Upaya Peningkatan Keterampilan Proses Sains siswa SMP melalui Metode Praktikum pada Konsep Fotosintesis

WIDI PURWIANIGSIH*) DAN ENENG RAHMAYANTI

Pendahuluan Pendidikan IPA menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung

yang dapat memfasilitasi pengembangan Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa.

Salah satu upaya pegembangkan KPS dengan menerapkan metode praktikum Konsep fotosintesis salah satu konsep yang dapat menjadi wahana

pengembangan KPS melalui metode praktikum di SMP Tujuan penelitian: mengembangkan KPS siswa melalui metode praktikum

fotosintesis dengan merancang dan menggunakan berbagai perangkat pembelajaran.

Metode penelitian

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di SMP Negeri 1 Jatinangor Kabupaten Sumedang pada mata pelajaran IPA (Biologi), dilakukan di kelas VIII.

Penelitian tindakan kelas terdiri dari dua siklus (2 pertemuan/siklus). Siklus 1 : percobaan Ingenhousz, siklus 2 percobaan Sachs.

Perangkat RPP, LKS, perangkat evaluasi berupa soal-soal keterampilan proses, media dan metode pembelajaran.

RPP dirancang oleh guru-guru MGMP IPA SMP Wilayah Jatinangor dan dosen Jurusan Pendidikan Biologi UPI dalam kegiatan pendampingan kegiatan lesson study berbasis PTK.

Kemampuan KPS diukur berdasarkan : lembar obserasi & pertanyaan pada LKS serta soal KPS.

Indikator KPS yang diukur meliputi : menggunakan alat/bahan, observasi, komunikasi, interpretasi, dan menerapkan konsep.

Observasi terhadap kondisi awal pembelajaran dan

pembentukan kelompok siswa

Rencana Tindakan Siklus 1, membuat perangkat pembelajaran (RPP, LKS,

Evaluasi/asesmen, metode dan media), untuk materi Fotosintesis (percobaan Ingenhousz) dan mengujicoba perangkat percobaan yang

bersifat local materials

Pelaksanaan Siklus 1Melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan metode praktikum untuk

meningkatkan kemampuan keterampilan proses sains

Analisis dan refleksi hasil tindakan siklus 1 (identifikasi kekuatan dan

kelemahan)

Rencana Tindakan siklus II, membuat perangkat pembelajaran (Renpel, LKS,

evaluasi/asesmen, metode dan media), untuk materi fotosintesis (percobaan Sachs) dan

mengujicoba percobaan dengan menggunakan bermacam-macam daun

Pelaksanaan Tindakan Siklus IIMelaksanakan pembelajaran dengan menerapkan metode praktikum untuk

meningkatkan keterampilan proses sains melalui percobaan Sachs

 

Analisis dan refleksi tindakan siklus 2 (identifikasi kekuatan dan kelemahan)

Kesimpulan dan Rekomendasi

Mengkaji kurikulum KTSP kelas VIII, mengkaji teori tentang metode praktikum dan keterampilan proses sains dan materi tentang fotosintesis (percobaan Ingenhousz dan Sachs)

Hasil Penelitian & Pembahasan

Hasil Tindakan I (Siklus I)Tabel 3.1. Hasil beberapa Kemampuan KPS yang dijaring dengan Lembar

ObservasiNo. Indikator KPS yang

diobservasiRata-rata respons

siswa (%)

1. Kemampuan menggunakan alat/bahan

100

2. Kemampuan mengamati/observasi

100

3. Kemampuan berkomunikasi

93,4

Kemampuan Komunikasi berdasarkan Tes KPS

Kemampuan Interpretasi berdasarkan Tes KPS

Refleksi Tindakan I (Siklus I) Pertama, hasil KPS belum optimal. Siklus 2 harus mengoptimalkan

keterampilan proses sains siswa. Kedua, indikator KPS interpretasi pencapaiannya optimal. Pada LKS

siklus 2 keterampilan interpretasi harus lebih digali. Ketiga, masih ada siswa kesulitan menggunakan stopwatch namun

tidak terases karena tidak ada dalam lembar observasi. Pada siklus 2 lembar observasi perlu dilengkapi

Keempat ,masih ada siswa yang belum dapat berdiskusi dengan baik, siklus 2 perlu ditingkatkan kemampuan berdiskusi terutama dalam satu kelompok untuk membicarakan hasil kegiatan dan mengisi LKS.

Kelima, waktu pembelajaran melebihi waktu yang telah ditentukan. Menyebabkan siklus I tidak tuntas dalam satu pertemuan. Hal ini menjadi catatan untuk pelaksanaan siklus II.

Hasil Tindakan II (Siklus II)Tabel 3.3. Hasil beberapa Kemampuan KPS yang dijaring

dengan Lembar Observasi

No. Indikator KPS yang diobservasi Rata-rata respons siswa (%)

1. Kemampuan menggunakan alat/bahan 95,8

2. Kemampuan mengamati/observasi 100

3. Kemampuan berkomunikasi 100

Kemampuan Komunikasi berdasarkan Tes KPS

Kemampuan Interpretasi berdasarkan Tes KPS

Hasil Siklus 1 dan siklus 2

Kesimpulan

Secara umum setelah pembelajaran yang dilakukan dengan metode praktikum fotosintesis dengan dua siklus, Keterampilan Proses Sains siswa mengalami peningkatan.

Kemampuan menggunakan alat/bahan/sumber yang diases melalui observasi kinerja siswa sudah sangat baik.

Kemampuan siswa dalam melakukan pengamatan telah optimal sejak siklus I. dan pada siklus II dan tidak mengalami penurunan (100%).

Kemampuan komunikasi siswa yang dijaring melalui observasi kinerja siswa dan LKS mengalami peningkatan

Secara rata-rata kemampuan interpretasi siswa mengalami peningkatan. Kemampuan menerapkan konsep yang dijaring melalui LKS dan soal KPS menunjukkan peningkatan.