7/25/2019 41 metode

1/20

4/22/2012

41 MACAM MODEL METODE PEMBELAJARAN EFEKTIF

Populernya model metode pembelajaran ceramah dan 41 model pembelajaran yang sering

terlupakan....

Berikut akan saya paparkan macam-macam metode pembelajaran yang efektif untuk dapatdilaksanakan. Khususnya para pendidik atau juga para calon pendidik. Selama ini kita hanya

familiar atau bahkan selalu hanya menggunakan metode seperti ceramah. padahal banyaksekali selain metode tersebut yang dapat digunakan dan efektif dalam usaha meningkatkan

pemahaman peserta didik terhadap materi yang kita sampaikan dan pada akhirnya tujuan dari

pembelajaran yang sudah kita tetapkan di awal tercapai dengan baik dan akan tecipta

pembelajaran yang berkualitas serta tercipta pengalaman-pengalaman yang menarik.

Selanjutnya anda dapat mengklik metode di bawah ini karena dalam micro teaching di daftar

mata kuliah saya dan termasuk kedalam pembahasan kependidikan jadi disini akan dijelaskansecara singkat untuk masing-masing metode tersebut.

1. EXAMPLE NON EXAMPLE Contoh dapat dari kasus/ gambar yang relevan dengan K!" P#C$%&E NON P#C$%&E

'" N%M(E&E )EA* $O+E$)E& ,Kepala bernomor- *pen.er Kagan 00!12" COOPE&A$#3E *CP$

,ansereau Cs 04515" KEPALA (E&NOMO& *$&%K$%& ,Modi6kasi dari number heads17" *$%EN$ $EAM*8 AC)#E3EMEN$ #3#*#ON* ,*$A1 $im sis9a kelompok prestasi:";#+*A< 8MOEL $#M A)L# ,Aronssn 8 (raney 8 *tephen 8 *ikes 8 and *napp 0:414" P&O(LEM (A*E #N$&O%C$#ON ,P(#1 Pembela=aran berdasarkan masalah0" A&$#K%LA*#

>" M#N MAPP#N+

" MAKE 8 A MA$C) men.ari pasangan ,lorna Curran 0021!"$)#NK P#& AN *)A&E

'"E(A$E

2" &OLE PLA?#N+

http://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-example-non-example.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-picture-and-picture.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-numbered-head.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/metode-belajar-cooperative-script.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-kepala-bernomor.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-student-teams.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-jigsaw.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-berbasis-masalah.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-artikulasi.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-mind-mapping.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/metode-make-match.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-tipe-think-pair.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-debat.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-role-playing.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-picture-and-picture.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-numbered-head.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/metode-belajar-cooperative-script.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-kepala-bernomor.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-student-teams.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-jigsaw.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-berbasis-masalah.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-artikulasi.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-mind-mapping.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/metode-make-match.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-tipe-think-pair.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-debat.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-role-playing.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-example-non-example.html

7/25/2019 41 metode

2/20

5" +&O%P #N3E*$#+A$#ON *haran 00!7"$ALK#N+ *$#CK

:" (E&$%KA& PA*AN+AN

4" *NO" COMPLE$$E *EN$ENCE

'"$#ME $OKEN A&EN 004

'!" PA#& CECK* *PENCE& KA+EN 00'

''" &O%N CL%( ,KEL#L#N+ KELOMPOK1

'2"$A (AM(%

'5" %A $#N++AL %A $AM% ,$

7/25/2019 41 metode

3/20

'4" #N%#&?

'0" MOEL PEM(ELA;A&AN $E&PA%

2>" (E&(A*#* P&O?EK AN $%+A*

2" PEM(ELA;A&AN (E&(A*#* ;A*A AN LA?ANAN ,*E&3#CE LEA&N#N+1

UMPULAN METODE DALAM MENGAJAR

guru sudah pasti membutuhkan pengetahuan tentang macam-macam metode untuknya mengajar

karena untuk membuat siswa minat belajar selain menggunakan alat peraga tapi jugamenggunakan metode yang ber!ariasi agar pembelajaran dapat berhasil seperti yang diharapkan

untuk itu saya poskan beberapa metode pembelajaran mudah-mudahan dapat bermanfaat

sebagai berikut "

1. #etode $emonstrasi

$emonstrasi adalah metode yang digunakan untuk membelajarkan peserta dengan caramenceritakan dan memperagakan suatu langkah-langkah pengerjaan sesuatu. $emonstrasi

merupakan praktek yang diperagakan kepada peserta. Karena itu demonstrasi dapat dibagi

menjadi dua tujuan" demonstrasi proses untuk memahami langkah demi langkah% dan

demonstrasi hasil untu k memperlihatkan atau memperagakan hasil dari sebuahproses.Biasanya setelah demonstrasi dilanjutkan dengan praktek oleh peserta sendiri.

Sebagai hasil peserta akan memperoleh pengalaman belajar langsung setelah melihat

melakukan dan merasakan sendiri. &ujuan dari demonstrasi yang dikombinasikan dengan

praktek adalah membuat perubahan pada rana keterampilan

.

a'.Kelebihan metode demonstrasi

http://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-inquiry.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-terpadu.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-berbasis-proyek-atau.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/pembelajaran-berbasis-jasa-layanan.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-inquiry.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-terpadu.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/model-pembelajaran-berbasis-proyek-atau.htmlhttp://jurnalbidandiah.blogspot.com/2012/04/pembelajaran-berbasis-jasa-layanan.html

7/25/2019 41 metode

4/20

Perhatian siswa lebih dapat terpusatkan pada pelajaran yang diberikan

Kesalahan-kesalahan yang terjadi bila pelajaran itu diceramahkan dapat diatasi melalui

pengamatan dan contoh yang konkrit#emberi moti!asi yang kuat untuk siswa agar lebih giat belajar

Siswa dapat berpartisipasi aktif dan memperoleh pengalaman langsung

b'.Kelemahan metode demonstrasiBila alatnya terlalu kecil atau penempatannya kurang tepat menyebabkan demonstrasi itu

tidak dapat dilihat jelas oleh seluruh siswa

Bila waktu tidak tersedia cukup maka demonstrasi akan berlangsung terputus-putus atauberjalan tergesa-gesa

(. #etode Kerja )apangan

#etode kerja lapangan merupakan metode mengajar dengan mengajak siswa kedalam suatutempat diluar sekolah yang bertujuan tidak hanya sekedar obser!asi atau peninjauan saja

tetapi langsung terjun turut aktif ke lapangan kerja agar siswa dapat menghayati sendiri serta

bekerja sendiri didalam pekerjaan yang ada dalam masyarakat.

a'.Kelebihan metode kerja lapanganSiswa mendapat kesemmpatan untuk langsung aktif bekerja dilapangan sehingga

memperoleh pengalaman langsung dalam bekerja

Siswa menemukan pengertian pemahaman dari pekerjaan itu mengenai kebaikan maupunkekurangannya

b'.Kelemahaan metode kerja lapangan

*aktu terbatas tidak memungkinkan memperoleh pengalaman yang mendalam danpenguasaan pengetahuan yang terbatas

+ntuk kerja lapangan perlu biaya yang banyak. &empat praktek yang jauh dari sekolah

shingga guru perlu meninjau dan mepersiapkan terlebih dahulu

&idak tersedianya trainer guru,pelatih yang ahli

. #etode Sosiodrama dan Bermain Peran

#etode sosiodrama dan bermain peran merupakan suatu metode mengajar dimana siswadapat mendramatisasikan tingkah laku atau ungkapan gerak gerik wajah seseorang dalam

hubungan sosial antar manusia

a'.Kelebihan metode sosiodrama dan bermain peranSiswa lebih tertarik perhatiannya pada pelajaran

7/25/2019 41 metode

5/20

Karena mereka bermain peran sendiri maka mudah memahami masalah-masalah sosial

tersebut

Bagi siswa dengan bermain peran sebagai orang lain maka ia dapat menempatkan diriseperti watak orang lain itu

a dapat merasakan perasaan orang lain sehingga menumbuhkan sikap saling perhatian

b'.Kelemahan metode sosiodrama dan bermain peranBila guru tidak menguasai tujuan instrusional penggunaan teknik ini untuk sesuatu unit

pelajaran maka sosiodrama tidak akan berhasil

$alam hubungan antar manusia selalu memperhatikan norma-norma kaidah sosial adatistiadar kebiasaan dan keyakinan seseorang jangan sampai ditinggalkan sehingga tidak

menyinggung perasaan seseorang

Bila guru tidak memahami langkah-langkah pelaksanaan metode ini maka akan

mangacaukan berlangsungnya sosiodrama

4. #etode Simulasi

#etode simulasi merupakan cara mengajar dimana menggunakan tingkah laku seseorang

untuk berlaku seperti orang yang dimaksudkan dengan tujuan agar orang dapat menghindarilebih mendalam tentang bagaimana orang itu merasa dan berbuat sesuatu dengan kata lain

siswa memegang peranaan sebagai orang lain.

a'.Kelebihan metode simulasi

$apat menyenangkan siswa#enggalak guru untuk mengembangkan kreatifitas siswa

/ksperimen berlangsung tanpa memerlukan lingkungan yang sebenarnya

#engurangi hal-hal yang !erbalistik#enumbuhkan cara berfikir yang kritis

b'.Kelemahan metode simulasi

/fektifitas dalam memajukan belajar siswa belum dapat dilaporkan oleh riset&erlalu mahal biayanya

Banyak orang meragukan hasilnnya karena sering tidak diikutsertakan elemen-elemen penting

#enghendaki pengelompokan yang fleksibel

#enghendaki banyak imajinasi dari guru dan siswa

0. #etode Seminar

7/25/2019 41 metode

6/20

#etode seminar adalah suatu kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh beberapa orang dalam suatu

sidang yang berusaha membahas , mengupas masalah-masalah atau hal-hal tertentu dalam

rangka mencari jalan memecahkannya atau mencari pedoman pelaksanaanya.a'.Kelebihan metode seminar

Peserta mendapatkan keterangan teoritis yang luas dan mendalam tentang masalah yang

diseminarkanPeserta mendapatkan petunjuk-petunjuk praktis untuk melaksanakan tugasnya

Peserta dibina untuk bersikap dan berfikir secara ilmiah

&erpupuknya kerja sama antar peserta&erhubungnya lembaga pendidikan dan masyarakat

b'.Kelemahan #etode Seminar

#emerlukan waktu yang lama

Peserta menjadi kurang aktif#embutuhkan penataan ruang tersendiri

. #etode Kerja Kelompok

#etode kerja kelompok adalah suatu cara menyajikan bahan pelajaran dengan menyuruh pelajar2setelah dikelompok-kelompokkan' mengerjakan tugas tertentu untuk mencapai tujuan

pengajaran. #erka bekerja sama dalam memecahkan masalah atau melaksanakan tugas.a'.Kelebihan metode kerja kelompok

Para siswa lebih aktif tergabung dalam pelajaran mereka

#emungkinkan guru untuk lebih memperhatikan kemampuan para siswa$apat memberikan kesempatan pada para siswa untuk lebih menggunakan ketrampilan bertanya

dalam membahas suatu masalah

#engembangkan bakat kepemimpinan para siswa serta mengerjakan ketrampilan berdiskusi

b'.Kelemahan metode kerja kelompokKerja kelompok terkadang hanya melibatkan para siswa yang mampu sebab mereka cakap

memimpin dan mengarahkan mereka yang kurang

Keberhasilan strategi ini tergantung kemampuan siswa memimpin kelompok atau untuk bekerjasendiri-sendiri

Kadang-kadang menuntut pengaturan tempat duduk yang berbeda-beda dan daya guna mengajar

yang berbeda pula

3. #etode eramah

#etode ceramah adalah metode memberikan uraian atau penjelasan kepada sejumlah murid pada

waktu dan tempat tertentu. $engan kata lain metode ini adalah sebuah metode mengajar denganmenyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada

umumnya mengikuti secara pasif. #etode ini disebut juga dengan metode kuliah atau metode

pidato. +ntuk bidang studi agama metode ceramah ini masih tepat untuk dilaksanakan.#isalnya untuk materi pelajaran akidah.

7/25/2019 41 metode

7/20

a'.Kelebihan metode ceramah

#ateri yang diberikan terurai dengan jelas

b'.Kekurangan metode ceramah

5uru lebih aktif sedangkan murid pasif karena perhatian hanya terpusat pada guru saja.#urid seakan diharuskan mengikuti segala apa yang disampaikan oleh guru meskipun murid

ada yang bersifat kritis karena guru dianggap selalu benar

6. #etode Sumbang Saran

Sumbang saran merupakan suatu cara mengajar dengan mengutarakan suatu masalah ke kelas

oleh guru kemudian siswa memjawab mengemukakan pendapat ,jawaban dan komentarseshingga masalah tersebut berkembang menjadi masalah baru.

a'.Kelebihan metode sumbang saranSusana disiplin dan demokratis dapat tumbuh

7nak-anak aktif untuk menyatakan pendapatnya#elatih siswa untuk berfikir dengan cepat dan tersusun logis

#erangsang siswa untuk selalu berpendapat yang berhubungan dengan masalah uang diberikan

oleh guru&erjadi persaingan yang sehat

#eningkatkan partisipasi siwa dalam menerima pelajaran

Siswa yang kurang aktif menapat bantuan dari temannya yang pandai atau dari gurub'.Kelemahan metode sumbang saran

5uru kurang memberi waktu kepada siswa untuk berfikir yang baik

7nak yang kurang selalu ketinggalanKadang-kadang pembicaraan hanya dimonopoli oleh anak yang pandai

5uru hanya menampang pendapat-pendapat tidak pernah merumuskan kesimpulan

8. #etode +nit &eaching#etode unit teaching merupakan metode mengajar yang memberikan kesempatan pada siswa

secara aktif dan guru dapat mengenal dan menguasai belajar secara unit.

a'.Kelebihan metode unit teaching

7/25/2019 41 metode

8/20

Siswa dapat menggunakan sumber-sumber materi pelajaran secara luas

Siswa dapat belajar keseluruhan sesuai bakat

Suasana kelas lebih demokratisb'.Kelemahan metode unit teaching

$alam melaksanakan unit perlu keahlian dan ketekunan

Perhatian guru harus lebih banyak dicurahkan pada bimbingan kerja siswaPerencanaan unit yang tidak mudah

#emerlukan ahli yang betul-betul menguasai masalah karena semua masalah yang belum tentu

dapat dijadikan unit

19. #etode Sandiwara

#etode sandiwara seperti memindahkan :sepenggal cerita; yang menyerupai kisah nyata atau

situasi sehari-hari ke dalam pertunjukkan. Penggunaan metode ini ditujukan untukmengembangkan diskusi dan analisa peristiwa 2kasus'. &ujuannya adalah sebagai media untuk

memperlihatkan berbagai permasalahan pada suatu tema 2topik' sebagai bahan refleksi dan

analisis solusi penyelesaian masalah. $engan begitu rana penyadaran dan peningkatan

kemampuan analisis dikombinasikan secara seimbang.

11. #etode Penemuan 2$isco!ery'#etode penemuan merukan proses mental dimana siswa mampu mengasimilasikan suatu proses

atau prinsip-prinsip.2Sund'

a'.Kelebihan metode penemuan$apat membangkitkan kegairahan belajar pada diri siswa

&eknik ini mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkembang dan maju sesuai

dengan kampuan masing-masing

&eknik ini mampu membantu siswa mengembangkan memperbanyak kesiapan serta penguasaanketrampilan dalam proses kognitif atau pengarahan siswa

Siswa memperoleh pengetahuan yang bersifat sebagai sangat pribadi atau indi!idual sehingga

dapat kokoh,mendalam tertinggal dalam jiwa siswa tersebutb'.Kelemahan metode penemuan

7da yang berpendapat bahwa proses mental ini terlalu meningkatkan proses pengertian saja

&eknik ini tidak memberikan kesempatan berfikir secara kreatifPara siswa harus ada kesiapan dan kematangan mental

Bila kelas terlalu besar penggunaan teknik ini kurang berhasil

Bagi guru dan siswa yang sudah biasa dengan perencanaan dan pengajaran tradisional akan

kecewa bila diganti dengan teknik penemuan

1(. #etode /ksperimen

#etode eksperimen merupakan salah satu cara mengajar dimana seorang siswa diajak untukberuji coba atau mengadakan pengamatan kemudian hasil pengamatan itu disampaikan dikelas

dan di e!aluasi oleh guru.

a'.Kelebihan metode eksperimenSiswa terlatih menggunakan metode ilmiah dalam menghadapi segala masalah

#ereka lebih aktif berfikir dan membuktikan sendiri kebenaran suatu teori

Siswa dalam melaksanakan eksperimen selain memperoleh ilmu pengetahuan juga menemukan

pengalaman praktis serta ketrampilan menggunakan alat-alat percobaan

7/25/2019 41 metode

9/20

b'.Kelemahan metode eksperimen

Seorang guru harus benar-benar menguasai materi yang diamati dan harus mampu memanage

siswanya#emerlukan waktu dan biaya yang sedikit lebih dibandingkan yang lain

1. #etode PermainanPermainan 2games' populer dengan berbagai sebutan antara lain pemanasan 2ice-breaker' atau

penyegaran 2energiuiry

#etode in>uiry adalah teknik pengajaran guru didepan kelas dimana guru membagi tugasmeneliti suatu masalah ke kelas. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan masing-masing

kelompok mendapat tugas tertentu yang harus dikerjakan. Kemudian mereka mempelajari

meneliti dan membahas tugasnya didalam kelompok kemudian dibuat laporan yang tersusun

7/25/2019 41 metode

10/20

baik dan kemudian didiskusikan secara luas atau melalui pleno sehingga diperoleh kesimpulan

terakhir.

a'.Kelebihan metode in>uiry#endorong siswa untuk berfikir dan atas inisiatifnya sendiri bersifat obyektif jujur dan terbuka

Situasi proses belajar menjadi lebih merangsang

$apat membentuk dan mengembangkan sel consept pada diri siswa#embantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi belajar yang baru

#endorong siswa untuk berffikir intuitif dan merumuskan hipotesanya sendiri

b'.Kelemahan metode in>uirySiswa perlu memerlukan waktu menggunakan daya otaknya untuk berfikir memperoleh

pengertian tentang konsep

1. #etode #icroteaching#etode microteaching merupakan suatu latihan mengajar permulaan bagi guru atau calon guru

dengan scope latihan dan audience yang lebih kecil dan dapat dilaksanakan dilingkungan teman-

teman setingkat sendiri atau sekelompok siswa dibawah bimbingan dosen pembimbing atau guru

pamong.a'.Kelebihan metode microteaching

#icroteaching merupakan pengalaman laboratoris#icroteaching dapat membantu dan menunjang pelaksanaan praktek keguruan

#icroteaching dapat mengurangi kesulitan pengajaran di kelas

#icroteaching memungkinkan ditingkatkannya pengawasan yang ketat dan e!aluasi yangmantap teliti dan obyektif

$engan adanya feed back dalam microteaching yang beruupa knowledge of resulte dapat

diberikan langsung secara mendalam

$iharapkan mahasiswa mempunyai bekal yang lebih kuat luas dan mendalamb'.Kelemahan metode microteaching

$apat menimbulkan efek departementalisasi atau ketrampilan mengajar dan bila tidak diteruskan

dengan praktek mengajar secara menyeluruhPengertian microteaching disalah tafsirkan dapat hanya menitik beratkan pada ketrampilan guru

sebagai pengantar saja bukan guru dalam arti luas

#icroteaching yang ideal memerlukan biaya yang banyak peralatan mahal dan tenaga ahlidalam bidang teknis maupun dalam bidang pendidikan pengajaran pada umumnya dan

metodologi pengajaran pada khususnya

#enuntut perencanaan pengetahuan dan pelaksanaan yang cermat mendetail logis dan

sistematis

13.#etode Problem Sol!ing

#etode problem sol!ing merupakan metode yang merangsang berfikir dan menggunakanwawasan tanpa melihat kualitas pendapat yang disampaikan oleh siswa. Seorang guru harus

pandai-pandai merangsang siswanya untuk mencoba mengeluarkan pendapatnya.

a'.Kelebihan metode problem sol!ing#asing-masing siswa diberi kesempatan yang sama dalam mengeluarkan pendapatnya sehingga

para siswa merasa lebih dihargai dan yang nantinya akan menumbuhkan rasa percaya diri

Para siswa akan diajak untuk lebih menghargai orang lain

+ntuk membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan lisannya

7/25/2019 41 metode

11/20

b'.Kelemahan metode problem sol!ing

Karena tidak melihat kualitas pendapat yang disampaikan terkadang penguasaan materi sering

diabaikan#etode ini sering kali menyulitkan mereka yang sungkan mengutarakan pendapat secara lisan

16.#etode Karya *isata#etode karya wisata merupakan metode mengajar yang dilaksanakan dengan mengajak siswa

kesuatu tempat atau obyek tertentu diluar sekolah untuk mempelajari atau menyelidiki sesuatu.

a'.Kelebihan metode karya wisataSiswa dapat berpartisipasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan oleh para petugas obyek

karya wisata itu serta mengalami dan menghayati langsung

Siswa dapat melihat kegiatan para petugas secara indi!idu atau kelompok dan menghayatinya

secara langsungSiswa dapat bertanya jawab menemukan sumber informasi yang pertama untuk memecahkan

segala macam persoalan yang dihadapi

Siswa memperoleh bermacam-macam pengetahuan dan pengalaman yang terintegrasi

b'.Kelemahan metode karya wisataKarena dilakukan diluar sekolah dan jarak yang cukup jauh maka memerlukan transport yang

mahal dan biaya yang mahal#enggunakan waktu yang lebih panjang dari pada jam sekolah

Biaya yang tinggi kadang-kadang tidak terjangkau oleh siswa maka perlu bantuan dari sekolah

18.#etode )atihan ,$rill

#etode latihan merupakan metode mengajar dimana siswa melaksanakan kegiatan latihan agar

siswa memiliki ketegasan atau ketrampilan yang lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari.

a'.Kelebihan metode pelatihanKetegasan dan ketrampilan siswa meningkat atau lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari

Seorang siswa benar-benar memehami apa yang disampaikan

b'.Kelemahan metode pelatihan$alam latihan sering terjadi cara-cara atau gerak yang tidak berubah sehingga menghambat bakat

dan inisiatif siswa

Sifat atau cara latihan kaku atau tidak fleksibel maka akan mengakibatkan penguasaanketrampilan melalui inisiatif indi!idu tidak akan dicapai

(9.#etode $ialog

#etode dialog merupakan salah satu teknik metode pengajaran untuk memberi moti!asi padasiswa agar aktif pemikirannya untuk bertanya selama pendengaran guru yang menyungguhkan

pertanyaan-pertanyaan itu dan siswa menjawab

a'.Kelebihan metode dialog&anya jawab dapat membantu tumbuhnya perhatian siswa pada pelajaran serta mengembangkan

kemampuannya untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman sehingga pengetahuannya

menjadi fungsionalSiswa akan terbuka jalan pikirannya sehingga mencapai perumusan yang baik dan tepat

b'.Kelemahan metode dialog

7pabila moti!asi kurang diberikan maka yang akan aktif hanya mereka yang pandai

menggutarakan pendapat secara lisan

7/25/2019 41 metode

12/20

Sering kali melupakan tujuan yang ingin dicapai karena waktu yang disediakan habis untuk

berdebat mempertahankan pendapat

(1.#etode #engajar ?on $irecti!e

#etode mengajar non direkti!e merupakan salah satu metode mengajar dimana siswa melakukan

obser!asi mereka sendiri mampu melakukan analisis mereka sendiri dan mampu berfikir sendiri.a'.Kelebihan metode non direkti!e

5uru memberi permasalahan yang merangsang proses berfikir siswa sehingga obyek belajar

berkembang sesuai yang diharapkanSiswa menemukan sendiri pengetahuan yang digalinya aktif berfikir dan menguasahi pengertian

yang baik

b'.Kelemahan metode non direkti!e

&erjadi perbedaan pemahaman karena tingkat intelektual dan cara berfikir siswa berbedaSeorang guru setiap saat harus mengoreksi cara berfikir siswa agar tidak keliru dalam memahami

suatu hal

((.#etode &anya =awab#etode tanya jawab merupakan cara lisan menyajikan bahan untuk mencapai tujuan pengajaran.

a'.Kelebihan metode tanya jawab5uru dapat mengetahui penguasaan pelajar terhadap bahan yang telah disajikan

$apat digunakan untuk menyelidiki pembicaraan-pembicaaraan untuk menyemangatkan pelajar

b'.Kelemahan metode tanya jawab5uru hanya memberikan giliran pada pelajar tertentu saja

@anya dikuasai oleh siswa yang pandai

(.#etode Katekesmus#etode katekesmus merupakan suatu cara menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk

pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya sudah ditentukan.

a'.Kelebihan metode katekesmusKeseragamaan dan kemurnian pengetahuan akan terjamin

#emudahkan cara mengajar guru karena pelajaran telah tertulis dalam buku

b'.Kelemahan metode katekesmus$aya jiwa yang dikembangkan hanya ingatan atas jawaban tertentu saja

Kurang memberi rangsangan pada siswa karena bahan sudah tersedia baik pada guru maupun

siswa

nisiatif para siswa terkekang

(4.#etode Prileksi

#etode prileksi merupakan suatu cara menyajikan pelajaran dengan menggunakan bahasa lisanmenyuruh para pelajar mendiskusikan menganalisa membanding-bandingkan dan akhirnya

menarik kesimpulan dari apa yang disajikan untuk mencapai tujuan pengajaran.

a'.Kelebihan metode prileksiPelajar dan guru sama-sama aktif

#enimbulkan kompetisi yang sehat antar siswa

b'.Kelemahan metode prileksi

Banyak waktu yang digunakan

7/25/2019 41 metode

13/20

Kecekatan dan pengetahuan banyak dituntut dari guru dan siswa

(0.#etode Proyek#etode proyek adalah suatu cara menyajikan bahan pelajaran yaitu pelajar dihadapkan kepada

hal tertentu untuk mempelajari dalam rangka mewujudkan tujuan belajar.

a'.Kelebihan metode proyekPelajar menjadi aktif

&erbentuk pribadi yang bulat dan harmonis

b'.Kekurangan metode proyek#enghabiskan banyak waktu

@arus ada persiapan yang mantap

(.#etode Penyajian Sistem Aegu 2&eam *ork'#etode penyajian sistem regu merupakan metode penyajian dengan seorang guru yang dibantu

tenaga teknis atau team guru dalam menjelaskan suatu persoalan atau obyek belajar. Sistem

beregu ditangani lebih dari dua orang guru.

a'.Kelebihan metode penyajian sistem regunteraksi belajar mengajar akan lebih lancar

Siswa memperoleh pengetahuan yang luas dan mendalam karena diberikan oleh beberapa guru5uru lebih ringan tugas mengajarnya sehingga cukup waktu untuk menyiapkan diri dalam

membuat perencanaan

b'.Kelemahan metode penyajian sistem reguBila seorang guru yang tidak mendapatkan giliran mengajar tidak memanfaatkan waktu untuk

belajar lebih lanjut atau membuat perencanaan lebih matang

(3.#etode #engajar Berprogama#etode mengajar berprogama adalah cara menyajikan bahan pelajaran dengan menggunakan alat

tertentu untuk mencapai tujuan pengajaran.

a'.Kelebihan metode berprogamaPelajar menjadi aktif karena ikut memperagakan alat tersebut

Pelajar akan cepat mengetahui hasil dan kelemahannya

b'.Kelemahan metode berprogamaSuka menyusun programa dari setiap mata pelajaran

#emproduksi alat-alat pengajar membutuhkan biaya dan tenaga yang mahal dan banyak

&eaching machine itu tidak dapat merasakan apa yang dirasakan pelajar

(6.#etode #usyawarah

#etode musyawarah adalah cara menyajikan bahan pelajaran melalui perundingan untuk

mencapai musyawarah bersama.a'.Kelebihan metode musyawarah

#emperluas dan memperdalam pengetahuan pelajar tentang pokok yang telah dimusyawarahkan

#emupuk dan membina kerjasama serta toleransi$apat terintegrasi mata pelajaran-mata pelajaran

#udah dilaksanakan

Baik diigunakan untuk saling bertukar pikiran

b'.Kelemahan metode musyawarah

7/25/2019 41 metode

14/20

#emakan waktu yang banyak

Sukar dilaksanakan untuk pelajar yang masih duduk dikelas rendah sekolah dasar karena mereka

belum mempunyai pengetahuan dan pengalaman yang banyak@asil musyawarah belum tentu benar

(8.#etode #ind #appingPembelajaran ini sangat cocok untuk mere!iew pengetahuan awal siswa. Sintaknya adalah"

informasi kompetensi sajian permasalahan terbuka siswa berkelompok untuk menanggapi dan

membuat berbagai alternatiu jawababan presentasi hasil diskusi kelompok siswa membuatkesimpulan dari hasil setiap kelompok e!aluasi dan refleksi

a'.Kelebihan metode mind mapping

Permasalah yang disajikan terbuka

Siswa berkelompok untuk menanggapi$apat malatih siswa ntuk saling bekerja sama dalam diskusi

Sangat cocok untuk menglang kembali pengetahuan awal siswa

b'.Kelemahan metode mind mapping

Banyak membutuhkan waktuSulit untuk mengalokasikan waktu

&untutan bagi siswa terlalu membebani

9.#etode uantum

#emandang pelaksanaan pembelajaran seperti permainan musik orkestra-simfoni. 5uru harusmenciptakan suasana kondusif kohesif dinamis interaktif partisipatif dan saling menghargai.

Prinsip >uantum adalah semua berbicara-bermakna semua mempunyai tujuan konsep harus

dialami tiap usaha siswa diberi reward. Strategi >uantum adalah tumbuhkan minat dengan

7#Bak alami-dengan dunia realitas siswa namai-buat generalisasi sampai konsepdemonstrasikan melalui presentasi-komunikasi ulangi dengan &anya jawab-latihan-rangkuman

dan rayakan dengan reward dengan senyum-tawa-ramah-sejuk-nilai-harapan.

Aumus >uantum fisika asdalah / C mc( dengan / C energi yang diartikan sukses m C massayaitu potensi diri 2akal-rasa-fisik-religi' c C communication optimalkan komunikasi D dengan

akti!itas optimal.

a'.Kelebihan metode uantumSuasana yang diciptakan kondusif kohesif dinamis interaktif partisipatif dan saling

menghargai

Setiap pedapat siswa sangat dihargai

Proses belajarnya berjalan sangat komunikatifb'.Kelemahan metode uantum

&idak semua guru dapat menciptakan suasana kondusif kohesif dinamis interaktif partisipatif

dan saling menghargaiBerlabiahan member reward pada siswa

1.#etode &5& 2&eams 5ames &ournament'Penerapan model ini dengan cara mengelompokkan siswa heterogen tugas tiap kelompok bisa

sama bisa berbeda. Setelah memperoleh tugas setiap kelompok bekerja sama dalam bentuk kerja

indi!idual dan diskusi. +sahakan dinamikia kelompok kohesif dan kompak serta tumbuh rasa

kompetisi antar kelompok suasana diskuisi nyaman dan menyenangkan sepeti dalam kondisi

7/25/2019 41 metode

15/20

permainan 2games' yaitu dengan cara guru bersikap terbuka ramah lembut santun dan ada

sajian bodoran. Setelah selesai kerja kelompok sajikan hasil kelompok sehingga terjadi diskusi

kelas.=ika waktunya memungkinkan &5& bisa dilaksanakan dalam beberapa pertemuan atau dalam

rangaka mengisi waktu sesudah +7S menjelang pembagian raport. Sintaknya adalah sebagai

berikut"1'.Buat kelompok siswa heterogen 4 orang kemudian berikan informasi pokok materi dan

mekanisme kegiatan

('.Siapkan meja turnamen secukupnya missal 19 meja dan untuk tiap meja ditempati 4 siswayang berkemampuan setara meja diisi oleh siswa dengan le!el tertinggi dari tiap kelompok dan

seterusnya sampai meja ke-E ditepati oleh siswa yang le!elnya paling rendah. Penentuan tiap

siswa yang duduk pada meja tertentu adalah hasil kesewpakatan kelompok.

'.Selanjutnya adalah opelaksanaan turnamen setiap siswa mengambil kartu soal yang telahdisediakan pada tiap meja dan mengerjakannya untuk jangka waktu terttentu 2misal menit'.

Siswa bisda nmngerjakan lebbih dari satu soal dan hasilnya diperiksa dan dinilai sehingga

diperoleh skor turnamen untuk tiap indi!idu dan sekaligus skor kelompok asal. Siswa pada tiap

meja tunamen sesua dengan skor yang dipFerolehnay diberikan sebutan 2gelar' superior !erygood good medium.

4'.Bumping pada turnamen kedua 2 begitu juga untuk turnamen ketiga-keempat dst.' dilakukanpergeseran tempat duduk pada meja turnamen sesuai dengan sebutan gelar tadi siswa superior

dalam kelompok meja turnamen yang sama begitu pula untuk meja turnamen yang lainnya diisi

oleh siswa dengan gelar yang sama.0'.Setelah selesai hitunglah skor untuk tiap kelompok asal dan skor indi!idual berikan

penghargaan kelompok dan indi!idual.

a'.Kelebihan metode &5& 2&eams 5ames &ournament'

#elatih siswa untuk bekerjasama dalam kelompok diskusiSuasana belajar nyaman menyenagkan dan kondusif

&ercipta suasana kompetisi antara kelompok diskusikecil

b'.Kelemahan metode &5& 2&eams 5ames &ournament'&idak efisien waktu

@anya dilaksanakan pada luang waktu selasai +7S

Belajarnya kurang efektif karena hanya bersifat games

(.#etode Aeciprocal )earning

*einstein G #eyer 21886' mengemukakan bahwa dalam pembelajaran harus memperhatikan

empat hal yaitu bagaimana siswa belajar mengingat berpikir dan memoti!asi diri. SedangkanAesnik 21888' mengemukan bahwa belajar efektif dengan cara membaca bermakna merangkum

bertanya representasi hipotesis.

+ntuk mewujudkan belajar efektif $onna #eyer 21888' mengemukakan cara pembelajaranresiprokal yaitu" informasi pengarahan berkelompok mengerjakan )KS$-modul membaca-

merangkum.

a'.Kelebihan metode reciprocal learning#engedepankan bagaimana belajar yang efektif

#enekankan pada siswa bagaimana siswa itu belajar mengingat berpikir dan memoti!asi diri

b'.Kekurangan metode reciprocal learning

Komunikasi kurang terjalin

7/25/2019 41 metode

16/20

&erlalu berpusat pada siswa

.#etode $iskusi#etode diskusi adalah suatu cara mengajar dengan cara memecahkan masalah yang dihadapi

baik dua orang atau lebih yang masing-masing mengajukan argumentasinya untuk memperkuat

pendapatnya.&ujuan metode ini adalah

1'.#emoti!asi atau memberi stimulasi kepada siswa agar berfikir kritis mengeluarkan

pendapatnya serta menyumbangkan pikiran-pikirannya.('.#engambil suatu jawaban actual atau satu rangkaian jawaban yang didasarkan atas

pertimbangan yang saksama

#acam-macam diskusi yaitu

$iskusi Publik$iskusi Hish Bowl

$iskusi Panel

$iskusi Simposium

$iskusi Kolokiuma'.Kelebihan metode $iskusi

&erjadi interaksi yang tinggi antara komunikator dan komunikan$apat membantu siswa untuk berfikir lebih kritis

#emoti!asi atau memberi stimulasi kepada siswa agar berfikir kritis mengeluarkan

pendapatnya serta menyumbangkan pikiran-pikirannyb'.Kekurangan metode $iskusi

7lokasi waktu yang sulit karena banyak memakan waktu

&idak semua argument bias dilayani atau di ajukan untuk dijawab

4.#etode PenugasanSuatu cara mengajar dengan cara memberikan sejumlah tugas yang diberikan guru kepada murid

dan adanya pertanggungjawaban terhadap hasilnya. &ugas tersebut dapat berupa

1'. #empelajari bagian dari suatu teks buku('. #elaksanakan sesuatu yang tujuannya untuk melatih kecakapannya

'. #elaksanakan eksperimen

4'. #engatasi suatu permasalahan tertentu0'. #elaksanakan suatu proyek

a'.Kelebihan metode penugasan

#elatih siswa untuk menjadi tangungjawab

#elatih siswa untuk bias belajar mandirib'.Kekurangan metode penugasan

Kadang siswa kurang memahami tugas yang diberikan guru

#embutuhkan waktu relati!e lama

0.#etode Praktek

#etode mendidik dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan alat atau bendadengan harapan anak didik mendapatkan kejelasan dan kemudahan dalam mempraktekan materi

yang dimaksud.

a'.Kelebihan metode Praktek

Siswa lebih mudah mengerti dan memahami

7/25/2019 41 metode

17/20

Siswa bisa langsung mempraktekan setelah mensdapatkan teori

b'.Kekurangan metode Praktek

Ketidakkesediaan alat peraga atou prasana yang mendukungBiasanya membutuhkan biaya lab. Iang mahal

.#etode Koperatif 2) ooperati!e )earning'.Pembelajaran koperatif sesuai dengan fitrah manusia sebagai makhluk sosial yang penuh

ketergantungan dengan otrang lain mempunyai tujuan dan tanggung jawab bersama pembegian

tugas dan rasa senasib. $engan memanfaatkan kenyatan itu belajar berkelompok secarakoperatif siswa dilatih dan dibiasakan untuk saling berbagi 2sharing' pengetahuan pengalaman

tugas tanggung jawab. Saling membantu dan berlatih berinteraksi-komunikasi-sosialisasi karena

koperatif adalah miniature dari hidup bermasyarakat dan belajar menyadari kekurangan dan

kelebihan masing-masing.=adi model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok

untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksu konsep menyelesaikan persoalan atau

inkuiri. #enurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif 2kompak-partisipatif' tiap

anggota kelompok terdiri dari 4 J 0 orang siswa heterogen 2kemampuan gender karekter' adacontrol dan fasilitasi dan meminta tanggung jawab hasil kelompok berupa laporan atau

presentasi.Sintaks pembelajaran koperatif adalah informasi pengarahan-strategi membentuk kelompok

heterogen kerja kelompok presentasi hasil kelompok dan pelaporan.

a'.Kelebihan metode Koperatif 2) ooperati!e )earning'#endorong siswa untuk berfikir dan atas inisiatifnya sendiri bersifat obyektif jujur dan terbuka

Situasi proses belajar menjadi lebih merangsang

$apat membentuk dan mengembangkan sel consept pada diri siswa

#embantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi belajar yang barub'.Kekurangan metode Koperatif 2) ooperati!e )earning'

Siswa perlu memerlukan waktu menggunakan daya otaknya untuk berfikir memperoleh

pengertian tentang konsep

3.#etode Berbasis #asalah 2PB) Problem Based )earning'

Kehidupan adalah identik dengan menghadapi masalah. #odel pembelajaran ini melatih danmengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang berorientasi pada masalah

otentik dari kehidupan aktual siswa untuk merangsang kemamuan berpikir tingkat tinggi.

Kondisi yang tetap harus dipelihara adalah suasana kondusif terbuka negosiasi demokratis

suasana nyaman dan menyenangkan agar siswa dapat berpikir optimal.ndikator model pembelajaran ini adalah metakognitif elaborasi 2analisis' interpretasi induksi

identifikasi in!estigasi eksplorasi konjektur sintesis generalisasi dan inkuiri

a'.Kelebihan metode Berbasis masalah 2PB) Problem Based )earning'#elatih siswa untuk berlatih menyelesaikan masalh dalam kehidupan sehari- hari

#erangsang kemamuan berpikir tingkat tinggi siswa

Suasana kondusif terbuka negosiasi demokratis suasana nyaman dan menyenangkan agarsiswa dapat berpikir optimal

b'.Kekurangan metode Berbasis masalah 2PB) Problem Based )earning'

Sulitnya membentuk watak siswa dan pembiasaan tingkah laku

7/25/2019 41 metode

18/20

6.#erode S7

Pembelajaran S7 adalah pembelajaran yang menekankan bahwa belajar haruslah

memanfaatkan semua alat indra yang dimiliki siswa. stilah S7 sendiri adalah kependekandari" Somatic yang bermakna gerakan tubuh 2hands-on akti!itas fisik' di mana belajar dengan

mengalami dan melakukan% 7uditory yang bermakna bahwa belajar haruslah dengan melaluui

mendengarkan menyimak berbicara presentasi argumentasi mengemukakan penndepat danmenanggapi% isuali

7/25/2019 41 metode

19/20

41.#etode /ksperimen

#etode eksperimen adalah suatu cara pengelolaan pembelajaran di mana siswa melakukanakti!itas percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri suatu yang dipelajarinya.

$alam metode ini siswa diberi kesempatan untuk mengalami sendiri atau melakukan sendiri

dengan mengikuti suatu proses mengamati suatu obyek menganalisis membuktikan danmenarik kesimpulan sendiri tentang obyek yang dipelajarinya. $i dalam &K percobaan banyak

dilakukan pada pendekatan pembelajaran analisis sistem terhadap produk teknik atau bahan.

Percobaan dapat dilakukan melalui kegiatan indi!idual atau kelompok. @al ini tergantung daritujuan dan makna percobaan atau jumlah alat yang tersedia. Percobaan ini dapat dilakukan

dengan demonstrasi bila alat yang tersedia hanya satu atau dua perangkat saja.

4(.#etode &utorial,Bimbingan

#etode tutorial adalah suatu proses pengelolaan pembelajaran yang dilakukan melalui prosesbimbingan yang diberikan,dilakukan oleh guru kepada siswa baik secara perorangan atau

kelompok kecil siswa. $isamping metoda yang lain dalam pembelajaran Pendidikan &eknologi

$asar metoda ini banyak sekali digunakan khususnya pada saat siswa sudah terlibat dalam kerja

kelompok.Peran guru sebagi fasilitator moderator moti!ator dan pembimbing sangat dibutuhkan oleh

siswa untuk mendampingi mereka membahas dan menyelesaikan tugas-tugasnyaPenyelenggaraan metoda tutorial dapat dilakukan seperti contoh berikut ini"

1'.#isalkan sebuah kelas dalam bahan ajar Pengerjaan Kayu ( jam pelajaran pertama digunakan

dalam bentuk kegiatan klasikal untuk menjelaskan secara umum tentang teori dan prinsip.('.Kemudian para siswa dibagi menjadi empat kelompok untuk membahas pokok bahasan yang

berbeda selanjutnya dilakukan rotasi antar kelompok.

'.Sementara para siswa mempelajari maupun mengerjakan tugas-tugas guru berkeliling

diantara para siswa mendengar menjelaskan teori dan membimbing mereka untuk memecahkanproblemanya.

4'.$engan bantuan guru para siswa memperoleh kebiasaan tentang bagaimana mencari

informasi yang diperlukan belajar sendiri dan berfikir sendiri.4.$ua &inggal $ua &amu

&eknik belajar dua tinggal dua tamu dan bisa digunakan bersama dengan teknik kepala nomor.

Struktur dua tinggal dua tamu memberi kesempatan kepada kelompok untuk membagikan hasildan informasi dengan kelompok lain.

)angkah-langkahnya "

1'.Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok berempat

('.Siswa bekerja sama dalam kelompok tersebut'.Setelah selesai dua orang dari masing-masing kelompok bertamu ke dua kelompok lain

4'.$ua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi

mereka ke tamu0'.&amu kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok

lain

'.Kelompok mencocokkan dan membahas hasil-hasil kerja mereka44.#etode Karyawisata 2Hield-&rip'

Karyawisata dalam arti metode mengajar mempunyai arti tersendiri berbeda dengan karyawisata

dalam arti umum. Karyawisata di sini berarti kunjungan ke luar kelas dalam rangka belajar.

ontoh" #engajak siswa ke gedung pengadilan untuk mengetahui system peradilan dan proses

7/25/2019 41 metode

20/20

pengadilan selama satu jam pelajaran. =adi karyawisatadi atas tidak mengambil tempat yang

jauh dari sekolah dan tidak memerlukan waktu yang lama. Karyawisata dalam waktu yang lama

dan tempat yang jauh disebut study tour.)angkah- langkah Pokok dalam Pelaksanaan #etode Karyawisata

1'.Perencanaan Karyawisata

#erumuskan tujuan karyawisata.#enetapkan objek kayawisata sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.

#enetapkan lamanya karyawisata.

#enyusun rencana belajar bagi siswa selama karyawisata.#erencanakan perlengkapan belajar yang harus disediakan.

('.Pelaksanaan Karyawisata

Hase ini adalah pelaksanaan kegiatan belajar di tempat karyawisata dengan

bimbingan guru. Kegiatan belajar ini harus diarahkan kepada tujuan yang telah ditetapkan padafase perencanaan di atas.

'.&indak )anjut

Pada akhir karyawisata siswa diminta laporannya baik lisan maupun tertulis mengenai inti

40.#etode urah Pendapat#etode curah pendapat adalah suatu bentuk diskusi dalam rangka menghimpun gagasan

pendapat informasi pengetahuan pengalaman dari semua peserta. Berbeda dengan diskusidimana gagasan dari seseorang dapat ditanggapi 2didukung dilengkapi dikurangi atau tidak

disepakati' oleh peserta lain pada penggunaan metode curah pendapat pendapat orang lain tidak

untuk ditanggapi. &ujuan curah pendapat adalah untuk membuat kompilasi 2kumpulan' pendapatinformasi pengalaman semua peserta yang sama atau berbeda. @asilnya kemudian dijadikan

peta informasi peta pengalaman atau peta gagasan 2mindmap' untuk menjadi pembelajaran

bersama.

4.#etode /-)earning#etode Pembelajaran Berbasis /-learning adalah Kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan

jaringan 2nternet )7? G *7?' sebagai media penyampaian interaksi dan fasilitas.

a'.Kelebihan #etode Pembelajaran Berbasis /-learningProses pembelajaran tidak terbatas pada waktu dan tempat

Penyampaian materi dapat dilakukan secara lebih jelas dan setiap waktu

Pengerjaan tugas yang lebih singkat dan cenderung berkembang7cuan materi yang tak terbatas

b'.Kelemahan #etode Pembelajaran Berbasis /-learning

nteraksi dalam pembelajaran sangat minim

Sosialisasi antar siswa terbatas.2hanya lewat tulisan audio dan !ideo , tidak bertemu langsung'