1. psv3107- behaviourisme.pptx

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

TEORI

Pengenalan Teori pembelajaran dalam Pengajaran dan Pembelajaran PSV ( 3jam )

• Teori Behaviourisme• Teori Kognitif• Teori Humanis• Teori Psiko – Analitik• Teori Konstruktivisme.

Kasran hj Mat Jiddin



TEORI BEHAVIOURISMEPendekatan Behaviourisme dipelopori oleh Ivan Pavlov, Edward Thorndike, J.B. Watson dan B.F. Skinner.

Teori yang mengkaji tingkahlaku manusia apabila berinteraksi dengan persekitarannya.

Tingkahlaku manusia berubah dipengaruhi persekitaran melalui perkaitan (association) dan pengukuhan (reinforcement)

Perubahan persekitaran dapat membantu individu mengubah pandangannya terhadap sesuatu perkara/situasi.

Isu utama dalam Teori Pembelajaran Behaviourisme ialah:Rangsangan – Gerakbalas.



TEORI BEHAVIOURISME

Ivan Pavlov (1927- ) Rangsangan (Stimuli)• Teori Pembelajaran Behaviourisme klasik ( Classical conditioning Theory)• Rangsangan – Gerakbalas • Perangai organisme boleh diubah dengan pengulangan rangsangan atau perubahan rangsangan.• Dalam eksperimen Pavlov, air liur anjing akan meleleh jika dibunyikan loceng setelah diulang berkali-kali kombinasi rangsangan daging-loceng.

Perkaitan dengan PSV KBSR:Kemahiran menghasilkan karya seni memerlukan latihan yang berulang-ulang, rangsangan yang pelbagai dan melihat kepada contoh yang sebenar sebelum ia menjadi suatu konsep dalam jiwa pelajar.



J.B. Watson ( 1878-1958) – Perubahan tingkahlaku. Watson percaya yang perubahan tingkahlaku tertentu boleh dilaksanakan dalam persekitaran yang terkawal.

Ini akan memudahkan kawalan rangsangan yang akan diberi untuk menghasilkan tindakbalas yang dikehendaki.

Dengan ketiadaan gangguan rangsangan dari dunia luar, perubahan tingkahlaku akan lebih cepat dan berkesan ke atas individu.Perkaitan dengan PSV KBSRSituasi kelas/Bilik PSV yang kondusif akan lebih cepat membantu murid belajar kemahiran menghasilkan karya seni.



Edward L. Thorndike (1874-1949)Connectionism – (Ganjaran & Hukuman)Hukum Kesan ( Law of Effects) Gerakbalas yang disusuli dengan ganjaran yang memuaskan (anugerah, pujian, galakan dsbnya) akan menguatkan ingatan.

Murid akan mudah mengaitkan dengan pengalaman lampaunya yang menyeronokkan sekiranya situasi yang hampir sama berlaku di masa hadapan.

Kepuasan/keseronokkan dari ganjaran menjadi suatu galakan untuk mengulangi tindakan (gerakbalas yg mendapat ganjaran)



Edward L. ThorndikeSekiranya gerakbalas terhadap sesuatu situasi itu dibalas dengan hukuman( teguran, denda, marah dsbnya) perkaitan antara situasi (yg tidak menyenangkan) akan beransur-ansur lemah/reda/hilang.

3 situasi yang boleh memudahkan pembelajaran (Thorndike)1. Pengulangan respon (baik/buruk) selalunya dikawal

oleh kesan dari ganjaran atau hukuman. (Law of Effect)2. Respon yang terbaru/terkini diberikan oleh murid

bergantung kepada kekerapan ganjaran yang mereka terima.

(Law of Recency)



Edward L. Thorndike3. Perkaitan dan pengukuhan Rangsangan-Gerakbalas akan berlaku dengan kekerapan pengulangan (Law of Exercise)

Teori Pembelajaran Thorndike ( Thorndike’s Learning Theory)1. Proses Pembelajaran yang paling asas ialah

cubajaya (Trial & Error)2. Pembelajaran berlaku beransur-ansur bukan

secara fitrah (insightful)3. Semua mamalia belajar dengan cara yang sama.4. Pembelajaran tidak dikawal oleh idea.



Edward L. Thorndike5. Hukum Kesediaan (Law of Readiness) - Gangguan terhadap keinginan utk mencapai matlamat melahirkan perasaan kecewa. Individu akan melakukan apa jua untuk mengelakkan rasa kecewa.

- Apabila individu melakukan sesuatu tugas/kerja dengan kesediaan, dia akan merasa puas apabila tugas itu terlaksana.

- Apabila individu yang bersedia tidak diberikan tugas akan berlaku kekecewaan dalam dirinya.



Edward L. Thorndike - Sekiranya individu yang belum bersedia diberikan tugas, juga akan memberikan rasa kecewa dalam dirinya.

6. Hukum Latihan (Law of Exercise)-Individu belajar dengan perlaksanaan. (Learn by doing)

Individu akan lupa tanpa perlaksanaan tugas.

- Hubungan antara Rangsangan-Gerakbalas akan menjadi

kukuh dengan latihan dan pengulangan.

- Hubungan antara Rangsangan-Gerakbalas akan lenyap

tanpa latihan/pengulangan.



Edward L. Thorndike7. Respon yang Pelbagai – Individu akan cuba memberikan respon yang pelbagai untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya.

8. Kesediaan Sikap – Merupakan kemahiran yang telah ada pada diri individu yang akan melaksanakan tugasan yang baru. (kemahiran:pengalaman/perasaan /rasa tanggungjawab etc.)

9. Respons menggunakan Analogi – Permasalahan baru diselesaikan dengan menggunakan teknik penyelesaian masalah yang hampir sama di masa lampau.



Edward L. Thorndike10. Perubahan dengan Perkaitan (Assosiative Shifting) Andaikan rangsangan R berjaya digunakan untuk mendapat Gerakbalas G. Kombinasi rangsangan tambahan Q dan R juga boleh digunakan untuk mendapat gerakbalas G. Akhirnya dengan hanya menggunakan rangsangan Q sahaja boleh menghasilkan gerakbalas G

R G

( R + Q ) G

Q G



B.F. Skinner ( ) Radical BehaviorismPembelajaran akan berlaku sekiranya ada perubahan tingkahlaku.Perubahan tingkahlaku akan berlaku dengan adanya pengulangan rangsangan.Individu akan memberi pelbagai gerakbalas terhadap rangsangan yang sama.Pengukuhan perlu diberikan kepada respon yang diinginkan.Apabila sesuatu rangsangan memberi kekerapan respon yang sama, keberkesanannya akan luntur untuk membantu proses pembelajaran.



B.F. Skinner ( ) Radical BehaviorismLatihan adalah proses pengukuhan (reinforcement) pembelajaran.1. Latihan yang berbentuk pertanyaan (Rangsangan)

– jawapan (Gerakbalas) seharusnya mendedahkan

murid kepada pelajaran secara beransur-ansur.

2. Murid seharusnya memberikan jawapan kepada setiap soalan yang ditanya.

3. Susunan soalan dari mudah secara beransur-ansur kepada yang lebih susah.



B.F. Skinner ( ) Radical Behaviorism4. Kekerapan murid menberikan jawapan yang

betul merupakan satu pengukuhan. (positive

reinforcement)5. Pencapaian yang baik perlu diberikan

pengukuhan (secondary reinforcers) seperti pujian, hadiah, markah atau gred.



B.F. Skinner ( ) Radical BehaviorismRadical Behaviourism Skinner cuba menyelami fungsi pengukuhan dalam perubahan tingkahlaku manusia.

Pengukuhan merupakan elemen yang penting dalam membentuk dan mengubah tingkahlaku manusia.

Murid akan mengulangi respon yang sama di masa hadapan sekiranya diberikan pengukuhan positif (positive reinforcement)- pujian, galakan dsnya.Murid tidak akan mengulangi respon yang sama di masa hadapan sekiranya diberikan pengukuhan negatif (negative reinforcement)- hukuman, kecaman, ejekan dsbnya.



B.F. Skinner Kedua-dua jenis pengukuhan (positif – negatif ) akan membentuk perubahan tingkahlaku murid.

Pengukuhan positif akan menambahkan kebarangkalian pengulangan respon yang sama di masa hadapan manakala pengukuhan negatif adalah sebaliknya.

Pengukuhan positif lebih berkesan untuk mengubah tingkahlaku dari pengukuhan negatif/hukuman.

"Teachers must learn how to teach ... they need only to be taught more effective ways of teaching." Skinner



B.F. Skinner ( ) Radical BehaviorismHalangan Pembelajaran1. Individu takut gagal.2. Tugasan tidak dipecahkan kepada langkah-

langkah kecil secara progresif.3. Kurang arahan.4. Arahan yang kabur.5. Kurang pengukuhan positif



B.F. SkinnerLangkah-langkah untuk mengatasi Halangan Pembelajaran:1. Berikan murid petunjuk ketika melaksanakan

tugas/kerja.2. Pecahkan tugasan kepada langkah-langkah

yang secara progresif. (small steps)3. Pengulangan arahan kerja beberapa kali.4. Memulakan tugasan yang mudah kepada yang

kompleks.5. Berikan pengukuhan positif



B. F. SkinnerContinuous reinforcement — constant delivery of reinforcement for an action; every time a specific action was performed the subject instantly and always received a reinforcement. This method is impractical to use, and the reinforced behavior is prone to extinction.

Interval (fixed/variable) reinforcement

Fixed — reinforcement followed the first response after a set duration. Variable — time which must elapse before a response produces reinforcement is not set, but varies around an average value.

Ratio (fixed or variable) reinforcement

Fixed — a set number of responses must occur before there is reinforcement. Variable - number of responses before reinforcement is delivered differs from the last, but has an average value.



Huraikan perkaitan antara elemen-elemen Teori Pembelajaran Behaviourisme dengan situasi Pengajaran & Pembelajaran PSV KBSR.1. Rangsangan - Gerakbalas.2. Assosiasi3. Pengukuhan4. Persekitaran yang kondusif5. Ganjaran6. Hukum Kesan7. Hukum Kesediaan8. Hukum Latihan



Terima [email protected]

1. psv3107- behaviourisme.pptx

Documents