No SKL : 1

SKL / KD : 3.1 Melakukan pengukuran dasar Menentukan besaran fisika dan satuan yang sesuaisecara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Membaca Alat Ukur

Indikator : Disajikan gambar pengukuran suatu besaran ( massa atau volume atau waktu atau panjang ), siswa dapat membaca hasil pengukurannya

Soal :

Perhatikan gambar alat ukur yang sedang digunakan berikut! Massa benda yang sesuai dengan hasil pengukuran tersebut adalah ....

a. 163 gb. 163, 45 gc. 173 gd. 173,45 g

Kunci : d

Pembahasan : m = 100 g + 70 g + 3 g + 0,45 g = 173,45 g

SOAL 1

No SKL : 2

SKL / KD : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, basa dan garam melalui alat dan indikator yang tepat

Kompetensi Yang Diuji : Larutan asam basa dan garam

Indikator : Siswa dapat mengidentifikasi sifat larutan tertentu ( asam, basa dan garam ) dalam kehidupan sehari - hari

Soal :

Apabila ekstrak bunga sepatu merah digunakan sebagai indikator asam basa, maka gejala berikut yang benar adalah ....

a. dalam asam berwarna merah dan di dalam basa berwarna hijaub. dalam asam berwarna hijau dan di dalam basa berwarna merahc. dalam asam berwarna ungu dan di dalam basa berwarna merah

d. dalam asam berwarna merah dan di dalam basa berwarna ungu

Kunci : d

Pembahasan : jelas

SOAL 2

No SKL : 2

SKL / KD : 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran

Kompetensi Yang Diuji : Sifat unsur, senyawa dan campuran

Indikator : Siswa dapat dapat menentukan yang termasuk unsur/senyawa, atau campuran

Soal :

Contoh senyawa, yaitu ….a. emas, oksigen, dan hidrogenb. asam asetat, soda kue, dan sukrosac. asam asetat, emas, dan sukrosa

d. aspirin, udara dan soda kue

Kunci : b

Pembahasan : Emas , oksigen, hidrogen termasuk unsur, udara termasuk campuran

SOAL 3

No SKL : 2

SKL / KD : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Konsep Massa jenis Rumus ρ = m/V

Indikator : Disajikan gambar pengukuran massa dan volume suatu benda, siswa dapat menentukan massa jenis benda tersebut

Soal :

Perhatikan gambar !

Jika massa benda yang dimasukkan dalam gelas ukur pada gambar di atas besarnya 150 gr, maka massa jenis benda tersebut adalah ……

a. 4500 g/cm3

b. 120 g/cm3

c. 5,0 g/cm3

d. 0,2 g/cm3

Kunci : c

Pembahasan : ρ = m/V = 150/30 = 5,0 g/cm3

SOAL 4

No SKL : 2

SKL / KD : 3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Pengaruh suhu dan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

Indikator : Disajikan beberapa pernyataan yang berhubungan dengan peristiwa/kegiatan pemuaian, siswa dapat menunjukkan pemenfaatan pemuaian atau kerugian akibat pemuaian dihubungkan dengan kehidupan sehari - hari

Soal :

Perhatikan gambar berikut ini

Pemasangan rel kereta api yang diberi tanda X, hal ini dimaksudkan ....

a. Pada waktu udara dingin rel tetap lurus

b. Pada siang hari yang terik rel tidak bengkok

c. Pada malam yang dingin rel tidak bengkok

d. Pada waktu kereta direm rel tidak bengkok

Kunci : b

Pembahasan : pemasangan rel kereta api diberi rongga udara bertujuan agar pada siang hari saat rel memuai dan bertambah panjang tidak terjadi pembengkokan rel

SOAL 5

No SKL : 2

SKL / KD : 3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Konsep kalor

Indikator : Siswa dapat menentukan perubahan wujud zat yang membutuhkan kalor / melepaskan kalor melalui ilustrasi

Soal :

Perhatikan peristiwa perubahan wujud berikut!

(1). Lilin yang sedang meleleh terkena panas

(2). Terjadinya embun

(3). Air yang membeku menjadi es

(4). Air laut yang menguap di siang hari

Peristiwa di atas yang melepaskan kalor ditunjukkan nomor ............

a. (1) dan (2)b. (2) dan (3)c. (3) dan (4)d. (1) dan (4)

Kunci : b

Pembahasan : Perubahan wujud yang melepaskan kalor adalah membeku, mengembun dan mengristal

SOAL 6

No SKL : 2

SKL / KD : 3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Konsep kalor

Indikator : Disajikan data tentang massa dan kalor jenis suatu zat, siswa dapat menentukan kenaikan suhu suatu benda jika jumlah kalornya diketahui

Soal :

Air sebanyak 4 kg dipanaskan dengan kalor sebesar 336.000 Joule. Jika kalor jenis air 4200 J/kg.ºC, maka kenaikan suhu air yang terjadi sebesar ....a. 40 ºCb. 30 ºCc. 20 ºCd. 10 ºC

Kunci : c

Pembahasan :

Δt = Q : ( m x c )Δt = 336.000 : ( 4 x 4200 )Δt = 336.000 ; 16.800Δt = 20 ºC

SOAL 7

No SKL : 2

SKL / KD : 3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Konsep kalor

Indikator : Disajikan grafik Q – t ( kalor – suhu ) perubahan suhu dan wujud zat, siswa dapat menentukan jumlah kalor yang diperlukan pada saat terjadi kenaikan suhu atau pada saat perubahan wujud

Soal : Perhatikan grafik!

50 gram es dipanaskan dari -5 oC es menjadi 60 oC air, jika kalor lebur es = 80 kal/g kalor jenis es = 0,5 kal/g oC, kalor jenis air = 1 kal/g oC. Maka banyaknya kalor yang diperlukan pada proses perubahan wujud dari B – C adalah ….

a. 125 kal

b. 3.000 kal

c. 4.000 kal

d. 7.625 kal

Kunci : c

Pembahasan : Proses B – C adalah proses melebur Q = m x L Q = 50 x 80 Q = 4000 kal

SOAL 8

No SKL : 2

SKL / KD : 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan kimia

Kompetensi Yang Diuji : Sifat fisika dan sifat kimia

Indikator : Siswa dapat menentukan cara untuk memisahkan suatu campuran berdasarkan sifat fisika/kimia

Soal :

Jika diinginkan pasir yang halus dari 1 truk pasir muntilan dapat dilakukan dengan cara ….a. penyulinganb. kromatografic. filtrasid. sublimasi

Kunci : c

Pembahasan :

Satu truk pasir berisi pasir dengan ukuran yang berbeda-beda, dan untuk mendapatkan pasir halus dapat dilakukan dengan cara penyaringan / filtrasi

SOAL 9

No SKL : 2

SKL / KD : 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan

Kompetensi Yang Diuji : Perubahan fisika dan peruahan kimia

Indikator : Siswa dapat mengidentifikasi perubahan fisika atau kimia melalui ilustrasi percobaan

Soal :

Pada percobaan pembuatan tempe dari kedelai terjadi perubahan ….a. fisikab. kimiac. metafisikad. metabolisma

Kunci : b

Pembahasan :

Pada pembuatan tahu dan tempe menghasilkan zat baru

SOAL 10

No SKL : 2

SKL / KD : 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul

Kompetensi Yang Diuji : Konsep atom, ion dan molekul

Indikator : Siswa dapat mengidentifikasi atom/ion/molekul berdasarkan kasus/contoh/gambar

Soal :

Disajikan data :1. air2. garam3. es teh4. syrupDari data di atas yang merupakan contoh molekul adalah ….a. 4 dan 3b. 4 dan 2c. 3 dan 2d. 2 dan 1

Kunci Jawaban : d

Pembahasan :

Air terdiri dari 2 unsur yaitu Hidrogen dan oksigen, sedang garm terdiri dari 2 unsur Natrium dan Clorin sehingga disebut senyawa

SOAL 11

No SKL : 2

SKL / KD : 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa

Kompetensi Yang Diuji : Unsur dan senyawa

Indikator : Siswa dapat menentukan unsur yang terkandung pada suatu senyawa/atau zat yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari

Soal :

Garam dapur yang digunakan oleh ibu rumah tangga untuk memasak, di dalamnya terkandung unsur ….a. Oksigenb. Natriumc. Hidrogend. Aluminium

Kunci Jawaban : b

Pembahasan:

Garam dapur mengandung unsur Natrium dan Clorin

SOAL 12

No SKL : 3

SKL / KD : 5.1 Mengidentifikasi jeni gerak, gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda

Kompetensi Yang Diuji : Gerak lurus

Indikator : Disajikan rekaman gerak benda pada pita ticker-timer, siswa dapat menentukan jenis gerak benda atau menentukan grafik v – t yang sesuai

Soal :

Perhatikan gambar hasil ketikan ticker timer suatu percobaan berikut !

Grafik (v – t) yang melukiskan gerakan benda hasil percobaan di atas yang benar adalah

a.

b.

c.

d.

t (s)

v (m/s)

t (s)

v (m/s)

t (s)

v (m/s)

t (s)

v (m/s)

Kunci : c

Pembahasan : grafik v – t pada GLB berupa garis horisontal

SOAL 13

No SKL : 3

SKL / KD : 5.3 Menjelaskan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Perubahan Energi

Indikator : Disajikan gambar suatu alat, siswa dapat menyebutkan perubahan energi yang terjadi pada alat tersebut pada saat bekerja

Soal : Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut !

Setelah sakelar (S) ditutup, perubahan energi yang terjadi adalah ….

a. energi kimia energi listrik energi cahaya energi kalor

b. energi listrik energi kimia energi kalor energi cahaya

c. energi kimia energi listrik energi kalor energi cahaya

d. energi listrik energi kimia energi cahaya energi kalor

Kunci : a

Pembahasan ::

Energi yang tersimpan pada batu baterai adalah energi kimia. Jika saklar (S) di tutup maka perubahan energi yang terjadi adalah energi listrik menjadi energi cahaya dan energi kalor.

baterai S

SOAL 14

No SKL : 3

SKL / KD : 5.3 Menjelaskan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Usaha dan Energi

Indikator : Disajikan gambar gerak sebuah benda yang berada pada ketinggian tertentu, siswa dapat menentukan energi potensial benda terbesar/terkecil atau energi kinetik terbesar/terkecil pada posisi benda tertentu

Soal : Perhatikan gambar berikut ini !

Dari ambar di samping pernyataan yang benar ditunjukkan oleh ....

a. energi potensial terbesar pada titik B

b. energi kinetik terbesar pada titik B

c. energi mekanik terbesar pada titik A

d. energi kinetik terbesar pada titik A

Kunci : b

Pembahasan :

Gerak jatuh bebas kecepatan geraknya makin besar, sehingga energi kinetiknya makin besar.

SOAL 15

No SKL : 3

SKL / KD : 5.4 Menentukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Pesawat sederhana

Indikator : Siswa dapat menunjukkan alat yang digunakan sesuai dengan prinsip kerja pesawat dalam melakukan suatu kegiatan

Soal :Di bawah ini merupakan kelompok alat yang bekerja berdasarkan prinsip bidang miring adalah ….

a. Gunting, sekrup, pisaub. Kapak, pembuka tutup botol, pinsetc. Tangga, sekrup, jalan di pegunungand. Katrol, jungkat-jungkit, alat pancing

Kunci : c

Pembahasan Gunting, pembuka tutup botol, jungkat jungkit termasuk tuas

SOAL 16

No SKL : 3

SKL / KD : 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Tekanan pada suatu benda

Indikator : Disajikan gambar beberapa benda dengan data luas dasar dan massa, siswa dapat menentukan tekanan benda yang paling besar / kecil pada lantai

Soal:

Tiga balok mempunyai volume dan massa yang sama. Pada posisi manakah tekanannya paling besar?

I.

II.

III.

a. Ib. IIc. IIId. I = II = III

Kunci : b

Pembahasan :

Untuk berat benda yang sama, besar tekanan berbanding terbalik dengan luas penampangnya

SOAL 17

No SKL : 3

SKL / KD : 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Yang Diuji : Tekanan pada suatu benda

Indikator : Disajikan gambar siswa dapat menentukan besarnya tekanan hidrostatis pada kedalaman tertentu atau pada kempa hidrolik jika besaran lain diketahui

Soal :

Perhatikan gambar berikut!

Jika massa jenis air 1000 kg/m3 dan percepatan gravitasi di tempat tersebut 10 N/kg, maka tekanan yang dialami air di titik B adalah ….

A. 125 PaB. 800 Pa

C. 8.000 Pa

D. 12.500 Pa

Kunci Jawaban : c

Pembahasan: :

P = ρ x g x h = 1000 x 10 x 0,8 = 8000 pa

B

air h = 80 cm

SOAL 18

No SKL : 4

SKL / KD : 6.1 Mendiskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya

Kompetensi Yang Diuji : Getaran dan gelombang

Indikator : Disajikan disajikan gambar ayunan / gelombang, siswa dapat menunjukkan 1 getaran atau panjang gelombang tertentu ( 1 / ½ / ¼ getaran atau panjang gelombang ) atau menunjukkan amplitudo pada ayunan atau gelombang

Soal :

Kunci : c

Pembahasan : jelas

Perhatikan gambar di samping ! Gerak dari G – H – I – H menunjukkan ............

A. ¼ getaran

B. ½ getaran

C. ¾ getaran

D. 1 getaran

SOAL 19

No. SKL : 4

SKL/KD : Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya

Kompetensi yang diujikan : Getaran dan gelombang

Indikator : Disajikan gambar gelombang dengan data jarak dan waktu, siswa dapat menentukan cepat rambat gelombang atau frekuensi gelombang

Soal : Perhatikan gambar di bawah ini!

Kecepatan menjalarnya gelombang adalah . . . .A. 25 m/sB. 12 m/sC. 8 m/sD. 6 m/s

Kunci : c

Pemabahasan :

V = λ / T = 4 / 0,5 = 8 m/s

SOAL 20

No. SKL : 4

SKL/KD : Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi yang diujikan : Bunyi

Indikator : Disajikan gambar kegiatan misalnya berteriak di depan tebing atau main telepon benang atau kegiatan lain yang berhubungan dengan bunyi, siswa dapat menjelaskan peristiwa yang terjadi dihubungkan dengan sifat bunyi atau pemanfaatan bunyi

Soal : Astronot 1 menggunakan palu untuk memperbaiki satelit di ruang angkasa. Astronot 2 berada di dekatnya seperti pada gambar berikut:

Bunyi yang dihasilkan oleh pukulan palu ….

A. tidak terdengar sama sekali oleh astronot 2B. lebih lemah diterima oleh astronot 2C. sama kerasnya diterima oleh astronot 2D. lebih kuat dan jelas didengar oleh astronot 2

Kunci : A

Pemabahasan : Bunyi tidak dapat merambat di ruang vakum

SOAL 21

No. SKL : 4

SKL/KD : Menyelidiki sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa

Kompetensi yang diujikan : Cahaya

Indikator : Disajikan gambar sebuah benda dan bayangannya dari cermin cekung/cembung, siswa dapat menentukan jarak fokus cermin tersebut jika jarak benda dan jarak bayangan diketahui

Soal :

Perhatikan gambar !

Dari gambar di atas, maka jarak fokus cermin adalah … .

A. 4,8 cmB. 5,2 cmC. 5,6 cmD. 6,4 cm

Kunci : A

Pembahasan :

1/f = 1/So + 1/Si = 1/12 + 1/8

1/f = 10/48

f = 4,8 cm

12 cm

8 cm

B

SOAL 22

Kemampuan yang diuji/Kompetensi Dasar :

6.3. menyelidiki sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.

Indikator :

Disajikan gambar benda di depan lensa cekung/cembung, siswa dapat menentukan perbesaran bayangan jika besaran lain diketahui.

Soal :

Perhatikan gambar berikut! +

. .

benda

Jarak dan perbesaran bayangan adalah... .

a. 30 cm dan 2 kalib. 30 cm dan 3 kalic. 15 cm dan 2 kalid. 15 cm dan 3 kali

Kunci Jawaban : A

Pembahasan :

Diketahui :

So = 15 cm

f = 10 cm

Ditanya :

Si dan M……………?

Jawab :

SOAL 23

F

15 cm

10 cm

1/f = 1/So + 1/Si

1/Si = 1/f – 1/So

= 1/10 – 1/15

= (3-2)/30

= 1/30 cm

Si = 30 cm

M = Si/So

= 30 cm / 15 cm

M = 2 x

Kemampuan yang diuji/ Kompetensi Dasar :

6.4. mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :

Siswa dapat menentukan letak benda yang akan diamati dengan lup apabila mata berakomodasi atau tidak berakomodasi dengan gambar sebagai pilihan jawaban.

Soal :

Letak benda yang diamati dengan Lup apabila mata berakomodasi maximum, ditunjukkan pada gambar…

+

a.

2F1 F1 F2 2F2

+

b.

2F1 F1 F2 2F2

+

c.

2F1 F1 F2 2F2

+

d.

2F1 F1 F2 2F2

SOAL 24

Kunci Jawaban : B

Pembahasan :

Agar benda yang diamati dengan lup terlihat besar untuk mata berakomodasi maximum, maka benda diletakkan diantara titik pusat (O) dan titik focus (f) sehingga terbentuk bayangan yang bersifat maya, tegak, dan diperbesar.

Kemampuan yang diuji/Kompetensi Dasar :

3.1. Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :

Disajikan gambar kegiatan pemberian muatan listrik pada benda tertentu, siswa dapat menjelaskan terjadinya muatan listrik pada jenis muatan yang terjadi pada salah satu benda yang berinteraksi.

Soal :

Plastik digosok dengan dua macam kain yang berbeda secara bergantian seperti pada gambar di bawah.

Plastik

I II

Kain sutera kain wool

Peristiwa yang terjadi akibat penggosokan tersebut adalah elektron berpindah dari… .

A. kain I ke plastikB. kain II ke plastikC. plastik ke kain ID. plastik ke kain II

Kunci Jawaban : D

Pembahasan :

Jenis muatan yang dihasilkan bergantung jenis benda yang digosok dan jenis benda yang digunakan untuk menggosok. Ketika plastik digosok dengan kain wool, maka elektron dari kain wool berpindah ke plastik sehingga plastik tersebut bermuatan listrik negatif.

SOAL 25

E = 12 Volt , r = 0 Ω

3 Ω

3 Ω2,5 Ω

I

Kemampuan yang diuji/Kompetensi Dasar :

3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :

Disajikan gambar rangkaian penghambat listrik bercabang dengan nilai arus listrik yang mengalir, siswa dapat menentukan kuat arus pada salah satu cabang atau kuat arus pada titik cabang.

Soal :

Perhatikan gambar dibawah ini!

Kuat arus listrik ( I ) yang mengalir melalui rangkaian listrik tersebut adalah ....

a. 1.5 ampereb. 2.0 amperec. 3.0 ampered. 4.0 ampere

Kunci Jawaban : C

Pembahasan

Diketahui : R1 = 3 Ω

R2 = 3 Ω

R3 = 2,5 Ω

E = 12 V

r = 0

Ditanya : I…..?

Jawab :

1/Rp = 1/R1 + 1/R2

SOAL 26

= 1/3 + 1/3

= 2/3

Rp = 3/2 Ω

Rtotal = Rp + R3

= 3/2 + 2,5

= 4 Ω

I = E/ (Rtotal + r)

= 12 V / 4 Ω

I = 3 A

Standar Kompetensi Lulusan :

Memahami konsep kelistrikan dan kemagnetan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari.

Kompetensi Dasar :

Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.

Indikator :

Disajikan gambar rangkaian listrik dengan beberapa penghambat seri atau paralel atau

campuran, siswa dapat menentukan kuat arus pada titik cabang jika beda potensial baterai

diketahui atau menentukan beda tegangan baterai jika kuat arus pada titik cabang diketahui.

Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut !

Bila hambatan dalam sumber tegangan E diabaikan, maka voltmeter V tampak pada gambar menunjukkan tegangan terukur sebesar ....

a. 48 Voltb. 36 Voltc. 24 Voltd. 12 Volt

Kunci : d

Pembahasan

, =

=

SOAL 27

Rtotal = 6 ohm

E = I x R total = 2 x 6 = 12 Volt

Standar Kompetensi Lulusan :

Memahami konsep kelistrikan dan kemagnetan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari.

Kompetensi Dasar :

Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan

sehari-hari.

Indikator :

Siswa dapat menghitung rekening listrik yang digunakan oleh sebuah rumah

sederhana dalam 1 bulan jika data beberapa alat dan waktu pemakaiannya diketahui.

Soal :

Seorang anak mencatat penggunaan alai-alai listrik di rumahnya, didapatkan tabel berikut ini.

Alat listrik Daya listrik Lama pemakaian per hari

Lampu A 30 W 12 jamLampu B 40 W 12 jamLampu C 50 W 15 jamTelevisi 150 W 12 jamKulkas 120 W 24 jamMesin cuci 100 W 2 jam

Data-data pada tabel adalah rata-rata pemakaian dalam jangka waktu 30 hari. Jika

konsumen dibebankan biaya Rp500,00/kWh, maka besar biaya yang harus dibayar adalah ….

a. Rp 95.000,00

b. Rp 97.050,00

c. Rp 180.000,00

d. Rp 195.000,00

Kunci : bPembahasan

W sehari = 30w x 12 h + 40w x 12 h+ 50w x 15 h +150w x 12 h +120 x 24 h + 100 x 2h

= 360 + 480 + 750 + 1800 + 2880 + 200 = 6470 wh = 6,47 kwhW 30 hari = 30 . 6,47 kwh = 194,1 kWh Biaya = 194,1 kWh x Rp. 500,00/kWh = Rp. 97.050,00

SOAL 28

Standar Kompetensi Lulusan :

Memahami konsep kelistrikan dan kemagnetan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari.

Kompetensi Dasar :

Menyelidiki gejala magnet dan cara memperkuat magnet

Indikator :

Disajikan gambar pembuatan magnet, siswa dapat menentukan kutub-kutub magnet atau sifat

magnet antara kedua kutubnya.

Soal :

Perhatikan gambar berikut !Setelah baja tersebut dialiri arus listrik beberapa waktu seperti pada gambar, maka….

PilihanKutub magnet yang dihasilkan

Sifat magnet yang ditimbulkanUjung K Ujung L

a. Kutub utara Kutub selatan Permanen

b. Kutub selatan Kutub utara Sementara

c. Kutub utara Kutub selatan Sementara

d. Kutub selatan Kutub utara permanen

Kunci Jawaban : a

SOAL 29

Pembahasan :

Membuat magnet dengan cara ELEKTRO :- Jika empat jari yang lain menunjuk arah arus litrik, maka ibu jari

menentukan /menunjukkan KUTUB UTARA.- Data dari gambar :- Ujung K menjadi kutub Utara dan ujung L menjadi kutub selatan.

Bahan yang dibuat dari BAJA, magnet yang dihasilkan PERMANEN

Standar Kompetensi Lulusan :

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya.

Kompetensi Dasar :

Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruhnya.

Indikator :

Disajikan gambar posisi Matahari, Bumi, dan Bulan , siswa dapat menentukan posisi

matahari dan bulan yang menyebabkan pasang laut terbesar atau terkecil atau

menentukan terjadinya pasang air laut terbesar dan atau terkecil berdasarkan posisi

matahari – bumi dan bulan sebagai pilihan jawaban.

Soal

Perhatikan gambar bulan mengelilingi bumi dan bersama-sama beredar mengelilingi matahari berikut !

Peredaran bulan tersebut menyebabkan air laut pasang di bumi. Pasang minimum dan pasang maksimum terjadi ketika bulan berturut-turut berada pada titik….

a. (1), (3) dan (2), (4)b. (1), (4) dan (2), (3)c. (2), (4) dan (1), (3)d. (2), (3) dan (1), (4)

Kunci jawaban : c ( 2, 4 ) dan ( 1, 3 )

Pembahasan

Pasang naik dan pasang surut air laut disebabkan oleh :( 1 ) gravitasi bulan, dan( 2 ) gravitasi matahari terhadap bumi

SOAL 30

(1)

(2)lintasan bumi

lintasan bulan

(3)

matahari

(4)

Jika posisi bulan, matahari, dan bumi membentuk garis lurus, air laut terjadi pasang

maksimum. Jika posisi bulan, matahari, dan bumi membentuk siku-siku, air laut terjadi

pasang minimum.

Nomor 31

Kompetensi Dasar : Keanekaragaman mahluk hidupKompetensi yang di uji : Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidupIndikator soal : Diberikan daftar beberapa mahluk hidup,

siswa dapat menentukan ciri yang menjadi dasar pengelompokan mahluk hidup tersebut.

Perhatikan kelompok hewan berikut!

Diantara gambar tersebut, kelompok hewan berpori adalah….A.P dan QB.Q dan RC.Q dan SD.R dan S

Kunci Jawaban : D

Pembahasan : Hewan yang memiliki kekerabatan paling dekat adalah R dan S keduanya termasuk kelompok hewan porifera

Nomor 32

P SRQ

Kompetensi Dasar : Keanekaragaman mahluk hidupKompetensi yang di uji : Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidupIndikator soal : Siswa dapat menentukan perilaku /

peristiwa yang menggambarkan ciri mahluk hidup

Perhatikan gambar berikut

Ciri makhluk hidup yang ditunjukkan oleh gambar tersebut adalah ...

A. berkembangbiakB. memerlukan makananC. tumbuh dan berkembangD. peka terhadap rangsang

Kunci Jawaban : B

Pembahasan :Gambar hewan sapi sedang memakan rumput, merupakan ciri mahluk hidup yaitu membutuhkan makanan atau nutrisi untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

Nomor 33Kompetensi Dasar : Keanekaragaman mahluk hidupKompetensi yang di uji : Mengklasifikasikan mahluk hidupIndikator soal : Disajikan beberapa gambar/contoh

hewan/tumbuhan, siswa dapat menentukan hewan/tumbuhan yang termasuk kelompok tersebut

Perhatikan gambar berikut1

Kelompok hewan yang memiliki kekerabatan paling dekat adalah …..

A. 1 dan 2B. 2 dan 3C. 3 dan 4D. 4 dan 1

Kunci Jawaban : B

Pembahasanhewan yang memiliki kekerabatan paling dekat adalah kura-kura dengan ular, keduanya tergolong dalam kelompok reptilia.

Nomor 34

34

12

Kompetensi Dasar : Keanekaragaman hayatiKompetensi yang di uji : Menentukan ekosistem dan saling

hubungan antara komponen ekosistemIndikator soal : Siswa dapat menjelaskan akibat yang akan

timbul karena terganggunya salah satu komponen dalam ekosistem

Perhatikan bagan rantai makan berikut!

Akibat yang terjadi apabila jumlah populasi ular menurun karena diburu untuk diambil kulitnya, adalah…

A.tikus berkurangB.elang meningkatC.padi meningkatD.tikus meningkat

Kunci Jawaban : D

Pembahasan : pada rantai makanan tersebut jika ular dibunuh sehingga populasinya menurun, maka mengakibatkan gangguan dan ketidakseimbangan dalam ekosistem, dimana tikus akan meningkat populasinya, karena tidak ada yang memakan.

Nomor 35

Kompetensi Dasar : Keanekaragaman hayatiKompetensi yang di uji : Menentukan ekosistem dan saling

hubungan antara komponen ekosistemIndikator soal : Siswa dapat menginterpretasikan contoh

salah satu jenis simbiosis

Perhatikan contoh interaksi makhluk hidup berikut!1. Ikan remora dengan ikan hiu2. Bunga anggrek dengan tanaman inang3. Lebah madu dengan bunga mangga4. Burung jalak dengan kerbau5. Bakteri pembusuk dalam usus manusia

Contoh simbiosis komensalisme adalah nomor ….A. 1, 2, dan 3B. 1, 2, dan 4C. 2, 3, dan 4D. 3, 4 dan 5

Kunci Jawaban : B

Pembahasan : Ikan remora dengan ikan hui merupakan simbiosis komensalisme dimana ikan remora dapat makanan dari sisa-sisa ikan hiu, sementara ikan hiu tidak rugiBunga anggrek dengan tumbuhan inang adalah simbiosis komensalismeLebah dengan bunga simbiosis mutualismeBurung jalak dengan kerbau simbiosis komensalismeBakteri pembusuk dalam usus manusia simbiosis komensalisme

Nomor 36

Kompetensi Dasar : Keanekaragaman hayatiKompetensi yang di uji : Mengidentifikasi pentingnya

keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem

Indikator soal : Siswa dapat menjelaskan usaha manusia untuk melestarikan jenis hewan/tumbuhan langka disuatu daerah

Perhatikan gambar berikut

Usaha yang dapat dilakukan untuk melestarikan jenis tanaman tersebut adalah ….

A. membangun suaka margasatwaB. membuat kebun raya C. menyilangkan jenis tanaman tersebutD. menanfaatkan untuk hiasan

Kunci Jawaban : B

Pembahasan : Tanaman Rafflesia Arnoldi merupakan tanaman langka, diperlukan usaha untk melestarikannya agar keberadaannya tidak punah maka perlu di lestarikan dengan mendirikan tempat khusus seperti kebun raya

Nomor 37Kompetensi Dasar : Keanekaragaman hayatiKompetensi yang di uji : Memprediksi pengaruh kepadatan populasi

manusia terhadap lingkunganIndikator soal : Disajikan grafik kepadatan penduduk,

siswa dapat memprediksi kondisi lingkungan yang akan terjadi berdasarkan data-data pada grafik tersebut

Perhatikan grafik kepadatan penduduk di bawah ini!

Bagaimana ketersediaan sumber daya alam jika pertumbuhan penduduk seperti grafik di atas.

Kunci Jawaban : C

Pembahasan :

Dampak pertumbuhan penduduk yang tak terkendali di suatu daerah akan mengakibatkan berbagai masalah seperti : kebutuhan pangan, jika hal tersebut tidak ada usaha untuk mengendalikannya maka grafik akan berbenruk kurva. Awalnya naik sampai batas waktu tertentu kemudian akan menurun karena jumlah makanan tidak mencukupi/ tidak seimbang dengan jumlah penduduk.

Nomor 38

Kompetensi Dasar : Keanekaragaman hayatiKompetensi yang di uji : Mengaplikasikan peran manusia dalam

pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Indikator soal : Disajikan gambar kasus tentang pencemaran lingkungan, siswa dapat menjelaskan cara mengatasinya

Usaha yang harus dilakukan untuk mengurangi tingkat pencemaran tanah adalah kecuali...

A. Mendaur ulang sampah menjadi barang yang berguna(recicle)B. Membatasi jumlah sampah yang dibuang(reduse)C. Menggunakankembali barang sebelum menjadi sampah(reuse)D. Membuang sampah pada TPA terbuka (Open dumping)

Kunci Jawaban : D

Pembahasan : Usaha manusia untuk mengatasi permasalahan sampah diantarnya :Mendaur ulang sampah menjadi barang yang berguna(recicle)Membatasi jumlah sampah yang dibuang(reduse)Menggunakankembali barang sebelum menjadi sampah(reuse)

Nomor 39

Kompetensi Dasar : Keanekaragaman hayatiKompetensi yang di uji : Mengaplikasikan peran manusia dalam

pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Indikator soal : Siswa dapat mengidentifikasikan penyebab pencemaran di suatu lingkungan

Perhatikan gambar sungai yang tercemar berikut!

Penyebab pencemaran dan kerusakan lingkungan seperti gambar tersebut adalah ...

A. limbah kimia rumah tangga dan pabrik, berupa deterjenB. bahan dari plastik, bekas pembungkus barangC. bahan kimia dari pabrik, seperti magnesiumD. bahan dari pabrik, seperti kaleng minuman

Kunci Jawaban : A

Pembahasan : Di daerah perkotaan yang tingkat pencemaran air tinggi akibat limbah buangan dari rumah tangga dan pabrik berupa deterjen, bahan ini sebagai pencemar karena tidak bisa diuraikan oleh mkroorganisme sehingga air menjadi keruh.

Nomor 40

Kompetensi Dasar : Sistem gerakKompetensi yang di uji : Mendiskripsikan sistem gerak pada

manusia dan hubungannya dengan kesehatan

Indikator soal : Disajikan gambar sendi/tulang pada manusia siswa dapat menjelaskan gerakan yang bisa dilakukan sendi tersebut

Perhatikan gambar berikut

Persendian yang ditunjukkan oleh huruf X pada gambar di samping termasuk ....

A. sendi engselB. sendi putarC. sendi peluruD.sendi pelana

Kunci Jawaban : C

Pembahasan : Sendi yang ditunjuk adalah sendi peluru terdapat pada pangkal paha dan pangkal lengan, sendi putar terletak pada tulang atlas yaitu persendian antara leher dan tengkorak kepala.

Nomor : 41 KD/Kemampuan yang diuji: Mendeskripsikan system gerak

pada manusia dan hubungannya dengan keseahatan. Indikator : Siswa dapat mengidentifikasi

potongan rangka berdasarkan diagram utuh rangka

yang diberikan. Soal :

Perhatikan gambar berikut!

Jenis tulang yang ditunjuk oleh huruf X adalah ...

a. tulang pipih b. tulang pipa c. tulang pendek d. tulang rawan

Kunci : A Pembahasan :

Huruf X menunjuk tulang rusuk yang termasuk jenis tulang pipih.

Nomor : 42

Kompetensi yang di uji/KD : Mendiskripsikan system pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

Indikator soal : Disajikan gambar alat pencernaan manuasia, siswa dapat menjelaskan proses pencernaan pada organ yang ditunjuk

Soal : Perhatikan gambar berikut

Penyerapan sari-sari makanan berlangsung di bagian organ yang di beri nomor....a. 1 b. 2c. 3d. 4

Kunci Jawaban : C Pembahasan :

Bagian nomor 1 yaitu kerongkongan berfungsi menelan makanan, nomor 2 yaitu lambung berfungsi mengaduk makanan dan memecah makanan dengan bantuan enzim pepsin, renin, asam klorida, dan lipase, nomor 3 yaitu usus halus (ileum) tempat penyerapan sari-sari makanan, nomor 4 yaitu usus besar tempat pengaturan kadar air, pembusukan makanan dengan bantuan bakteri eschericia coli dan pembentukan vitamin K

2

3

1

4

Nomor : 43

Kompetensi yang di uji/KD : Mendiskripsikan system pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan

kesehatan Indikator soal : Siswa dapat menentukan zat/enzim yang

berperan pada proses pencernaan zat makanan tertentu

Soal : Enzim amylase yang dihasilkan oleh kelenjar ludah berfungsi untuk mengubah ....

a. Protein menjadi gulab. Zat tepung menjadi gulac. Zat tepung menjadi asam amino d. Protein menjadi asam amino

Kunci Jawaban : B

Pembahasan : Enzim Fungsi Tempat

produksi enzimPtialin (amilase)

Karbohidrat(amilum) gula sederhana (maltosa dan glukosa)

3 pasang kelenjar air liur

a. Pepsin

b. Renin

c. HCL (asam klorida)d.Lipase

Protein peptonMenggumpalkan protein susu (kasein)Mengaktifkan pepsinogen mjd pepsin, membunuh mikroorganismeLemak asam lemak+ gliserol

Dinding lambung (fundus)

Nomor 44

Kompetensi yang di uji : Mendiskripsikan system peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

Indikator soal : Siswa dapat mengidentifikasi pembuluh darah/bagian jantung yang mngandung O2 /CO2

Soal : Perhatikan ciri-ciri pembuluh darah berikut.

1. jika terluka darah memancar2. kaku, tidak elastis3. mengangkut udara kaya O2 4. dekat permukaan tubuh

Ciri pembuluh arteri ditujukkan nomor….a. 1 dan 3 b. 2 dan 3c. 1 dan 4 d. 2 dan 4

Kunci Jawaban : A Pembahasan :

No.

Perbedaan Arteri Vena

1. Arah aliran darah

Dari jantung Menuju jantung

2. Letak Agak ke dalam Dekat dengan permukaan kulit

3. Dinding pembuluh

Tebal, kuat, elastis

Tipis, tidak elastis

4. Denyut Terasa Tidak terasa5. Katup Satu dekat

jantungSepanjang pembuluh

6. Warna darah Merah segar (banyak mengadung oksigen)

Merah tua (banyak mengandung CO2)

7. Bila terluka Memancar Menetes

Nomor : 45

Kompetensi yang di uji : Mendiskripsikan system peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

Indikator soal : Siswa dapat mengidentifikasi gangguan pada system peredaran darah

Soal : Perhatikan nama-nama penyakit berikut :

1. anemia 2. leukemia 3. varises4. hemofilia 5. arteriosklerosis 6. ambien

Penyakit manakah yang berhubungan dengan penyumbatan pembuluh darah?

a. 1, 2 dan 4b. 1, 3 dan 6 c. 2, 4 dan 5d. 3, 5 dan 6

Kunci Jawaban : DPembahasan : Anemia : kekurangan sel darah merah Leukemia : kekurangan sel darah putih Varises : penyumbatan pada pembuluh darah vena Hemofilia : darah tidak dapat membeku Arteriosklerosis : penyumbatan pembuluh darah pada arteti Ambien : penyumbatan pembuluh darah pada anus

Nomor : 46

Kompetensi yang di uji/KD : Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

Indikator soal : Disajikan gambar penampang daun/batang/akar tumbuhan, siswa dapat menjelaskan fungsi salah satu bagian yang ditunjuk

Soal : Perhatikan gambar penampang daun berikut!

Fungsi bagian yang bertanda X adalah ….a. sebagai tempat pertukaran gas oksigen dan carbondioksidab. sebagai alat mengangkut bahan dan hasil fotosintesis c. sebagai tempat terjadinya proses fotosintesis pada daund. untuk melindungi daun agar tetap kuat dan segar

Kunci Jawaban : B

Pembahasan : Jaringan yang di tunjuk adalah jaringan pembuluh/tulang daun yang terdiri floem dan xylem. berfungsi untk mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuh tumbuhan dan mengangkut air dan mineral dari dalam tanah ke daun.

Nomor : 47

Kompetensi yang di uji/KD : Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

X

Indikator soal : Siswa dapat mengidentifikasi jaringan tumbuhan berdasarkan ciri-cirinya

Soal :Fungsi jaringan floem atau pembuluh tapis adalah mengangkut ….a. air dari tanah ke seluruh tubuh tumbuhanb. hasil fotosintesis dari seluruh tubuh tumbuhanc. oksigen dari batang ke seluruh tubuh tumbuhand. karbondioksida ke seluruh organ daun

Kunci Jawaban : B Pembahasan :

Jaringan floem berfungsi untuk mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuh tumbuhan. Jaringan xylem atau pembuluh kayu berfungsi untuk mengangkut air dan mineral dari dalam tanah ke daun.

Nomor : 48

Kompetensi yang di uji/KD : Mendidkripsikan proses memperoleh nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau

Indikator soal : Siswa dapat menjelaskan cara membuktikan bahwa fotosisntesis membutuhkan CO2 atau melepas O2

Soal : Perhatikan gambar percobaan fotosintesis!

Percobaan tersebut membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan ....

a. C6 H12O6 b. CO2 c. H2Od. O2

Kunci Jawaban : DPembahasan : Proses fotosistesis menghasilkan O2 hal ini terbukti tabung reaksi pada gambar berisi oksigen (gelembung udara) pada bagian atas

Nomor Soal : 49 KD/Kemampuan yang diuji: Mengidentifikasi macam-macam

gerak pada tumbuhan.

Indikator : Siswa dapat menjelaskan factor yang mempengaruhi proses fotosintesis

Soal Perhatikan tabel hasil percobaan Sachs di bawah ini :

No

Perlakuan Warna daun setelah ditetesi lugol

1. Daun ditutup aluminium foil dan dipanaskan pada cahaya matahari

Coklat

2. Daun tidak ditutup aluminium foil dan dipanaskan pada cahaya matahari

Biru tua

Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa ....a. bagian daun yang ditutup aluminium foil terjadi fotosintesis

dengan lancarb. bagian daun yang tidak ditutup aluminium foil terjadi fotosintesis

dengan lancarc. bagian daun yang tidak ditutup aluminium foil tidak terjadi

fotosintesisd. bagian daun yang tidak ditutup dan ditutup aluminium foil tidak

terjadi fotosintesis Kunci : B Pembahasan :

Proses fotosintesis sangat dipengaruhi ada tidaknya cahaya

Nomor : 50

KD/Kemampuan yang diuji: Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.

Indikator : Siswa dapat menjelaskan respon tumbuhan bila diberi perlakuan tertentu.

SoalPerhatikan gambar gerak tumbuhan berikut !

Gerak tumbuhan diatas adalah gerak ….a. geotrpismeb. fototropismec. hidrotropismed. tigmotropisme

Kunci : B Pembahasan:

Gerak tumbuhan yang dipengaruhi adanya rangsang cahaya adalah gerak fototropisme

Nomor Soal : 51

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan bahan kimia alami dan buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan.Indikator : Siswa dapat menjelaskan dampak negative (bahayanya) bahan kimia yang terdapat pada makanan/kehidupan sehari-hariSoal : Chinesse Restauran Syndrom merupakan akibat penggunaan berlebihan dari…

a. MSGb. borakc. formalind. aspartam

Kunci jawaban : APembahasan : - borak dan formalin menyebabkan gangguan pada hati dan ginjal- aspartam digunakan pada produk makanan untuk penderita diabetes melitus

Nomor soal : 52Kompetensi dasar : Mendeskripsikan bahan kimia alami dan buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan.Indikator : Siswa dapat mengidentifikasi bahan kimia alami/buatan dalam makanan.Soal : Zat warna yang terdapat dalam wortel disebut …

a. karamelb. kurkuminc. kapzantind. beta karoten

Kunci jawaban : DPembahasan :

- kurkumin terdapat dalam kunyit- karamel terdapat dalam gula yang disangan- kapzantin terdapat dalam cabai merah

Nomor soal : 53Kompetensi dasar : Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika.Indikator : Siswa dapat menentukan zat-zat yang termasuk zat

adiktif/psikotropikaSoal : Berikut merupakan bahan kimia yang mengandung zat adiktif , kecuali…

a. alkoholb. morfinc. formalind. rokok

Kunci jawaban : CPembahasan : - formalin merupakan zat aditif

Nomor soal : 54Kompetensi dasar : Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropikaIndikator : Siswa dapat menjelaskan pengaruh zat adiktif/psikotropika pada tubuh ManusiaSoal :Zat dalam rokok yang menyebabkan ketagihan bagi pemakainya adalah

a. Tarb. Nikotinc. Karbon dioksidad. Karbon monoksida

Kunci jawaban : BPembahasan : - tar menyebabkan pemicu tumbuhnya kanker paru-par - Karbon monoksida merupakan gas beracun - Karbon dioksida merupakan sisa pembakaran

NO.SOAL : 55

KD : Mendeskripsikan system ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanIndikator : Disajikan gambar penampang ginjal/siswa dapat menjelaskan proses ekskresi yang terjadi pada bagian yang ditunjukSoal :

Perhatikan gambar di atas! Proses penyaringan di ginjal terjadi di bagan …a.Korteksb.Medulac.Pelvisd.Artery ginjal

Kunci : APembahasan : Proses penyaringan di ginjal terjadi di bagian glomerulus dan glomerulus berada di bagian korteks, sehingga jawabannya A.

No.Soal : 56KD : Mendeskripsikan system ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanIndikator : Siswa dapat menjelaskan gangguan proses ekskresi akibat

penyakit/kerusakan pada ginjal.Soal : Penyakit pada ginjal yang ditandai dengan masuknya urea ke dalam darah karena kerusakan glomerulus disebut …

a. Albuminuriab. Nefrosisc. Batu Ginjald. Nefritis

Kunci : DPembahasan :Penyakit pada ginjal yang ditandai dengan masuknya urea ke dalam darah karena kerusakan glomerulus disebut Nefritis, sedangkan batu ginjal ditandai dengan adanya Kristal endapan kalsium di ginjal,albuminuria ditandai adanya albumin dalam urin, Nefrosis ditandai adanya protein dalam urin karena gangguan glomerulus.

No. Soal : 57

KD : Mendeskripsikan system koordinasi dan alat indra pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanIndikator : Siswa dapat menjelaskan peran saraf/bagian alat indera melalui

kasus/pernyataan/gambarSoal :

Perhatikan gambar di atas!Bagian dari lidah yang dapat mengecap rasa pahit adalah yang bernomor…….

a. 1b. 2c. 3d. 4

Kunci : DPembahasan : Bagian lidah yang paling belakang mengandung ujung-ujung saraf yang peka terhadap rasa pahit, sedangkan bagian lidah di ujung depan dapat mengecap rasa manis.

No Soal : 58

1

23

4

Kompetensi yang diuji/KD : Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam, dan perkembangbiakan.Indikator : Disajikan gambar, pernyataan hewan/tumbuhan yang menunjukkan perilaku adaptasi, siswa dapat

menjelaskan alas an mengapa hewan/tumbuhan tersebut berperilaku seperti itu.Butir Soal : Anak rayap yang baru menetas menjilati dubur induknya. Perilaku tersebut bertujuan untuk ….

a. Mengambil flagellateb. Mengeluarkan sisa makananc. Mendapatkan enzim selulosad. Memenuhi kebutuhan makanan

Kunci : APembahasan :Anak rayap yang baru menetas berperilakumenjilati dubur induknya bertujuan untuk mengambil flagellate dari tubuh induknya.

No Soal : 59

Kompetensi yang diuji/KD : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannyaIndikator : Siswa dapat menentukan hasil persilangan satu/dua sifat beda pada tumbuhan/hewan (fenotip dan genotip F2nya).Butir Soal : Bunga mawar Merah (MM) disilangkan dengan bunga mawar Putih (mm) menghasilkan F1 semuanya bunga mawar merah muda. Jika F1 disilangkan sesamanya, maka perbandingan fenotip pada F2 adalah ….

a. Merah : Putih = 3 : 1b. Merah : Putih = 2 : 2c. Merah : Merah muda : Putih = 2 : 1 : 1d. Merah : Merah muda : Putih = 1 : 2 : 1

Kunci : DPembahasan :Persilangan monohybrid intermediet perbandingan genotip dan fenotip pada F2 adalah 1 : 2 : 1

No Soal : 60

Kompetensi yang diuji/KD : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.Indikator : Siswa dapat menjelaskan contoh penerapan

bioteknologi di bidang panganButir Soal : Contoh penerapan bioteknologi di bidang pangan adalah ….

a. Inseminasib. Kultur jaringan c. Fertilisasi in vitrod. Protein Sel Tunggal

Kunci : dPembahasan :Contoh penerapan bioteknologi di bidang pangan adalah :~ Protein Sel Tunggal