Oleh : Dedi Wahyudi

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

2012

Perubahan Paradigma Proses Pembelajaran

2

DARI KEGuru sebagai sentral dan bersifat didaktis

Siswa sebagai sentral dan bersifat interaktif

Satu stimulasi Multi StimulasiSatu progress Multi progresSatu media MultimediaBelajar sendiri Kerja kelompokInformasi satu arah Multi informasisatu proses transfer dan penerimaan informasi

Pembelajaran yang aktif

Berfikir teoritis Berfikir kritismengungkapkan kembali pengetahuan

menghasilkan dan berbagai pengetahuan

Siswa pasif Siswa aktifkegiatan yang dilakukan dengan menjabarkan materi pelajaran kepada satuan-satuan kecil dan terisolasi

proses yang berlangsung integratif dan kontekstual

Perubahan Paradigma Institusi Pembelajaran

3

learning spaceslinear curricula

learning on demandterm-oriented learning

knowledge certificatescurricula-oriented degrees

just-in-time basic studiesbroad basic studies

inter-unit curriculasingle-unit curricula

cooperating institutionsisolated institutions

profiled institutionsbroad scope institutions

multiple-mode institutionssingle-mode institutions

competitive marketsivory towers

life-long learningstudying once a life

KEDARI

POTENSI ICT(INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY) DALAM PENDIDIKAN

Memperluas kesempatan belajar Meningkatkan efisiensi Meningkatkan kualitas belajar Meningkatkan kualitas mengajar Memfasilitasi pembentukan keterampilan Mendorong belajar sepanjang hayat

berkelanjutan Meningkatkan perencanaan kebijakan dan

manajemen Mengurangi kesenjangan digital

TRANSFORMING

INTEGRATING

APPLYING

EMERGING

ICT sbg Katalis Reformasi/Evolusi Pendidikan untuk membangun Knowledge-Based Society

Using ICT to learn

Learning to use ICT

Menyadari pentingnya ICT untuk Pendidikan

UNESCO, 2003

Perkembangan Pendayagunaan ICT untuk Pendidikan

KONTENDANKURIKULUM

PROSESBELAJARMENGAJAR

FASILITASDANSARANAPRASARANA

SUMBERDAYAMANUSIA

INFRASTRUKTUR DAN SUPRASTRUKTUR PENDIDIKAN

MANAJEMEN DAN KEBIJAKAN LEMBAGA PENDIDIKAN

ADMINISTRASI LEMBAGA PENDIDIKAN

NILAI-NILAI BUDAYA DAN FILOSOFI PENDIDIKAN

IDEOLOGI

POLITIK

EKONOMI SOSIAL

BUDAYA

HANKAM

PERANAN TIK DI SEKOLAH MODEREN INDONESIA

VISI – MISI – TUJUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

ICT SEBAGAIFASILITASPENDIDIKAN

ICT SEBAGAISTANDARKOMPETENSI

ICT SEBAGAIALAT BANTUPEMBELAJARAN

ICT SEBAGAIGUDANG ILMUPENGETAHUAN

ICT SEBAGAI PENUNJANG ADMINISTRASI PENDIDIKAN

ICT SEBAGAI ALAT BANTU MANAJEMEN SEKOLAH

ICT SEBAGAI INFRASTRUKTUR PENDIDIKAN

1 2 3 4

56

7

WAHANATRANSFORMASIPENDIDIKAN

SISTEM PENDIDIKAN NASIONALREPUBLIK INDONESIA

10