAINNAH 80

12 FATIMA NADIRA 70

13 HANIYYAH ZAHRA 80

14 JIHAN NURHALIZA 90

15 KAYLA HEGINA PUTRI 80

16 KEISHA DEVIRA ASSOVIE 90

17 KHAIRUNNISA HASNA PRATIWI 80

18 KHALISHAH INAYAH WIDODO 80

19 LATHIFA MARWA ZAKI 80

20 NABILA RAZAN 80

21 NAJWA ALAWIYAH ALATAS 90

22 NAZWA PRIYANDINI 90

23 NISRINA HUMAIRA ADINTA 90

24 NURUL AURA 80

25 PUTRI SHARFINA 80

26 RADEN RORO 90

27 RESA NAJWA SYAKILA 80

28 RIFDAH NURROFIFAH 80

59

29 SAFFANAH DZUHAINIYAH 80

30 SARAH TALITHA AZHAR 90

31 SAVITRI RAHMADHANTI 70

32 SHAFIRA FIANNESA WIDODO 80

33 SHAFIYYAH RAHMAH 90

34 SHOFI NURHALIZAA 80

35 SISILIA JUM'AH MASSAYU 80

36 SYIFA NUR AZIZAH 80

37 ZAHRAH AULIA 80

38 ZAHWA VONNA 80

Group Statistics

kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Hasil belajar fiqih aspek afektif

kelas A 36 76,94 6,242 1,040

kelas B 38 82,37 5,420 ,879

Dari hasil belajar fiqih aspek afektif kelas A berjumlah 36 siswa dan kelas

B berjumlah 38 siswa , kelas A nilai mean adalah (76,94) dan kelas B nilai mean

(5.420), Jadi penggunaan LCD dalam pembelajarn fiqih lebih efektif

dibandingkan yang tidak menggunakan LCD.

Independent Samples Test Aspek afektif

Levene's Test for Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. T Df

Sig. (2-

tailed)

Mean Differe

nce

Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of the Difference

Lower Upper

Hasil belajar fiqih aspek afektif

Equal variances assumed

1,056

,307 -

3,997

72 ,000 -5,424 1,357 -8,129 -2,719

Equal variances not assumed

-

3,982

69,372

,000 -5,424 1,362 -8,141 -2,707

Dari hasil uji independet sample T- test antara kelas A dan kelas B bahwa

nilai signifikansi kurang dari >0,05 jadi terdapat perbedaan yang signifikan antara

kelas A yang tidak menggunakan LCD dengan kelas B yang menngunakan LCD

dalam aspek Afektif, Maka dalam aspek afektif hasil pembelajaran fiqih dengan

menggunakan LCD sangat signifikan terhadap pembelajarn fiqih yang tidak

menggunakan LCD.

60

3. Aspek Psikomotorik

Dalam aspek Psikomotorik meliputi

d) Ranah psikomotor (psychomotoric domain), yaitu;

4) Keterampilan motorik (muscular or motor skills);

5) Manipulasi benda-benda (manipulation of materials or objects);

6) Koordinasi neuromuscular (neuromuscular coordination).

Hasil pembelajaran fiqih kelas A yang tidak menggunakan LCD dalam

aspek psikomotorik

NO NAMA PSIKOMOTORIK

SKOR

IYA KADANG IYA

1 AMALIA PUTRI 18 4 2 24

2 AMANDA MUTIARA AL FATWA 18 4 2 24

3 AQILA KAMALIA 18 4 2 24

4 AUDY NUR KAYLA MUSAQEENA 18 4 2 24

5 AYESHA LUTHFIYA ITZWA 18 4 2 24

6 AZRA NUR 18 4 2 24

7 CYNTHIA EKA 18 4 2 24

8 FAHILA DANIA 18 4 2 24

9 FATHIMAH 18 4 2 24

10 GHANIA WIDAD 18 4 2 24

11 HANUM SALSABILA 18 4 2 24

12 JIHAN MUFIDA 21 4 1 26

13 KAYSA SHAZFA 24 2 1 27

14 KHAFIDATUL 18 4 2 24

15 KYARU WIYUNI 21 4 1 26

16 MANIS TAMRINA 18 4 2 24

17 MARLINDA VIDYA 24 2 1 27

18 MAUDY YASNITA 21 4 1 26

19 MAYA PUSPITA 18 4 2 24

20 MAYLASHIFA PUTRI 21 4 1 26

21 NABILA AULIA 15 6 2 23

22 NABILA KHAIRUNISA 21 4 1 26

23 NADIA AULIA 21 4 1 26

24 NAYLA SALSABILA 21 4 1 26

25 NAZWA Z 21 4 1 26

61

26 NIBRAS MUTIARA 18 6 1 25

27 NISRINA HANIFAH 24 2 1 27

28 PUTRI SALSABILA 21 2 2 25

29 RISKA AULIA 18 4 2 24

30 SABRINA NUR 21 4 1 26

31 SAFINATUN 18 4 2 24

32 SAFWAH RIZKIA 15 4 3 22

33 SALSABILA AZKIA 15 6 2 23

34 SHAFA KAMILAH 15 6 2 23

35 TARISA NURUL 24 2 1 27

36 YASA DIAH 21 4 1 26

NO NAMA PSIKOMOTORIK

SKOR

IYA KADANG IYA

1 ALYA' MEILISDA 24 2 1 27

2 ANGGIE INDAH NUR SYAIFFITRI 24 2 1 27

3 ANISA NAJWA 21 4 1 26

4 ANNISA RAHMA NABILAH

24 2 1 27

5 AWANDA SALSABILA SETIAWAN 24 2 1 27

6 AZRA AULIA PUTRI 24 2 1 27

7 BILQIIS PANDHAM GURIETNO

21 4 1 26

8 CHAIRUNNISA SALSABILA 24 2 1 27

9 FANNIA RAHADATUL AISY

21 4 1 26

10 FARAH ADVIANI 21 4 1 26

11 FATHIYA AULIYA MUTHMAINNAH 18 4 2 24

12 FATIMA NADIRA 18 4 2 24

13 HANIYYAH ZAHRA 21 4 1 26

14 JIHAN NURHALIZA 24 2 1 27

15 KAYLA HEGINA PUTRI

18 4 2 24

16 KEISHA DEVIRA ASSOVIE 24 2 1 27

17 KHAIRUNNISA HASNA PRATIWI

27 2 0 29

62

18 KHALISHAH INAYAH WIDODO 21 4 1 26

19 LATHIFA MARWA ZAKI

21 4 1 26

20 NABILA RAZAN 21 4 1 26

21 NAJWA ALAWIYAH ALATAS

21 4 1 26

22 NAZWA PRIYANDINI

24 2 1 27

23 NISRINA HUMAIRA ADINTA

27 2 0 29

24 NURUL AURA 21 4 1 26

25 PUTRI SHARFINA 18 4 2 24

26 RADEN RORO 21 4 1 26

27 RESA NAJWA SYAKILA 21 4 1 26

28 RIFDAH NURROFIFAH

24 2 1 27

29 SAFFANAH DZUHAINIYAH 24 2 1 27

30 SARAH TALITHA AZHAR

24 2 1 27

31 SAVITRI RAHMADHANTI 21 4 1 26

32 SHAFIRA FIANNESA WIDODO

24 2 1 27

33 SHAFIYYAH RAHMAH 24 2 1 27

34 SHOFI NURHALIZAA 18 4 2 24

35 SISILIA JUM'AH MASSAYU

21 4 1 26

36 SYIFA NUR AZIZAH 21 4 1 26

37 ZAHRAH AULIA 24 2 1 27

38 ZAHWA VONNA 24 2 1 27

Group Statistics

kelas N Mean

Std. Deviation Std. Error Mean

Hasil Belajar fiqih aspek psikomotorik

kelas a 35 24,77 1,330 ,225

Kelas B 38 26,29 1,160 ,188

Dari hasil belajar fiqih aspek psikomotorik, kelas A ynag tidak

menggunakan LCD nilai mean ( 24,77) sedangkan kelas B yang menggunakan

LCD nilai mean ( 26,29) lebih besar dibandingkan kelas A. Jadi hasil

pembelajaran fiqih dengan menggunakan ICT lebih baik daripada yang tidak

menggunakan LCD dalam aspek psikomotorik.

63

Independent Samples Test Aspek psikomotorik

Levene's Test for Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. T df

Sig. (2-

tailed)

Mean Differen

ce

Std. Error Differenc

e

95% Confidence

Interval of the Difference

Lower Upper

Hasil Belajar fiqih aspek psikomotorik

Equal variances assumed

3,802 ,055 -5,206 71 ,000 -1,518 ,292 -2,099 -,937

Equal variances not assumed

-5,177 67,767 ,000 -1,518 ,293 -2,103 -,933

Dari uji beda independet T-test sample antara kelas A dan kelas B dalam

hasil belajar fiiqh aspek psikomotori terdapat perbedaan yang signifikan karna

signifikansi kurang dari 0,005. Maka terdapat perbedaan yang sangat signifikan

dalam hasil pembelajaran fiqih yang menggunakan LCD dan yang tidak

menggunakan LCD.

Maka nilai keseluruhan dalam hasil belajar fiqih baik itu kelas A ( yang

tidak menggunakan LCD) dan kelas B ( yang menggunakan LCD) meliputi aspek

kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik

Nilai Gabungan hasil belajar kelas A yang meliputi aspek kognitif, aspek

afektif dan aspek psikomotorik

NO NAMA KOGNITIF AFEKTIF PSIKO

MOTORIK NILAI GABUNGAN

1 AMALIA PUTRI 80 70 19 169

2 AMANDA MUTIARA AL FATWA

80 80 19 179

3 AQILA KAMALIA 70 70 19 159

4 AUDY NUR KAYLA MUSAQEENA

60 60 19 139

5 AYESHA LUTHFIYA ITZWA

70 70 19 159

6 AZRA NUR 80 80 19 179

7 CYNTHIA EKA 60 60 19 139

8 FAHILA DANIA 60 60 19 139

9 FATHIMAH 70 70 19 159

10 GHANIA WIDAD 80 80 19 179

11 HANUM SALSABILA 70 80 19 169

12 JIHAN MUFIDA 80 80 19 179

64

13 KAYSA SHAZFA 70 70 21 161

14 KHAFIDATUL 80 80 22 182

15 KYARU WIYUNI 80 70 19 169

16 MANIS TAMRINA 70 60 19 149

17 MARLINDA VIDYA 60 60 19 139

18 MAUDY YASNITA 70 70 19 159

19 MAYA PUSPITA 60 70 19 149

20 MAYLASHIFA PUTRI 70 60 20 150

21 NABILA AULIA 70 70 19 159

22 NABILA KHAIRUNISA 80 70 19 169

23 NADIA AULIA 60 60 20 140

24 NAYLA SALSABILA 60 60 20 140

25 NAZWA Z 70 70 20 160

26 NIBRAS MUTIARA 60 60 21 141

27 NISRINA HANIFAH 70 60 21 151

28 PUTRI SALSABILA 70 70 20 160

29 RISKA AULIA 70 70 20 160

30 SABRINA NUR 80 60 20 160

31 SAFINATUN 70 70 20 160

32 SAFWAH RIZKIA 60 60 20 140

33 SALSABILA AZKIA 60 60 20 140

34 SHAFA KAMILAH 70 70 20 160

35 TARISA NURUL 70 70 20 160

36 YASA DIAH 60 60 20 140

Nilai Gabungan hasil belajar kelas B yang meliputi aspek kognitif, aspek afektif

dan aspek psikomotorik

NO NAMA KOGNITIF AFEKTIF PSIKO

MOTORIK NILAI

GABUNGAN

1 ALYA' MEILISDA 80 80 19 179

2 ANGGIE INDAH NUR SYAIFFITRI 80 70 23 173

3 ANISA NAJWA 80 70 19 169

4 ANNISA RAHMA NABILAH 90 70 22 182

5 AWANDA SALSABILA SETIAWAN 80 70 20 170

6 AZRA AULIA PUTRI 70 70 20 160

7 BILQIIS PANDHAM GURIETNO 70 60 20 150

8 CHAIRUNNISA SALSABILA 70 70 19 159

9 FANNIA RAHADATUL AISY 70 70 19 159

65

10 FARAH ADVIANI 80 70 20 170

11 FATHIYA AULIYA MUTHMAINNAH 80 80 24 184

12 FATIMA NADIRA 80 60 20 160

13 HANIYYAH ZAHRA 80 80 23 183

14 JIHAN NURHALIZA 70 70 22 162

15 KAYLA HEGINA PUTRI 80 70 23 173

16 KEISHA DEVIRA ASSOVIE 60 60 19 139

17 KHAIRUNNISA HASNA PRATIWI 60 60 19 139

18 KHALISHAH INAYAH WIDODO 70 60 21 151

19 LATHIFA MARWA ZAKI 70 60 21 151

20 NABILA RAZAN 90 80 25 195

21 NAJWA ALAWIYAH ALATAS 80 60 20 160

22 NAZWA PRIYANDINI 80 70 20 170

23 NISRINA HUMAIRA ADINTA 70 70 19 159

24 NURUL AURA 70 70 20 160

25 PUTRI SHARFINA 70 60 20 150

26 RADEN RORO PUTRI GHAITSA 80 80 23 183

27 RESA NAJWA SYAKILA 80 70 22 172

28 RIFDAH NURROFIFAH 70 70 19 159

29 SAFFANAH DZUHAINIYAH 70 60 19 149

30 SARAH TALITHA AZHAR 80 80 19 179

31 SAVITRI RAHMADHANTI 70 60 20 150

32 SHAFIRA FIANNESA WIDODO 80 70 22 172

33 SHAFIYYAH RAHMAH 80 80 23 183

34 SHOFI NURHALIZAA 80 70 23 173

35 SISILIA JUM'AH MASSAYU 70 70 22 162

36 SYIFA NUR AZIZAH 70 60 22 152

37 ZAHRAH AULIA 80 70 20 170

38 ZAHWA VONNA 80 70 22 172

66

Group Statistics

Penggunaan_LCD N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Nilai_Keseluruhan

Tidak Menggunakan LCD

36 182,58 11,726 1,954

Menggunakan LCD

38 195,79 9,347 1,516