Alternatif peningkatan layanan pendidikan dan latihan bagi ATRA. Bk bagi ATRB. Latihan-latihan bagi ATRC. Evaluasi bagi siswa tunarunguD. Alat evaluasiE. Pengolahan, pendekatan dan penilaian

Bimbingan dan konseling bagi ATRSuatu usaha untuk mempersiapkan ATR agar dapat mencapai kondisi yang optimal dalam proses pendidikan serta mampu menghadapi tuntutan yang datang dari masyarakat.

Tujuan BK ATRUntuk mengembangkan potensi setiap ATR sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya.

Bimbingan komunikasi kepada ATRBertujuan untuk membuka dan memperlancar komunikasi terhadap ATR. Hal ini merupakan langkah utama dalam melaksanakan pendidikan mereka. Sehingga akan memperlancar pencapaian tujuan bimbingan yang akan dilakukan dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Bimbingan dilingkungan keluargaBertujuan unt mengarahkan pergaulan, menanamkan rasa tanggung jwb, latihan memahami perintah, ajakan, mengungkapkan pendapat, dan rasa empati. Ortu merupakan pembimbing utama. Ortu hrs selalu membiasakan diri unt selalu bertindak sebagai pendidik

Bimbingan di lingkungan sekolahBertujuan untuk dapat mentaati tata tertib, disiplin, hubungan sosial dgn teman, tanggung jwb terhadap tugas sekolah baik individu maupun kelompok, sopan santun serta kebiasaan-kebiasaan yang baik. Dilakukan oleh guru di sekolah. Tetapi biasanya terkendala oleh waktu yg dipunyai oleh seorang guru unt melakukan bimbingan secara individual

Bimbingan dilingk masyarakatbertujuan agar ATR mampu berkomunikasi pd link masyarakat. Dapat dilakukan pada saat pertandingan olah raga, pementasan seni, pameran, dan perkemahan. Atau pada kegaiatan yg insidental, seperti upacara perkawinan, khitanan dll. Kegiatan ini perlu peran serta guru, ortu dan masyarakat

Bimbingan pribadi kepada ATRBertujuan agar ATR dapat mengenal dirinya, menyadari kemampuan serta kekurangannya.Sehingga ATR mempunyai sikap yg positif terhadap keadaan dirinya, mempunyai kemauan unt belajar dan bekerja, tidak merasa rendah diri serta memiliki kestabilan emosi

Bimbingan pekerjaan kepada ATRBertujuan agar ATR pada akhirnya mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan kemampuannya dan yang cocok dengan kepribadiannya, agar mereka merasa mantap dalam bekerja dan mereka dapat menikmati hidupnya.

Latihan-latihan bagi ATR1. Latihan indera unt bahasa

- latihan mendengar tanpa alat- latihan mendengar dgn alat

2. Latihan birama3. Latihan peregangan dan pernafasan

Latihan mendengar tanpa alat• ATR hrs belajar hidup dlm dunia suara. Dgn latihan mendengar merekaakan

menikmati suara walaupun dlm bentuk getaran. Namun hal tersebut akan mempengaruhi gairah hidup ATR

• Bunyi bahasa hrs menjadi unsur yg nyata. Mereka tdk hanya membaca gerak bibir seseorang yg ternyata mempunyai arti. Tetapi juga mengetahui bunyi bahasa dibentuk

Tahap latihan mendengar tanpa alat• Tahap I

latihan untuk membedakan ada suara atau tidak khususnya untuk anak yg baru masuk sekolah

• Tahap IImembedakan pa atau papapa dgn ra atau rarara atau kata-kata yg lain

• Tahap IIIbagi anak yg sudah memiliki bahasa, mulai dgn latihan membedakan kata dgn kalimat. Gunakan kata yg sdh dberikan

• Tahap IVmembedakan kalimat pendek dgnkalimat panjang yg diambil dr pelajaran hari itu

• Tahap Vmembedakan kalimat yg sama panjang tetapi berbeda kata-katanyaTahap VImembedakan kalimat tanya dengan kalimat berita

• Tahap VIImembedakan kalimat berita dengan kalimat tanya tetapi tdk menggunakan tanda tanya. Jadi yg dibedakan adalah lagu kalimat.

• Tahap VIIImemberikan pertanyaan yg sudah dipelajari bersama-sama

• Tahap IXmenyimak suatu bacaan guru dan anak-anak hrs mengikuti sampai dimana anak berhenti membaca

• Tahap Xanak mendengarkan guru bericara secara runtut. Dan anak menirukannya

• Tahap XIIanak berlatih memperhatikan tekanan kalimat. Dan menirukannya

Latihan mendengar dng alatLatihan ini diberikan agar ATR yg berat mampu menyadari dan merasakan adanya bunyi. Sedangakan ATR ringan mampu mendengar bunyi. Jika ingin melatih tinggi rendahnya bunyi alatnya adalah organ, pianika, suling. Untuk melatih suara yg besar dan bergema gunakan tambur, gong, tambur atau bass.

Langkah latihan mendengar dgn alat• Anak menempelkan tangan pada alat, guru membunyikan alat tersebut

• Setiap anak diminta untuk memainkan alat tersebut

• Anak diminta mengelilingi alat dan guru menjelaskan bunyi alat tersebut

• Anak diminta memainkan alat tersebut dan memberikan isyarat kalau merasakan getaran

• Anak secara bergiliran diminta mencoba sendiri alat tersebut

• Anak diminta unt membelakani guru dan alat. Jika anak merasakan adanya getaran atau suara memberikan isyarat. Jika tdk ada anak diam

Latihan membedakan bunyi dua macam alat• Anak hrs dijelaskan dulu kalau latihan hari ini tentang membedakan bunyi dua macam

alat• Anak diminta unt memperhatikan guru ketika membunyikan alat

• Anak diminta untuk membedakan dan menyebutkan yg dirasakan dan didengar

Latihan birama• Birama 2/4

• Birama 3/4

• Birama 4/4

Latihan peregangan dan pernafasan • Tujuan dr latihan peregangan adalah unt menghilangkan ketegangan otot-otot yg tidak

berguna dan mengendalikan otot-otot yg digerakkan waktu bersuara, supaya alat suara tdk tegang

• Tujuan dari latihan pernafasan adalah agar pernafasan anak pada waktu bicara dpt berlangsung baik dan teratur

Fungsi dan tujuan penilaian• Untuk mengetahui tingkat pencapain siswa terhadap materi yg telah diajarkan

• Untuk mendapatkan umpan balik dr siswa agar dpt memperbaiki KBM dan merencanakan program selanjutnya

• Menemukan angka kemajuan masing-masing siswa

• Menempatkan siswa pd situasi belajar mengajar yg tepat

• Untuk mengetahui latar belakang (psikologis, fisik, dan Link) siswa yg mengalami kesulitan belajar

Jenis dan fungsi evaluasi• Penilaian formatif, dilakukan pd setiap akhir pokok bahasan unt memperbaiki

program satuan pelajaran• Penilaian sumatif, dilakukan setiap semester, unt menentukan nagka hasil belajar

siswa• Penilaian penempatan (placement) unt menempatkan siswa dlm situasi belajar yg

tepat• Penilaian diagnostik, unt membantu anak yg mengalami kesulitan belajar

Cara dan tehnik penilaianCara Penilaian

1) cara kuantitatif, dlm bentuk angka (70, 80, 100)2) cara kualitatif, dlm bentuk pernyataan (baik, cukup, kurang)

b. Tehnik penilaian1) tehnik tes, unt menilai kemampuan siswa yg mencakup pengetahuan dan keterampilan2) tehnik non tes, unt menilai karakteristik siswa (minat, sikap, dan kepribadian)

Tes

Suatu pertanyaan atau tugas atau seperangkat tugas yg direncanakan untuk memperoleh informasi atribut pendidikan atau psikologi yg setiap butir pertanyaan atau tugas tersebut mempunyai jawaban atau ketentuan yg dianggap benar

Ragam tipe tes1. Tipe tes uraian terbatas

a) uraian singkatb) melengkapic) uraian

2. Tipe tes uraian bebasa) uraian bebas sederhanab) uraian ekspresif

3) Tipe tes obyektif benar salaha) benar salah sederhanab) benar salah koreksi

4. Tipe tes obyektif menjodohkana) menjodohkan sederhanab) menjodohkan hubungan sebab akibat

5) Tipe tes obyektif pilihan gandaa) pilihan ganda biasab) pilhan ganda hubungan antar halc) pilihan ganda analisis kasusd) pilihan ganda komplekse) pilihan ganda memilih diagram

pengukuranPemberian angka, atribut, atau karakteristik tertentu yg dimiliki oleh orang, hal atau obyek tertentu menurut aturan atau formulasi yg jelas

penilaiansuatu proses untuk mengambil keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan instrumen tes maupun nontes.