KATA PENGANTAR

Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dikembangkan sebagai upaya untuk memenuhi kebutuhan pengembangan program sekolah berbasis pada kebutuhan dan potensi wilayah. Strategi ini merupakan upaya peningkatan peran SMK dalam pengembangan wilayah melalui peningkatan kualitas sumberdaya manusia yang profesional dan produktif, sehingga program sekolah mampu mengakar kuat pada masyarakat. Penyelengaraan proses pembelajaran dilaksanakan melalui pendekatan belajar tuntas / mastery learning berorientasi pada kegiatan siswa (Student Centered Learning) dan berbasis produksi (Production Based Training).Modul pembelajaran ini dirancang untuk mengarahkan bagaimana siswa belajar menguasai kompetensi untuk memahami gejala- gejala alam melalui pengamatan dimana dapat mengidentifikasi objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Keberhasilan pembelajaran ditandai dengan adanya perubahan prilaku positif pada diri siswa sesuai dengan standar kompetensi dan tujuan pendidikan informasi tentang mengidentifikasi objek secara terncana dan sistematis untuk memperoleh gejala alam abiotik . Untuk pendalaman dan perluasan materi serta pembentukan kompetensi kunci dianjurkan siswa dapat memperolehnya melalui observasi di lapangan / study referensi, diskusi, dan tutorial dengan guru.Strategi penyajian modul dirancang agar belajar siswa tidak terfokus hanya pada satu sumber saja, tapi siswa didorong untuk melakukan eksplorasi terhadap sumber-sumber belajar lain yang relevan dalam rangka menanamkan kemampuan belajar sepanjang hayat (Learning How To Learning). Melalui pendekatan ini diharapkan basis kompetensi kunci seperti: kemampuan komunikasi, kerjasama dalam tim, penguasaan teknologi informasi, proglem solving dan pengambilan keputusan dapat terbentuk pada diri siswa. Dengan pendekatan ini diharapkan tujuan pendidikan untuk membentuk manusia profesional dan produktif yang dilandasi oleh budi pekerti dan nilai-nilai luhur bangsa dapat terwujud.

DAFTAR ISIHalaman

HALAMAN SAMPUL... .. .... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...HALAMAN FRANCIS... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...KATA PENGANTAR … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ... . DAFTAR ISI… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …….. … ... PETA KEDUDUKAN MODUL... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .GLOSARY..... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

BAB 1. PENDAHULUAN … … … … … … … … … … … … … … ... ... ... ... ... ... 1

A. Deskripsi ... ... ... ... ...... ... ... ... ... ... ... … … ... … … … … … … … … ...

B. Prasyarat... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … …

C. Petunjuk penggunaan modul ... . ... ... ... ... ... . ... … … … … … … … ... ..

D. Tujuan akhir ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … … … … ... ...

E. Kompetensi... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … … … … ... ... ...

F. Cek kemampuan ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … … … … ...

BAB 2 PEMBELAJARAN ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … ... ..

A. Rencana belajar siswa ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … …

B. Kegiatan belajar ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … … … ... ... ... ... ...

1. Kegiatan belajar 1… … … … … … … … … … … … … … … … … …

a.Tujuan kegiatan pembelajaran ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . b. Uraian materi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

c. Rangkuman ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... d. Tugas kegiatan Belajar... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... e. Tes Formatif 1... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... f. Kunci Jawaban... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... g. Lembar kerja siswa... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

2. Kegiatan belajar 2... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..a. Tujuan kegiatan

pembelajaran... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . b. Uraian

materi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .c. Rangkuman ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... d. Tugas kegiatan Belajar... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... e. Tes Formatif 1... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... f. Kunci Jawaban... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. g. Lembar kerja siswa... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

..3. Kegiatan belajar 3 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... .a. Tujuan kegiatan pembelajaran ... ... ... ... ... ... ... ... ...

....b. Uraian materi... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

. c. Rangkuman ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

...d. Tugas kegiatan

Belajar... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...e. Tes Formatif

1... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... f. Kunci Jawaban... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

g. Lembar kerja siswa... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

4. Kegiatan belajar 4 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

a. Tujuan kegiatan pembelajaran... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

b. Uraian materi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

c. Rangkuman ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

d. Tugas kegiatan Belajar... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

e. Tes Formatif 1... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

f. Kunci Jawaban... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

g. Lembar kerja siswa... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

BAB 3 EVALUASI. … … … … … … … … … … … … … … … … ... ... ... ... ... ...

A. Instrumen penilaian... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

B. Soal evaluasi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … ... ... ... ... ... ... ...

C. Kunci jawaban… … … ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

BAB 4 PENUTUP. … … … … … … … … … … … … … … … … ... ... ... ... ... ...

DAFTAR PUSTAKA … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ... ... .3

PETA KEDUDUKAN MODUL

IPA 1- 01 IPA 1- 02

IPA 1- 01 IPA 2 - 01 IPA 2- 02

IPA 3- 01 IPA 3- 02

GLOSARY

ISTILAH KETERANGAN

Meteor

adalah benda langit yang masuk ke dalam wilayah atmosfer bumi yang mengakibatkan terjadinya gesekan permukaan metor dengan udara dalam kecepatan tinggi. Akibat adanya gesekan yang yang cepat tersebut menimbulkan pijaran api dan cahaya yang dari kejauhan kita melihatnya seperti bintang jatuh

Meteorit

adalah benda-benda di luar angkasa dengan kecepatan yang cepat. Jumlah meteorit di angkasa raya tidak terhitung karena sangat banyak dengan berbagai bentuk, jenis, bahan kandungan, warna, sifat dan sebagainya.

Satelit

adalah benda yang mengelilingi planet yang memiliki orbit peredaran sendiri. Satelit bersama planet yang dikelilinginya secara bersama-sama mengelilingi bintang. Bulan adalah satelit alami yang dimiliki oleh bumi yang bersama bumi mengelilingi matahari, sedangkan satelit palapa, satelit b1, dan sebagainya adalah satelit buatan manusia yang digunakan untuk tujuan tertentu seperti untuk komunikasi, mata-mata, riset, dan lain sebagainya.

Bintang

adalah benda langit luar angkasa yang memiliki ukuran besar dan memancarkan cahaya sebagai sumber cahaya. Bintang yang terdekat dengan bumi adalah matahari. Matahari dikelilingi oleh planet-planet anggota tata surya seperti pelanet bumi, merkurius, venus, mars, jupiter, saturnus, uranus, neptunus dan jupiter.

Planet

adalah benda langit yang mengelilingi bintang sebagai pusat tata surya. Planet tidak dapat menghasilkan cahaya sendiri namun dapat memantulkan cahaya. Planet yang dekat dengan bumi dapat kita lihat setiap hari dengan mata telanjang seperti planet venus yang disebut orang sebagai bintang fajar.

perigeePergerakan Bulan bisa membawanya menuju titik terdekat dengan Bumi

apogeePergerakan Bulan bisa membawanya menuju titik terjauh dengan Bumi

Episenter titik di permukaan bumi yang berada tepat di atas atau di bawah kejadian lokal yang memengaruhi permukaan bumi.

hiposenteradalah titik di dalam bumi yang menjadi pusat gempa bumi

Hiposentrumsumber gempa di kedalamanLokasi pusat gempa ditentukan berdasarkan pengukuran gelombang seismik.

Mitigasi

istilah yang digunakan untuk menujukkan pada semua tindakan untuk mengurangi dampak dari satu bencana yang dapat dilakukan sebelum bencana itu terjadi, termasuk kesiapan dan tindakan-tindakan pengurangan resiko jangka panjang.

BAB I PENDAHULUAN

A. Deskripsi

1. Judul modul dan lingkup bahasanJudul modul ini adalah Gejala- Gejala Alam abiotik terdiri atas kompetensi dasar yaitu:Mengidentifikasi objek secara terncana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotic.

2. Kaitan dengan modul lainModul ini merupakan bagian dari standar kompetensi memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Untuk dapat memahami modul ini secara komprehensif harus dipelajari secara seksama seluruh standar kompetensi dan indikator-indikatornya. Modul ini saling menunjang dan saling menguatkan dengan modul-modul lain sebelumnya.

3. Manfaat kompetensi di dunia kerja Dengan memahami seluruh indikator-indikator dalam modul ini

dapat membantu siswa memahami aspek lain dalam dunia kerja dan memecahkan masalah Ilmu Pengetahuan Alam yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.

Setelah mempelajari modul ini kompetensi yang diharapkan adalah

siswa dapat memahami gejala-gejala alam biotic. Pendekatan yang digunakan dalam menyelesaikan modul ini adalah pendekatan siswa aktif melalui metode: observasi pemberian tugas, diskusi pemecahan masalah serta persentasi. Guru merancang pemelajaran dengan memberikan kesempatan seluas-luasnya pada siswa untuk berperan aktif dalam membangun konsep secara mandiri ataupun bersama-sama.

B. Prasyarat

Untuk memudahkan memahami modul ini tidak ada persyaratan secara khusus harus dimiliki siswa sebelumnya. Namun akan sangat membantu apabila siswa sebelumnya telah memiliki kepedulian terhadap lingkungan yang telah mereka pelajari di sekolah dasar dan sekolah menegah pertama melalui pelajaran biologi .

C. Petunjuk Penggunaan Modul

1. Penjelasan bagi siswa1. Bacalah modul secara berurutan agar memahami konsep secara runut.

Sebab uraian modul mengikuti suatu sistematika yang berurutan.i. Setelah mengisi cek kemampuan, apakah anda termasuk

kategori orang yang perlu mempelajari modul ini? Apabila menjawabanya ya maka pelajarilah modul ini

ii. Ikuti dengan seksama setiap perintah yang ada dalam setiap pokok bahasan atau sub pokok bahasan. Karena perintah dan tugas-tugas dirancang untuk dikerjakan secara step by step (langkah demi langkah), sehingga

apabila diikuti pada akhirnya akan dapat menguasai materi secara menyeluruh.

iii. Kerjakan tugas-tugas dan latihan-latihan sesuai perintah. Apabila mengalami kesulitan minta bantuan kepada guru/pembimbing/instruktur. Tugas dan latihan telah dirangcang untuk memperdalam dan menguatkan pengetahuan, oleh karena itu harus dikerjakan dengan sungguh-sungguh dan penuh ketelitian.

iv. Buatlah rencana belajar dengan menggunakan format seperti dalam modul ini, kemudian konsultasikan pada guru dan institusi pasangan penjamin mutu, hingga mendapat persetujuan.

v. Lakukan kegiatan belajar untuk mendapatkan kompetensi sesuai rencana kegiatan belajar yang telah disusun dan disetujui oleh guru/instruktur Anda.

vi. Kunci jawaban tugas latihan hanya digunakan setelah tugas dan latihan selesai dikerjakan. Jangan sekali-kali melihat kunci jawaban sebelum latihan atau tugas selesai dikerjakan. Kunci jawaban hanya digunakan untuk mengecek dan mengoreksi sejauh mana kemampuan terhadap materi.

vii. Sesuaikan jawaban atau latihan dengan kunci jawaban, kemudian tentukan pencapaian nilainya. Koreksi hal-hal mana yang harus dipelajari kembali dan mana yang dianggap sudah cukup. Ini semua Anda sendirilah yang mengukur dan menentukannya. Apabila menemui hambatan minta bantuan kepada guru/instruktur.

viii. Hasil membaca dan mengerjakan tugas-tugas sebaiknya disampaikan kepada guru untuk mendapatkan koreksi dan penilaian. Guru akan membimbing dan memberikan petunjuk lebih lanjut. Sebaiknya catatan-catatan penting dan tugas-tugas dikerjakan dalam satu buku khusus.

2. Peran gurua. Membantu siswa dalam merencanakan proses belajarb. Membimbing siswa melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan dalam tahap belajar.c. Membantu siswa dalam memahami konsep dan praktek baru

dan menjawab pertanyaan siswa mengenai proses belajar.d. Membantu siswa dalam menentukan dan mengakses sumber

tambahan lain yang diperlukan dalam belajar.e. Mengorganisasikan kegiatan belajar kelompok jika diperlukan

f. Merencanakan seorang ahli / pendamping guru dari tempat kerja untuk membantu jika diperlukan.

g. Melaksanakan penilaianh. Menjelaskan kepada siswa mengenai bagian yang perlu untuk

dibenahi dan merundingkan rencana pemelajaran selanjutnyai. Mencatat pencapaian kemajuan siswa

D. Tujuan Akhir

Spesifikasi kinerja yang diharapkan dengan membaca dan memahami contoh-contoh uraian dan tugas diharapkan siswa dapat:1. Menjelaskan struktur bumi2. Memahami struktur tanah, air dan batuan bumi.3. Menjelaskan Pengertian rotasi4. Menjelaskan pengaruh putaran bumi pada porosnya5. Menjelaskan tentang revolusi bumi6. Menjelaskan 3 macam bulan bergerak relative7. Menjelaskan tentang gerhana matahari8. Menjelaskan tentang gerhana bulan9. Menjelaskan perbedaan penanggalan masehi dan hijriyah10. Menjelaskan terciptanya pelangi11. Menjelaskan defenisi gempa12. Menjelaskan tipe gempa13. Menjelaskan penyebab terjadinya gempa14. Menentukan factor gunung api di Indonesia15. Menjelaskan cara bumi berelaksasi16. Menentukan alat dan skala gempa17. Menjelaskan persiapan menghadapi gempa18. Menjelaskan yang harus dilakukan saat terjadi gempa19. Menjelaskan yang harus dilakukan setelah gempa

E. Kompetensi

Kompetensi 1.2 . Mengidentifikasi objek secara terncana dan sistematis untuk

memperoleh Informasi gejala alam abiotik.Kompetensi

dasarKriteria kerja Lingkup

Materi Belajar

Materi Pokok PembelajaranSikap Pengetahu

anKeterampil

an1 2 3 4 5 6

1.2. Mengidentifika

-Menjelaskan pengertian

- Rotasi bumi

Kritis dan logis

-pengertia

Membuat alat peraga

si objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

rotasi-Menjelaskan pengaruh putaran bumi pada porosnya-Menjelaskan 3 macam gerak bulan relative-Menjelaskan tentang gerhana matahari- Menjelaskan tentang gerhana bulan

-Menjelaskan tentang perbedaan penanggalan masehi dan hijriyah-Menjelaskan terciptanya pelangi-Menjelaskan defenisi gempa, tipe, penyebab, gunung api,menghadapi gempa.

-Revolusi bumi-Gerak bulan relative-Gerhana matahari-Gerhana Bulan-Penanggalan masehi dan hijriah-Terciptanya pelangi- Gempa

dalam mengidentifikasi gejala alam abiotik

n rotasi, revolusi, gerhana dan pelangi

terbentuknya pelangi

F. Cek Kemampuan

No Pertanyaan Ya Tidak1.2.

Dapatkah anda menyebutkan pengertian rotasi ?

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1112

Dapatkah anda menjelaskan pengaruh bumi pada porosnya ?Dapatkah anda Menjelaskan pengertian revolusi bumi ?Dapatkah anda menjelaskan 3 macam gerak bulan relative ?Dapatkah anda menjelaskan tentang gerhana matahari ?Dapatkah anda menyebutkan macam gerhana bulan ?Dapatkah anda menjelaskan perbedaan penanggalan masehi dan hijriah ?Dapatkah anda menjelaskan gerak semu harian matahari ? Dapatkah anda menjelaskan terbentuknya pelangi?Dapatkah anda membuat alat peraga terbentuknya pelangi ?Dapatkah anda menjelaskan terjadinya gempa ?Dapatkah anda menjelaskan apa yang harus dilakukan ketika gempa dan pasca gempa ?

Catatan Pembimbing :

1. ------------------------------------------------------------------2. ------------------------------------------------------------------3. ------------------------------------------------------------------

Kesimpulan :

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

BAB IIPEMELAJARAN

A. Rencana Belajar Peserta Diklat

Sebagaimana telah diinformasikan dalam pendahuluan bahwa modul ini hanya sebagian dari sumber belajar yang dapat dipelajari untuk menguasai kompetensi menerapkan gejla-gejala alam aboitik, untuk mengembangkan kompetensi dalam substansi non instruksional diperlukan latihan-latihan. Aktifitas-aktifitas yang dirancang dalam modul ini selain mengembangkan kompetensiIlmu Pengetahuan Alam juga mengembangkan kompetensi substansi non instruksional. Dalam penggunaan modul ini kita harus mengerjakan tugas-tugas yang telah dirancang.

1. Buatlah rencana belajar berdasarkan rancangan pembelajaran yang

telah disusun oleh guru, untuk menguasai kompetensi menerapkan konsep operasi pada bilangan riil gunakan format berikut!

No

Kegiatan

Pencapaian Alasan perubahan

bila diperlukan

Paraf

Tanggal

Jam Tempat

Siswa

Guru

Mengetahui Palembang, Guru pembimbing Siswa

( ) ( )

2. Rumuskan hasil belajar disesuaikan standar bukti belajar yang telah ditetapkan

a. Untuk penguasaan pengetahuan Anda dapat membuat suatu ringkasan menurut pengertian sendiri terhadap konsep-konsep yang berkaitan dengan kompetensi yang telah dipelajari. Selain ringkasan dapat juga

melengkapi dengan kliping terhadap informasi-informasi yang relevan dengan kompetensi yang sedang anda pelajari.

b. Tahapan pelajaran dapat dituliskan / digambarkan dalam diagram alur yang dilengkapi dengan penjelasan.

c. Produk hasil praktek kegiatan ini dapat dikumpulkan berupa contoh-contoh dalam bentuk visualisasi

d. Setiap tahapan proses akan diakhiri lakukan diskusi dengan guru pembimbing untuk mendapatkan persetujuan. Apabila ada hal-hal yang harus dibetulkan atau dilengkapi harus memperhatikan saran guru pembimbing.

B. Kegiatan Belajar

1. Kegiatan belajar 1.

a.Tujuan kegiatan Pemelajaran.

Setelah mempelajari kompetensi dasar menerapkan operasi pada bilangan riil ini diharapkan siswa:1. Dapat menjelaska struktur bumi2. Dapat menjelaskan struktur tanah, air dan batuan bumi.3. Dapat menjelaskan Pengertian rotasi4. Dapat menjelaskan pengaruh putaran bumi pada porosnya5. Dapat menjelaskan tentang revolusi bumi6. Dapat menjelaskan 3 macam bulan bergerak relative

a. Uraian Materi

Struktur Bumi

Struktur Lapisan Bumi KitaBumi telah terbentuk sekitar 4,6 milyar tahun yang  lalu.  Bumi merupakan planet dengan urutan ketiga dari sembilan planet yang dekat dengan  matahari.  Jarak bumi dengan matahari sekitar 150 juta km, berbentuk bulat dengan radius ± 6.370 km.  Bumi merupakan satu-satunya planet yang dapat dihuni oleh berbagai jenis mahluk hidup.  Permukaan bumi terdiri dari daratan dan lautan. Secara struktur, lapisan bumi dibagi menjadi tiga bagian, yaitu sebagai berikut :1.      Kerak bumi (crush) merupakan kulit bumi bagian luar (permukaan bumi).  Tebal lapisan kerak bumi mencapai 70 km dan merupakan lapisan batuan yang terdiri dari batu-batuan basa dan masam.  Lapisan ini menjadi tempat tinggal bagi seluruh mahluk hidup.  Suhu di bagian bawah kerak bumi mencapai 1.100 oC.  Lapisan kerak bumi dan bagian di bawahnya hingga kedalaman 100 km dinamakan litosfer.2.      Selimut atau selubung (mantle) merupakan lapisan yang terletak di bawah lapisan kerak bumi.  Tabal selimut bumi mencapai 2.900 km dan

merupakan lapisan batuan padat. Suhu di bagian bawah selimut bumi mencapai 3.000 oC.3.      Inti bumi (core), yang terdiri dari material cair, dengan penyusun utama logam  besi (90%), nikel (8%), dan lain-lain yang terdapat  pada kedalaman 2900 – 5200 km.  Lapisan ini dibedakan menjadi lapisan inti luar dan lapisan inti dalam.  Lapisan inti luar tebalnya sekitar 2.000 km dan terdiri atas   besi cair yang suhunya mencapai 2.200 oC.  inti dalam merupakan pusat bumi berbentuk bola dengan diameter sekitar 2.700 km.  Inti dalam ini terdiri dari nikel dan besi yang suhunya mencapai 4.500 oC.

Secara keseluruhan, bumi terbagi menjadi empat aspek yaitu; 1. Atmosphere (udara)2. Hydrosphere (air)3. Lithosphere (batuan solid) 4. Biosphere (kehidupan organik).

1. ATMOSFER Atmosfer adalah lapisan udara yang menyelimuti bumi secara menyeluruh dengan ketebalan lebih dari 650 km.  Gerakan udara dalam atmosfer terjadi terutama karena adanya pengaruh pemanasan sinar matahari serta perputaran bumi.  Perputaran bumi ini akan mengakibatkan bergeraknya masa udara, sehingga terjadilah perbedaan tekanan udara di berbagai tempat di dalam atmosfer yang dapat menimbulkan arus angin.Pada lapisan atmosfer terkandung berbagai macam gas.  Berdasarkan volumenya, jenis gas yang paling banyak terkandung berturut-turut adalah nitrogen (N2) sebanyak 78,08%, oksigen (O2) sebanyak 20,95%,  argon sebanyak 0,93%, serta karbon dioksida (CO2) sebanyak 0,03%.  Berbagai jenis gas lainnya jufga terkandung dalam atmosfer, tetapi dalam konsentrasi yang jauh lebih rendah, misalnya neon (Ne), helium (He), kripton (Kr), hidrogen (H2), xenon (Xe), ozon (O3), metan dan uap air.Di antara gas-gas yang terkandung di dalam atmosfer tersebut, karbon dioksida dan uap air terkandung dalam konsentrasi yang bervariasi dari tempat ke tempat, serta dari waktu ke waktu untuk uap air.Keberadaan atmosfer yang menyelimuti seluruh permukaan bumi memiliki arti yang sangat penting bagi kelangsungan hidup berbagai organisme di muka bumi.  Fungsi atmosfer antara lain :

1. Mengurangi radiasi matahari yang sampai ke permukaan bumi pada siang hari dan hilangnya panas pada malam hari yang berlebihan.

2. Mendistribusikan air ke berbagai wilayah permukaan bumi 3.      Menyediakan okisgen dan karbon dioksida. 4.      Sebagai penahan meteor yang akan jatuh ke bumi.Peran atmosfer dalam mengurangi radiasi matahari sangat penting.  Apabila tidak ada lapian atmosfer, suhu permukaan bumi bila 100% radiasi matahari

diterima oleh permukaan bumi akan sangat tinggi dan dikhawatirkan tidak ada organisme yang mampu bertaham hidup, termasuk manusia.Dalam mendistribusikan air antar wilayah di permukaan bumi, peran atmosfer ini terlihat dalam siklus hidrologi.  Tasnpa adanya atmosfer yang mampu menampung uap air, maka seluruh air di permukaan bumi hanya akan mengumpul pada tempat yang paling rendah. Sungai-sungai akan kering, seluruh air tanah akan merembes ke laut, sehingga air hanya akan mengumpul di samudera dan laut saja.  Pendistribusian air oleh atmosfer  ini memberikan peluang bagi semua mahluk hidup untuk tumbuh dan berkembang di seluruh permukaan bumi.Selain itu, atmosfer dapat menyediakan oksigen bagi mahluk hidup.  Kebutuhan tumbuhan akan CO2 juga dapat diperoleh dari atmosfer. Berdasarkan perbedaan suhu vertikal, atmosfer bumi dapat dibagi menjadi lima lapisan, yaitu : a.  TroposferLapisan ini merupakan lapisan yang paling bawah, berada antara permukaan bumi sampai pada ketinggian 8 km pada posisi kutub dan 18 – 19 km pada daerah ekuator. Pada lapisan ini suhu udara akan menurun dengan bertambahnya ketinggian.  Setiap kenaikan 100 meter temperaturnya turun turun 0,5 oC.  Lapisan ini dianggap sebagai bagian atmosfer yang paling penting, karena berhubungan langsung dengan permukaan bumi yang merupakan habitat dari berbagai jenis mahluk hidup termasuk manusia, serta karena sebagain besar dinamika iklim berlangsung pada lapisan troposfer.Susunan kimia udara troposfer terdiri dari 78,03% nitrogrn, 20,99 oksigen, 0,93% argon, 0,03% asam arang, 0,0015% nenon, 0,00015% helium, 0,0001% kripton, 0,00005% hidrogen, serta 0,000005% xenon.Di dalam lapisan ini berlangsung semua hal yang berhubungan dengan iklim.  Walaupun troposfer hanya menempati sebagian kecil saja dari atmosfer dalam, akan tetapi, 90% dari semua masa atmosfer berkumpul pada lapisan ini.  Di lapisan inilah terbentuknya awan, jatuhnya hujan, salju, hujan es dan lain-lain.Di dalam troposfer terdapat tiga jenis awan, yaitu awan rendah (cumulus), yang tingginya antara 0 – 2 km; awan pertengahan (alto cumulus lenticularis), tingginya antara 2 – 6 km; serta awan tinggi (cirrus) yang tingginya antara 6 – 12 km.

Troposfer terbagi lagi ke dalam empat lapisan, yaitu :a) Lapisan Udara Dasar

Tebal lapisan udara ini adalah 1 – 2 meter di atas permukaan bumi.  Keadaan di dalam lapisan udara ini tergantung dari keadaan fisik muka bumi, dari jenis tanaman, ketinggian dari permukaan laut dan lainnya.  Keadaan udara dalam lapisan inilah yang disebut sebagai

iklim mikro, yang memperngaruhi kehidupan tanaman dan juga jasad hidup di dalam tanah.

b) Lapisan Udara BawahLapisan udara ini dinamakan juga lapisan-batasan planiter (planetaire grenslag,planetary boundary layer).  Tebal lapisan ini 1 – 2 km.  Di sini berlangsung berbagai perubahan suhu udara dan juga menentukan iklim.

c) Lapisan Udara Adveksi (Gerakan Mendatar)Lapisan ini disebut juga lapisan udara konveksi atau lapisan awan, yang tebalnya 2 – 8 km.  Di dalam lapisan udara ini gerakan mendatar lebih besar daripada gerakan tegak.  Hawa panas dan dingin yang beradu di sini mengakibatkan kondisi suhu yang berubah-ubah.

d) Lapisan Udara TropopouseMerupakan lapisan transisi antara lapisan troposfer dan stratosfer terletak antara 8 – 12 km di atas permukaan laut (dpl).  Pada lapisan ini terdapat derajat panas yang paling rendah, yakni antara - 46 o C sampai - 80o C pada musim panas dan antara  - 57 o C sampai - 83 o C pada musim dingin.  Suhu yang sangat rendah pada tropopouse inilah yang menyebabkan uap air tidak dapat menembus ke lapisan atmosfer yang lebih tinggi, karena uap air segera mengalami kondensasi sebelum mancapai tropopouse dan kemudian jatuh kembali ke bumi dalam bentuk cair (hujan) dan padat (salju, hujan es).

 b.  Stratosfer Merupakan bagian atmosfer yang berada di atas lapisan troposfer sampai pada ketinggian 50 – 60 km, atau lebih tepatnya lapisan ini terletak di antara lapisan troposfer dan ionosfer.Pada lapisan stratosfer, suhu akan semakin meningkat dengan meningkatnya ketinggian. Suhu pada bagian atas stratosfer hampir sama dengan suhu pada permukaan bumi. Dengan demikian, profil suhu pada lapisan stratosfer ini merupakan kebalikan dari lapisan troposfer.Ciri penting dari lapisan stratosfer adalah keberadaan lapisan ozon yang berguna untuk menyerap radiasi ultraviolet, sehingga sebagian besar tidak akan mencapai permukaan bumi.Serapan radiasi matahari oleh ozon dan beberapa gas atmosfer lainnya menyebabkan suhu udara pada lapisan stratosfer meningkat.  Lapisanstratosfer tidak mengandung uap air, sehingga lapisan ini hanya mengandung udara kering.  Batas lapisan stratosfer disebut stratopouse.Lapisan stratosfer dibagi dalam tiga bagian yaitu :

a) Lapisan udara isoterm; terletak antara 12 – 35 km dpl, dengan suhu udara - 50o C sampai -55o C.

b) Lapisan udara panas; terletak antara 35 – 50 km dpl, dengan suhu - 50o C sampai + 50o C. 

c) Lapisan udara campuran teratas; terletak antara 50 – 80 km dpl, dengan suhu antara +50o C sampai -70o C.  karena pengaruh sinar ultraviolet, pada ketinggian 30 km oksigen diubah menjadi ozon, hingga kadarnya akan meningkat dari 5 menjadi 9 x 10-2cc di dalam 1 m3.

 c.   MesosferMesosfer terletak di atas stratosfer pada ketinggian 50 – 70 km.  Suhu di lapisan ini akan menurun seiring dengan meningkatnya ketinggian.  Suhunya mula-mula naik, tetapi kemudian turun dan mencapai -72 oC di ketinggian 75 km.  Suhu terendah terukur pada ketinggian antara 80 – 100 km yang merupakan batas dengan lapisan atmosfer berikutnya, yakni lapisan mesosfer.  Daerah transisi antara lapisan mesosfer dan termosfer disebut mesopouse dengan suhu terendah - 110o C . d.   Lapisan TermosferBerada di atas mesopouse dengan ketinggian sekitar 75 km sampai pada ketinggian sekitar 650 km.  Pada lapisan ini, gas-gas akan terionisasi, oleh karenanya lapisan ini sering juda disebut lapisan ionosfer.  Molekul oksigen akan terpecah menjadi oksegen atomik di sini.  Proses pemecahan molekul oksigen dan gas-gas atmosfer lainnya akan menghasilkan panas, yang akan menyebabkan meningkatnya suhu pada lapisan ini. Suhu pada lapisan ini akan meningkat dengan meningkaknya ketinggian.  Ionosfer dibagi menjadi tiga lapisan lagi, yaitu :1.   Lapisan Udara ETerletak antara 80 – 150 km dengan rata-rata 100 km dpl.  Lapisan ini tempat terjadinya proses ionisasi tertinggi.  Lapisan ini dinamakan juga lapisan udara KENNELY dan HEAVISIDE dan mempunyai sifat memantulkan gelombang radio.  Suu udara di sini berkisar - 70o C  sampai +50o C .2.   Lapisan udara FTerletak antara 150 – 400 km.  Lapisan ini dinamakan juga lapisan udara APPLETON.Lapisan udara atomPada lapisan ini, benda-benda  berada dalam lbentuk atom.  Letaknya lapisan ini antara 400 – 800 km.  Lapisan ini menerima panas langsung dari matahari, dan diduga suhunya mencapai 1200o C . e.   Ekosfer atau atmosfer luarMerupakan lapisan atmosfer yang paling tinggi.  Pada lapisan ini, kandungan gas-gas atmosfer sangat rendah.  Batas antara ekosfer (yang pada dasarnya juga adalah batas atmosfer) dengan angkasa luar tidak jelas.  Daerah yang masih termasuk ekosfer adalah daerah  yang masih dapat dipengaruhi daya gravitasi bumi.  Garis imajiner yang membatasi ekosfer dengan angkasa luar disebut magnetopause. 

Ozon Dalam Atmosfer Ozon adalah zat oksidan yang kuat, beracun, dan zat pembunuh jasad renik yang kuat juga.  Ozon biasanya digunakan untuk mensterilkan air isi ulang, serta dapat juga digunakan untuk menghilangkan warna dan bau yang tidak enak pada air.Ozon terbentuk secara alamiah di stratosfer.  Pembentukan dan perusakan ozon di stratosfer merupakan mekanisme perlindungan bumi dari sinar UV dari matahari.  Di troposfer ozon terbentuk melalui reaksi fotokimia pada berbagai zat pencemar udara.Ozon terdapat dalam lapisan stratosfer dan juga dalam lapisan troposfer.  Ozon yang terdapat dalam stratosfer berfungsi melindungi manusia dan mahluk hidup di bumi dari penyinaran sunar UV.  Sedangkan ozon yang terdapat pada lapisan troposfer memiliki efek yang berbeda terhadap bumi dan mahluk hidup di dalamnya, walaupun susunan kimianya sama.  Ozon di troposfer ini bersifat racun dan merupakan salah satu dari gas rumah kaca. Selain itu, ozon di troposfer juga menyebabkan kerusakan pada tumbuhan, cat, plastik dan kesehatan manusia.Ozon memiliki rumus kimai O3, menyerupai rumus kimia molekul oksigen O2 dengan sebuah atom oksigen lebih banyak.  Pada suhu kamar ozon berupa gas, terkondensasi pada suhu -112 oC menjadi zat cair yang berwarna biru.  Ozon yang cair ini akan membeku pada -251,4 oC, sedangkan pada suhu di atas 100 oC ozon dengan cepat mengalami dekomposisi.Dari molekol O2, melalui reaksi. Ozon yang terbentuk akan kembali pecah menjadi molekul oksigen. Dalam alam, pembentukan dan destruksi ozon ada dalam keadaan seimbang, sehingga kadar ozon terdapat dalam keseimbangan dinamik.  Kedua reaksi ini secara efektif dapat menghalangi sinar UV ekstrem dan UV-C serta sebagian besar sinar UV-B untuk sampai ke bumi.  Inilah mekanisme alam yang melindungi bumi dan penghuninya dari penyinaran UV gelombang pendek yang berbahaya bagi kehidupan.  Kedua reaksi ini juga mengakibatkan naiknya suhu di dalam stratosfer dibandingkan suhu di troposfer.Kira-kira 3 milyar tahun yang lalu, sebagai hasil evolusi di bumi muncul mahluk hidup yang berklorofil, mulailah terjadi proses fotosintesis yang salah satu hasilnya adalah O2. semakin lama, kadar O2 semakin tinggi, sehingga semakin meningkat kadar ozon yang terbentuk.  Dengan demikian, semakin banyak pula sinar UV gelombnag pendek yang terhalang oleh lapisan ozon untuk sampai ke permukaan bumi.  Dan inilah cikal bakal kehidupan di daratan.Akan tetapi, seiring berjalannya waktu, pertambahan jumlah oenduduk dan kemajuan industri serta pembangunan mengakibatkan lapisan ozon ini mulai berlubang.  Lubang ozon ini sangat merisaukan karena dengan berkurangnya kada ozon berarti semakin bertambah sinar UV-B yang akan sampai ke bumi.  Dampak bertambahnya sinar UV-B ini akan sangat besar terhadap mahluk hidup di bumi.

Terjadinya lubang ozon ini diakibatkan adanya peningkatan kadar NOx dari pembakaran bahan bakar pesawat, naiknya kadar N2O karena akibat pembakaran biomassa dan oenggunaan pupuk, dimana N2O ini merupakan sumber terbentuknya NO.Selain itu, zat kimia yang kita kenal clorofuorocarbon atau CFC berpengaruh sangat besar terhadap perusakan ozon.  CFC ini adalah segolongan zat kimia yang terdiri atas tiga jenis unrus, yaitu klor (Cl), fluor (F) dan karbon (C). CFC inilah yang mendominasi permasalahan perusakan ozon dan menjadi zat yang sangat dicurigai sebagai penyebab terjadinya kerusakan ozon. CFC ini tidak ditemukan di alam, melainkan merupakan zat hasil rekayasa manusia.  CFC tidak beracun, tidak terbakar dan sangat stabil karena tidak mudah bereaksi.  Karenanya menjadi zat yang sangat ideal untuk industri.  CFC banyak digunakan sebagai zat pendingin dalam kulkas dan AC mobil (CFC-12), sebagai bahan untuk membuat plastik busa, bantal kursi dan jok mobil (CFC-11), campuran CFC-11 dan CFC-12 digunakan untuk pendorong aerosol, serta CFC-13 yang biasa digunakan dalam dry cleaning. Dampak Lubang Ozon Lapisan ozon di stratosfer dapat menyerap seluruh sinar UV ekstrem dan UV-C serta sebagian besar sinar UV-B.  Di katulistiwa, pada keadaan terang tak berawan sekitar 30% sinar UV-B dapat sampai ke bumi.  Semakin jauh dari katulistiwa, UV-B yang sampai ke bumi semakin berkurang.  Akan tetapi, pada musim panas penyinaran UV-B di daerah yang jauh dari katulistiwa tidak berbeda jauh dengan di katulistiwa. Dengan semakin berkurangnya lapisan ozon, maka sinar UV-B yang diserap bumi semakin besar.  Karena sinar yang bergelombang pendek ini memiliki energi yang tidur, maka berpengaruh besar terhadap sel hidup dan mengakibatkan kematian jasad renik. Sinar UV-B juga mempunyai dampak negatif pada mahluk tingkat tinggi, baik hewan maupun tumbuhan.  Pada tumbuhan, menipisnya lapisan ozon akan mengakibatkan terganggunya proses fotosintesis yang selanjutnya menyebabkan turunnya laju pertumbuhan daun dan batang serta penurunan berat kering total sehingga hasilnya akan berkurang.  Selain itu dapat juga mempengaruhi produktivitas hutan, mengakibatkan gangguan pada ekosistem akuatik, serta mengakibatkan penyakit kanker kulit, penyakit katarak serta menurunnya daya imunitas pada manusia.  Dengan berkurangnya daya imunitas oranng menjadi lebih peka terhadap serangan infeksi termasuk virus herpes dan lepra. Mekanisme Pembentukan Lubang Ozon di Antartika Pada bulan Agustus – Oktober 1987 diadakan penelitian untuk mengetahui apa yang menyebabkan  terjadinya lubang ozon di Antartika.  Penelitian ini dilakukan oleh sebuah tim Internasional, yang dikenal dengan Airborne Antartic Ozone Experiment.  Dari penelitian ini menunjukkan bahwa pada

musim dingin, daerah lubang ozon dibatasi oleh pusaran angin  pada 60o Lintang Selatan.  Dengan adanya pusaran angin itu, daerah di atas Antartika merupakan daerah dengan udara yang tenang yang terisolasi dari daerah sekitarnya.  Daerah ini disebut botol kungkungan (containment vessel).  Kerusakan ozon terutama terjadi pada ketinggian 14 dan 24 km.  Di daerah ini terdapat kadar CFC yang rendah dan ClO (klormonoksida) yang merupakan perusak ozon yang berasal dari CFC.Pada musim dingin, di Antartika matahari tidak bersinar selama berbulan-bulan.  Karena udara terisolasi oelh adanya pusaran angin dan karena udara terus memancarkan radiasi inframerah ke angkasa, sedangkan matahri tidak bersinar, suhunya terus turun.  Pada suhu -78 oC, terjadilah awan yang terutama terdiri dari kristal asam nitrat. Terjadinya lubang ozon di Antartika ini dimungkinkan karena kondisi atmosfer yang khusus. Suhu yang sangat rendah pada musim dingin ini memungkinkan terjadinya reaksi kimia peusakan ozon dalam musim semi berikutnya. Terbentuknya pusaran angin itu dimungkinkan juga karena naiknya kadar gas rumah kaca yang menghalangi lepasnya panas dari bumi ke angkasa, sehingga suhu stratosfer lebih dingin. Di samping daerah utama perusakan ozon terdapat pula ”lubang mini” di luar daerah botol kungkungan sampai pada garis lintang 45o Selatan di atas ujung selatan Amerika Selatan, Australia dan Selandia Baru..  Masing-masing lubang mini hanya berumur beberapa hari saja, kemudian menghilang.  Akan tetapi, pada pertengahan bulan September beberapa lubang mini muncul bersamaan dan bergabung menjadi satu.   2. HIDROSFER Air adalah senyawa gabungan dua atom hidrogen dengan satu atom oksigen menjadi H2O.  Sekitar 71% permukaan bumi merupakan wilayah perairan.  Lapisan air yang menyelimuti permukaan bumi  disebut hidrosfer. Energi matahari yang datang di permukaan bumi menyebabkan penguapan air ke bagian atmosfer.  Kemudian di atmosfer uap air ini mengalami kondensasi dan selanjutnya akan jatuh sebagai hujan.Pemanasan oleh sinar matahari menyebabkan suhu air laut di darah tropis lebih panas dibandingkan suhu air laut yang terletak di belahan bumi lainnya.  Akibatnya, timbul arus vertikal ke arah permukaan laut di daerah tropis serta arus ke arah dasar laut di daerah kutub. Adanya arus vertikal ini juga mengakibatkan perbedaan tekanan teanan air laut antara daerah tropis dengan daerah kutub.  Perbedaan ini bersamaan dengan perputaran bumi serta arus angin akan menimbulkan arus air di permukaan air laut yang membantu distribusi organisme-organisme di laut.Hidrosfer meliputi samudera, laut, sungai, danau, gletser, salju, air tanah, serta uap air di atmosfer.

1.      Samudera-samudera dan laut-lautSamudera-samudera dan laut-laut menempati 71% permukaan bumi.  Bila di lihat dari luar bumi, terlihat seperti bulatan air.  Tubir samudera yang paling dalam 10 km, dengan rata-ratanya 4 km.  Bila semua air ini diratakan di permukaan bumi dapat mencapai dalamnya 2,84 km.Pada dasarnya yang dimaksud dengan laut adalah masa air asin yang menggenangi sebagian besar permukaan bumi.  Secara langsung maupun tidak, laut sangat berpengaruh terhadap kehidupan di permukaan bumi.  Berat jenis air laut adalah 1,027, disebabkan oleh larutan garam-garamair laut rata-rata mempunyai kandungan garam dan berbagai jenis mineral dengan konsentrasi yang relatif lebih tinggi dibandingkan air sungai atau danau, yaitu sekitar 35%.  Hal inilah yang mengakibatkan organisme laut memiliki struktur tubuh maupun kondisi fisiologis yang sangat berbeda dengan organisme yang hidup di air tawar.Besarnya kadar bagi masing-masing garam di laut adalah sebagai berikut : NaCl 77,76%, MgCl2 10,88%, MgSO4 4,74%, CaSO4 3,60%, K2SO4 2,64%, CaCO3 0,34%, MgBr2 0,22% dari sejumlah garam yang ada di dalam air laut.Garam-garam ini terlarut dalam air sungai.  Air hujan yang jatuh di daratan meresap ke dalam tanah dan ke dalam lapisan-lapisan di bawahnya, melarutkan garam-garam yang dapat dilarutkan dan semua ini diangkut sebagai larutan yang amat encer yang mengalir ke laut. Kemudian air diuapkan, melalui peredarannya lagi dan garam tinggal di samudera.  Pada dasarnya, kandungan garam kapur yang dilarutkan oleh air hujan sangat besar, akan tetapi kandungan garam kapur di laut amat sedikit.  Hal ini dikarenakan jasad-jasad laut membutuhkan banyak garam kapur untuk menyusun tubuhnya. Susunan kimia air laut dalam persen (%) adalah sebagai berikut : 

OHClNaMgSCa

85.8910.801.931.070.130.090.04

KBrCSrBSiF

0.040.0060.0020.0010.0010.00010.0001

RbLiZnPJAsCu

0.000020.0000070.0000070.0000060.0000020.0000020.000001

 Laut terasing, yaitu laut yang berhubungan dengan laut terbuka yang belum putus, mengandung lebih banyak garam daripada laut terbuka.  Laut Tengah memiliki kadar garam lebih tinggi daripada Laut Antlantik; Laut Hitam kadar

garamnya lebih tinggi daripda Laut Tengah.  Laut Kaspi dan Laut Mati memiliki kadar garam yang lebih tinggi lagi. Hal ini disebabkan pada laut yang terasing kadar garamnya tidak dialirkan lagi ke tempat lain seperti halnya laut terbuka.Selain mengandung garam, air laut juga mengandung  gas, terutama CO2 yang terdapat di laut 27 kali lipat lebih banyak daripada di hawa udara.  Karenanya, samudera dianggap sebagai suatu pengatur kadar CO2 udara.Suhu di permukaan air laut berkisar antara +32oC sampai -3 oC.  Pada kedalaman sekitar 75 – 1100 m, suhu udara mencapai +4 oC. Air di permukaan bumi jumlahnya selalu tetap, meskipun berubah bentuk dari cair menjadi uap, kemudian menjadi cair kembali.  Distribusi air di samudera dan laut dapat dilihat pada tabel berikut : 

Samudera dan Laut

% Wilayah Luas (000 km2)

Volume (000 km2)

PasifikAtlantikHindiaArtik

4828204

179,670106,45072,93014,090

724,330355,280292,31017,100

 Wilayah laut dapat dibedakan menjadi tiga kelompok, yaitu :Berdasarkan letaknya, terbagi menjadi laut tepi yang terletak di antara tepi benua dan kepulauan yang memisahkannya dengan samudera, contohnya laut Jepang yang terletak antara Kepulauan Jepang dan Benua Asia yang memisahkannya dnegan Samudera Pasifik; Laut Tengah yang terletak di antara dua benua, misalnya Laut Karibia yang t erletak di antara Benua Amerika Utara dan Amerika Selatan; serta Laut Pedalaman, yang hampir seluruhnya dikelilingi daratan, seperti Laut Hutam, Laut Baltik dan Laut Kaspia.Berdasarkan proses terjadinya, terbagi menjadi laut transgresi yang terjadi karena naiknya permukaan laut; laut ingresi yang terjadi karena turunnya daratan akibat proses patahan; serta laut regresi yang terjadi karena turunnya permukaan laut.Berdasarkan kedalamannya, terbagi menjadi zona litoralyang merupakan wilayah laut yang terletak antara zona pasang naik dan pasang surut; zona neritik yang terletak dari wilayah pasang surut sampau kedalaman 200 meter; zona batial yang terletak pada kedalaman antara 200 – 2.000 meter di bawah permukaan laut serta zona abisal yang merupakan wilayah laut yang terletak pada kedalaman lebih dari 2.000 meter di bawah permukaan laut. 2.      SungaiSungai adalah aliran air tawar melalui suatu saluran menuju laut, danau dan atau sungai lain yang lebih besar.  Air sungai dapat berasal dari gletser (es),

danau yang  meluap atau mata air pegunungan.  Dalam perjalanannya, aliran air sungai mempunyai tiga aktivitas, ayitu melakukan erosi, transportasi dan sedimentasi.Beberapa manfaat sungai bagi kehidupan kita adalah :Sebagai sarana transportasi.Sebagai sumber air irigasi.Aliran sungai dapat digunakan untuk pembangkit tenaga listrik.Sebagai prasarana oleh raga.Sebagai tempat budidaya perikanan. 3.   DanauDanau adalah masa airdalam jumlah besar yang berada dalam satu cekungan atau basin diwilayah daratan.  Berdasarkan proses terjadinya, danau terbagi menjadi :Danau alam; terbentuk secara alami tanpa campur tangan manusia.Danau buatan (waduk) yang merupakan buatan manusia untuk keperluan tertentu. Misalnya waduk  Jatiluhur dan Saguliang di Jawa Barat.  Waduk ini antara lain manfaatkan untuk pembangkit listrik, pengairan lahan pertanian, pengendali banjir, rekreasi dan budidaya ikan. 4.      RawaRawa adalah tanah rendah yang selalu tergenang air karena tidak ada pelepasan air (drainase).  Oleh karena itu, air rawa bersifat asam.  Berdasarkan sifatnya, rawa dapat dibedakan menjadi :a.       Rawa air asin, yaitu rawa yang terdapat di daerah pantai.b.      Rawa air payau, yang terdapat di sekitar muara air sungai di dekat laut.c.       Rawa air tawar, yang terdapat di sekitar sungai-sungai besar. 5.  Air TanahMerupakan air yang terdapat di lapisan tanah di bawah permukaan bumi, berasal ari air hujan yang meresap ke dalam tanah.   Semakin banyak air hujan yang meresap ke dalam tanah, semkain banyak pula air yang tersimpan di dalam tanah.  Secara umum air tanah dibedakan menjadi dua, yaitu :Air tanah dangkal, yang terdapat di atas lapisan batuan kedap air. Air tanah dalam, yang terletak di antara dua lapisan batuan kedap air.Air tanah dapat juga keluar ke permukaan bumi dalam bentuk sumber air panas yang disebut geyser.  Geyser merupakan sumber air panas yang erat hubungannya dengan aktivitas vulkanisme.     3. LITHOSFER 

Lithosfer berasal dari bahasa yunani yaitu lithos artinya batuan, dan sphera artinya lapisan.  Lithosfer merupakan lapisan kerak bumi yang paling luar dan terdiri atas batuan dengan ketebalan rata-rata 1200 km.  Lithosfer adalah lapisan kulit bumi paling luar yang berupa batuan padat.  Lithosfer tersusun dalam dua lapisan, yaitu kerak dan selubung, yang tebalnya 50 – 100 km.  Lithosfer merupakan lempeng yang bergerak sehingga dapt menimbulkan persegeran benua.Penyusun utama lapisan lithosfer adalah batuan yang terdiri ari campuran antar mineral sejenis atau tidak sejenis yang saling terikat secara gembur atau padat.  Induk batuan pembentuk litosfer adalah magma, yaitu batuan cair pijar yang bersuhu sangat tinngi dan terdapat di bawah kerak bumi.  Magma akan mengalami beberapa proses perubahan sampi menjadi batuan beku, batuan sedimen dan batuan metamorf.Lithosfer memegang peranan penting dalam kehidupan tumbuhan.  Tanah terbentuk apabila batu-batuan di permukaan litosfer mengalami degradasi, erosi maupun proses fisika lainnya menjadi batuan kecil sampai pasir.  Selanjutnya bagian ini bercampur dengan hasil pemasukan komponen organis mahluk hidup yang kemudian membentuk tanah yang dapat digunakan sebagai tempat hidup organisme.Tanah merupakan sumber berbagai jenis mineral bagi mahluk hidup.  Dalam wujud aslinya, mineral-mineral ini berupa batu-batuan yang treletak berlapis di permukaan bumi. Melalui proses erosi mineral-mineral yang menjadi usmber makanan mahluk hidup ini seringkali terbawa oleh aliran sungai ke laut dan terdeposit di dasar laut. Lithosfer terdiri dari dua bagian utama, yaitu :

1. Lapisan sial yaitu :lapisan kulit bumi yang tersusun atas logam silisium dan alumunium, senyawanya dalam bentuk SiO2 dan Al2O3.Pada lapisan sial (silisium dan alumunium) ini antara lain terdapat batuan sedimen, granit andesit jenis-jenis batuan metamor, dan batuan lain yang terdapat di daratan benua.Lapisan sial dinamakan juga lapisan kerak, bersifat padat dan batu bertebaran rata-rata 35km.  Kerak bumi ini terbagi menjadi dua bagian yaitu :a. Kerak benua,

merupakan benda padat yang terdiri dari batuan granit di bagian atasnya dan batuan beku basalt di bagian bawahnya. Kerak ini yang merupakan benua.

b .Kerak samudera merupakan benda padat yang terdiri dari endapan di laut pada bagian atas, kemudian di bawahnya batuan batuan vulkanik dan yang paling bawah tersusun dari batuan beku gabro dan peridolit. Kerak ini menempati dasar samudra 

2. Lapisan sima (silisium magnesium) yaitu :

lapisan kulit bumi yang tersusun oleh logam logam silisium dan magnesium dalam bentuk senyawa Si O2 dan Mg O lapisan ini mempunyai berat jenis yang lebih besar dari pada lapisan sial karena mengandung besi dan magnesium yaitu mineral ferro magnesium dan batuan basalt. Lapisan merupakan bahan yang bersipat elastis dan mepunyai ketebalan rata rata 65 km .

  Batuan Pembentuk Lithosfer Semua batuan pada mulanya dari magma yang keluar melalui puncak gunung berapi.Magma yang sudah mencapai permukaan bumi akan membeku. Magma yang membeku kemudian menjadi batuan beku, yang dalam ribuan tahun dapat hancur terurai selama terkena panas, hujan, serta aktifitas tumbuhan dan hewan.Selanjutnya hancuran batuan tersebut tersangkut oleh air, angin atau hewan ke tempat lain untuk diendapkan. Hancuran batuan yang diendapkan disebut batuan endapan atau batuan sedimen. Baik batuan sedimen atau beku dapat berubah bentuk dalam waktu yang sangat lama karena adanya perubahan temperatur dan tekanan. Batuan yang berubah bentuk disebut batuan malihan atau batuan metamorf. a.   Batuan bekuBatuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma yang membeku.  Secara umum batuan beku mempunyai ciri-ciri homogen dan kompak, tidak ada pelapisan, dan umumnya tidak mengandung fosil.  Berdasarkan tempat pembekuannya, batuan beku dibagi menjadi :

1. Batuan Beku Dalam ; adalah batuan beku yang terbentuk jauh di bawah permukaan bumi, pada kedalaman 15 – 50 km.  Karena tempat pembekuannya dekat dengan astenofer, pendinginan magmanya sangat lambat serta

2. Batuan Beku Gang,terbentuk di bagian celah/gang dari kerak bumi, sebelum sampai ke permukaan bumi.  Proses pembekuan magma ini agak cepat  sehingga membentuk batuan yang mempunyai cristal yang kurang sempurna.

3. Batuan Beku Luar,ádala batuan beku yang terbentuk di permukaan bumi. Magma yang keluar dari bumi mengalami proses pendinginan dan pembekuan Sangat cepat sehingga tidak menghasilkan cristal batuan.  Contohnya riolit dan basalt.

b.  Batuan Sedimen

Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena adanya proses pengendapan. Batir-butir batuan sedimen berasal dari berbagai macam batuan melalui proses pelapukan, baik oleh angin maupun air.  Proses pembentukan batuan sedimen disebutdiagenesis yang menyatakan perubahan bentuk dari bahan deposit menjadi batuan endapan.Ada beberapa macam batuan sedimen, yaitu batuan sedimen klastik, sedimen kimiawi dan sedimen organik. Sedimen klastik berupa campuran hancuran batuan beku, contohnya breksi, konglomerat dan batu pasir. Sedimen kimiawi berupa endapan dari suatu pelarutan, contohnya batu kapur dan batu giok. Sedimen organic berupa endapan sisa sisa hewan dan tumbuhan laut contohnya batu gamping dan koral

c. Batuan Malihan (Batuan Metamorf)Batuan malihan atau metamorf adalah batuan yang telah mengalami perubahan baik secara fisik maupun kimiawi sehingga menjadi batuan yang berbeda dari batuan induknya.  Faktor yang mempengaruhi perubahannya adalah suhu yang tinggi, tekanan yang kuat serta waktu yang lama. Contohnya adalah batu kapur (kalsit) yang berubah menjadi marmer, atau batuan kuarsa menjadi kuarsit Lithosfer merupakan bagian bumi yang langsung berpengaruh terhadap kehidupan dan memiliki manfaat yang sangat besar bagi kehidupan di bumi. Lithosfer bagian atas merupakan tempat hidup bagi manusia, hewan dan tanaman.Manusia melakukan aktifitas di atas lithosfer.  Selanjutnya lithosfer bagian bawah mengandung bahan bahan mineral yang sangat bermanfaat bagi manusia. Bahan bahan mineral atau tambang yang berasal dari lithosfer bagian bawah diantaranya minyak bumi dan gas, emas, batu bara, besi, nikel dan timah. 4. Biosfer Biosfer merupakan sistem kehidupan paling besar karena terdiri dari gabungan ekosistem yang ada di planet bumi.  Sistem ini mencakup semua mahluk hidup yang berinteraksi dengan lingkungannya sebagai kesatuan utuh.Secara entimologi, biosfer berasal dari dua kata, yaitu bio  yang berarti hidup dan sphereyang berarti lapisan.  Dengan demikian dapat diartikan biosfer adalah lapisan tempat tinggal mahluk hidup.  Termsuk semua bisofer adalah semua bagian permukaan bumi yang dapat dihuni oleh mahluk hidup.Pemahaman mengenai biosfer sangat penting untuk pengelolaan sumberdaya hayati, terutama karena perkembangan flora dan fauna yang semakin berkurang.  Salah satu penyebabnya adalah terjadinya degradasi hutan akibat kebakaran ataupun pembukaan hutan untuk pemukiman.

Organisme hidup tersusun oleh berbagai unsur yang berasal dari biosfer, baik air, mineral maupun komponen-komponen penyusun atmosfer.  Secara fisik biosfre ini terbagi tiga, yaitu litosfer, hidrosfer dan atmosfer.Salah satu bentuk dari lingkungan hidrosfer adalah terbentuknya gambut.  Gambut terletak di antara atosfre dan litosfer, pada lain pihak tumbuh juga dalam hidrosfer.  Gambut merupakan  suatu bentuk organis sebagai asal mula pembentukan batu bara.  Di dalamnya hidup beraneka ragam mikro-plankton yang amat cepat pertumbuhannya, sedangkan umur jasad-jasad tersebut sangat pendek dan ketika mati akan terendap dalam rawa. Lapisan gambut mengandung semua macam garam makanan tanaman yang terlarut dalam air tanah.  Gambut dibagi menjadi beberapa daerah, yaitu :

a. Gambut ombrogin,sebagai gambut pantai, terdapat di dataran tanah Sumatera, Kalimantan dan Irian.

b. Gambut topogin,terdapat pada tanah dataran Jawa (Pangandaran) dan Sumatera serta di tanah pegunungan Jawa dan Sulawesi.

  

Rotasi BumiRotasi adalah perputaran benda pada suatu sumbu yang tetap, misalnya perputaran gasing dan perputaran bumi pada poros/sumbunya. Untuk bumi, rotasi ini terjadi pada garis/poros/sumbu utara-selatan (garis tegak dan sedikit miring ke kanan). Jadi garis utara-selatan bumi tidak berimpit dengan sumbu rotasi bumi, seperti yang terlihat pada "globe bola dunia" yang digunakan dalam pelajaran ilmu bumi/geografi. Kecepatan putaran ini diukur oleh banyaknya putaran per satuan waktu. Misalnya bumi kita berputar 1 putaran per 24 jam. Untuk rotasi mesin yang berputar lebih cepat dari rotasi bumi, kita pakai satuan rotasi per menit (rpm). Tepatnya 23 jam 56 menit 4 detik. Sekali rotasi, Bumi menempuh 3.600 bujur selama 24 jam. Artinya 15 derajat (bujur) menempuh empat menit. Dengan demikian, tempat-tempat yang berbeda 15 derajat akan berbeda waktu empat menit.Akibat dari gerak rotasi ini, maka benda tersebut akan mengalami gaya sentrifugal, yaitu jenis gaya dalam ilmu fisika yang mengakibatkan benda akan terlempar keluar. Hal ini akan nampak terasa pada saat kita naik mobil yang melewati tikungan melingkar. Pada saat mobil ini bergerak melingkar dengan kecepatan agak tinggi, maka penumpang dalam mobil akan merasa terlempar ke samping (ke sisi luar lingkaran itu) sebagai akibat dari adanya gaya sentrifugal. Dalam sehari-hari, kamu bisa mengamati rotasi dalam bentuk lain. yakni pada permainan gasing dan yoyo. Dua permainan ini ibarat

memiliki orbit yakni di bagian tengahnya sebagai pusat perputarannya. Lama putaran dua permainan itu tergantung pada bobotnya. Semakin berat, maka putarannya akan sebentar dan sebaliknya.

2.Pengaruh Putaran Bumi di PorosnyaAkibatnya terdapat dalam empat fenomena yaitu :

1.Pergantian Siang dan MalamRotasi Bumi akan membuat permukaannya menghadap dan membelakangi Matahari secara bergantian. Bumi akan mengalami siang bila menghadap Matahari, dan akan malam bila sebaliknya. Masing-masing panjang siang dan malam rata-rata selama 12 jam.

2. Perbedaan WaktuBumi sebenarnya dibagi-bagi berdasarkan jaring-jaring derajat yang disebut garis lintang dan garis bujur. Garis lintang adalah garis yang sejajar dengan garis tengah khatulistiwa. Sedang garis bujur adalah garis yang sejajar dengan garis tengah kutub.

Arah rotasi Bumi (dari barat ke timur) menyebabkan Matahari terbit di timur dan terbenam di barat. Orang-orang yang berada di daerah timur akan mengamati Matahari terbit dan terbenam lebih cepat daripada mereka yang berada di barat. Setiap 15 derajat bujur, suatu wilayah akan mengalami perbedaan waktu selama empat menit dengan wilayah lainnya.

Maka itu hadir istilah GMT atau Greenwich Mean Time yakni pedoman waktu yang berlaku international. GMT ada di kota London, Inggris yang ditetapkan sebagai wilayah dengan garis bujur nol.

3. Gerak Semu Harian Bintang

Bintang-bintang (termasuk Matahari) yang tampak bergerak sebenarnya tidak bergerak. Akibat rotasi Bumi (dari arah timur ke barat) yang membuat seakan bintang-bintang tersebut bergerak. Pergerakan tersebut dinamakan gerak semu harian bintang. Waktu

yang diperlukan bintang untuk menempuh lintasan peredaran semu itu adalah 23 jam 56 menit atau satu hari.

4. Perbedaan Percepatan GravitasiRotasi juga menyebabkan penggelembungan di wilayah khatulistiwa dan pemipihan di kedua kutub Bumi. Fenomena itu menyebabkan perbedaan percepatan gravitasi. Sebab, percepatan gravitasi berbanding terbalik dengan kuadrat jari-jari, maka percepatan gravitasi tempat-tempat di kutub lebih besar daripada di khatulistiwa

Revolusi BumiRevolusi Bumi adalah peredaran bumi mengelilingi matahari. Bumi mengelilingi matahari pada orbitnya sekali dalam waktu 365¼.waktu 365¼ atau satu tahun surya disebut kala revolusi bumi. Ternyata poros bumi tidak tegak lurus terhadap bidang ekliptika melainkan miring dengan arah yang sama membentuk sudut 23,50 terhadap matahari, sudut ini diukur dari garis imajiner yang menghubungkan kutub utara dan kutub selatan yang disebut dengan sumbu rotasi. Revolusi ini menimbulkan beberapa gejala alam yang berlangsung secara berulang tiap tahun diantaranya perbedaan lama siang dan malam, gerak semu tahunan matahari, perubahan musim, dan perubahan penampakan rasi bintang, serta kalender masehi.1. Perbedaan Lama Siang dan Malam

Kombinasi antara revolusi bumi serta kemiringan sumbu bumi terhadap bidang ekliptika menimbulkan beberapa gejala alam yang diamati berulang setiap tahunnya. Peristiwa ini nampak jelas diamati di sekitar kutub utara dan kutub selatan. 

a. Antara tanggal 21 Maret s.d 23 Septembera. Kutub utara mendekati matahari, sedangkan kutub selatan menjauhi

mataharib. Belahan bumi utara menerima sinar matahari lebih banyak daripada

belahan bumi selatan.c. Panjang siang dibelahan bumi utara lebih lama daripada dibelahan

bumi selatand. Ada daerah disekitar kutub utara yang mengalami siang 24 jam dan

ada daerah disekitar kutub selatan yang mengalami malam 24 jam.e. Diamati dari khatulistiwa, matahari tampak bergeser ke utara.f. Kutub utara paling dekat ke matahari pada tanggal 21 juni. Pada saat

ini pengamat di khatulistiwa melihat matahari bergeser 23,5oke utara.

Antara tanggal 23 September s.d 21 Mareta. Kutub selatan lebih dekat mendekati matahari, sedangkan kutub utara

lebih menjauhi matahari.

b. Belahan bumi selatan menerima sinar matahari lebih banyak daripada belahan bumi utara.

c. Panjang siang dibelahan bumi selatan lebih lama daripada belahan bumi utara

d. Ada daerah di sekitar kutub utara yang mengalami malam 24 jam dan ada daerah di sekitar kutub selatan mengalami siang 24 jam.

e. Diamati dari khatulistiwa, matahari tampak bergeser ke selatan.f. Kutub selatan berada pada posisi paling dekat dengan matahari pada

tanggal 22 Desember. Pada saat ini pengamat di khatulistiwa melihat matahari bergeser 23,5o ke selatan.

Pada tanggal 21 Maret dan 23 Desembera.Kutub utara dan kutub selatan berjarak sama ke matahari b.Belahan bumi utara dan belahan bumi selatan menerima sinar matahari

sama banyaknya.c.Panjang siang dan malam sama diseluruh belahan bumi.d.Di daerah khatulistiwa matahahari tampak melintas tepat di atas kepala.

2.Gerak Semu Tahunan Matahari

Pergeseran posisi matahari ke arah belahan bumi utara (22 Desember – 21 Juni) dan pergeseran posisi matahari dari belahan bumi utara ke belahan bumi selatan (21 Juni – 21 Desember ) disebut gerak semu harian matahari. Disebut demikian karena sebenarnya matahari tidak bergerak. Gerak itu akibat revolusi bumi dengan sumbu rotasi yang miring.

3.Perubahan Musim

Belahan bumi utara dan selatan mengalami empat musim. Empat musim itu adalah musim semi, musim panas, musim gugur,, dan musim dingin. Berikut ini adalah tabel musim pad waktu dan daerah tertentu di belahan bumiMusim-musim dibelah bumi utara

Musim semi  : 21 Maret – 21 Juni

Musim panas  : 21 Juni – 23 September

Musim gugur : 23 September – 22 Desember

Musim Dingin : 22 Desember – 21 Maret

Musim-musim dibelah bumi selatan

Musim semi  : 23 September – 22 Desember

Musim panas  : 22 Desember – 21 Maret

Musim gugur : 21 Maret – 22 Juni

Musim Dingin : 21 Juni – 23 September

4.Perubahan Kenampakan Rasi Bintang

Rasi bintang adalah susunan bintang-bintang yang tampak dari bumi membentuk pola-pola tertentu. Bintang-bintang membentuk sebuah rasi sebenarnya tidak berada pada lokasi yang berdekatan. Karena letak bintang-bintang itu sangat jauh, maka ketika diamati dari bumi seolah-olah tampak berdekatan. Rasi bintang yang kita kenal antara lain Aquarius, Pisces, Gemini, Scorpio, Leo, dan lain-lain 

Kita yang berada di bumi hanya dapat melihat bintang pada malam hari. Ketika bumi berada disebelah timur matahari, kita hanya dapat melihat bintang-bintang yang berada di sebelah timur matahari. Ketika bumi berada di sebelah utara matahari, kita hanya dapat melihat bintang-bintang yang berada di sebelah utara matahari. Akibat adanya revolusi bumi, bintang-bintang yang nampak dari bumi selalu berubah. Berarti rasi bintang yang nampak dari bumi juga berubah.

Tata Surya

Tata Surya adalah kumpulan benda langit yang terdiri atas sebuah bintang yang disebut Matahari dan semua objek yang terikat oleh gaya gravitasinya. Objek-objek tersebut termasuk delapan buah planet yang sudah diketahui dengan orbit berbentuk elips, limaplanet kerdil/katai, 173 satelit alami yang telah diidentifikasi, dan jutaan benda langit (meteor, asteroid, komet) lainnya.Tata Surya terbagi menjadi Matahari, empat planet bagian dalam, sabuk asteroid, empat planet bagian luar, dan di bagian terluar adalah Sabuk Kuiper dan piringan tersebar. Awan Oort diperkirakan terletak di daerah terjauh yang berjarak sekitar seribu kali di luar bagian yang terluar.

Berdasarkan jaraknya dari matahari, kedelapan planet Tata Surya ialah Merkurius (57,9 juta km), Venus (108 juta km), Bumi (150 juta km), Mars (228 juta km), Yupiter (779 juta km), Saturnus (1.430 juta km), Uranus (2.880 juta km), dan Neptunus (4.500 juta km). Sejak pertengahan 2008, ada lima objek angkasa yang diklasifikasikan sebagai planet kerdil. Orbit planet-planet kerdil, kecuali Ceres, berada lebih jauh dari Neptunus. Kelima planet kerdil tersebut ialah Ceres (415 juta km. di sabuk asteroid; dulunya diklasifikasikan sebagai planet kelima), Pluto (5.906 juta km.; dulunya diklasifikasikan sebagai planet kesembilan), Haumea (6.450 juta km), Makemake (6.850 juta km), dan Eris (10.100 juta km).Enam dari kedelapan planet dan tiga dari kelima planet kerdil itu dikelilingi oleh satelit alami, yang biasa disebut dengan "bulan" sesuai dengan Bulan atau satelit alami Bumi. Masing-masing planet bagian luar dikelilingi oleh cincin planet yang terdiri dari debu dan partikel lain

Kalender Masehi

Berdasarkan pembagian bujur, yaitu bujur barat dan bujur timur, maka batas penaggalan internasional ialah bujur 180o , akibatnya apabila dibelahan timur bujur 180o tanggal 15 maka di belahan barat bujur 180o masih tanggal 14, seolah-olah melompat satu hari. Hitungan kalender masehi berdasarkan pada kala revolusi bumi, dimana satu tahun sama dengan 365 ¼ hari. Kalender masehi yang mula-mula digunakan adalah kalender Julius Caesar atau kalender Julian. Kalender julian berdasarkan pada selang waktu antara satu musim semi dengan musim semi berikutnya dibelahan bumi utara. Selang waktu ini tepatnya adalah 365,242 hari atau 365 hari 5 jam 48 menit 46 sekon. Julius Caesar menetapkan perhitungan kalender sebagai berikut.Lama waktu dalam setahun adalah 365 hariUntuk menampung kelebihan ¼ hari pada tiap tahun maka lamanya satu tahun diperpanjang 1 hari menjadi 366 hari pada setiap empat tahun. Satu hari tersebut ditambahkan pada bulan februari. Tahun yang lebih panjang sehari ini disebut tahun kabisatUntuk mempermudah mengingat, maka dipilih sebagai tahun kabisat adalah tahun yang habis di bagi empat. Contohnya adalah 1984,2000, 

Secara umum bulan bergerak relatip dalam tiga macam, yaitu rotasi, revolusi dan revolusi dengan bumi pada matahari..Bulan adalah satelit alami yang mengelilingi planet bumi yang dapat dilihat secara langsung dengan mata telanjang tanpa bantuan alat apapun. Bulan adalah benda angkasa yang bergerak secara relatif..1. Rotasi / HariRotasi adalah perputaran satelit bulan pada porosnya seperti bumi berputar

pada porosnya setiap hari. Saat ini bulan berotasi setiap 27,3 hari sekali. Dengan demikian satu hari di bulan sama dengan 27,3 hari di bumi atau 27,3 kali lebih lama daripada di pelanet kita.2. Revolusi Terhadap Planet BumiBulan sebagai satelit alami bumi juga berputar mengelilingi bumi dalam jangka waktu 27,3 hari. Karena waktu rotasi dan revolusi bulan adalah sama, maka permukaan bulan yang terlihat dari bumi tidak berubah dari waktu ke waktu.

3. Revolusi Terhadap Matahari Bersama BumiBulan bersama-sama dengan planet bumi juga mengelilingi matahari. Seperti yang kita ketahui bahwa waktu yang dibutuhkan oleh bumi untuk beredar mengelilingi matahari adalah 365.25 hari. Begitupun revolusi bulan terhadap matahari bersama bumi juga 365,25 hari. Setiap empat tahun sekali kelebihan hari dibulatkan menjadi 366 hari atau disebut juga sebagai tahun kabisat.

c. Rangkuman 1. Rotasi adalah perputaran benda pada suatu sumbu yang tetap, misalnya perputaran gasing dan perputaran bumi pada poros/sumbunya. 2. .Pengaruh Putaran Bumi di Porosnya

1. Pergantian Siang dan Malam2. Perbedaan Waktu3. Gerak Semu Harian Bintang4. Perbedaan Percepatan Gravitasi

3. Revolusi Bumi adalah peredaran bumi mengelilingi matahari. Bumi mengelilingi matahari pada orbitnya sekali dalam waktu 365¼.waktu 365¼ atau satu tahun surya disebut kala revolusi bumi4. Secara umum bulan bergerak relatip dalam tiga macam, yaitu rotasi, revolusi dan revolusi dengan bumi pada matahari

d. Tugas kegiatan belajar Diskusikan tentang rotasi dan revolusi dengan anggota

kelompok anda, kemudian presentasekan hasilnya sesuai dengan yang ditugaskan guru.

e. Tes formatif 1.1. Perputaran benda pada suatu sumbu yang tetap disebut .... a. revolusi b. rotasi c. resolusi2. jenis gaya dalam ilmu fisika yang mengakibatkan benda akan

terlempar Keluar disebut ....

a. gaya gravitasi b. gaya sentrifugal c. gaya rotasi3. Pengaruh Putaran Bumi di Porosnya seperti dibawah ini,

kecuali…. a. perbedaan siang malam b. perbedaan waktu c. perbedaan musim 4. Tahun yang habis dibagi empat disebut ….

a. tahun masehi b. Tahun hijriyah c. Tahun Kabisat

f. Kunci jawaban tes formatif 1 1. b. 4. c2. b. 3. c

g. Lembaran kerja siswa 1. Sebutkan contoh gerak sentrifugal ! 2. Belahan bumi utara dan selatan mengalami empat

musim,sebutkan ! 3. Bulan adalah benda angkasa yang bergerak secara relative, jelaskan !

4.Rasi bintang yang kita kenal antara lain Aquarius,Pisces, Gemini, Scorpio, Leo, dan lain-lain . Gambarkan sketsanya !

2. Kegiatan Belajar 2

a. Tujuan Kegiatan Pemelajaran

Setelah mempelajari kompetensi dasar menerapkan operasi pada bilangan riil ini diharapkan siswa:

1. Dapat menjelaskan 2 jenis gerhana2. Dapat menjelaskan jenis-jenis gerhana bulan3. Dapat menjelaskan tentang penanggalan masehi dan hijriyah4. Dapat menjelaskan terciptanya pelangi

b. Uraian MateriGerhana

Gerhana Matahari

Gerhana matahari terjadi ketika posisi Bulan terletak di antara Bumi dan Matahari sehingga menutup sebagian atau seluruh cahaya Matahari. Walaupun Bulan lebih kecil, bayangan Bulan mampu melindungi cahaya matahari sepenuhnya karena Bulan yang berjarak rata-rata jarak 384.400 kilometer dari Bumi lebih dekat dibandingkan Matahari yang mempunyai jarak rata-rata 149.680.000 kilometer.

Gerhana matahari pada tanggal 29 Maret 2006.Gerhana matahari dapat dibagi kepada tiga jenis yaitu: gerhana total, gerhana sebagian, dan gerhana cincin. Sebuah gerhana matahari dikatakan sebagai gerhana total apabila saat puncak gerhana, piringan Matahari ditutup sepenuhnya oleh piringan Bulan. Saat itu, piringan Bulan sama besar atau lebih besar dari piringan Matahari. Ukuran piringan Matahari dan piringan Bulan sendiri berubah-ubah tergantung pada masing-masing jarak Bumi-Bulan dan Bumi-Matahari.

Gerhana sebagian terjadi apabila piringan Bulan (saat puncak gerhana) hanya menutup sebagian dari piringan Matahari. Pada gerhana ini, selalu ada bagian dari piringan Matahari yang tidak tertutup oleh piringan Bulan.Gerhana cincin terjadi apabila piringan Bulan (saat puncak gerhana) hanya menutup sebagian dari piringan Matahari. Gerhana jenis ini terjadi bila ukuran piringan Bulan lebih kecil dari piringan Matahari. Sehingga ketika piringan Bulan berada di depan piringan Matahari, tidak seluruh piringan Matahari akan tertutup oleh piringan Bulan. Bagian piringan Matahari yang tidak tertutup oleh piringan Bulan, berada di sekeliling piringan Bulan dan terlihat seperti cincin yang bercahaya.

Gerhana matahari tahun 1999 di PerancisGerhana matahari tidak dapat berlangsung melebihi 7 menit 40 detik. Ketika gerhana matahari, orang dilarang melihat ke arah Matahari dengan mata telanjang karena hal ini dapat merusakkan mata secara permanen dan mengakibatkan kebutaan.Melihat secara langsung ke fotosfer matahari (bagian cincin terang dari matahari) walaupun hanya dalam beberapa detik dapat mengakibatkan kerusakan permanen retina mata karena radiasi tinggi yang tak terlihat yang dipancarkan dari fotosfer. Kerusakan yang ditimbulkan dapat mengakibatkan kebutaan. Mengamati gerhana matahari membutuhkan pelindung mata khusus atau dengan menggunakan metode melihat secara tidak langsung. Kaca matasunglasses tidak aman untuk digunakan karena tidak menyaring radiasi inframerah yang dapat merusak retina mata.

Gerhana Bulan

Gerhana bulan terjadi saat sebagian atau keseluruhan penampang bulan tertutup oleh bayangan bumi. Itu terjadi bila bumi berada di antara matahari dan bulan pada satu garis lurus yang sama, sehingga sinar matahari tidak dapat mencapai bulan karena terhalangi oleh bumi.

Dengan penjelasan lain, gerhana bulan muncul bila bulan sedang beroposisi dengan matahari. Tetapi karena kemiringan bidang orbit bulan terhadap bidang ekliptika, maka tidak setiap oposisi bulan dengan matahari akan mengakibatkan terjadinya gerhana bulan. Perpotongan bidang orbit bulan dengan bidang ekliptika akan memunculkan 2 buah titik potong yang disebut node, yaitu titik di mana bulan memotong bidang ekliptika. Gerhana bulan ini akan terjadi saat bulan beroposisi pada node tersebut. Bulan membutuhkan waktu 29,53 hari untuk bergerak dari satu titik oposisi ke titik oposisi lainnya. Maka seharusnya, jika terjadi gerhana bulan, akan diikuti dengan gerhana matahari karena kedua node tersebut terletak pada garis yang menghubungkan antara matahari dengan bumi.

Sebenarnya, pada peristiwa gerhana bulan, seringkali bulan masih dapat terlihat. Ini dikarenakan masih adanya sinar matahari yang dibelokkan ke arah bulan oleh atmosfer bumi. Dan kebanyakan sinar yang dibelokkan ini memiliki spektrum cahaya merah. Itulah sebabnya pada saat gerhana bulan, bulan akan tampak berwarna gelap, bisa berwarna merah tembaga, jingga, ataupun coklat.Gerhana bulan dapat diamati dengan mata telanjang dan tidak berbahaya sama sekali.

Jenis-jenis gerhana bulan''

Gerhana bulan totalPada gerhana ini, bulan akan tepat berada pada daerah umbra.

Gerhana bulan sebagianPada gerhana ini, tidak seluruh bagian bulan terhalangi dari matahari oleh bumi. Sedangkan sebagian permukaan bulan yang lain berada di daerah penumbra. Sehingga masih ada sebagian sinar matahari yang sampai ke permukaan bulan.

Gerhana bulan penumbraPada gerhana ini, seluruh bagian bulan berada di bagian penumbra. Sehingga bulan masih dapat terlihat dengan warna yang suram.Penanggalan Masehi dan Hijriyah

Penanggalan masehi dan hijriyah berbeda berdasarkan dasar sistem perhitungannya. Penanggalan hijriyah berdasarkan peredaran bulan (qamariyah), sedangkan penanggalan masehi berdasarkan peredaran matahari (syamsiyah).

Dalam sistem penanggalan qamariyah, waktu diukur berdasarkan peredaran bulan mengelilingi bumi. Satu kali putaran membutuhkan waktu antara 29 hingga 30 hari. Karena itulah maka disebut bahwa 29 atau 30 hari itu sebagai satu bulan. Maka kalau kita bicara tentang perhitungan bulan, yang lebih tepat adalah sistem penanggalan qamariyah. Sebab satu bulan dalam penanggalan qamariyah adalah waktu yang dibutuhkan oleh bulan untuk mengelilingi bumi kita.

Menurut sistem qamariayah, setahun adalah waktu yang dibutuhkan bulan untuk mengelilingi bumi sebanyak 12 kali.Sedangkan dalam sistem penanggalan syamsiyah, waktu diukur berdasarkan lamanya bumi mengitari matahari. Lamanya 365 1/4 hari dalam satu kali putaran. Dan disebut satu tahun.

Kemudian, waktu satu tahun itu dibagi menjadi dua belas tanpa dasar apapun kecuali kebijakan saja. Sehingga usia bulan itu menjadi berlainan, kadang 31 hari, kadang 30 hari, kadang 29 hari dan bisa juga 28 hari. Siapa yang menentukan? Para penguasa di masa Romawi kuno dahulu.Oleh karena itu, satu tahun menurut sistem qamariyah berbeda dengan sistem syamsiah.

PelangiPelangi atau bianglala adalah gejala optik dan meteorologi berupa cahaya beraneka warna saling sejajar yang tampak di langit atau medium lainnya. Di langit, pelangi tampak sebagai busur cahaya dengan ujungnya mengarah pada horizon pada suatu saat hujan ringan. Pelangi juga dapat dilihat di sekitar air terjun yang derasDalam fisika warna-warna lazim diidentifikasikan dari panjang gelombang. Merah misalnya, memiliki panjang gelombang sekitar 625 – 740 nm1 dan Biru sekitar 435 – 500 nm.Kumpulan warna-warna yang dinyatakan dalam panjang gelombang biasa disimbolkan dengan λ ini disebut : Spektrum Warna.

Gambar 1 : Memperlihatkan rentang spectrum warna dasar yang lazim kita lihat sehari-hari.

Spektrum cahaya berdasarkan panjang gelombang. Warna-warna ini adalah komponen dari cahaya putih yang disebut cahaya tampak ( visible light) atau gelombang tampak. Komponen lainnya adalah cahaya yang tak tampak ( invisible light), seperti infra merah ( disebelah kanan warna merah dan ultra violet ( disebelah kiri jingga).Sinar putih yang biasa kita lihat disebut juga cahaya tampak atau visible light terdiri dari semua komponen warna dalam spectrum diatas, tentu saja ada komponen lain yang tidak terlihat, disebut invisible light.Alat yang paling sederhana yang sering dipakai untuk menguraikan warna putih adalah Prisma Kaca

Gambar 2. Sebuah prisma kaca menguraikan cahaya putih yang datang menjadi komponen – komponen cahayanya ( diambil dari situs http://ifc.joensuu.fi/)

Dialam tidak hanya prisma saja yang bisa mengurai cahaya. Tetesan air hujan bisa mengurai cahaya putih. Ketika seberkas cahaya putih mengenai setetes air, tetsan air ini berperilaku seperti prisma. Dia mengurai sinar putih tadi sehingga terciptalah warna-warna pelangi ( Lihat gambar 3 ) Terciptalah pelangi.

( Gambar diambil dari situs http://www.atmosphere.mpg.de/ )

Setetes air berperilaku seperti prisma ketika menerima seberkas cahaya putih. Cahaya tersebut sebagian dipantulkan kearah pengamat. Sebagian lagi diteruskan.

Mengapa Kita Melihat Warna Dalam Pelangi Sebagai Blok-Blok Yang Lebar?“Ini karena disebabkan kita hanya melihat satu warna untuk satu tetesan air “

Cahaya matahari yang diurai oleh tetesan air A hanya sampai kemata kita pada panbjang gelombang warna merah. Sementara itu tetesan air B memberikan panjang gelombang warna ungu. Tetesan – tetesan air diantaranya memberikan masing-masing satu panjang

gelombang pada mata kita. Sehingga pada akhirnya sipengamat melihat pelangi dengan warna lengkap.

Pelangi biasanya terjadi saat hujan gerimis atau setelah hujan berhenti( Lihat Gambar 5 ).( Gambar diambil dari situs http://www.atmosphere.mpg.de/.)

Setelah hujan lebat berhenti, udara dipenuhi oleh uap-uap air. Selain itu pelangi bisa tercipta pada genangan minyak. Terkadang pada kondisi tertentu,seberkas cahaya putih diselimuti oleh pelangi. Pelangi bisa terjadi kapan dan dimanapun asal melibatkan 3 sekaligus siafat cahaya yaitu : Refleksi ( pemantulan), Refraksi ( pembiasan ) dan Difraksi.(penyebaran gelombang mis cahaya )

Pada gambar 5 kita hanya bisa melihat pelangi maksimal setengah lingkaran. Untuk melihat pelangi utuh satu lingkaran, maka kita harus berdiri ditempat yang lebih tinggi. Ini disebabkan oleh geometri optic dalam proses penguraian warna

Warna-Warni PelangiUrutan 7 warna pelangi yaitu dengan singkatan rumus MeJiKuHiBiNiU :1- Merah 5-Biru2- Jingga 6- Nila3- Kuning 7- Ungu4- Hijau

c.Rangkuman1. Gerhana merupakan kejadian  yang berlaku apabila satu benda langit

bergerak ke dalam bayang benda langit yang lain. Terdapat dua jenis gerhana:

gerhana matahari gerhana bulan

2. Gerhana bulan terjadi saat sebagian atau keseluruhan penampang bulan tertutup oleh bayangan bumiMacam gerhana bulan :

Gerhana bulan total

Gerhana bulan sebagian

Gerhana bulan penumbra

3. Penanggalan masehi dan hijriyah berbeda berdasarkan dasar sistem perhitungannya. Penanggalan hijriyah berdasarkan peredaran bulan (qamariyah), sedangkan penanggalan masehi berdasarkan peredaran matahari (syamsiyah).

4. Pelangi atau bianglala adalah gejala optik dan meteorologi berupa cahaya beraneka warna saling sejajar yang tampak di langit atau medium lainnya

d. Tugas kegiatan belajar Diskusikan tentang gerhana bulan dan gerhana matahari

dengan anggota kelompok anda, kemudian presentasekan hasilnya sesuai dengan yang ditugaskan guru.

e. Tes formatif 1.1. Kejadian  yang berlaku apabila satu benda langit bergerak ke dalam bayang Benda langit yang lain disebut ….

a. revolusi b. gravitasi

c. gerhana2. Piringan bulan sama besar atau lebih besar dari piringan

matahari disebut …. a. gerhana matahari total b. gerhana matahari sebagian c. gerhana matahari cincin3. Penanggalan hijriyah berdasarkan peredaran bulan disebut ….

a. qomar iyah b. syamsiah c. qabliyah

4. Gerhana bulan akan tepat berada pada daerah umbra disebut….a. gerhana bulan totalb. gerhana bulan sebagianc. gerhana bulan penumbra

5. Urutan warna pelangi adalah….a. mejikuhibiniub.mejikubihiniuc.mejibikuhiniu

f. Kunci jawaban tes formatif 1 1. c 4. a2. a 5.a3. a 4.

g. Lembaran kerja siswa 1. Sebutkan tahun dimana Indonesia terjadi gerhana matahari

total ! 2. Jelaskan perbedaan qamariyah dan syamsiyah ! 3. Jelaskan mengapa 1 bulan disebut 29 hari atau 30 hari ! 4. Jelaskan perbedaan umbra dan penumbra !

5. Jelaskan 3 sifat cahaya

3. Kegiatan Belajar 3

a. Tujuan kegiatan pemelajaran

Setelah mempelajari kompetensi gejala alam abiotik diharapkan siswa dapat :

1. Menjelaskan defenisi gempa2. Menjelaskan tipe gempa3. Menjelaskan penyebab terjadinya gempa4. Menentukan factor gunung api di Indonesia5. Menjelaskan cara bumi berelaksasi6. Menentukan alat dan skala gempa7. Menjelaskan persiapan menghadapi gempa8. Menjelaskan yang harus dilakukan saat terjadi gempa9. Menjelaskan yang harus dilakukan setelah gempa

b. Uraian Materi

Gempa Bumi

adalah getaran yang terjadi permukaan bumi. Gempa bumi biasa disebabkan oleh pergerakan kerak bumi (lempeng bumi). Kata gempa bumi juga digunakan untuk menunjukkan daerah asal terjadinya kejadian gempa bumi tersebut. Bumi kita walaupun padat, selalu

bergerak, dan gempa bumi terjadi apabila tekanan yang terjadi karena pergerakan itu sudah terlalu besar untuk dapat ditahan.

Anatomi gempa bumi

Gempa bumi terjadi setiap hari di bumi, namun kebanyakan kecil dan tidak menyebabkan kerusakan apa-apa. Gempa bumi kecil juga dapat mengiringi gempa bumi besar, dan dapat terjadi sesudah, sebelum, atau selepas gempa bumi besar tersebut .Intensitas Gempa bumi diukur dengan menggunakan alat yang dinamakan Pengukur Richter. Gempa bumi dibagi ke dalam skala dari satu hingga sembilan berdasarkan ukurannya (skala Richter). Gempa bumi juga dapat diukur dengan menggunakan ukuran Skala Mercalli .

Tipe gempa bumi Gempa bumi tektonikGempa bumi tektonik disebabkan oleh perlepasan tenaga yang terjadi karena pergeseran lempengan plat tektonik seperti layaknya gelang karet ditarik dan dilepaskan dengan tiba-tiba. Tenaga yang dihasilkan oleh tekanan antara batuan dikenal sebagai kecacatan tektonik. Gempa bumi gunung berapiGempa bumi gunung berapi terjadi berdekatan dengan gunung berapi dan mempunyai bentuk keretakan memanjang yang sama dengan gempa bumi tektonik. Gempa bumi gunung berapi disebabkan oleh pergerakan magma ke atas dalam gunung berapi, di mana geseran pada batu-batuan menghasilkan gempa bumi.Ketika magma bergerak ke permukaan gunung berapi, ia bergerak dan memecahkan batu-batuan serta mengakibatkan getaran berkepanjangan yang dapat bertahan dari beberapa jam hingga beberapa hari.

Gempa bumi gunung berapi terjadi di kawasan yang berdekatan dengan gunung berapi, seperti Pergunungan Cascade di barat Laut Pasifik, Jepang, Dataran Tinggi Islandia, and titik merah gunung berapi seperti Hawaii.

Penyebab terjadinya gempa bumi

Beberapa gempa bumi lain juga dapat terjadi karena pergerakan magma di dalam gunung berapi. Gempa bumi seperti itu dapat menjadi gejala akan

terjadinya letusan gunung berapi. Beberapa gempa bumi (jarang namun) juga terjadi karena menumpuknya massa air yang sangat besar di balik dam, seperti Dam Karibia di Zambia, Afrika. Sebagian lagi (jarang juga) juga dapat terjadi karena injeksi atau akstraksi cairan dari/ke dalam bumi (contoh. pada beberapa pembangkit listrik tenaga

panas bumi dan di Rocky Mountain Arsenal . Terakhir, gempa juga dapat terjadi dari peledakan bahan peledak. Hal ini dapat membuat para ilmuwan memonitor tes rahasia senjata nuklir yang dilakukan pemerintah. Gempa bumi yang disebabkan oleh manusia seperti ini dinamakan juga seismisitas terinduksiKebanyakan gempa bumi disebabkan dari pelepasan energi yang dihasilkan oleh tekanan yang dilakukan oleh lempengan yang bergerak. Semakin lama tekanan itu kian membesar dan akhirnya mencapai pada keadaan dimana tekanan tersebut tidak dapat ditahan lagi oleh pinggiran lempengan. Pada saat itu lah gempa bumi akan terjadi.Gempa bumi biasanya terjadi di perbatasan lempengan lempengan tersebut. Gempa bumi yang paling parah biasanya terjadi di perbatasan lempengan kompresional dan translasional. Gempa bumi fokus dalam kemungkinan besar terjadi karena materi lapisan litosfer yang terjepit kedalam mengalami transisi fase pada kedalaman lebih dari 600 km.

Karekter gempa di IndonesiaAda 4 ilustrasi :

1. Peta seismik Engdahl yang dibuat pada tahun 19982. Peta seismik 1973 – 2005 yang dikeluarkan BMG3. Peta Oligosin karya Hamilton (1979)4. Peta Struktur lapisan dari tomografi seismik rancangan himpunan ahli

geologi indonesia 2004

Tanda-tanda gempa menurut para ahli1.Perubahan Gaya Magnet2. Perubahan muka air laut3. Kadar air dibebatuannya4. Kemunculan Emisi Gas Radon( Fauzi MSc PhD )

Pendapat DR. Wahyu TriyosoSebagian besar gempa mengikuti pola siklus. Daerah yang potensial mengalami gempa besar adalah perairan mentawai, Padang, bengkulu, Sebagian Lampung, Sulawesi utara, tenggara dan wilayah kepala burung papua.Secara umum sebenarnya Indonesia potensial gempa

Lapisan-lapisan Bumi:Lapisan fisis pertama yang paling dalam adalah : MESOSFER , Lapisan ini cukup tebal, pejal dan berada dikedalaman lebih dari 500 Km ,

Lapisan ini yang mengurung inti bumi ( inner core ) dan selubungnya (outer core ) Inner core : berbentuk seperti bola padat keras terpusat dikedalaman 5150 KmOuter core : Diapit mesosfer dan bentuknya cair

• Diatas mesosfer ada lapisan ASTENOSFER terletak dikedalaman 100-300 Km, Lapisan ini lebih cair dan bersifat seperti fluida, Lapisan ini terus bergerak sepanjang waktu akibat tekanan dari 2 lapisan yang mengapitnya, dari lapisan inilah magma gunung berapi berasal.

• Diatas astenosfer ada LITOSFER• Lapisan fisis terluar yang memiliki ketebalan sekitar 100 Km, Dilapisan

ini terhampar kerak bumi yang keras, relatif dingin dan mampu menahan beban. Dibagian terluar lapisan ini terletak lempeng buymi yang mana diatasnya terhampar benua, pulau, gunung dsb.

• Kerak lautan ( oceanic crust) memiliki ketebalan sekitar 6 Km, Kerak Benua (Continental Crust ) dengan pegunungannya mencapai 64 Km .

Faktor-faktor gunung api di Indonesia Selain oleh aktifitas tektonik, gempa juga ditimbulkan oleh aktifitas

vulkanik (gunung api ) . Dalam catatan sejarah Indonesia memiliki 76 gunung api yang pernah erupsi,dan gunung-gunung api ini telah meletup1171 kali dan memepatkan Indonesia sebagai wilayah kedua setelah jepang yang rawan gempa oleh sebab kegiatan vulkanik.

Gunung-gunung yang pernah erupsi fatal : Lokon- Empung ( 1991 ) Kelud ( 1990 ) Makian ( 1988 ) Galunggung ( 1982 )

Gunung-gunung api yang tergolong berbahaya:Gunung Agung (Bali )Colo ( Sulawesi )Dieng ( Jawa )Galunggung ( Jawa Barat )Gamalam ( Halmahera )Kelud ( Jawa )Krakatau ( Selat Sunda )

Cara Bumi Berelaksasi :

Gempa secara ilmiah bisa dijelaskan sebagai gerakan tiba-tiba dikerak atau mantel bumi bagian atas. Gerakan tiba-tiba ini bisa diartikan semacam cara bumi berelaksasi menuju keadaan normalnya setelah mengalami dorongan,desakan dan tumbukan , geseran antar lempengSelama proses relaksasi energi akan disebar dalam bentuk gelombang yang merambat kesejumlah bagian dan dirasakan sebagai gempa

Gempa juga disebabkan oleh faktor eksternal , misalnya tumbukan benda luar angkasa skala besar.Pernah terjadi ribuan tahun yang lalu yang kemudian menyebabkan makhluk seperti dinosaurus punah

Seismometer :Adalah : Alat pengukur gempaSeismometer bekerja berdasarkan pergerakan bumi, sebuah seimometer yang bagus dapat mencatat gelombang yang sangat lemah sekalipun

Skala Gempa :Skala yang terkenal adalah : Skala yang dibuat oleh CHARLES F. RICHTER dan BENO GUTENBERG berdasarkan gempa yang terjadi di california 1906, skala ini kemudian diberi nama : SKALA RICHTERSkala richter menggunakan dasar perhitungan amplitudo gelombang. Parameternya adalah beda waktu tempuh antara gelombang P dangelombang SSkala ini membagi kekuatan gempa kedalam 10 bagian.Angka 10 adalah ukuran untuk gempa sangat kuat

Kerugian Akibat Gempa• Skala yang terkenal adalah : Skala yang dibuat oleh CHARLES F.

RICHTER dan BENO GUTENBERG berdasarkan gempa yang terjadi di california 1906, skala ini kemudian diberi nama : SKALA RICHTER

• Skala richter menggunakan dasar perhitungan amplitudo gelombang. Parameternya adalah beda waktu tempuh antara gelombang P dangelombang S

• Skala ini membagi kekuatan gempa kedalam 10 bagian.Angka 10 adalah ukuran untuk gempa sangat kuat

Prediksi Gempa Bumi

• Skala yang terkenal adalah : Skala yang dibuat oleh CHARLES F. RICHTER dan BENO GUTENBERG berdasarkan gempa yang terjadi di california 1906, skala ini kemudian diberi nama : SKALA RICHTER

• Skala richter menggunakan dasar perhitungan amplitudo gelombang. Parameternya adalah beda waktu tempuh antara gelombang P dangelombang S

• Skala ini membagi kekuatan gempa kedalam 10 bagian.Angka 10 adalah ukuran untuk gempa sangat kuat

Teori Aliran KonveksiUntuk menerangkan pergeseran lempeng tektonik yang menjadi penyebab utama terjadinya gempa bumi tektonik. Disamping itu kita kenal juga gempa vulkanik, gempa runtuhan, gempa imbasan dan gempa buatan. Gempa vulkanik disebabkan oleh desakan magma ke permukaan, gempa runtuhan banyak terjadi di pegunungan yang runtuh, gempa imbasan biasanya terjadi di sekitar dam karena fluktuasi air dam, sedangkan gempa buatan adalah gempa yang dibuat oleh manusia seperti ledakan nuklir atau ledakan untuk mencari bahan mineral. Skala gempa tektonik jauh lebih besar dibandingkan dengan jenis gempa lainnya sehingga efeknya lebih banyak terhadap bangunan.

Besarnya dampak gempa bumi terhadap bangunan. Besarnya dampak gempa bumi terhadap bangunan bergantung pada beberapa hal; diantaranya adalah:

skala gempa jarak epicenter mekanisme sumber, jenis lapisan tanah di lokasi bangunan dan kualitas bangunan.

Gempa Menimbulkan BencanaSebagian dari gempa tersebut menimbulkan bencana, bergatung pada beberapa hal;

Skala atau magnitude gempaDurasi dan kekuatan getaranJarak sumber gempa terhadap perkotaanKedalaman sumber gempaKualitas tanah dan bangunanLokasi bangunan terhadap perbukitan dan pantai

Pemetaan Gempa BumiPemetaan gempa bumi bisa dilakukan dengan 2 cara

pertama adalah dengan memetakan sumbernya atau hyposenter (pusat gempa) dengan skala dan kedalaman tertentukedua adalah dengan memetakan efeknya atau informasi makro gempa bumi.

Skala Intensitas Mercalli

Skala I: Jarang sekali sampai dirasakan orang. Gempa sangat ringan( very minor ) ini tergolong jarang terjadi. Bumi setiap tahun rata-rata diguncang 1,5 juta kali gempa. 70% diantaranya berkekuatan antara 2- 2,9 skala richterSkala II: Hanya dirasakan didalam rumah oleh orang dalam keadaan tenang atau sedang beristirahat. Barang-barang yang tergantung mungkin akan terayun sedikit.Skala III:Dirasakan didalam rumah oleh beberapa orang, namun terkadang tidak dikenali sebagai suatu gempa. Getarannya yang dirasakan seperti ada truk ringan yang lewat. Barang yang tergantung mungkin akan terayunSkala IV: Didalam rumah akan dirasakan lebih banyak orang, sedang diluar hanya terasa oleh sedikit orang, barang yang tergantung akan terayun, getarannya setara dengan truk besar yang lewat. Mobil yang diparkir bergoyang. Jendela atau pintu bergetar, dinding kayu bisa retakSkala V: Orang yang sedang tidur bisa terbangun, benda-benda kecil bergeser atau terbalik dan beberapa barang pecah . Pendulum jam akan berhenti atau kecepatan ayunannya menjadi berubah. Pepohonan atau tiang-tiang yang tinggi terkadang terlihat terayunSkala VI; Dirasakan oleh semua orang,naun kerusakannya ringan. Banyak orang ketakutan dan lari keluar rumah, orang berjalan terhuyung-huyung, barang-barang pecah, perabotan tergeser atau terbalik dan plasteran dinding yang kurang kuat akan retakSkala VII: Orang akan kesulitan berdiri, kerusakan pada bangunan yang dirancang dan dibangun dengan baik tidaklah berarti, namun pada bangunan yang jelek rancangannya kerusakannya cukup besar. Plesteran dinding dan genteng dapat lepas tuga bata yang tidak tersemenSkala VIII: Orang-orang ketakutan. Kerusakan masih terbilang kecil untuk bangunan dengan rancangan dan kontruksi khusus, sedang pada bangunan biasa, cukup besar, cerobong asap, monumen, menara dsb dapat patah atau ambruk, cabang-cabang batangpun akan patahSkala IX: Timbul kepanikan umum, Bangunan yang dirancang dan dibangun secara khususpun dapat rusak cukup berat,sementara bangunan lainnya akan rusak parah bahkan dapat ambruk. Pondasi bangunan akan rusak , dan bangunan diatasnya yang tidak disekrup akan lepasSkala X: Kebanyakan bangunan batu dan berstruktur kayu gaus akan hancur, kerusakan serius akan terjadi pada bendungan ,tanggul dan tepian lainnya. Tanah longsor terjadi cukup besar dan air akan menghantam tepian sungai danau maupun kanal-kanal, rel kereta api dapat sedikit melengkung

Skala XI: Hanya sedikit struktur bangunan batu yang tetap berdiri, lainnya runtuh, jembantan juga pada ambruk dan tanah longsor terjadi dimana-mana. Pipa dibawah tanah benar-benar hancur dan tidak akan berfungsi lagi. Rel kereta api umumnya akan bengkokSkala XII:” Kehancuran praktis menyeluruh dan total. Gelombang-gelombang gempa terlihat muncul dipermukaan tanah. Massa besar batu-batu beralih tempat sementara benda-benda lain terlempar keatas, garis dan tingkat pandanganpun menjadi kacau sampai terdistorsi akibat hebatnya goncangan

Katagori Skala RichterKekuatan(Magnitudo) Katagori Energi TNT>8 Great -7 - 7,9 Major 32 Megaton6 - 6,9 Strong -5 - 5,9 Moderate 32 Kiloton4 – 4,9 Light 1 Kiloton3 – 3,9 Minor 29 ton< 3 Veryminor < 4 ton

Apa yang harus anda kerjakan sebelum gempa bumi  Kunci Utama adalah :• Mengenali apa yang disebut gempabumi • Memastikan bahwa struktur dan letak rumah anda dapat terhindar dari

bahaya yang disebabkan gempabumi (longsor, liquefaction dll) • Mengevaluasi dan merenovasi ulang struktur bangunan anda agar

terhindar bahaya gempabumi

b.  Kenali lingkungan tempat anda bekerja dan tinggalMemperhatikan letak pintu, lift serta tangga darurat, apabila terjadi gempabumi, sudah mengetahui tempat paling aman untuk berlindung.  Belajar melakukan P3K  Belajar menggunakan Pemadam Kebakaran  Mencatat Nomor Telpon Penting yang dapat dihubungi pada saat terjadi gempabumi

c.  Persiapan Rutin pada tempat anda bekerja dan tinggalPerabotan (Lemari, Cabinet, dll) diatur menempel pada dinding (di paku/ di ikat dll) untuk menghindari jatuh, roboh, bergeser pada saat terjadi gempabumi  Menyimpan bahan yang mudah terbakar pada tempat yang tidak mudah pecah, agar terhindar dari kebakaran. 

Selalu mematikan air, gas dan listrik apa bila sedang tidak digunakan 

d.  Penyebab celaka yang paling banyak pada saat gempa bumi adalah akibat kejatuhan material

Atur benda yang berat sedapat mungkin berada pada bagian bawah.  Cek kestabilan benda yang tergantung yang dapat jatuh pada saat

gempabumi terjadi (mis: lampu dll) 

e.  Alat yang harus ada disetiap tempat Kotak P3K Senter/lampu Battery Radio Makanan Suplemen dan Air

.Atau perhatikan hal berikut :Persiapan menghadapi gempa bumi Persiapan untuk Keadaan Darurat Menentukan tempat-tempat berlindung yang aman jika terjadi gempa bumi. Tempat berlindung yang aman adalah tempat yang yang dapat melindungi anda dari benda-benda yang jatuh atau mebel yang ambruk, misalnya di kolong meja Menyediakan air minum untuk keperluan darurat. Bekas botol air mineral dapat digunakan untuk menyimpan air minum. Kebutuhan air minum biasanya 2 sampai 3 liter sehari untuk satu orang Menyiapkan tas ransel yang berisi (atau dapat diisi) barang-barang

yang sangat dibutuhkan di tempat pengungsian. Barang-barang yang sangat diperlukan dalam keadaan darurat misalnya:

Lampu senter berikut baterai cadangannya Air minum Kotak P3K berisi obat penghilang rasa sakit, plester, pembalut

dan sebagainya Makanan yang tahan lama seperti biskuit Sejumlah uang tunai Buku tabungan Korek api Lilin Helm Pakaian dalam Barang-barang berharga yang harus dibawa di saat keadaan

darurat

Mengencangkan mebel yang mudah rubuh (seperti lemari pakaian) dengan langit-langit atau dinding dengan menggunakan logam berbentuk siku atau sekrup agar tidak mudah rubuh di saat terjadi gempa bumi

Mencegah kaca jendela atau kaca lemari pakaian agar tidak pecah berantakan di saat gempa bumi dengan memilih kaca yang kalau pecah tidak berserakan dan melukai orang (Safety Glass) atau dengan menempelkan kaca film

Mencari tahu lokasi tempat evakuasi dan rumah sakit yang terdekat. Jika pemerintah setempat tidak mempunyai tempat evakuasi, pastikan anda tidak pergi ke tempat yang lebih rendah atau tempat yang dekat dengan pinggir laut/sungai untuk menghindari Tsunami

SAAT TERJADI GEMPA BUMI a. Jika anda berada dalam bangunan Lindungi kepala dan badan anda dari reruntuhan bangunan (dengan

bersembunyi dibawah meja dll). Mencari tempat yang paling aman dari reruntuhan goncangan. Berlari keluar apabila masih dapat dilakukan

b. Jika berada diluar bangunan atau area terbuka

Menghindari dari bangunan yang ada di sekitar anda (seperti gedung, tiang listrik, pohon dll).

Perhatikan tempat anda berpijak hindari apabila terjadi rekahan tanah.

c. Jika anda sedang mengendarai mobil Keluar, turun dan menjauh dari mobil hindari jika terjadi pergeseran atau kebakaran. Lakukan poin 2.

d. Jika anda tinggal atau berada di pantai, jauhi pantai untuk menghindari terjadinya Tsunami.

e.Jika anda tinggal didaerah pegunungan, apabila terjadi gempa bumi hindari daerah yang mungkin terjadi longsoran.

Atau perhatikan hal berikut ; Matikan api kompor jika anda sedang memasak. Matikan juga alat-alat

elektronik yang dapat menyebabkan timbulnya api. Jika terjadi kebakaran di dapur, segera padamkan api dengan menggunakan alat pemadam api. Jika tidak mempunyai pemadam api gunakan pasir atau karung basah

Membuka pintu dan mencari jalan keluar dari rumah atau gedung Cari informasi mengenai gempa bumi yang terjadi lewat televisi atau

radio Utamakan keselamatan terlebih dahulu, jika terjadi kerusakan pada

tempat Anda berada, segeralah mengungsi ke tempat pengungsian terdekat

Tetap tenang dan tidak terburu-buru keluar dari rumah atau gedung. Tunggu sampai gempa mereda, dan sesudah agak tenang, ambil tas ransel berisi barang-barang keperluan darurat dan keluar dari rumah/gedung menuju ke tanah kosong sambil melindungi kepala dengan helm atau barang-barang yang dapat digunakan untuk melindungi kepala

Jika anda harus berjalan di tengah jalan raya, berhati-hatilah terhadap papan reklame yang jatuh, tiang listrik yang tiba-tiba rubuh, kabel listrik, pecahan kaca, dan benda-benda yang berjatuhan dari atas gedung

Pastikan tidak ada anggota keluarga yang tertinggal pada saat pergi ke tempat evakuasi. Jika bisa ajaklah tetangga dekat Anda untuk pergi bersama-sama

Jika gempa bumi terjadi pada saat Anda sedang menyetir kendaraan, jangan sekali-kali mengerem dengan mendadak atau menggunakan rem darurat. Kurangilah kecepatan secara bertahap dan hentikan kendaraan Anda di bahu jalan. Jangan berhenti di dekat pompa bensin, di bawah kabel tegangan tinggi, atau di bawah jembatan penyeberangan.

SESUDAH TERJADI GEMPABUMI a. Jika anda berada dalam bangunan. Keluar dari bangunan tesebut dengan tertib. Jangan menggunakan tangga berjalan atau lift, gunakan tangga biasa. Periksa apa ada yang terluka, lakukan P3K. Telpon/minta pertolongan apabila terjadi luka parah pada anda atau

sekitar anda

b. Periksa lingkungan sekitar anda Periksa apabila terjadi kebakan. Periksa apabila terjadi kebocoran gas. Periksa apabila terjadi arus pendek. Periksa aliran dan pipa air. Periksa segala hal yang dapat membahayakan (mematikan listrik,

tidak menyalakan api dll) c. Jangan masuk kebangunan yang sudah terjadi gempa, karena

kemungkian masih terdapat reruntuhan.

d. Jangan berjalan disekitar daerah gempa, kemungkinan terjadi bahaya susulan masih ada.

e.Mendengarkan informasi mengenai gempa dari radio (apabila

terjadi gempa susulan)

f. Mengisi angket yang diberikan oleh Instansi Terkait untuk mengetahui seberapa besar kerusakan yang terjadi.

 

Monitoring gempa susulan Gempa susulan (aftershock) merupakan proses stabilisasi medan stress ke keseimbangan yang baru setelah pelepasan energi atau stress drop yang besar pada gempa utama. Setiap gempa tektonik dangkal (kira-kira < 100km) selalu diikuti oleh dislokasi atau patahan. Dislokasi ini mengganggu keseimbangan medium sekelilingnya, sehingga dengan sendirinya muncul gempa lainnya yang merupakan proses keseimbangan baru. Proses ini bisa berlangsung beberapa jam sampai berminggu-minggu, tergantung pada besar gempa utama dan sifat batuan. Frekuensi dan magnitude gempa susulan ini umumnya menurun secara exponensial terhadap waktu (gambar 4). Extrapolasi kurva frekuensi dan magnitude terhadap waktu bisa menjadi patokan perkiraan besarnya gempa susulan, sehingga bahaya dari gempa susulan ini menjadi sangat serius apabila gempa utama telah merusak struktur bangunan. Struktur bangunan yang sudah dirusak oleh gempa bisa dianggap seperti susunan dinding, batu dan pilar yang tak mempunyai daya ikat lagi satu sama lain. Sehingga gempa susulan dengan MMI IV saja sudah cukup untuk merubuhkan bangunan.  

Untuk itu peranan peneliti gempa susulan baik dari BMG atau lainnya sangat diperlukan untuk melihat tingkat penurunan aktifitas gempa. Gempa susulan Bengkulu yang dilaporkan team survey BMG menunjukkan penurunan aktifitas secara exponensial (gambar 4). Pada hari ke empat terdapat gempa susulan

dengan skala Mw6.5 yang mengakibatkan kenaikan aktifitas kedua setelah gempa utama.

Monitoring Gempa bumiKenyataan bahwa berita bencana sangat cepat menyebar di media massa, sehingga pemerintah atau lembaga lainnya sangat cepat bereaksi untuk memberikan bantuan untuk penduduk yang sedang dilanda bencana. Jika kita bisa meramalkan gempa bumi, maka bencana tentunya tidak akan terjadi dan tidak perlu mengeluarkan dana. Namun teknik untuk meramal gempa bumi sampai sekarang belum ada yang bisa dipertahankan secara

ilmiah, sehingga kita perlu mempersiapkan diri, lingkungan dan bangunan yang tahan terhadap gempa bumi. Untuk itu diperlukan peta aktifitas gempa bumi yang menunjukkan bahwa aktifitas seismik (gempa) di Indonesia umumnya tinggi hampir di semua pulau. Setiap pulau mempunyai tingkat aktifitasnya masing-masing yang perlu di monitor dengan merapatkan jaringan seismograp sehingga informasi aktifitas gempa bumi bisa lebih teliti. Bencana gempa bumi, tsunami atau letusan gunung berapi adalah suatu bukti dari ketidakmampuan kerak bumi menampung akumulasi deformasi yang berasal dari proses berkesinambungan dari pergerakan tektonik lempeng atau pergerakan magma kepermukaan. Sehingga deformasi sesaat berupa gempa bumi atau letusan gunung api tak terhindarkan. Bencana gunung berapi umumnya dapat ditanggulangi secara dini, karena gejala letusan bisa diamati, mulai dari arah letusan, arah aliran magma sampai pada luas daerah yang akan mengalami bencana dapat diperkirakan. Gunung Rabaul (Papua Nugini) contohnya meletus bulan September 1994. Persiapan evakuasi telah dilaksanakan secara bertahap 10 tahun sebelumnya, sehingga nyawa dan harta dapat diselamatkan. Hal ini menyangkut efektifitas informasi yang disampaikan pada masarakat. Dipihak lain juga menyangkut keberhasilan monitoring dan penelitian tentang tabiat pergerakan magma dan peramalannya.  Dua pihak antara masarakat dan peneliti berkomunikasi dengan baik sehingga calon korban dapat dan mau diselamatkan. Karena itu interaksi antara masarakat dan peneliti gempa bumi perlu ditingkatkan seperti halnya bencana gunung api. Korban gempabumi disebabkan oleh runtuhan bangunan yang digoyang gempa, sedangkan korban letusan gunungapi disebabkan oleh aliran lahar, magma, debu panas, atau kebakaran, dimana manusia tidak dapat bertahan ditempat kejadian dan harus mengungsi puluhan kilometer. Calon korban gempa bumi tidak perlu mengungsi asalkan bangunan dan lingkungan mereka tahan terhadap gempa bumi, karena itu sangat perlu kita sadari bersama bahwa jatuhnya korban karena runtuhan bangunan atau kejatuhan peralatan rumah tangga.  Resiko terhadap gempa bumi jelas ada, namun gejalanya tak sejelas bencana gunung berapi, karena itu pengertian dan pengetahuan masyarakat lebih ditekankan agar tidak membangun bencananya sendiri di tempat kediaman. Pegertian ini dapat ditingkatkan dengan penerangan dan penjelasan tentang kenyataan hidup di lokasi aktif gempa. Makin besar kesiagaan masarakat atas bencana yang mengancam, maka makin kecil resiko yang dihadapi. Sarana yang paling efektif menurut penulis adalah pendidikan formal melalui program monitoring di sekolah atau program monitoring di daerah sekitar aktif gempa dimana pemerintah daerah langsung ikut terlibat didalamnya.  

 PenanggulanganBencana alam terfokus pada korban manusia beserta miliknya. Peristiwa alam yang extreem (tsunami setinggi 20m misalnya) tidak masuk dalam kategori bencana alam apabila tidak menelan korban. Karena itu bencana alam bergantung pada dua faktor yang harus ada; peristiwa alam dan penduduk.  Identifikasi daerah tsunami berdasarkan sejarah sudah bisa dikenali sebagai daerah bahaya tsunami yang harus diwaspadai. Apalagi untuk masa sekarang, faktor jumlah penduduk jauh lebih banyak, sehingga bencana alam bisa lebih besar dibanding 100 tahun yang lalu di tempat yang sama. Jumlah korban akibat tsunami sangat bergantung pada tinggi gelombang yang sampai di pantai

Disamping sejarah, perkiraan tinggi gelombang bisa dihitung melalui model sumber gempa, bentuk pantai dan bentuk permukaan dasar laut (batimetri). Sehingga pembangunan pelabuhan, perumahan di sekitar pantai dapat mempertimbangkan efek tsunami yang mengancam. Selain tsunami, korban banyak juga terjadi karena runtuhan bangunan yang tak tahan terhadap percepatan gelombang gempa yang tinggi. Maksimum percepatan gelombang gempa terjadi pada saat gempa terbesar yang pernah terjadi di suatu daerah. Ini menjadi catatan yang sangat penting bagi perancang bangunan agar bisa merancang bangunan yang tahan terhadap percepatan maksimum tersebut. Namun tidak banyak data percepatan maksimum yang pernah dicatat, sehingga dilakukan secara empirik dimana magnitude atau intensitas gempa dikonversikan ke percepatan dengan beberapa asumsi.Peranan peneliti untuk mengetahui bencana gempa bumi sangat diperlukan agar calon korban gempa bumi bisa dihindari dengan berbagai cara, namun yang paling penting menurut kami adalah ‘melek’ gempa untuk kesadaran kita hidup di daerah aktif gempa. Sangat analogi dengan sabuk pengaman di mobil, jika tidak dipakai tidak akan berguna sampai suatu kecelakaan yang fatal.

Prediksi Gempa bumiPrediksi gempa bumi meliputi parameter lokasi, waktu dan skala gempa bumi tersebut. Ketiga paremeter tersebut harus ada, sehigga penanggulangan bencana bias dilakukan dengan tepat dan proporsional. Sayangnya sampai saat ini prediksi gempa yang tepat dan teliti belum bisa dipertanggung jawabkan secara ilmiah, karena tanda-tandanya (precursor) tidak pasti. Gejala yang banyak diamati berdasarkan pada sifat-sifat batuan yang mengalami stress akibat tekanan yang ditimbulkan dari pergerakan lempeng tektonik. Gejala tersebut terlihat pada perubahan posisi satu titik

relatif terhadap titik lainnya yang diamati dengan menggunakan Global Positioning System (GPS). Perubahan posisi tersebut bisa terlihat nyata setiap tahunnya, namun belum bisa dipakai untuk prediksi gempa. Gejala lainnya adalah perubahan muka air tanah, electro magnetis, seismisitas, kecepatan gelombang dsb. Semuanya tetap belum bisa dipakai sebagai tanda yang jelas untuk predisksi gempa bumi.Karena prediksi gempa bumi belum sempurna, maka lebih tepat digunakan forcasting yang mencakup luasan daerah, kisaran waktu maupun kisaran skala sebagai penanggulangan bencana ataupun analisa resiko gempa bumi. Berdasarkan sejarah kekuatan sumber gempa, aktifitas gempa bumi di Indonesia bisa dibagi dalam 6 daerah aktifitas (gambar 5);

1. Daerah sangat aktif. Magnitude lebih dari 8 mungkin terjadi di daerah ini. Yaitu di Halmahera, pantai utara Irian.

2. Daerah aktif. Magnitude 8 mungkin terjadi dan magnitude 7 sering terjadi. Yaitu di lepas pantai barat Sumatra, pantai selatan Jawa, Nusa Tenggara, Banda.

3. Daerah lipatan dan retakan. Magnitude kurang dari 7 mungkin terjadi. Yaitu di pantai barat Sumatra, kepulauan Suna, Sulawesi tengah.

4. Daerah lipatan dengan atau tanpa retakan. Magnitude kurang dari tujuh bisa terjadi. Yaitu di Sumatra, Jawa bagian utara, Kalimatan bagian timur.

5. Daerah gempa kecil. Magnitude kurang dari 5 jarang terjadi. Yaitu di daerah pantai timur Sumatra, Kalimantan tengah.

6. Daerah stabil, tak ada catatan sejarah gempa. Yaitu daerah pantai selatan Irian, Kalimantan bagian barat.

 Pembagian daerah aktif gempa bisa juga ditinjau dari data makro atau intensitas gempa yang pernah dirasakan. Peta intensitas gempa Bengkulu pada tanggal 4 Juni 2000 (gambar 4) adalah satu kasus data makro yang langsung bisa dikaitkan dengan bangunan. Beberapa kasus gempa merusak merupakan data makro yang menghasilkan peta intensitas regional seperti yang pernah dilakukan oleh J.Murjaya dan G.Ibrahim pada tahun 1998, (gambar 6). Pada peta ini, daerah yang terkena dampak gempa bumi dibagi menjadi 4 daerah;

1. Daerah dengan intensitas MMI IX atau lebih.2. Daerah dengan intensitas MMI VII-VIII.3. Daerah dengan intensitas MMI V-VI.4. Daerah dengan intensitas MMI < V

Pembagian ini masih bersifat regional, dengan perkataan lain bahwa untuk analisa resiko gempa pada suatu bangunan yang terletak pada suatu tempat di satu kota, memerlukan analisa mikro yang memasukkan beberapa unsur

seperti lapisan tanah tempat bangunan, ketebalan lapisan, respon tanah dan bangunan terhadap getaran dsb.

Periodisitas gempa bumiPeriode ulang gempa bumi maksudnya adalah bahwa gempa bumi dengan skala tertentu (misalnya M=8) akan terulang kembali di daerah yang sama pada kurun waktu tertentu. Perhitungan periode ulang ini memerlukan data paling tidak satu periode, lebih panjang lebih baik. Namun catatan gempa bumi dengan peralatan, baru dimulai pada awal abad 20. Karena itu untuk memperanjang periode pengamatan, dibantu dengan catatan intensitas gempa yang sudah dimulai sejak awal abad masehi. Selain itu penelitian paleoseismic juga bisa membantu memperpanjang periode pengamatan. Gempa yang sama kekuatannya dengan gempa pada 4 Juni 2000 di Bengkulu pernah terjadi dua kali pada 1833, 1914. Sehingga banyak yang setuju dengan teori peramalan (forcasting) gempa dengan metode perioda ulang berkisar 80 tahun. Disamping itu terdapat juga gempa yang ukurannya lebih kecil dengan periode ulang lebih pendek.  Perhitungan matematis periode ulang gempa bumi di Sumatra oleh peneliti BMG (Rasyidi Sulaiman dan Robert Pasaribu, 2000) menunjukkan bahwa periode ulang di Sumatra Selatan berkisar antara 8-34 tahun dengan nilai tengah 21 tahun. Gempa pada tahun 1979 di Bengkulu yang cukup besar dengan M=5.8, MMI=VIII, sedangkan gempa berikutnya adalah Juni 2000 (1979+21tahun).

Peranan Badan Meteorologi dan GeofisikaBMG sebagai lembaga pemerintah yang bertugas untuk memonitor aktifitas gempa bumi di Indonesia sejak zaman kolonial Belanda. BMG mulai mengoperasikan stasiun pemantau gempabumi permanen pada tahun 1908, yakni dengan memasang seismograph Wichert komponen horisontal di Jakarta. Sedangkan komponen vertikal sesimograph tersebut dipasang pada tahun 1928 pada tempat yang sama.

 Pada pertengahan dekade 1970, dengan disponsori oleh UNESCO, BMG mulai mengembangkan jaringan pemantau gempabumi dengan mengoperasikan 28 stasiun seismograph. Tiap-tiap stasiun dilengkapi dengan seismograph 1 komponen vertikal periode pendek, dan sinyal seismik direkam pada kertas seismogram. Mulai tahun 1990 sampai dengan saat ini, pada 10 stasiun seismograph dari 28 stasiun telah ditingkatkan menjadi 3 komponen periode pendek.  Sebagai organisasi yang bertugas diantaraanya melakukan pengamatan gempabumi, BMG mempunyai 5 Balai Wilayah, yakni BMG Wilayah I di Medan, BMG Wilayah II di Ciputat, BMG Wilayah III di Denpasar, BMG Wilayah IV di Ujung Pandang dan BMG Wilayah V di Jayapura. Untuk pengolahan data

gempabumi di Balai Wilayah, data gempabumi dari stasiun seismograph dikirim ke Balai Wilayah setiap 3 jam melalui SSB, telex, atau sarana telekomunikasi lain, bersama-sama dengan data meteorologi. Sekarang ini fasilitas komunikasi sudah dilengkapi dengan sarana VSAT untuk komunikasi stasiun dengan Balai wilayah dan dengan Pusat. Saat ini BMG mengoperasikan jaringan pemantau gempabumi telemetri, yang terdiri dari 32 sensor. Sesuai dengan struktur organisasi BMG yang terdiri dari 5 Wilayah, jaringan tersebut dibagi menjadi 5 Jaringan Regional yang berpusat di Medan, Ciputat (Jakarta), Denpassar, Makassar dan Jayapura. 

Kerjasama monitoringJumlah jaringan maupun jumlah stasiun milik BMG sangat dirasakan kurang dibandingkan dengan luas daerah Indonesia yang pada umumnya adalah aktif. Usaha untuk mengembangkan jaringan belum bisa dilaksanakan sehubungan dengan keterbatasan dana. Yang bisa dilakukan adalah kerjasama dengan jaringan seismograp luar negri agar bisa menambah data. Kerjasama yang berjalan sekarang ini adalah kerjasama dengan jaringan seismograp yang ada di negara ASEAN melalui ASEAN Earthquake Information Center (AEIC) yang berpusat di BMG Jakarta. AEIC menyediakan sarana komunikasi dengan negara ASEAN dalam pertukaran data gempa.

Sejarah gempa bumi besar pada abad ke-20 dan 21

27 Mei 2006 - gempa bumi tektonik kuat yang mengguncang Daerah Istimewa Yogyakarta dan Jawa Tengah pada 27 Mei 2006 kurang lebih pukul 05.55 WIB selama 57 detik. Gempa bumi tersebut berkekuatan 5,9 pada skala Richter. United States Geological Survey melaporkan 6,2 pada skala Richter; lebih dari 6.000 orang tewas, dan lebih dari 300.000 keluarga kehilangan tempat tinggal.

8 Oktober 2005 - Gempa bumi besar berkekuatan 7,6 skala Richter di Asia Selatan, 26 Desember 2004 - Gempa bumi dahsyat berkekuatan 9,3 skala Richter mengguncang Aceh dan Sumatera Utara sekaligus menimbulkan gelombang tsunami di samudera Hindia.

26 Desember 2003 - Gempa bumi kuat di Bam, barat daya Iran berukuran 6.5 pada skala Richter dan menyebabkan lebih dari 41.000 orang tewas.

21 Mei 2002 - Di utara Afghanistan, berukuran 5,8 pada skala Richter dan menyebabkan lebih dari 1.000 orang mati.

26 Januari 2001 - India, berukuran 7,9 pada skala Richter dan menewaskan 2.500 ada juga yang mengatakan jumlah korban mencapai 13.000 orang.

21 September 1999 - Taiwan, berukuran 7,6 pada skala Richter, menyebabkan 2.400 korban tewas.

17 Agustus 1999 - barat Turki, berukuran 7,4 pada skala Richter dan merenggut 17.000 nyawa.

25 Januari 1999 - Barat Colombia, pada magnitudo 6 dan merenggut 1.171 nyawa.

30 Mei 1998 - Di utara Afghanistan dan Tajikistan dengan ukuran 6,9 pada skala Richter menyebabkan sekitar 5.000 orang tewas.

17 Januari 1995 - Di Kobe, Jepang dengan ukuran 7,2 skala Richter dan merenggut 6.000 nyawa.

30 September 1993 - Di Latur, India dengan ukuran 6,0 pada skala Richter dan menewaskan 1.000 orang.

21 Juni 1990 - Di barat laut Iran, berukuran 7,3 pada skala Richter, merengut 50.000 nyawa.

7 Desember 1988 - Barat laut Armenia, berukuran 6,9 pada skala Richter dan menyebabkan 25.000 kematian.

19 September 1985 - Di Mexico Tengah dan berukuran 8,1 pada Skala Richter, meragut lebih dari 9.500 nyawa.

16 September 1978 - Di timur laut Iran, berukuran 7,7 pada skala Richter dan menyebabkan 25.000 kematian.

28 Juli 1976 - Tangshan, China, berukuran 7,8 pada skala Richter dan menyebabkan 240.000 orang terbunuh.

berpusat di Kashmir, Pakistan; lebih dari 1.500 orang tewas. 4 Februari 1976 - Di Guatemala, berukuran 7,5 pada skala Richter dan

menyebabkan 22.778 terbunuh. 29 Februari 1960 - Di barat daya pesisir pantai Atlantik di Maghribi

pada ukuran 5,7 skala Richter, menyebabkan kira-kira 12.000 kematian dan memusnahkan seluruh kota Agadir.

26 Desember 1939 - Wilayah Erzincan, Turki pada ukuran 7,9, dan menyebabkan 33.000 orang tewas.

24 Januari 1939 - Di Chillan, Chile dengan ukuran 8,3 pada skala Richter, 28.000 kematian.

31 Mei 1935 - Di Quetta, India pada ukuran 7,5 skala Richter dan menewaskan 50.000 orang.

1 September 1923 - Di Yokohama, Jepang pada ukuran 8,3 skala Richter dan merenggut sedikitnya 140.000 nyawa.

Supermoon dan gempa Jepang   2011 Berdasarkan data astronomi, pada Sabtu, 19 Maret pukul 19.10 GMT atau Ahad, 20 Maret pukul 02.10 WIB, jarak bulan dengan bumi sejauh 356.577 kilometer. Jarak terjauh bulan dengan bumi yang terjadi pada Desember mendatang terentang 364 ribu kilometer. Adapun puncak purnama akan terjadi satu jam sebelumnya, pada 19 Maret pukul 18.11 GMT atau 20 Maret pukul 01.11 WIB. [Tempo Interaktif]

Sepenggal berita diatas banyak diperbincangkan karena dituduh menyebabkan gempa-tsunami Jepang 2011. Namun dongengan dibawah menjelaskan bahwa sedikit kemungkinan bahwa bulan telah memicu gempa-tsunami Jepang 2011.

Super MoonSuper Moon atau posisi saat bulan kelihatan sangat besar karena berdekatan dengan bumi sering diduga penyebab gempa. Lebih tepatnya sebagai pemicu, sekali lagi pemicu gempa. Tulisan tentang ini pernah ditulis disini. Namun gempa-tsunami Jepang 2011 ini tidak tepat pada tanggal itu.Dibawah ini grafik yang menunjukkan jarak bumi-bulan sepanjang tahun 2011. Untuk jelasnya apa itu apogee-perigee silahkan baca dongengan sebelumnya disini

Perigee memang bisa menyebabkan peningkatan aktivitas tektonik, namun ia mengatakan bahwa hingga saat ini Bulan belum berada pada titik terdekat itu. Pergerakan Bulan bisa membawanya menuju titik terdekat dan terjauh dengan Bumi. Titik terdekat disebut perigee sedangkan titik terjauh disebut apogee.

Saat perigee, efek gravitasi Bulan terhadap Bumi meningkat. Efek yang paling bisa dilihat adalah gelombang pasang, sebab air adalah salah satu elemen bumi yang paling mudah dipengaruhi gravitasi.

Dari gambar diatas terlihat bahwa pada tanggal 11 Maret 2011, jarak bumi-bulan bukan pada posisi ekstrim, baik ekstrim apogee maupun perigee. Bahkan posisi bulan perigee terjadi pada tanggal 19 Maret 2011 dengan jarak sebesar 356.577 kilometer. Jarak ini memang terpendek selama 19 tahun ini.

Peredaran Matahari-Bumi-Bulan

Supermoon adalah saat dimana posisi bulan berada pada posisi terdekat dengan bumi. Posisi bumi-bulan ini jaraknya berubah-ubah karena peredaran bulan tidaklah berupa lingkaran, tetapi berupa elips. Namun peredaran elipsnyapun bukan elips sempurna, karena bumi sendiri beredar berupa elips juga terhadap matahari.Tanggal supermoons antara tahun 1950 dan 2050 .Ada sekitar 4-6 supermoons per tahun. Berikut ini adalah daftar dari masa lalu dan diprediksi supermoons ekstrim.

10 November 1954 20 November 1972 8 Januari 1974 26 Februari 1975 2 Desember 1990 19 Januari 1992 8 Maret 1993 10 Januari 2005 12 Desember 2008 30 Januari 2010 19 Maret 2011 14 November 2016 2 Januari 2018 21 Januari 2023 25 November 2034 13 Januari 2036

Hipotesa efek gravitasi bulan sebagai pemicu pegas (gempa).

Memang selama ini peredaran bulan sering dihubungkan dengan terjadinya gempa seperti yang ditulis sebelumnya disini. Hal ini memang belum menjadi sebuah kesimpulan ilmiah, namun masih terus diteliti apakah benar bulan mampu menjadi pemicu, dan kondisi lain apakah yang mempengaruhinya.Mekanismenya digambarkan seperti disebelah ini.Jadi masih belum bisa dipastikan bahwa bulan akan menjadi pemicu karena masih ada faktor-faktor lain yang memungkinkan mekanismenya tidak hanya gravitasi bulan saja. Sangat mungkin bahwa kondisi tektonik dibumi itu sendiri lebih banyak mengontrol terpicunya gempa.

Gempa Jepang 2011 Vs Gempa Aceh   2004

Ada 16 Gempa besar yang berkekuatan lebih dari 8.5M yang tercatat sejak 1900. Dua diantaranya gempa Aceh dan Gempa Jepang. Walaupun gempa itu bukan yang terbesar sepanjang sejarah didunia namun keduanya sangat berarti dan cukup menarik perhatian karena sangat fenomenal. Gempa Aceh 2004 dan Gempa Jepang 2011 terpaut 6 tahun relatif pendek dalam kurun waktu geologi, namun keduanya termasuk satu kelompok besar yg terjadi pada sekitar abad 21.Perbedaan paling menonjol pada korban jiwa yang direnggut. Dalam gempa Aceh, alias gempa akbar Aceh alias gempa megathrust Sumatra-Andaman 2004, korbannya mencapai lebih dari 300.000 jiwa sementara dalam gempa akbar Jepang, alias gempa megathrust Tohoku 2011, korbannya diestimasikan 10.000 jiwa meski skenario terburuk memperkirakan hingga 20.000 jiwa.Namun perbandingannya tentu saja tidak sekadar hanya pada korban. Ada sejumlah aspek lain yang bisa dibandingkan, disini disajikan lima diantaranya.

1. EnergiEnergi gempa sangat terkait dengan magnitudenya. Pada gempa akbar, magnitude yang digunakan selalu berupa magnitude momen (Mw) yang aslinya tidak memiliki satuan, namun untuk membedakan dengan jenis magnitude lain maka sering digunakan “satuan” skala Magnitudo (SM). Magnitude momen adalah satu-satunya jenis magnitude yang mampu mengekspresikan luasan segmen kerakbumi yang terpatahkan dan bergerak melenting sebagai sumber gempa. Magnitude momen sangat terkait dengan momen seismik yang selanjutnya bisa diderivasikan menjadi energi gempa seperti diatur oleh persamaan Kanamori.

Satuan energi gempa umumnya adalah kiloton TNT atau megaton TNT, sebagai upaya untuk menghindari penggunaan angka-angka besar. 1 megaton TNT setara dengan 1.000 kiloton TNT. 1 kiloton TNT adalah energi yang dilepaskan ketika 1.000 ton bahan peledak TNT (yang biasanya digunakan dalam dinamit) diledakkan secara simultan. Sebagai acuan umumnya digunakan bom nuklir Hiroshima, yang energi ledakannya setara dengan 20 kiloton TNT.Dengan demikian energi gempa akbar Sumatra-Andaman 2004 setara dengan ledakan 47.500 butir bom Hiroshima secara simultan, sedangkan gempa akbar Sendai 2011 setara dengan 23.700 butir bom Hiroshima.

2. DurasiDurasi gempa atau lamanya waktu gempa berlangsung bisa menceritakan bagaimana proses pematahan segmen kerakbumi yang menjadi sumber gempa, apakah lambat (sehingga merupakan gempa lambat) atau cepat. Durasi gempa juga bisa digunakan untuk mengestimasi sebenarnya berapa segmen kerakbumi yang terlibat dalam suatu gempa, apakah tunggal ataukah ‘koalisi‘.Gempa akbar Sumatra-Andaman 2004 merupakan gempa berdurasi terpanjang dalam sejarah seismologi, yakni 10 menit. Dengan demikian kecepatan pematahannya mencapai (rata-rata) 2,7 km/detik, yang tergolong menengah bagi sebuah gempa. Namun nilai kecepatan ini sebenarnya bervariasi, yakni lebih cepat di selatan dan kian melambat menuju ke utara. Ini mengindikasikan bahwa gempa akbar Sumatra-Andaman 2004 setidaknya dihasilkan dari ‘koalisi’ dua segmen kerakbumi (yakni segmen Simeulue dan segmen Andaman) yang terpatahkan dalam waktu sama.

Sedangkan gempa akbar Tohoku 2011 memiliki durasi 3 menit dan kecepatan pematahan (rata-rata) 3,3 km/detik atau lebih cepat dibanding gempa akbar Sumatra-Andaman 2004. Penyelidikan masih berlangsung, namun diindikasikan gempa akbar Tohoku 2011 dihasilkan oleh tiga segmen kerakbumi yang saling berdampingan dan terpatahkan secara bersama-sama.

3. TektonikGempa akbar Sumatra-Andaman 2004 menggemparkan dunia ilmu kegempaan karena meletup di lokasi yang tak terprediksi sebelumnya. Gempa ini terjadi di sepanjang zona subduksi (tunjaman) antara lempeng India dengan mikrolempeng Burma yang menjadi bagian dari lempeng Eurasia. Lempeng India menyusun dasar Samudera Hindia sementara mikrolempeng Burma menjadi dasar untaian Kepulauan Andaman dan Nicobar serta ujung utara Pulau Sumatra bagian barat. Subduksi di sini bersifat sangat miring (oblique) mengingat lempeng India bergerak ke utara-timur laut dengan kecepatan 53 mm/tahun sementara zona subduksinya merentang berarah utara-selatan. Gempa akbar membuat seluruh margin barat mikrolempeng Burma terpatahkan. Gempa akbar ini mengejutkan sebab subduksi di sini berusia sangat tua (+/- 90 juta tahun) sehingga lempengnya sudah lebih padat dan diestimasikan lebih stabil. Namun penyelidikan pascagempa menunjukkan bahwa gempa akbar di sini adalah sesuatu yang kerap terjadi, seperti pada tahun 964 dan tahun 1400. Sehingga pola perulangannya 400 hingga 600 tahun.Sementara gempa akbar Tohoku 2011 meletup di lepas pantai Pulau Honshu bagian utara, tempat dimana lempeng Pasifik menyubduksi mikrolempeng Okhotsk (yang menjadi bagian lempeng Eurasia). Lempeng Pasifik bergerak dengan kecepatan 8 mm/tahun ke arah barat. Muncuknya gempa akbar di margin lempeng Pasifik ini tidaklah mengejutkan, sebab umur subduksinya masih cukup muda sehingga lempeng tektoniknya memiliki densitas lebih kecil dibanding lempeng India. Sejarah menunjukkan dalam enampuluh tahun terakhir kawasan Pasifik Utara telah diguncang oleh 4 gempa akbar yang mematahkan margin lempeng mulai dari Jepang hingga Alaska.

4. Deformasi Kerak Bumi

Deformasi kerakbumi merupakan implikasi langsung dari gempa bumi tektonik, karena gempa bumi jenis ini sebenarnya disebabkan oleh terpatahkannya luasan segmen kerakbumi tertentu yang kemudian bergerak melenting menempuh jarak tertentu pula. Besarnya magnitude momen dalam sebuah peristiwa gempa akbar disebabkan oleh luasnya segmen kerak bumi yang terpatahkan diikuti dengan besarnya jarak lentingannya. Implikasi dari pergerakan ini luar biasa, karena terasakan oleh segenap

penjuru permukaan Bumi sehingga menghasilkan sejumlah perubahan berskala global meski secara kuantitas sangat kecil.Gempa akbar Sumatra-Andaman 2004 dihasilkan oleh pematahan kerak bumi seluas 1.600 x 100 km persegi yang kemudian melenting ke arah barat sejauh (rata-rata) 20 meter. Karena pematahannya bersifat naik miring (oblique thrust) maka gerak lentingan ini diikuti dengan terangkatnya dasar laut (uplift) di atasnya hingga sebesar 5 meter. Proses ini secara pelan-pelan berdampak pula bagi kerak bumi di seluruh penjuru dunia, yang rata-rata bergeser 2 cm kecuali di dekat sumber gempa. Di ujung utara Pulau Sumatra (yang berdekatan dengan sumber gempa) terjadi pergeseran mendatar sebesar 5-6 meter ke barat dan ambles (subsidence) 1 meter. Posisi kutub utara pun bergeser 6 cm dari semula menuju ke garis bujur 145 BT. Pergeseran-pergeseran ini ditambah besarnya energi gempa menyebabkan periode rotasi Bumi diperpendek 2,7 mikrodetik.Sementara gempa akbar Tohoku 2011 juga dihasilkan oleh pematahan kerak bumi namun dengan luas 500 x 150 km persegi yang melenting ke arah timur sejauh (rata-rata) 18 meter serta menghasilkan pengangkatan dasar laut sebesar 4 meter. Konsekuensinya daratan pulau Honshu pun tergeser 2,5 meter ke arah timur dan terjadi pengamblesan sebesar 0,5 meter. Karena lokasi gempa akbarnya lebih berdekatan dengan kutub utara, konsekuensinya terjadi pergeseran kutub lebih besar, yakni mencapai 25 cm. Rotasi bumi pun diperpendek 1,8 mikrodetik dari semula.

5. TsunamiSalah satu implikasi gempa akbar adalah timbulnya tsunami yang sangat merusak. Ini terjadi karena lokasi gempa akbar senantiasa berada di laut, yakni pada zona subduksi yang secara kasat mata nampak sebagai jalur palung laut.Tsunami dihasilkan oleh pengangkatan dasar laut, yang menyebabkan kolom air laut di atasnya bergolak hebat dan kemudian berusaha mencapai keseimbangannya dengan cara menjalar horizontal sebagai tsunami. Energi tsunami sangat bergantung kepada luasnya segmen dasar laut yang terangkat dan besarnya pengangkatan.

c.Rangkuman

Gempa bumi adalah getaran atau guncangan yang terjadi di permukaan bumi. Gempa bumi biasa disebabkan oleh pergerakan kerak bumi (lempeng bumi). Kata gempa bumi juga digunakan untuk menunjukkan daerah asal terjadinya kejadian gempa bumi tersebut. Bumi kita walaupun padat, selalu bergerak, dan gempa

bumi terjadi apabila tekanan yang terjadi karena pergerakan itu sudah terlalu besar untuk dapat ditahanTipe Gempa

Gempa bumi vulkanik ( Gunung Api ) ; Gempa bumi ini terjadi akibat adanya aktivitas magma, yang biasa terjadi sebelum gunung api meletus. Apabila keaktifannya semakin tinggi maka akan menyebabkan timbulnya ledakan yang juga akan menimbulkan terjadinya gempabumi. Gempa bumi tersebut hanya terasa di sekitar gunung api tersebut.Gempa bumi tektonik ; Gempa bumi ini disebabkan oleh adanya aktivitas tektonik, yaitu pergeseran lempeng lempeng tektonik secara mendadak yang mempunyai kekuatan dari yang sangat kecil hingga yang sangat besar. Gempabumi ini banyak menimbulkan kerusakan atau bencana alam di bumi, getaran gempa bumi yang kuat mampu menjalar keseluruh bagian bumi. Gempa bumi tektonik disebabkan oleh perlepasan [tenaga] yang terjadi karena pergeseran lempengan plat tektonik seperti layaknya gelang karet ditarik dan dilepaskan dengan tiba-tiba. Tenaga yang dihasilkan oleh tekanan antara batuan dikenal sebagai kecacatan tektonik. Teori dari tectonic plate (lempeng tektonik) menjelaskan bahwa bumi terdiri dari beberapa lapisan batuan, sebagian besar area dari lapisan kerak itu akan hanyut dan mengapung di lapisan seperti salju. Lapisan tersebut begerak perlahan sehingga berpecah-pecah dan bertabrakan satu sama lainnya. Hal inilah yang menyebabkan terjadinya gempa tektonik

1. Gempa bumi tumbukan  ; Gempa bumi ini diakibatkan oleh tumbukan meteor atau asteroid yang jatuh ke bumi, jenis gempa bumi ini jarang terjadi

2. Gempa bumi runtuhan  ; Gempa bumi ini biasanya terjadi pada daerah kapur ataupun pada daerah pertambangan, gempabumi ini jarang terjadi dan bersifat lokal.

3. Gempa bumi buatan  ; Gempa bumi buatan adalah gempa bumi yang disebabkan oleh aktivitas dari manusia, seperti peledakan dinamit, nuklir atau palu yang dipukulkan ke permukaan bumi.d. Tugas kegiatan belajar Simulasikanlah bagaimana menghadapi keadaan sebelum,

sedang dan pasca gempa dengan anggota kelompok anda, kemudian presentasekan

hasilnya sesuai dengan yang ditugaskan guru.

e. Tes formatif 1.

1. Gempa juga ditimbulkan oleh aktifitas gunung api disebut….a. gempa tektonik

b. gempa vulkanikc. gempa runtuhan

2. Gempa bumi ini biasanya terjadi pada daerah kapur atau pada daerah pertambangan disebut : a. gempa bumi tumbukan b. gempa bumi runtuhan c. gempa bumi buatan

3. Daerah yang potensial mengalami gempa besar adalah seperti dibawah ini kecuali ….

a. perairan mentawai b. padang c. kalimantan4. Gunung Api yang tergolong berbahaya diantaranya adalah gunung Krakatau yang terletak di ….

a. sulawesib. selat sundac. bali

5. Alat pengukur gempa adalah….a. thermometerb.seismometerc. hydrometer

f. Kunci jawaban tes formatif 1 1. b 4. b2. b 5. b3. c

g. Lembaran kerja siswa 1. Jelaskan dampak gempa terhadap bangunan ! 2. Apa yang harus dilakukan sebelum terjadi gempa ! 3. Jelaskan apa yang harus dilakukan ketika gempa ! 4. Jelaskan apa yang dilakukan pasca gempa !

4. Kegiatan belajar 4

a. Tujuan kegiatan pemelajaran

Setelah mempelajari kompetensi gejala alam abiotik diharapkan siswa dapat :

- Menjelaskan pengertian tsunami- Menjelaskan penyebab tsunami- Menjelaskan yang dimaksud peringatan dini- Menjelaskan cara menghindari tsunami- Menyebutkan peristiwa tsunami- Menjelaskan penataan pemukiman yang baik

b. Uraian materi.TSUNAMI

Pengertian Tsunami

Tsunami (bahasa Jepang: secara harafiah berarti "ombak besar di pelabuhan") adalah sebuah ombak yang terjadi setelah sebuah gempa bumi, gempa laut, gunung berapi meletus, atau hantaman meteor di laut. Tenaga setiap tsunami adalah tetap, fungsi ketinggiannya dan kelajuannya. Dengan itu, apabila gelombang menghampiri pantai, ketinggiannya meningkat sementara kelajuannya menurun. Gelombang tersebut bergerak pada kelajuan tinggi, hampir tidak dapat dirasakan efeknya oleh kapal laut (misalnya) saat melintasi air dalam, tetapi meningkat kepada ketinggian 30 meter atau lebih. Tsunami bisa menyebabkan kerusakan erosi dan korban jiwa pada kawasan pesisir pantai dan kepulauan.

Kebanyakan kota di sekitar Samudra Pasifik, terutama di Jepang tetapi juga di Hawaii, mempunyai sistem peringatan dan prosedur pengungsian sekiranya tsunami diramalkan akan terjadi. Tsunami akan diamati oleh pelbagai institusi seismologi sekeliling dunia dan perkembangannya dipantau melalui satelit.

Bukti menunjukkan tidak mustahil terjadinya megatsunami, yang menyebabkan beberapa pulau tenggelam

B. Penyebab terjadinya tsunami

Tsunami dapat terjadi jika terjadi gangguan yang menyebabkan perpindahan sejumlah besar air, seperti letusan gunung api, gempa bumi, longsor maupun meteor yang jatuh ke bumi. Namun, 90% tsunami adalah akibat gempa bumi bawah laut. Dalam rekaman sejarah beberapa tsunami diakibatkan oleh gunung meletus, misalnya ketika meletusnya Gunung Krakatau.

Gerakan vertikal pada kerak bumi, dapat mengakibatkan dasar laut naik atau turun secara tiba-tiba, yang mengakibatkan gangguan kesetimbangan air yang berada di atasnya. Hal ini mengakibatkan terjadinya aliran energi air laut, yang ketika sampai di pantai menjadi gelombang besar yang mengakibatkan terjadinya tsunami.

Gerakan vertikal ini dapat terjadi pada patahan bumi atau sesar. Gempabumi juga banyak terjadi di daerah subduksi, dimana lempeng samudera menelusup ke bawah lempeng benua.

Tanah longsor yang terjadi di dasar laut serta runtuhan gunung api juga dapat mengakibatkan gangguan air laut yang dapat menghasilkan tsunami. Demikian pula halnya dengan benda kosmis atau meteor yang jatuh dari atas. Jika ukuran meteor atau longsor ini cukup besar, dapat terjadi megatsunami yang tingginya mencapai ratusan meter.

Tsunami terutama disebabkan oleh gempabumi di dasar laut. Tsunami yang dipicu akibat tanah longsor di dasar laut, letusan gunungapi dasar laut, atau akibat jatuhnya meteor jarang terjadi.

TSUNAMI AKIBAT GEMPABUMI

Tidak semua gempabumi mengakibatkan terbentuknya tsunami

Syarat terjadinya tsunami akibat gempa bumi adalah:

1.Pusat gempa terjadi di dasar laut

Kedalaman pusat gempa kurang dari 60 kmPada tanggal 26 Desember 2004, gempabumi dengan kekuatan 9 Skala Richter di kedalaman 30 km dasar laut sebelah baratdaya Aceh membangkitkan gelombang tsunami dengan kecepatan awal sekitar 700 km/jam. Gelombang ini menjalar ke segala arah dari pusat tsunami dan menyapu wilayah Aceh dan Sumatera Utara dengan kecepatan antara 15 - 40 km per jam dan tinggi gelombang 2 hingga 48 meter. Korban jiwa mencapai 250.000 orang lebih. Dalam 3 jam setelah gempabumi, negara-negara di kawasan Samudera Hindia juga terkena tsunami.

TSUNAMI AKIBAT LETUSAN GUNUNGAPI

Tahun 1883, letusan Gunung Krakatau di Indonesia mengakibatkan Tsunami yang dahsyat. Ketika gelombangnya menyapu pantai Lampung dan Banten, kira-kira 5000 kapal hancur dan menenggelamkan banyak pulau kecil. Gelombang setinggi 12 lantai gedung ini, kira-kira 40 m, menghancurkan hampir 300 perkampungan dan menewaskan lebih dari 36000 orang.

TSUNAMI AKIBAT TANAH LONGSOR

Sekitar 81 juta ton es dan batuan jatuh ke Teluk Lituya di Alaska tahun 1958. Longsoran ini terjadi karena guncangan gempabumi sebelumnya. Gelombang tsunami yang terbentuk akibat longsoran ini menjalar cepat sepanjang teluk. Tinggi gelombangnya mencapai 350-500 m saat melanda lereng-lereng gunung dan menyapu pepohonan dan semak belukar. Ajaibnya, hanya dua orang pemancing ikan yang tewas.

C. Sistem Peringatan Dini

Banyak kota-kota di sekitar Pasifik, terutama di Jepang dan juga Hawaii, mempunyai sistem peringatan tsunami dan prosedur evakuasi untuk menangani kejadian tsunami. Bencana tsunami dapat diprediksi oleh berbagai institusi seismologi di berbagai penjuru dunia dan proses terjadinya tsunami dapat dimonitor melalui satelit.

Perekam tekanan dasar yang menggunakan buoy sebagai alat komunikasinya, dapat digunakan untuk mendeteksi gelombang yang tidak dapat dilihat oleh pengamat manusia pada laut dalam. Sistem sederhana yang pertama kali digunakan untuk memberikan peringatan awal akan terjadinya tsunami pernah dicoba di Hawai pada tahun 1920-an. Kemudian, sistem yang lebih canggih dikembangkan lagi setelah terjadinya tsunami besar pada tanggal 1 April 1946 dan 23 Mei 1960. Amerika serikat membuat Pasific Tsunami Warning Center pada tahun 1949, dan menghubungkannya ke jaringan data dan peringatan internasional pada tahun 1965.

Salah satu sistem untuk menyediakan peringatan dini tsunami, CREST Project, dipasang di pantai Barat Amerika Serikat, Alaska, dan Hawai oleh USGS, NOAA, dan Pacific Northwest Seismograph Network, serta oleh tiga jaringan seismik universitas.

Hingga kini, sistem prediksi tsunami masih merupakan ilmu yang tidak sempurna, dalam arti belum dapat sepenuhnya mendeteksi kejadian tsunami. Episenter dari sebuah gempa bawah laut dan kemungkinan kejadian tsunami dapat cepat dihitung. Pemodelan tsunami yang baik telah berhasil memperkitrakan seberapa besar perpindahan massa air yang terjadi. Walaupun begitu, karena faktor alamiah yang sering tak termodelkan dan tak terduga, sering terjadi peringatan palsu.

D. Cara menyelamatkan diri dari tsunami

Sebesar apapun bahaya tsunami, gelombang ini tidak datang setiap saat. Janganlah ancaman bencana alam ini mengurangi kenyamanan menikmati pantai dan lautan:

Jika berada di sekitar pantai, terasa ada guncangan gempabumi, air laut dekat pantai surut secara tiba-tiba sehingga dasar laut terlihat, segeralah lari menuju ke tempat yang tinggi (perbukitan atau bangunan tinggi) sambil memberitahukan teman-teman yang lain

Jika sedang berada di dalam perahu atau kapal di tengah laut serta mendengar berita dari pantai telah terjadi tsunami, jangan mendekat ke pantai. Arahkan perahu ke laut.

Jika gelombang pertama telah datang dan surut kembali, jangan segera turun ke daerah yang rendah. Biasanya gelombang berikutnya akan menerjang.

Jika gelombang telah benar-benar mereda, lakukan

pertolongan pertama pada korban. Jika berada di sekitar pantai, terasa ada guncangan

gempabumi, air laut dekat pantai surut secara tiba-tiba sehingga dasar laut terlihat, segeralah lari menuju ke tempat yang tinggi (perbukitan atau bangunan tinggi) sambil memberitahukan teman-teman yang lain

Jika Anda sedang berada di pinggir laut atau dekat sungai, segera berlari sekuat-kuatnya ke tempat yang lebih tinggi. Jika memungkinkan, berlarilah menuju bukit yang terdekat

Jika situasi memungkinkan, pergilah ke tempat evakuasi yang sudah ditentukan

Jika situasi tidak memungkinkan untuk melakukan tindakan no. 2, carilah bangunan bertingkat yang bertulang baja (ferroconcrete building), gunakan tangga darurat untuk sampai ke lantai yang paling atas (sedikitnya sampai ke lantai 3).

Jika situasi memungkinkan, pakai jaket hujan dan pastikan tangan anda bebas dan tidak membawa apa-apa

UPAYA MITIGASI GEMPABUMI

Membangun bangunan vital/strategis atau bangunan lainnya yang mengundang konsentrasi banyak manusia di wilayah rawan gempabumi menggunakan konstruksi yang tahan terhadap gempa.

Tidak membangun permukiman dan aktifitas penduduk diatas, pada atau dibawah tebing

Tidak mendirikan bangunan diatas tanah timbunan yang tidak memenuhi tingkat kepadatan yang sesuai dengan daya dukung tanah terhadap konstruksi bangunan diatasnya

Pemetaan mikrozonasi di wilayah rawan gempa bumi Perlu adanya RUTR dan RTRW yang dituangkan dalam peraturan

daerah yang berwawasan dan mempertimbangkan aspek kebencanaan sehingga prinsip bangunan berkelanjutan dapat tercapai

Membangun kewaspadaan masyarakat dan pemerintah daerah melalui pelatihan antisipasi jika sewaktu-waktu terjadi gempa bumi.

Menyiapkan alur dan tempat evakuasi bencana Menyelenggarakan pendidikan dini melalui jalur pendidikan formal

dan non-formal tentang gempa bumi dan bahayanya di wilayah rawan gempa bumi

Membangun alur dan tempat pengungsian serta bukit-bukit untuk menghindar dari gelombang tsunami

WILAYAH RAWAN TSUNAMI DI INDONESIA Di Indonesia wilayah rawan bencana tsunami meliputi 21 wilayah,

yaitu: Nanggroe Aceh Darussalam, Sumatera Utara, Sumatera Barat, Bengkulu, Lampung-Banten, Jawa Tengah Bagian Selatan, Jawa Timur Bagian Selatan, Bali, Nusa Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Sulawesi Utara, Sulawesi Tengah, Sulawesi Selatan, Maluku Utara, Maluku Selatan, Biak-Yapen, Balikpapan, sekurau, Palu, Talaud, Kendari

MITIGASI BENCANASampai saat ini para ilmuwan tidak dapat meramalkan terjadinya gempabumi dan tsunami . Namun dengan melihat catatan sejarah para ilmuwan dapat mengetahui tempat-tempat yang rawan tsunami. Pengukuran tinggi gelombang dan batas landaan dari kejadian tsunami masa lalu akan berguna untuk memperkirakan dan mengurangi dampak tsunami di masa depan.

Batu-batu pemecah gelombang. Selain batu-batu buatan, kita bisa memanfaatkan hutan bakau.

Batu-batu pemecah gelombang. Selain batu-batu buatan, kita bisa memanfaatkan hutan bakau.

Tsunami jepang 11 maret 2011, dengan 8,9 SR

Tembok air tsunami berubah menjadi pusaran.Tembok tsunami ketika mengalir akan mengikuti pola dari rupture atau pola dari oatahan yang terpatahan. Retakan atau rekahan ini menyebabkan air tersembul keatas, dan membuat tembok air tsunami. Menurut perkiraan visual dari ketinggian dari tembok air ini mencapai 30 meter. Dan hingga lebih dari 10 meter ketika mencapai daratan, sampai

menyapu segalanya yang dilewati. Termasuk rumah, bangunan, kendaraan, dan tentusaja manusia yang tidak sempat mengevakuasi.Innalilahi wainnailaihi rojium !Ketika mencapai pantai terjadi perubahan bentuk dari tembok air ini karena morfologi dasar air dan morfologi garis pantai. Ketika mendekati pantai kecepatan air yang tidak terganggu akan terus melaju, tetapi yang terganggu garis pantai akan berbelok. Belokan inilah yang akhirnya menyebabkan terbentuknya pusaran air.

Perhatikan bentuk dan pola garis pantai Timur Jepang yang berkelok-kelok. Tentusaja terbentuknya pusaran ini akan sangat mungkin terjadi. Yang dibawah ini salah satu pusaran yang terlihat dari helikopter pengamat.

c. RangkumanDi laut lepas tsunami bukanlah berupa tembok air sebagaimana yang dibayangkan kebanyakan orang, tetapi umumnya merupakan

gelombang berketinggian kurang dari 1 meter dengan panjang gelombang sekitar 1.000 kilometer. Di sini dapat dipahami bahwa permukaan gelombang memiliki kemiringan sangat kecil (ketinggian 1 cm yang terbentang sejauh 1 km). Di wilayah samudra dalam dan lepas, gelombang seperti ini terjadi tanpa dapat dirasakan, meskipun bergerak pada kecepatan sebesar 500 hingga 800 km/jam. Hal ini dikarenakan pengaruhnya tersamarkan oleh gelombang permukaan laut biasa. Agar lebih memahami betapa tingginya kecepatan gelombang tsunami, dapat kami katakan bahwa gelombang tersebut mampu menyamai kecepatan pesawat jet Boeing 747. Tsunami yang terjadi di laut lepas tidak akan dirasakan sekalipun oleh kapal laut.

Bencana alam, yang tidak dapat dicegah menggunakan sarana teknologi atau tindakan penanggulangan dini, menunjukkan betapa tak berdaya manusia sesungguhnya.

Dari abad ke-20, yang ditengarai sebagai "abad bencana alam", hingga kini, telah terjadi sejumlah bencana alam besar seperti gempa bumi, letusan gunung berapi, angin tornado, badai, angin topan, angin puyuh, dan banjir, disamping tsunami, dan semua ini telah menimpakan kerusakan parah dan merenggut nyawa jutaan manusia. Ketika seseorang memikirkan fenomena luar biasa ini, dapat dipahami bahwa hal ini memiliki kemiripan dengan fenomena alam yang dinyatakan sebagai pertanda masa awal dari Zaman Akhir.

Menurut apa yang dinyatakan dalam hadits, Zaman Akhir adalah suatu masa yang akan datang menjelang terjadinya hari kiamat, dan ketika nilai-nilai Al Qur'an tersebar luas ke masyarakat. Tahap pertama dari Zaman Akhir adalah di kala manusia menjauhkan diri dari nilai-nilai ajaran agama, ketika peperangan semakin meningkat, dan fenomena alam luar biasa terjadi.

Demikianlah, di dalam sejumlah hadits, kota-kota dan bangsa-bangsa yang dilenyapkan dari lembaran sejarah dikabarkan sebagai tanda-tanda Zaman Akhir. Dalam hadits-hadits yang mengupas masalah tersebut Nabi kita menyatakan:

"Saat (Hari Akhir) tidak akan terjadi hingga ... gempa bumi menjadi sering terjadi." (Bukhari)

"Peristiwa-peristiwa besar akan terjadi di masanya [Imam Mahdi]." (Ibnu Hajar Haytahami, Al-Qawl al-Mukhtasar fi'alamat al-Mahdi al-Muntazar, h. 27)

Ada dua peristiwa besar sebelum hari Kiamat ... dan kemudian

tahun-tahun gempa bumi. (Diriwayatkan oleh Ummu Salamah (r.a.))

"Banyak peristiwa yang begitu menyedihkan akan terjadi di masanya [Imam Mahdi]." (Imam Rabbani, Letters of Rabbani, 2/258)

Di tahap kedua Zaman Akhir, Allah akan membebaskan manusia dari kebobrokan akhlak dan peperangan melalui Imam Mahdi. Di masa ini, yang dikenal sebagai Zaman Keemasan, peperangan dan pertikaian akan berakhir, dunia akan dipenuhi oleh kemakmuran, keberlimpahan dan keadilan, dan nilai-nilai ajaran Islam akan melingkupi bumi dan diamalkan secara luas. Masa seperti ini tidak pernah terjadi sebelumnya, dengan izin Allah, tetapi akan berlangsung sebelum hari kiamat. Tahap ini sekarang tengah menunggu saatnya yang ditentukan oleh Allah.

Segala sesuatu di bawah kendali Allah. Orang-orang beriman yang memahami kebenaran ini dan yang memiliki keimanan tulus kepada Allah, berserah diri kepada Tuhan kita dengan pemahaman bahwa mereka tengah mengikuti takdir mereka. Allah telah mengatur segala sesuatu dengan sempurna, hingga rinciannya yang terkecil, sejak penciptaan bumi hingga Hari Kiamat. Segala sesuatu dicatat dalam kitab "Lauh Mahfuz". Segala sesuatu telah terjadi dalam satu waktu dalam pandangan Allah, Yang tidak terikat oleh ruang ataupun waktu, dan ruang serta waktu dari setiap peristiwa telah ditetapkan. Fakta ini dinyatakan dalam sebuah ayat: "Untuk tiap-tiap berita (yang dibawa oleh rasul-rasul) ada (waktu) terjadinya dan kelak kamu akan mengetahui." (Al Qur'an, surat Al An'aam, 6:67)

d. Tugas kegiatan belajar Diskusikan tentang bagaimana terjadinya tsunami dan dampak yang ditimbulkan dari bencana ini !

e. Tes formatif 1.1. Tsunami berasal dari bahasa ....

a. China b. Korea c. Jepang2. Tsunami lebih banyak disebabkan oleh …. a. tanah longsor b. gempa bumi c. gunung api3. Wilayah rawan tsunami seperti dibawah ini, kecuali….

a. NAD

b. Sumatera Barat c. Pontianak

4. Tanggal berapakah tsunami Aceh terjadi ?a. 24 Desember 2004b. 26 Desember 2004c. 28 Desember 2004

5. Tanggal berapakah tsunami jepang 2011 ?a. 11 Maretb. 12 Maretc. 13 Maret

f. Kunci jawaban tes formatif 1 1. c 4. b2. b 5.a3. c

g. Lembaran kerja siswa 1. jelaskan dengan gambar bagaimana terjadinya tsunami ! 2. Tuliskanlah negara-negara yang pernah dilanda tsunami ! 3. Jelaskan perbedaan tsunami Aceh 2004 dengan tsunami jepang 2011. 4. Jelaskan perbedaan umbra dan penumbra !

5. Apakah pelajaran yang dapat kita petik dari semua bencana ?

BAB III EVALUASI

A. Instrumen penilaian Petunjuk : Jawablah semua pertanyaan di bawah ini secara cermat dan

teliti. Setelah selesai menjawab cocokkanlah dengan kunci jawaban yang terdapat pada halaman berikutnya. Kemudian lakukan penskoran dan penilaian, berapa persen pencapaian kemampuan Anda, apakah dapat meneruskan untuk mempelajari modul selanjutnya, atau anda harus mengulang mempelajari modul ini kembali.

B. Soal evaluasi 1. Sebutkan contoh gerak sentrifugal ! 2 Bulan adalah benda angkasa yang bergerak secara relative, jelaskan ! 3. Jelaskan perbedaan qamariyah dan syamsiyah ! 4. Jelaskan mengapa 1 bulan disebut 29 hari atau 30 hari ! 5. jelaskan perbedaan gempa tektonik dan vulkanik ! 6. JeLaskan perbedaan episenter dan hiposenter ! 7. Jelaskan 3 cara menyelamatkan diri dari tsunami ! 8. Jelaskan Arti mitigasi bencana ! 9. Jelaskan syarat terjadinya tsunami akibat gempa bumi ! 10. Jelaskan perbedaan perigee dan Apogee !

KUNCI JAWABAN

1. Pada saat mobil ini bergerak melingkar dengan kecepatan agak tinggi, maka penumpang dalam mobil akan merasa terlempar ke samping (ke sisi luar lingkaran itu)

2. Gerak Semu atau RelatifGerak semu adalah gerak yang sifatnya seolah-olah bergerak atau tidak sebenarnya (ilusi).Contoh :- Benda-benda yang ada diluar mobil kita seolah bergerak padahal kendaraanlah yang bergerak.- Bumi berputar pada porosnya terhadap matahari, namun sekonyong-konyong kita melihat matahari bergerak dari timur ke barat.

3. .Penanggalan hijriyah berdasarkan peredaran bulan (qamariyah),

sedangkan penanggalan masehi berdasarkan peredaran matahari

( syamsiyah )

4. Satu kali putaran membutuhkan waktu antara 29 hingga 30 hari.

5. Gempa Vulkanik adalah : Gempa bumi ini terjadi akibat adanya aktivitas magma, yang biasa terjadi sebelum gunung api meletusGempa Tektonik adalah : disebabkan oleh adanya aktivitas tektonik, yaitu pergeseran lempeng lempeng tektonik secara mendadak yang mempunyai kekuatan dari yang sangat kecil hingga yang sangat besar

6. Hiposenter : adalah titik di dalam bumi yang menjadi pusat gempa bumiEpisenter :  titik di permukaan bumi yang berada tepat di atas atau di bawah kejadian lokal yang memengaruhi permukaan bumi.

7. Cara menyelamatkan diri dari tsunami :

Sebesar apapun bahaya tsunami, gelombang ini tidak datang setiap saat. Janganlah ancaman bencana alam ini mengurangi kenyamanan menikmati pantai dan lautan:

Jika berada di sekitar pantai, terasa ada guncangan gempabumi, air laut dekat pantai surut secara tiba-tiba sehingga dasar laut terlihat, segeralah lari menuju ke tempat yang tinggi (perbukitan atau bangunan tinggi) sambil memberitahukan teman-teman yang lain

Jika sedang berada di dalam perahu atau kapal di tengah laut serta mendengar berita dari pantai telah terjadi tsunami, jangan mendekat ke pantai. Arahkan perahu ke laut.

8. Arti mitigasi bencana adalah : istilah yang digunakan untuk menujukkan pada semua tindakan untuk mengurangi dampak dari satu bencana yang dapat dilakukan sebelum bencana itu terjadi, termasuk kesiapan dan tindakan-tindakan pengurangan resiko jangka panjang.

9. Syarat terjadinya tsunami akibat gempa bumi adalahPusat gempa didasar lautKedalaman pusat gempa kurang dari 60 km

10. Perigee memang bisa menyebabkan peningkatan aktivitas tektonik, namun ia mengatakan bahwa hingga saat ini Bulan belum berada pada titik terdekat itu. Pergerakan Bulan bisa membawanya menuju titik terdekat dan terjauh dengan Bumi. Titik terdekat disebut perigee sedangkan titik terjauh disebut apogee.

BAB. IV

PENUTUP

Setelah mempelajari keseluruhan uraian meteri yang terdapat dalam modul ini termasuk mempelajari rangkuman dan mengerjakan soal-soal latihan, maka sebaiknya anda dapat menilai kemampuan diri sendiri dengan rambu-rambu sebagai berikut:1. Apabila Anda merasa yakin bahwa telah memahami sebagian besar isi

uraian modul ini tanpa mengalami kesulitan-kesulitan, maka Anda dapat meneruskan mempelajari modul berikutnya. Tetapi apabila Anda banyak menemukan kesulitan dan hanya sebagian kecil saja menguasai modul ini maka sebaiknya Anda mengulang kembali untuk mempelajarinya. Jangan segan bertanya kepada guru/instruktur Anda dan minta bantuan untuk mendapatkan buku sumber lain untuk menunjang materi modul.

2. Anda dapat mengukur pemahaman sendiri dan hasil-hasil penilaian dalam mengerjakan soal dan latihan, perhatikan kriteria berikut:a. Menguasai di atas 75% dapat langsung mempelajari modul

berikutnyab. Menguasai 50% - 75% mengulang kembali mempelajari bagian-

bagian yang belumdipahami.c. Menguasai kurang dari 50% mengulang kembali dengan

mempelajari seluruh isi uraian modul ini.

SISTIM PENILAIAN

Program keahlian : Semua jurusanMata pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamStandar kompetensi 1 : Mengidentifikasi gejala alam abiotikAlokasi waktu : 40 jampel

Kompetensi dasar

Metode penilaian

Penilaian Total nilai

Ket

Instrumen

Nilai

1.2. Mengidentifikasi gejala alam abiotik

-Pemberian tugas-Uraian objektif

- Tugas

DAFTAR PUSTAKA

Sudarmi, MPd dan Kusumajati SPd, IPA untuk SMK , LP2IP Yogyakarta 2004.

Moh. Ma’mur Tanudidjaya, Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa Untuk Sekolah Menengah Umum, Departemen Pendidikan dan kebudayaan Jakarta 1994.

Agung Mulyo, pengantar Ilmu Kebumian , Pustaka Setia Bandung 2004.

Amir Khosim SPd dan Kun Marlina Lubis , Geografi Untuk SMA/MA kelas X, Gramedia Widiasarana Indonesia Jakarta 2007.

A.Winardi, Gatot Raharjo,RB Sugiantoro,Ninok Leksono, Adrianus Darmawan, Gempa Jogja Indonesia & Dunia, PT Gramedia Jakarta 2006.

DR.Abdurrahman Al-Baghdady, Tsunami Tanda Kekuasaan Allah, Cakrawala Publishing Jakarta 2005. rovicky.wordpress.com/2011/.../pusaran-raksasa-akibat-tsunami-jepang-2011

http://sains.kompas.com/read/2011/03/12/16334364/Gempa.Jepang.Akibat. Kedekatan Bumi-Bulan.http://www.atmosphere.mpg.de/.)

edy-andra.blogspot.com/2009/03/struktur-bumi.html id.wikipedia.org/wiki/Kategori:Struktur_Bumi

Heddy, Suwasono., Sutiman B. Soemitro dan Sardjono Soekartomo.  1986.  Pengantar Ekologi.  CV. Rajawali.  Jakarta.

 Lakitan, Benyamin.  1993.  Dasar-Dasar Klimatologi.  Fakultas Pertanian Universitas Sriwijaya. Palembang.

 

Pamungkas, Putra.  2006.  Lithosfer.  (www.wordpress.com, diakses 27 September 2007).

Soemarwoto, Otto.  1992.  Indonesia Dalam Kancah Isu Lingkungan Global.  PT. Gramedia Pustaka Utama.  Jakarta

www.harunyahya.com/indo/artikel/066.htm

IPA 1-02

GEJALA ALAM ABIOTIK

Penyusun :Dra. Hj Rivalena

DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUANDIREKTORAT JENDRAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL2011

IPA 1-02

GEJALA ALAM ABIOTIK

DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUANDIREKTORAT JENDRAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL2011

KATA PENGANTAR

Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dikembangkan sebagai upaya untuk memenuhi kebutuhan pengembangan program sekolah berbasis pada kebutuhan dan potensi wilayah. Strategi ini merupakan upaya peningkatan peran SMK dalam pengembangan wilayah melalui peningkatan kualitas sumberdaya manusia yang profesional dan produktif, sehingga program sekolah mampu mengakar kuat pada masyarakat. Penyelengaraan proses pembelajaran dilaksanakan melalui pendekatan belajar tuntas / mastery learning berorientasi pada kegiatan siswa (Student Centered Learning) dan berbasis produksi (Production Based Training).Modul pembelajaran ini dirancang untuk mengarahkan bagaimana siswa belajar menguasai kompetensi untuk memahami gejala- gejala alam melalui pengamatan dimana dapat mengidentifikasi objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Keberhasilan pembelajaran ditandai dengan adanya perubahan prilaku positif pada diri siswa sesuai dengan standar kompetensi dan tujuan pendidikan informasi tentang mengidentifikasi objek secara terncana dan sistematis untuk memperoleh gejala alam abiotik . Untuk pendalaman dan perluasan materi serta pembentukan kompetensi kunci dianjurkan siswa dapat memperolehnya melalui observasi di lapangan / study referensi, diskusi, dan tutorial dengan guru.Strategi penyajian modul dirancang agar belajar siswa tidak terfokus hanya pada satu sumber saja, tapi siswa didorong untuk melakukan eksplorasi terhadap sumber-sumber belajar lain yang relevan dalam rangka menanamkan kemampuan belajar sepanjang hayat (Learning How To Learning). Melalui pendekatan ini diharapkan basis kompetensi kunci seperti: kemampuan komunikasi, kerjasama dalam tim, penguasaan teknologi informasi, proglem solving dan pengambilan keputusan dapat terbentuk pada diri siswa. Dengan pendekatan ini diharapkan tujuan pendidikan untuk membentuk manusia profesional dan produktif yang dilandasi oleh budi pekerti dan nilai-nilai luhur bangsa dapat terwujud.

DAFTAR ISI

HalamanHALAMAN SAMPUL... .. .... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...HALAMAN FRANCIS... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...KATA PENGANTAR … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ... . DAFTAR ISI… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …….. … ... PETA KEDUDUKAN MODUL... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .GLOSARY..... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

BAB 1. PENDAHULUAN … … … … … … … … … … … … … … ... ... ... ... ... ... 1

A. Deskripsi ... ... ... ... ...... ... ... ... ... ... ... … … ... … … … … … … … … ...

B. Prasyarat... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … …

C. Petunjuk penggunaan modul ... . ... ... ... ... ... . ... … … … … … … … ... ..

D. Tujuan akhir ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … … … … ... ...

E. Kompetensi... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … … … … ... ... ...

F. Cek kemampuan ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … … … … ...

BAB 2 PEMBELAJARAN ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … ... ..

A. Rencana belajar siswa ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … …

B. Kegiatan belajar ... ... ... ... ... ... ... … … … … … … … … ... ... ... ... ...

5. Kegiatan belajar 1… … … … … … … … … … … … … … … … … …

a.Tujuan kegiatan pembelajaran ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . b. Uraian materi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . c. Rangkuman ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... d. Tugas kegiatan Belajar... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

e. Tes Formatif 1... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... f. Kunci Jawaban... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... g. Lembar kerja siswa... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

6. Kegiatan belajar 2... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..a. Tujuan kegiatan

pembelajaran... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . b. Uraian

materi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .c. Rangkuman ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... d. Tugas kegiatan Belajar... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... e. Tes Formatif 1... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... f. Kunci Jawaban... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. g. Lembar kerja siswa... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

..7. Kegiatan belajar 3 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... .a. Tujuan kegiatan pembelajaran ... ... ... ... ... ... ... ... ...

....b. Uraian materi... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

. c. Rangkuman ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

...d. Tugas kegiatan

Belajar... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...e. Tes Formatif

1... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... f. Kunci Jawaban... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

g. Lembar kerja siswa... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

8. Kegiatan belajar 4 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .a. Tujuan kegiatan

pembelajaran... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .b. Uraian

materi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

c. Rangkuman ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

d. Tugas kegiatan Belajar... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

e. Tes Formatif 1... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

f. Kunci Jawaban... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

g. Lembar kerja siswa... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

BAB 3 EVALUASI. … … … … … … … … … … … … … … … … ... ... ... ... ... ...

A. Instrumen penilaian... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

B. Soal evaluasi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … ... ... ... ... ... ... ...

C. Kunci jawaban… … … ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

BAB 4 PENUTUP. … … … … … … … … … … … … … … … … ... ... ... ... ... ...

DAFTAR PUSTAKA … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ... ... .3

PETA KEDUDUKAN MODUL

IPA 1- 01 IPA 1- 02

IPA 1- 01 IPA 2 - 01 IPA 2- 02

IPA 3- 01 IPA 3- 02

GLOSARY

ISTILAH KETERANGAN

BAB I PENDAHULUAN

E. Deskripsi

2. Judul modul dan lingkup bahasanJudul modul ini adalah Gejala- Gejala Alam biotik terdiri atas kompetensi dasar yaitu:Mengidentifikasi objek secara terncana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotic.

3. Kaitan dengan modul lainModul ini merupakan bagian dari standar kompetensi memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Untuk dapat memahami modul ini secara komprehensif harus dipelajari secara seksama seluruh standar kompetensi dan indikator-indikatornya. Modul ini saling menunjang dan saling menguatkan dengan modul-modul lain sebelumnya.

3. Manfaat kompetensi di dunia kerja Dengan memahami seluruh indikator-indikator dalam modul ini

dapat membantu siswa memahami aspek lain dalam dunia kerja dan memecahkan masalah Ilmu Pengetahuan Alam yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.

Setelah mempelajari modul ini kompetensi yang diharapkan adalah

siswa dapat memahami gejala-gejala alam biotic. Pendekatan yang digunakan dalam menyelesaikan modul ini adalah pendekatan siswa aktif melalui metode: observasi pemberian tugas, diskusi pemecahan masalah serta persentasi. Guru merancang pemelajaran dengan memberikan kesempatan seluas-luasnya pada siswa untuk berperan aktif dalam membangun konsep secara mandiri ataupun bersama-sama.

F. Prasyarat

Untuk memudahkan memahami modul ini tidak ada persyaratan secara khusus harus dimiliki siswa sebelumnya. Namun akan sangat membantu apabila siswa sebelumnya telah memiliki kepedulian terhadap lingkungan yang telah mereka pelajari di sekolah dasar dan sekolah menegah pertama melalui pelajaran biologi .

G. Petunjuk Penggunaan Modul

1. Penjelasan bagi siswa2. Bacalah modul secara berurutan agar memahami konsep secara runut.

Sebab uraian modul mengikuti suatu sistematika yang berurutan.i. Setelah mengisi cek kemampuan, apakah anda termasuk

kategori orang yang perlu mempelajari modul ini? Apabila menjawabanya ya maka pelajarilah modul ini

ii. Ikuti dengan seksama setiap perintah yang ada dalam setiap pokok bahasan atau sub pokok bahasan. Karena perintah dan tugas-tugas dirancang untuk dikerjakan secara step by step (langkah demi langkah), sehingga apabila diikuti pada akhirnya akan dapat menguasai materi secara menyeluruh.

iii. Kerjakan tugas-tugas dan latihan-latihan sesuai perintah. Apabila mengalami kesulitan minta bantuan kepada guru/pembimbing/instruktur. Tugas dan latihan telah dirangcang untuk memperdalam dan menguatkan pengetahuan, oleh karena itu harus dikerjakan dengan sungguh-sungguh dan penuh ketelitian.

iv. Buatlah rencana belajar dengan menggunakan format seperti dalam modul ini, kemudian konsultasikan pada guru dan institusi pasangan penjamin mutu, hingga mendapat persetujuan.

v. Lakukan kegiatan belajar untuk mendapatkan kompetensi sesuai rencana kegiatan belajar yang telah disusun dan disetujui oleh guru/instruktur Anda.

vi. Kunci jawaban tugas latihan hanya digunakan setelah tugas dan latihan selesai dikerjakan. Jangan sekali-kali melihat kunci jawaban sebelum latihan atau tugas selesai dikerjakan. Kunci jawaban hanya digunakan untuk mengecek dan mengoreksi sejauh mana kemampuan terhadap materi.

vii. Sesuaikan jawaban atau latihan dengan kunci jawaban, kemudian tentukan pencapaian nilainya. Koreksi hal-hal mana yang harus dipelajari kembali dan mana yang dianggap sudah cukup. Ini semua Anda sendirilah yang mengukur dan menentukannya. Apabila menemui hambatan minta bantuan kepada guru/instruktur.

viii. Hasil membaca dan mengerjakan tugas-tugas sebaiknya disampaikan kepada guru untuk mendapatkan koreksi dan penilaian. Guru akan membimbing dan memberikan petunjuk lebih lanjut. Sebaiknya catatan-catatan penting dan tugas-tugas dikerjakan dalam satu buku khusus.

3. Peran gurua. Membantu siswa dalam merencanakan proses belajarb. Membimbing siswa melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan dalam tahap belajar.j. Membantu siswa dalam memahami konsep dan praktek baru

dan menjawab pertanyaan siswa mengenai proses belajar.k. Membantu siswa dalam menentukan dan mengakses sumber

tambahan lain yang diperlukan dalam belajar.l. Mengorganisasikan kegiatan belajar kelompok jika diperlukanm. Merencanakan seorang ahli / pendamping guru dari tempat

kerja untuk membantu jika diperlukan.n. Melaksanakan penilaiano. Menjelaskan kepada siswa mengenai bagian yang perlu untuk

dibenahi dan merundingkan rencana pemelajaran selanjutnyap. Mencatat pencapaian kemajuan siswa

H. Tujuan Akhir

Spesifikasi kinerja yang diharapkan dengan membaca dan memahami contoh-contoh uraian dan tugas diharapkan siswa dapat:

1.

E. Kompetensi

Kompetensi 1.2 . Mengidentifikasi objek secara terncana dan sistematis untuk

memperoleh Informasi gejala alam biotik.Kompetensi

dasarKriteria kerja Lingkup

Materi Belajar

Materi Pokok PembelajaranSikap Pengetahu

anKeterampil

an1 2 3 4 5 6

1.2. Mengidentifikasi objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik

-Menjelaskan pengertian .

Kritis dan logis dalam mengidentifikasi gejala alam biotik

F. Cek Kemampuan

No Pertanyaan Ya Tidak1.2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Dapatkah anda menyebutkan pengertian

9.

10.

1112

Catatan Pembimbing :

4. ------------------------------------------------------------------5. ------------------------------------------------------------------6. ------------------------------------------------------------------

Kesimpulan :

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

BAB IIPEMELAJARAN

A. Rencana Belajar Peserta Diklat

Sebagaimana telah diinformasikan dalam pendahuluan bahwa modul ini hanya sebagian dari sumber belajar yang dapat dipelajari untuk menguasai kompetensi menerapkan gejla-gejala alam aboitik, untuk mengembangkan kompetensi dalam substansi non instruksional diperlukan latihan-latihan. Aktifitas-aktifitas yang dirancang dalam modul ini selain mengembangkan kompetensiIlmu Pengetahuan Alam juga mengembangkan kompetensi substansi non instruksional. Dalam penggunaan modul ini kita harus mengerjakan tugas-tugas yang telah dirancang.

2. Buatlah rencana belajar berdasarkan rancangan pembelajaran yang

telah disusun oleh guru, untuk menguasai kompetensi menerapkan konsep operasi pada bilangan riil gunakan format berikut!

No

Kegiatan

Pencapaian Alasan perubahan

bila diperlukan

Paraf

Tanggal

Jam Tempat

Siswa

Guru

Mengetahui Palembang, Guru pembimbing Siswa

( ) ( )

2. Rumuskan hasil belajar disesuaikan standar bukti belajar yang telah ditetapkan

f. Untuk penguasaan pengetahuan Anda dapat membuat suatu ringkasan menurut pengertian sendiri terhadap konsep-konsep yang berkaitan dengan kompetensi yang telah dipelajari. Selain ringkasan dapat juga melengkapi dengan kliping terhadap informasi-informasi yang relevan dengan kompetensi yang sedang anda pelajari.

g. Tahapan pelajaran dapat dituliskan / digambarkan dalam diagram alur yang dilengkapi dengan penjelasan.

h. Produk hasil praktek kegiatan ini dapat dikumpulkan berupa contoh-contoh dalam bentuk visualisasi

i. Setiap tahapan proses akan diakhiri lakukan diskusi dengan guru pembimbing untuk mendapatkan persetujuan. Apabila ada hal-hal yang harus dibetulkan atau dilengkapi harus memperhatikan saran guru pembimbing.

B. Kegiatan Belajar

1.Kegiatan belajar 1.

a. Tujuan kegiatan Pemelajaran.

Setelah mempelajari kompetensi dasar tentang gejala alam biotik diharapkan siswa:

1.Menjelaskan cirri-ciri ilmu pengetahuan alam 2 Menyusun suatu hipotesis sebagai suatu solusi terhadap masalah yang Telah dirumuskan,

3.Menyusun suatu rancangan penelitian dengan variable-variabel yang Yang diurai secara jelas. 4. Mengukur variabel-varibel penelitian dengan teliti dan akurat

5. Membuat laporan penelitian dan mengkomunikasikan hasil serta mempertahankan argumentasi yang sesuai6.

b. Uraian MateriIlmu alam (Inggris:natural science) atau ilmu pengetahuan

alam adalah istilah yang digunakan yang merujuk pada rumpun ilmu dimana obyeknya adalah benda-benda alam dengan hukum-hukum yang pasti dan umum, berlaku kapan pun dimana pun  .Sains (science) diambil dari kata latin scientia yang arti harfiahnya adalah pengetahuan. Sund dan Trowbribge merumuskan bahwa Sains merupakan kumpulan pengetahuan dan proses. Sedangkan Kuslan Stone menyebutkan bahwa Sains adalah kumpulan pengetahuan dan cara-cara untuk mendapatkan dan mempergunakan pengetahuan itu. Sains merupakan produk dan proses yang tidak dapat dipisahkan. "Real Science is both product and process, inseparably Joint" (Agus. S. 2003: 11)

Sains sebagai proses merupakan langkah-langkah yang ditempuh para ilmuwan untuk melakukan penyelidikan dalam rangka mencari penjelasan tentang gejala-gejala alam. Langkah tersebut adalah merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, merancang eksperimen, mengumpulkan data, menganalisis dan akhimya menyimpulkan. Dari sini tampak bahwa karakteristik yang mendasar dari Sains ialah kuantifikasi artinya gejala alam dapat berbentuk kuantitas.Ilmu alam mempelajari aspek-aspek fisik & nonmanusia tentang Bumi dan alam sekitarnya. Ilmu-ilmu alam membentuk landasan bagi ilmu terapan, yang keduanya dibedakan dari ilmu sosial, humaniora, teologi, dan seni.Kedudukan ilmu pengetahuan alam (IPA)Ilmu berkembang dengan pesat, yang pada dasarnya ilmu berkembang dari dua cabang utama yaitu filsafat alam yang kemudian menjadi rumpun ilmu-ilmu alam (the natural sciences) dan filsafat moral yang kemudian berkembang ke dalam ilmu-ilmu sosial (the social sciences). Ilmu-ilmu alam membagi menjadi dua kelompok yaitu ilmu alam (the physical sciences) dan ilmu hayat (the biological sciences) (Jujun. S. 2003). Ilmu alam ialah ilmu yang mempelajari zat yang membentuk alam semesta sedangkan ilmu hayat mempelajari makhluk hidup di dalamnya. Ilmu alam kemudian bercabang lagi menjadi fisika (mempelajari massa dan energi), kimia (mempelajari substansi zat), astronomi (mempelajari benda-benda langit dan ilmu bumi (the earth sciences) yang mempelajari bumi kita.

Hakekat Ilmu Pengetahuan Alam 1.Ilmu Pengetahuan Alam sebagai Disiplin Ilmu

Ilmu pengetahuan alam (IPA) atau Sains dalam arti sempit telah dijelaskan diatas merupakan disiplin ilmu yang terdiri dari physical sciences (ilmu fisik) dan life sciences (ilmu biologi). Yang termasukphysical sciences adalah ilmu-ilmu astronomi, kimia, geologi, mineralogi, meteorologi, dan fisika, sedangkan life science meliputi anatomi, fisiologi, zoologi, citologi, embriologi, mikrobiologi.IPA (Sains) berupaya membangkitkan minat manusia agar mau meningkatkan kecerdasan dan pemahamannya tentang alam seisinya yang penuh dengan rahasia yang tak habis-habisnya. Dengan tersingkapnya tabir

rahasia alam itu satu persatu, serta mengalirnya informasi yang dihasilkannya, jangkauan Sains semakin luas dan lahirlah sifat terapannya, yaitu teknologi adalah lebar. Namun dari waktu jarak tersebut semakin lama semakin sempit, sehingga semboyan " Sains hari ini adalah teknologi hari esok" merupakan semboyan yang berkali-kali dibuktikan oleh sejarah. Bahkan kini Sains dan teknologi manunggal menjadi budaya ilmu pengetahuan dan teknologi yang saling mengisi (komplementer), ibarat mata uang, yaitu satu sisinya mengandung hakikat Sains (the nature of Science) dan sisi yang lainnya mengandung makna teknologi (the meaning of technology).IPA membahas tentang gejala-gejala alam yang disusun secara sistematis yang didasarkan pada hasil percobaan dan pengamatan yang dilakukan oleh manusia. Hal ini sebagaimana yang dikemukakan oleh Powler (dalam Wina-putra, 1992:122) bahwa IPA merupakan ilmu yang berhubungan dengan gejala-gejala alam dan kebendaan yang sistematis yang tersusun secara teratur, berlaku umum yang berupa kumpulan dari hasil obervasi dan eksperimen.

2.Ciri Ilmu Pengetahuan Alam

Ilmu pengetahuan alam memiliki ciri-ciri sebagai berikut:a. KonkretIlmu pengetahuan alam memiliki objek kajian berupa benda-benda atau gejala-gejala alamyang nyata dan dapat ditangkap oleh indera.b. LogisIlmu pengetahuan alam dikembangkan berdasarkan cara berpikir logis. Cara berpikir logisadalah cara berpikir dengan menggunakan logika dan objek. Kesimpulan yang diambilberdasarkan logika-logika tertentu, baik secara induktif atau deduktif.c. ObjektifHasil dari ilmu pengetahuan alam merupakan suatu produk yang terhindar dari maksud-maksud tertentu pelaku (subjektif), baik itu berupa kepentingan seseorang maupungolongan.d. Empiris

Ilmu pengetahuan alam dikembangkan berdasarkan pengalaman empiris, yaitu pengalamankonkret yang dapat dirasakan oleh semua orang dan dapat dibuktikan secara ilmiah.e. SistematisHasil kajian ilmu pengetahuan alam, baik hasil penelitian atau kajian ilmiah, didasarkanpada langkah-langkah yang sistematis dan berurutan.f.Teori-teorinya berlaku umumBegitu banyak teori-teori sains yang lahir dari ilmuwan yang mengkaji gejala-gejala alam.Teori-teori itu berlaku umum dan dapat diketahui oleh orang lain tanpa batas.

Proses IlmiahProses ilmiah merupakan perangkat ketrampilan kompleks yang digunakan dalam melakukankerja ilmiah. Proses pemecahan masalah-masalah tersebut harus menggunakan langkah-langkahyang objektifdan sistematis, langkah ini biasanya dikenal dengan metode ilmiah.Langkah-langkah dari metode ilmiah dapat dijelaskan sebagai berikut :1. Merumuskan masalah2. Observasi3. Menyusun hipotesis4. Eksperimentasi5. Menarik kesimpulan6. Menguji kesimpulan

Beberapa kriteria dari metode ilmiah:

1. Berdasarkan fakta2.Bebas dari prasangka3.Menggunakan prinsip analisis4. Menggunakan hipotesis5.Menggunakan ukuran objektif6.Menggunakan teknik kualifikasiKegunaan metode ilmiahKegunaan metode ilmiah dalam kehidupan manusia antara lain sebagai berikut :

1.Membantu pemecahan masalah dengan penalaran dan pembuktian yang memuaskan.2.Menguji ulang hasil penelitian irang lain sehingga diperoleh kebenaran yang objektif.3.Memecahkan atau menemukan jawaban rahasia alam yang sebelumnya masih menjaditeka-teki.

Produk IlmiahProduk ilmiah adalah produk yang dihasilkan berupa fakta atau teori yang diperoleh denganmenggunakan proses ilmiah dan sikap ilmiah.

LANGKAH-LANGKAH METODA ILMIAH

PERUMUSAN MASALAHA. Ketrampilan ProsesPara pakar dalam menentukan ilmu pengetahuan mereka bekerja keras secara sistematis, teliti,tekun dan disiplin. Proses penentuan itu adalah melakukan observasi, menggolongkan,menafsirkan, memprediksi, mengidentifikasi variabeldan mengkomunikasikan hasil.Seorang pelajar dan seluruh pelajar akan dilatih untuk melakukan ketrampilan proses. Dalamberlatih melakukan ketrampilan proses yaitu mengajukan pertanyaan dan merumuskan masalah.1. Mengajukan pertanyaanPertanyaan adalah kalimat interrogative yang membutuhkan jawaban, sedangkan bertanyaadalah kegiatan untuk meminta keterampilan dan penjelasan tentang sesuatu.Ada beberapa tipe pertanyaan. Menurut sifatnya, ada 2 macam yaitu :a) pertanyaan terbuka adalah pertanyaan yang menuntut berbagai alternative jawaban (divergen) sedangkanb)pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang menuntut jawaban tunggal (konvergen).Dalam kegiatan ilmiah ada 4 macam pertanyaan yang perlu

dikembangkan yaitu sebagai berikut :a.Pertanyaan untuk mengungkap fakta.b.Pertanyaan tentang prosedur.c.Pertanyaan tentang penggunaan alat atau bahan tertentu.d.Pertanyaan untuk merancang suatu kegiatan.

2. Perumusan MasalahSebelum membuat perumusan suatu masalah, ada dua hal yang perlu dipersiapkanterlebih dahulu, yaitu mengenali masalah dan memilih suatu masalah. Sesuatu masalahapabila ada kesenjangan antara harapan dan kenyataan, antara apa yang ada dengan apa yangseharusnya, serta antara yang tersedia dengan yang dibutuhkan.Ada beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam pemilihan masalah antara lain sebagai berikut :a.Pilihlah masalah yang menarikb.Peneliti cukup memiliki keahlian teknik dalam mengerjakan penelitian.c.Pilih penelitian yang dapat dilakukan dengan keberadaan waktu yang tersedia.d.Kegunaan apa yang diteliti, praktis atau pengembangan teori.e.Layak untuk diteliti.f.Percobaan hendaknya sesuai dengan tingkat kemantangan dan pengetahuan.g.Usahakan sarana pendukung mudah diperolehh.Masalah yang diteliti tidak mengandung bahaya bagi peneliti.

Dalam merumuskan masalah hendaknya memperhatikan beberapa petunjuk seperti berikut ini:a.Rumusan masalah hendaknya berupa kalimat Tanya dan menunjukkan hubungan antara dua variable atau lebih.b.Rumusan masalah hendaknya singkat dan jelas serta tidak menimbulkan penafsiran ganda.c.Rumusan masalah hendaknya memberikan gambaran kemungkinan mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan tersebut.

d.Rumusan masalah harus dapat dijawab secara empiris atau dengan pengamatan.

Pertanyaan harus mempertanyakan karakteristik variable gejala atau objek yang diamati

PERUMUSAN HIPOTESISA.Menyusun Kerangka berpikir.

Langkah awal dari metodeilmiah adalah merumuskan masalah, setelah merumuskan masalahlangkah selanjutnya adalah mengumpulkan keterangan, baik secara teoristis maupun keterangandari fakta empiris yang berhubungan dengan permasalahan.

Dari rumusan masalah yang telah ada, perlu disusun suatu kerangka berpikir dengan cara sebagai berikut :1.Datang langsung ke perpustakaan dan mencari buku-buku atau literature yang berhubungandengan masalah yang akan diteliti.2.Dengan melakukan pengamatan langsung di tempat atau lingkungan sekitar permasalahan dari kajian pustaka dan data empiris sehingga dapat dibuat suatu kerangka berpikir.

B. Perumusan HipotesisSetiap akan melakukan penelitian, seorang peneliti biasanya akan

mempunyai berbagai macam pertanyaan yang kan dicari jawabannya. Setelah menggumpulkan data-data, baik dengan cara teoristis maupun berdasarkan fakta empiris, maka akan timbul jawaban-jawaban yang bersifat sementara. Jawaban yang besifat sementara inilah yang disebut hipotesis. Jadi hipotesis adalah suatu dugaan yang merupakan jawaban sementara terhadap suatu masalah yang perlu diuji secara empiris.Untukdapat menyusun suatu hipotesis harus diketahui teori-teori utama yang berkaitan dengan variable yang dipermasalahkan. Hipotesis dapat dibedakan atas dua macamyaitu :

1.Hipotesis alternatif yaitu hipotesis yang menyatakan adanya pengaruh dari variabel manipulasi terhadap variabel respon.

2.Hipotesis nol yaitu hipotesis yang mnenyatakan tidak adanya pengaruh variabel manipulasi terhadap variabel respon.

Ada beberapa petunjuk dalam merumuskan hipotesis di antaranya adalah sebagai berikut :1.Hipotesis hendaknya menyatakan pertautan antara dua variabel.2.Hipotesis hendaknya dinyatakan dalam bentuk pernyataan.3.Hipotesis hendaknya dinyatakan dalam kalimat yang singkat tetapi jelas.4.Hipotesis hendaknya dapat diuji.

Ada beberapa ciri dari suatu hipotesis yang baik, di antaranya adalah sebagai berikut.1.Hipotesis harus menyatakan suatu hubungan.2.Hipotesis harus sesuai fakta.3.Hipotesis harus berhubungan dengan ilmu4.Hipotesis harus dapat di uji.5.Hipotesis harus sederhana.6.Hipotesis harus dapat menerangkan fakta

C.Rancangan PenelitianSetelah hipotesis disusun, maka langkah selanjutnya adalah menguji

kebenaran hipotesis dengan suatu eksperimen. Sebelum melakukan eksperimen perlu dibuat suatu rancangan penelitian berdasarkan dugaan sementara.

Eksperimen merupakan salah satu tahap dalam metode ilmiah yang menggunakan langkah-langkah yang sistematis dengan berpikir logis yang sudah standar dan baku. Hal ini penting agar :1.Peneliti dapat memfokuskan penelitiannya sesuai dengan rancangan yang telah dibuat.2.Orang lain dapat menilai bahwa hasil penelitian itu dapat dipercaya atau tidak.3.Dapat dicek ulang oleh orang lain dengan langkah-langkah yang sama.Sebelum melakukan eksperimen perlu dibuat rancangan penelitian yang berdasarkan pada hipotesis. Suatu eksperimen dinilai layak atau tidak itu ditentukan oleh berikut :1. Kemampuan peneliti2. Biaya3. Waktu

Peranan penelitian adalah untuk mendiskripsika, menerangkan, menyusun teori, memprediksi, dan memgendalikan.1.Mendiskripsikan adalah mengembangkan secara jelas dan cermat hal-hal yang dipermasalahkan.2.Menerangkan adalah menrangkan kondisi-kondisi yang mendasari terjadinya peristiwa.3.Menyusun teori adalah mencari dan merumuskan hukum-hukum mengenai hubungan antar kondisi dan peristiwa.4.Memprediksi yaitu membuat ramalan, estimasi dan proyeksi mengenai gejala-gejala yang bakal muncul.

5.Mengendalikan adalah melakukan tindakan-tindakan guna mengendalikan gejala-gejala.

Penelitian berdasarkan kegunaannya dapat dibedakan menjadi sebagai berikut :1.Penelitian dasar mencakup pengembangan teori2.Penelitian terapan, mengkonsentrasikan pada penerapan teori untuk menyelasaian suatu masalah.3.Penelitian evaluasi, mencakup pengambilan keputusan terhadap kelemahan relatif dari dua atau lebih aksi atau tindakan alternatif.4.Penelitian pengembangan, diarahkan pada pengembangan dari produk efektif yang dapat digunakan.5.Penelitian aksi, dikonsentrasikan dengan penyelesaian segera untuk masalah lokal.

Berdasarkan metodenya, penelitian dibedakan menjadi :1. Penelitian sejarahMetode penelitian ini merupakan catatan observasi orang lain yang tidak dapat diulang Penelitian ini merupakan penyelidikan kritis terhadap keadaan perkembangan serta pengalaman di masa lampau.2. Penelitian Diskriptif.Metode ini dalam meneliti status kelompok manusia, obyek, kondisi suatu sistem pemikiran ataupun kelas peristiwa pada masa sekarang.3. Penelitian korelasional.Untuk mendeteksi sejauh mana interaksi suatu faktor berkaitan dengan interaksi pada faktor yang lain.4.Penelitian eksperimen atau sebab akibat.Untuk mengkaji kemungkinan sebab akibat dengan mendasarkan pada pengamatan akibat yang ada.

Dalam membuat rancangan penelitian, ada bebrapa langkah yang harus diikuti. Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut :1.Menyusun tujuan penelitian.Perumusan tujuan penelitian, harus mengaju pada rumusan masalah. Tujuan penelitian berguna untuk menerangkan suatu gejala atau menguji suatu hipotesis.2.Menyusun hipotesis yang akan diuji3. Menyusun variabel4.Memilih alat dan bahan yang akan digunakan5.Menetukan langkah kerja6.Menetukan populasi atau sampel7.Menetapkan cara menganalisa data.

D. Pengumpulan Data1. Pengertian Data

Data penelitian adalah fajta atau keterangan-keterangan yang yang ingin diperoleh atau dikumpulkan oleh peneliti. Jenis atau kelompok data yang akan diperoleh tergantung kepada sumber data yang ditetapkan.Macam-macam Dataa.Menurut cara memperolehnya :1)Data primer, yaitu data yang dikumpulkan dari tangan pertama dan diolah olehorganisasi atau perorangan.2)Data sekunder, yaitu data yang diperoleh suatu organisasi atau perorangan melaluipihak lain yang telah mengumpulkan dan mengolahnya.b. Menurut sifatnya1)Data kualitatif, yaitu data yang tidak berbentuk angka2)Data kuantitatif, yaitu data yang berbentuk angka.

2.Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pengumpulan dataFaktor –faktor yang sangat menentukan agar peneliti memperoleh data

yang baik dalam pelaksanaan penelitian sebagai berikut :a.Peneliti harus memahami tujuan penelitianb.Peneliti memusatkan perhatian pada hipotesi atau hal-hal yang perlu dipecahkan dalam penelitian.c.Peneliti harus memahami sampel yang menjadi sumber data.d.Peneliti harus memahami pedoman kerjae.Peneliti harus memahami cara mendokumntasikan data.

3.Cara pengumpulan dataSecara garis besar, pemilihan metode dan instrumen pengumpulan data dipengaruhi oleh beberapa hal sebagai berikut:a. Tujuan penelitianb. Sampel penelitianc. Lokasi penelitiand.Biaya dan waktu penelitiane. Pelaksanaan penelitianf. Menganalisa dataPengumpulan data dapat dilakukan dengan beberapa cara atau metode sebagai berikut :a. Teknik observasi

Teknik observasi merupakan metode pengumpulan data dengan mengamati langsung di lapangan. Mengamati bukan hanya melihat, melainkan merekam,menghitung, mengukur dan mencatat.

Beberapa cara yang biasa dilakukan dalam observasi sebagai berikut :1.Membuat catatan informal yang digunakan pada waktu mengadakan observasi.2.Membuat daftar cek, yaitu daftar yang berisi catatan setiap faktor secara sisteamtis.3.Membuat skala penelitian, yaitu skala yang digunakan untuk menetapkan penilaiansecara bertingkat dan untuk mengamati kondisi data secara kualitatif.4.Mencatat dengan menggunakan alat bantu, misal kamera, perekam suara dll.

b.Teknik wawancara (interview)Wawancara adalah teknik komunikasi langsung antara peneliti dan

sampel.Berdasarkan tujuannya, wawancara dapat dibedakan sebagai berikut :1.Wawancara survei, bertujuan mencari data suatu populasi tertentu.2.Wawancara diagnostik, bertujuan mendiagnosis seseorang tentang masalah yangdihadapi.

c. Angket (kuesioner)Angket adalah suatu daftar yang berisi pertanyaanyang harus dijawab

secara tertulis oleh responden. Angket dapat disebut sebagai wawancara tertulis karena peneliti tidak perlu harus bertatap muka dengan responden. Namun diperlukan pengertian dan kerja sama dari responden agar mengisi angket secara obyektif.

Jenis-jenis pertanyaan pada angket dibedakan menjadi dua yaitu :1.Pertenyaan tertutup, yaitu semua pertanyaan yang diajukan sudah ada alternatifjawaban sehingga responden tinggal memilih.2.Pertanyaan terbuka, yaitu kemungkinan jawaban dari pertanyaan dalam angket tidak

ditentukan sehingga responen bebas memberikan jawabannya.Langkah-langkah menyusun angket, yaitu :

1.Menentukan tujuan kuesioner2.Menetukan variabel yang akan digunakan.3.Menetukan jenis-jenis bahjan atau jawaban yang diperlukan untuk setiap variabel.4.Menetukan jenis data yang akan dikumpulkan.Keuntungan teknik angket adalah :1.Tidak memrlukan hadirnya peneliti karena dapat dikirim melalui pos atau media yang

lain.2.Dapat dibagikan secara serentak kepada banyak responden3.Dapt dijawab oleh responden menurut kesempatan dan waktu yang tersedia.4.Dapat dibuat anonim sehingga responden dapat menjawab secara jujur dan obyektif.5.Bersifat standar sehingga responden mendapatkan pertanyaan yang sama.

d. Tes.Tes adalah serangkaian pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk mengukurketrampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok.Jika ditinjau dari sasaran atau obyek yang akan dievaluasi, tes dibedakan sebagaiberikut :1. Tes kepribadian2. Tes bakat3. Tes intelegensi4. Tes sikap5. Tes minat6. Tes prestasie.Analisa Media MassaMedia massa dapat juga menjadi sumber untuk pengumpulan data, misalnya radio, televisi,koran, majalah dan bulletin

E.Mengolah Data (Analisa Data)Analisa data merupakan tahap akhir dari mata rantai penelitian.

Langkah-langkah analisis data sebagai berikut :

1.Memilah data. Tujuannya untuk memperlancar pelaksanaan langkah selanjutnya.2.Kontrol kualitas data. Tujuannya untuk memisahkan data yang kosong atau isian data yang tidak konsisten.3.Mengikhtisarkan data atau mengkategorikan data4.Menganalisa data. Analisa data dibedakan berdasarkan desain penelitiannya.5.Visualisasi hasil penelitian. Tujuannya untuk menampilkan data agar diketahui oleh publik.

Pelaksanaan dan Laporan PenelitianA.Pelaksanaan Penelitian Ilmiah

1. Melakukan pengamatanPengamatan atau observasi merupakan kemampuan mendiskripsikan

suatu obyek besertaperubahannya atas fakta-fakta yang diperoleh. Pengamatan dapat dilakukan secara langsungdengan menggunakan alat indera. Pengamatan dapat juga dilakukan secara tidak langsungdengan menggunkan alat bantu.

Obsevasi kualitatif biasanya dengan menggunakan alat indera. Untuk dapat mengetahui bentuk dan wujud kita menggunakan indera penglihatan. Dengan mendengar kita dapat mengenali suara obyek yang ada di sekitar kita. Dengan meraba kita mengetahui kasar halusnya permukaan obyek yang kita amati. Dengan membau kita dapat membedakan aroma obyek yang kita amati dan dengan pengecap kita dapat membedakan rasa dari obyek yang kita amati. Observasi juga dapat dilakukan dengan menggunakan alat bantu. Ada keterbatasan yang dimiliki oleh indera, sehingga kita memerlukan alat bantu dalam mengamati suatu obyek. Alat Dari kegiatan pengamatan yang dilakukan dengan indara ataupun memggunakan alat bantu akan diperoleh gambaran tentang obyek yang kita amati. Dari hasil pengamatan ini dapat dibuatsuatu deskripsi atau gambaran ciri-ciri dari suatu obyek dengan benar.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menampilkan hasil pengamatan adalah sebagai berikut :a.Menampilkan hasil pengamatan dalam bentuk deskripsi.

b.Menampilkan hasil pengamatan dalam bentuk data, meliputi sebagai berikut :1. Gambar2. Mengukur3. Menghitung

2. PengelompokanBiasanya obyek yang diamati dalam suatu penelitian sangat banyak.

Setelah melakukanpengamatan, hal yang dilakukan adalah mengelompokkan obyek yang diamati berdasarkanperbedaan dan kesamaan yang diperoleh dalam pengamatan. Pegelompokan ini lebih dikenal dikenal dengan istilah klasifikasi. Klasifikasi digunakan untuk membantu menyederhanakan obyek agar mudah dipahami dan dimengerti. Observasi digunakan untuk mengidentifikasi karakteristik suatu obyek dari perbedaan dan kesamaan Dalam melakukan klasifikasi ada tiga prinsip yaitu sebagai berikut :a.Sistem klasifikasi dirancang sehingga memiliki kegunaan.b.Sistem klasifikasi bersifat tidak tetap serta dapat pula diubah dan disesuaikan dengankegunaannya.c.Setiap kelompok dapat dikelompokkan lebih dari satu cara sesuai dengan kebutuhan.Klasaifikasi dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut :a.Menyusun klasifikasi biner, yaitu dengan melihat ciri-ciri yang tampak.b.Menyusun klasifikasi bertingkat. Menurut Funk, klasifikasi bertingkat memilikikarakteristik yang khusus yang memungkinkan pengelompokan disusun denganberbeda sesuai dengan ciri yang dibutuhkan.c.Klasifikasi berseri, dilakukan dengan cara obyek dimasukkan dalam urutanberdasarkan ada tidaknya obyek tersebut menunjukkan ciri-ciri tertentu.Untuk mengelompokkan data-data yang telah diperoleh dari pengamatan, digunakan pasangan sifat-sifat serta ciri-ciri yang menonjol dari obyek tersebut.

3.Penyajian data pengamatanData yang diperoleh dari hasil pengamatan biasanya diolah terlebih dahulu, baru kemudian disajikan atau ditampilkan. Cara penampilan data tersebut harus mudah dibaca dan dipahami oleh pihak lain. Biasanya data yang

diperoleh ditampilkan secara sistematis dan komunikatif.Beberapa tampilan data dapat disajikan dalam bentuk :a. TabelTabel adalah bentuk yang paling sederhana dari penyampian data tabel terdiri dari duabagian yati baris dan kolom. Dari tabel dapat diketahui hubungan antara variabel-varibel yang diamati dari suatu obyek dan dapt dilihat dengan jelas.b. GrafikGrafik adalah bentuk dua dimensi dari dua variabel yang diukur atau yang diamati.grafik terdiri dari dua sumbu yaitu vetikal yang disebut ordinat dan yang horizontal disebut absis.c. DiagramBeberapa macam diagram antara lain :1)Diagram batang, diagram ini biasanya digunakan untuk membandingkan data dari satuwaktu ke waktu yang lain.2)Digram lingkaran, adalah diagram yang berbentuk lingkaran dan terpotong-potongmenjadi beberapa bagan yang berbeda.Selain menggunakan diagram batang dan lingkaran, dapat juga digunakan histogram.4. Menafsirkan data

Penafsiran disebut juga interpretasi. Penafsiran adalah bentuk analisi yang digunakan untuk memberikan keterangan terperinci tentang arti yang sebenarnya dari data yang disajikan di mana data yang disajikan tersebut kurang jelas.5.Memprakirakan hasi-hasil pengolahan data

Memperkirakan sama dengan membuat prediksi dari yang kan dihasilkan dalam penelitian. Prakiran dihasilkan berdasarkan hasil-hasil observasi dan pengukuran yang memperlihatkan gejala-gejala tertentu. Prakiraan didasarkan pada observasi yang dilakukan dengan cermat mengenai hubungan antara beberapa kejadian. Untuk memperkirakan keadaan di masa yang akan datang didasarkan pada fakta-fakta dan data yang ada pada masa sekarang ini. Dalam membuat suatu prakiraan dapat dilakukan dengan dua cara yaitu :1.Prakiraan intrapolasi, adalah prakiraan yang didasarkan pada data yang telah terjadi.2.Prakiraan ekstrapolasi, adlah prakiraan yang didasarkan pada logika di luar data yang ada.6.Memperbaiki dugaan berdasarkan data di lapangan

Data yang telah diolah dan telah dilakukan analisis kemudian dilakukan penarikan kesimpulan.Kesimpulan tersebut tidak boleh bersifat subyektif tetapi harus berpedoman pada pandanganobyektif. Penarikan kesimpulan didasarkan pada hasil penelitian yang telah dilakukan.Kesimpulan yang dibuat dapat berupa penolakan terhadap hipotesis dan dapat pula yangmendukung hipotesis.

B.Penulisan Laporan IlmiahSuatu penelitian dapat dikatakan menjadi penelitian ilmiah bila hasil

penelitian tersebut disusun dalam bentuk laporan ilmiah. Penulisan laporan ilmiah dapat digunakan sebagai media komunikasi antara pembaca dan peneliti. Laporan-loporan hasil penelitian yang berbentuk makalah disusun secara sistematis dan menggunakan kaidah penulisan ilmiah yang disebut karya ilmiah. Secara umum laporan ilmiah dapat dibedakan menjadi berikut :1.Laporan lengkap atau monograf2.Artikel penelitian ilmiah3.Laporan ringkas atau summary report4.Laporan untuk administrator dan pembuat kebijakan atau policy makerPenulisan laporan ilmiah tersebut biasanya dipublikasikan melalui majalah ilmiah, setelah mendapat persetujuan dari peneliti lain.

Penulisan ilmiah biasanya diawali dengan membuat kerangka tulisan yang sering disebut outline. Outline ini biasanya digunakan untuk membantu dalam penulisan laporan ilmiah selanjutnya. Dari outline peneliti dapat melihat apakah semua materi telah masuk atau masih ada materi serta hal-hal yang masih tertinggal. Setelah outline dibuat, kemudian dikembangkan dengan menambah subtopik, bagian, subbagian dll. Ada beberapa pedoman yang dapat digunakan dalam pembuatan outline suatu penelitian di antaranya sebagai berikut :1.Outline dibuat sederhana dengan mengatur topik dalam urutan yang logis dan mudahdibaca.2.Outline dapat dikembangkan dengan cara mengembangkan judul, subjudul, bagian,subbagian.3.Outline dapat pula dikembangkan dengan mengatur kembali topik-topik yang ingin

dianalisis dengan pengaturan yang lebih efektif dan rasional.4.Penulisan dapat dimulai dengan menggunakan outline, tabel-tabel, grafik dan data lainnya sebagai pedomen.Secara garis besar suatu laporan penelitian berisi tentang hal-hal sebagai berikut.1.Bagian awal yang berisi judul, abstrak dan pendahuluan.2.Bagian inti yang berisi latar belakang masalah, tujuan penelitian, kajian pustaka,metodologi, hasil diskusi, kesimpulan, dan saran-saran.

Berikut ini adalah susunan dari suatu laporan penelitian.1. JudulJudul berisi kata-kata yang tepat dan padat sehingga dapat memberikan indikasi tentang isi laporan.

2. Kata pengantarKata pengantar ini berisi tentang tujuan dari penulisan ilmiah, ucapan terima kasih.

3. AbstrakAbstrak berisi ringkasan dari seluruh kegiatan penelitian mulai dari tujuan, tata cara penelitian, serta hasil penelitian, dan kesimpulan yang dapat ditarik dari kegiatan penelitian.

4. Daftar isiDaftar isi berisi tentang judul dari masing-masing bab, bagian, subbagian dll.

5. PendahuluanDalam pendahuluan ditulis tentang hal-hal yang melatar belakangi pelaksanaan penelitian, masalah dari penelitian, ruang lingkup penelitian, serta alasan-alasan yang mendasari dilakukan penelitian tersebut. Pada pendahuluan ini juga berisi tujuan penelitian. Tujuan dari penelitian adalah suatu pernyataan tentang suatu hal yang ingin diketahui atau yang diselidiki. Tujuan penelitian dinyatakan dalam kalimat pernyataan yang jelas dan tegas.

6. Tinjauan PustakaDalam tinjauan pustaka ini berisi teori-teori yang dapat digunakan sebagai dasar daripelaksanaan penelitian. Teori ini juga dapat menjadi acuan dari penelitian.7. Pelaksanaan PenelitianDalam bab ini berisi tentang bahan-bahan yanmg diperlukan dalam penelitian, alat-alat yang dipakai dan berisi tata cara penelitian.

8.Hasil dan PembahasanBerisi tentang data-data atau penemuan-penemuan yang dihasilkan dalam penelitian, dapat ditunjang dengan menampilkan tabel, grafik,serta gambar-gambar yang mendukung. Selain itu juga berisi penafsira dari penemuan, kesimpulan dan perbandingan antara hasil yang diperoleh dengan penemuan dari peneliti-peneliti sebelumnya.9. KesimpulanDalam bab ini biasanya berisi tentang kesimpulan yang dapat ditarik dari kegiatan penelitian yang telah dilakukan.10.Daftar PustakaBerisi tentang acuan-acuan yang perlu dibaca yang digunakan sebagai dasar pelaksanaan penelitian.11. LampiranBerisi tentang materi yang berupa tabel, grafik, diagram dan dapat pula berupa gambar-gambaryang mendukung hasil penelitian. Dari uraian diatas dapat diketahui susunan serta tata cara pembuatan laporan ilmiah. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam penulisan laporan penelitian yaitu sebagai berikut :1.Laporan penelitian ditulis dengan kalimat yang jelas dan sederhana, jangan menggunakan kalimat yang terlalu panjang.2.Ditulis dengan menggunakan ejaan yang benar.3.Kalimat yang digunakan biasanya kalimat aktif.4.Pada bagian bab, subbab dan gambar-gambar diberi nomor dan disampaikan dengan sistematis.

C.Ketrampilan proses Sains TerpaduDari seluruh uraian diatas, bahwa ketrampilan proses sains dasar sangat diperlukan dalam memecahkan suatu masalah ilmiah. Dalam melakukan penelitian harus dilakukan secara bertahap, mulai dari menyusun kerangka acuan, menyusun proposal sampai melaksanakan penelitian, dan menyusun laporannya.1. Kerangka Acuan PenelitianKerangka acuan penelitian berisi tentang pokok-pokok pikiran yang rasional yangmendasari dilakukan suatu penelitian. Kerangka acuan terdiri dari :a. Judul penelitianJudul penelitian berfungsi sebagai nama sekaligus identitas penelitian. Judul penelitianringkas dan spesifik, cukup jelas untuk memberi gambaran mengenai masalah yang diteliti.b. Latar belakang

Menunjukkan suatu konteks maslah yang diteliti serta kepentingan penelitian tersebut.c. Rumusan masalahMerumuskan masalah adalah langkah peneliti yang paling sulit. Penelitian eksperimenperlu memiliki rumusan masalah, sedangkan penelitian pengamatan harus memilikipertanyaan penelitian.d. TujuanPenelitian pengamatan bertujuan untuk menguraikan atau mendiskripsikan suatu gejalaatau obyek. Tujuan penelitian eksperimen menerangkan suatu gejala atau hipotesis.e. Manfaat penelitianDapat dilihat dari dua aspek yaitu aspek teoristis yang memiliki sumbangan terhadap ilmu pengetahuan sedangkan aspek praktis mempunyai manfaat penerapannya di masyarakat.2. Proposal PenelitianMerupakan pengembangan dari kerangka acuan dan disusun berdasarkan kerangka acuan. Proposal penelitian memuat antara lain :a.Identifikasi variabel penelitianBiasanya mengacu pada rumusan masalah dan variabel yang berpengaruh pada masalahtersebut.b. Tinjauan pustakaBiasanya peneliti dituntut untuk berpikir dekduktif atau menelaah masalah berdasarkankonsep teori yang relevan. Tinjauan pustaka memuat teori dan hasil penelitian terdahulu yang berkaitan dengan masalah yang diteliti.c. HipotesisTidak semua penelitian memiliki hipotesis. Hipotesis pada umumnya terdapat padapenelitian eksperimen. Penelitian deskriptif dan kualitatif tidak memiliki hipotesis.d. Metode penelitianPada bagian ini menguraikan bagaimna cara melakukan penelitian tersebut. Metodepenelitian dimulai dari menentukan variabel, sampel dan operasional variabel, prosedurpengumpulan data, analisis data.D. Laporan Penelitian

Laporan penelitian sangat penting sebagai dokumen juga sebagai alat komunikasi hasilpenelitian dengan pihak-pihak lain. Sistematika laporan penelitian ilmiah.BAB I PENDAHULAUANA.Latar belakang masalahB. Rumusan masalahC. Tujuan penelitianD. Manfaat penelitianBAB II TINJAUAN PUSTAKAA. Kajian teoriB.Kajian dan hasil penelitianC. Rumusan hipotesisBAB III METODE PENELITIANA.Variabel dan difinisi operasional variabelB. Rancangan penelitianC. Sasaran penelitianD.Instrumen, alat dan bahanE.Prosedur pelaksanaan penelitianF.Rencana analisis dataG. Jadwal penelitianBAB IV DATA DAN PEMBAHASANA. Deskripsi dataB. Interpretasi dataC. Uji hipotesisD. PembahasanBAB V KESIMPULAN DAN SARANA. KesimpulanB. Saran-saranDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRAN

KEANEKARAGAMAN HAYATI

Keanekaragaman hayati atau biodiversitas (Bahasa Inggris: biodiversity) adalah suatu istilah pembahasan yang mencakup semua bentuk kehidupan, yang secara ilmiah dapat dikelompokkan menurut skala organisasi biologisnya, yaitu mencakup gen, spesies tumbuhan, hewan, danmikroorganisme serta ekosistem dan proses-proses ekologi dimana bentuk kehidupan ini merupakan bagiannya. Dapat juga diartikan sebagai kondisi keanekaragaman bentuk kehidupan dalam ekosistem

atau bioma tertentu. Keanekaragaman hayati seringkali digunakan sebagai ukuran kesehatan sistem biologis.Keanekaragaman hayati tidak terdistribusi secara merata di bumi; wilayah tropis memiliki keanekaragaman hayati yang lebih kaya, dan jumlah keanekaragaman hayati terus menurun jika semakin jauh dari ekuator.Keanekaragaman hayati yang ditemukan di bumi adalah hasil dari miliaran tahun proses evolusi. Asal muasal kehidupan belum diketahui secara pasti dalam sains. Hingga sekitar 600 juta tahun yang lalu, kehidupan di bumi hanya berupa archaea, bakteri, protozoa, dan organisme uniseluler lainnya sebelum organisme multiseluler muncul dan menyebabkan ledakan keanekaragaman hayati yang begitu cepat, namun secara periodik dan eventual juga terjadi kepunahan secara besar-besaran akibat aktivitas bumi, iklim, dan luar angkasa.

Jenis Keanekaragaman hayati

Keanekaragaman genetik (genetic diversity); Jumlah total informasi genetik yang terkandung di dalam individu tumbuhan, hewan dan mikroorganisme yang mendiami bumi.

Keanekaragaman spesies (species diversity); Keaneraragaman organisme hidup di bumi (diperkirakan berjumlah 5 - 50 juta), hanya 1,4 juta yang baru dipelajari.

Keanekaragaman ekosistem (ecosystem diversity); Keanekaragaman habitat, komunitas biotik dan proses ekologi di biosfer atau dunia laut

KONSEP KEANEKARAGAMAN HAYATIApabila Anda mendengar kata “Keanekaragaman”, dalam pikiran anda mungkinakan terbayang kumpulan benda yang bermacam-macam, baik ukuran, warna,bentuk, tekstur dan sebagainya. Bayangan tersebut memang tidak salah. Katakeanekaragaman memang untuk menggambarkan keadaan

bermacam-macamsuatu benda, yang dapat terjadi akibat adanya perbedaan dalam hal ukuran,bentuk, tekstur ataupun jumlah.Sedangkan kata “Hayati” menunjukkan sesuatu yang hidup. Jadikeanekaragaman hayati menggambarkan bermacam-macam makhluk hidup(organisme) penghuni biosfer.Keanekaragaman hayati disebut juga “Biodiversitas”. Keanekaragaman ataukeberagaman dari makhluk hidup dapat terjadi karena akibat adanya perbedaanwarna, ukuran, bentuk, jumlah, tekstur, penampilan dan sifat-sifat lainnya.Sedangkan keanekaragaman dari makhluk hidup dapat terlihat dengan adanyapersamaan ciri antara makhluk hidup. Untuk memahami konsep keseragamandan keberagaman makhluk hidup pergilah Anda ke halaman sekolah. Amati lingkungan sekitarnya! Anda akan menjumpai bermacam-macam tumbuhan dan hewan. Jika Anda perhatikan tumbuhan-tumbuhan itu, maka Anda akan menemukan tumbuhan-tumbuhan yang berbatang tinggi, misalnya: palem,mangga, beringin, kelapa. Dan yang berbatang rendah, misalnya: cabe, tomat,melati, mawar dan lain-lainnya. Ada tumbuhan yang berbatang keras, danberbatang lunak. Ada yang berdaun lebar, tetapi ada pula yang berdaun kecil,serta bunga yang berwarna-warni. Begitu pula Anda akan menemukantumbuhan-tumbuhan yang memiliki kesamaan ciri seperti: tulang daun menyiripatau sejajar, sistem perakaran tunggang atau serabut, berbiji tertutup atauterbuka, mahkota bunga berkelipatan 3 atau 5 dan lain-lain. Begitu pula padahewan-hewan yang Anda temukan, terdapat hewan-hewan yang bertubuh besarseperti kucing, sapi, kerbau, dan yang bertubuh kecil seperti semut serta kupu-kupu. Ada hewan berkaki empat, seperti kucing. Berkaki dua sepertiayam. Berkaki banyak seperti lipan dan luwing. Juga akan tampak burung yangmemiliki bulu dan bersayap. Di samping itu, Anda juga akan menemukan hewan yang hidupnya di air seperti:ikan mas, lele, ikan gurame. Dan hewan-hewan yang hidup di darat sepertikucing,

burung dan lain-lain. Ada hewan yang tubuhnya ditutupi bulu sepertiburung, ayam. Ada yang bersisik seperti ikan gurame, ikan mas, dan ada pulayang berambut seperti kucing, kelinci dan lain-lain.Dari hasil pengamatan atau observasi di halaman kamus, Anda telahmenemukan adanya keseragaman dan keberagaman pada makhluk hidup..TUMBUHAN- Mangga dan jambu memiliki sistem perakaran tunggang, urat daun menyirip,berbiji tertutup dan lain-lain.- Kelapa dan bambu memiliki sistem perakaran serabut, urat daun sejajar danlain-lain.HEWAN- KKucing dan anjing dilindungi oleh rambut, reproduksi secara generatif,menyusuidan

lain-lain.- Belalang dan kupu-kupu memiliki kaki 6 buah atau 3 pasang (Hexapoda),tubuh menjadi 3 bagian ( kepala, dada, dan perut ), bersayap dan lain-lain.. KesimpulanAda keseragaman dan keberagaman dari berbagai jenis tumbuham danhewan.Bagaimana apakah Anda masih mengalami kesulitan? Kalau tidak mari kitalanjutkan dengan uraian materi tentang keanekaragaman hayati tingkat gen,jenis, dan ekosistem.

1. KEANEKARAGAMAN HAYATI TINGKAT GENKeanekaragaman hayati tidak saja terjadi antar jenis, tetapi dalam satu jenispun terdapat keanekaragaman. Adanya perbedaan warna, bentuk, danukuran dalam satu jenis disebut variasi.Untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas tentang tingkatankeanekaragaman hayati, simak uraiannya berikut ini:

1. Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen

Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati tingkat gen? Untukmenemukan jawaban ini, cobalah amati tanaman bunga mawar. Tanamanini memiliki bunga yang berwarna-warni, dapat berwarna merah, putih ataukuning. Atau pada tanaman mangga, keanekaragaman dapat Andatemukan antara lain pada bentuk buahnya, rasa, dan warnanya.Demikian juga pada hewan. Anda dapat membandingkan ayam kampung,ayam hutan, ayam ras, dan ayam lainnya. Anda akan melihatkeanekaragaman sifat antara lain pada bentuk dan ukuran tubuh, warnabulu dan bentuk pial (jengger).Gambar 1. Keanekaragaman gen pada ayam

Keanekaragaman warna bunga pada tanaman mawar. Bentuk, rasa, warnapada buah mangga, serta keanekaragaman sifat, warna bulu dan bentukpial pada ayam, ini semua disebabkan oleh pengaruh perangkat pembawasifat yang disebut dengan gen. Semua makhluk hidup dalam satuspesies/jenis memiliki perangkat dasar penyusun gen yang sama. Gen merupakan bagian kromosom yang mengendalikan ciri atau sifat suatu.

2. Keanekaragaman jenis (spesies)

Keanekaragaman ini lebih mudah diamati daripada Keanekaragaman gen. Keanekaragaman hayati tingkat ini dapat ditunjukkan dengan adanya beraneka macam jenis mahluk hidup baik yang termasuk kelompok hewan, tumbuhan dan mikroba.misalnya :- variasi dalam satu famili antara kucing dan harimau. Mereka termasuk dalam satu famili(famili/keluarga Felidae) walaupun ada perbedaan fisik, tingkah laku dan habitat.

3. Keanekaragaman Hayati Tingkat EkosistemDi lingkungan manapun Anda di muka bumi ini, maka Anda akan menemukanmakhluk hidup lain selain Anda. Semua makhluk hidup berinteraksi atauberhubungan erat dengan lingkungan tempat hidupnya.Lingkungan hidup meliputi komponen biotik dan komponen abiotik. Komponenbiotik meliputi berbagai jenis makhluk hidup mulai yang bersel satu (uni seluler)sampai makhluk hidup bersel banyak (multi seluler) yang dapat dilihat langsungoleh kita. Komponen abiotik meliputi iklim, cahaya, batuan, air, tanah, dankelembaban. Ini semua disebut faktor fisik. Selain faktor fisik, ada faktor kimia,seperti salinitas (kadar garam), tingkat keasaman, dan kandungan mineral.Baik komponen biotik maupun komponen abiotik sangat beragam ataubervariasi. Oleh karena itu, ekosistem yang merupakan interaksi antarakomponen biotik dengan komponen abiotik pun bervariasi pula.Di dalam ekosistem, seluruh makhluk hidup yang terdapat di dalamnya selalumelakukan hubungan timbal balik, baik antar makhluk hidup maupun makhlukhidup dengan lingkungnnya atau komponen abiotiknya. Hubungan timbal balik inimenimbulkan keserasian hidup di dalam suatu ekosistem. Apa yangmenyebabkan terjadinya keanekaragaman tingkat ekosistem? Perbedaan letakgeografis antara lain merupakan faktor yang menimbulkan berbagai bentukekosistem.

Gambar 2. Keanekaragaman ekosistem (a) padang rumput (b) padang tundra (c)gurun pasir

Manfaat Mempelajari Keanekaragaman Hayati

1 Dengan mengetahui adanya keanekaragamaan gen merupakan modal dasar untuk melakukan rekayasa genetika dan hibridisasi (kawin silang) untuk mendapatkan bibit unggul yang diharapkan.

2 Dengan mengetahui adanya kenaekaragaman jenis dapat menuntun kita untuk mencari alternatif dari bahan makanan, bahan sandang, dan papan, juga dapat menuntun kita memilih hewan-hewan unggul yang dapat dibudidayakan.

3 Dengan mengetahui adanya keanekaragaman ekosistem kita dapat mengembangkan sumber daya hayati yang cocok dengan ekosistem tertentu sehingga dapat meningkatkan hasil pertanian dan peternakan yang pada gilirannya dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

Perbedaan letak geografis menyebabkan perbedaan iklim. Perbedaan iklimmenyebabkan terjadinya perbedaan temperature, curah hujan, intensitas cahayamatahari, dan lamanya penyinaran. Keadaan ini akan berpengaruh terhadapjenis-jenis flora (tumbuhan) dan fauna (hewan) yang menempati suatu daerah.Di daerah dingin terdapat bioma Tundra. Di tempat ini tidak ada pohon, yangtumbuh hanya jenis lumut. Hewan yang dapat hidup, antara lain rusa kutub danberuang kutub. Di daerah beriklim sedang terdpat bioma Taiga. Jenis tumbuhanyang paling sesuai untuk daerah ini adalah tumbuhan conifer, danfauna/hewannya antara lain anjing hutan, dan rusa kutub.Pada iklim tropis terdapat hutan hujan tropis. Hutan hujan tropis memiliki flora(tumbuhan) dan fauna (hewan) yang sangat kaya dan beraneka ragam.Keanekaragaman jenis-jenis flora dan fauna yang menempati suatu

daerah akanmembentuk ekosistem yang berbeda. Maka terbentuklah keanekaragamantingkat ekosistem.Totalitas variasi gen, jenis dan ekosistem menunjukkan terdapat pelbagai variasibentuk, penampakan, frekwensi, ukuran dan sifat lainnya pada tingkat yangberbeda-beda merupakan keanekaragaman hayati.Keanekaragaman hayati berkembang dari keanekaragaman tingkat gen,keanekaragaman tingkat jenis dan keanekaragaman tingkat ekosistem.Keanekaragaman hayati perlu dilestarikan karena didalamnya terdapat sejumlahspesies asli sebagai bahan mentah perakitan varietas-varietas unggul.Kelestarian keanekaragaman hayati pada suatu ekosistem akan terganggu bilaada komponen-komponennya yang mengalami gangguan.Gangguan-gangguan terhadap komponen-komponen ekosistem tersebut dapatmenimbulkan perubahan pada tatanan ekosistemnya. Besar atau kecilnyagangguan terhadap ekosistem dapat merubah wujud ekosistem secara perlahan-lahan atau secara cepat pula. Contoh-contoh gangguan ekosistem , antara lainpenebangan pohon di hutan-hutan secara liar dan perburuan hewan secara liar dapat mengganggu keseimbangan ekosistem. Gangguan tersebut secaraperlahan-lahan dapat merubah ekosistem sekaligus mempengaruhi keanekaragaman tingkat ekosistem. Bencana tanah longsor atau letusan gunungberapi, bahkan dapat memusnahkan ekosistem. Tentu juga akan memusnahkan keanekaragaman tingkat ekosistem. Demikian halnya dengan bencana tsunami.Tahukah Anda, bahwa Indonesia merupakan salah satu dari tiga Negara yangmemiliki keanekaragaman hayati yang tinggi? Dua negara lainnya adalah Brazildan Zaire. Tetapi dibandingkan dengan Brazil dan Zaire, Indonesia memilikikeunikan tersendiri. Keunikannya adalah disamping memiliki keanekragamanhayati yang tinggi, Indonesia mempunyai areal tipe Indomalaya yang luas, jugatipe Oriental, Australia, dan peralihannya. Selain

itu di Indonesia terdapat banyakhewan dan tumbuhan langka, serta hewan dan tumbuhan endemik (penyebaranterbatas).Untuk lebih memahami materi tersebut, silakan Anda simak uraian mengenaikeaneragaman hayati yang terdapat di Indonesia berikut ini!Indonesia terletak di daerah tropik sehingga memiliki keanekaragaman hayatiyang tinggi dibandingkan dengan daerah subtropik (iklim sedang) dan kutub(iklim kutub). Tingginya keanekaragaman hayati di Indonesia ini terlihat dariberbagai macam ekosistem yang ada di Indonesia, seperti: ekosistem pantai,ekosistem hutan bakau, ekosistem padang rumput, ekosistem hutan hujan tropis,ekosistem air tawar, ekosistem air laut, ekosistem savanna, dan lain-lain.Masing-masing ekosistem ini memiliki keaneragaman hayati tersendiri.Tumbuhan (flora) di Indonesia merupakan bagian dari geografi tumbuhan Indo-Malaya. Flora Indo-Malaya meliputi tumbuhan yang hidup di India, Vietnam,Thailand, Malaysia, Indonesia, dan Filipina. Flora yang tumbuh di Malaysia,Indonesia, dan Filipina sering disebut sebagai kelompok flora Malesiana.

Hutan di daerah flora Malesiana memiliki kurang lebih 248.000 speciestumbuhan tinggi, didominasi oleh pohon dari familia Dipterocarpaceae, yaitupohon-pohon yang menghasilkan biji bersayap. Dipterocarpaceae merupakantumbuhan tertinggi dan membentuk kanopi hutan. Tumbuhan yang termasukfamili Dipterocarpaceae misalnya Keruing ( Dipterocarpus sp), Meranti (Shoreasp), Kayu garu (Gonystylus bancanus), dan Kayu kapur (Drybalanops aromatica).Hutan di Indonesia merupakan bioma hutan hujan tropis atau hutan basah,dicirikan dengan kanopi yang rapat dan banyak tumbuhan liana (tumbuhan yangmemanjat), seperti rotan. Tumbuhan khas Indonesia seperti durian (Duriozibetinus), Mangga (Mangifera indica), dan Sukun (Artocarpus sp) di Indonesiatersebar di Sumatra, Kalimantan, Jawa dan Sulawesi.

Sebagai negara yang memiliki flora Malesiana apakah di Malaysia dan Filipinajuga memiliki jenis tumbuhan seperti yang dimiliki oleh Indonesia? Ya, diMalaysia dan Filipina juga terdapat tumbuhan durian, mangga, dan sukun. DiSumatera, Kalimantan, dan Jawa terdapat tumbuhan endemik Rafflesia.Tumbuhan ini tumbuh di akar atau batang tumbuhan pemanjat sejenis anggurliar, yaitu Tetrastigma.

Bagaimana dengan wilayah Indonesia bagian timur? Apakah jenis tumbuhannyasama? Indonesia bagian timur, tipe hutannya agak berbeda. Mulai dari Sulawesisampai Irian Jaya (Papua) terdapat hutan non–Dipterocarpaceae. Hutan inimemiliki pohon-pohon sedang, diantaranya beringin (Ficus sp), dan matoa(Pometia pinnata). Pohon matoa merupakan tumbuhan endemik di Irian.Selanjutnya, mari kita lihat hewan (fauna) di Indonesia. Hewan-hewan diIndonesia memiliki tipe Oriental (Kawasan Barat Indonesia) dan Australia(Kawasan Timur Indonesia) serta peralihan. Hewan-hewan di bagian

BaratIndonesia (Oriental) yang meliputi Sumatera, Jawa, dan Kalimantan, memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

1.Banyak species mamalia yang berukuran besar, misalnya gajah, banteng,harimau, badak. Mamalia berkantung jumlahnya sedikit, bahkan hampir tidakada.2.Terdapat berbagai macam kera, misalnya: bekantan, tarsius, orang utan.

3.Terdapat hewan endemik, seperti: badak bercula satu, binturong (Aretictisbinturang), monyet (Presbytis thomari), tarsius (Tarsius bancanus), kukang(Nyeticebus coucang).

4.Burung-burung memiliki warna bulu yang kurang menarik, tetapi dapatberkicau. Burung-burung yang endemik, misalnya: jalak bali (Leucopsarnothschili), elang jawa, murai mengkilat (Myophoneus melurunus), elang putih(Mycrohyerax latifrons).Sekarang mari kita lanjutkan dengan hewan-hewan yang terdapat di KawasanIndonesia Timur. Jenis-jenis hewan di Indonesia bagian timur, yaitu Irian, Maluku,Sulawesi, Nusa Tenggara, relatif sama dengan Australia. Ciri-ciri hewannya adalah:1.Mamalia berukuran kecil2.Banyak hewan berkantung3.Tidak terdapat species kera4.Jenis-jenis burung memiliki warna yang beragamIrian Jaya (Papua) memiliki hewan mamalia berkantung, misalnya: kanguru(Dendrolagus ursinus), kuskus (Spiloeus maculatus). Papua juga memiliki koleksi burung terbanyak, dan yang paling terkenal adalah burung Cenderawasih(Paradiseae sp). Di Nusa Tenggara, terutama di pulau Komodo, terdapat reptilianterbesar yaitu komodo (Varanus komodoensis).Sedangkan daerah peralihan meliputi daerah di sekitar garis Wallace yangterbentang dari Sulawesi sampai kepulauan Maluku, jenis hewannya antara laintarsius (Tarsius bancanus), maleo (Macrocephalon maleo), anoa, dan babi rusa(Babyrousa babyrussa).

2. Hewan dan Tumbuhan Endemik di IndonesiaDi Indonesia banyak terdapat hewan dan tumbuhan endemik. Hewan dantumbuhan endemik Indonesia artinya hewan dan tumbuhan itu hanya ada diIndonesia, tidak terdapat di negara lain.Hewan yang endemik misalnya harimau jawa (Panthera tigris sondaicus),harimau bali (sudah punah), jalak bali putih (Leucopsar rothschildi) di Bali, badakbercula satu (Rhinoceros sondaicus) di Ujung Kulon, binturong (Artictisbinturong), monyet (Presbytis thomasi), tarsius (Tarsius bancanus) di SulawesiUtara, kukang (Nycticebus coucang), maleo (hanya di Sulawesi), komodo(Varanus komodoensis) di Pulau Komodo dan sekitarnya.Tumbuhan yang endemik terutama dari genus Rafflesia misalnya Rafflesiaarnoldii (endemik di Sumatra Barat, Bengkulu, dan Aceh), R. borneensis(Kalimantan), R. cilliata (Kalimantan Timur), R. horsfilldii (Jawa), R.patma (NusaKambangan dan Pangandaran), R. rochussenii (Jawa Barat), dan R. contleyi(Sumatra bagian timur)

Gambar 2. Hewan dan tumbuhan endemikangka di Indonesia (a) jalak bali (b)

burung maleo (c) komodo (d) rafflesia arnoldi

• Sumber karbohidrat: padi, jagung, singkong, kentang, dan lain-lain. • S Keanekaragaman Hayati sebagai Sumber Pangan di Indonesia

Kebutuhan karbohidrat masyarakat Indonesia terutama tergantung pada beras. Sumber lain seperti jagung, ubi jalar, singkong, talas dan sagu sebagai makanan pokok di beberapa daerah

mulai ditinggalkan. Ketergantungan pada beras ini menimbulkan krisis pangan yang seharusnya tidak perlu terjadi. Selain tanaman pangan yang telah dibudidaya, sebenarnya Indonesia

mempunyai 400 jenis tanaman penghasil buah, 370 jenis tanaman penghasil sayuran, 70 jenis tanaman berumbi, 60 jenis tanaman penyegar dan 55 jenis tanaman rempah rempah. Perikanan merupakan sumber protein murah di Indonesia. Kita mempunyai zona ekonomi eksklusif yaitu

200 mil dari garis pantai yang dapat dipergunakan oleh nelayan untuk mencari nafkah. Budi daya udang , bandeng dan lele dumbo sangat potensial juga sebagai sumber pangan. Oncom , tempe,

kecap, tape, laru (minuman khas daerah Timor), gatot, merupakan makanan suplemen yang disukai masyarakat Indonesia. Jasa mikro organisme seperti kapang, yeast dan bakteri sangat diperlukan untuk pembuatan makanan ini. Beberapa jenis tanaman seperti suji, secang, kunir,

gula aren, merang padi, pandan banyak digunakan sebagai zat pewarna makanan.

Keanekaragaman Hayati sebagai Sumber Sandang dan Papan

Kapas, rami, yute, kenaf, abaca, dan acave serta ulat sutera potensial sebagai bahan sandang. Tanaman ini tersebar di seluruh Indonesia, terutama di Jawa dan Kalimantan dan Sulawesi. Di samping itu beberapa Suku di Kalimantan, Irian dan Sumatera menggenakan kulit kayu, bulu- bulu burung serta tulang-tulang binatang sebagai asesoris pakaian mereka. Sementara masyarakat pengrajin batik menggunakan tidak kurang dari 20 jenis tanaman untuk perawatan batik tulis termasuk buah lerak yang berfungsi sebagai sabun. Masyarakat suku Dani di Lembah Baliem Irian Jaya menggunakan 6 macam tumbuhan sebagai bahan sandang. Untuk membuat yokal (pakaian wanita yang sudah menikah) menggunakan jenis tumbuhan (Agrostophyllum majus) dan wen (Ficus drupacea). Untuk pakaian anak gadis dipergunakan jenis tumbuhan kem (Eleocharis dulcis). Untuk membuat koteka/holim yaitu jenis pakaian pria digunakan jenis tanaman sika (Legenaria siceraria). Sedangkan pakaian perang terbuat dari mul (Calamus sp).

Rumah adat di Indonesia hampir semuanya memerlukan kayu sebagai bahan utama. Semula kayu jati, kayu nangka dan pokok kelapa (glugu) dipergunakan sebagai bahan bangunan. Dengan makin mahalnya harga kayu jati saat ini berbagai jenis kayu seperti meranti, keruing, ramin dan kayu kalimantan dipakai juga sebagai bahan bangunan.Penduduk Pulau Timor dan Pulau Alor menggunakan lontar (Borassus sundaicus) dan gewang (Corypha gebanga) sebagai atap dan

didinding rumah. Beberapa jenis palem seperi Nypa fruticas, Oncosperma horridum, Oncossperma tigillarium dimanfaatkan oleh penduduk Sumatera, Kalimantan dan Jawa untuk bahan bangunan rumah.Masyarakat Dawan di Pulau Timor memilih jenis pohon timun (Timunius sp), matani (Pterocarpus indicus), sublele (Eugenia sp) sebagai bahan bangunan disamping pelepah lontar, gewang dan alang-alang (Imperata cyllndrica) untuk atap.

Sumber daya Hayati sebagai Sumber Obat dan Kosmetik

Indonesia memiliki 940 jenis tanaman obat, tetapi hanya 120 jenis yang masuk dalam Materia medika Indonesia. Masyarakat pulau Lombok mengenal 19 jenis tumbuhan sebagai obat kontrasepsi. Jenis tersebut antara lain pule, sentul, laos, turi, temulawak. Alang-alang, pepaya, sukun, lagundi, nanas, jahe, jarak, merica, kopi, pisang, lantar, cemara, bangkel, dan duwet. Bahan ini dapat diramu menjadi 30 macam. Masyarakat jawa juga mengenal paling sedikit 77 jenis tanaman obat yang dapat diramu untuk pengobatan segala penyakit Masyarakat Sumbawa mengenal 7 jenis tanaman untuk ramuan minyak urat yaitu akar salban, akar sawak, akar kesumang, batang malang, kayu sengketan," ayu sekeal, kayu tulang. Masyarakat Rejang Lebong Bengkulu mengenal 71 jenis tanaman obat. Untuk obat penyakit malaria misalnya masyarakat daerah ini menggunakan 10 jenis tumbuhan. Dua di antaranya yaitu Brucea javanica dan Peronemacanescens merupakan tanaman langka. Cara pengambilan tumbuhan ini dengan

mencabut seluruh bagian tumbuhan, mengancam kepunahan tanaman ini. Masyarakat Jawa Barat mengenal 47 jenis tanaman untuk menjaga kesehatan ternak terutama kambing dan domba. Di antara tanaman tersebut adalah bayam, jambe, temu lawak, dadap, kelor, lempuyang, katuk, dan lain-lain. Masyarakat Alor dan Pantar mempunyai 45 jenis ramuan obat untuk kesehatan ternak sebagai contoh kulit kayu nangka yang dicampur dengan air laut dapat dipakai untuk obat diare pada kambing. Di Jawa Timur dan Madura dikenal 57 macam jamu tradisional untuk ternak yang menggunakan 44 jenis tumbuhan. Jenis tumbuhan yang banyak digunakan adalah marga curcuma (temuan-temuan). Di daerah Bone Sulawesi Utara ada 99 jenis tumbuhan dari 41 suku yang diprgunakan sebagai tanaman obat. Suku Asteraceae, Verbenaceae, Malvaceae, Euphorbiaceae, dan Anacardiaceae merupakan suku yang paling banyak digunakan.

Potensi keanekaragaman hayati sebagai kosmetik tradisional telah lama dikenal. Penggunaan bunga bungaan sepeti melati, mawar, cendana, kenanga, kemuning, dan lain-lain lazim dipergunakan oleh masyarakat terutama Jawa untuk wewangian. Kemuning yang mengandung zat samak dipergumakan oleh masyarakat Yogyakarta untuk membuat lulur (9 jenis tumbuhan) yang berhasiat menghaluskan kulit. Tanaman pacar digunakan untuk pemerah kuku, sedangkan ramuan daun mangkokan, pandan, melati dan minyak kelapa dipakai untuk pelemas rambut. Di samping itu masyarakat Jawa juga mengenal ratus yang diramu dari 19 jenis tanaman sebagai pewangi pakaian, pemangi ruangan dan sebagai pelindung pakaian dari serangan mikro organisme. Di samping semuanya ini Indonesia mengenal 62 jenis tanaman sebagai bahan pewarna alami untuk semua keperluan, seperti misalnya jambu hutan putih yang digunakan sebagai pewama jala dan kayu malam sebagai cat batik.

Manfaat Keanekaragaman Hayati beserta Contohnya.

1. Sebagai sumber pangan, perumahan, dan kesehatan

Pangan:

• Sumber karbohidrat: padi, jagung, singkong, kentang, dan lain-lain. • Sumber protein: kedelai, kecipir, ikan, daging, dan lain-lain. • Sumber lemak: ikan, daging, telur, kelapa, alpukat, durian, dan lain-lain. • Sumber vitamin: jambu biji, jeruk, apel, tomat, dan lain-lain. 

• Sumber mineral: sayur-sayuran.

2. Sebagai sumber pendapatan/devisa 

a. Bahan baku industri kerajinan: kayu, rotan, karet b. Bahan baku industri kosmetik: cendana, rumput laut

3. Sebagai sumber plasma nutfah, Misalnya hutan Di hutan masih terdapat tumbuhan dan hewan yang mempunyai sifat unggul, karena itu hutan dikatakan sebagai sumber plasma nutfah/sumber gen.

4. Manfaat ekologi Selain berfungsi untuk menunjang kehidupan manusia, keanekaragaman hayati memiliki peranan dalam mempertahankan keberlanjutan ekosistem.

5. Manfaat keilmuan Keanekaragaman hayati merupakan lahan penelitian dan pengembangan ilmu yang sangat berguna untuk kehidupan manusia.

6. Manfaat keindahan Bermacam-macam tumbuhan dan hewan dapat memperindah lingkungan.

Bagaimana cukup jelas uraian materi yang baru saja Anda pelajari? Baik! Dari uraian materi tersebut kita menyadari begitu banyak manfaat keanekaragaman hayati dalam hidup kita. Pemanfaatan keanekaragaman hayati yang begitu banyak dan beragam tentu saja dapat mengancam kelestariannya. Coba Anda perhatikan! Berkat kemajuan ilmu dan teknologi, terjadi peledakan jumlah penduduk. Apa akibatnya? Akibatnya eksploitasi (penggunaan terhadap keanekaragaman hayati semakin meningkat). Setiap tahun jutaan hektar hutan menghilang karena berubah fungsi untuk berbagai kegiatan manusia. Pembabatan dan pembakaran hutan, reklamasi pantai dan rawa, pengembangan industri yang tidak dilengkapi pengolahan limbah, serta pemakaian bahan kimia seperti pupuk dan pestisida secara berlebihan, akan menghancurkan keanekaragaman hayati. 

Apabila kegiatan manusia seperti tersebut di atas tidak segera diakhiri, manusia sendiri yang akan menderita kerugian. Tahukah Anda, bahwa hutan hujan tropis yang diperkirakan mengandung 50% - 90% keanekaragaman hayati dunia sebagian besar sudah dibabat. Pembabatan hutan hujan tropis, diperkirakan menyebabkan hilangnya 15% species di hutan tersebut. Untuk itu, agar keanekaragaman hayati tidak terancam kelestariannya, maka kita harus arif (bijaksana) dalam memanfaatkannya, dengan mempertimbangkan aspek manfaat dan aspek kelestariannya. Menurut Anda, apakah rusaknya keanekaragaman hayati pada suatu daerah atau negara hanya menjadi tanggung jawab daerah atau negara tersebut? Bagus! Tanggung jawab kerusakan keanekaragaman hayati memang merupakan tanggung jawab kita bersama. Dan perlu pula dikembangkan kesadaran kepada semua masyarakat.

Nilai Manfaat Keanekaragaman Hayati

1. Nilai ekonomiKeanekaragaman hayati dapat dijadikan sebagai sumber pendapatan (dapat mendatangkan devisa untuk industri). Misalnya untuk bahan baku industri, rempah-rempah, dan perkebunan. Bahan-bahan industri misalnya: kayu gaharu dan cendana untuk industri kosmetik, kayu jati dan rotan untuk meubel, teh dan kopi untuk industri minuman, gandum dan kedelai untuk industri makanan, dan ubi kayu untuk menghasilkan alcohol. Rempah-rempah, misalnya lada, vanili, cabai, bumbu dapur. Perkebunan misalnya: kelapa sawit dan karet. 

2. Nilai Biologis Keanekaragaman hayati memiliki nilai biologis atau penunjang kehidupan bagi makhluk hidup termasuk manusia. Tumbuhan menghasilkan gas oksigen (O2) pada proses fotosintesis yang diperlukan oleh makhluk hidup untuk pernafasan, menghasilkan zat organik misalnya biji, buah, umbi sebagai bahan makanan makhluk hidup lain. Hewan dapat dijadikan makanan dan sandang oleh manusia. Jasad renik diperlukan untuk mengubah bahan organik menjadi bahan anorganik, untuk membuat tempe, oncom, kecap, dan lain-lain. Nilai biologis lain yang penting adalah hutan sebagai gudang plasma nutfah (plasma benih).

3. Nilai Ekologis 

Keanekaragaman hayati merupakan komponen ekosistem yang sangat penting, misalnya hutan hujan tropis. Hutan hujan tropis memiliki nilai ekologis atau nilai lingkungan yang penting bagi bumi, antara lain: a. Merupakan paru-paru bumi Kegiatan fotosintesis hutan hujan tropis dapat menurunkan kadar karbondioksida (CO2) di atmosfer, yang berarti dapat mengurangi pencemaran udara dan dapat mencegah efek rumah kaca. b. Dapat menjaga kestabilan iklim global, yaitu mempertahankan suhu dan ke lembaban udara.4. Nilai SosialBudaya Keanekaragaman hayati dapat dikembangkan sebagai tempat rekreasi atau pariwisata, di samping untuk mempertahankan tradisi.

Artikel TambahanPembabatan Hutan

Pembabatan hutan memainkan peran utama dalam perubahan iklim. Lebih dari 300 ahli menyatakan, “Bila kita kehilangan hutan, kita kalah melawan perubahan iklim.” Tetapi pembaban hutan Amazon meningkat 69 persen karena permintaan daging selama bulan Agustus 2007 dan Agustus 2008. Sektor peternakan sejauh ini merupakan satu-satunya pengguna lahan terbesar antropogenis.• Produksi peternakan bertanggung jawab atas 70% dari seluruh lahan pertanian dan 30% permukaan tanah di dunia.

• 70% lahan yang sebelumnya adalah hutan di Amazon digunakan untuk penggembalaan ternak, dan hasil panen untuk pakan ternak mencakup sebagian besar sisanya.• 20% lahan penggembalaan mengalami degradasi karena digunakan berlebihan untuk merumput, penjejalan, dan erosi.Sumber: FAO, 2006; Goodland R. et al,1999" Semuanya punya sesuatu. Seperti pohon-pohon mereka di sana untuk memberikan oksigen pada planet. Tanpa pohon-pohon, kita mati. Sungguh, begitu. Kita mati tanpa pohon-pohon. Air akan menjadi berkurang karena tidak ada pohon untuk menarik air dan menyimpannya ketika ia

ada di sana.Jadi, segala sesuatu di planet ini, termasuk kita, saling terkait dan bantulah satu sama lain untuk membuat hidup kita di sini nyaman dan bisa ditinggali dengan enak. Tetapi bila Anda kita tidak tahu itu, kita membunuh diri kita sendiri. Setiap kali kita membunuh sebatang pohon, atau membunuh seekor hewan, kita membunuh sebagian kecil diri kita." KESIMPULAN

Makhluk hidup di dunia ini sangat beragam. Keanekaragaman makhluk hidup tersebut disebut dengan sebutan keanekaragaman hayati atau biodiversitas. Setiap sistem lingkungan memiliki keanekaragaman hayati yang berbeda. Keanekaragaman hayati ditunjukkan oleh adanya berbagai variasi bentuk, ukuran, warna, dan sifat-sifat dari makhluk hidup lainnya.

Keanekaragaman hayati disebabkan oleh dua faktor yaitu faktor genetik dan faktor lingkungan. Terdapat interaksi antara faktor genetik dan faktor lingkungan dalam mempengaruhi sifat makhluk hidup.

Kegiatan manusia dapat menurunkan keanekaragaman hayati, baik keanekaragaman gen, jenis maupun keanekaragaman lingkungan. Namun di samping itu, kegiatan manusia juga dapat meningkatkan keanekaragaman hayati misalnya penghijauan, pembuatan taman kota, dan pemuliaan.

Keragaman hayati merupakan komponen penyusun ekosistem alam yang mempunyai

peran sangat besar baik ditinjau dari segi ekologis, sosial, ekonomis maupun budaya.

Perubahan ekologis, sosial, ekonomi dan budaya akan terjadi bila dalam perjalanan sejarah keragaman hayati terancam dan berubah menjadi keseragaman hayati. Teknologi yang berkembang yang diilhami oleh keragaman hayati hendaknya digunakan semaksimal mungkin untuk melestarikan keragaman hayati itu sendiri, bukan sebaliknya menghancurkan keragaman hayati.

Pemanfaatan keanekaragaman hayati bagimasyarakat harus secara berkelanjutan. Yang dimaksud dengan manfaat yang berkelajutan adalah

manfaat yang tidak hanya untuk generasi sekarang tetapi juga untuk generasi yang akan datang.

DAFTAR PUSTAKA

id.wikipedia.org/wiki/Keanekaragaman_hayati

www.scribd.com › Research › Science

Shiva, V. 1994. Keragaman Hayati : Dari bioimperialisme ke biodemokrasi. PT. Gramedia

http://kirsmansa.byethost18.com/index.php/biologi/62-keanekaragaman-hayati.html

http://arnoldkidding.blogspot.com/2009/06/keanekaragaman-hayati.html

http://www.e-dukasi.net/mol/mo_full.php?moid=88&fname=kb2hal26.htm

http://curahanilmu.blogspot.com/2009/05/manfaat-keanekaragaman-hayati-beserta.html