05. belajaran dan aktivitajaras pembelajaran (

CONTOH SEINTIFIK = MODEL PEMBELAJARAN DAN AKTIVITAS

PEMBELAJARAN (5M)

INKUIRI

INKURI KEGIATAN SENTIFIK

1. MENYAJIKAN FENOMENA

Guru menyajikan fenomena melalui peta/gambar garis Wallace dan Weber yang berisi tentang keanekaragaman hayati Indonesia (melanjutkan kegiatan pada bagian pendahuluan).

1. MENGAMATI

2. MELAKUKAN OBSERVASI

• Siswa ditugaskan mempelajari hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia melalui pengamatan terhadap film/gambar dan atau buku bacaan (guru menyiapkan sumber belajar).

• Siswa ditugaskan membaca persebaran keanekaragaman hayati Indonesia dari berbagai sumber informasi (siswa ditugaskan membaca dan membawa bacaan dari rumah).


3. MERUMUS-KAN MASALAH

Peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah: • Bagaimana hasil identifikasi tentang wilayah

penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan garis Walllace dan garis Weber?

• Bagaimana hasil identifikasi tentang flora dan fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia?

• Bagaimana penyebaran flora dan fauna di Indonesia?

• Bagaimana keunikan hutan hujan tropis?• Bagaimana keunikan pesisir dan laut Indonesia?• Bagaimanakah data keanekaragaman hayati di

daerah garis Wallace dan Weber, daerah hutan tropis, daerah pesisir dan laut Indonesia berdasarkan informasi dari berbagai sumber?

MENANYA

INKURI KEGIATAN SENTIFIK4. MENGAJU-KAN HIPOTESIS

Guru menugaskan peserta didik untuk merumuskan hipotesis bersadarkan rumusan masalah MENANYA

5. MENGUM-PULKAN DATA

• Peserta didik diminta mengumpulkan data hasil observasi melalui pengamatan film/gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk mengenal megabiodiversitas Indonesia.

• Peserta didik ditugaskan untuk mendiskusikan hubungan antara garis Wallace dan Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia.

• Peserta didik berdiskusi untuk mengaitkan garis Wallace dan Weber, posisi geografis Indonesia di garis katulistiwa dengan megabiodiversitas dan masalah lain yang telah dirumuskan dan yang telah dijawab peserta didik pada bagian hipotesis.

• Peserta didik berdiskusi tentang hubungan kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan rasa kagum terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

MENGUMPULKA

N DATA/INFORMAS

I

INKURI KEGIATAN SENTIFIK5. MENGANALISIS DATA

• Peserta didik menganalisis hubungan antara garis Wallace dan Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia• Peseta didik menganalisis keterkaitan

antara garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas dan masalah lain yang telah dirumuskan dan yang telah dijawab peserta didik pada bagian hipotesis.• Peserta didik menganalisis hubungan

kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa

MENGASOSIA

SI/MENAL

AR


5. MENYIM-PULKAN

Peserta didik mempresentasikan secara lisan tentang:

• Hasil identifikasi tentang wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan garis Walllace dan garis Weber.

• Hasil identifikasi tentang flora dan fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia.

• Penyebaran flora dan fauna di Indonesia.

• Keunikan hutan hujan tropis.• Keunikan pesisir dan laut Indonesia.• Data keanekaragaman hayati di daerah

garis Wallace dan Weber, daerah hutan tropis, daerah pesisir dan laut Indonesia.

MENGKOMUNIKASIKA

N

DISCOVERY LEARNING

DISCOVERY KEGIATAN SENTIFIK

1. STIMULATION(PEMBERIAN STIMULUS)

mendiskusikan dampak dari kecerobohan dalam melakukan pengukuran,misalnya tidak tepat dan tidak teliti pada saat melakukan pengamatan.

MENGAMATI/

MENANYA

2. PROBLEM SATATEMENT(IDENTIFIKASI MASALAH)

Kelompok mendikusikan rumusan masalah, tujuan dan langkah kerja yang dilakukan

Mendiskusikan cara mengukur yang tepat dan teliti

MENGUM-

PULKAN DATA


3. DATA CALLECTING(MENGUM-PULKAN DATA)

Mencoba menggunakan alat ukurPraktik,pengukuran massa jenis batu kerikil

MENGUM-

PULKAN DATA

4. DATA PROCESSING(MENGOLAH DATA)

Mengolah data, membuat grafik, dan persamaan regresi,

MENGASOSI

ASI5. VERIFICATION(MENGUJI HASIL=PENGUATAN)

mengitung kesalahan pengukuran


6. GENERALIZA-TION(MENYIMPULKAN)

Menyusun kesimpulan percobaanMENGASOSIASI

Membuat laporan tertulisMENGKOMUNIKA

SIKAN

PROJECT BASED LEARNING (PjBL)

PjBL KEGIATAN SENTIFIK

1. ESSENTIAL QUESTION

Mengamati fenomena sosial yang terjadi di masyarakat MENGA

MATI

Mengidentifikasi masalah untuk memperoleh masalah yang pokok sebagai landasan untuk melakukan penelitian sosial dan kemudian dikembangkan menjadi rumusan masalah

MENANYA

2. DESIGNING PROJECT PLAN

Menyusun rancangan penilitian sosial.Menyusun intrumen penelitian

MENGUMPULKA

N DATA/INFORMASI

3. CREATING SCHEDULE

Membuat jadwal penelitian (rencana, pelaksanaan, dan pelaporan)

PjBL KEGIATAN SENTIFIK

4. MONITOR THE PROGRESS

Pengumpulan data penelitianGuru memonitor aktivitas peserta didik selama proses penelitian

MENGUM-

PULKAN DATA

5. ASSESS THE OUTCOME

Analisis data penelitianGuru melakukan evaluasi tentang apa yang telah dilakukan oleh peserta didik

MENGASOSIASI

6. EVALUATE THE EXPERIMENT

Membuat kesimpulan dan laporan hasil penelitian tentang fenomena sosial

Mempresentasikan hasil penelitian tentang fenomena sosialMelakukan refleksi bersama guru dg peserta didik

MENGKOMUNIKA

SI

PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

PBL KEGIATAN SENTIFIK

1. MENGORIEN-TASI PESERTA DIDIK PADA MASALAH

Melihat video atau gambar atau berita beberapa contoh keadaan yang menggambarkan kelangkaanmengamati tentang perilaku pelaku ekonomi dalam menerapkan prinsip ekonomi

MENGAMATI

Mencari informasi tentang kondisi ekonomi secara umum berkenaan dengan kelangkaanMencari informasi mengenai keadaan yang menggambarkan keadaan dengan beberapa pilihanmencari literatur tentang masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, dan untuk siapa) mencari informasi mengenai sistem ekonomi yang ada

MENGUMPULKAN

DATA/INFORMASI

Mempresentasikan/menyampaikan hasil analisis terhadap tayangan video atau gambar atau berita beberapa contoh keadaan yang menggambarkan kelangkaanmengamati tentang perilaku pelaku ekonomi dalam menerapkan prinsip ekonomi

MENGKOMUNIKA

SI


2. MENGORGANISASIKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

• Diskusi kelompok mengenai kondisi ekonomi saat tersebut yang berkaitan dengan kelangkaan• Diskusi kelas tentang suatu konsep

kelangkaan• Diskusi kelas mengenai opportunity

cost• Diskusi Kelas mengenai skala

prioritas dan pengelolaan keuangan• Diskusi tentang masalah pokok

ekonomi dan penerapan sistem ekonomi dalam memecahkan masalah ekonomi

MENANYA


3. MEMBIMBINGPENYELIDIKAN MANDIRI

Menafsirkan konsep kelangkaan, biaya peluang dan alternatif pilihan yang diambil berdasarkan skala prioritasmengkaji masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, dan untuk siapa)menyelesaikan masalah ekonomi dengan menerapkan sistem ekonomi yang sesuai

MENGUMPULKA

N DATA/INFORMASI

4. MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN KARYA

menganalisis hubungan antara konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas, dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan serta memecahkan masalah pokok ekonomi dengan sistem ekonomi tertentuMenyimpulkan konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan serta pemecahan masalah pokok ekonomi dengan menggunakan sistem ekonomi tertentu dalam bentuk media (lisan dan tulisan)membuat hubungan antara konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas, dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan serta memecahkan masalah pokok ekonomi dengan sistem ekonomi tertentu

MENGASOSIASI5. ANALISIS

DAN EVALUASI

05. belajaran dan aktivitajaras pembelajaran (

Documents