2013/2014 - uns institutional repository · pemecahan masalah matematika siswa kelas viii f smp...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E BERBASIS

INKUIRI SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

IIN HARIYANI

K1310037

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Iin Hariyani

NIM : K1310037

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E BERBASIS INKUIRI SEBAGAI

UPAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS

VIII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014” ini

benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip

dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima

sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2015

Yang membuat pernyataan

Iin Hariyani


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E BERBASIS

INKUIRI SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2013/2014

Oleh:

IIN HARIYANI

K1310037

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

Iin Hariyani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING

CYCLE 7E BERBASIS INKUIRI SEBAGAI UPAYA UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII F SMP

NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November

2014.

ABSTRAK Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan

pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E

berbasis Inkuiri siswa kelas VIII F SMP Negeri 14 Surakarta dan untuk

mengetahui peningkatan aktivitas belajar dan kemampuan matematika siswa kelas

VIII F SMP Negeri 14 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran Learning

Cycle 7E berbasis Inkuiri

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data aktivitas belajar

dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Aktivitas belajar siswa

yang yang diamati menyangkut 4 aspek, yaitu kegiatan visual, kegiatan lisan,

kegiatan menulis dan kegiatan motorik. Data aktivitas belajar diperoleh dari hasil

observasi selama proses pembelajaran, sedangkan untuk data kemampuan

pemecahan masalah matematika siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus.

Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya pada kegiatan visual siswa

yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 80% dari jumlah siswa di kelas,

pada kegiatan lisan siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 60%

dari jumlah siswa di kelas, pada kegiatan menulis siswa yang mencapai kategori

aktivitas tinggi mencapai 75% dari jumlah siswa di kelas, , pada kegiatan motorik

siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 70% dari jumlah siswa di

kelas dan setidaknya 70% dari jumlah total siswa mencapai skor kemampuan

pemecahan lebih dari atau sama dengan 7 untuk setiap soal. Dimana skor tersebut

diperoleh dari 2 skor maksimal untuk tahap memahami masalah, 4 skor maksimal

untuk tahap merencanakan penyelesaian, dan minimal 1 skor untuk tahap

melaksanakan rencana penyelesaian.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa Pelaksanaan pembelajaran dengan

menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E berbasis inkuiri yang dapat

meningkatkan aktivitas belajar dan kemampuan pemecahan masalah matematika

siswa adalah sebagai berikut: a) Kegiatan Pendahuluan: Guru mengucapkan

salam, mengecek kehadiran siswa, kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran.

i) Tahap Elicit: Guru menyelidiki kemampuan yang telah dimiliki siswa dengan

memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan pengetahuan siswa

sebelumnya. ii) Tahap Engage: Guru memberikan permasalahan disertai gambar

ilustrasi terkait materi yang akan dipelajari untuk motivasi dan merangsang

keingintahuan siswa. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran

yang akan dilakukan. Guru membagi siswa kedalam kelompok secara heterogen.

Guru menyampaikan bahwa akan ada penghargaan bagi siswa yang aktif. b)

Kegiatan Inti: iii) Tahap Explore: Guru membagikan LKS dan alat peraga kepada

masing-masing kelompok. Guru menjelaskan garis besar prosedur kerja untuk


commit to user

vii

percobaan kemudian memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru

meminta siswa untuk melakukan eksperimen sesuai petunjuk pada LKS kemudian

siswa diminta berdiskusi dalam kelompoknya untuk membahas permasalahan

yang ada di LKS yang sudah dibagikan. Guru mengawasi jalannya diskusi dan

memfasilitasi siswa jika ada kesulitan, memotivasi siswa dan mengingatkan sisa

waktu agar siswa bekerja lebih cepat, dan menegur dengan tegas jika ada siswa

yang gaduh atau mengganggu jalannya kegiatan pembelajaran. iv) Tahap Explain:

Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusinya di depan kelas. Pada saat presentasi dibentuk forum diskusi kelas,

sehingga terjadi umpan balik dari siswa dalam kelompok lain. Guru

mengklarifikasi hasil diskusi yang telah dipresentasikan. v) Tahap Elaborate:

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat pada

LKS, dan selama diskusi berlangsung guru mengawasi, mengontrol jalannya

diskusi dan memfasilitasi siswa jika ada kesulitan. Guru meminta perwakilan

beberapa kelompok untuk menuliskan jawabannya di papan tulis. Guru bersama

dengan siswa membahas jawaban di papan tulis. c) Penutup: vi) Tahap Evaluate:

Guru memberikan kuis individu kepada siswa berkaitan dengan materi yang

sudah dipelajari pada hari itu dan meminta agar siswa mengerjakan secara

individu. Setelah siswa selesai mengerjakan kuis individu, lembar jawab siswa

dikumpulkan. vii) Tahap Extend: Guru memberikan beberapa contoh

permasalahan sehari-sehari yang mengkaitkan konsep lain dengan konsep materi

pelajaran pada hari itu. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif

selama proses pembelajaran. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan pelajaran

yang didapat pada hari itu. Kemudian guru menginformasikan kepada siswa

tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang dan

meminta siswa untuk mempelajari secara mandiri di rumah.

Berdasarkan hasil observasi, aktivitas belajar untuk setiap aspek pada

prasiklus persentase aktivitas belajar pada kegiatan visual yang mencapai kategori

aktivitas belajar tinggi sebesar 60% dari seluruh siswa dikelas, setelah dilakukan

tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 7E berbasis

inkuiri pada siklus I meningkat menjadi 75%, pada siklus II meningkat menjadi

85%. Pada aspek kegiatan lisan sebesar 25% pada prasiklus meningkat menjadi

47,5% pada siklus I dan meningkat menjadi 65% pada siklus II. Pada kegiatan

menulis sebesar 50% pada prasiklus meningkat menjadi 72,5% pada siklus I dan

meningkat menjadi 77,5% pada siklus II. Pada kegiatan motorik sebesar 35%

pada prasiklus meningkat menjadi 62,5% pada siklus I dan meningkat menjadi

70% pada siklus II. Sedangkan dari hasil tes akhir siklus, kemampuan pemecahan

masalah matematika siswa mengalami peningkatan dari prasiklus sebesar 35%

dari seluruh siswa dikelas yang memperoleh skor kemampuan pemecahan

masalah ≥7 pada setiap soal menjadi 60% pada siklus I meningkat lagi menjadi

75% pada siklus II.

Kata kunci: Learning Cycle 7E, Inkuiri, Learning Cycle 7E Berbasis Inkuiri,

aktivitas belajar, pemecahan masalah


commit to user

viii

Iin Hariyani. Implementation of 7E LEARNING CYCLE Inquiry-based

means to upgrade Mathematics’ learning activity and problem solution

ability of VIII F students SMP NEGERI 14 SURAKARTA 2013/2014. Thesis.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

November 2014.

ABSTRACT The research aims to describe the learning implementation using 7E

Learning Cycle Inquiry-based of VIII F students SMP Negeri 14 Surakarta and to

know the learning activity development and problem solution ability which can

upgrade the students’ learning activity and problem solution ability in

mathematics. The obtained data in this research were the students’ learning

activity and problem solution ability in mathematics. Student’s learning activity

observed consist of four aspect such as visual activity, verbal, writing, and motor

activities. The data of learning activities were obtained from the observation

during the learning process, meanwhile the students’ problem solution ability in

mathematics were obtained from the result of final tes. The success indicator of

this research was the students achieving high activity category reaching 80% of

the total students in the class, reaching 60% of the total students in the class on

the verbal activity, reaching 75% of the total students in the class on writing

activity, reaching 70% of the total students in the class on motor activity, and at

least 70% of total students get seven or more score of solving ability in each

question. In which, the score obtained from maximal two score in problem

understanding, four score in problem solving, and two scores minimum for the

solution plan’s implementation.

The result of this research conclude that the implementation of learning

process using 7E Learning Cycle inquiry-based increasing the students learning

activity and problem solving ability in mathematics are as follows: a) Introduction

Activity: Teacher says greeting, checks the students attendance, then delivers the

learning objective. i) Elicit phase: Teacher observes the students’ knowledge by

giving questions related to the students’ previous study. ii) Engage phase: Teacher

gives problem with its illustration related to the material will be learned to

motivate and stimulate students’ curiosity. Teacher informs the plan of learning

activities will be done. Teacher divides the students into a group heterogeneously.

Teacher conveys that there will be an appreciation for students who are active in

the learning activity and urge students to participate actively. b) Core Activity: iii)

Explore phase: Teacher distributes worksheets and props to each group. Teacher

explains the outline procedure for experimental work then provide opportunity to

students to ask if it was less clear. Teacher asks the students to conduct the

experiment as the given instruction in worksheet then discuss it in a group to

solve the problem in the worksheet. Teacher supervises the discussion and

facilitates the students if there are difficulties, motivates the student and reminds

the time left so the students have to work more quickly. Teacher also reprimands

the rowdy student who bother the learning activity distinctly. iv) Explain phase:

Teacher asks a representation from group to present the discussion result in front

of the class. The presentation formed as class discussion forum so the other


commit to user

ix

groups can give feedback. Teacher clarifies the discussion results that has been

presented. v) Elaborate phase: Teacher asks student to answer the question in

worksheet. Teacher supervises, controls, and facilitates the students’ discussion.

Teacher asks a representation from some groups to write their answer on the

board. Then teacher and students discuss the answer on the board together. c)

Closing: vi) Evaluate phase: Teacher gives an individual quiz related with learned

material to student and asks them to do it individually. Then the students collect

the answer after finishing their work. vii) Extend Phase: Teacher gives some

sample of everyday problems which connecting the concept of learned material to

the other concept. Teacher gives appreciation to students who are active during

learning process. Teacher and students summarize the learned course. Then

teacher informs the student about the following material will be learned and asks

them to study it independently at home.

Based on the observation result, learning activities’ pre-cycle percentage

of each aspects on visual activity reaching the category of high learning activity

for 60% of total students in class. The learning activity on cycle I increased to

75% after 7E Learning Cycle inquiry-based applied, then increased to 85% on

cycle II. In verbal activity aspect the pre-cycle of 25% increase to 47,5% on cycle

I and increase to 70% on cycle II. In writing activity, the 50% on pre-cycle

increased to 72.5% on cycle I and increased to 77.5% on cycle II. The pre-cycle

35% of motor ability increased to 2.5% on cycle I and increased to 70% on cycle

II. Meanwhile, the result of the final test cycle indicates that students’

mathematical problem solving ability in pre-cycle 35% of total students in class

who get score more than seven in problem solving ability on each questions

increased to 60% on cycle I and increased to 75% on cycle II.

Keywords: 7E Learning Cycle, Inquiry, 7E Learning Cycle inquiry-based,

learning activity, problem solving


commit to user

x

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”

(QS. Ar Ra’du: 11)

“Dan bahwasanya seorang manusia tidak memperoleh sesuatu selain apa yang telah diusahakan” (Qs. An Najm 39)

“Allah tidak membebani seseorang kecuali sesuai dengan kemampuan orang tersebut”

(QS. Al Baqarah: 286)

“ Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu)”

(H.R. Muslim)


commit to user

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

“Ayah dan Ibuku” Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku. Doamu yang tiada terputus, kerja

keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih saying tidak terbatas pula.

Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih saying yang seindah dan seabadi

kasih sayangmu.

“Kakakku” Kehadiran kakak yang menjadi penyemangat untukku dan memberikan warna dalam

hidupku. Terima kasih atas dukungan dan dan doa yang selalu kakak berikan untukku.

“Dosen Program Studi Pendidikan Matematika” Terimakasih telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan

“Siswa kelas VIII F SMP Negeri 14 Surakarta” Terima kasih telah membantu memperlancar jalannya penelitian

“Teman-teman Pendidikan Matematika UNS 2010” Terima kasih telah melewatkan waktu bersama-sama, saling mendukung dan saling memberi

semangat dalam segala hal..kalian luar biasa..

“Teman-teman Kost Birru” Terima kasih atas dukungan dan kebersamannya.


commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang

telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai

hal sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E BERBASIS INKUIRI

SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR

DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA

KELAS VIII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2013/2014”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis

menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah member

izin dalam proses penyusunan skripsi.

2. Sukarmin, S.Pd., M.Pd., Ph.D. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd. selaku Ketua Program Pendidikan Matematika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan

selaku pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan

dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.

4. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga

penyusunan skripsi.


commit to user

xiii

5. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang selalu

memberikan dukungan, pengarahan, dan doa.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan

nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.

7. Bapak Rubono Setiawan, S.Si, M.Si. selaku dosen Pendidikan Matematika

FKIP UNS yang telah memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan

peneliti selama penelitian.

8. Dr. Ratna Purwaningtyastuti, M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 14 Surakarta

yang telah member izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

9. Yahya Irine, S.Pd. selaku guru mata pelajaran matematika kelas VIII F SMP

Negeri 14 Surakarta yang telah membantu penulis dalam melakukan

penelitian dan memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti

selama penelitian.

10. Ibu Tri Unggul, M.Pd selaku guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 14

Surakarta telah memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti

selama penelitian.

11. Seluruh siswa kelas VIII F SMP Negeri 14 Surakarta, terima kasih atas

kerjasamanya selama penelitian.

12. Para observer yang telah membantu dalam kegiatan selama penelitian.

13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan

yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan

semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan

yang sempurna dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh

dari kesempurnaan karena penulis yakin bahwa kesempurnaan itu hanya milik

Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.

Surakarta, April 2015

Penulis


commit to user

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................

i

ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Pembatasan Masalah................................................................................. 5

C. Rumusan Masalah..................................................................................... 6

D. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian.................................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 8

A. Kajian Teori.............................................................................................. 8

1. Aktivitas Belajar................................................................................. 8

2. Pemecahan Masalah Matematika....................................................... 10

a. Masalah dalam Matematika.......................................................... 10

b. Pemecahan Masalah Matematika................................................. 12

3. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Berbasis Inkuiri................. 16

a. Model Pembelajaran..................................................................... 16

b. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E...................................... 17


commit to user

xv

c. Inkuiri............................................................................................ 20

d. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Berbasis Inkuiri............ 20

4. Tinjauan Materi Prisma dan Limas…………………………………. 26

B. Hasil Penelitian yang Relevan.................................................................. 28

C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 29

D. Hipotesis Tindakan................................................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN..................................................................... 31

A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................

1. Tempat Penelitian................................................................................

2. Waktu Penelitian.................................................................................

31

30

30

B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 32

C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 32

D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 35

E. Validitas Data............................................................................................ 36

F. Analisis Data ............................................................................................ 37

G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................ 41

H. Prosedur Penelitian................................................................................... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 46

A. Hasil Pengembangan Instrumen ............................................................... 46

B. Deskripsi Lokasi Penelitian......................................................................

C. Deskripsi Permasalahan di Kelas..............................................................

D. Deskripsi Kondisi Awal............................................................................

47

47

49

E. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...................................................... 51

F. Pembahasan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................... 93

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................. 103

A. Simpulan .................................................................................................. 103

B. Implikasi.................................................................................................... 105

C. Saran ......................................................................................................... 107

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 109

LAMPIRAN


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi ......................................... 38

Tabel 3.2. Pedoman Bobot Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan

Masalah ....................................................................................... 40

Tabel 3.3. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ...... 40

Tabel 4.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas .......................... 49

Tabel 4.2. Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus

..................................................................................................... 50

Tabel 4.3. Skor Capaian Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa

Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 7E

Berbasis Inkuiri ........................................................................... 51

Tabel 4.4. Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada

Siklus I ........................................................................................ 66

Tabel 4.5. Skor Capaian Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada

Siklus I ........................................................................................ 67

Tabel 4.7. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ....................... 75

Tabel 4.8. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II.......... 86

Tabel 4.9. Skor Capaian Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada

Siklus II ....................................................................................... 87

Tabel 4.10. Peningkatan Tiap Aspek Aktivitas Belajar Siswa pada Pra

Siklus dan Siklus I ....................................................................... 93

Tabel 4.11. Peningkatan Tiap Aspek Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I

dan Siklus II ................................................................................ 94

Tabel 4.12. Perbandingan Capaian Skor Kemampuan Pemecahan Masalah

Siswa pada Hasil Pra Siklus dan Siklus I .................................... 97

Tabel 4.13. Perbandingan Capaian Skor Kemampuan Pemecahan Masalah

Siswa pada Hasil Siklus I dan Siklus II ...................................... 97


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Tahapan Perubahan Model Learning Cycle 5E Menjadi 7E ..... 18

Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................. 45

Gambar 4.1. Histogram Aktivitas Belajar Siswa Kategori Tinggi pada Pra

Siklus, Siklus I, dan Siklus II .................................................... 94

Gambar 4.2. Peningkatan Capaian Skor Kemampuan Pemecahan Masalah

Siswa pada Tiap Siklus .............................................................. 98


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus ................................................................................ L-1

Lampiran 2 RPP Siklus I Pertemuan I ................................................... L-3

Lampiran 3 RPP Siklus I Pertemuan 2 .................................................. L-10

Lampiran 4 LKS Pertemuan I Siklus I .................................................. L-17

Lampiran 5 Kuis Pertemuan I Siklus I .................................................. L-24

Lampiran 6 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 1 Siklus I ........................ L-25

Lampiran 7 LKS Pertemuan 2 Siklus I .................................................. L-26

Lampiran 8 Kuis Pertemuan 2 Siklus I .................................................. L-32

Lampiran 9 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus I ........................ L-33

Lampiran 10 RPP Siklus II Pertemuan 1 ................................................. L-34

Lampiran 11 RPP Siklus II Pertemuan 2 ................................................. L-41

Lampiran 12 LKS Pertemuan I Siklus II ................................................. L-48

Lampiran 13 Kuis Pertemuan I Siklus II ................................................. L-53

Lampiran 14 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan I Siklus II ....................... L-54

Lampiran 15 LKS Pertemuan 2 Siklus II ................................................ L-55

Lampiran 16 Kuis Pertemuan 2 Siklus II ................................................ L-60

Lampiran 17 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan II Siklus II ...................... L-61

Lampiran 18 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran .......................... L-62

Lampiran 19 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Matematika dengan Model Pembelajaran Learning Cycle

7E Berbasis Inkuiri ............................................................. L-63

Lampiran 20 Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran .............. L-66

Lampiran 21 Hasil Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran .... L-74

Lampiran 22 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus .... L-75

Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ...... L-70

Lampiran 24 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus .......... L-76

Lampiran 25 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus............. L-80

Lampiran 26 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ......... L-84

Lampiran 27 Hasil Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa L-92


commit to user

xix

Lampiran 28 Kisi-kisi Tes Unit Pra Siklus .............................................. L-93

Lampiran 29 Soal Tes Unit Pra Siklus .................................................... L-94

Lampiran 30 Kunci Jawaban Tes Unit Pra Siklus ................................... L-95

Lampiran 31 Lembar Validasi Tes Unit Pra Siklus ................................. L-98

Lampiran 32 Hasil Validasi Tes Unit Pra Siklus ..................................... L-104

Lampiran 33 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan

Masalah .............................................................................. L-105

Lampiran 34 Kisi-kisi Tes Unit Siklus I .................................................. L-106

Lampiran 35 Soal Tes Unit Siklus I ........................................................ L-107

Lampiran 36 Kunci Jawaban Tes Unit Siklus I ....................................... L-108

Lampiran 37 Lembar Validasi Tes Unit Siklus I ..................................... L-110

Lampiran 38 Hasil Validasi Tes Unit Siklus I ......................................... L-116

Lampiran 39 Kisi-kisi Te Unit Siklus II .................................................. L-117

Lampiran 40 Soal Tes Unit Siklus II ....................................................... L-118

Lampiran 41 Kunci Jawaban Tes Unit Siklus II ...................................... L-119

Lampiran 42 Lembar Validasi Tes Unit Siklus II ................................... L-121

Lampiran 43 Hasil Validasi Tes Unit Siklus II ....................................... L-127

Lampiran 44 Catatan Lapangan Pra Siklus ............................................. L-128

Lampiran 45 Daftar Hadir Siswa Pada Pra Siklus ................................... L-130

Lampiran 46 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus .......... L-131

Lampiran 47 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada

Pra Siklus ........................................................................... L-138

Lampiran 48 Daftar Hadir Siswa Pada Siklus I ....................................... L-140

Lampiran 49 Daftar Kelompok Siklus I .................................................. L-141

Lampiran 50 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls I .............. L-142


Siklus I ............................................................................... L-159

Lampiran 52 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......... L-161

Lampiran 53 Daftar Hadir Siswa Pada Siklus II ..................................... L-175

Lampiran 54 Daftar Kelompok Siklus I .................................................. L-176

Lampiran 55 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls II ............. L-177


commit to user

xx


Siklus II .............................................................................. L-194

Lampiran 57 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........ L-196

Lampiran 58 Penghargaan Siklus II ........................................................ L-210

Lampiran 59 Gambar Pelaksanaan Kegiatan ........................................... L-211

Lampiran 60 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa

Lampiran 61 Perijinan

2013/2014 - uns institutional repository · pemecahan masalah matematika siswa kelas viii f smp...

Documents