225242639 model pembelajaran kooperatif tipe picture to

7/24/2019 225242639 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture To

1/14

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Pictureto Picture

Salah satu model pembelajaran kooperatif yang mejadi bahan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK) adalah model picture to picture. Pembelajaran dengan menggunakan model ini

menitikberatkan kepada gambarsebagai media penanaman sutu konsep tertentu. Gambar

gambar yang disajikan atau diberikan menjadifactor utama dalam proses pembelajaran

karena sis!a akan belajar memahami suatu konsep atau fakta dengan cara mendeskripsikan

dan menceritakan gambaryang diberikan berdasarkan ide"gagasannya. #alam proses

pembelajarannya penggunaan media gambar dapat memberikan kesempatan kepada sis!a

untuk aktif$ kreatif dan menemukan sendiri dengan bantuan guru materi yang dipelajari.

Media gambar menurut %iyanto (&'') merupakan salah satu jenis bahasa yang

memungkinkan terjadinya komunikasi$ yang diekspresikan le!at tanda dan simbol. Media

gambar merupakan salah satu jenis bahasa yangmemungkinkan terjadinya komunikasi$ yang

diekspresikan le!at tanda dan simbol.

enis jenis media gambar menurut menurut %iyanto (&'') dapat diklasi*kasikan sebagai

berikut+

&.,oto dokumentasi- menyangkut dokumen yang berhubungan dengan nilai sejarah.

.,oto aktual- gambar atau problem aktual ini menggambarkan kejadian kejadian atau

problem aktual.

/.Gambar atau foto reklame- gambar ini bertujuan untuk mempengaruhi manusia dengan

tujuan komersial. Gambar ini terdapat dalam surat kabar$ majalahmajalah$ bukubuku$

posterposter. Gambar ini dapatdigunakan sebagai media pendidikan dalam pelajaran

ekonomi$ pengetahuan sosial$bahasa dan lainlain.

0.Gambar atau foto simbolik- jenis ini terutama dalam bentuk simbol yang mengungkapkan

pesan tertentu$ misalnya gambar ular yang sedang makan kelinci merupakan simbol yang

mengungkapkan suatu kehidupan manusia yang mendalam.

Sudjana dan %i1ai () mengungkapkan beberapa kelebihan pembelajaran dengan

mengunakan media gambar sebagai berikut+

a. konkrit$ lebih realistis dan menunjukkan pokok masalah atau pesan yang akan

dikomunikasikan bila dibandingkan media 1erbal.

b. dapat mengatasi batasan ruang dan !aktu


2/14

c. dapat mengatasi keterbatasan indera

d. dapat memperjelas suatu masalah yang kompleks

e. murah harganya dan mudah diperoleh.

#ari uraian di atas dapat disimpulkan bah!a pembelajaran dengan menggunakan model

picture to picture mempunyai beberapa kelebihan dibandingkan dengan model yang lainnya

yaitu +

&. Guru lebih mengetahui kemampuan masingmasing sis!a

. Melatih berpikir logis dan sistematis.

/. Sis!a lebih kritis dalam menganalisa gambar.

0. Sis!a mengetahui aplikasi dari materi berupa contoh gambar.

2. Sis!a diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya

Sedangkan Koyok dan 3urkarimen dikutip Moh 45er 4sman (&'')$ berpendapat bah!a

kelemahan media gambar adalah gambar hanya menekankan persepsi indera mata dan

gambar yang terlalu kecilkurang efektif dalam kegiatan pengajaran. 6egitu pula dengan

%iyanto (&'')$ memberikan beberapa kelemahan dari penggunaan media gambar sebagi

berikut+

(&) tafsiran orang yang melihat gambar akan berbeda akan terjadi ketidak samaan dalam

penafsiran gambar$

() gambar hanya menampilkan persepsi indera mata$

(/) gambar hanya disajikan dalam ukuran kecil mengakibatkan kurang efektif untuk proses

pengajaran.

7angkahlangkah pembelajaran dengan model picture to picture adalah sebagai berikut +

&. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

7angkah pertama ini sangat penting disampaikan kepada sis!a agar mereka dapat mengukur

sejauh mana materi yang harusdikuasainya. #i samping itu guru juga harus menyampaikan

indikatorindikator ketercapaian kompetensi dasar$ dengan tujuan agar sis!a dapat mencapai

kriteria ketuntasan mninimal yang ditetapkan

. Guru menyajikan materi sebagai pengantar pembelajaran Penyajian materi sebagai

pengantar merupakan hal yang sangat penting diberikan oleh guru dengan tujuan

mengarahkan sis!aagar mencapai tujuan yang ditetapkan . #alam penyampaiannya $ guru


3/14

haruslah kreatif mencari cara dan teknik yang baik agar sis!a termoti1asi untuk belajar lebih

dalam tentang materi yang akan dipelajari

/. Guru menunjukkan gambar atau memperlihatkan gambar yang berhubungan dengan

materi #alam langkah ini$ guru memperlihatkan beberapa gambar yang yang berhubungan

dengan materi yang akan diajarkan dan menanyakan kepada sis!a tentang nama$ ciriciri

benda yang ditunjukkan .

0. Guru memberikan kumpulan gambar kepada sis!a dalam kelompok. #alam langkah ini

guru haruslah dapat melakukan ino1asi agar gambar yang menjadi media untuk model

pembelajaran ini dapat menarik dan memoti1asi sis!a untuk memahami suatu konsep yang

diajarkan

0. Sis!a mengamati gambar gambar dan mengklasi*kasi ciriciri. Pada langkah ini$ sis!adalam kelompok mengamati gambargambar yang diberikan guru. Sis!a melakukan diskusi

kelompok untuk menentukan nama$ ciriciri benda yang diamati. 8asil diskusi kelompok

dicatat dalam catatan khusus $ dipandu dengan lembaran kerja sis!a yang dibuat guru

2. Sis!a mengemukan pendapat"mempresentasikan alasan pemikiran. Sis!a dilatih untuk

mengemukan alasan pemikiran atau pendapat tentang hasil diskusi kelompoknya dengan

cara melaporkan hasilnya di depan kelas. #alam lngkah ini peran guru sangatlah penting

sebagai fasilitator dan moti1ator adar sis!a bernai mengemukan pendaptnya. 6iasanya sis!a

pada kelas rendah tidak berani untuk berbicara kecuali dituntun dan dimoti1asi oleh gurunya.

9. Guru bersama sama dengan sis!a melakukan diskusi kelas tentang hasil pemikiran dari

tiap kelompok. Guru dapat meoti1asi dan mengajak sis!a untuk berdiskusi$ bertanya kepada

teman yang melaporkan pekerjaannya di depan kelas. Pekerjaan ini sangat sulit dilakukan$

sehingga guru harus berino1asi agar sis!a mau bertanya dan menja!ab pertanyaan gdari

temannya maupun dari guru. Guru bisa membantu dengan memberikan kalimat yang belum

lengkap sehingga sis!a bisa melanjutkan apa yang akan disampaikan.

:. Penarikan kesimpulan pembelajaran bersamasama. 7angkah terakhir pada pembelajaran

dengan model picture to picture adalah guru mengajak sis!a untuk dapat bersamasama

menyimpulkan materi yang dipelajari dengan katakjata dan bahasasendiri. Pada langkah ini $

guru harus sering melakukan penekananpenekanan pada hal yang ingin dicapai dengan

meminta sis!a lain mengulangi$ dan menuliskan kembali konsepkonsep yang ingin

dicapaisesuai dengan indikator yang harapkan.

http+""5aifbio.!ordpress.com"&/"0"2"modelpembelajarankooperatiftipepicturetopicture"


4/14

Model pembelajaran picture and picture menurut para ahliModel picture and picture

Bila kita membicarakan pembelajaran, ada beberapa hal yang selalu disinggung, yaitu model,

strategi, metode, pendekatan dan teknik pembelajaran. Pengertian untuk istilah-istilah itu sering

dikacaukan. Apalagi terhadap tiga istilah, yaitu pendekatan, metode, dan teknik biasanya terkacaukan

(lihat Syafii !!"#$% Badudu !!'.

)stilah pendekatan sering dikacaukan dengan metode, misalnya kita sering mendengar orang

mengemukakan istilah pendekatan komunikatif disamping istilah metode komunikatif. Sering pula

pengertian metode dikacaukan dengan teknik, misalnya kita sering mendengar orang menyebutkan

istilah metode diskusi disamping istilah teknik diskuasi.

*ntuk itu sebelum memaparkan tentang Model Pembelajaran Picture and Picture, Penulis akanmenuliskan pengertian model, strategi, metode, pendekatan, teknik dan taktik pembelajaran secara

singkat.

Model pembelajaran adalah seluruh rangkaian penyajian materi ajar yang meliputi segala aspek

sebelum, sedang dan sesudah pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas yang terkait

yang digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam proses belajar mengajar ()starani,

+#

Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan sisa

agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Atau strategi pembelajaran itu

adalah suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk

menimbulkan hasil belajar pada sisa (ina Sanjaya, +/#+&

Metode secara harfiah adalah cara atau prosedur yang digunakan untuk mencapai tujuan tertentu,

kata mengajar sendiri berarti memberi pelajaran (Pupuh 0aturrohaman, +'%$$.

Metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. 1engan demikian, bisa terjadi

satu strategi pembelajaran digunakan beberapa metode (ina Sanjaya, +/#+&. 1engan kata lain

metode adalah cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi.

Pendekatan adalah istilah lain yang memiliki kemiripan dengan strategi pembelajaran. Pendekatan

dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. 2leh

karena itu ada dua pendekatan dalam pembelajaran, yaitu pendekatan yang berpusat pada guru dan

pendekatan yang berpusat pada sisa. Pendekatan yang berpusat pada guru menurunkan stategipembelajaran langsung (direct instruction pembelajaran deduktif atau pembelajaran ekspositori.

Sedangkan, pendekatan pembelajaran yang berpusat pada sisa menurunkan strategi pembelajaran

disco3ery dan inkuiri serta strategi pembelajaran induktif. (ina Sanjaya, +/%+'

4eknik dan taktik mengajar merupakan penjabaran dari metode pengajaran. teknik adalah cara yang

dilakukan seseorang dalam rangka mengimplementasikan suatu metode.

*ntuk itu 5ostiyah 67 (+/% mengatakan teknik adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara

mengajar yang digunakan oleh suatu instruktur. Sedangkan taktik adalah gaya seseorang dalam

melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu. Misalnya alaupun dua orang guru sama-sama

menggunakan metode ceramah dalam situasi dan kondisi yang sama, sudah pasti mereka akan

melakukannya secara berbeda-beda.*ntuk mengetahui tentang penjelasan model, strategi, metode, pendekatan dan teknik pembelajaran


5/14

yang lebih lengkap 78)7 1)S)6)9

Model Pembelajaran Picture And Picture

Picture and Picture adalah suatu model pembelajaran dengan menggunaan media gambar. 1alam

oprasionalnya gambar-gambar dipasangkan satu sama lain atau bisa jadi di urutkan menjadi urutanyang logis. Prinsip dasar dalam model pembelajaran kooperatif picture and picture adalah sebagai

berikut#

Setiap anggota kelompok (sisa bertanggung jaab atas segala sesuatu yang dikerjakan dalam

kelompoknya.

Setiap anggota kelompok (sisa harus mengetahui baha semua anggota kelompok mempunyai

tujuan yang sama.

Setiap anggota kelompok (sisa harus membagi tugas dan tanggung jaab yang sama di antara

anggota kelompoknya.

Setiap anggota kelompok (sisa akan dikenai e3aluasi.

Setiap anggota kelompok (sisa berbagi kepemimpinan dan membutuhkan keterampilan untukbelajar bersama selama proses belajarnya.

Setiap anggota kelompok (sisa akan diminta mempertanggungjaabkan secara indi3idual materi

yang ditangani dalam kelompok kooperatif.

Adapun langkah-langkah dari pelaksanaan Picture and Picture ini menurut )starani (+#' adalah

sbb#

:uru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.

1i langkah ini guru diharapkan untuk menyampaikan apakah yang menjadi 7ompetensi 1asar mata

pelajaran yang bersangkutan. 1engan demikian maka sisa dapat mengukur sampai sejauh mana

yang harus dikuasainya. 1isamping itu guru juga harus menyampaikan indicator-indikator

ketercapaian 71, sehingga sampai dimana 77M yang telah ditetapkan dapat dicapai oleh peserta

didik.

Memberikan materi pengantar sebelum kegiatan.

Penyajian materi sebagai pengantar sesuatu yang sangat penting, dari sini guru memberikan

momentum permulaan pembelajaran. 7esuksesan dalam proses pembelajaran dapat dimulai dari

sini. 7arena guru dapat memberikan moti3asi yang menarik perhatian sisa yang selama ini belum

siap. 1engan moti3asi dan teknik yang baik dalam pemberian materi akan menarik minat sisa untuk

belajar lebih jauh tentang materi yang dipelajari.

:uru menyediakan gambar-gambar yang akan digunakan (berkaitan dengan materi.

1alam proses penyajian materi, guru mengajar sisa ikut terlibat aktif dalam proses pembelajaran

dengan mengamati setiap gambar yang ditunjukan oleh guru atau oleh temannya. 1engan Picture

atau gambar kita akan menghemat energy kita dan sisa akan lebih mudah memahami materi yang

diajarkan. 1alam perkembangan selanjutnya sebagai guru dapat memodifikasikan gambar atau

mengganti gambar dengan 3ideo atau demontrasi yang kegiatan tertentu.

:uru menunjuk sisa secara bergilir untuk mengurutkan atau memasangkan gambar-gambar yang

ada.

1i langkah ini guru harus dapat melakukan ino3asi, karena penunjukan secara langsung kadang

kurang efektif dan sisa merasa terhukum. Salah satu cara adalah dengan undian, sehingga sisa

merasa memang harus menjalankan tugas yang harus diberikan.

:ambar-gambar yang sudah ada diminta oleh sisa untuk diurutkan, dibuat, atau di modifikasi.

:uru memberikan pertanyaan mengenai alasan sisa dalam menentukan urutan gambar.

Setelah itu ajaklah sisa menemukan rumus, tinggi, jalan cerita, atau tuntutan 71 dengan indicator

yang akan dicapai. Ajaklah sebanyak-banyaknya peran sisa dan teman yang lain untuk membantu


6/14

sehingga proses diskusi dalam PBM semakin menarik.

1ari alasan tersebut guru akan mengembangkan materi dan menanamkan 7onsep materi yang

sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.

1alam proses diskusi dan pembacaan gambar ini guru harus memberikan penekanan-penekanan

pada hal ini dicapai dengan meminta sisa lain untuk mengulangi, menuliskan atau bentuk lain

dengan tujuan sisa mengetahui baha hal tersebut penting dalam pencapaian 71 dan indikatoryang telah ditetapkan. Pastikan baha sisa telah menguasai indikator yang telah ditetapkan.

:uru menyampaikan kesimpulan.

1i akhir pembelajaran, guru bersama sisa mengambil kesimpulan sebagai penguatan materi

pelajaran

7elebihan dan kekurangan model pembelajaran Picture and Picture#

7elebihan#

:uru lebih mengetahui kemampuan masing-masing sisa.

Melatih berpikir logis dan sistematis.

Membantu sisa belajar berpikir berdasarkan sudut pandang suatu subjek bahasan denganmemberikan kebebasan sisa dalam praktik berpikir,

Mengembangkan moti3asi untuk belajar yang lebih baik.

Sisa dilibatkan dalam perencanaan dan pengelolaan kelas

7ekurangan#

Memakan banyak aktu

Banyak sisa yang pasif.

:uru khaatir baha akan terjadi kekacauan dikelas.

Banyak sisa tidak senang apabila disuruh bekerja sama dengan yang lain

1ibutuhkan dukungan fasilitas, alat dan biaya yang cukup memadai

Sedangkan menurut )starani (+#/ kelebihan dan kekurangan Picture And Picture adalah #

7elebihan Model Pembelajaran Picture And Picture#

Materi yang diajarkan lebih terarah karena pada aal pembelajaran guru menjelaskan kompetensi

yang harus dicapai dan materi secara singkat terlebih dahulu.

Sisa lebih cepat menangkap materi ajar karena guru menunjukkan gambar-gambar mengenai

materi yang dipelajari.

1apat meningkat daya nalar atau daya pikir sisa karena sisa disuruh guru untuk menganalisa

gambar yang ada.

1apat meningkatkan tanggung jaab sisa, sebab guru menanyakan alasan sisa mengurutkan

gambar.

Pembelajaran lebih berkesan, sebab sisa dapat mengamati langsung gambar yang telah

dipersiapkan oleh guru

7elemahan Model Pembelajaran Picture And Picture#

Sulit menemukan gambar-gambar yang bagus dan berkulitas serta sesuai dengan materi pelajaran.

Sulit menemukan gambar-gambar yang sesuai dengan daya nalar atau kompetensi sisa yang

dimiliki.

baik guru ataupun sisa kurang terbiasa dalam menggunakan gambar sebagai bahan utama dalam

membahas suatu materi pelajaran.


7/14

4idak tersedianya dana khusus untuk menemukan atau mengadakan gambar-gambar yang

diingnkan.

Sumber#

Badudu, ;.S. !!&. Pintar Berbahasa )ndonesia # Petunjuk :uru Sekolah 8anjutan 4ingkat Pertama.;akarta# Balai Pustaka.

0athurrahman, Pupuh. +'. Strategi Pembelajaran. Bandung# )nsan Media

)starani, +. $/ Model Pembelajaran )no3atif (5eferensi :uru 1alam Menentukan Model

Pembelajaran. Medan # Media Persada.

5oestiyah 67. +/. Strategi Belajar Mengajar. ;akarta # 5ineka


8/14

Pengertian Model pembelajaran Picture and Picture

6ila kita membicarakan pembelajaran$ ada beberapa hal yang selalu disinggung$

yaitu model$ strategi$ metode$ pendekatan dan teknik pembelajaran. Pengertian untuk

istilahistilah itu sering dikacaukan.;palagi terhadap tiga istilah$ yaitu pendekatan$

metode$ dan teknik biasanya terkacaukan (lihat Sya*i &''0+&2- 6adudu &''9+&:). +&9). #engan kata lain metode

adalah cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi.

0. Pendekatan adalah istilah lain yang memiliki kemiripan dengan strategi

pembelajaran. Pendekatan dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang

kita terhadap proses pembelajaran. ?leh karena itu ada dua pendekatan dalam

pembelajaran$ yaitu pendekatan yang berpusat pada guru dan pendekatan yang

berpusat pada sis!a. Pendekatan yang berpusat pada guru menurunkan stategi

pembelajaran langsung (direct instruction) pembelajaran deduktif atau

pembelajaran ekspositori. Sedangkan$ pendekatan pembelajaran yang berpusat

pada sis!a menurunkan strategi pembelajaran disco1ery dan inkuiri serta

strategi pembelajaran induktif. (=ina Sanjaya$ >-&:)

2. Teknik dan taktik mengajar merupakan penjabaran dari metode pengajaran.

teknik adalah cara yang dilakukan seseorang dalam rangka


9/14

mengimplementasikan suatu metode. 4ntuk itu %ostiyah @K (>-&) mengatakan

teknik adalah suatu pengetahuan tentang caracara mengajar yang digunakan

oleh suatu instruktur. Sedangkan taktik adalah gaya seseorang dalam

melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu. Misalnya !alaupun dua orang

guru samasama menggunakan metode ceramah dalam situasi dan kondisi yang

sama$ sudah pasti mereka akan melakukannya secara berbedabeda.

Model pembelajaran picture and picture merupakan sebuah model dimana guru

menggunakan alat bantu atau media gambar untuk menerangkan sebuah materi atau

memfasilitasi sis!a untuk aktif belajar. #engan menggunakan alat bantu atau media

gambar$ diharapkan sis!a mampu mengikuti pelajaran dengan fokus yang baik dan

dalam kondisi yang menyenangkan. Sehingga apapun pesan yang disampaikan bisa

diterima dengan baik dan mampu meresap dalam hati$ serta dapat diingat kembali oleh

sis!a. Picture and Picture adalah suatu metode belajar yang menggunakan gambar dan

dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis.(8amdani$&->'). Sehingga sis!a

yang cepat mengurutkan gambar ja!aban atau soal yang benar$ sebelum !aktu yang

ditentukan habis maka merekalah yang mendapat poin.

6.

Prinsip #asar Model pembelajaran Picture and Picture

Prinsip dasar dalam model pembelajaran kooperatif picture and picture adalah

sebagai berikut+

&. Setiap anggota kelompok (sis!a) bertanggung ja!ab atas segala sesuatu yang

dikerjakan dalam kelompoknya.

. Setiap anggota kelompok (sis!a) harus mengetahui bah!a semua anggota

kelompok mempunyai tujuan yang sama.

/. Setiap anggota kelompok (sis!a) harus membagi tugas dan tanggung ja!ab yang

sama di antara anggota kelompoknya.

0. Setiap anggota kelompok (sis!a) akan dikenai e1aluasi.

2. Setiap anggota kelompok (sis!a) berbagi kepemimpinan dan membutuhkan

keterampilan untuk belajar bersama selama proses belajarnya.

9. Setiap anggota kelompok (sis!a) akan diminta mempertanggungja!abkan secara

indi1idual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif.

A.

7angkah B langkah Model pembelajaran Picture and Picture;dapun langkahlangkah dari pelaksanaan Picture and Picture ini menurut

(;gus$'-&2) terdapat enam langkah yaitu+

&. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.

#i langkah ini guru diharapkan untuk menyampaikan apakah yang menjadi Kompetensi

#asar mata pelajaran yang bersangkutan. #engan demikian maka sis!a dapat mengukur

sampai sejauh mana yang harus dikuasainya. #isamping itu guru juga harus

menyampaikan indikatorindikator ketercapaian K#$ sehingga sampai dimana KKM yang

telah ditetapkan dapat dicapai oleh peserta didik.


10/14

. Memberikan materi pengantar sebelum kegiatan.

Penyajian materi sebagai pengantar sesuatu yang sangat penting$ dari sini guru

memberikan momentum permulaan pembelajaran. Kesuksesan dalam proses

pembelajaran dapat dimulai dari sini. Karena guru dapat memberikan moti1asi yang

menarik perhatian sis!a yang selama ini belum siap. #engan moti1asi dan teknik yang

baik dalam pemberian materi akan menarik minat sis!a untuk belajar lebih jauh tentang

materi yang dipelajari.

/. Guru menyediakan gambargambar yang akan digunakan (berkaitan dengan

materi).

#alam proses penyajian materi$ guru mengajar sis!a ikut terlibat aktif dalam proses

pembelajaran dengan mengamati setiap gambar yang ditunjukan oleh guru atau oleh

temannya. #engan Picture atau gambar kita akan menghemat energy kita dan sis!a

akan lebih mudah memahami materi yang diajarkan. #alam perkembangan selanjutnya

sebagai guru dapat memodi*kasikan gambar atau mengganti gambar dengan 1ideo atau

demontrasi yang kegiatan tertentu.

0. Guru menunjuk sis!a secara bergilir untuk mengurutkan atau memasangkan

gambargambar yang ada.

#i langkah ini guru harus dapat melakukan ino1asi$ karena penunjukan secara langsung

kadang kurang efektif dan sis!a merasa terhukum. Salah satu cara adalah dengan

undian$ sehingga sis!a merasa memang harus menjalankan tugas yang harus diberikan.

Gambargambar yang sudah ada diminta oleh sis!a untuk diurutkan$ dibuat$ atau di

modi*kasi.

2. Guru memberikan pertanyaan mengenai alasan sis!a dalam menentukan urutan

gambar.

Setelah itu ajaklah sis!a menemukan rumus$ tinggi$ jalan cerita$ atau tuntutan K#

dengan indicator yang akan dicapai. ;jaklah sebanyakbanyaknya peran sis!a dan

teman yang lain untuk membantu sehingga proses diskusi dalam P6M semakin menarik.

9. #ari alasan tersebut guru akan mengembangkan materi dan menanamkan

Konsep materi yang sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.

#alam proses diskusi dan pembacaan gambar ini guru harus memberikan penekanan

penekanan pada hal ini dicapai dengan meminta sis!a lain untuk mengulangi$

menuliskan atau bentuk lain dengan tujuan sis!a mengetahui bah!a hal tersebut

penting dalam pencapaian K# dan indikator yang telah ditetapkan. Pastikan bah!a sis!a

telah menguasai indikator yang telah ditetapkan.

:.

Kesimpulan atau %angkuman.


11/14

Kesimpulan dan rangkuman dilakukan bersama dengan sis!a. Guru membantu

dalam proses pembuatan kesimpulan dan rangkuman. ;pabila sis!a belum mengerti hal

B hal apa saja yang harus diperhatikan dalam pengamatan gambar tersebut guru

memberikan penguatan kembali tentang gambar tersebut. #alam pembuatan

kesimpulan dan rangkuman guru memberikan arahan perbaikan dimana saja letak

kesalahan penulisan drama$ kemudian memberikan perbaikan.

6erdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bah!a model pembelajaran picture

and picture pada dasarnya merupakan salah satu strategi pembelajaran yang dapat

menja!ab persoalan bagaimana belajar itu bermakna$ menyenangkan$ kreatif$ dan

sesuai dengan realita yang ada serta lebih melibatkan sis!a aktif belajar$ baik secara

mental$ intelektual$ *sikl$ maupun sosial.

Model pembelajaran picture and picture yang merupakan media gambar. Gambar

yang baik digunakan dalam pembelajaran adalah gambar yang sesuai dengan tujuan

pembelajaran. ?leh karena itu$ terdapat tiga syarat yang harus dipenuhi.

&) 8arus otentik

Gambar tersebut haruslah secara jujur melukiskan situasi seperti melihat benda

sebenarnya.

)

Sederhana

Komposisi hendaknya cukup jelas dalam menunjukkkan poinpoin pokok yang terdapat

pada gambar.

/) Sebagai media yang baik$ gambar hendaklah bagus dari sudut senihttp+""ir!an9>0.blogspot.com"&/"0"modelpembelajaranpictureand

picture.html
http://irwan6084.blogspot.com/2013/04/model-pembelajaran-picture-and-picture.htmlhttp://irwan6084.blogspot.com/2013/04/model-pembelajaran-picture-and-picture.htmlhttp://irwan6084.blogspot.com/2013/04/model-pembelajaran-picture-and-picture.htmlhttp://irwan6084.blogspot.com/2013/04/model-pembelajaran-picture-and-picture.html


12/14

MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE

MC< :$ &/;,@


13/14

0. Guru menunjuk"memanggil sis!a secara bergantian untuk memasang"mengurutkan

gambargambar menjadi urutan yang logis.

#i langkah ini guru harus dapat melakukan ino1asi$ karena penunjukan secara langsung

kadang kurang efektif dan sis!a merasa terhukum. Salah satu cara adalah dengan

undian$ sehingga sis!a merasa memang harus menjalankan tugas yang harus diberikan.Gambargambar yang sudah ada diminta oleh sis!a untuk diurutkan$ dibuat$ atau di

modi*kasi.

2. Guru menanyakan alasan"dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut.

Sis!a dilatih untuk mengemukan alasan pemikiran atau pendapat tentang urutan

gambar tersebut. #alam langkah ini peran guru sangatlah penting sebagai fasilitator dan

moti1ator agar sis!a berani mengemukakan pendapatnya.

9. #ari alasan"urutan gambar tersebut$ guru mulai menanamkan konsep atau materi$

sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.

#alam proses ini guru harus memberikan penekananpenekanan pada hal ingin dicapai

dengan meminta sis!a lain untuk mengulangi$ menuliskan atau bentuk lain dengan

tujuan sis!a mengetahui bah!a hal tersebut penting dalam pencapaian K# dan indikator

yang telah ditetapkan. Pastikan bah!a sis!a telah menguasai indikator yang telah

ditetapkan.

:. Sis!a diajak untuk menyimpulkan"merangkum materi yang baru saja diterimanya.

Kesimpulan dan rangkuman dilakukan bersama dengan sis!a. Guru membantu dalam

proses pembuatan kesimpulan dan rangkuman. ;pabila sis!a belum mengerti halhalapa saja yang harus diperhatikan dalam pengamatan gambar tersebut guru memberikan

penguatan kembali tentang gambar tersebut.D0E

C. Kelebihan dan Kelemahan Model pembelajaran Picture and Picture

#alam setiap model pembelajaran tentu ada kelebihan dan kekurangannya$ kelebihan

dan kelemahan model pembelajaran picture and picture adalah+

Kelebihan model pembelajaran picture and picture+

&. Materi yang diajarkan lebih terarah karena pada a!al pembelajaran guru menjelaskankompetensi yang harus dicapai dan materi secara singkat terlebih dahulu.

. Sis!a lebih cepat menangkap materi ajar karena guru menunjukkan gambargambar

mengenai materi yang dipelajari.

/. #apat meningkat daya nalar atau daya pikir sis!a karena sis!a disuruh guru untuk

menganalisa gambar yang ada.

0. #apat meningkatkan tanggung ja!ab sis!a$ sebab guru menanyakan alasan sis!a

mengurutkan gambar.
http://afniafandi.wordpress.com/semester%206/micro%20picture/batir.docx#_ftn4http://afniafandi.wordpress.com/semester%206/micro%20picture/batir.docx#_ftn4


14/14

2. Pembelajaran lebih berkesan$ sebab sis!a dapat mengamati langsung gambar yang

telah dipersiapkan oleh guru.D2E

Kelemahan model pembelajaran picture and picture+

&. Sulit menemukan gambargambar yang bagus dan berkulitas serta sesuai denganmateri pelajaran.

. Sulit menemukan gambargambar yang sesuai dengan daya nalar atau kompetensi

sis!a yang dimiliki.

/. 6aik guru ataupun sis!a kurang terbiasa dalam menggunakan gambar sebagai bahan

utama dalam membahas suatu materi pelajaran.

0. Tidak tersedianya dana khusus untuk menemukan atau mengadakan gambargambar

yang diinginkan.D9E

D&E

225242639 model pembelajaran kooperatif tipe picture to

Documents