67 - institutional repository | satya wacana christian...

66

L

A

M

P

I

R

A

N

67

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PRA SIKLUS

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V/II

Materi Pembelajaran :

Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk

setiap aspek yang diamati!

NO Aspek yang diamati Skor

1 2 3 4

1 Membawa alat pelajaran lengkap

2 Membawa buku sumber

3 Bersemangat dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran

4 Sudah mempelajari materi pelajaran di rumah

5 Bersungguh-sungguh dalam mengerjakan

lembar kerja

6 Mengerjakan lembar kerja sesuai dengan

petunjuk yang ada

7 Dapat menjawab pertanyaan yang diajukan

dalam lembar kerja

8 Bertanya bila mengalami kesulitan

memecahkan masalah.

9 Memiliki ini siatif untuk bertanya tanpa

ditunjuk guru

10 Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi

pembelajaran.

11 Bertanya lebih dari 1 kali.

12 Bertukar pikiran dalam memecahkan masalah

dengan kelompoknya

13 Antusias untuk bekerjasama dengan teman.

68

14 Menghargai pendapat teman, dan saling

membantu antar teman kelompok

15 Merespon pendapat teman dengan positif.

16 Mempresentasikan hasil kerja kelompok ke

depan kelasa

17 Menanggapi hasil kerja kelompok lain

Jumlah

Total skor

Kategori

Pedoman penilaian

1 = jika pernyataan tersebut kurang aktif

2 = jika pernyataan tersebut cukup aktif

3 = jika pernyataan tersebut aktif

4 = jika pernyataan tersebut sangat aktif

Penilaian skor keaktifan (skor maksimal adalah 17 x 4 = 68, dan skor minimal

adalah 17 x 1 = 17)

kriteria penilaian

Skor keaktifan Kategori keaktifan

68 < Sangat aktif

51 < Aktif

34 < Cukup aktif

17 < Kurang aktif

Menggunakan rumus: Naniek Sulistya Wardani, dkk. 2012:402

Salatiga, . . . , Mei, 2016

Observer

Indra

292012599

69

Hasil Observasi Keaktifan Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Mangusari 05

Pra Siklus

Daftar Nilai Siklus II

No Nama Skor Kategori

1 Assyifa Cucu Farawati 34 Cukup aktif

2 Muh Ilham Baharnadin 34 Cukup aktif

3 Kristian 30 Cukup aktif

4 Vicenlia Nandita 17 Kurang aktif

5 Yanuar Abe Saputra 34 Cukup aktif

6 Brigidta Armandani 34 Cukup aktif

7 Christian Sukmo Aji 17 Kurang aktif

8 Dastin Hendri Sanjaya 50 Aktif

9 Devan Eka Saputra 17 Kurang aktif

10 Inggrid Jesycha A 17 Kurang aktif

11 Lubna Difa Qurrat 17 Kurang aktif

12 Maria Riska N 17 Kurang aktif

13 Mesy Martha Yeremia 34 Cukup aktif

14 Najwa Aulia Mirzakia 39 Aktif

15 Natanaela A M 30 Cukup aktif

16 Reno Rhael 50 Aktif

17 Rima Khariswati 17 Kurang aktif

18 Rosy Alia Pratiwi 40 Aktif

19 Triska Okta Reva 17 Kurang aktif

20 Tsaniya Naura Ayu 17 Kurang aktif

21 Yohanes Ericko Saputra 60 Sangat aktif

22 Yasinta Asyzam B 30 Cukup aktif

23 Yoganta Aryasuta A 60 Sangat aktif

24 Yolanda Octa Partisia 17 Kurang aktif

25 Eliezer silsa K 34 Kurang aktif

26 Yerikko De natahael 45 Aktif

27 Daiva wadjrave W 60 Sangat aktif

28 Rai Khan Bachmid R 30 Cukup aktif

Rata-rata 32 Cukup aktif

70

Lampiran 2

Kisi – kisi instrument uji validitas soal mata pelajaran IPA Siklus I dan II

Standar

kompetensi

Kompetensi dasar

Indikator

Item soal

Pilihan

ganda

Jumlah

item

1. Menerapkan sifat-

sifat cahaya

merlalui kegiatan

membuat sesuatu

model/karya

2.2 Mendeskripsikan

sifat-sifat cahaya

Mendemonstrasikan sifat-

sifat cahaya

10

Mendiskripsikan sifat-sifat

cahaya yang mengenai

cermiin datar, cermin

cembung dan cermin cekung.

10

Menunjukan bukti bahwa

cahaya putih terdiri dari

berbagai warna

Menunjukan bahawa cahaya

dapat dibiaskan

10

Peristiwa yang merupakan

pembiasan cahaya

Membuat periskop

sederhana

10

71

Soal uji validitas

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu

anggap paling benar !

1. Sifat-sifat cahaya sebagai berikut adalah ….

a. merambat lurus c. dipantulkan

b. dibiaskan d. semua jawaban benar

2. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ….

a. kertas, karton c. bola, seng

b. kayu, besi d. kaca, lensa

3. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah…

a. matahari c. generator

b. batu baterai d. dinamo

4. Gelas bening dapat ditembus cahaya, hal in imenunjukkan bahwa cahaya

memiliki sifat...

a. merambat lurus c. dapat dibiaskan

b. cahaya menembus benda bening d. dapat dibiaskan

5. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah

. …

a. sama c. lebih dekat

b. berbeda d. lebih jauh

6. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah . …

a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik

b. nyata dan tegak d. semu dan tegak

7. Cermin yang digunakan pada kaca aspion mobil atau motor adalah ….

Nama :……………………………..

No Absen :……………………………..

Kelas :……………………………..

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

72

a. cermin datar c. cermin cembung

b. cermin cekung d. cermin rias

8. Gambar di samping merupakan pemantulan.…

a. teratur c. baur

b. sejajar d. difus

9. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut ....

a. pusat cahaya c. Sumber cahaya

b. asal cahaya d. Sumber pancaran

10. Benda dapat kita lihat bila ....

a. benda berada di dekat kita

b. ada cahaya yang cukup terang

c. benda tersebut memantulkan cahaya

d. cahaya yang dipantulkan benda diterima oleh mata kita

11. Pemantulan cahaya pada permukaan benda yang kasar disebut pemantulan ....

a. mendatar c. tegak lurus

b. miring d. tidak teratur

12. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .

a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin

b. bayangan bersifat nyata

c. bayangan terbalik

d. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

13. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

a. maya, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan

diperbesar

b. nyata, tegak, dan diperkecil d. nyata, terbalik, dan sama

besar

14. Cermin yang biasa di pakai untuk berhias adalah jenis cermin......

a. cermin datar c. cermin cekung

b. cermin cembung d. cermin biasa

73

15. Dibawah ini benda yang tidak dapat ditembus cahaya kecuali .....

a. batu bata c. kayu

b. uang logam d. plastik bening




17. Cahaya yang mengenai cermin cekung akan dipantulkan ....

a. menyebar c. mengumpul

b. tegak lurus d. memusat di suatu titik

18. Berkas sinar yang datang tegak lurus pada cermin datar akan dipantulkan ....

a. tegak lurus c. miring ke kanan

b. miring ke kiri d. searah

19. Arah rambatan cahaya adalah ....

a. lurus c. menyebar

b. melengkung d. tidak beraturan

20. Benda yang dapat meneruskan sebagian besar cahaya yang mengenainya

disebut benda ....

a. gelap c. bening

b. keras d. lunak

21. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya

merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya

b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan

22. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya....

a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening

b. dapat dibiaskan d. merambat lurus

23. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat

cahaya akan ....

a. dibiaskan mendekati garis normal c. dipantulkan kembali

b. dibiaskan menjauhi garis normal d. merambat lurus

24. Warna-warna yang membentuk cahaya putih di sebut .…

74

a. pelangi c. spektrum cahaya

b. warna terang d. warna gelap

25. Dalam cahaya putih terkadang warna cahaya berikut, kecuali.......

a. merah c. ungu

b. biru d. cokelat

26. Pelangi terjadi karena penguraian Matahari oleh.............

a. atmosfer Bumi c. butiran-butiran air hujan

b. udara yang bergerak d. pergerakan awan

27. Alat sederhana yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih

matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah....

a. teleskop c. kaca pembesar

b. periskop d. cakram warna

28. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata secara

jelas dengan mengunakan ....

a. lup c. mikroskop

b. kamera foto d. teleskop

29. Dibawah ini bahan yang dapat digunakan untuk membuat periskop sederhana

adalah . . . .

a. kain c. plastik kresek

b. kardus/karton d. tanah

30. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan

dengan arah . . . .

a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal

b. mendekati garis normal d.berlawanan arah dengan

garis normal

31. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya

merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya

b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan

75

32. Alat yang digunakan kapal selam untuk melihat benda dipermukaan laut

adalah . . . . .

a. periskop c. kaca pembesar

b. cakram warna d. teleskop

33. Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan

tampak ….

a. lurus c. melengkung

b. putus d. patah

34. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya

maka cahaya akan mengalami ….

a. pertukaran c. pembiasan

b. penolakan d. peningkatan

35. Pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air kemudian pensil nampak

seperti patah. Ini menunjukkan bahwa cahaya . . . . .

a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening

b. merambat lurus d. dapat dibiaskan

36. Penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya warna adalah pengertian

dari … cahaya.

a. dispersi c. pembiasan

b. baur d. pemantulan

37. Periskop sederhana dapat dibuat dengan menggunakan cermin........

a. cekung c. cembung

b. datar d. cekung cembung

38. Urutan warna pelanggi yang benar adalah...........

a. Merah-jingga-kuning-hijau-biru-nila-ungu

b. Merah-kuning-jingga-biru-nila-ungu-hijau

c. Merah-jingga-hijau-kuning-ungu-nila-biru

d. Jingga-merah-kuning-hijua-biru-ungu-nila

39. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .

a. terbentuknya warna pada gelembung sabun

76

b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang

sebenarnya

c. terbentuknya bayangan oleh cermin

d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi

40. Uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air akan terlihat

lebih.....

a. Jauh c. dangkal

b. dalam d. Kecil

kunci jawaban

1. d 11. d 21. b 31. b

2. d 12. a 22. b 32. b

3. a 13. a 23. a 33. d

4. b 14. a 24. c 34. c

5. a 15. d 25. d 35. d

6. b 16. d 26. c 36. a

7. c 17. d 27. b 37. b

8. a 18. a 28. d 38. a

9. c 19. a 29. b 39. b

10. d 20. c 30. b 40. c

77

Lampiran 3

Validitas dan reliabilitas

HASIL UJI VALIDITAS

Cara mengolah data dengan menggunakan SPSS:

Masukan data-Klik analyze - Scale - Reliability Analysis - Pindahkan semua data

ke kotak item - Klik Statistics - Centang item,Scale,Scale if item deleted –

Continue - klik ok. Maka akan menghasil data seperti berikut ini.

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 21 100.0

Excludeda 0 .0

Total 21 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Uji Validitas dan Reliabilitas

Keterangan:

Nilai hitung r lebih besar (>) dari nilai tabel r maka item angket

dinyatakan valid dan dapat dipergunakan.

Pengukuran Reliabilitas:

a. α ≤ 0,7 : tidak dapat diterima

b. 0,7 < α ≤ 0,8 : dapat diterima

c. 0,8 < α ≤ 0,9 : reliabilitas bagus

d. α > 0,9 : reliabilitas memuaskan

78

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

VAR00001 29.3810 122.548 .702 .964

VAR00002 29.3333 123.633 .652 .964

VAR00003 29.3333 124.333 .563 .965

VAR00004 29.3810 121.548 .817 .964

VAR00005 29.5238 125.462 .302 .966

VAR00006 29.4286 120.157 .900 .963

VAR00007 29.5714 125.157 .319 .966

VAR00008 29.4286 120.657 .846 .963

VAR00009 29.4286 120.557 .857 .963

VAR00010 29.4762 128.562 .018 .968

VAR00011 29.3810 122.048 .760 .964

VAR00012 29.4286 120.257 .889 .963

VAR00013 29.4286 120.657 .846 .963

VAR00014 29.3810 122.248 .736 .964

VAR00015 29.5714 124.157 .411 .966

VAR00016 29.4286 122.457 .654 .964

VAR00017 29.3810 122.048 .760 .964

VAR00018 29.6190 122.448 .558 .965

VAR00019 29.5238 128.562 .015 .968

VAR00020 29.4286 120.157 .900 .963

VAR00021 29.3810 122.548 .702 .964

VAR00022 29.4762 121.062 .754 .964

VAR00023 29.4762 120.862 .775 .964

VAR00024 29.5238 121.562 .673 .964

VAR00025 29.4762 123.562 .504 .965

VAR00026 29.4762 120.762 .785 .964

VAR00027 29.2857 125.514 .498 .965

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.965 40

79

VAR00028 29.3333 128.433 .049 .967

VAR00029 29.4286 120.157 .900 .963

VAR00030 29.4762 120.962 .765 .964

VAR00031 29.4286 123.157 .580 .965

VAR00032 29.4286 122.057 .696 .964

VAR00033 29.3810 124.848 .440 .965

VAR00034 29.4286 120.857 .825 .964

VAR00035 29.3810 121.548 .817 .964

VAR00036 29.4762 121.062 .754 .964

VAR00037 29.4286 122.957 .601 .965

VAR00038 29.3810 122.048 .760 .964

VAR00039 29.4286 124.957 .391 .966

VAR00040 29.4762 121.562 .704 .964

No.item Nilai hitung r

Nilai r poduct moment

Taraf signifikan 1%

(n= 21)

Keterangan

1 .702

0,549

Valid

2 .652 Valid

3 .563 Valid

4 .817 Valid

5 .302 Tidak Valid

6 .900 Valid

7 .319 Tidak Valid

8 .846 Valid

9 .857 Valid

10 .018 Tidak Valid

11 .760 Valid

12 .889 Valid

13 .846 Valid

14 .736 Valid

15 .411 Tidak Valid

16 .654 Valid

17 .760 Valid

18 .558 Valid

19 .015 Tidak Valid

20 .900 Valid

80

21 .702 Valid

22 .754 Valid

23 .775 Valid

24 .673 Valid

25 .504 Tidak Valid

26 .785 Valid

27 .498 Tidak Valid

28 .049 Tidak Valid

29 .900 Valid

30 .765 Valid

31 .580 Valid

32 .696 Valid

33 .440 Tidak Valid

34 .825 Valid

35 .817 Valid

36 .754 Valid

37 .601 Valid

38 .760 Valid

39 .391 Tidak valid

40 .704 Valid

81

Lampiran. 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SIKLUS I

Sekolah : SD Negeri Mangunsari 05

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPA)

Kelas/Semester : V/2

Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X pertemuan )

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

III. Indikator

1. Mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya

2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin

cembung dan cermin cekung

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif

tipe Two Stay Two Stray siswa diharapkan dapat:

Mencari informasi mengenai sifat-sifat cahaya

Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya merambat lurus

Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai

benda

Melakukan percobaan untuk mengenai sifat-sifat bayangan pada cermin

Karaktersiswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect)

Tekun ( diligence )

Tanggungjawab ( responsibility)

82

Ketelitian ( carefulness)

Kerjasama (cooperative)

V. MateriPokok (Materi lengkap terlampir)

Sifat–sifat Cahaya

Organisasi

1. Pengertian cahaya pancaran sinar – dilihat oleh mata

2. Sumber cahaya benda menyala/benda terbakar

3. Sifat cahaya

a. Cahaya merambat lurus

- Ciri – cirinya merambat lurus dan berkas cahaya dari proyektor

film yang dipancarkan

- Contoh sinar yang datang dari jendela rumah dan cahaya lilin yang

dilihat dari ketiga lubang karton.

- Pemanfaatannya lampu senter dan kendaraan bermotor

b. Cahaya dapat menembus benda bening

- Ciri – cirinya benda yang dapat ditembus cahaya

- Contoh kaca, plastik dan air

- Pemanfaatannyapada jendela rumah dan cahaya mobil

c. Cahaya dapat dipantulkan

- Ciri – cirinya arah pantul tidak beraturan dan arah pantul beraturan

- Contoh permukaan kasar/tidak rata dan permukaan licin/rata

- Pemanfaatannya bayangan pada cermin dan kaca spion mobil

VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan

Model Pembelajaran : Kooperatif tipe two stay two stray

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab.

- Buku SAINS SD Relevan Kelas V

- LKS IPA SD Kelas V Permata

83

- Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati.

2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113

- Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD

dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional. Hal : 123-128

- Senter, Karton, Lilin, Gelas, Air, Pensil, Cermin datar, Sendok sayur (

cermin cekung), spion sepeda motor (cermin cembung), uang logam,

spidol.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

SIKLUS I Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal

Menyiapkan mental siswa dengan cara

mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa,

mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa

menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk

berdoa.

Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat

cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain

dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair

jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?

Membangun motivasi dengan cara menyadarkan

pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari,

menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah

– langkah pembelajaran dengan menggunakan

model two stay two stray.

(10 menit)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah

84

pembelajaran dengan model two stay two stray.

Melibatkan siswa mencari informasi yang luas

tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat

cahaya

Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan

siswa materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam

kehidupan sehari-hari .

Membantu siswa memberi informasi jika

diperlukan siswa.

Elaborasi

Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi

dengan mengunakan model two stay two stray

(dua tinggal dua tamu).

Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan

model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4

siswa.

Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang

berupa sub materi pembelajaran dan LKS yang

berbeda.

Setiap kelompok di berikan waktu selama 15

menit untuk memahami materi pembelajaran.

Setiap kelompok memilih dua anak untuk

menyampaikan materi ke kelompok lain

(kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak

lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari

informasi yang berbeda dari kelompoknya.

Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok

untuk memperbandingkan dan membahas materi .

Memberi kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut.

(40 menit)

85

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan

eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara kelompok.

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan

hasil kerja kelompok.

Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

3. Kegiatan akhir

Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil

pelajaran

Memberikan tindak lanjut

Memberi penguatan dan pesan moral

Menutup pelajaran

(20 menit)

SIKLUS I Pertemuan ke-2

1. Kegiatan Awal

Menyiapkan mental siswa dengan cara

mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa,

mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa

menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk

berdoa.

Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat

cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain

dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair

jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?

Membangun motivasi dengan cara menyadarkan

pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari,

menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah

(10 menit)

86

– langkah pembelajaran dengan menggunakan

model two stay two stray.

2. Kegiatan inti

Eksplorasi

Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah

pembelajaran dengan model two stay two stray.

Melibatkan siswa mencari informasi yang luas

tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat

cahaya

Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan

siswa materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam

kehidupan sehari-hari .

Membantu siswa memberi informasi jika

diperlukan siswa.

Elaborasi

Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi

dengan mengunakan model two stay two stray

(dua tinggal dua tamu).

Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan

model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4

siswa.

Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang

berupa sub materi pembelajaran dan LKS yang

berbeda.

Setiap kelompok di berikan waktu selama 15

menit untuk memahami materi pembelajaran.

Setiap kelompok melakukan percobaan dengan

alat peraga yang sudah disiapkan oleh peneliti dan

sesuai dengan sub materi dan LKS yang sudah

dibagi.

Setiap kelompok memilih dua anak untuk

(40 menit)

87

menyampaikan materi ke kelompok lain

(kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak

lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari


Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok

untuk memperbandingkan dan membahas materi .

Memberi kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut.

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan

eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara kelompok.

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan

hasil kerja kelompok.

Konfirmasi

Masing–masing kelompok mempresetasikan

hasil diskusi.

- Kelompok 1 cahaya merambat lurus.

- Kelompok 2 cahaya dapat menembus

benda bening.

- Kelompok 3 cahaya tidak dapat menembus

benda padat.

- Kelompok 4 cahaya dapat dipantulkan

secara teratur dan tidak teratur.

- Kelompok 5 cahaya dipantulkan cermin

datar


cembung.


cekung.

Kelompok lain memberi tanggapan dan guru

88

membimbing untuk memperoleh jawaban yang

tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

Bertanya jawab tentang materi sifat sifat

cahaya yang belum dipahami.

3. Kegiatan akhir

Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil

pelajaran

Tindak lanjut guru memberi evaluasi

Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu


Menutup pelajaran

(20 menit)

VIII. PENILAIAN

Jenis tes

Tes tertulis

Bentuk tes

soal pilihan ganda

Soal tes terlampir

Salatiga,................2016

Guru Kelas V Peneliti

NIM : 292012599

KRITERIA PENILAIAN

Nilai =

89

KISI-KISI SOAL TES TERTULIS SIKLUS I

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

Konsep Indikator N

o

soal Jawaban

Sifat cahaya

merambat lurus

Mengidentifikasi

sifat cahaya

merambat lurus

1

.

Jelaskan sifat cahaya

yang ditunjukkan dari

hasil percobaan pada

gambar

tersebut

Sifat cahaya

menembus benda

bening

Menerapkan sifat-

sifat cahaya dalam

kehidupan sehari-

hari

2 Mengapa kaca jendela

rumahmu dipasang

kaca yang bening ?

Bagaimana jika kaca

tersebut ditutup dengan

triplek atau kertas

karton

Pemantulan

cahaya

Menjelaskan

sifat-sifat bayangan

benda yang

terbentuk dari

cahaya yang

dipantulan oleh

cermin cekung,

cembung dan datar

3 Pada saat kamu

mengendarai sepeda

motor, bagaimana

bayangan benda yang

tampak

pada kaca sepion?

Cahaya dapat

menembus benda

bening

Mengklafikasikan

benda-benda yang

dapat di tembus

lurus

4 Perhatikan daftar

benda-benda dibawah

ini!

Gelas , kaca

Karton, Buku

Kaca,Kardus

Tembok.Manakah

benda yang tembus

cahaya..?

Pemantulan

cahaya

Menjelaskan sifat-

sifat bayangan

benda yang

terbentuk dari

cahaya yang

dipantulan oleh

cermin cekung,

5 Pada saat kamu

bercermin, bagaimana

bayangannmu yang

tampak pada cermin?

90

cembung dan datar

Pemantulan

cahaya

Menjelaskan sifat

cahaya yang dapat

di pantulkan

6 Apa yang di maksud

dengan pemantulan

difus

Cahaya dapat

menembus benda

bening

Memberikan

contoh sifat cahaya

dalam kehidupan

sehari-hari

7 Berikan contoh

peristiwa dalam sehari-

hari yang menunjukan

bahwa cahaya dapat

menembus benda

bening! (Minimal2)

Kunci jawaban

1. Gambar diatas menunjukan salah satu sifat cahaya yaitu cahaya

merambat lurus. Hal ini ditunjukan dari arah cahaya yang dipancarkan

oleh senter Gambar diatas menunjukan salah satu sifat cahaya yaitu

cahaya merambat lurusArah cahaya dari senter lurus.

2. Agar cahaya matahari bisa masuk, sehingga ruangan rumah menjadi

terang. Cahaya matahari tidak akan bisa masuk karena cahaya hanya bisa

menembus benda bening.

3. Bayangan pada kaca spion terlihat maya, tegak dan lebih kecil

(diperkecil) dari pada benda yang sesungguhnya.

4. Kaca, gelas plastik.

5. Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan aslinya. Jarak

bayangan ke cermin sama dengan jarak kita.Kenampakan bayangan

berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kiri akan menjadi tangan

kanan bayanganmu.Bayangan tegakBayangan bersifat semu atau maya.

6. Pemantulan yangterjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang

kasaratau tidak rata.

7. Cahaya matahari dapat menembus kaca jendelaLampu senter dapat

menembus kaca pelindungnya

91

LEMBAR KERJA KUIS SIKLUS II

Nama : Kelas :

No Absen : Mata Pelajaran :

Pertemuan I

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Jawablah pertanyaan –pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1.Perhatikan gambar di bawah.Jelaskan sifat cahaya yang teramati pada gambar

tersebut !

.........................................................

...............

...................................................

2.Perhatikan gambar di bawah !Ikan yang berada dalam akuarium dilihat dari

posisi seperti padagambar, ikan akan tampak semakin dekat ke permukaan

air.Mengapa hal tersebut bisa terjadi?

.....................

.............................................................................................

.............................................................................................

3.Berikan contoh peristiwa sehari-hari yang membuktikan bahwa cahaya

merambat lurus! (Minimal 2)

.............................................................................................

.............................................................................................

............................................................

92

.................................

4.Jelaskan apa yang dimaksud dengan pembiasan cahaya dengan bahasamu

sendiri!

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

...........................

5.Mengapa pembiasan cahaya bisa terjadi?

93

Lampiran 5

Soal Evaluasi

Lampiran 2

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu

anggap paling benar !

16. Sifat-sifat cahaya sebagai berikut adalah ….

c. merambat lurus c. dipantulkan

d. dibiaskan d. semua jawaban benar

17. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ….

c. kertas, karton c. bola, seng

d. kayu, besi d. kaca, lensa

18. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah…

c. matahari c. generator

d. batu baterai d. dinamo

19. Gelas bening dapat ditembus cahaya, hal in imenunjukkan bahwa cahaya

memiliki sifat...

c. merambat lurus c. dapat dibiaskan

d. cahaya menembus benda bening d. dapat dibiaskan

20. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah

. …

c. sama c. lebih dekat

d. berbeda d. lebih jauh

21. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah . …

c. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik

d. nyata dan tegak d. semu dan tegak

22. Cermin yang digunakan pada kaca aspion mobil atau motor adalah ….

Nama :……………………………..

No Absen :……………………………..

Kelas :……………………………..

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

94

c. cermin datar c. cermin cembung

d. cermin cekung d. cermin rias

23. Gambar di samping merupakan pemantulan.…

a. teratur c. baur

b. sejajar d. difus

24. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut ....

c. pusat cahaya c. Sumber cahaya

d. asal cahaya d. Sumber pancaran

25. Benda dapat kita lihat bila ....

e. benda berada di dekat kita

f. ada cahaya yang cukup terang

g. benda tersebut memantulkan cahaya

h. cahaya yang dipantulkan benda diterima oleh mata kita


c. mendatar c. tegak lurus

d. miring d. tidak teratur

27. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .

e. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin

f. bayangan bersifat nyata

g. bayangan terbalik

h. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

28. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

c. maya, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan

diperbesar

d. nyata, tegak, dan diperkecil d. nyata, terbalik, dan sama

besar

29. Cermin yang biasa di pakai untuk berhias adalah jenis cermin......

c. cermin datar c. cermin cekung

d. cermin cembung d. cermin biasa

95

30. Dibawah ini benda yang tidak dapat ditembus cahaya kecuali .....

c. batu bata c. kayu

d. uang logam d. plastik bening




17. Cahaya yang mengenai cermin cekung akan dipantulkan ....

a. menyebar c. mengumpul

b. tegak lurus d. memusat di suatu titik

18. Berkas sinar yang datang tegak lurus pada cermin datar akan dipantulkan ....

a. tegak lurus c. miring ke kanan

b. miring ke kiri d. searah

19. Arah rambatan cahaya adalah ....

a. lurus c. menyebar

b. melengkung d. tidak beraturan

20. Benda yang dapat meneruskan sebagian besar cahaya yang mengenainya

disebut benda ....

a. gelap c. bening

b. keras d. lunak

kunci jawaban

1.d 11. d

2.d 12. a

3.a 13. a

4.b 14. a

5.a 15. d

6.b 16. d

7.c 17. d

8.a 18. a

9.c 19. a

10.d 20. c

96

Lampiran 6

LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS I

Nama sekolah : SD Negeri Mangunsari 05



Pokok Bahasan : Cahaya dan Sifat-Sifatnya

Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai

dengan indikator pengamatan!

N

O

ASPEK YANG DIAMATI

YA TIDAK

A. Kegiatan Awal

1 Guru memeriksa kesiapan siswa

Guru membuka pelajaran meliputi berdoa dan

absensi kelas.

√

2 Guru melakukan apersepsi dengan Kesesuaian

pokok bahasan yang akan dibahas.

Guru memberikan motivasi.

√

3 Guru menyampaikan langkah-langkah model

pembelajaran TSTS.

√

B. Kegiatan Inti

1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √

2 Guru menyampaikan/menjelaskan materi dengan

bantuan media gambar

√

3 Guru Membimbing siswa membentuk kelompok

secara heterogen, masing-masing kelompok

terdiri 4 orang dan setiap anggota kelompok.

√

4 Guru membimbing siswa berdiskusi untuk

menjelaskan dan menyebutkan tentang “Usaha

mempersiapkan kemerdekaan dan Perumusan dasar

√

97

Negara” dengan bantuan media gambar.

5 Guru membimbing Siswa mempresentasikan hasil

diskusi kelompok masing-masing didepan kelas

√

6

Guru membimbing Siswa dari kelompok lain

memberikan tanggapan kepada kelompok yang

presentasi

√

7 Guru memberikan lembar kerja kuis √

8 Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa.

√

C. Kegiatan Penutup

1 Guru menyimpulkan pelajaran √

2 Guru Memberikan lembar soal evaluasi √

3 Guru Melakukan refleksi √

4 Guru memberi pesan penyemangat : √

Total skor 13

Persentase 86,67%

Keterangan :

Ya : skor 1

Tidak : skor 0

Kriteria penilaian

Persentase

90 – 100

79 – 89

68 – 78

57 – 67

≤56

Menggunakan rumus yang dibuat oleh Depdiknas (2003).

Salatiga, . . . , April, 2016

Observer

98

Lampiran 7

LEMBAR OBSERVASI KINERJA SISWA SIKLUS I




Pokok Bahasan : Cahaya dan sifat-sifatnya



N

O

ASPEK YANG DIAMATI

Skor

1 2 3 4

A. Kegiatan Awal

1 Siswa mempersiapkan diri

Siswa mengambil sikap untuk berdo’a dan menjawa

absensi dari guru.

√

2 Siswa menjawab apersepsi dengan kesesuaian pokok

bahasan yang akan dibahas dari guru.

Siswa mendengarkan motivasi dari guru.

√

3 Siswa mendengarkan langkah-langkah model

pembelajaran STAD dari guru.

B. Kegiatan Inti

1 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran dari guru. √

2 Siswa memperhatikan penjelasan materi dari guru. √

3 siswa membentuk kelompok secara heterogen, masing-

masing kelompok terdiri 4 orang dan setiap anggota

kelompok.

√

4 Siswa berdiskusi untuk bisa menjelaskan dan

menyebutkan tentang “Usaha mempersiapkan

kemerdekaan dan Perumusan dasar Negara” dengan

bantuan media gambar.

√

5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

masing-masing didepan kelas

√

6 Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan

kepada kelompok yang presentasi

√

7 Siswa mengerjakan lembar kerja kuis √

8 siswa menjawab tentang hal-hal yang belum diketahui. √

C. Kegiatan Penutup

1 Siswa dengan bijak sana menanggapi dan

mendengarkan kesimpulan

√

99

2 Siswa mengerjakan lembar soal evaluasi √


mendengarkan refleksi

√

4 Siswa mendengarkan pesan penyemangat

Jumlah

3 6 4

Total skor

40

Kategori

Sedang

Pedoman penilaian

1 = jika pernyataan tersebut 25% dilaksanakan dalam pembelajaran.




Kriteria penilaian

Total skor Kategori

≥55 Tinggi

45 – 54 Baik

35 – 44 Sedang

25 – 34 Cukup

15 – 24 Rendah

Dengan menggunakan rumus Sugiyono.2010/2011, dan Depdiknas (2003).

Salatiga, . . . , April, 2016

Observer

100

Lampiran 8

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA SIKLUS I



Materi Pembelajaran : Cahaya dan sifat-sifatnya




1 2 3 4




pembelajaran



lembar kerja


petunjuk yang ada


dalam lembar kerja


memecahkan masalah.

9 Memiliki inisiatif untuk bertanya tanpa ditunjuk

guru


pembelajaran.



dengan kelompoknya


101





depan kelasa


Jumlah

Total skor

Kategori

Pedoman penilaian






adalah 17 x 1 = 17)

kriteria penilaian


68 < Sangat aktif

51 < Aktif

34 < Cukup aktif

17 < Kurang aktif


Salatiga...., mei 2016

observasi

102

Hasil Observasi Keatifan Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05

Siklus I

Daftar Nilai Keaktifan


1 Assyifa Cucu Farawati 40 Aktif

2 Muh Ilham Baharnadin 40 Aktif

3 Kristian 35 Aktif

4 Vicenlia Nandita 40 aktif

5 Yanuar Abe Saputra 35 aktif

6 Brigidta Armandani 35 Aktif

7 Christian Sukmo Aji 40 Aktif

8 Dastin Hendri Sanjaya 55 Sangat aktif

9 Devan Eka Saputra 30 Cukup aktif

10 Inggrid Jesycha A 20 Cukup aktif

11 Lubna Difa Qurrat 20 Cukup aktif

12 Maria Riska N 20 Cukup aktif

13 Mesy Martha Yeremia 34 Cukup aktif


15 Natanaela A M 30 Cukup aktif

16 Reno Rhael 50 Aktif

17 Rima Khariswati 50 Aktif


19 Triska Okta Reva 60 Sangat aktif

20 Tsaniya Naura Ayu 30 Cukup aktif


22 Yasinta Asyzam B 30 Cukup aktif


24 Yolanda Octa Partisia 55 Sangat aktif

25 Eliezer silsa K 40 Aktif

26 Yerikko De natahael 45 Aktif


28 Rai Khan Bachmid R 30 Cukup aktif

Rata-rata 40,11 Aktif

103

Lampiran 9

NILAI HASIL SIKLUS I MAPEL IPA KELAS V SEMESTER II

TAHUN AJARAN 2015/2016 SDN MANGUNSARI 05

Daftar Nilai Siklus I

No Nama Siswa Nilai Keterangan

1 Assyifa Cucu Farawati 60 Tidak tuntas

2 Muh Ilham Baharnadin 70 Tuntas

3 Kristian 65 Tidak tuntas

4 Vicenlia Nandita 75 Tuntas

5 Yanuar Abe Saputra 80 Tuntas

6 Brigidta Armandani 75 Tuntas

7 Christian Sukmo Aji 80 Tuntas

8 Dastin Hendri Sanjaya 75 Tuntas

9 Devan Eka Saputra 80 Tuntas

10 Inggrid Jesycha A 65 Tidak tuntas

11 Lubna Difa Qurrat 60 Tidak tuntas

12 Maria Riska N 65 Tidak tuntas

13 Mesy Martha Yeremia 65 Tidak tuntas

14 Najwa Aulia Mirzakia 70 Tuntas

15 Natanaela A M 75 Tuntas

16 Reno Rhael 80 Tuntas

17 Rima Khariswati 75 Tuntas

18 Rosy Alia Pratiwi 80 Tuntas

19 Triska Okta Reva 85 Tuntas

20 Tsaniya Naura Ayu 65 Tidak tuntas

21 Yohanes Ericko Saputra 90 Tuntas

22 Yasinta Asyzam B 60 Tidak tuntas

23 Yoganta Aryasuta A 90 Tuntas

24 Yolanda Octa Partisia 80 Tuntas

25 Eliezer silsa K 75 Tuntas

26 Yerikko De natahael 70 Tuntas

27 Daiva wadjrave W 85 Tuntas

28 Rai Khan Bachmid R 80 Tuntas

Jumlah

Nilai Tertinggi 90

Nilai Terendah 60

Nilai Rata-Rata 68.75

KKM 70

104

Lampiran 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SIKLUS II

Sekolah : SD Negeri Mangunsari 05

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : V/2

Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X pertemuan )

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.2 Membuat suatu karya/model misal periskop atau lensa dari bahan

sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

III. Indikator

1. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna

melalui cakram warna.

2. Membuat periskop sederhana

3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif

tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:

1. Membuat suatu karya/model membuat cakram warna dan siswa dapat

mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri

dari beberapa warna.

2. Membuat suatu karya periskop sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat

cahaya.

3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan yang didalamnya

mengandung 2 unsur pokok

V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir)

105

Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang

benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.

Organisasi Materi

Menerapkan sifat – sifat cahaya

1. Cahaya dapat dibiaskan

Ciri – cirinya apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda

kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan.

Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih

rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.

2. Cahaya dapat diuraikan

Ciri – cirinya pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya

(dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai

cahaya berwarna.Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun,

sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna.

Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk

warna-warna pelangi.

3. Pembuatan periskop sederhana

Tujuan

Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana

Alat dan bahan

1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm

2. Pensil

3. Gunting

4. Penggaris

5. Lem

6. Dua buah cermin

VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan

Model Pembelajaran : Pembelajaran Two Stay Two Stray

Metode Pembelajaran : Ceramah , Percobaan, Presentasi, Tanyajawab.

106

- Buku SAINS SD Relevan Kelas V

- LKS IPA SD Kelas V Permata

- Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati.

2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113

- Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk

SD dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional. Hal : 123-128

- Gelas, uang logam, pensil, spidol, kardus, kertas origami, paku,

gunting, penggaris, lem dua buah kaca (cermin datar).

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

SIKLUS 2 Pertemuan pertama

1. Kegiatan awal

Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,

mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa,

meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk

berdoa.

Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.

Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya

cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan

pembelajaran serta langkah-langkah pembelajaran dengan

menggunakan model Two Stay Two Stray.

(10 menit)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa

materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-

hari.

Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.

(40 menit)

107

Elaborasi

Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan

mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).

Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS

yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.

Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub

materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.

Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk

memahami materi pembelajaran.

Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan

materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan

dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari


Siswa diberikan kesempatan diskusi kelompok untuk

memperbandingkan dan membahas materi .

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

kelompok.

Konfirmasi

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan

percobaan yang telah dilakukan :

- Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.

- Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)

- Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan

menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa

warna.

- Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan

108

menerapkan sifat-sifat cahaya.

Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing

untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan

yang ingin dicapai.

Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang belum

dipahami.

2. Kegiatan akhir

Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang

Cahaya dapat dibiaskan

Dispersi cahaya (penguraian cahaya)

Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat

cahaya.

Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran

Memberikan tindak lanjut


Menutup pelajaran

(20 menit)

Silus 2 Pertemuan ke-2

1. Kegiatan awal

Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,

mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa,

meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk

berdoa.

Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.

Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya

cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan

pembelajaran serta langkah-langkah pembelajaran dengan

menggunakan model Two Stay Two Stray.

(10 menit)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa

(40 menit)

109

materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-

hari.

Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.

Elaborasi

Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan

mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).

Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS

yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.

Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub

materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.

Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk

memahami materi pembelajaran.

Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan

materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan

dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari


Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok untuk

memperbandingkan dan membahas materi .

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

kelompok.

Konfirmasi

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi

- Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.

- Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)

- Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan

menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa

warna.

110

- Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan

menerapkan sifat-sifat cahaya.

Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing

untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan

yang ingin dicapai.

Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang

belum dipahami.

3. Kegiatan akhir

Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang

Cahaya dapat dibiaskan

Dispersi cahaya (penguraian cahaya)

Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat

cahaya.

Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran.

Tindak lanjut guru memberi evaluasi

Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu

Memberi penguatan dan pesan moral.

(20 menit)

VIII. PENILAIAN

Jenis tes

- Tes tertulis

Bentuk tes

- soal pilihan ganda

Soal tes terlampir

KRITERIA PENILAIAN

Nilai =

111

Salatiga, ... Mei 2016

Guru kelas V Peneliti

112

Lampiran 11

LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS II

Nama sekolah : SD Negeri mangunsari 05



Pokok Bahasan : Sifat-sifat cahaya



NO

ASPEK YANG DIAMATI

YA TIDAK

A. Kegiatan Awal

1 Guru memeriksa kesiapan siswa

Guru membuka pelajaran meliputi berdoa dan

absensi kelas.

√

2 Guru melakukan apersepsi dengan Kesesuaian

pokok bahasan yang akan dibahas.

Guru memberikan motivasi.

√

3 Guru menyampaikan langkah-langkah model

pembelajaran TSTS. √

B. Kegiatan Inti

1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √

2 Guru menyampaikan/menjelaskan materi dengan

bantuan media gambar √

3 Guru Membimbing siswa membentuk kelompok

secara heterogen, masing-masing kelompok

terdiri 4 orang dan setiap anggota kelompok.

√

4 Guru membimbing siswa berdiskusi untuk

mengidentifikasi dan menyebutkan tentang “sifat-

sifat cahaya.

√

5 Guru membimbing Siswa mempresentasikan hasil

diskusi kelompok masing-masing didepan kelas √

6 Guru membimbing Siswa dari kelompok lain

memberikan tanggapan kepada kelompok yang

presentasi

√

7 Guru memberikan lembar kerja kuis √

8 Guru bertanya tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa. √

C. Kegiatan Penutup

113

1 Guru menyimpulakan pelajaran √

2 Guru Memberikan lembar soal evaluasi √

3 Guru Melakukan refleksi √

4 Guru memberi pesan penyemangat : √

Total skor 15

Persentase 100%

Keterangan :

Ya : skor 1

Tidak : skor 0

Kriteria penilaian

Persentase

90 – 100

79 – 89

68 – 78

57 – 67

≤56

Menggunakan rumus yang dibuat oleh Depdiknas (2003).

Salatiga....,Mei,2016

Observer

114

Lampiran 12

LEMBAR OBSERVASI KINERJA SISWA SIKLUS II




Pokok Bahasan : Sifat-sifat cahaya



N

O

ASPEK YANG DIAMATI

Skor

1 2 3 4

A. Kegiatan Awal

1 Siswa mempersiapkan diri

Siswa mengambil sikap untuk berdo’a dan

menjawa absensi dari guru.

√

2 Siswa menjawab apersepsi dengan kesesuaian

pokok bahasan yang akan dibahas dari guru.

Siswa mendengrakan motivasi dari guru.

√

3 Siswa mendengarkan langkah-langkah model

pembelajaran TSTS dari guru.

√

B. Kegiatan Inti

1 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran dari

guru.

√

2 Siswa memperhatikan penjelasan materi dari guru. √

3 siswa membentuk kelompok secara heterogen,

masing-masing kelompok terdiri 4 orang dan

setiap anggota kelompok.

√

4 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi dan

menyebutkan tentang “sifat-sifat cahaya.

√

5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

masing-masing didepan kelas

√

6 Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan

kepada kelompok yang presentasi

√

7 Siswa mengerjakan lembar kerja kuis √

8 siswa menjawab tentang hal-hal yang belum

diketahui.

√

115

C. Kegiatan Penutup


mendengarkan kesimpulan

√

2 Siswa mengerjakan lembar soal evaluasi √


mendengarkan refleksi

√

4 Siswa mendengarkan pesan penyemangat √

Jumlah

2 1

3

Total skor

58

Kategori

Tinggi

Pedoman penilaian





Kriteria penilaian

Total skor Kategori

≥55 Tinggi

45 – 54 Baik

35 – 44 Sedang

25 – 34 Cukup

15 – 24 Rendah

Dengan menggunakan rumus Sugiyono.2010/2011, dan Depdiknas (2003).


Observer

116

Lampiran 13

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA SIKLUS II



Materi Pembelajaran : Cahaya dan sifat-sifatnya




1 2 3 4




pembelajaran



lembar kerja


petunjuk yang ada


dalam lembar kerja


memecahkan masalah.

9 Memiliki ini siatif untuk bertanya tanpa

ditunjuk guru


pembelajaran.



dengan kelompoknya


117





depan kelasa


Jumlah

Total skor

Kategori

Pedoman penilaian






adalah 17 x 1 = 17)

kriteria penilaian


68 < Sangat aktif

51 < Aktif

34 < Cukup aktif

17 < Kurang aktif



118

Hasil Observasi Keaktifan Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05

Siklus II

Daftar Nilai Keaktifan


1 Assyifa Cucu Farawati 50 Aktif

2 Muh Ilham Baharnadin 50 Aktif

3 Kristian 45 Aktif

4 Vicenlia Nandita 50 aktif

5 Yanuar Abe Saputra 45 aktif

6 Brigidta Armandani 45 Aktif

7 Christian Sukmo Aji 50 Aktif

8 Dastin Hendri Sanjaya 60 Sangat aktif

9 Devan Eka Saputra 45 Aktif

10 Inggrid Jesycha A 35 Aktif

11 Lubna Difa Qurrat 40 Aktif

12 Maria Riska N 35 Aktif

13 Mesy Martha Yeremia 45 Aktif


15 Natanaela A M 40 Aktif

16 Reno Rhael 60 Sangat aktif

17 Rima Khariswati 60 Sangat aktif


19 Triska Okta Reva 68 Sangat aktif

20 Tsaniya Naura Ayu 40 Aktif


22 Yasinta Asyzam B 40 Aktif


24 Yolanda Octa Partisia 60 Sangat aktif

25 Eliezer silsa K 50 Aktif

26 Yerikko De natahael 60 Sangat aktif


28 Rai Khan Bachmid R 40 Aktif

Rata-rata 47,43 Aktif

119

Lampiran 14

NILAI HASIL SIKLUS II MAPEL IPA KELAS V SEMESTER II

TAHUN AJARAN 2015/2016 SDN MANGUNSARI 05

Daftar Nilai Siklus II

No Nama Nilai Keterangan

1 Assyifa Cucu Farawati 70 Tuntas

2 Muh Ilham Baharnadin 75 Tuntas

3 Kristian 80 Tuntas

4 Vicenlia Nandita 70 Tuntas

5 Yanuar Abe Saputra 90 Tuntas

6 Brigidta Armandani 70 Tuntas

7 Christian Sukmo Aji 70 Tuntas

8 Dastin Hendri Sanjaya 70 Tuntas

9 Devan Eka Saputra 85 Tuntas

10 Inggrid Jesycha A 75 Tuntas

11 Lubna Difa Qurrat 70 Tuntas

12 Maria Riska N 75 Tuntas

13 Mesy Martha Yeremia 70 Tuntas

14 Najwa Aulia Mirzakia 75 Tuntas

15 Natanaela A M 70 Tuntas

16 Reno Rhael 80 Tuntas

17 Rima Khariswati 80 Tuntas

18 Rosy Alia Pratiwi 70 Tuntas

19 Triska Okta Reva 95 Tuntas

20 Tsaniya Naura Ayu 70 Tuntas

21 Yohanes Ericko Saputra 95 Tuntas

22 Yasinta Asyzam B 70 Tuntas

23 Yoganta Aryasuta A 95 Tuntas

24 Yolanda Octa Partisia 90 Tuntas

25 Eliezer silsa K 70 Tuntas

26 Yerikko De natahael 75 Tuntas

27 Daiva wadjrave W 90 Tuntas

28 Rai Khan Bachmid R 85 Tuntas

Jumlah

Nilai Tertinggi 95

Nilai Terendah 70

Nilai Rata-Rata 72.68

KKM 70

120

Lampiran 15

Penelitian dari kampus.

121

Lampiran 16

Penelitian dari sekolah

122

Lampiran 17

Observasi penelitian

123

Lampiran 19

FOTO – FOTO PEMBELAJARAN PTK

SDN Mangunsari 05 Tempat Penelitian Tindakan Kelas

Siklus I. Guru menjelaskan materi dan siswa mengamati

124

Guru mendampingi saat siswa berkerja kelompok

Guru mendampingi saat siswa presentasikan hasil diskusi

125

Guru membagikan lembar evaluasi siklus I

Siswa mengerjakan tes formatif pada siklus I

126

Observer pembelajaran siklus I

Siklus II. Mahasiswa praktik menjelaskan materi menggunakan media alat peraga

127

Siswa berkerja kelompok dibantu oleh guru dan mahasiswa pratik

Guru mendampingi siswa saat prsentasi didepan kelas

128

Siswa mengerjakan tes formatif pada siklus II

Foto bersama wali kelas v

129

Foto bersama kepala sekolah SDN Mangunsari 05

67 - institutional repository | satya wacana christian...

Documents