MENGENAL LEBIH DREKAT KURIKULUM 2013 (K 13) Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

Oleh:

Dra. Suratiningsih, S.Pd

Guru TK Negeri Pembina Kawedanan Magetan

Keberadaan Kurikulum 2013 sangat dinanti – nanti oleh semua guru PAUD ,baik paud formal (TK/ Taman Kanak- Kanak)) maupun paud non formal (KB/Kelompok Bermain/ Play Group), TPA (Tempat Penitipan Anak) dan SPS. Ini semua bisa dimengerti, setelah semua jenjang pendidikan diatasnya ( SD, SMP, SMA) sudah mulai menerapkan Kurikulum 2013, untuk Pendidikan Anak Usia Dini baru disosialisasikan, dan kemungkinan besar baru bisa menerapkan pada tahun ajaran baru berikutnya.

Dan untuk menyongsong Kurikulum 2013 tersebut , tidak ada salahnya bila penulis mengajak teman – teman baik bunda maupun panda , ibu guru ataupun bapak guru yang berkecimpung di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) untuk mengenal lebih dekat tentang kurikulum 2013.

Kurikulum PAUD 2013 pada hakikatnya merupakan seperangkat rencana yang akan

dilakukan selama proses pembelajaran, sehingga mutlak diperlukan oleh setiap satuan

pendidikan. Kurikulum PAUD disiapkan oleh satuan PAUD yang bersangkutan sesuai

dengan kebutuhan anak dengan mengacu dalam Peremendiknas No. 58 Tahun 2009 tentang

Standar PAUD. Setiap anak diberi kesempatan untuk mengembangkan diri sesuai potensi

masing-masing. Pendidik bertugas membantu, jika anak membutuhkan.

Kurikulum 2013 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU No.20/2003).

Terdapat dua dimensi dalam pengertian kurikulum 2013 diatas, yaitu :

1. Kurikulum adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran

2. Kurikulum adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran

Rasional Pengembangan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

1. PAUD merupakan pendidikan paling fundamental

a. Perkembangan anak dimasa selanjutnya sangat ditentukan oleh berbagai stimulasi

yang diberikan di usia dini

b. Awal kehidupan anak merupakan masa paling tepat dalam memberikan dorongan

agar anak dapat berkembang secara optimal.

2. UU No 20/2003 , Bab 1 pasal 1 butir 14 menyatakan bahwa PAUD merupakan suatu

upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun

yang dilakukan melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan

perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan belajar dalam

memasuki pendidikan lebih lanjut

3. Masa peka belajar anak dimulai dari anak dalam kandungan sampai 1000 hari pertama

kehidupannya

a.menurut ahli neurologi pada saat lahir otak bayi mengandung 100 sampai 200

milyar neuron atau sel syaraf yang siap melakukan sambungan antar sel

b. sekitar 59 % kapasitas kecerdasan manusia telah terjadi ketika usia 4 tahun , 80 %

telah terjadi ketika berusia 8 tahun dan mencapai 100% ketika berusia 8 sampai 18

tahun

c. Stimulasi pada usia lahir – 3 tahun ini jika didasari pada kasih sayang bahkan bisa

merangsang 10 trilyun sel otak, namun dengan satu bentakan saja 1 milyar sel otak

akan rusak, sementara tindak kekerasan akan memusnahkan 10 milyar sel otak.

Karakteristik Kurikulum 2013 PAUD.

1. Keseimbangan pengembangan sikap, pengetahuan dan ketrampilan

2. Penerapan pendekatan saitifik yang diintegrasikan dengan kegiatan belajar mengajar

3. Memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar

4. Penerapan penilaian otentik secara tepat

5. Memberi waktu yang cukup untuk mengembangkan berbagai potensi anak

6. STPPA dicapai melalui kompetensi inti (K I/ kompetensi inti ) yang dirinci lebih

lanjut kedalam kompetensi dasar ( K D/ kompetensi dasar)

Tujuan Kurikulum 2015 Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) : mendorong perkembangan

peserta didik sehingga mempunyai kesiapan untuk menempuh jenjang pendidikan selanjutnya

baik dalam hal sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.

Sedangkan pendekatan yang dipakai adalah pendekatan tematik dan pendekatan saintifik ,

Pendekatan Saintifik dalam K 13 adalah pendekatan pembelajaran yang memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mendapat pengalaman belajar melalui mengamati,

menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan

1. Mengamati dilakukan dengan :

a. Melihat (baik langsung maupun dengan alat)

b. Mendengar

c. Meraba, menyentuh dan menekan

d. Menghirup /membanu

e. Mengecap

2. Menanya sebagai salah satu proses mencari tahu atau mengkonfirmasi atau

mencocokan dari pengetahuan yang sudah dimiliki anak dengan pengetahuan baru

yang sedang dipelajari

3. Mengumpulkan informasi adalah keterampilan mengumpulkan berbagai informasi

dari hasil mengamati & menanya

4. Mengaoosiasi adalah kegiatan yang merupakan proses dimana anak menghubungkan

pengalaman baru dengan pengetahuan lama

5. Asosiasi dibangun melalui 3 kegiatan utama , yaitu :

a. Membandingkan (comparing)

b. Mengelompokkan (clasifiying)

c. Pengukuran (measuring using tools)

6. Mengkomunikasikan adalah kegiatan anak untuk

a. menyampaikan hal – hal yang telah dilakukan dalam berbagai bentuk, misal :

gambar, hasil karya, cerita yang disampaikan dalam kelompok

b. proses mengkomunikasikan adalah proses penguatan pengetahuan terhadap

pengetahuan baru yang didapatkan anak.

c. Penebalan pada proses persambungan antar sel otak

Struktur Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan pengorganisasian

Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasr (KD), muatan pembelajaran, program pengembangan

dan beban belajar

STPPA (Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak ) merupakan kriteria nominal

tentang kualifikasi perkembangan anak yang mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik

motorik, kognitif, bahasa , sosial emosi dan seni. Jadi STPPA sebagai output dari layanan

PAUD

• ;

Cakupan Kriteria Minimal Setiap Perkembangan Pada STPPA

1. Nilai Ahgama dan Moral: :mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah,

berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan

Nilai Agama moral

Fisik motorik

seni

kognitifSTPPA

Sosial emosi

bahasa

lingkungan, mengetahui hari besar agama, dan menghormati (toleransi) agama orang

lain.

2. Fisik motorik meliputi:

a. Motorik Kasar: memiliki kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur,

seimbang, dan lincah dan mengikuti aturan.

b. Motorik Halus: memiliki kemampuan menggunakan alat untuk mengeksplorasi dan

mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.

c. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan: memiliki berat badan, tinggi badan, lingkar

kepala sesuai usia serta memiliki kemampuan untuk berperilaku hidup bersih, sehat,

dan peduli terhadap keselamatannya.

3. Kognitif, meliputi:

a. Belajar dan Pemecahan Masalah: mampu memecahkan masalah sederhana dalam

kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial dan

menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru.

b. Berfikir logis: mengenal berbagai perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif,

berencana, dan mengenal sebab akibat.

c. Berfikir simbolik: mengenal, menyebutkan, dan menggunakan lambang bilangan 1-

10, mengenal abjad, serta mampu merepresentasikan berbagai benda dalam bentuk

gambar.

.4. Bahasa, meliputi:

a. Memahami (reseptif) bahasa: memahami cerita, perintah, aturan, dan menyenangi

serta menghargai bacaan.

b. Mengekspresikan Bahasa: mampu bertanya, menjawab pertanyaan,

berkomunikasi secara lisan, menceritakan kembali apa yang diketahui

c. Keaksaraan: memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf, meniru bentuk huruf,

serta memahami kata dalam cerita.

5. Sosial-emosional, meliputi:

a. Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan diri, mengenal perasaan sendiri dan

mengendalikan diri, serta mampu menyesuaian diri dengan orang lain

b. Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang lain: mengetahui hak-haknya,

mentaati aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya

untuk kebaikan sesama.

c. Perilaku Prososial: mampu bermain dengan teman sebaya, memahami perasaan,

merespon, berbagi, serta menghargai hak dan pendapat orang lain; bersikap

kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan.

6 . Seni, meliputi:

mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimaginasi dengan gerakan,

musik, drama, dan beragam bidang seni lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan), serta

mampu mengapresiasi karya seni.

PERUBAHAN DALAM KURIKULUM 2013

Komponen Kurikulum Sebelumnya Kurikulum 2013

Acuan Permendiknas No 58 tahun

2009 (STPP)

Standar Paud

Kurikulum

SKL

Permendikans.....(standar

Paud dan kurikulum)

Standar Paud

SKL

Lingkup Pengembangan Nilai Agama Moral, Fisik

Motorik, Kognitif, Bahasa,

Sosial Emosi

Nilai Agama Moral, Fisik

Motorik, Kognitif, Bahasa,

sosial Emosi, Seni

Struktur Kurikulum STPP

Indikator

STPPA/kesiapan belajar anak

Kompetensi Inti, Kompetensi

Dasar, Indikator

Pendekatan Tematik Tematik dan Saintifik

Administrasi PROTA, PROMES,

PROBUL, RKM,RKH

PROTA.PROMES,

RPPM,RPPH

URAIAN TENTANG KOMPETENSI INTI

cakupan Uraian

K1 Menerima ajaran agama yang dianutnya

K2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,

disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur,

dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan

teman

K3Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan

sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD

dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa,

meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah

informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

K4Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan melalui

bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta

mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini berisikan

kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema pembelajaran pada PAUD

yang mengacu pada Kompetensi Inti.

2. Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik

peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu program pengembangan.

3. Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan

kompetensi inti sebagai berikut:

a. Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka

menjabarkan KI-1;

b. Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka

menjabarkan KI-2;

c. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka

menjabarkan KI-3; dan

d. Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka

menjabarkan KI-4

Alur Perencanaan Pembelajaran

STPPA KI KD TEMA/SUB TEMA

kegiatan

Materi muatan pembelajatan

indikator

Anak siap belajar

Alokasi waktu

Penilaian autenti