”PERBANDINGAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA

DAN TIDAK MENGGUNAKAN ALAT PERAGA DI TK NEGERI PEMBINA KOTA PAGARALAM”

DISUSUN OLEH

NAMA : YUNI LASTRI

NIM : 821866454

UNIVERSITAS TERBUKA

2013

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Setiap anak dilahirkan bersama dengan potensi-potensi yang dimilikinya.

Tak ada satu pun yang luput dari Pengawasan dan Kepedulian-Nya merupakan

tugas orang tua dan guru untuk dapat menemukan potensi tersebut. Syaratnya

adalah penerimaan yang utuh terhadap keadaan anak.

Masa usia dini merupakan periode emas (golden age) bagi perkembangan

anak untuk memperoleh proses pendidikan. Periode ini adalah tahun-tahun

berharga bagi seorang anak untuk mengenali macam fakta di lingkungannya

sebagai stimulasi terhadap perkembangan kepribadian, psikomotor, kognitif

maupun sosialnya.

Untuk itu pendidikan untuk usia dini dalam bentuk pemberian rangsangan-

rangsangan (stimulasi) dari lingkungan terdekat sangat diperlukan untuk

mengoptimalkan kenanpuan anak.

Sajian informasi kompetensi, sajian materi, perlihatkan gmbar kegiatan

berkaitan dengan materi anak (wakil) mengurutkan gambar sehingga

sistematik, guru mengkonfirmasikan urutan gambar tersebut, guru

menanamkan konsep sesuai materi bahan ajar, penyimpulan, evaluasi dan

refleksi.

Picture and picture adalah suatu metode belajar yang menggunakan

gambar dan dipasangkan/diurutkan menjadi urutan logis.

Berdasarkan hal di atas, peneliti tertarik untuk mengadakan pembelajaran

guna mencapai hasil belajar yang optimal, maka dari itu penulis ingin

melakukan penelitian yang berjudul ”Perbandingan Hasil Belajar Pendidikan

Anak Usia dini Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture dengan

Menggunakan Alat Peraga dan Tidak Menggunakan Alat Peraga di TK Negeri

Pembina Kota Pagaralam”.

2. Rumusan Masalah

a. ”Apakah terdapat perbedaan yang berarti antara Hasil Belajar Pendidikan

Anak Usia Dini Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture Dengan

Menggunakan Alat Peraga an tidak menggunakan Alat Peraga Di TK

Negeri Pembina Kota Pagaralam”.

b. Apakah ada peningkatan kemampuan Pendidikan Anak Usia Dini dengan

menggunakan Model Pembelajaran Picture tidak and Picture Dengan

Menggunakan Alat Peraga dan tidak menggunakan Alat Peraga di TK

Negeri Pembina Kota Pagaralam?

3. Batasan Masalah

Peneliti memberikan batasan-batasan masalah sebagai berikut:

a. Kemampuan yang dimaksud adalah pencapaian hail belajar Pendidikan

Anak Usia Dini dengan menggunakan Model Pembelajaran Picture And

Picture Dengan Menggunakan Alat Peraga dan Tidak Menggunakan

Alat Peraga di TK Negeri Pembina Kota Pagaralam.

b. Kelompok B.1 diberi perlakuan yaitu diberikan Pembelajaran Model and

picture dengan menggunakan Alat Peraga, sedang kelompok B.2

diberikan pembelajaran Model Picture And Picture tanpa Menggunakan

Alat Peraga.

c. Adapun Pendidikan Anak Usia dini yang diteliti adalah anak kelompok

B.1 dan B.2 di TK Negeri Pembina Kota Pagaralam.

4. Tujuan Penelitian

Berdasarkan batasan masalah di atas tujuan penelitian Pendidikan Anak

Usia Dini adalah:

1. Mengetahui hasil belajar Pendidikan Anak Usia Dini Model

Pembelajaran Picture and Picture dengan menggunakan alat peraga di TJ

Negeri Pembina Kota Pagaralam.

2. Mengetahui hasil belajar Pendidikan Anak Usia Dini Model

Pembelajaran Picture And Picture tanpa menggunakan alat peraga di TK

Negeri Pembina Kota Pagaralam.

3. Mengetahui ”Perbandingan Hasil Belajar Pendidikan Anak Usia dini

Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture Dengan Menggunakan

Alat Peraga di TK Negeri Pembina Kota Pagaralam”.

5. Hipotesi Penelitian

Hipotesis dalam penelitian ini adalah adanya berjudul ”Perbandingan

Hasil Belajar Pendidikan Anak Usia Dini Melalui Model Pembelajaran Picture

and Picture dengan Menggunakan Alat Peraga dan Tidak Menggunakan Alat

Peraga di TK Negeri Pembina Kota Pagaralam”.

6. Manfaat Penelitian

Adapun kegunaan penelitian ini adalah:

1. Untuk memperbaiki kemampuan hasil belajar Pendidikan Anak Usia Dini

sehingga diperoleh hasil belajar yang optimal.

2. Diharapkan anak dapat lebih aktif dan kreatif dalam belajar sehingga

mendapat hasil yang baik.

3. Bagi guru, yaitu sebagai masukan atau salah satu alternatif untuk

meningkatkan hasil belajar.

4. Bagi kepala sekolah, sebagai bahan laporan dan informasi mengenai

peningkatan kemampuan belajar dengan menggunakan alat peraga dan

tidak menggunakan alat peraga melalui Model Picture And Picture di TK

Negeri Pembina Kota Pagaralam.

5. Bagi peneliti, penelitian ini diharapkan member pengalaman dan memberi

keyakinan terhadap pribadi peneliti serta member keyakinan dari awal

mencobakan strategi-strategi.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Perbandingan

Pengertian perbandingan pada pokoknya adalah penelitian yang berusha

untuk mnentukan persamaan-persamaan dan perbedaan-perbedaan tentang

badan-badan, tentang orang-orang, prosedur kerja, id-ide, kritik terhadap

orang, kelompok, suatu ide dan perubahan-perubahan pandangan orang, grup

atau Negara, khusus terhadap orang peristiwa, dan ide-ide (Arikunto,

1993:211).

Berdasarkan definisi di atas yang dimaksud dengan perbandingan dalam

penelitian ini adalah ingin membandingkan kemampuan Pendidikan Anak

Usia Dini Melalui Model Pembelajaran Picture And Picture Dengan

Menggunakan Alat Peraga Dan Tidak Menggunakan Alat Peraga Di TK

Negeri Pembina Kota Pagaralam”.

B. Pengertian Hasil Belajar

Menurut pendapat Uno (2007:213) hasil belajar adalah perubahan

perilaku yang realtif menetap dalam diri seseorang sebagai akibat dari interaksi

seorang dengan lingkungannya.

Berdasarkan dini bagi anak-anak usia pra-sekolah (3-6 tahun) merupakan

hal yang penting, karena pada usia ini merupakan masa membentuk dasar-

dasar kepribadian manusia, kemampuan berfikir, kecerdasan, keterampilan

serta kemandirian maupun kemampuan bersosialisasi. Pada dasarnya dunia

anak adalah dunia fundamental dari perkembangan manusia menuju manusia

dewasa yang sempurna. Disadari bahwa generasi merupakan generasi penerus

yang perlu dibina sejak dini, karenanya pembinaan sejak dini merupakan

tanggung jawab keluarga dan masyarakat. Pembinaan anak usia pra-sekolah

terutama peranan keluarga sangat menentukan.

D. Ruang Lingkup Materi

1) Bahan yang ingin diajarkan

Seorang guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai,

selanjutnya menyajikan materi sebagai pengantar. Guru

menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan

materi.

Contoh gambar yang ingin diajarkan akan ditampilkan dibawah ini:

2) Memasangkan gambar

Guru menunjuk/memanggil peserta didik secara bergantian untuk

memasangkan/mengurutkan gambar-gambarg menjadi urutan yang logis.

Contoh sebagai berikut:

Contoh gambar yang ingin diajarkan ajan ditampilkan dibawah ini:

Gambar kucing dengan kucing dipasangkan

Gambar monyet dengan monyet dipasangkan

Gambar anjing dengan anjing dipasangkan

E. Model Picture And Picture

Sajian informasi kompetensi, sajian materi, perlihatkan gambar

kegiatan berkaitan dengan materi anak (wakil) mengurutkan gambar sehingga

sistematik, guru mengkofirmasikan urutan gambar tersebut, guru

menanamkan konsep sesuai materi bahan ajar, penyimpulan, evalusi dan

refleksi.

Picture and picture adalah suatu metode belajar yang menggunakan

gambar dan dipasang/diurutkan menjadi urutan logis.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan Model/metode mengajar adalah

suatu pengetahuan tentang cara-cara mengajar yang dipergunakan oleh

seorang guru atau instruktur. Jadi metode mengajar yang dipergunakan oleh

guru atau instruktur di dalam mengajar dengan menggunakan teknik-teknik

penyajian materi pelajaran kepada pendidikan.

1. Kelebihan/Kebaikan Model Picture And Picture

Guru lebih mengetahui kemampuan masing-masing

Melatih berpikir logis dan sistematis

2. Kekurangan Model Picture And Picture

Memakan banyak waktu

Banyak siswa yang pasif

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian ini adalah penelitian komparatif, yang berfungsi

untuk membandingkan antara variabel satu yaitu Perbandingan Hasil Belajarg

Pendidikan Anak Usia Dini Melalui Model Pembelajaran Picture And Picture

dengan Menggunakan Alat Peraga Di TK Negeri Pembina Kota Pagaralam.

Variabel dua adalah Perbandingan Hasil Belajar Pendidikan Anak Usia Dini

Melalui Model Pembelajaran Picture And Picture Tanpa Menggunakan Alat

Peraga Di TK Negara Pembina Kota Pagaralam.

Kerangkan berpikir penelitian eksperimen ini dapat dilihat pada

gambar 3.1 di bawah ini.

Gambar 3.1 Kerangka Berpikir Penelitian Eksperimen

B. Populasi dan Sampel

Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelompok B di TK

Negeri Pembina Kota Pagaralam tahun ajaran 2012/2013 yaitu terdiri dari

5 kelas. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel 3.1 dibawah ini:

Kelompok B.1(eksperimen)

Perlakuan eksperimen: Pembelajaran Picture And Picture Dengan Menggunakan Alat Peraga

Hasil (Variebal X1)

Tabel 3.1 Populasi TK Negeri Pembina Kota Pagaralam

No KelompokJenis Kelamin

JumlahLaki-laki Perempuan

1 B.1 20 20 402 B.2 20 20 403 B.3 20 20 404 B.4 20 20 405 B.5 20 20 40

JUMLAH 0 100 200

Sumber: Tata Usaha TK Negeri Pembina Kota Pagaralam

Adapun peserta didik di TK Negeri Pembina Kota Pagaralam terdiri

dari 5 kelas. Kelompok B.1 sebanyak 40 orang, Kelompok B.2 sebanyak

40 orang, Kelompok B.3 sebanyak 40 orang, Kelompok B.4 sebanyak 40

orang, dan Kelompok B.5 sebanyak 40 orang. Jumlah seluruh populasi

adalah 200 orang. Jumlah seluruh populasi adalah 200 orang. Untuk lebih

jelas dapat dilihat pada tabel 3.2 di bawah ini.

Tabel 3.2 Sampel Penelitian TK Negeri Pembina Kota Pagaralam

No KelompokJenis Kelamin

JumlahLaki-laki Perempuan

1 B.1 20 20 402 B.2 20 20 40

JUMLAH 40 40 80

Sumber: Tata Usaha TK Negeri Pembina Kota Pagaralam

BAB IV

KESIMPULAN

Masa usia dini merupakan Periode emas yang merupakan periode kritis bagi

anak, dimana perkembangan yang diperileh pada periode ini sangat berpengaruh

terhadap perkembangan periode berikutnya hingga masa dewasa. Sementara masa

emas ini hanya datang sekali, sehingga apabila terlewat berarti habislah

peluangnya. Untuk itu pendidikan untuk usia dini dalam bentuk pemberian

rangsangan-rangsangan (stimulasi) dari lingkungan terdekat sangat duperlukan

untuk mengoptimalkan kemampuan anak.

Sajian informasi kompetensi, sajian materi, perlihatkan gambar kegiatan

berkaitan dengan materi anak (wakil) mengurutkan gambar sehingga sistematik,

guru mengonfirmasikan urutan gambar tersebut, guru menanamkan konsep sesuai

materi bahan ajar, penyimpulan, evaluasi dan refleksi.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan Model/metode mengajar adalah suatu

pengetahuan tentang cara-cara mengajar yang dipergunakan oleh seorang guru

atau instruktur. Jadi metode mengajar yang dipergunakan oleh guru atau

instruktur di dalam mengajar dengan menggunakan teknik-teknik penyajian

materi pelajaran kepada pendidik.

DAFTAR PUSTAKA

M. Taqiyuddin (2005). Pendidikan Untuk semua (Dasar dan Falsafah Pendidikan Luar Sekolah) . Cirebon; STAIN Cirebon Press.

Purwanto. Ngalim. (2006). Ilmu pendidikan teoritis dan praktis. Bandung: Rosda

Gunawan, Ari. (1995). Kebijakan-Kebijakan Pendidikan. Jakarta; PT. Rhineka Cipta.

Tilaar. (1992). Manajemen Pendidikan Nasional. Bandung: Rosda

Latif, Abdul. (2007). Pendidikan Berbasis Nilai Kemasyarakatan. Bandung: Reflika Aditama.

Nurihsan, Juntika, 2007. Perkembangan Peserta Didik, Bandung: Sekolah Pasca Sarjana UPI.

http://www.tabloid-nakita.com/artikel2.php3?edisi=0727&rubric=topas

http://eldina.com/index.php?option=com_content&task=view&id=29&Itemid=1

www.akhmadsudrajat.wordpress.com